語文四年級下冊教案

時間：2023-03-22 12:03:46 語文教案我要投稿

語文四年級下冊教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文四年級下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文四年級下冊教案

語文四年級下冊教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

　　2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

　　3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時口語交際

　　導(dǎo)語

　　不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴猓汗舛嗝篮�。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

　　準(zhǔn)備計(jì)劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

　　分組討論

　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

　　第二、三課時習(xí)作

　　啟發(fā)談話

　　我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

　　小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　實(shí)地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

　　交流觀察所得

　　指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

　　學(xué)生完成習(xí)作

　　同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

　　日積月累

　　自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

　　寬帶網(wǎng)

　　1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

　　4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　第一課時口語交際

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？

　　1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

　�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

　　2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

　　討論交流

　　1.個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

　　先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

　　2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

　　3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

　　提建議

　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

　　第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

　　2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

　　明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

　　1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。

　　2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

　　3.學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：

　　根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個別學(xué)生輕聲交談。

　　4.學(xué)生動筆。

　　5.相互交流，修改。

　　第四課時日積月累趣味語文

　　詞語盤點(diǎn)

　　1.學(xué)生自讀。

　　2.同桌互查。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

　　4.記記寫寫。

　　日積月累

　　1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

　　2.逐句自讀。

　　3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4.教師釋疑。

　　5.熟讀、背誦。

　　趣味語文

　　1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　2.自讀。

　　3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；

　　2. 比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；

　　3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

　　4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的.成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料

　　教學(xué)時間：四課時

　　第一課時口語交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

　　2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

　　3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4. 小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

　　5. 學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

　　6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說

　　1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

　　第二課時習(xí)作

　　教學(xué)過程：

　　一、明確寫作要求

　　1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

　　2．師引導(dǎo)：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

　　第三課時

　　習(xí)作評改

　　一、學(xué)生自改、互評

　　1．學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

　　2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3．請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

　　二、同桌互改、寫評價語

　　三、師總評

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

　　四、請生說說類似的例子。

　　日積月累

　　一、讀一讀，說說諺語的意思

　　二、交流自己知道的一條諺語的意思

　　三、自己背、同桌背、集體背

　　四、交流自己搜集的氣象諺語

　　展示臺

　　根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時間交流、展示

語文四年級下冊教案2

　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　1．朗讀第三自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評議

　　2．鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　3．表示時間的詞語有：很遠(yuǎn)的古代、后來／良長很長的年代；表示地點(diǎn)的詞語有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點(diǎn)的'詞：變成、退化。

　　4．完成表格

　　六、結(jié)

　　第三課時

　　一、讀練三——自學(xué)程序與方法四（自學(xué)課文第三段）

　　學(xué)生根據(jù)旁批，讀、想、劃、批、說、寫，自學(xué)第三自然段。

　　二、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　1．朗讀第二自然段并引導(dǎo)評議。

　　2．鯨有兩類，它們的區(qū)別是須鯨沒有牙齒；齒鯨有牙齒。

　　三、讀練四——自學(xué)程序與方、法四（自學(xué)課文第四段）

　　投影出示表格

　　學(xué)生根據(jù)課文旁批和參照投影顯示的表格自學(xué)第四段。

　　教師巡回輔導(dǎo)。

語文四年級下冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　2學(xué)生篩選信息能力，了解納米的有關(guān)知識和應(yīng)用前景。

　　3激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1培養(yǎng)篩選信息能力。

　　2激發(fā)大膽想象的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1收集有關(guān)納米知識的課外閱讀材料。

　　2多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一。圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　[納米和納米技術(shù)都很微觀，對學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀感，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　1導(dǎo)語：大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識?

　　2展示圖片：

　　圖1納米機(jī)器人（描述的是一個納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進(jìn)行危險的開顱、開胸手術(shù)。）

　　圖2納米技術(shù)制作的中國地圖。（這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。）

　　3板書課題：簡述：這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準(zhǔn)確地介紹了納米，納米技術(shù)等科學(xué)知識，展示了納米技術(shù)美妙的前景。

　　4出示目標(biāo)。

　　二聽讀課文，整體感知。

　　[本文通俗生動，層次分明。在指導(dǎo)閱讀時可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路，把握說明內(nèi)容。通過討論交流，體會深入淺出，生動有趣的說明方法。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力，并培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力。]

　　1聽范讀，教師出示自學(xué)指導(dǎo)。(大屏幕顯示自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容)

　　A用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句，關(guān)鍵句，總結(jié)句)

　　B用簡潔的語言概括內(nèi)容，理清思路。

　　C探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。

　　2小組討論。（圍繞自學(xué)指導(dǎo)中涉及的問題，交流意見，討論解決。）

　　3師小結(jié)。

　　明確：A關(guān)鍵詞句：切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢？腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢？醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢？什么是納米機(jī)器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)當(dāng)這一天到來時，你就會發(fā)現(xiàn)，在某一方面最小的的確是最好的。

　　B思路：傳統(tǒng)的外科手術(shù)無血外科手術(shù)納米機(jī)器人工作納米及納米技術(shù)應(yīng)用前景改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍肌?層層設(shè)疑，結(jié)構(gòu)精巧)

　　C因?yàn)檫@些細(xì)致的描寫，頗有點(diǎn)科幻小說的味道，增強(qiáng)了本文的生動性和趣味性。

　　三研讀課文，篩選信息。

　　[科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，重點(diǎn)圍繞具體問題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會從文本中找尋信息點(diǎn)，學(xué)會提取和概括，力求準(zhǔn)確、全面。把相關(guān)信息制作成讀書卡。]

　　1教師導(dǎo)學(xué)，展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時間要清楚；規(guī)格大小要適當(dāng)；抄寫剪貼可靈活。

　　2據(jù)下列提示，學(xué)生篩選信息，制作讀書卡。

　　A什么是納米?B。什么是納米技術(shù)?C。什么是納米機(jī)器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術(shù)對于人類的發(fā)展前景如何?

　　3展示讀書卡。

　　4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀和精確，納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>

　　在某一方面，最小的的確是最好的

　　四借助網(wǎng)絡(luò)，想象探究。

　　[對于納米技術(shù)的應(yīng)用問題，除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外，可以讓學(xué)生展開想象，然后討論交流。老師要積極給予評價，提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符，也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料。文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們探究的.精神。]

　　1結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，想象納米時代的產(chǎn)品。①提示，課文中說納米材料制作的紗窗會根據(jù)你的需要自動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下，納米材料還會給你帶來哪些變化？②討論交流，學(xué)生互評。

　　2利用網(wǎng)絡(luò)，收集資料。

　�、俳處煂�(dǎo)學(xué)：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集篩選貯存編序提取。

　　②展示收集的信息。（用我了解到，我查到了的句式說話。）

　　3擬定課題，篩選信息。（根據(jù)教師提供的課題，篩選相關(guān)信息）

　　參考課題：A、納米技術(shù)的前景。B、納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn)。C、納米技術(shù)發(fā)展的報(bào)道。

　　參考資料：

　　①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠(yuǎn)透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導(dǎo)彈型藥物，循著導(dǎo)引的方面直達(dá)病灶部位，療效大大提高。

　�、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩。由于碳納米管的強(qiáng)度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。

語文四年級下冊教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

　　2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

　　三、課程安排：兩課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入：

　　故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理�。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）

　　預(yù)習(xí)探究合作交流

　　（二）初讀課文

　�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

　　（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？

　　（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）

　　（三）自學(xué)反饋

　�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

　　（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

　　第二課時

　　品讀體驗(yàn)

　　（一）分析第三次對話

　　1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

　　2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

　　（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

　　（三）師生互評。

　　1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？

　　2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力

　　（四）總結(jié)課文：

　　是��！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　（五）鞏固延伸

　　其實(shí)，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇

　　一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當(dāng)然了！"那我給你一個賺錢的機(jī)會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。

　　同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）

　　師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、尊嚴(yán)

　　（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功

　　《尊嚴(yán)》教學(xué)反思

　　《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。這篇課文的'教學(xué)，重難點(diǎn)是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子，體會尊嚴(yán)的含義。因此，在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子上，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　在整體感知了課文主要內(nèi)容后，我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話。在學(xué)生談體會時，我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后，我覺得學(xué)生對“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動獲得食物”上，所以，后來我也稍做了補(bǔ)救，總結(jié)時，告訴學(xué)生，在惡勢力面前不低頭，在有錢人面前不低頭哈腰，在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”，課后，我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事，加深對這兩個字的里理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強(qiáng)積淀。

語文四年級下冊教案5

　　教材分析：

　　《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。詩歌語言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之^對`話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：

　　通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。

　　2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神。

　　3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂朗讀投影：生字學(xué)生準(zhǔn)備：課前有感情的朗讀詩歌，自學(xué)生字、新詞

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，入情入境

　　教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個詞你想到了什么？

　�。ㄟ@是個十分個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同^答~`案也就不同，學(xué)生回答時教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

　　接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會與誰^對`話的問題導(dǎo)入新課。

　�。▽W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個問題可以幫助教師檢查學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況。）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通

　　2、生字出示生字、詞

　　吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏

　　學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。

　　3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？

　　三、細(xì)讀詩歌、品讀賞析

　　本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本^對`話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情

　　1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]

　　2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。

　　3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什么？

　　4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。

　�。ń處熂皶r指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。）

　　5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

　　6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？適時設(shè)疑對最后一句的省略號你是怎么理解的？有什么特殊的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如……

　　[設(shè)計(jì)意圖：前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀？D？D讀通順？D？D讀懂？D？D有感情朗讀，到最后由讀變成說，而且要用心說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次^對`話的時候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第6個環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過對省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]

　�。ǘ┙柚谋�，換位抒情

　　如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時，對方能夠認(rèn)真聽，此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的`影響。也就是感悟語言的作用和魅力。]

　　四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情

　　1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

　　2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

　�。ㄟ@里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。）

　　3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。

　　4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。

　　5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進(jìn)行修改。

　　點(diǎn)評：

　　1、以讀帶講，讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，因此教師在教學(xué)時以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個別的地方學(xué)生一時不懂也不必大講特講，而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉獻(xiàn)精神。

　　2、續(xù)寫詩歌，升華感情。在全詩的學(xué)習(xí)中，教師始終注意調(diào)動學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時間充分的朗讀，并鼓勵學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩歌的續(xù)寫。

　　本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力�！洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)�！比娛銓懥舜蟮啬赣H博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我們學(xué)校在城區(qū)，教學(xué)設(shè)備比較完善，學(xué)生由于。

語文四年級下冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課3個生字，會寫會運(yùn)用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　4.認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、出示預(yù)習(xí)提綱

　　二導(dǎo)入新課

　　你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點(diǎn)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫鯨的課文。

　　三、板書課題，齊讀課題。

　　四、、展示匯報(bào)，交流成果

　　1.說說課文的主要內(nèi)容。

　　2.聽寫10個生字。

　　積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　三、鞏固練習(xí)，檢測反饋

　�。ㄒ唬⒈纫槐�，再組詞。

　　捕（）叛（）矮（）濾（）

　　哺（）判（）短（）慮（）

　　肺（）隔（）狀（）行（）

　　市（）融（）壯（）形（）

　�。� 二）、我會選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　必須必需

　　1.鯨隔一定的時間（）呼吸一次。

　　2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（）的食物。

　　判斷判別

　　1.有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（）鯨的種類和大小。

　　2.你能（）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？

　�。ㄈ�、我會查字典。

　　“判”，用音序查字法，先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）畫。“判”在字典中有三種解釋：⑴ 分辨，斷定；⑵分開；⑶ 判決，司法機(jī)關(guān)對案件的決定。在“判別是非”中選第（）種解釋，在“判案”中選第（）種解釋，在“判若兩人”中選第（）種解釋。

　�。ㄋ模�、讀一讀。

　　《鯨》這是一篇（常識性說明文）,介紹了鯨的.（形體）特點(diǎn),（進(jìn)化）過程,（種類）和（生活習(xí)性）等方面的知識。主要運(yùn)用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。

　　第二課時

　　一、小組合作學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流。

　　1.默讀第一自然段，運(yùn)用了哪些說明方法說明鯨很大？

　　第一句：“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)

　　第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)

　　第四句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))

　　2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？

　　3.默讀4—6自然段，填表

　　習(xí)性

　　特點(diǎn)

　　說明方法

　　食物

　　呼吸

　　睡覺

　　生長

　　4.以《鯨的自述》為題寫一段話。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果，交流成果。

　　1.第一自然段運(yùn)用了哪些說明方法說明鯨很大？

　　2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？

　　3.讀4—6自然段，填表。

　　4.展示自己的習(xí)作《鯨的自述》

　　三、質(zhì)疑探究

　　學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如有疑問及時提出，大家共同探討。

　　四、自悟自得

　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

　　五、達(dá)標(biāo)測試

　　1、聽寫詞語

　　——————————————————————————

　　2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。

　�。�1）最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。（）

　�。�2）從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）

　　(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大．

　�。�4）.不少人看過象，都說象是很大的動物，其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。（）

　　3、填空

　　本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫一篇短文。

　　———————————————————————————————————————

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26.鯨

　　形體特點(diǎn)--- -- 大

　　進(jìn)化過程------ 海洋

　　須鯨沒有牙齒

　　種類{

　　齒鯨有牙齒生物進(jìn)化優(yōu)勝劣汰

　　進(jìn)食方式

　　呼吸用肺

　　生活習(xí)性睡覺特殊

　　生長迅速

　　教學(xué)反思：

　　打破了“串講串問”、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，順應(yīng)了語言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

語文四年級下冊教案7

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、賞析重點(diǎn)句子表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的方法和能力。

　　2、學(xué)會根據(jù)詞語理解鄉(xiāng)村和城市不同的美，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖畫仿寫句子的能力。

　　3、積累《卜算子·詠梅》一詞，并能理解其含義和學(xué)會賞析。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)會根據(jù)詞語理解鄉(xiāng)村和城市不同的美，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖畫寫句子的能力。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺

　　1、學(xué)生自由讀“交流平臺”，說說你從中知道了什么。

　　2、你還能從哪些句子中了解作者表達(dá)的思想感情？

　�。�1）學(xué)生討論后回答。

　�。�2）教師歸納。（我們可以從中心句、總起句、總結(jié)句等關(guān)鍵句中理解作者的情感或想法。）

　　3、我們可以用哪些方法來理解重點(diǎn)句子？

　�。�1）借助工具書、聯(lián)系上下文初步理解詞語；

　�。�2）在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用語言，可以創(chuàng)設(shè)語境造句或?qū)懸欢卧挘?/p>

　　（3）也可以運(yùn)用關(guān)鍵詞串講課文的主要內(nèi)容；

　　（4）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀訓(xùn)練。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　（一）根據(jù)詞語體會鄉(xiāng)村和城市的不同生活。

　　1、學(xué)生自由朗讀課本上的兩組詞語，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)村和城市的不同生活。

　　生討論后示例：我從“璀璨、高樓林立、車水馬龍”這幾個詞中體會到了城市街道繁華熱鬧，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們生活節(jié)奏快；我從“肥沃、依山傍水、炊煙裊裊”這幾個詞中體會到了鄉(xiāng)村的田野空氣清新，人們生活安逸，處處彌漫著鄉(xiāng)土氣息。

　　2、小組討論交流：說說你還知道哪些描寫鄉(xiāng)村和城市的詞語。

　　3、教師出示課件歸納、拓展。

　　描寫城市的'詞語：流光溢彩、高樓大廈、四通八達(dá)、十里長街、川流不息。

　　描寫鄉(xiāng)村的詞語：雞鴨成群、瓜果飄香、落英繽紛、草長鶯飛、山清水秀

　�。ǘ┻x一幅圖畫，照樣子仿寫句子。

　　1、學(xué)生齊讀課本上的兩個句子。

　　2、小組交流：從這兩個句子中你讀出了什么內(nèi)容？（都是把圖畫中涉及到的具體景物加上形容詞用短語的形式呈現(xiàn)出來，最后對這幅圖畫加以概括總結(jié)。）

　　3、選取課本上的一幅圖片，仿寫句子。

　　例如：第一幅圖片：

　　第二幅圖片：飛翔的鳥兒，挺拔的樹木，潺潺的流水和形狀各異的巉巖，繪成了一幅幽靜的山水風(fēng)光圖。

　　第三幅圖片：嬉戲的白云、傳出瑯瑯讀書聲的教學(xué)樓、飄來陣陣菜香的食堂和在操場上跑步的學(xué)生，構(gòu)成了一幅美麗的校園晨曦圖。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、日積月累

　　1、談話導(dǎo)入：你知道哪些寫梅花的詩句？（學(xué)生積極發(fā)言）這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東的《卜算子·詠梅》。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）同桌之間練讀，教師提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　（2）指名讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)正音，讀出節(jié)奏。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞的大意。

　�。�1）小組討論對題目及詞意的理解。

　　譯文：風(fēng)風(fēng)雨雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來了。懸崖已結(jié)百丈堅(jiān)冰，但梅花依然傲雪俏麗競放。雖然美麗但不與桃李爭艷比美，只是把春天的消息來報(bào)。等到滿山遍野開滿鮮花之時，她卻在花叢中笑。

　�。�2）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、佟帮L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到�！痹~的起句就以健筆凌云之勢，表現(xiàn)出了與陸游的《卜算子·詠梅》明顯不同的胸襟與氣魄。

　�、凇耙咽菓已掳僬杀�，猶有花枝俏”極力渲染梅花開放時的冰雪環(huán)境，這是一種襯托的手法，在“百丈冰”的時節(jié)梅花開放是十分難能可貴的。

　�、邸按缴交€漫時，她在叢中笑”描寫春天降臨繁花似錦的時候，梅花那種舒心高興的樣子。寫出了梅花不僅有俏麗的身姿，還有崇高的精神境界。

　�、芙處熃榻B作者（課件出示），幫助學(xué)生體會詩人的情感。

　　4、同桌、小組間用不同形式練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

　　5、“讀陸游詠梅詞，反其意而用之�！边@表明了毛澤東的創(chuàng)作契機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生積累宋代詩人陸游的《卜算子·詠梅》。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　“語文園地一”中的“交流平臺”，主要突出學(xué)生理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感的能力，從例句的感知到方法的指導(dǎo)，層層深入；“詞句段運(yùn)用”主要難點(diǎn)是仿寫句子，指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律進(jìn)行總結(jié)練習(xí)；最后在“日積月累”中對毛澤東的《卜算子·詠梅》的認(rèn)知和理解、賞析再到課外的積累，都體現(xiàn)了對學(xué)生認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。不足之處在于學(xué)生的知識面較窄，有待拓寬，在平時生活和讀書的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生多加積累。

語文四年級下冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.抓住人物言行體會人物的心理。

　　2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示

　　3.會認(rèn)讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課

　　文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1.初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

　　2.自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語句。

　　第一課時

　　一.談話導(dǎo)入，揭示課題

　　知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删�，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。

　　(板書課題)

　　二.初步了解課文

　　1.學(xué)習(xí)生字詞

　　（1）生字讀音

　　這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

　　課件顯示：

　　放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待

　　魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線

　　魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意

　　乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍

　　月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡

　　道德抉擇簡單問題道德實(shí)踐勇氣力量

　　師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　�。�2）部分詞語的.意思

　　詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜�。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

　　（3）課文內(nèi)容

　　生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）

　�。ò鍟横烎~放魚啟示）

　　三.練習(xí)朗讀課文

　　1.初讀課文，讀通讀順。

　　2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

　　3.同組互讀，回答自己提出的問題。

　　4.指名讀。

　　四.布置作業(yè)

　　1.抄寫生字。

　　2.收集有關(guān)誠實(shí)的格言。

　　第二課時

　　一.導(dǎo)入

　　出示一則有關(guān)誠實(shí)的格言，讓學(xué)生體會。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實(shí)的故事。

　　二.深入學(xué)習(xí)課文

　　1.讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　2.默讀課文思考：

　　文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。

　　3.指導(dǎo)與交流。

　�。�1）出示語句

　　師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）

　�。�2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？

　�。ㄕZ句：�。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

　�。�3）把魚放回湖里時的心情(分角色讀)

　　4.父親的情感

　�。�1）自讀

　　我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

　�。�2）交流與指導(dǎo)。

　　把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句）

　�。�3）討論

　　父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

　　5.揭示中心

　　作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！逼渲校暗�，……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

　　6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）

　　三.課堂小結(jié)

　　填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示

　　是。

　　四.拓展

　　在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？

　　比如：

　　在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

　　在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

　　選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……

　　在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

　　五.布置作業(yè)

語文四年級下冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握9個要求會寫的生字。

　　2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解格羅培斯。

　　教學(xué)時間：1課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、師：今天我們來學(xué)習(xí)《路徑》，這節(jié)課我們提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯精美的杰作焦躁微不足道任其選擇路徑覆蓋倫敦

　　2、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什么事?(教師板書：精美的杰作，微不足道)

　　3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí)，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的`精美的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。(教師課件)

　　同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結(jié)合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎?

　　二、精讀課文

　　1、“路徑”什么意思?看到這個題目你最想提出什么問題?

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來的?

　　這條路為什么被評為路徑?等

　　2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案。“不動筆墨不讀書”讀書動筆是學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。

　　3、學(xué)生讀書動筆

　　4、全班交流

　　(一)路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來的?(學(xué)習(xí)課文4、5段)

　　教師引導(dǎo)：如果你剛好經(jīng)過這里，你愿意買哪邊的葡萄?為什么?

　　格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想?

　　同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎?

　　從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?

　　讓我們再讀這一段，體會格羅培斯的創(chuàng)新思想。

　　(二)為什么被評為路徑?

　　教師引導(dǎo)：“給人自由，任其選擇”什么意思?

　　如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會怎樣選擇?

　　游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個詞語我們可以看出來?

　　“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說明什么?

　　從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?

　　在讀這一部分，體會格羅培斯的人本思想。

　　(三)感受格羅培斯的創(chuàng)新精神

　　過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設(shè)計(jì)上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的?讀讀!

　　從中你體會到了什么?

　　如果用一個成語來形容他，你想用哪一個?

　　用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個詞語來說一句話，來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。

　　從這位大師身上你受到什么啟發(fā)?

　　三、總結(jié)升華

　　過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。

　　如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的評委，你會怎樣為格羅培斯撰寫頒獎詞?

　　學(xué)生創(chuàng)作交流

　　教師總結(jié)：希望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，做事精益求精的追求，尋找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。

語文四年級下冊教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會一絲不茍、融為一體、賞心悅目等詞的含義。

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　�、劾斫怍~游到了紙上和先游到了我的心里的關(guān)系，體會評文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的辦法。

　　課前準(zhǔn)備

　　描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。

　　A案

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課，提出自讀要求

　�、亵~會在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是魚游到了紙上（板書）魚怎么會游到了紙上呢？

　�、谡埓蠹�?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求）

　　a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　b.思考：課文寫了一件什么事？

　　c.魚游到了紙上在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？

　　學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

　　檢查自讀情況

　�、贆z查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

　　②指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。

　　③課文主要講了件什么事？（看魚畫魚）

　�、苷f說對魚游到了紙上的初步理解。

　　第二課時

　　回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

　　研讀課文，體會人物品質(zhì)

　�、倌x課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。

　　②同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。

　�、廴嘟涣�，引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中上體會。（用投影片逐一出示句子）

　　a.說他特別，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的.境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　老是呆呆地靜靜地都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

　　b．他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

　　c．他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

　　他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。

　　d.先游到了我的心里。

　　魚知游到了我的心里，是青年長期觀察后，對金魚特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象，才會下筆如有神。魚游到了紙上是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)�，像活的魚在紙上游動一樣。

　�、苡懈星榈乩首x課文。

　　a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？

　　b.把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。

　　c.指名評讀。

　　學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法

　�、倜@啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）

　　②小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。

　　識記生字，指導(dǎo)書寫

　　隨文練筆

　�、伲ǔ鍪静鍒D）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。

　�、谥该x作文，進(jìn)行交流。

　�、壅n外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。

　　B案

　　第一課時

　　創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題

　　①（板書課題：魚游到了紙上）大膽地推測一下游字的含義。使學(xué)生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。

　�、谀敲醋岕~游到紙上的畫家又是誰呢？這句話是誰說的呢？請同學(xué)們帶著這些問題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。

　　自主讀書

　�、俳o學(xué)生不少于15分鐘的時間讀書、識字和寫字。可點(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后不協(xié)同再找伙伴交流與互助。

　　②有針對性地指導(dǎo)讀詞、寫字。注意筆畫較多的港澈壺缸徽聾啞。

　�、蹏L試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。

　�、艽终f印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚；二是體會作者細(xì)致觀察和通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　第二課時

　　由疑入手，提煉研讀專題

　�、賹⒖磿x書后提出的問題在小組內(nèi)交流。

　�、谛〗M議論后將無法解決的最有價值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上？為什么說他愛魚到了忘我的境界？先游到我的心里和魚游到了紙上有什么關(guān)系？

　�、墼诟鹘M充分提出問題的基礎(chǔ)上，確定研讀專題為魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系。

　　研讀魚游到了紙上

　�、僬业较嚓P(guān)段落，默讀后說說魚游到了紙上的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）

　�、诜磸�(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到魚游到了紙上的。

　　a.用小女孩的話直接贊嘆。

　　b.細(xì)致的動作描寫，寫他有時工筆細(xì)描，像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致，把每個部位畫得形似；有時揮筆速寫，捕捉金魚的動態(tài)，畫得神似。

　　c.寫圍觀人物的贊嘆和議論。

　�、垩杏懽髡咚玫挠^察和描寫方法。

　　a.觀察方法；認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

　　b.描寫方法：語言描寫，動作描寫和側(cè)面烘托。

　�、艹鍪静鍒D：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動作、語言、神態(tài)等方面說一說）

　　研讀先游到了我的心里

　�、倌x相關(guān)段落，體會游到了心里是什么意思。（要對金魚非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成魚）

　　②快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結(jié)合愛魚到忘我的境界，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）

　�、墼俅窝杏懽髡咚玫挠^察方法和描寫方法。

　　a.長期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。

　　b.舉止和神態(tài)描寫。

　�、苡懈星槔首x你認(rèn)為描寫精彩的段落。

　　研討魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系（因果關(guān)系）

　　延伸課外

　�、僮约哼x擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。

　�、诙嗝纯删纯蓯鄣那嗄臧�，雖然我們不能同他交談，卻對以同他進(jìn)行筆談。你想對他說什么呢？把你想說的話寫下來吧。

語文四年級下冊教案11

　　一、直接切入，了解霧凇形成的原因

　　師：請同學(xué)們默讀第2自然段，想一想霧凇是怎樣形成的。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確霧凇形成的兩個條件：過于飽和的水汽和遇冷凝結(jié)。而后指導(dǎo)朗讀，提醒在朗讀的時候特別關(guān)注一下這兩個條件。

　　師(小結(jié))：這句話在這個自然段的開頭，是一個總起句，課文接下來就是具體介紹過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)成霧凇的過程。

　　二、讀書交流，感悟霧凇的奇特美麗

　　總體感知：霧凇的形成給你留下怎樣的印象?讀讀第2自然段剩余的部分，邊讀邊想。

　　具體交流：你是從哪些詞看出霧氣很多的?要求學(xué)生從“涌向”“籠罩”“淹沒”這些詞語來體會。用同樣的方法，說說從哪些詞看出霧凇凝結(jié)十分緩慢?主要從“鍍”“慢慢地”“一層又一層”以及“銀線、銀條、銀松雪柳”這些詞語談具體看法。學(xué)生回答時相機(jī)點(diǎn)撥，作者用“最初、逐漸、最后”這些表示時間先后順序的詞把這個緩慢的過程描寫了出來。

　　引導(dǎo)背誦：出示填空式的句段，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　三、口語訓(xùn)練，說說霧凇形成的過程

　　師：霧凇的形成真是一大奇觀。你會簡單說說霧凇是怎樣形成的嗎?

　　分析案例得出此課的教學(xué)目標(biāo)有三個：(1)有感隋地朗讀課文、背誦課文。(2)感悟霧凇的奇特美麗。(3)用自己的話說說霧凇形成的過程。短短20分鐘，要完成這樣三個教學(xué)目標(biāo)，可能多了一些，難了一點(diǎn)。而且，教學(xué)內(nèi)容的確定沒有從文本特點(diǎn)出發(fā)，貪多求全，從而導(dǎo)致生拉硬拽、讀不熟練、說不到位的課堂效果。因此，課后議課時，我們把討論的焦點(diǎn)集中在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上，即“教什么”和“為什么教”。

　　教什么?概括地講，主要是教學(xué)生不懂的、發(fā)現(xiàn)不了的、意識不到的東西;教學(xué)生容易回生、出錯的地方;教學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律性的東西，從而打好基礎(chǔ)，形成能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。怎么教?這是教師需要特別在意的問題，教學(xué)的根本目的不僅是使學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是“會學(xué)”，即掌握學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，形成學(xué)習(xí)的能力等。

　　所以，我們針對“教什么”和“怎么教”，談了一些修改建議。第一，微型課的教學(xué)目標(biāo)一定要單一、純粹，要么引導(dǎo)感悟朗讀，要么指導(dǎo)說話并內(nèi)化，要么練習(xí)背誦積累，要能讓學(xué)生一課一得;第二，微型課的教學(xué)方法一定要簡明、可操作，要提供一些抓手，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在練習(xí)的過程中真切掌握學(xué)習(xí)方法，真正習(xí)得語文能力。據(jù)此，我們實(shí)行了“兩條腿走路”的方針：其一，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容;其二，用心研究教學(xué)對象。

　　我們發(fā)現(xiàn)，與課文第1、3自然段相比，第2自然段的內(nèi)容顯得說理性較強(qiáng)，只是理性地告訴霧凇形成過程的相關(guān)知識，不宜作為感悟霧凇奇觀的`內(nèi)容。而且，從課后練習(xí)5看出，編者顯然是要求學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，簡要說說霧凇是怎樣形成的，這是一個近似于復(fù)述的練習(xí)，必須在第2自然段的教學(xué)中完成。我們還發(fā)現(xiàn)，抓關(guān)鍵詞感悟“霧氣多、霧凇形成慢的特點(diǎn)”對四年級學(xué)生而言也是簡單易行的，因此不宜作為本文本自然段的訓(xùn)練點(diǎn)，不過，“抓關(guān)鍵詞”卻可以作為說話訓(xùn)練的一大抓手。

　　在真正掌握詳實(shí)的資料之后，我們把教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為：了解霧凇形成的原因及過程，抓住關(guān)鍵詞，用自己的話說說霧凇是怎樣形成的，要求說明白、說簡潔、說得有條理。這樣，目標(biāo)單一，要求明確，訓(xùn)練點(diǎn)突出。在第二次的教學(xué)中，課堂果然呈現(xiàn)了不一樣的精彩。請看教學(xué)中的幾個教學(xué)片段(略去快速了解霧凇形成的原因以及總體感知霧凇的形成留下的印象：霧氣很多、霧凇凝結(jié)十分緩慢)：

　　一、嘗試練說，注意“抓要點(diǎn)”

　　師：這飽和的水汽是怎么來的?課文是這樣介紹的(出示相關(guān)語段)，請你認(rèn)真讀一讀，再試著用自己的話來說一說。

　　生：豐滿水庫里的水排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，流經(jīng)市區(qū)的時候，江面上就彌漫著陣陣霧氣。

　　師：你抓住了表示地點(diǎn)和水溫的詞語。如果你能關(guān)注表示時間的詞，一定能說得更清楚。

　　生：當(dāng)年12月至第二年2月間，從發(fā)電站排出的豐滿水庫里的水在4攝氏度左右，流經(jīng)市區(qū)的時候，不結(jié)冰，變成了彌漫著的陣陣霧氣。

　　生：從“當(dāng)年12月至第二年2月間”，“豐滿水庫”里的水排出時，水溫在“4攝氏度左右”，流經(jīng)市區(qū)的時候，江面上就彌漫著陣陣霧氣。

　　師：你抓住時間、地點(diǎn)、溫度這些要點(diǎn)，把松花江上過于飽和的水汽是怎么來的說明白了。

　　以上教學(xué)片段，因?yàn)橛辛恕白ヒc(diǎn)”這一真實(shí)可感的抓手，有了“抓要點(diǎn)”這一具體方法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)就變得輕松、容易了。

　　二、由悟到說，注意“有選擇”

　　(略去引導(dǎo)學(xué)生簡單感悟“從哪些詞語感受到霧氣多”這一環(huán)節(jié))

　　師：“涌向、籠罩、淹沒”這幾個詞語都是介紹霧氣的多，現(xiàn)在你能用自己的話，選擇一兩個詞語把霧氣多這個特點(diǎn)說明白嗎?

　　生：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，慢慢涌向兩岸，籠罩十里長堤，把樹木也淹沒了。

　　師：你真會學(xué)習(xí)，抓住了時間和溫度這樣的要點(diǎn)。挑戰(zhàn)一下，能否有選擇地用一兩個詞把特點(diǎn)說明白。

　　生：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣就涌向兩岸，把樹木也淹沒了。

　　生：夜晚，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，隨風(fēng)飄蕩的霧氣籠罩著十里長堤。

　　師：真聰明

語文四年級下冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

　　3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。

　　4、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀，體會春潮的'氣勢和春天不可抗拒的力量。

　　教學(xué)過程：

　　一、寒風(fēng)凜冽，向往春天

　　寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

　　這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）

　　二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天

　　1、同學(xué)們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）

　　2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）

　　3、聽完這篇課文，你想說些什么？可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。

　　4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

　　三、溪水淙淙，觀察春天

　　1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）

　　是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。

語文四年級下冊教案13

　　教學(xué)要求：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　２、學(xué)會本課１０個生字，理解新詞語的意思。

　�。场⒔柚n文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學(xué)媒體：投影

　　教學(xué)時間：三課時

　　板書設(shè)計(jì)： 9祁黃羊

　　因病辭職

　　外舉解狐不避仇

　　內(nèi)舉祁午不避親

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好句子，讀通課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、提題導(dǎo)入。

　�。薄鍟n題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

　　２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？

　　故事中有哪些人物。

　　隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐

　　指導(dǎo)讀好上述名稱。

　　二、自讀課文，要求（投影出示）：

　�。�、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

　�。�、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　三、檢查。

　�。�、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

　　后鼻音：興亡

　　翹舌音：合適召慎重

　　其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午

　　多音字：解狐

　�。�、指導(dǎo)讀通下列句子。

　�。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂�，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

　�。ǎ玻┪抑皇窍耄械娜四膫€有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的`仇人或親人。

　　（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　�。�、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：

　　征伐鄭重舉薦使者

　�。�、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

　　板書：舉薦人才

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　�。�、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

　　左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎

　　上下結(jié)構(gòu)：晉薦召

　　半包圍結(jié)構(gòu)：選適避

　　獨(dú)體字：亡

　�。�、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

　　祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

　　選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

　　慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

　�。场W(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

　　五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　一、復(fù)習(xí)。

　�。薄� 朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。

　　晉悼公人選舉薦慎重興亡

　　合適召慎重解狐

　�。�、讀通重點(diǎn)句子。

　�。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂�，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

　　（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　　（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　�。�、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任

　　二、理清脈落。

　　１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

　�。�、討論，板書：

　　因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

　　根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

　　三、導(dǎo)讀課文。

　　第一段．

　�。�、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　�。�、討論、交流。

　　３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。

　　第二段．

　�。薄⒆杂衫首x課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

　　２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

　　指導(dǎo)朗讀悼公的話。

　�。场⑼队俺鍪酒铧S羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

　　指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

　�。�、指名分角色朗讀第五、六自然段。

　�。ǎ保┩队俺鍪镜谖遄匀欢�，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。

　　（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌）

　�。怠⒅笇�(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

　　６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇

　　四、作業(yè)：

　�。�、朗讀課文３遍。

　　２、辨字組詞。

　　普（）薦（）伐（）悼（）

　　晉（）存（）代（）掉（）

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　3、歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　１、朗讀新詞。

　　２、聽寫課后習(xí)題３的詞語。

　�。�、指名朗讀第一至七自然段。

　　二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

　�。�、師讀第八自然段。

　�。�、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

　　３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？

　　投影出示第十自然段，指名朗讀。

　　４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

　　投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？

　　小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親

　�。�、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

　　投影出示，對比分析：

　　“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

　　“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

　　提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

　　從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人）

　�。�、引讀第六自然段。

　�。�、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

　　三、快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。

　　四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

　�。薄⒗砬屙樞颍�

　　因病辭職

　　外舉不避仇

　　內(nèi)舉不避親

　�。�、學(xué)生試口述，同桌互述。

　�。场⒅该谑�。

　　五、總結(jié)全文。

　�。�、齊讀課文。

　�。�、說說祁黃羊是個什么樣的人。

　　六、作業(yè)：

　　１、寫了下列詞語的近義詞。

　　推薦慎重才能重任

　�。�、照樣子寫詞語。

　　代替（“代”與“替”意思相近）：

　　安危（“安”與“�！币馑枷喾矗�

語文四年級下冊教案14

　　特點(diǎn)分析：

　　課文以書信的形式，用散文詩般的語言，寫出了山和海之間的互相景仰，告訴我們：應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能成為朋友。

　　體裁別致新穎，結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開頭都是說對方的印象，然后寫出對方在四種情況下的竟的，最后借燕子的飛過，流過的河水彼此贊美，全方位的`關(guān)注對方，表達(dá)出內(nèi)心的景仰。

　　語言優(yōu)美，描寫手法多樣。一是大量運(yùn)用修辭，有比喻，擬人，排比;二是用詞華美，句式整齊。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“捎、屹”兩個字，學(xué)會10個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。真心實(shí)意的欣賞對方的優(yōu)點(diǎn)，才能交到更多的朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀句子，能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：(第一課時略)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了山給海寫的信，你了解到什么?

　　生回顧。(在山的心目中，海是溫柔的、美麗的、神氣的、神秘的。)

　　二、研討學(xué)習(xí)第二部分

　　1、海接到山的書信會想到些什么?說些什么呢?請同學(xué)們自由朗讀第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么樣的?還可以提出自己的疑問。

　　生自由朗讀，一邊讀一邊勾畫相關(guān)詞句。

　　2、海接到山的來信，心情如何?學(xué)生交流，讀出來。

　　3、在海的心目中，山又是什么樣的呢?

　　(外表看似安靜，其實(shí)個性非�；顫�)為什么這樣說?

　　A、這時的大山是很青春，很有活力的。你從哪個詞體會到的?(意氣風(fēng)發(fā))

　　師追問：“意氣風(fēng)發(fā)”是什么意思?在這里指什么?(大山青翠的樣子)

　　B、在海的心目中，大山是什么樣的?

　　在海的心目中，大山像個勇士。

　　指名讀。師追問：你從哪個詞感受到?

　　(預(yù)設(shè)：風(fēng)雨交加、巍然屹立、不屈不撓)

　　師追問：巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你從“不屈不撓”這個詞又體會到什么?

　　C、在海的心目中，大山還是什么樣的?

　　在海的心目中，大山像個神奇的魔法師。

　　D、在海的心目中，大山像是個英勇的武士。

　　讀一讀，在夜幕降臨時，大山是什么樣的?(課件：出示句子)

　　自由讀。

　　學(xué)生交流。拿起書，讀一讀。

　　3、為什么說大山外表看似安靜，其實(shí)個性非�；顫�?

　　自由朗讀第二封信的1、2自然段。在四人小組中探討一下。

　　4、海不僅看到，還常常聽到別人對山的贊美。

　　有誰夸，是怎么夸的?

　　讀一讀。

　　師將描寫山的段落轉(zhuǎn)換成陳述句表述，還有這么朋友都在贊美山，難怪海說“雖然……”(生接)

　　“無話不談”是什么意思?你感受到什么?現(xiàn)在你們就是大海，你來表達(dá)你的愿望吧!

　　三、拓展

　　四人小組討論：你認(rèn)為山和海會成為好朋友嗎?為什么?

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　小練筆：我的朋友

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18山和海的書信

　　山海

　　意氣風(fēng)發(fā)溫柔

　　不屈不撓神氣

　　神勇美麗

　　英勇神秘

語文四年級下冊教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。

　　2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

　　課時劃分一課時

　　第一課時

　　一、談話激情

　　同學(xué)們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢？

　　有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課題。哪位同學(xué)對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇略讀課文。

　　二、初讀課文，了解大意

　　同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）

　　好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

　　自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

　　同學(xué)們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一說。交流你心中的疑問？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問題。

　　三、細(xì)讀課文，品讀體味

　　1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。

　　交流：你讀懂了什么？

　　為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。

　　蜂巢是用來干什么的？同學(xué)們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會）

　　換詞讀這句話：汲取尋覓。

　　屏顯“時而……時而……”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來體會體會嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會從內(nèi)容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）

　　“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么？（抽生讀。）

　　師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

　　通過這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。

　　2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個樂章重點(diǎn)讀一讀。

　�。ㄉ涣鳎�

　　3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂章。

　　“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么？咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個詞體會到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想）這么富有生機(jī)的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說“下課了，校園是一個……一個生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是�。⊥瑢W(xué)們，在這美麗的鳥島，和同學(xué)們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢？

　　讓我們再一次和作者一同走進(jìn)這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！

　　4.同學(xué)們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎？說一說，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語體會到的？

　　同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢？（抽生回答）同學(xué)們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時此刻教師又會對學(xué)生深情地祝愿什么呢？

　　同學(xué)們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？

　　總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節(jié)的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機(jī)板書。）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

　　四、暢談感受，升華主題

　　同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

　　附：兩個可參照仿寫的句子。

　　1.時而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。

　　2.飛翔的、流動的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　校園交響樂

　　蜂巢——教室

　　鳥島——校園

　　花瓣——信

　　積累與運(yùn)用一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識排比句，了解它的特征和作用。

　　2、積累成語，恰當(dāng)運(yùn)用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。

　　3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。

　　5、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，學(xué)會用人物語言、動作，神態(tài)及心理描寫來顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累語言詞匯，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。

　　課時劃分四課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新

　　1、出示課文中出現(xiàn)的兩個句子：

　　“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來�！�

　　“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的�！�

　　2、讀一讀這兩組句子。

　　3、找出反復(fù)使用的詞語做上記號。

　　4、再讀這兩組句子，體會排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語，使句子讀起來怎樣？

　　5、小結(jié)：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

　　6、再找一些這樣的句子讀一讀。

　　二、語海拾貝

　　1、讀一讀成語，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　2、再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。

　　3、你還能說幾個此類似的'成語嗎？

　　三、開心一刻

　　1、自由小聲讀短文。說說你為什么會笑。

　　2、讀了這則笑話，你明白了什么？

　　3、交流、匯報(bào)。

　　4、小結(jié)：成語是人們長期以來習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語時，不能隨意篡改。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　四、自主閱讀園地

　　1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動聽的校園交響樂，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動魄的球賽。

　　2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。

　　3、讀了文章，你有什么感受和收獲？

　　4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。

　　第三課時

　　五、口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員

　　1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　教師：同學(xué)們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級服務(wù)員默默無聞的奉獻(xiàn)。今天，我班要招聘新一屆班級服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。

　　2.模擬情景，教給方法。

　　(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。

　　(2)教師表演應(yīng)聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）

　　(3)請學(xué)生評價老師的表現(xiàn)。

　　(4)小結(jié)：說——清楚；聽——認(rèn)真；態(tài)度——大方。

　　3.擬清要求，激發(fā)興趣。

　　(1)你認(rèn)為班級服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長等。）

　　(2)明確這次口語交際的內(nèi)容。（你有什么長處？你想應(yīng)聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？）

　　(3)教師：同學(xué)們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機(jī)會！我也行！”

　　4.小組活動，交流點(diǎn)撥。

　　(1)擬定發(fā)言思路，自己說給自己聽，然后自我評價。

　　(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn)，善意地指出需改進(jìn)的地方。

　　5.集體匯報(bào)，交流評價。

　　(1)請同學(xué)上臺匯報(bào)。

　　(2)關(guān)注學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導(dǎo)。

　　(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？（評價時不僅要關(guān)注那些能說會道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。）

　　6.總結(jié)。

　　親愛的同學(xué)們，快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！

　　第四課時

　　教學(xué)過程：

　　六、習(xí)作百花園

　　1.揭題。

　　教師：在我們班級舉行的“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動中，老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！

　　2.重拾記憶，篩選材料。

　　(1)教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象？

　　(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達(dá)上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實(shí)；表演時，有的才藝令人叫絕……

　　3.播放錄像或展示照片，描寫片段。

　　(1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。

　　(2)自由選擇一個材料來寫片段。

　　(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。

　　(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段，師生共同評價。（重點(diǎn)落實(shí)到人物語言、動作、神態(tài)及心理描寫的指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。）

　　4.由段及篇，完成習(xí)作。

　　提示：寫“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動，既可以采用按事情發(fā)展的順序來寫，還可以像照相機(jī)那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。

　　5.修改完善。

　　(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。