[通用]語文教案

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認(rèn)識4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

　　教學(xué)用具

　　生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻《烏鴉喝水：整體感知》，動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

　　1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

　　2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放視頻《烏鴉喝水：整體感知》，學(xué)生聽課文范讀。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？

　�。�2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？

　�。�3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

　�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

　�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興�。≌l來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

　�。�2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

　　（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰來讀第二句？

　�。�4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮�想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

　�。�5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

　　3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

　　（1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的'？

　�。�2）請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

　　（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

　　（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

　�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1、個別讀，齊讀全文。

　　2、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

　　以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》輔助進(jìn)行。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

　　1、開展朗讀競賽，朗讀全文。

　　2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

　　二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

　　1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

　　2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

　　3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

　　三、說話訓(xùn)練

　　用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

語文教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 能說出常見的幾種病句形式

　　2、 能正確的修改有語病的句子

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　常見的幾種病句形式

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　正確的修改有語病的句子

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這是語言實(shí)踐課，修改病句的能力不是靠講出來，應(yīng)該通過實(shí)踐訓(xùn)練的手段達(dá)到提高能力的目的。

　　安排一教時

　　教學(xué)過程

　　第一板塊

　　讀短文，指出常見的語病種類短文介紹的語病種類

　　1、句子結(jié)構(gòu)殘缺

　　2、語序不合理

　　3、表達(dá)不合理或自相矛盾

　　4、表達(dá)不自然

　　5、 表達(dá)不簡明

　　第二板塊

　　做一做，

　　完成文后練習(xí)一、

　　1、'凱旋'和'歸來'重復(fù)不簡明，刪去其一；'熱烈歡迎'改為'迎接'2、'解決并分析'語序不合理3、'立下'后缺賓語4、'基本上'與'完全一致'矛盾二、1略

　　第三板塊

　　拓展練習(xí)

　　判斷下面語句有無語病，如果有，指出病因并加以改正

　　1、中學(xué)生是打好知識基礎(chǔ)的重要階段。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使我懂得了有關(guān)科技知識

　　3、 沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強(qiáng)烈。

　　4、 中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。

　　5、 我國是文明古國，有世界上沒有的萬里長城、天壇等。

　　6、 多讀多寫是正確提高寫作水平的`途徑。

　　7、 遵紀(jì)守法是衡量每一個公民覺悟高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　8、 上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。

　　9、 考試的時候，教室里鴉雀無聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。

　　10、回首再看看那條走過的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。

語文教案 篇3

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、文學(xué)常識。

　�。�1）、春秋時五等爵位為公、侯、伯、子、男

　�。�2）、《左傳》是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作�！蹲髠鳌肥恰洞呵镒笫蟼鳌返暮喎Q，又名《左氏春秋》。。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆�羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。（傳——注釋或解釋經(jīng)書的文字）

　　2、朗讀（給下面的字詞注音）

　　氾南(fàn)佚之狐(yì)縋(zhuì)共其乏困(gōng)瑕(xiá)杞子(qǐ)逢孫(páng)闕秦(quē)戍之(shù)秦伯說(yuè)失其所與（yǔ）朝濟(jì)而夕設(shè)版（jì）

　　3、多音字：朝（zhao）（例句：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉）

　　逢（páng）（人名逢孫）

　　3、檢查背誦

　　二、精講點(diǎn)撥

　　探究一：

　　1、通假字（找出并解釋含義）

　　無能為也已

　　2、本文重要的文言句式

　�、僖云錈o禮于晉介詞結(jié)構(gòu)后置

　　②佚之狐言于鄭伯曰介詞結(jié)構(gòu)后置

　�、苁枪讶酥�過也。 判斷句。

　　3、詞類活用

　�、贂x軍函陵(名詞作動詞)

　　探究二：

　　問題：1、課文講述了一個什么樣的故事呢？

　　明確：秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國，說服了秦君，免去了一場戰(zhàn)禍。

　　1、解題：燭之武退秦師。退：使動用法，使-----撤退師：軍隊(duì)

　　2、理清層次，熟讀課文的基礎(chǔ)上理解各段大意

　　第一段：秦、晉圍鄭

　　第二段：臨危受命

　　第三段：說退秦師

　　第四段：迫晉退兵

　　第一段：秦、晉圍鄭

　　寥寥25字，寫出了形勢(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國圍一小國——兵臨城下，形勢嚴(yán)峻)；寫出圍鄭原因(“以其無禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭取)；寫出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎——鄭有機(jī)會單獨(dú)與秦接觸)。

　　參照“春秋時期形勢圖”和“秦晉圍鄭形勢圖”，讀過下文，就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。

　　第二段：臨危受命

　　本段以簡約之筆，涉了人之事。

　�、儇�之狐的話對刻劃燭之武的形象有何作用？

　　“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。

　　②鄭伯是如何說服燭之武的？

　　當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見秦君時，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”鮮明地流露出對年輕時未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉�！毕惹�尊自責(zé)，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。

　　第三段：說退秦師

　　“夜縋而出”說明秦晉完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。進(jìn)一步說明兵臨城下的`嚴(yán)峻形勢。本段的重點(diǎn)在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進(jìn)逼，層層深入。可分四層：

　�、佟扒貢x圍鄭，鄭既知之矣”——坦言知亡，避其銳氣。

　�、凇叭敉鲟嵍�有益于君”至“君之薄也”——指出亡鄭只對晉國有利。因?yàn)榍�、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國這一事實(shí)。這樣既符合實(shí)際，又從根本上動搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動心。

　�、邸叭羯徉嵰詾闁|道主”至“君亦無所害”——說明舍鄭會對秦國有益。如果說第三層是分析危害動搖秦伯的話，這一則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。

　�、堋扒揖龂L為晉君賜矣”至“唯君圖之”，在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時機(jī)地從秦、晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國的關(guān)系。然后又從歷史說到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步分析了晉國的貪得無厭，讓秦國意識到自己的危險(xiǎn)，最終退兵，且留兵助守。

語文教案 篇4

　　一．教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，了解作者獨(dú)到而又深刻的成功體驗(yàn)，學(xué)習(xí)作者旁征博引的論證方法。

　　2、通過合作交流，提高學(xué)生運(yùn)用文章的觀點(diǎn)分析生活中具體問題的能力。

　　3.通過文本學(xué)習(xí)，理解勤奮的重要性，養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣。

　　二．教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用文章的觀點(diǎn)分析生活中具體問題的能力

　　三．教學(xué)時間

　　四．教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入：由王國維的三種境界說導(dǎo)入新課

　　2.新授

　�。�1）作者簡介

　�。�2）檢查預(yù)習(xí)

　�。�3）整體感知,了解觀點(diǎn)

　　a對成功所持的觀點(diǎn)b對構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。

　　c.討論：作者是怎樣來論述勤奮是成功的根本條件的？用了哪些論證方法？

　�。�4）深入理解、運(yùn)用觀點(diǎn)

　　請大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。

　�。�5）我看成功,拓展觀點(diǎn)

　　a.對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點(diǎn)未必相同，請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要”

　　請同學(xué)們替這個省略號補(bǔ)充上你認(rèn)為成功還需要的重要因素，說說理由。

　　b.請寫出你自己關(guān)于成功的公式

　　3.布置作業(yè)

　　甲文：成功（6--9）

　　乙文：世界名人成功之道---中國現(xiàn)代知識分子季羨林（節(jié)選）

　　季羨林被稱為“中國知識分子的代表”，這是名fù其實(shí)的稱號。不過，我想說，他還是中國知識分子的一面旗幟和榜樣。他埋頭苦干，拼命硬干，為民請命，舍身求法，為發(fā)揚(yáng)和推動中華文化的發(fā)展，做出了巨大的貢獻(xiàn)。他不愧是“中國的jí梁”。

　　季羨林留德十年，時間是夠長的，但是這十年中，他除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，更不用說是歐洲其他國家了。沒有去外地旅游，除了沒錢，更重要的是沒有時間，或者說，還有比旅游更讓他感興趣的事。在他看來，獨(dú)自一人暢游在書海之中，所得到的享受，遠(yuǎn)甚于去高山濱海旅游。而且，像研究印度古代語言、宗教、碑銘等，對一般人來說，是極其枯zào乏味的事情，而他卻情有獨(dú)鐘，樂此不疲。

　　成大事者，皆有癖。大概指的就是這種情況吧。如果季羨林沒有這種好讀書的“癖”，如果他像一些留學(xué)生那樣，終日忙于旅游，購物，跳舞，搓麻，談情說愛，那么，他又怎么能在學(xué)業(yè)上獲得如此輝煌的成就呢？又怎么會有今日fēi聲中外的學(xué)界泰斗季羨林

　　在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風(fēng)光。

　　基礎(chǔ)平臺

　　1．詞語傳真。根據(jù)拼音寫漢字。（在字詞演練中夯實(shí)你的基礎(chǔ)）

　　xiàn慕ráo舌不qī而來家yù戶曉

　　jí梁枯zào名fù其實(shí)fēi聲中外

　　2.文學(xué)放飛。文中引用了許多典故，請將下列典故的序號填入相應(yīng)的人物后面。

　　A.囊螢B.映雪C.懸梁D.刺股

　　⑴戰(zhàn)國時蘇秦（）⑵晉代的`孫康（）⑶晉代的車胤（）⑷漢代的孫敬（）

　　閱讀沖浪（在閱讀中提升你的能力）

　　課內(nèi)文閱讀鏈接：（在運(yùn)用中拓展你的思維）

　　3.甲文中成功前的三個條件中，作者強(qiáng)調(diào)的是哪個條件，為什么？

　　4.甲文中“天資”和“天才”各解釋為什么？作者為什么用“天資”，而不用“天才”？

　　5.甲文中的“韓文公”是指誰？文中引用他的名言“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”是為了論證什么論點(diǎn)？

　　6.請寫出兩條關(guān)于“成功”的名言。

　　課外文閱讀連線：（在探究中優(yōu)化你的學(xué)法）

　　7.乙文“而他卻情有獨(dú)鐘，樂此不�！敝械摹按恕痹谖闹兄复�什么？

　　8.聯(lián)系生活實(shí)際，試分析中國知識分子的共同特征是什么？

　　9.乙文中，季羨林是怎樣用自己的實(shí)際行動來證明他在甲文中關(guān)于“成功的條件”的觀點(diǎn)的？

　　10.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，你認(rèn)為獲得成功最重要的條件是什么？試舉一例，談?wù)勀阕约撼晒Φ捏w驗(yàn)。

語文教案 篇5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。

　　2.了解快樂王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂王子無私的愛心和小燕子心地的善良。

　　[學(xué)習(xí)課文]

　　《快樂王子》是英國作家王爾德的童話作品，故事情節(jié)生動，語言優(yōu)美，含意深刻。文中對真、善、美的孜孜追求為人所樂道。快樂王子原是快樂的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高處，他用明亮的藍(lán)寶石做成的雙眼看見了“城市的一切丑惡和窮苦”。快樂王子為了幫助那些身處困苦的人們，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻(xiàn)出了自己眼睛里的那對美麗的藍(lán)寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無牽無掛、過路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著一顆善良心靈的小燕子為了替快樂王子實(shí)現(xiàn)愿望而改變了行程計(jì)劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無光并且一無所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿了對埃及的向往，但他還是留下來陪伴快樂王子，做了王子最忠實(shí)的信使，就這樣，秋去冬來，小小的.燕子終于還是無法抵抗無情的嚴(yán)寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時，快樂王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個情節(jié)：小燕子受快樂王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風(fēng)；給窮困的學(xué)生送去一顆藍(lán)寶石，好讓他換錢來買食物、木柴；為了幫助賣火柴的小女孩，王子又把另一顆藍(lán)寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。

　　故事貫穿著一個主題，就是歌頌善良人的自我犧牲精神，體現(xiàn)了作者對受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠、單純。

　　這是一篇選讀文章，教學(xué)時，應(yīng)盡量讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，重視學(xué)生的感受，遇到生僻或不理解的詞語，學(xué)生可以借助字典解決問題。在讀、悟的過程中，可以作適當(dāng)?shù)呐�注�?/p>

　　教學(xué)時，可以先讓學(xué)生了解故事情節(jié)，快樂王子都看到了什么？他是怎樣幫助窮人的？哪些內(nèi)容最能感動你？（復(fù)述故事）在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說，故事中的快樂王子和小燕子給你留下了什么印象？你從中感受到了什么？

　　[詞句積累]

　　可以讓學(xué)生將一些自己感興趣或備受感動的詞句，添加在自己的詞語庫中。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　�。ㄕn前讓學(xué)生初步了解作者及相關(guān)作品�；仡櫼郧暗拈喿x欣賞的方法。）

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教師揭示課題《快樂王子》，根據(jù)你的預(yù)習(xí)情況，說一說，今天我們認(rèn)識的快樂王子指的是誰？他生活得快樂嗎？

　　教師揭示《快樂王子》是英國作家王爾德的一篇充滿辛酸的童話。

　　學(xué)生簡單介紹自己認(rèn)識到的快樂王子。

　　二、自讀課文：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時，把自己不熟悉、不認(rèn)識的字在課文中找出來加注拼音，重點(diǎn)讀一讀，然后再嘗試著讀通課文。（教師給充分的時間讓學(xué)生進(jìn)行讀書。）

　　2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)。

　　學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字詞，力爭自己解決，可以查字典，也可以與其他同學(xué)交流來解決問題。如還有疑問，做出標(biāo)記，待解決。

　　三、了解內(nèi)容，復(fù)述課文：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1.指名讀文。

　　2.學(xué)生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內(nèi)容？

　　3.讓學(xué)生反復(fù)讀課文。

　　1.能夠正確流利地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容，并交流自己讀書后所了解的內(nèi)容。

　　3.練習(xí)復(fù)述。

　　四、閱讀、欣賞、積累：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　把自己認(rèn)為印象深刻的句段，勾一勾，畫一畫，可以做出批注。也可以把自己的讀書體會記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生比較深入地理解和感悟作者的思想感情。

　　學(xué)生默讀，做批注、勾畫或摘抄。學(xué)生交流自己的讀書體會。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　回顧課文內(nèi)容。

　　學(xué)生復(fù)述課文。

　　二、感悟內(nèi)容：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1.你是怎樣看待快樂王子和小燕子的？

　　2.讀了這篇文章，你有什么感受？

　　學(xué)生邊讀邊議，相互交流。

　　例：1.為快樂王子的無私愛心，小燕子的善良友愛所感動。

　　2.為小燕子的死去而悲傷，快樂王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個人更是心痛不已。

　　……

　　三、課本劇表演：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　帶著自己對人物的理解和感受嘗試著表演課本劇。

　　學(xué)生分組表演。

　　四、師生總結(jié)。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟悉課文，把握蘇州園林的總體特征。

　　把握全文結(jié)構(gòu)、說明順序，把握中心句的特點(diǎn)與作用。

　　細(xì)讀課文，理解本文說明語言的多樣性、精練性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文先總說后分說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（標(biāo)本—完美的圖畫—四個講究、三個細(xì)節(jié)）

　　理解課文說明語言的多樣性、精練性。

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　導(dǎo)入（出示對聯(lián)）

　　師：俗語說“上有天堂”，大家知道下一句是什么嗎？（下有蘇杭）

　　投影：

　　上有天堂，下有蘇杭。

　　還有兩幅對聯(lián)：

　　江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。

　　窺蘇州園林之一斑，見全國園林之全豹。

　　明確：：“上有天堂，下有蘇杭”是總的贊美了蘇杭，而第2、3聯(lián)，明確得寫出蘇州園林在全國園林建筑中的地位。

　　今天，我們就一起學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看他是怎樣寫蘇州園林的。

　　二、了解作者、解題

　　大家看課本105頁的注釋，補(bǔ)充：葉圣陶先生，江蘇蘇州人，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，而且有深厚的感情。這篇文章是葉圣陶先生為攝影集《蘇州園林》所寫的序言。知道什么是序言嗎？序言：一般寫在著作正文之前的文章，有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過。也有別人寫的，多介紹或評論本書內(nèi)容。而這篇文章就是介紹攝影集《蘇州園林》的'。

　　大家看注釋，課文原題為“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”，“諸”字是許多的意思，就是說，這篇課文不是單獨(dú)講某一個的，而是總的講蘇州園林。“拙政園”是蘇州園林的四大名園之一，還有滄浪亭、獅子林、留園�！凹纳罹臁北砻髁俗髡邔μK州園林的深切情意�，F(xiàn)在，我們就一起學(xué)習(xí)課文，看葉圣陶先生是怎樣介紹蘇州園林的。

　　檢測字詞

　　1、注音：

　　軒榭（xuan xie） 重巒疊嶂（chong luan die zhang） 丘壑（qiu he） 嶙峋（lin xun）

　　相間（xiang jian） 池沼（chi zhao） 應(yīng)地制宜（ying di zhi yi）

　　2、解釋詞語：

　　（1）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。

　�。�2）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

　�。�3）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。

　�。�4）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。

　　（5）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。

　�。�6）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

　　整體感知

　　自由朗讀課文，想想

　　蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？

　　這些共同特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？（時間大概5—7分鐘）

　　明確：（第2自然段）蘇州園林的共同特點(diǎn)：“務(wù)必是游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這些共同特點(diǎn)表現(xiàn)在七個方面：

　　前四個方面學(xué)生比較容易找到，后面三個要稍為歸納（第7、8、9自然段）

　　板書：

　　講究亭臺軒榭的布局

　　講究假山池沼的配合

　　講究花草樹木的映襯

　　講究近景遠(yuǎn)景的層次

　　角落的構(gòu)圖美

　　門窗的圖案美、雕鏤美

　　建筑的色彩美

語文教案 篇7

　　一、課題的選定：

　　略讀課文怎樣教？怎樣學(xué)？這個問題長期以來許多老師對略讀課文怎樣教、怎樣學(xué)感到困惑。

　　我們年級組的老師認(rèn)為，略讀課文不列入考試范圍，在客觀上為學(xué)生自主讀書、自主探索，為學(xué)生個性的形成與發(fā)展，提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境。因此我們年級組決定把這次的教研課題定為高年級略讀課文的教學(xué)，讓大家一起來探討下略讀課文究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)？為教師改進(jìn)略讀課文的教學(xué)提供借鑒，從而發(fā)揮略讀課文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高及個性發(fā)展過程中的獨(dú)特作用。

　　二、略讀課文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的基本理念：

　　通過我們集體備課研究，我們認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　１．強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀和交流。因此，略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。教師只需在合作交流的過程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書時間還給學(xué)生。

　�。玻�承認(rèn)差異，提倡個性化閱讀。閱讀是一種個性化的心理過程。我們要承認(rèn)差異，尊重差異，提倡學(xué)生個性化理解。教學(xué)中應(yīng)避免要求過高過全，要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會。

　�。常�加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展、延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，要根據(jù)課文特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。如：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解課文，豐富學(xué)生的認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生評價文章的成敗得失，提高學(xué)生的賞析水平；結(jié)合課文內(nèi)容，在課前課后閱讀、書籍，收集相關(guān)資料，加大學(xué)生的信息吸收量；利用課文的某些內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究某些問題的興趣等。

　　所以，我們初步確定了略讀課文的基本教學(xué)模式，即“自讀——交流——積累（擴(kuò)展）”。

　　三、教材分析：

　　《索溪峪的“野”》是第十一冊六單元的一篇描寫自然風(fēng)光的略讀課文。編者在第十一冊六單元中安排了一個新的要求，即：在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文《鳥的天堂》和《第一場雪》以后，安排了略讀課文《索溪峪的“野”》，意在讓學(xué)生能在精讀課文掌握學(xué)習(xí)之法之后，運(yùn)用其法，通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，在理解這篇課文的思想內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者抓住景物的主要特點(diǎn)采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法，并借助課文的準(zhǔn)確、豐富、生動的語言描述，體會作者通過運(yùn)用對比寫法，運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法，給我們具體描寫了索溪峪天然野性的美，表達(dá)作者暢游其間無比愉快的心情。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　《索溪峪的“野”》是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然風(fēng)光的文章，文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，全篇用一個“野”字概括出索溪峪的特點(diǎn)，然后分別從山野、水野、動物野、游人野等四個方面進(jìn)行具體描述。每段也是先概括出特點(diǎn)，然后再具體描寫山如何野，水如何野、動物如何野、游人如何野。在具體描寫中用語豐富、準(zhǔn)確，還運(yùn)用了許多修辭手法等。針對本文在教材中所處的位置，根據(jù)課型特點(diǎn)，課文自身的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我確定出本課的

　　1、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1）認(rèn)識“賦、淑、撅、奧、滌”5個字。

　　2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3）感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的.自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、祟尚純真的思想感情。

　　4）領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3、教學(xué)流程：

　　1）從課題導(dǎo)入新課

　　2）自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)之法

　　3）選段賞讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體會作者心情，領(lǐng)悟表達(dá)之法

　　4）拓展

　　五、設(shè)計(jì)中的困惑：

　　在備課中，在處理如何理解課文思想內(nèi)容的同時，體會領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，我不知道在教學(xué)中要不要把本課的表達(dá)方法：先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法（這個概念）在教學(xué)中提出來，后來經(jīng)過和同組老師研究，決定還是在教學(xué)的最后把這個概念提出來。

　　六、教學(xué)反思：

　　1、上完這節(jié)課后，我感覺這節(jié)課上得意猶未盡。這篇課文篇幅較長，語言優(yōu)美，雖然在教學(xué)中，我已經(jīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行了充分的朗讀來體會索溪峪的“野”，但這篇課文畢竟不是精讀課文，不能做到面面俱到，只能選擇一個重點(diǎn)段（山“野”）來進(jìn)行重點(diǎn)欣賞，那么喜歡其他段的同學(xué)就沒有得到充分的朗讀欣賞。因此，上完這節(jié)課后，“長篇幅的略讀課文如何在一節(jié)課內(nèi)來完成？”是我們遇到的又一個難題。

　　2、“如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”是我上完這節(jié)課后思考的第二個問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就遇到了這個問題，經(jīng)過和同組老師研究后，制定了教學(xué)方案，但在實(shí)際操作中，效果卻并不好，給人感覺出來得有點(diǎn)突兀。上完課后，我調(diào)整了教學(xué)思路，如果在學(xué)山“野”這段時，問學(xué)生，這段主要寫什么？你是從課文哪句話知道的？這樣學(xué)生就知道了這就是先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。這樣可能比在課文最后提出要好一些。

語文教案 篇8

　　教材簡析

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念

　　1、所有智力方面的`工作都依賴于興趣，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

　　2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個生字，會認(rèn)5個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　3、借助課文內(nèi)容和插圖展開想象

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。學(xué)會生字

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文朗讀課文，背誦課文

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入

　　你知道船是干什么的嗎？它在哪行駛？

　　討論：個別回答

　　二、新授

　　1、老師也帶來一條小小的船，請看，它不是在水里的船，而是掛在空中。

　　看一看課件

　　2、課文中就有這只小船

　�。�1）自由讀

　�。�2）個別讀

　�。�3）同桌讀

　　3、天上只有月亮那有船呢？

　�。�1）邊讀邊思考

　　（2）簡單說說

　　4、你想坐上這條彎彎的小船嗎？用你的讀把你乘上小船的感覺讀出來。

　�。�1）自由體會讀

　　（2）個別生讀

　�。�3）配樂讀課文

　　5、閉上眼睛體會讀，音樂欣賞

　　三、作業(yè)：把今天學(xué)過的用你喜歡的方式表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)反思：本課通俗易懂，瑯瑯上口，學(xué)生能正確流利的朗讀課文，并能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，學(xué)生對天文產(chǎn)生好奇心。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個生字，會認(rèn)5個字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦課文

　　2、認(rèn)讀詞語

　　二、新授

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、學(xué)習(xí)生字（引導(dǎo)自學(xué)）

　　3、書寫生字，師巡視輔導(dǎo)

　　三、練習(xí)

　　1、生字?jǐn)U詞

　　2、練習(xí)生字

　　作業(yè)：課外想像編故事

　　1、有一天我到了月亮上……

　　2、有一次,我在夢里飛到了夜空,周圍都是閃閃的星星……

　　四、

　　板書：

　　13小小的船

　　彎彎的小小的

　　小小的兩頭尖

　　閃閃的藍(lán)藍(lán)的

　　教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認(rèn)真觀察，個別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

語文教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒁宰灾�、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充沛激發(fā)同學(xué)的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。

　�。�、注重同學(xué)的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。

　�。�、培養(yǎng)同學(xué)語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

　　【公開課教案】

　　一、導(dǎo)入課文

　　有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是生長，有喜也有憂，有神往也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些名人為我們講述生長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

　　二、快速閱讀課文

　�。ù蠹s３５００字）

　　三、合上書，快速回想課文內(nèi)容

　　提問：

　　１、你最先想到的是什么內(nèi)容？

　　２、課文提到了哪些地點(diǎn)？

　�。场�百草園對于作者來講有什么重要意義？

　　板書：樂園

　　四、分組討論

　　為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？

　　五、用自身的話來總結(jié)

　　在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的'樂園。

　　六、提問

　�。�、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？

　�。ㄒ话阃瑢W(xué)會回答泥墻跟一帶，捕鳥）

　�。�、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？

　�。ㄒ�?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充溢感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）

　　小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力�！�

　　“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中�！薄�…

　　所以當(dāng)魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小小朋友被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？

　　六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活

　　百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。

　　板書：學(xué)堂

　　七、小組討論

　�。薄⑦@時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？

　�。▽τ谏�活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心）

　　２、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？

　�。ㄉ�活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬）

　�。�、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自身的秘密。自身的煩惱，自身的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？

　　板書：生長。

　　４、什么才是真正的生長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。

　　八、鞏固

　　下面我們再一次認(rèn)真看課文，請找出自身不理解的地方。

　　九、練習(xí)

　　下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話

　　十、拓展

　　學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的小朋友？

　�。ɑ顫�、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等）

　　【板書】

　　從百草園到三味書屋

　　樂園學(xué)堂

　　生長

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說聽。

　　2、把你說的內(nèi)容寫下來，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛

　　過程與方法通過了解觀察積累，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行習(xí)作

　　情感態(tài)度：價值觀培養(yǎng)，學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：突出家鄉(xiāng)的美

　　教具：兩同類佳作

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥，討論、讀議、寫相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、課前：本單元里我們飽覽了天下美景，讓我們流連忘返。你的家鄉(xiāng)呢，美在哪兒？

　　二、明確目標(biāo)：

　　圍繞“我愛我的家鄉(xiāng)”選取好的材料，寫一

　　三、習(xí)作方法

　　1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？

　　2、在小組內(nèi)說一說，然后在全班交流。

　　3、把你說的內(nèi)容寫下來。注意字里行間飽含著對家鄉(xiāng)的.熱愛，抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫，語句要通順。

　　四、資料共享

　　1、先確定自己要寫的內(nèi)容，再分小組交流討論

　　2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其。

　　五、佳作賞析

　　六、重點(diǎn)關(guān)注：

　　1、別人是如何抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的？

　　2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的？

　　七、開心練筆

　　學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫

　　八、交流探究

　　1、學(xué)生以四人小組交流所的片斷。

　　2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。

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