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語文教案

時(shí)間:2023-06-30 07:08:42 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案合集7篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的語文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語文教案合集7篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

  2、理解關(guān)鍵語句的含義。

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解關(guān)鍵語句的含義。

  2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、導(dǎo)入新課,介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知全文。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入

  〖課前準(zhǔn)備〗在上課前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌,營(yíng)造良好的課堂氛圍。

  【師】(激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞:“在我心中有一座山,險(xiǎn)峰萬里它最偉岸,爸爸,親愛的爸爸,你就是我心中的山”;“父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對(duì)父親的愛戴之情,同時(shí)也是父親最真的寫照,

  今天,我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的`《背影》!及鍟n題〗

  二、解題

  1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文,也可以說是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來也一直被選入教材,哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇,我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

  2、作者簡(jiǎn)介(看投影片)

  朱自清,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

  三、朗讀訓(xùn)練

  1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)

  要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語框出來

  2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

  給加點(diǎn)的字注音(出示課件)

  奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)

  3、朗讀

  可以分為四個(gè)部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué),圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

  1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

  【師】批注要點(diǎn)

  1)、詞語:不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框

  2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線

  3)、有疑問的地方,用括號(hào)再加問號(hào)

  4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣,既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的)。

  2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說說批注的地方并理由(找成績(jī)好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、討論講解全文。

  2、理解關(guān)鍵語句的含義。

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。

語文教案 篇2

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、理解這篇童話的寓意

  2、學(xué)習(xí)對(duì)話描寫

  3、詞語的感情色彩

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)對(duì)話描寫

  〖教學(xué)設(shè)想

  石像的驕傲是比較容易理解的,但更深一層的寓意就較為難理解一些,因此,要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后,引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)作者想借助這個(gè)童話故事所表達(dá)的思想。當(dāng)然,也要適可而止,對(duì)開頭的關(guān)于雕刻家的描寫以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  讓上一課時(shí)續(xù)寫《皇帝的新裝》的結(jié)局寫得好的同學(xué)說一說他們的續(xù)寫,以此導(dǎo)入新課,導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否合理。

  二、簡(jiǎn)介童話特點(diǎn)及作者。

  童話特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想,。

  2、情節(jié)曲折生動(dòng)。

  3、語言通俗易懂

  4、多用擬人手法。

  葉圣陶,我國著名作家,教育家。

  三、速讀全文,勾劃詞語,整體把握故事情節(jié)

  1、劃分這個(gè)故事的層次,列出簡(jiǎn)要的提綱

  2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事,可看提綱,但不能看課本

  三、分角色朗讀后兩部分(人是最容易驕傲的)

  先討論分配角色,揣摩語氣與感情,教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項(xiàng)

  其它同學(xué)注意聽,看看朗讀的同學(xué)讀得好不好,分別在什么地方,應(yīng)該怎么讀才好?為什么?

  四作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、討論分角色朗讀的情況,教師注意鼓勵(lì)學(xué)生

  在討論的過程中,教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問題:

  1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系?

  2、石像為什么會(huì)驕傲,他的驕傲從哪里可以看出來?他值得驕傲嗎?

  3、石像為什么會(huì)摔碎?

  4、從故事的結(jié)局來看,作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲?

  二、討論這篇童話的寓意

  1、從石像和小石頭們的談話,你聯(lián)想到了什么?你想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事?

  2、如何理解結(jié)尾的幾句話?有怎樣的感悟?歸納本文的.寓意。

  三、小結(jié)本文的寫作特點(diǎn)。

  1、運(yùn)用了豐富的想象。

  2、通過對(duì)話展開故事情節(jié),塑造人物形象。

  3、語言富于感情色彩,采用了擬人手法。

  四、片斷作文訓(xùn)練

  (一)想象石像在“失蹤”前跟小石子說了些什么?

  (二)請(qǐng)把下列想法用童話來表現(xiàn):

  1驕兵必?cái)?/p>

  2做人要誠實(shí)

  3一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律,最終害的是自己

  例文:

  一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門口的草地上玩,小雞們玩得很高興,這時(shí),天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子,母雞大喊了一聲,“趕快跑回籠子!”小雞們都跑了回去。

  老鷹飛槳肟帳保發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進(jìn)了雞籠,他一邊失望地飛走,一邊惡狠狠地想,我就不相信你的小雞們會(huì)這么聽話,現(xiàn)在他們還小,他們當(dāng)然聽你老母雞的話,再過幾天,他們長(zhǎng)大一點(diǎn),他們一定會(huì)想,你老母雞怎么這么煩,整天的嘮叨,然道我們這么大了,還不知道什么是危險(xiǎn)嗎?我們都已經(jīng)是青少年的了,我們有自己的思想,我們有自己的性格了?nbsp;

  到那時(shí),“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來,好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里,他甚至感覺到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。

  這邊,老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子,母雞才先走出籠子,看了看周圍,確信老鷹已經(jīng)飛走了,她才叫小雞們出來,她叫小雞們圍成一圈,然后對(duì)小雞們說:老鷹經(jīng)常會(huì)抓小雞吃,所以大家平常一定要小心,不要走得離家太遠(yuǎn),不要玩瘋了,一旦出現(xiàn)危險(xiǎn),大家要趕快跑回家。你們的小姨,也就是我的妹妹就是因?yàn)樨澩妫瑏聿患芭芑丶,就被老鷹抓去吃掉了,你們可一定要吸取教?xùn)啊,說著,雞媽媽忍不住流下了眼淚。

  五、討論同學(xué)們的寫作,突出三點(diǎn)

  1、想象是否合理

  2、是否有心理與對(duì)話描寫

  3、情節(jié)是否曲折

  六、簡(jiǎn)單講述詞語的感情色彩后布置作業(yè)

  1、課后練習(xí)五(各找了五個(gè))

  2、將課堂上寫的片斷作文修改成一篇練筆

  板書古代英雄的石像葉圣陶

  童話特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想,。

  2、情節(jié)曲折生動(dòng)。

  3、語言通俗易懂

  4、多用擬人手法。

  故事情節(jié)紀(jì)念英雄,刻成石像(開端)

 。ㄍㄟ^對(duì)話展開)崇拜英雄,開始驕傲(發(fā)展)

  再度驕傲,開始反思(進(jìn)一步發(fā)展)}反對(duì)驕傲自大,提倡平等,團(tuán)結(jié),做實(shí)事

  醒悟過來,摔成碎片(高潮)

  發(fā)揮作用,鋪成新路(結(jié)局)

  人物特點(diǎn)人們:極度崇拜——十分討厭(盲目崇拜空虛)

  石像:驕傲自大,輕視同類,前倨后恭

  石子:務(wù)實(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀童話。

  教學(xué)難點(diǎn):了解鋪墊的寫法

  教學(xué)過程:

  [預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

  1.讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音,不明白的查字典解決:

  雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯譏笑哪叱2

  2.解釋下列的生詞,自查詞典:

 。1)崇拜:尊敬欽佩。

 。2)模型;依照實(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品,多用來展覽或?qū)嶒?yàn)。

 。3)鞠躬:彎身行禮。

 。4)不屑:輕視,認(rèn)為不值得。

  (5)吹噓:夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn);夸張地宣揚(yáng)。

 。6)伶俐:聰明、靈活。

  (7)譏笑:譏諷和嘲笑。

  3.熟讀課文,思考預(yù)習(xí)提示。

  [課前演講]

  一、創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課。

  謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德,俗話說:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。(請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課)今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事,看看它是如果講這一道理的。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.請(qǐng)三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評(píng))

  2.請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文片段,了解預(yù)習(xí)識(shí)字及朗讀熟練程度(完成后由一學(xué)生點(diǎn)評(píng))

  三、作家作品簡(jiǎn)介

  葉圣陶,現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞,江蘇蘇州人!拔逅摹鼻跋﹂_始寫作,代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》,短篇小說《多收了三五斗》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話,跟的他的小說、散文一樣,是主張“為人生”而創(chuàng)作的。

  三、指導(dǎo)分角色朗讀課文(15分)

 。.教師講解分角色朗讀的要求:

  A.對(duì)課文熟練B.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)C.處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱

  2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話,琢磨技巧的處理。

  3.四人分角色朗讀第9段至末尾,一人大石,一人連貫,二人小石。

  其他學(xué)生聽讀,準(zhǔn)備評(píng)價(jià)

  4.抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià),教師小結(jié),教師范讀片段,再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。

  四、理清結(jié)構(gòu)

  教師給課文分段學(xué)生歸納段意。(學(xué)生先動(dòng)筆寫后教師提問,括號(hào)內(nèi)的教師板書)

  按故事情節(jié)的發(fā)展分三個(gè)部分。

  第一部分:從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。”

  敘述一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像,為市民們所敬仰。(雕成石像)

  第二部分:從“這石像抬著頭”到“堆在地上!

  寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大,被小石頭們摔得粉碎。

 。ㄊ竦顾

  第三部分:從“第二天早晨”到完。

  寫大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路,讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走。

 。ㄤ伋墒罚

  五、思考下列問題,理解課文內(nèi)容:(采用個(gè)提問的方式進(jìn)行)

 。、大家請(qǐng)雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么?

  (為了紀(jì)念一位古代的英雄,讓看見石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄,明白這位英雄,因而崇拜這位英雄。)

 。玻笆竦恼麄(gè)姿態(tài)應(yīng)該怎樣,而且應(yīng)該怎樣,小到一個(gè)手指頭應(yīng)該怎樣,細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣,他都想好了。”聯(lián)系上下文,說說好在哪里?

 。ㄟ@句話說明雕刻家雕刻石像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度,為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。)(此題難度稍大,教師可作適當(dāng)提示)

 。常釂枺簩(duì)石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征?

 。ㄖ鞠蜻h(yuǎn)大、堅(jiān)強(qiáng)有力、不可侵犯。)

  4“為了石像成功曾經(jīng)開一個(gè)盛大的紀(jì)念會(huì)”這一段運(yùn)用哪些修辭手法?表現(xiàn)了什么?

 。ㄟ\(yùn)用排比、夸張,表現(xiàn)市民對(duì)石像落成的欣喜之情以及對(duì)英雄的崇拜。此處教師簡(jiǎn)要講解童話想象夸張手法的運(yùn)用)

 。堤釂枺骸叭耸亲钊菀昨湴恋,除非圣人或傻瓜!边@句話好在哪里?

 。ㄓ酶挥姓芾淼乃渍Z,寫出石像驕傲自大的社會(huì)根源。)

 。叮翱次叶鄻s耀!”這一段石像的話,寫出石像什么樣的性格特征?

  (驕傲狂妄、自高自大。)

 。罚八@話不是向浮游的白云說,白云無精打來的,沒有心思聽他的話”這一句寫的好,好在哪里?

 。ǖ谝痪溆脭M人手法,說明別人對(duì)石像狂妄自大不感興趣,都在忙著干自己的事情。”驕傲的架子要在伙伴面前擺,也是世間的老規(guī)矩!边@句話也是俗語,寫出石像驕傲自大的方式。)

 。.石像和小石頭對(duì)話中講到了“從前”和“現(xiàn)在”,“從前”怎么樣?“現(xiàn)在”怎么樣?

  (“從前”是一整塊,大家是平等的。“現(xiàn)在”石像高高在上,成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對(duì)象。)

  9.小石頭對(duì)狂妄自大,看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度?從小石頭的對(duì)話中找出這些句子。

  (l)批評(píng):“從前你不是跟我們混在一起嗎?也沒有你,也沒有我們,咱們是一整塊!

  (2)譴責(zé):“你不但忘了從前,也忘了現(xiàn)在!”..

 。3)警告:“正因?yàn)楦某涩F(xiàn)在的樣式,你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著,只要我們一搖動(dòng),你就不能高高地……”

 。4)嚇唬:“用不著費(fèi)心再找別的石塊了!那時(shí)候就沒有你了,一跤摔下去,碎成千塊萬塊,跟我們毫無分別!

  (5)威脅:“他不信,馬上給他看看,把他扔下去!”

  10.面對(duì)小石頭的威脅,石像是什么態(tài)度?表現(xiàn)石像的什么性格?

  (上面那石頭嚇了一跳,顧不得生氣了,也暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán),急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強(qiáng)中干的虛弱本質(zhì)。)

  六、小結(jié)

  本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格,并通過對(duì)話發(fā)展故事情節(jié)。石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的,所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。

  七、板書

 。ㄒ唬┑癯墒

 。ǘ┦竦顾

 。ㄈ╀伋墒

  小石頭:批評(píng)、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅

  八、作業(yè)

  課后練習(xí)第三1、2(A類)

 。壅f課精要]本課時(shí)主要通過分角色的朗讀指導(dǎo)來幫助學(xué)生體會(huì)人物性格特點(diǎn),再通過一些問題的解答來理解課文的大意,從而明白文章的中心。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛國主義精神。

  2.通過海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛國主義精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、課題導(dǎo)入

  1.通過上堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道海娃面對(duì)突如其來的鬼子,機(jī)智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下,躲過了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時(shí)候,鬼子要宰殺他心愛的羊,使海娃包括我們剛剛放下來的心又懸了起來。雞毛信是否會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)?海娃的命運(yùn)又將如何呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《雞毛信(二)》。

  2.教師板書課題,學(xué)生書空。

  二、初讀課文

  1.要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.畫出你最喜歡的句子或段落,多讀幾遍。

  三、再讀課文

  1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文,思考:

  (1)海娃送信一路上遇到了哪些困難,他是怎樣克服的?

 。2)課文是按照怎樣的順序記敘的?請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來。

  (3)為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是小八路、小英雄?

  2.檢查交流。

  (1)海娃送信一路上遇到了哪些困難,他是怎樣克服的?

  海娃送信遇到的困難克服的辦法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身機(jī)智回答夜逃被抓重新藏信要求帶路引敵進(jìn)圈不幸負(fù)傷忍痛報(bào)信

 。2)課文是按照怎樣的順序記敘的?請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來。(課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務(wù)這樣的事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

 。3)為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是小八路、小英雄?你是從哪些句子或詞語體會(huì)到的?(學(xué)生找句子)

  句段一:

  走錯(cuò)了,歪嘴黑狗說,走正道。

  海娃放開嗓子說:沒有錯(cuò),我走過的是條近道。放心走吧!

  可是上一道崖,又是一道崖。羊道越來越陡,越來越不好走了。鬼子走了一截,停一截,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后邊。

  海娃卻一步緊似一步,使勁甩著羊鞭。羊也在頭里往上竄著,轉(zhuǎn)眼間到了半山坡。

  師:你從這幾句話中體會(huì)到了什么?(我從中體會(huì)到了海娃的機(jī)智。他故意走羊道,拉開與敵人的距離,讓自己更好擺脫敵人的控制,更快地把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈,真是一舉兩得。。

  師:你能讀讀這段話嗎?(生讀)從你的朗讀中老師體會(huì)到了你對(duì)海娃的.贊美。誰再讀?(另一生讀)我感受到了你對(duì)海娃的敬佩。誰再來讀?(另一生讀)

  師:鬼子走了一截,停一截;海娃卻一步緊似一步,使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃啊!全班齊讀。

  師:課文還有哪些地方可以看出海娃是個(gè)小八路、小英雄呢?

  句段二:

  這時(shí)候底下吼叫起來:站住!站!再走,就開槍啦!

  海娃沒有站住抗日兒童團(tuán)長(zhǎng),才不聽你鬼子的命令呢!海娃反而啪地又響了一鞭,拼命飛跑起來。

 。ㄓ镁涠我坏膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這兩句)

  3.同學(xué)們,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出無數(shù)像海娃一樣的少年英雄,你能說出你所知道的兒童英雄的名字嗎?(王二小、張嘎、王惠民)對(duì),那一個(gè)個(gè)小八路,那一個(gè)個(gè)小英雄,他們給我們力量,教我們?nèi)タ朔щy。那一個(gè)個(gè)故事,一首首贊歌,說不完我們的崇敬。是小英雄和無數(shù)先烈們用美好的青春,為我們迎來了光明。讓英雄永遠(yuǎn)留在我們心中,伴在我們身旁,激勵(lì)我們成長(zhǎng)。老師希望大家勿忘歷史,好好珍惜今天來之不易的美好生活。同學(xué)們,讓我們繼承先烈的遺志,以先烈為楷模,努力學(xué)習(xí),為振興中華而努力讀書!將來報(bào)效我們偉大的祖國,把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大!

  四、作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.說說文中破折號(hào)的作用。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法;

  2、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹立對(duì)科學(xué)的信念與追求;

  3、領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

  教學(xué)過程

  一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:字詞、內(nèi)容

  二、展示目標(biāo)(同上)

  三、學(xué)習(xí)新知:

  1、讀課文,整體感知內(nèi)容。

  2、思考:

  本文的三個(gè)特點(diǎn):

  (1).

  別具匠心的標(biāo)題。

  以床頭上的標(biāo)簽為題最能表現(xiàn)李比希這位化學(xué)史上的巨人,具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度,持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)標(biāo)簽在文中還起到了線索的`作用,把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起,使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。

  (2).

  精心的選材。

  本文選了兩件事,而且是一成一敗,一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人,他們擁有成功的喜悅,也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫,才能使人物形象更鮮活,更飽滿。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理:在科學(xué)的道路上,只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn),才能迎來一次又一次的成功。

  (3).

  這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫:一處是:當(dāng)李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時(shí),他屏著呼吸,細(xì)細(xì)地閱讀,此處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對(duì)科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是:描寫李比希制作標(biāo)簽的過程。是這樣寫的,他把那張氯化碘的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來,裝在鏡框里,掛在床頭,不但自己天天看,還經(jīng)常讓朋友們看。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。

  (4).

  先寫李比希讀論文后后悔莫及這一結(jié)果,后寫懊悔的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作床頭上的標(biāo)簽警示自己做準(zhǔn)備。

  3、找出最令人感動(dòng)的地方,并說出理由。

  四、練習(xí)鞏固:

  1、課后題。

  2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語或者諺語作為激勵(lì)自己的話。(聯(lián)系綜合活動(dòng)開展)

語文教案 篇5

  【教材分析】

  1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇知識(shí)童話。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。

  2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此,在上這課之前,我先帶他們讀讀課文,讓他們有個(gè)初步意識(shí),再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文,劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記,并給課文標(biāo)出自然段序號(hào),把課文讀流利,為上本課做好充分的準(zhǔn)備。

  【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】

  1、知識(shí)與技能:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,能背背、演演自己喜歡的部分。

  2、過程與方法:

 、 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。

 、 在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  讓學(xué)生懂得生活中的知識(shí)是無窮無盡的,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文,并向家人了解下雨前的天氣及物候。

  2、教師制作生字卡片和課文片段投影,制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

  【教學(xué)流程】

  一、談話揭題

  1、同學(xué)們,每當(dāng)你們看到滿天烏云密布,雷電閃閃時(shí),你想說什么呢?

  (生:要下雨了。)

  2、對(duì)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話,叫《要下雨了》。

  (板書課題,齊讀課題。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,遇到生字多讀兩遍。

  2、再讀課文,想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  (生:燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家。)

  3、放課文投影:

  讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說法。

  三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)1~3自然段。

 、 放課文圖一投影,讓學(xué)生說,誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?

  ⑵ 齊讀1~3自然段,并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。

  師生對(duì)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。

  再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話,邊讀邊動(dòng)作表演。

  運(yùn)用說、看、讀、演,主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意,再讀讀、演演,加深對(duì)課文理解,讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛,不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

 、 想想:

  小兔會(huì)相信燕子說的話嗎?

  2、學(xué)習(xí)4~6自然段:

 、 放第四自然段課文投影,讓學(xué)生讀一讀。

 、 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。

  (由學(xué)生評(píng)說,師小結(jié))

 、 放4~6自然段課文投影,請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀,并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

  ⑷ 放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意,思考:

  聽了小魚的話后,小兔相信了嗎?天真的會(huì)下雨嗎?

  3、學(xué)習(xí)7~9自然段:

 、 小組合作讀讀7~9自然段。

 、 讓學(xué)生從7~8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

 、 生生對(duì)讀小兔和螞蟻的.對(duì)話。

 、 天真的會(huì)下雨嗎?哪段寫天下雨了?

 、 齊讀第九自然段:

  讀出小兔焦急和肯定的語氣。

  四、小結(jié)

  學(xué)文后,我們知道下雨前天氣怎樣?小動(dòng)物各有什么反,F(xiàn)象?

  根據(jù)學(xué)生回答,師進(jìn)行板書:

  天氣悶熱

  燕子低飛

  下雨前 (再看板書讀一讀)

  (現(xiàn)象) 小魚游到水面

  螞蟻搬家

  讓學(xué)生用自己的話歸納課文,目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  五、課堂表演,加深理解

  1、組織學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行分角色演練。

  2、各組派一名代表上臺(tái),佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾,演一演幾種小動(dòng)物所說的話及它們的表情。

  3、全班評(píng)議,看看哪組代表隊(duì)演得最精彩,作為優(yōu)勝隊(duì)。

  通過童話表演,目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,使課堂顯得生動(dòng)活潑,不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子們的合作精神。

  六、拓展思維

  1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反,F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。

  2、師對(duì)學(xué)生的說法給予肯定。

  七、課外延伸

  同學(xué)們,學(xué)了課文后,你們已懂得了不少知識(shí),知道嗎,我們生活的周圍還有許許多多的知識(shí),只要我們留心觀察,就一定能找到它們。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  ★會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。

  ★能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  ★引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過多種形式的.朗讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,掛圖。

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  出示掛圖:這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)

  今天我們就來讀一讀課文,看看秋天是一幅怎樣的畫面。

  二、自由讀課文。

  不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋果”里的拼音。

  三、小組合作學(xué)習(xí)生字。

  說說你們是怎樣記住這些生字的?

  四、全班匯報(bào)。

  1、指名讀課文:要求讀準(zhǔn)字音。

  2、游戲“說字找字”

  3、說一說:你是怎樣記住這些生字的?

  4、指導(dǎo)書寫。

  五、初步感知課文內(nèi)容。

  1、自由讀課文。

  2、指名讀課文。

  3、齊讀,思考:秋天的圖畫是怎樣的?

  六、全班質(zhì)疑。

  提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

  【第二課時(shí)】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

  二、精讀課文。

  1、教師范讀:你聽出了什么?

  2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

  3、點(diǎn)撥讀:體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?

  4、比賽讀看誰讀得最美?

  5、讀你認(rèn)為最美的句子。

  6、對(duì)照畫面,試著背誦課文。

  三、討論交流:

  為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

  四、擴(kuò)展練習(xí):

  創(chuàng)編童話劇。

語文教案 篇7

  一、解題釋題導(dǎo)入新課

  1.說說生活中有哪些高科技?

  2.引入課題;正如大家所找的這些資料所說明的,我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).

  板書課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  3.解題釋題:

  什么叫世紀(jì)?(一百年為一個(gè)世紀(jì),20xx年屬于2l世紀(jì))

  什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

  4.過渡引入:讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來控制、支配自然吧.

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

  1.自讀課文,找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.

  2.出示生字卡片輪讀生字.

 。1)糾正不良讀音

 。2)強(qiáng)調(diào)讀音;后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”;翹舌音——“程”·哲”:第二聲“潛”.

 、賲R報(bào)預(yù)習(xí):哪些字容易寫錯(cuò)?“鞍”右邊不是反文.“幻”不能多一擻.

 、谧衷~意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí),哪些宇詞你不理解?

  3.引導(dǎo)解疑—全班討論解答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  A.難點(diǎn)詞釋義:奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察,歸根到底,回顧,改善.

  B.易混詞區(qū)別:發(fā)明——發(fā)現(xiàn).(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,“發(fā)明”是指本來不存在的,是新創(chuàng)造.如電腦電視是人類的發(fā)明,而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn).)

  三、初讀課文感悟大意

  1.指名分節(jié)讀課文,比一比誰讀得最正確最流利。

  2.說說讀后給你留下的印象.

  生A:科技發(fā)展太迅猛,

  生B;人類原先生活的環(huán)境太差,沒有電燈沒有電視……

  生C,人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的`奇跡。

  四、課堂小結(jié)

  今天學(xué)習(xí)了本課生字.理解了難解字詞,知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì).

  五、布置作業(yè)

  1.寫生字.

  2.熟讀課文。

  教學(xué)反思:

  這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度,我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看,學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好,有很多同學(xué)手里沒有字、詞典,而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典,對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書,教給學(xué)生理解詞語的方法。

  通過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記,有的同學(xué)畫的很好,感受也很深,談的也不錯(cuò),這說明通過讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好,在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。

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