精選語文教案模板匯總9篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識反義詞，認(rèn)識“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
�。病⒛鼙痴b２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫字母的學(xué)習(xí)。
〖課前準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自由讀課文上的.詞：
要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。
２、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。�、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請小老師上臺領(lǐng)讀。
�、� 請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
�。�、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
�。贰U(kuò)展運(yùn)用：
�、� 你能說說其他反義詞嗎？
�、� 說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。
二、我會讀
�。薄⑦^河游戲。板畫：小河
教師提出過河要求:
讀出這個(gè)詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語：
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個(gè)問號
�。�、自己練讀，同桌互讀。
３、齊讀。
�。础⒅该^河，同桌兩人接力過河。
�。�、評出最佳合作獎。
�。�、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語里都有一個(gè)“打”）
�。�、請同學(xué)給每個(gè)詞語中的“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。�、談話激趣。
�。�、出示２６個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識它們嗎？
３、請學(xué)生讀。
４、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母：
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母：
⑴ 自由讀。
�、� 指名讀。
⑶ 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
５、認(rèn)識大寫字母：
⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
⑵ 看一看，有哪些大小寫字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？
�。�、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
語文教案 篇2
預(yù)習(xí)提示：
1．搜集和“日”有關(guān)的成語和詩句。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識。
2、實(shí)踐活動組織完成“初顯身手”。
3、完成習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《太陽城》，了解太陽的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用，感受到太陽能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高動手實(shí)踐的能力，從感性上理解抽象的事物。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的摘錄筆記
1、出示書中的例子。
2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。
3、請你積累一些這樣的句子。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、你能用準(zhǔn)確的'語言敘述你對陽光的理解嗎？
2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽光。
2、集體演示交流，分享成功。
3、談自己的收獲。
4、撰寫陽光報(bào)告，（與習(xí)作相結(jié)合）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《太陽城》，感受太陽的威力。
1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。
2、讀課文針對問題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。
3、如果你是太陽城的小公民，你會如何學(xué)習(xí)、生活？你還會向我們介紹太陽城的哪些有趣的東西。
二、出示習(xí)作要求
任選一題，寫一寫：
用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。
撰寫一份搜集陽光的報(bào)告。
想象作文：我是太陽城的小公民。
三、分析作文題
1．第一題可緊扣《太陽的話》。《太陽》兩篇課文的內(nèi)容，結(jié)合自己的親身感受去寫。寫詩，要注意詩的格式。
2．第二題可圍繞從和實(shí)踐活動的內(nèi)容去寫。
3．第三題要在學(xué)習(xí)《太陽城》的基礎(chǔ)上展開合理想象進(jìn)行寫作�？梢詫懶」袢绾卧谔柍菍W(xué)習(xí)和生活，也可以寫你在太陽城的新發(fā)現(xiàn)。
四、金鑰匙
板書設(shè)計(jì)：
太陽城
完全采用太陽能作為能源
金鑰匙
1、認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察。
�。▽�(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱茹娟）
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀記兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語。
2.認(rèn)識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。
4.按筆順規(guī)則寫幾個(gè)本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
6.語文生活，通過融綜合實(shí)踐活動與寫作為一體的社會調(diào)查，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過社會小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
組織社會小調(diào)查，進(jìn)行專題討論，指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀讀記記。
1.出示詞語，學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個(gè)這樣的詞語。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�
清清的黏黏的韌韌的
�。ǎ┑牧鴹l（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市（俗語）。
1.出示詞語，學(xué)生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導(dǎo)再讀。
3.認(rèn)識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來的，簡練而形象。
4.說說你知道（本題中）哪個(gè)詞語的意思，并用這個(gè)詞語說一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說說帶點(diǎn)的詞語有什么作用。
學(xué)生說，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞語的作用。
“不但……也……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。
“因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。
4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1.提問：寫字時(shí)要注意什么？
�。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）
2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、扯、樁
3.辨別字形，說說筆順規(guī)則。
4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫，大家評議。
6.學(xué)生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導(dǎo)入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。
3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
�。�1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
�。�2）匯報(bào)：說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
�。�3）你還想知道什么？
梳理問題：對于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個(gè)滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎�？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)�；鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外，其他許多動物種群同時(shí)滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會有人解決這個(gè)問題！
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊(duì)，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評議這種社會想象。
3.小結(jié)：隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會的'文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。
二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實(shí)；
�。�2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語言動作……
2.推薦代表說。
其他學(xué)生補(bǔ)充，老師概括板書：
超市：文明購物排隊(duì)付款
車上：自覺投幣主動讓座
校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生
書店：愛護(hù)書籍文明選購
醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學(xué)生大膽說，但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進(jìn)方法。
如：菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
�。�1）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；
�。�2）提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？
人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三、布置任務(wù)，具體指導(dǎo)。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，會認(rèn)7個(gè)生字，會寫6個(gè)字。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。
2.了解蝸�！奥龡l斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡;課前搜集有關(guān)蝸牛的資料;觀察蝸牛的活動。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜謎語揭題
1.出示謎語：一頭小牛黑溜溜，無角無尾不拉犁，背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
2.同學(xué)們，蝸牛是一種很常見的動物，你能說說蝸牛有哪些特點(diǎn)嗎?(相機(jī)板書并理解“慢條斯理”)
3.通過觀察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的了解，你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧!(將課題補(bǔ)充完整)
4.激疑：看到課題，你有哪些疑問?
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考
(1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習(xí)性?
(2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?
2.指名答思考題。
3.指名讀課文。
(1)檢查正音。注意以下生字的讀音。
泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)
(2)相機(jī)理解詞語意思。
慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。
灼熱：像火燙著一樣熱。
黏液：黏稠的液體。
腺：生物體內(nèi)能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織，如人體內(nèi)的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。
自食其力：憑自己的勞動養(yǎng)活自己。
三、再讀課文，理清順序
1.課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?(爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息)
2.課文的敘述順序是怎樣的?給課文分段。
四、識記生字詞
1.自由識記。
2.交流記憶方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。
“灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”�！绊铩弊⒁馀c“噸”區(qū)分。
五、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?
二、感知蝸牛的生活習(xí)性
1.分組自學(xué)課文。
找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。
2.討論交流。
(1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用?
(2)蝸牛大部分時(shí)間不動，待在殼內(nèi)睡覺。那么它們睡覺有什么特點(diǎn)?
(3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點(diǎn)?
(4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚?
3.練習(xí)：加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
(1)( )蝸牛背著房子走，( )我們不會認(rèn)為一小時(shí)爬行4米太慢。
(2)( )蝸牛的視力不好，( )它的嗅覺很靈敏。
(3)( )蝸牛的牙磨壞了，( )會長出新的。
三、感悟蝸牛的“慢條斯理”
1.快速瀏覽課文。
思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?
2.討論交流思考題。
3.課文的開頭有什么特點(diǎn)?(一問一答。)這樣寫有什么好處?(一問一答，就把讀者的注意力吸引到蝸�！奥钡奶攸c(diǎn)上來了。)
4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。
四、拓展延伸
1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性，誰還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料?補(bǔ)充介紹資料。
補(bǔ)充介紹：蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動比自身重20倍的東西，能移動比自身重210倍的物體呢!
2.“蝸牛的自述”：以第一人稱復(fù)述課文，深化理解，練習(xí)表達(dá)。
五、作業(yè)
1.選擇正確的答案。
破折號的作用有：①注釋說明;②表示聲音的中止、停頓、延長;③表示話題轉(zhuǎn)移;④表示語意的遞進(jìn)。
(1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( )
(2)觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。( )
2.練筆：觀察一種動物，抓住特點(diǎn)寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
蝸牛慢條斯理的生活
爬行 一小時(shí)只能走大約4米
睡覺 灼熱的陽光，下雨，整個(gè)冬天
生活習(xí)性 吃食 整天吃，連吃幾個(gè)小時(shí)不感到飽
繁殖 卵產(chǎn)在洞里，幾十粒到上百粒
棲息 潮濕的地方
教學(xué)反思：
這是一篇說明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺、吃食、繁殖和棲息等方面的.習(xí)性，以及一些生理特征。課文知識性強(qiáng)，但本課的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣，并學(xué)習(xí)表達(dá)觀察所得。課后的兩道思考題緊扣課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此理解課文的內(nèi)容可根據(jù)這兩道思考題，從兩方面入手：一是感知蝸牛的生活習(xí)性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
文章語言淺顯易懂，應(yīng)盡量讓學(xué)生自學(xué)理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)課文了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，了解蝸�！奥龡l斯理”的特點(diǎn)。課文中對蝸牛的生活習(xí)性和生理特征進(jìn)行了多方面的介紹，但并不完全，可讓學(xué)生補(bǔ)充介紹觀察所得和搜集的資料，使他們對蝸牛的了解更全面、更詳細(xì)�？勺寣W(xué)生改變?nèi)朔Q，以蝸牛的身份進(jìn)行 “自我介紹”。既讓學(xué)生對蝸牛這種動物留下更深刻的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和靈活地運(yùn)用材料的能力。
不足：由于是代班上課，對所教對象了解不多，個(gè)別學(xué)生對我的教學(xué)方式不適應(yīng)，課堂上回答問題的人較少，參與的積極性不高。
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
２、通過對描寫人物的語言的揣測，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
�。场⒄J(rèn)識課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)語言。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
�。薄⒄勗挘�
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
２、了解故事梗概：
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
�。�、揭題：
２４、金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
�。�、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。
�。ㄔ跁献髋ⅰ＃�
�。�、交流閱讀感受：
�、� 同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚�(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
�、� 派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
�。场⒏鲗W(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合同學(xué)的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
⑴ 關(guān)于“托德”：
�、� 入木三分的語言描寫：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
�。ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨�，讀出“刻薄的語氣”。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
�。ㄗプ 叭耘f”“擺著架子”，讀出“善變”。）
�、� 細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么？是怎么讀懂的？
�。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）
⑵ 關(guān)于“老板”：
�、� 動作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：
�。ㄒ龑�(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）
�、� 生動傳神的語言描寫（課文１２～１８自然段）：
同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。
�。ㄝ^快的語速，體現(xiàn)人物的.金錢的奴隸媚態(tài)。）
４、小結(jié)、提煉：
讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉和性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？
（這段最好放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。）
�。�、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
�。òl(fā)下原文的閱讀資料或者介紹網(wǎng)站。）
２、了解作者──馬克·吐溫：
馬克·吐溫是美國批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：
（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
2學(xué)生篩選信息能力，了解納米的有關(guān)知識和應(yīng)用前景。
3激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1培養(yǎng)篩選信息能力。
2激發(fā)大膽想象的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1收集有關(guān)納米知識的課外閱讀材料。
2多媒體課件。
教學(xué)流程：
一。圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
[納米和納米技術(shù)都很微觀，對學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀感，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1導(dǎo)語：大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代！那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識?
2展示圖片：
圖1納米機(jī)器人（描述的是一個(gè)納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進(jìn)行危險(xiǎn)的開顱、開胸手術(shù)。）
圖2納米技術(shù)制作的.中國地圖。（這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個(gè)比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。）
3板書課題：簡述：這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準(zhǔn)確地介紹了納米，納米技術(shù)等科學(xué)知識，展示了納米技術(shù)美妙的前景。
4出示目標(biāo)。
二聽讀課文，整體感知。
[本文通俗生動，層次分明。在指導(dǎo)閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路，把握說明內(nèi)容。通過討論交流，體會深入淺出，生動有趣的說明方法。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力，并培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力。]
1聽范讀，教師出示自學(xué)指導(dǎo)。(大屏幕顯示自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容)
A用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句，關(guān)鍵句，總結(jié)句)
B用簡潔的語言概括內(nèi)容，理清思路。
C探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。
2小組討論。（圍繞自學(xué)指導(dǎo)中涉及的問題，交流意見，討論解決。）
3師小結(jié)。
明確：A關(guān)鍵詞句：切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢？腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢？醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢？什么是納米機(jī)器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)當(dāng)這一天到來時(shí)，你就會發(fā)現(xiàn)，在某一方面最小的的確是最好的。
B思路：傳統(tǒng)的外科手術(shù)無血外科手術(shù)納米機(jī)器人工作納米及納米技術(shù)應(yīng)用前景改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍肌?層層設(shè)疑，結(jié)構(gòu)精巧)
C因?yàn)檫@些細(xì)致的描寫，頗有點(diǎn)科幻小說的味道，增強(qiáng)了本文的生動性和趣味性。
三研讀課文，篩選信息。
[科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，重點(diǎn)圍繞具體問題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會從文本中找尋信息點(diǎn)，學(xué)會提取和概括，力求準(zhǔn)確、全面。把相關(guān)信息制作成讀書卡。]
1教師導(dǎo)學(xué)，展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時(shí)間要清楚；規(guī)格大小要適當(dāng)；抄寫剪貼可靈活。
2據(jù)下列提示，學(xué)生篩選信息，制作讀書卡。
A什么是納米?B。什么是納米技術(shù)?C。什么是納米機(jī)器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術(shù)對于人類的發(fā)展前景如何?
3展示讀書卡。
4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀和精確，納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>
在某一方面，最小的的確是最好的
四借助網(wǎng)絡(luò)，想象探究。
[對于納米技術(shù)的應(yīng)用問題，除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外，可以讓學(xué)生展開想象，然后討論交流。老師要積極給予評價(jià)，提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符，也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料。文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們探究的精神。]
1結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。①提示，課文中說納米材料制作的紗窗會根據(jù)你的需要自動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下，納米材料還會給你帶來哪些變化？②討論交流，學(xué)生互評。
2利用網(wǎng)絡(luò)，收集資料。
①教師導(dǎo)學(xué)：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集篩選貯存編序提取。
②展示收集的信息。（用我了解到，我查到了的句式說話。）
3擬定課題，篩選信息。（根據(jù)教師提供的課題，篩選相關(guān)信息）
參考課題：A、納米技術(shù)的前景。B、納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn)。C、納米技術(shù)發(fā)展的報(bào)道。
參考資料：
�、儆眉{米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠(yuǎn)透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導(dǎo)彈型藥物，循著導(dǎo)引的方面直達(dá)病灶部位，療效大大提高。
�、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩。由于碳納米管的強(qiáng)度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個(gè)時(shí)候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
語文教案 篇7
課時(shí)目標(biāo)
1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。
2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)第1自然段
指名朗讀第1自然段，說說大意。
二、感悟第2、3、4自然段
感悟第2自然段：
1、復(fù)習(xí)舊知。
二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
2、讀、說、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
3、想象、描述。
想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
4、感情朗讀。
誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
5、齊讀1。2自然段。
開滿黃花的草地多美�。≡诓莸厣洗抵压⒌姆N子多有趣�。∽屛覀冊偃ソ�(jīng)歷一回，齊讀1。2自然段。
【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的`快樂�！�
感悟第3自然段：
1、過渡。
窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致�。∵�有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4、理解草地變色的原因。
草地怎么會變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
�。ǎ�，花朵（），（），草地就（）；
�。ǎ�，花朵（），它是（），草地就（）；
（），花朵又（），草地就（）。
5、齊讀課文第3自然段。
感悟第4自然段
1、初讀欣賞，整體感知。
師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）
2、潛心品評，多元解讀。
你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。
�。�1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）
B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？
C、過渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。
（2）它和我們一起睡覺，一起起床。
A、請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛）
B、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）
C、過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧�。ㄖ该x）
【尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話�！�
三、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、作業(yè)超市
1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“擴(kuò)、剎”等3個(gè)生字,會寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“荷”,會寫“清靜、淺藍(lán)”等11個(gè)詞語。
2.默讀課文,能復(fù)述海上日出的壯觀景象,體會作者對海上日出景象的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。
- 第一課時(shí) -
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.出示海上日出的圖片,學(xué)生欣賞談感受。
2.今天,我們來學(xué)習(xí)著名作家巴金先生的《海上日出》。(板書課題)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1.作者簡介。
巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現(xiàn)代著名作家。他是20世紀(jì)我國最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽(yù)稱號。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。
2.出示生字詞語,指名認(rèn)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)“范、荷、剎”的讀音。
同桌互相指讀詞語,再齊讀。
3.指導(dǎo)寫字:指導(dǎo)“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復(fù)雜,兩個(gè)“口”下面是“”。
4.學(xué)生動筆寫一寫。
三、再讀課文,整體感知。
1.請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,想象畫面。
2.說一說,剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫面?
3.作者圍繞“海上日出”寫了哪幾部分內(nèi)容?
第一部分(1),寫“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和周圍環(huán)境。
第二部分(2~5),寫“我”所看到的天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景象。
第2自然段:寫日出前天空色彩的變化。
第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時(shí)奇妙而壯觀的景象。
第4自然段:寫天空有云堆時(shí)海上日出的景象。
第5自然段:寫天邊有黑云時(shí)海上日出的景象。
第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。
4.指名讀第1自然段,你有什么體會?(突出“常�！焙汀霸缙稹�。)
“為了看日出,我常常早起”中的“常�！焙汀霸缙稹闭f明了什么?
(“早起”的目的是看“日出”�！俺３！闭f明“我”觀察海上日出是一種經(jīng)常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。)
這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文)
5.出示第6自然段,齊讀�！斑@不是很偉大的奇觀嗎?”這是個(gè)什么句子?(反問句)
讀出反問的語氣。
換成肯定的說法,應(yīng)該怎么說?(這是很偉大的奇觀。)
聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)
你覺得第6自然段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)
四、課堂小結(jié)。
為什么說“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們再讀課文,深入探究。
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.出示詞語,同桌互相檢查。
2.指名讀課文。
3.作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?
二、品讀課文,感受奇觀。
1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。
2.交流:
(1)轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。
①這句話中什么在變化?(紅霞)
�、跒槭裁磿羞@種變化?(太陽要從天邊升起來了。)
�、圩髡叽藭r(shí)什么心情?(驚喜、盼望)
�、軒е@種感受再讀句子。
(2)過了一會兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。
這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫生動形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。)
(3)太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非�？蓯邸�
�、龠@句話寫的是什么?(太陽向上升)
�、谧髡呤窃鯓影烟栂蛏仙倪^程具體地寫出來的呢?(作者將太陽在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”�！耙徊揭徊健薄芭ι仙薄皼_破”“跳出”具體生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。)
③你從這句話中讀出了什么?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)
�、芟胂筇柹饋頃r(shí)吃力的樣子,讀出自己的感受。
(4)一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
�、� “一剎那間”是什么意思?(時(shí)間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語或短語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)
�、凇吧罴t的圓東西”指的是什么?(太陽)
③為什么把“太陽”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽的形狀和顏色,又表達(dá)出作者對太陽的喜愛之情。)
④為什么說太陽的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽光的強(qiáng)烈。)
⑤太陽升起時(shí)是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。
(5)然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的`金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。
�、俳Y(jié)合句子,品味“鑲”字的表達(dá)效果,并想象語句描寫的景象。
�、谶@兩句話中,你覺得哪幾個(gè)詞語用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑云的重圍、勢不可擋的上升力量。)
③有感情地朗讀句子。
三、拓展延伸。
1.作者是按照什么順序來寫海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時(shí)的景象。)
2.在文中找出表示時(shí)間的詞語。(轉(zhuǎn)眼間、過了一會兒、到了最后)
3.請你按照時(shí)間順序,用自己的話來說說日出時(shí)的景象。
4.《海上日出》來源于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。如果我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤于觀察,那么我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎?請按照時(shí)間順序描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
海上日出
日出前 淺藍(lán) 紅霞
日出時(shí)
雄偉壯麗
1.這篇課文,作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀嗎?”作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟天氣晴朗時(shí)的日出景象和天空有云時(shí)的日出景象,知道作者是抓住日出時(shí)的顏色變化和太陽出來時(shí)的動態(tài)變化來寫的。在反復(fù)朗讀中,體會作者對日出景色的喜愛與贊美之情。
2.理解句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等方面來想象。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、通過練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，進(jìn)一步理解獨(dú)體字與合體字間的聯(lián)系，提高對字的綜合辨析能力。
2、通過讀、記、畫、說的方法積累四字詞語和名言警句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。
3、通過閱讀知識短文，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)對自然科學(xué)的喜愛之情。
4、通過聽力訓(xùn)練活動，讓學(xué)生聽句子，找錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們專心傾聽的好習(xí)慣。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。提高對字的綜合辨析能力。
情感目標(biāo)：
激發(fā)對自然科學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，并注意書寫的間架結(jié)構(gòu)和筆畫變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)用獨(dú)體字組成合體字，并注意書寫的間架結(jié)構(gòu)和筆畫變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
反映名言內(nèi)容的漫畫和課件，關(guān)于海洋命名的資料。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
�。ㄕn件演示）同學(xué)們，又到我們一起走進(jìn)“語文七色光”的時(shí)間了，相信這一次你們一定會從那里獲得更多新的知識，讓我們一起出發(fā)吧！
二、進(jìn)行各項(xiàng)語文實(shí)踐活動。
1、練。
（1）組合體字。
①學(xué)生讀題，明確要求。
�、趯W(xué)生思考并獨(dú)立完成。
�、蹤z查完成情況。學(xué)生匯報(bào)朗讀組成的合體字。
④說說獨(dú)體字與合體字的關(guān)系，在書寫時(shí)應(yīng)注意一些什么。
⑤小組內(nèi)交流。
⑥教師小結(jié)。書寫中，“粉”中“米”第6筆的“捺”變成了“點(diǎn)”，“好、妨、奴”的“女”字第3筆是“提”不是“橫”，而且不出頭，“板”的木字旁第4筆由“捺”變“點(diǎn)”，“對”的“又”字“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”。
⑦指名學(xué)生上黑板書寫，比一比誰寫得好。
（2）填數(shù)字、組詞語。
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考完成填空。
�、陂_火車接讀成語。
�、弁ㄟ^“聽一聽、猜一猜”活動，說說對成語的理解。（課件演示或教師情景描述）如：花園里開著各種顏色的花，可用什么成語來描述？（五顏六色）蝴蝶和蜜蜂從各個(gè)方向趕來。（四面八方） ④在理解的基礎(chǔ)上讀讀記記。 ⑤你們還知道哪些和數(shù)字有關(guān)的詞語？
2、日積月累。
�。�1）同學(xué)們，你們知道了許多
名人名言，今天，可愛的小松鼠又給我們帶來了名人名言，大家想知道嗎？打開書，趕快來看看吧！
（2）學(xué)生自由讀。
�。�3）指名讀、齊讀。
（4）結(jié)合生活實(shí)際，說一說名言的意思。
（5）（課件演示）契訶夫名言漫畫圖；艾青名言。
�。�6）讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀記。
（7）誰能說一說你搜集的`有關(guān)真?zhèn)畏矫娴拿嗣裕?/p>
�。�8）小結(jié)：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，希望你們記住自己喜愛的名人名言，給它們配上畫，并編成故事，告訴老師和同學(xué)，好嗎？
3、知識窗。
�。�1）（課件演示）“�！钡漠嬅�，師：同學(xué)們見過大海嗎？你都知道哪些海？
�。�2）打開書，看看書中提到了什么海？
�。�3）學(xué)生自由讀短文。
（4）指名學(xué)生讀短文。
�。�5）小組內(nèi)交流。通過讀短文，你知道了什么？紅海為什么是紅色的？
�。�6）學(xué)生匯報(bào)。
�。�7）課件出示“紅海”“黃�！薄昂诤！碑嬅�。通過課前的資料收集，指名學(xué)生說說相關(guān)知識。
4、聽力訓(xùn)練。
�。�1）導(dǎo)言：頑皮的小猴今天要帶給同學(xué)們一首歌，可是，因?yàn)樾『镌趯W(xué)唱歌的時(shí)候很不專心，他把歌詞弄錯(cuò)了，大家來聽一聽，看看他錯(cuò)在哪兒？告訴他，好嗎？
（2）教師用較慢的語速范讀《顛倒歌》。
（3）學(xué)生邊聽邊思考、記憶。
（4）教師用較快的語速再范讀一遍。
�。�5）誰能說說其中的錯(cuò)誤？請學(xué)生進(jìn)行回答。
�。�6）分角色扮演不專心的小猴，試著背一背《顛倒歌》。
�。�7）大家評一評。
（8）請表現(xiàn)好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。
（9）小結(jié)。同學(xué)們，同勇于發(fā)言一樣，專心傾聽也是一種學(xué)習(xí)能力和好的習(xí)慣，你們可不要像這只不專心的小猴一樣鬧笑話呀！
附：顛倒歌咬牛奶，喝面包。夾著火車上皮包。東西街，南北走。出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手。
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