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二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案

時(shí)間:2023-09-25 13:18:11 語文教案 我要投稿

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案1

  【教材分析】

  《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語言,講述了水的變化及利與害,通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

  水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  【三維目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。

  二、過程與方法:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、生字詞卡片

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字:

  出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對(duì)了,就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄,葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲,如:你真棒;真聰明等,師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。)

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀看。)

  2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰呢?快快打開課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么?

  (二)研讀1、2自然段:

  1、同桌互讀1、2自然段,說說它變成了什么?

  2、它究竟變成了什么?(指名說)

  出示課件:水會(huì)變成(汽),會(huì)變成(云),還會(huì)變成(雨)、(雹子)和(雪)

  3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會(huì)兒讀給大家聽。

  A:變成汽。

  1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的'?(出示課件,演示水變成汽的動(dòng)畫過程。)

  2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過程?

 。ㄉ合奶斐员魰r(shí);家里的水燒開了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)

  3、齊讀。

  B:變成云:

  魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演,(課件出示

  白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來,一會(huì)兒穿著黑色的衣服,一會(huì)兒又穿上了紅袍,真美呀!

  誰能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。

  指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

  C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)

  水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來的呢?(指名說)

  出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們管我叫“雪”。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案2

  一、教材分析:

  《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇科普短文,課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。

  全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。

  二、學(xué)情分析:

  由于低年級(jí)學(xué)生年齡小,積累的生活常識(shí)不多。因此,抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視,喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn),充分利用多媒體中的有利資源,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題、解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)生之樂,讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,有感情地朗讀課文;知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo):參與聽說讀寫的過程,參與想象探究的過程,激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源,樹立環(huán)保意識(shí)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  (一)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (二)難點(diǎn):通過對(duì)課文的個(gè)性化朗讀,感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。

  五、教法學(xué)法:

 。ㄒ唬┙谭ǎ

  1、直觀演示法

  2、多媒體輔助教學(xué)法

  3、鼓勵(lì)欣賞法

 。ǘ⿲W(xué)法:

  1、自主學(xué)習(xí)法

  2、合作學(xué)習(xí)法

  六.教學(xué)過程

 。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)整體教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  (1)師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們來猜幾個(gè)好不好?

  出示投影:(1)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽(yáng)出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。

  (學(xué)生回答:云,教師板書)

  出示投影:(2)線兒有粗又有細(xì),上接天來不接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

  (學(xué)生回答:雨,教師板書)

  出示投影:(3)白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花園中結(jié)上來。

  (學(xué)生回答:雪,教師板書)

  出示投影:(4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。

  (學(xué)生回答:雹子,教師板書)

  (2)師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,它們都與什么有關(guān)?

  (它們都是自然現(xiàn)象,與水有關(guān)。)

  今天,我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文,請(qǐng)看課題《我是什么》(板書)。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什么,好不好?

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。

  2、初讀課文,檢查、積累生字詞

  師:同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順,還要把課文讀出感情。

  (生:讀課文。)

  師:多媒體課件展示本課生字

  fúpèngbáobàozàozāi

  浮碰雹暴躁災(zāi)

  qìyānjiāhuǐguàngài

  器淹稼毀灌溉

  師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧!

  (生:朗讀生字)

  師:小組合作,遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。

  生:學(xué)生識(shí)字、討論。

  師:我們能用猜謎語的方法記住一個(gè)字,上面兩個(gè)口,下面兩個(gè)口,中間一個(gè)小花狗,你們猜這是什么字?

  生:是“器”。

  師:再比如說“災(zāi)”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法,在很短時(shí)間內(nèi)記住這些生字,那么下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些詞語。

  投影:飄浮災(zāi)害暴躁灌溉機(jī)器毀滅

  生:認(rèn)讀

  師:生字、詞語讀得這么熟,下面我們就來讀讀課文。

  3、再讀課文,合作探究

  (1)指明一組同學(xué)開火車讀課文,其他組邊聽邊想:我是什么?

  (學(xué)生回答,教師小結(jié):水)

  師:多么可愛的小水珠啊,它們還會(huì)變呢!誰愿意做小水珠啊?讀讀課文第二自然段,看看都能變成什么?

  (學(xué)生回答:雨、雪、雹子、云)

  師:大家都會(huì)變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!

  (2)投影畫面,誰能根據(jù)畫面讀文中的句子?

  (太陽(yáng)一曬,我就變成汽。)

  投影句子。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)

  投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

  (3)聽了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀,老師再提幾個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們討論

  a、什么時(shí)候穿紅衣服?

  b、什么時(shí)候穿黑衣服?

  c、什么時(shí)候穿白衣服?

  (小組合作、交流)教師小結(jié):太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí),穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書方式朗讀課文第二自然段。

  (1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。

  (2)指名朗讀第二自然段,說說對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流,教師小結(jié))

  (3)誰能把水的變化再說說?(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié):水由于太陽(yáng)的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

  2、片段教學(xué)過程:

  (1)鞏固字詞,導(dǎo)入新課:

  師:剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文,讓我們?cè)賮盱柟桃幌隆?/p>

  齊讀生字與課文

  師:課文讀完了,大家猜出文中的“我”是什么了嗎?

 。ㄉ核

  師:同學(xué)們真是太聰明了,這么快就猜出謎底了。那同學(xué)們知道誰具有七十二變的.能力?

 。ㄉ簩O悟空)

  師:不錯(cuò),除了孫悟空,我們今天學(xué)的課文中的水也有多種變化,接下來,我們就一起來看一下它有哪些變化吧!有沒有同學(xué)愿意來告訴老師,文中的“我”有幾種變化,分別是那幾種呢?

 。ㄉ5種,汽、云、雨、雹子、雪)

 。2)品讀課文,合作探究:

  指明朗讀第一自然段

  師:我會(huì)變,太陽(yáng)一曬,我就變成什么?

 。ㄉ浩ò鍟

  師:汽升到天空又變成什么呢?

 。ㄉ涸疲ò鍟

  師:我們每天都能看到云,不知道同學(xué)們觀察到?jīng)]有,云朵也會(huì)穿衣服,同學(xué)們知道,云朵會(huì)穿那幾種顏色的衣服嗎?(討論)

  (生:白色、黑色、紅色)

  師:很好,那什么時(shí)候穿白色的衣服,什么時(shí)候穿黑色的衣服,什么時(shí)候又穿紅色的衣服呢?

 。ㄉ呵缣斓臅r(shí)候穿白色,雨天或陰天的時(shí)候穿黑色,早餐和傍晚穿紅色)

  投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

  指名朗讀第二自然段

  師:云碰到冷風(fēng),它會(huì)變成什么呢?

 。ㄉ河,雹子,雪)(板書)

  師:文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)詞,請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)動(dòng)詞找出來,我們?cè)賮碜鲆坏捞羁疹}。

  投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。

  (3)總結(jié):

  誰能把水的變化再說說?(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié):水由于太陽(yáng)的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

  (4)拓展延伸:

  請(qǐng)同學(xué)們課后到自然界中去觀察水,了解水。下課!

  七、板書設(shè)計(jì):

  我是什么

  汽云

  雨雹子雪

  水

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案3

  課題

  我是什么

  課型

  新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會(huì)寫“變、極”等10個(gè)字,會(huì)寫“天空、 傍晚”等10個(gè)詞語。

  2.能正確、流利地朗讀課文,簡(jiǎn)單說說水的變化過程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿照說句子。

  3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚“我”是什么,“我”會(huì)變成什么。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件。(教師)

  2.生字詞卡片,搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)提示

  一、謎語激趣,簡(jiǎn)潔導(dǎo)入(用時(shí):3分鐘)

  1.教師出示謎語:“千條線,萬條線,落到水中看不見。”

  2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底,相機(jī)板書課文題目。

  1.聽謎語,思考謎底。

  2.猜出謎底,齊讀課文題目。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征,猜出謎底。

  二、自由朗讀,學(xué)習(xí)字詞(用時(shí):20分鐘)

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  (1)提出自讀要求:自由讀課文,注意把字音讀正確,把課文讀通順,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助書上的拼音。

  (2)提出再讀要求:再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,并與同桌互相認(rèn)讀生字。

  (3)出示生字卡片,組織學(xué)生認(rèn)讀。

  2.朗讀課文,整體感知。(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。

  (2)朗讀課文,說說“我”是什么,“我”會(huì)變成什么。

  1.在教師的引導(dǎo)下,自主學(xué)習(xí)生字詞。

  (1)輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號(hào);圈畫出本課生字,和同桌交流認(rèn)讀生字。

  (2)在教師的引領(lǐng)下,認(rèn)讀生字詞,并說說自己記住生字的好方法。

 、俳柚鷪D片識(shí)記“曬、滴、溪、洋、屋”;理解“淹沒、沖毀”的意思,識(shí)記“淹、沒、沖、毀”四個(gè)生字。②結(jié)合語境識(shí)記“極、傍、越、奔、壞、猜”。

  (3) 學(xué)習(xí)多音字“沒”。

  (4) 當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字詞;分組比賽讀;男女生開火車讀。

  2.朗讀課文,交流“我”是什么,“我”會(huì)變成什么。

  1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié),教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬、沖”是翹舌音;“猜”是平舌音;“沒”是多音字,在“淹沒”一詞中讀mò。

  2.讀文中要注意“散”是多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。

  3.在交流課文內(nèi)容時(shí),要引導(dǎo)抓住“我會(huì)變”,讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫答案。

  三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時(shí):10分鐘)

  1.課件出示本課要寫的字:極、傍、海、洋、作、壞、給。

  2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字有什么特點(diǎn)。

  3.課件演示重點(diǎn)指導(dǎo)的字“極、!钡墓P畫筆順。4.教師范寫這兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生書空。

  5.指導(dǎo)學(xué)生書寫其余的字,先描紅再臨寫,教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)。

  6.師生評(píng)議。

  1.同桌交流,認(rèn)讀生字并組詞。

  2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)

  3.觀看書寫動(dòng)漫演示,掌握“極、海”的.筆畫筆順!皹O”字,共7畫,第6筆橫折折撇一筆寫成;“!弊,共10畫,第8筆是點(diǎn),第9筆是橫,且左右出頭。

  4.觀看教師范寫,學(xué)生書空。

  5.先描紅再臨寫。

  6.小組內(nèi)展評(píng),然后在班上交流。

  1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書 寫,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣,為寫好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3.“極”字的第4筆是點(diǎn)不是捺,第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高,收筆穿插在點(diǎn)的下方,第6筆橫折折撇要一筆寫成!敖o”字右側(cè)的短橫不要丟掉。

  四、快樂游戲,鞏固識(shí)字(用時(shí):7分鐘)

  1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。

  2.引導(dǎo)學(xué)生開展識(shí)字競(jìng)賽游戲,鞏固會(huì)認(rèn)字中的字。

  1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會(huì)認(rèn)字中的字。

  2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會(huì)認(rèn)字中的字。

  教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字,教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)提示

  一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知(用時(shí):5分鐘)

  1.出示課文題目,齊讀課題。

  2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞,了解學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文,師生評(píng)議。

  1.齊讀課文題目,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2.開火車認(rèn)讀生字詞。 3.認(rèn)真聽讀,準(zhǔn)確接讀,回顧課文內(nèi)容。

  本課中易讀錯(cuò)的字較多,教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

  二、合作探究,讀中感悟(用時(shí):17分鐘)

  1.啟發(fā)思考,自主學(xué)習(xí)。

  (1)課件出示自學(xué)探究問題。

 、僮杂勺x課文,思考:水是怎樣變化的都變成了什么呢

 、谛〗M交流:你從課文中除了知道水會(huì)變化,還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)?

  (2)朗讀課文,積累相關(guān)詞語。

  2.展示自學(xué)成果。

  3.指導(dǎo)朗讀課文。

  (1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段,讀得神秘些。

  (2)第3自然段要讀得有變化。

  (3)第4自然段采用對(duì)比的方法,指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。

  4.引導(dǎo)學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺(tái)表演讀。

  1.自讀要求。

  (1)①認(rèn)真讀課文,并思考老師提出的問題,在文中畫出相關(guān)語句。

 、诜e極參加組內(nèi)研討,在文中尋找答案。

  (2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。

  2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  (1)朗讀文中圈畫的相關(guān)語句。

  (2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。

  (3)用查資料反饋的形式了解水的特點(diǎn)。

  3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)讀好第4自然段。如,“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我卻很暴躁”,用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”,用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”;“我”講自己做的好事,會(huì)特別高興、自豪,講自己做的壞事,會(huì)特別慚愧、自責(zé)。

  4.以組為單位,每組六個(gè)人,分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。

  1.在探究交流環(huán)節(jié),教師要深入各小組,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài),展示水的變化過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.為了讓學(xué)生更好地理解課文,可以在班級(jí)開展活動(dòng),讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”,介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩,還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。

  4.在演一演環(huán)節(jié),教師可以允許學(xué)生加上自己的語言和動(dòng)作。

  三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時(shí):10分鐘)

  1.課件出示本課要寫的字:變、片、帶。

  2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字 的特點(diǎn)及在田字格中的位置。

  3.課件演示這三個(gè)字的書寫動(dòng)漫。

  4.教師范寫,學(xué)生書空。

  5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫,教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)。

  6.師生評(píng)議。

  1.認(rèn)讀生字并組詞。

  2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字;“片”是獨(dú)體字。)

  3.觀看書寫動(dòng)漫演示,掌握這三個(gè)字的筆畫筆順。“變”字8畫,上下兩部分的大小相當(dāng);“片”字4畫;“帶”字9畫,禿寶蓋最寬。

  4.觀看教師范寫。

  5.先描紅再臨寫。

  6.小組內(nèi)展評(píng),然后在班上交流。

  1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“帶”的組成。個(gè)別學(xué)生可能把“!焙汀皫А卞e(cuò)寫成“常”無“口”,而“帶”多“口”?芍笇(dǎo)學(xué)生先記清“帶”,再把“!焙汀皫А狈旁谝黄鸨容^異同。

  3.注重書寫評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫端正。

  四、深化情感,拓展延伸(用時(shí):8分鐘)

  1.仔細(xì)觀察,想一想生活中的水還能變成什么。

  2.引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。

  1.結(jié)合自己搜集的資料,小組交流生活中的水還能變成什么。

  2.用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水變化的不同樣子,并分別配上詞語或一句話。

  可以開展曬一曬活動(dòng),展示自己的作品。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1。正確朗讀課文。

  2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

  3。背誦自己喜歡的部分。

  [課時(shí)安排]二課時(shí)

  [雙色AB案]

  A案

  [設(shè)計(jì)思路]:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1。生字卡片,相關(guān)課件。

  2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。

  二、通讀課文,隨文識(shí)字。

  1。學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2。教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

  3。學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4。開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zaozai

  躁災(zāi)

  暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮

  5。小組分別交流識(shí)字方法。

  6。分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1。出示“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

  2。匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3。師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的.第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

  4。學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

  1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2。分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。

  五、作業(yè)

  1。多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時(shí)

  一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí)。

  小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。

  二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。

  自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1。自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):

  你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

  2。(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

 。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語言。)

  3。教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。

  4。學(xué)習(xí)第一、二自然段

 。1)。生自由放聲朗讀

  (2)。出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?

  (課件設(shè)計(jì)與上同,語言內(nèi)容變化。)

  (3)。生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4)。出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

  (課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

  5。學(xué)習(xí)第四自然段

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

  (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

  (3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

 。4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

 。5)背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1。水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2。說話練習(xí)

  用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。

  五、作業(yè)

  1。把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。

  2。找找水的資料,看看我國(guó)水資源情況怎樣。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案5

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?

  生:喜歡。

  師:為什么?

  生:因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變。

  師:對(duì),它會(huì)變,我也會(huì)變,你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。

  生:(齊讀)我是什么。

  (點(diǎn)評(píng):興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、初讀課文,整體感知。

  師:究竟“我”是什么,請(qǐng)同學(xué)們打開課文,帶著自身的問題,自由朗讀課文。

  (學(xué)生自由朗讀)

  師:“我”是什么?有誰知道?

  生l:我知道“我”是天空。

  生2:我知道“我”是彩虹。

  生3:我知道“我”是水。

  師:你真會(huì)讀書,我們就應(yīng)該這樣讀書。下面我們?cè)僮杂勺x課文,把生字詞劃出來,多讀幾遍。(利用個(gè)別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)

  師:這些生字同學(xué)們都會(huì)讀,下節(jié)課我們?cè)賮碛浬謱懮帧?/p>

  (點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生圈劃生字,以培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。在語言環(huán)境中識(shí)字,用多種形式讀識(shí)字,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、下面我們來學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:誰想讀第一段?

  指名讀,其它同學(xué)邊聽邊想:我會(huì)變成什么?

  生:我會(huì)變成汽和云。(師板書)

  師:誰能找出寫變成汽的句子?

  生:我找出“太陽(yáng)一曬,我就變成汽”這一句。

  師:還有哪些句子是描寫變成云的?

  生l:還有“升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的顆粒,連成一片,在空中飄浮”這一句。

  生2:還有“有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上!

  師:說得真好,掌聲褒揚(yáng)。

  (課件出示幾種不同色彩的云,配上“有時(shí)候……披在身上”)

  師:你們看,這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀

  師:讀了這句話,你讀懂了什么?

  生l:我讀懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的云叫烏云,穿紅紗的云叫紅霞。

  生2:我讀懂了云有不同的色彩,多美呀!

  師:說得真好,請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一遍。

  全班齊讀。

  師:誰能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話。

  學(xué)生踴躍發(fā)言。

  師:水變成汽,汽變成云,云又變成什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀第二自然段。

  生l:我知道云會(huì)變成雨。

  生2:我知道云會(huì)變成雪。

  生3:我知道云會(huì)變成冰雹。

  (師板書,并投影第一句話。)

  師:變成雨的這一句誰來讀?

  生:我想試試。(大聲地讀,讀完,其他小朋友舉手)

  師:你們想對(duì)他說什么?

  生1:他的聲音很洪亮,不過有些地方?jīng)]有停頓。

  生2:他的聲音很響亮,可是沒有讀出感情。

  師:誰愿意再試試?

  生3:我來試試。(大聲、有感情讀好)

  師:聽到掌聲了嗎?老師也想提意見,行嗎?

  生:行。

  師:我覺得這位同學(xué)讀得很好,特別“飄浮、落”很形象,大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?

  生:有!(充溢信心)

  師:那開始吧!

  (同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽)

  師:誰想讀第2、第3句。

  生1、生2分別讀第2、第3句。

  師:誰想挑戰(zhàn)他們?

  (同學(xué)們積極舉手)

  師:你們真是勇敢的小朋友!

  (指名1人讀全段)

  師:你們這么愛讀書,老師也想讀了,行不行?

  生:行。

  (師在音樂聲中朗讀課文)

  師:同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過練習(xí),一定會(huì)超越老師的,對(duì)不對(duì)?

  生:對(duì)!

  師:水會(huì)變成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。

  (一名學(xué)生大聲讀)

  師:同學(xué)們想一想,池子里的水靜靜的,好像人在睡覺一樣,那我們應(yīng)該怎樣讀?

  生:我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。

  師:你能試一試嗎?(生試讀)

  師:我們明白睡覺這個(gè)詞怎樣讀了,那么其它的4個(gè)詞,你又知道哪個(gè)應(yīng)該怎樣讀?

  生l:我覺得散步是自由自在的,應(yīng)該比睡覺高聲一點(diǎn)。

  生2:我覺得奔跑是快快的跑,應(yīng)該更大聲。

  生3:我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的,應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。

  生4:我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。

  師:聽你們一說,老師也想讀了。

  (師在音樂聲中朗讀第三段,全班同學(xué)閉上眼睛想象:好像看到了什么?)

  生l:我好像看到了水在池子里睡覺。

  生2:我好像聽到了水在唱歌。

  師:你想讀了嗎?開始吧!

  (學(xué)生自由練習(xí)讀)

  師:誰想試試?

  生1:我來試試。(朗讀)

  生2:我也試試。(有感情朗讀)

  師:讀得真好,我們看著圖,一起像他那樣讀好。

  (點(diǎn)評(píng):以讀代講,沒有煩瑣的提問,讓學(xué)生充沛地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文語言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評(píng)價(jià)融為一體,使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)

  師:你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

  (學(xué)生響亮、自由朗讀)

  師:你讀懂了什么?有誰想說。

  生l:我讀懂水有時(shí)候做好事,有時(shí)候做壞事。

  生2:我讀懂了水有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。

  師:那水在什么時(shí)候溫和,什么時(shí)候暴躁?

  生3:我讀懂了水溫和時(shí)做好事,暴躁時(shí)會(huì)做壞事。

  師:同學(xué)們讀懂的真多,看來同學(xué)們真會(huì)讀書。那誰還有不明白的'問題?

  生:我不明白水會(huì)做什么好事,什么壞事?

  師:你提的問題真好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言,互相推薦。)

  師:誰想說?

  生1:我知道水能給人們飲用。

  生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。

  生3:我知道水能灌溉農(nóng)田。

  師:同學(xué)們討論得真好,那水還會(huì)做什么壞事?

  生4:我知道水會(huì)淹死人。

  生5:我知道水可以沖毀房屋。

  師:既然水會(huì)做好事,也會(huì)做壞事,你能想出什么方法讓它只做好事,不做壞事呢?

  生6:我們可以筑堤壩。

  生7:我們還可以利用水來發(fā)電。

  師:對(duì),水是珍貴的資源,我們要節(jié)約用水。

  (點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的,充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外,以提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,這是語文教學(xué)、的目的,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)

  四、總結(jié)課文,推薦收獲。

  師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

  生1:我知道了水會(huì)變。

  生2:我知道了水可以變成雨。

  生3:我知道了水可以做許多的好事。

  生4:我知道我們要用水來發(fā)電,為人民做好事。

  (點(diǎn)評(píng):課結(jié)束,讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲,有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,和時(shí)改進(jìn)教法。)

  五、作業(yè)安排。

  搜集有關(guān)水的資料,多看《十萬個(gè)為什么》等課外書。

  (點(diǎn)評(píng):課后讓學(xué)生搜集資料,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。)

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案6

  導(dǎo)學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會(huì)兒看誰能猜出來。

  二、師范讀課文。猜猜我是什么。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

  2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。

  3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

  4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

  A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。

  B、互相說說是怎么記住生字的。

  5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

  6、交流怎么記住生字的方法。

  7、用生字組詞,看誰組得多。

  8、自讀生字,邊讀邊記。

  9、開火車檢測(cè)生字。

  四、我會(huì)讀。

  漂浮灌溉災(zāi)害

  機(jī)器電器樂器

  沖毀毀壞毀滅

  暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

  五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

  1、齊讀生字。

  2、給生字組詞。

  3、用學(xué)過的.方法記字。

  4、描紅練習(xí)。

  六、作業(yè):1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

  第二課時(shí)

  一、引入新課:

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)

  二、作業(yè)反饋。

  1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的?

  2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  三、講讀課文。

  1、自讀課文,哪個(gè)自然段講了水既做好事,又做壞事。

  2、齊讀第四自然段。

  指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點(diǎn)。

  既然水有這些不同特點(diǎn)和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí),讓它來為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。

  3、課件展示:

  水——汽——云——雨(雹子、雪)

  4、快速自讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。

  5、講讀第一自然段。

  自讀第一自然段,你讀懂了什么?

  水——云(白云、烏云)

  指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。

  6、講讀第二自然段。

  云——雨或雹子或雪

  7、齊讀一、二自然段。

  課件展示,一、二自然段的整個(gè)過程。

  8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。

  四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案7

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害,樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  動(dòng)畫課件

  教學(xué)流程設(shè)計(jì):

  一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課。

  1、課件激趣:

  孩子們,你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會(huì)七十二變,本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請(qǐng)來了一位魔術(shù)師,他也會(huì)變,瞧:(課件出示)……

  2、引出并板書課題“我是什么”,學(xué)生齊讀課題。

  孩子們,這能難倒我們嗎!請(qǐng)打開書,自由朗讀課文,看看這位魔術(shù)師到底是誰?

  設(shè)計(jì)理念:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手,動(dòng)畫情境導(dǎo)入,把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考:我是什么?

  2、指名匯報(bào):我是什么,并說說自己的理由。(我是水)

  設(shè)計(jì)理念:通過泛讀,學(xué)生交流,讓孩子對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式,同時(shí)鍛煉了孩子們的語言概括能力,更為下面的文本感悟,朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

  三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)。

  過渡:讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,美美的品讀,盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

  1、"我會(huì)變"

  (1)同桌齊讀,想想:我都變成了什么?

 。2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。

 。A(yù)設(shè)如下:)

  A、理解"飄浮""冰雹",用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說話

  B、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì)用詞精當(dāng)。

  C、課件展示:("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動(dòng)畫)

  D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

  你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。)

  E、生活想像:我還會(huì)變成什么?

  2、"我的家""我的活動(dòng)"(師范讀第三自然段,生閉眼想象。)

  (1)你看到了什么?

  (2)激趣,(課件出示圖:A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

 。3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語氣

  3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)

 。1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事,理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語。

 。2)課件出示灌溉田地的圖片,理解"灌溉"。

  (3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解"沖毀"。

 。4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì),主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”這一要求,我通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品析,多種形式的朗讀,把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,并輔以多媒體的配合,讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)朗讀,以此提高朗讀能力。

  四、拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

  1、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?

  2、小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?

  (比如:建水電站,建水庫(kù)、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

  3、現(xiàn)身說法,自我介紹

  同學(xué)們,孫悟空看你們那么聰明,他也來湊熱鬧了,他拔出一根毫毛,吹了一口氣,把你們?nèi)兂闪怂,要你們(cè)傧蚵犝n的教師和同學(xué)介紹自己,看誰最了解自己?

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用,水與人類的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過現(xiàn)身說法,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來,日積月累,以此提高語文素養(yǎng)。

  五、談話小結(jié),布置作業(yè)。

  今天,我們結(jié)識(shí)了"水"這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案8

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  第二課時(shí)

  一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?

  二、閱讀理解

  1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?

  2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

  三、拓展性學(xué)習(xí)

  1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

  2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的'家:看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、檢查讀生字。

  2、檢查讀課文

  1)、 出示生字,齊讀

  2)、 小組討論學(xué)習(xí)

  (1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

 。2)哪些字比較難記?討

  論你怎樣記住它們?

 。3)匯報(bào)結(jié)果

  3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

  4、自由練習(xí)

  每個(gè)字寫4個(gè)。

  三、鞏固練習(xí)。

  教學(xué)反思:

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。

  2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。

  3.正確、連貫地朗讀課文。

  4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  板塊一認(rèn)讀生字,認(rèn)識(shí)事物

  1.認(rèn)讀“滴、溪”。

  (1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?

  要點(diǎn):偏旁一致,都是“氵”;都與水有關(guān)。

  (2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請(qǐng)你找一找,圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?

  要點(diǎn):“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

 。3)偏旁是“氵”的字,都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關(guān)。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?

  要點(diǎn):“雹、雪、霧、露、霜”等。

 。4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰能組得最多。

  2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。

  提示:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

  板塊二朗讀課文

  1.教讀長(zhǎng)句。

 。1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:升到空中,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  要點(diǎn):教師范讀,一種沒有重音,一種帶有重音,讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽;讓學(xué)生聽讀,標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣的輕重變化。你來聽,哪些地方的詞語被老師重讀了?

  提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴”等語句;學(xué)生聽讀,標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。

  2.教讀短語連綴式語句。

 。1)出示短語:

  在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)

  誰會(huì)讀?

  要點(diǎn):詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語中也有重音,例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。

 。2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?

  教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  (3)出示帶有短語的長(zhǎng)句。教師范讀,讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。

  提示:教師可用不同方式朗讀,讓學(xué)生辨析。第一種,節(jié)奏無變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺,在小溪里散步”時(shí)語速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)語調(diào)輕快,其中“開大會(huì)”舒緩一些。

 。4)出示帶有短語的長(zhǎng)句:

  “有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害!

  朗讀這句話的時(shí)候,節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀,看誰讀得富有節(jié)奏感。

  提示:讀到水做的好事是開心的,驕傲的,讀的時(shí)候語速是輕快的.;做壞事時(shí)心情是低落的,語速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。

  板塊三遷移運(yùn)用

  1.說說水的變化。

 。1)說“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水,我會(huì)變成……”來把你找到的變化說一說?

  提示:“我是水,我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說一個(gè)單句即可。

  (2)提供句式接著說。水有那么多的變化,請(qǐng)你用“我是水,我會(huì)變。有時(shí)候,我……;有時(shí)候,我……”說一說水的變化。

  提示:可以說水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場(chǎng)景中的變化,比如在池子里睡覺,而在小溪里散步等;可以說水性格的變化,有時(shí)候很溫和,有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí),目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

  2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

  (1)出示句子:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。

  小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?

  要點(diǎn):發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。

 。2)同樣是從上往下,為什么要說“小水滴落下來,小硬球打下來,小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?

  提示:引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來的樣子也不相同,體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

 。3)請(qǐng)你來填一填。

  秋天到來,我看到一片片樹葉從樹上()下來了。

  突然間下雷雨了,一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)()在樹葉上啪啪的響。

  不知道是誰,撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中()下來。

 。4)這樣的句子,你還會(huì)填嗎?

  一陣狂風(fēng)吹來,把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。

  瀑布從高高的山上,一()千里,非常壯觀。

  提示:教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。

  板塊四結(jié)構(gòu)分類,學(xué)寫生字

  1.出示10個(gè)生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

  (1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類。

  左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨(dú)體字:片。

 。2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn):注意左窄右寬。

  2.重點(diǎn)教學(xué):變、帶、片。

 。1)生觀察字形,找關(guān)鍵筆畫。

  “變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)!皫А敝虚g的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下。“片”寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位,居中。

 。2)教師范寫,生書空。

 。3)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。

  (4)交流評(píng)價(jià)。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案10

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽說我們二年級(jí)六班的同學(xué)特別愛幫助人,它想請(qǐng)同學(xué)們幫助它,告訴我它是誰,你們?cè)覆辉笌椭?/p>

  答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《我是什么》中,板書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題。

  二、初讀感悟,了解大意,并學(xué)習(xí)生字。

  1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰,同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文:1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識(shí)記生字。

  2、學(xué)生自主默讀課文。

  3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

  4、再讀課文,了解課文,鞏固生字。

  三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。

  同學(xué)們都說對(duì)了,那個(gè)小朋友就是“水”,在大家的幫助下,那個(gè)小朋友拜我為師有希望了,看(圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的'本領(lǐng)。

  1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。

  2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評(píng)議。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。

  4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。

  5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。

  四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的`。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀第二自然段。

  2、小組匯報(bào)。

  3、小組評(píng)議。

  4、加動(dòng)作、有表情朗讀。

  5、出示課文第二自然段,讓學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

  五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過程

  再連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個(gè)過程。

  六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段

  培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

  剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。

  老師朗讀第三自然段。

  七、讀第四自然段,拓展思維。

  讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說水能做那些好事和壞事。

  八、作業(yè):

  課后收集資料,把收集到的水的知識(shí)共同交流。可以的話,畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案11

  本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時(shí),通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1。生字卡片,相關(guān)課件。

  2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū)?/strong>

  師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:

  同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)

  二、初讀課文

  1。自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

  2。分段讀課文,師生評(píng)議讀書情況。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3。讀書、質(zhì)疑

  再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)

  三、識(shí)字

  1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

  2;ハ嘟涣饔涀址椒。

  3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測(cè)。

  5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。

  6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

  四、寫字

  1。出示“我會(huì)寫”中的字,學(xué)生自由觀察。

  2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。

  3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

  6。教師巡視,師生共同評(píng)議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1。用學(xué)會(huì)的詞語說話,給生字找朋友。

  2。小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3。選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

  (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報(bào)

  各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

  1。說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

  3。試著表演讀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評(píng)議。

  二、啟發(fā)思考

  (一)出示問題

  1。水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2。你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

 。ǘ┬〗M討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

 。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)方法

  1。小組讀書,邊讀邊找。

  2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  3。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

  4。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

  5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的`方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

  2。教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果

  1。分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

  (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

 。2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

 。3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

 。4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

 。ǹ梢赃m當(dāng)改用自己的語言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。

  3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1。你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

  2。通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識(shí))

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1。用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。

  2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語言和動(dòng)作。

  2。背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1。收集水與人類關(guān)系的資料。

  2。用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案12

  預(yù)設(shè)目標(biāo):(第一課時(shí))

  1.認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“浮、池”。

  2.學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.有感情地朗讀1~3自然段。

  預(yù)設(shè)教程:

  一、導(dǎo)入新課,讀課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),猜猜我是什么?

  三、檢測(cè)生字,新詞掌握情況。

  四、讀通全文,同桌檢測(cè)。

  五、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

  2.感受云的變化美。

  3.寫“浮、池”這兩個(gè)字。

  六、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會(huì)變成雨、雹子、雪。

  2.通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

  3.再次識(shí)記“雹”等生字。

  七、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的'含義。

  2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

  3.范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。

  八、初步感知第四自然段。

  1.通過讀書感受水的脾氣的變化:有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。

  2.再次鞏固記字

  九、小結(jié),布置作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  我是什么

  雨 雹 雪

  水

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握多音字“沒”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握多音字“沒”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、孫悟空?qǐng)D片,雨、冰雹、雪的圖片,云的圖片及重點(diǎn)句子。

  2、動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片。

  3、雨、冰雹、雪的頭飾。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、今天很高興見到你們,老師很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?謝謝孩子們,作為朋友,我要送給你們一份禮物,(出示孫悟空?qǐng)D片)等會(huì)兒,我要把它送給表現(xiàn)最棒的'孩子。

  2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎?(會(huì)變)。今天你們的朋友我也會(huì)變,我跟它們的變化可不一樣,你們要想知道我是什么,必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們,你們想知道我是什么嗎?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我是什么》。(板書課題)

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、再讀課文,找出“我”變化的兩個(gè)自然段。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、指名讀,其他學(xué)生邊聽邊畫出“我”有哪些變化?

  2、生匯報(bào)。

  3、出示云圖及重點(diǎn)句子:“有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’!

  4、指導(dǎo)朗讀。(“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服,要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣,“我”在天陰時(shí)穿黑衣服,人一般在天陰時(shí)心情比較沉悶,要用低沉的語調(diào),披上紅紗的彩霞非常漂亮,要讀出它的美。)

  5、師范讀。

  6、生進(jìn)行多種形式的朗讀,讀出感情。

  7、指導(dǎo)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話。

  8、小結(jié):從這一段你們知道了“我”被太陽(yáng)曬會(huì)變成汽,汽升上天空會(huì)變成云,云在不同時(shí)候還穿著不同顏色的衣服。

  9、過渡:你們還想知道“我”還會(huì)在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎?下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、自由讀文,邊讀邊畫出“我”有哪些變化?

  2、生匯報(bào)。

  3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示雨、冰雹、雪花的圖片。

  4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間,可是它們不知該怎么下來,想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙。

  5、出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片。

  6、找生上臺(tái)帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動(dòng)詞卡,帶上動(dòng)作貼在相應(yīng)的位置下面。

  7、指導(dǎo)朗讀。(如果把“落、打、飄”位置換一換,看看可不可以,然后指導(dǎo)讀,在讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

  8、進(jìn)行多種形式的朗讀(帶上手勢(shì))。

  9、小結(jié):小朋友們,看了“我”有這么多變化,你們知道“我”是什么了嗎?(水),對(duì),“我”就是水,水就是這樣變幻著,輪回著的。

  10、過渡:水輪回到人間的時(shí)候,人類對(duì)它可好了,還給它安排好了自己的家呢!你們想知道它的家在哪里嗎?第三自然段就告訴我們了。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、自由讀第三自然段,邊讀邊畫出水的'家及它平常都在家里干什么?

  2、生匯報(bào)。

  3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

 、偃啾硌荨八X”。體會(huì)水在池塘里非常平靜。

 、谥该吓_(tái)表演“散步、奔跑”體會(huì)水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。

  ③在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子,然后全班表演。

  4、指導(dǎo)朗讀。(水在池塘里很平靜,睡得又香又甜,我們讀的時(shí)候一定不要吵醒了它們,還有它在散步時(shí),是慢悠悠地向前流淌,請(qǐng)你們用輕而慢的語調(diào)讀,在江河里奔跑,要稍微讀得快一些,在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢(shì),語調(diào)稍強(qiáng)。)

  5、師范讀。

  6、采用多種形式朗讀(讀出感情)。

  7、小結(jié):從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。

  8、過渡:水跟我們?nèi)艘粯,也有自己的性格呢!下面我們來學(xué)習(xí)第四自然段,看看它都有什么樣的脾氣。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

  1、分組讀這段話,邊讀邊想:“我”有哪些脾氣,都做了哪些好事、哪些壞事?

  2、生匯報(bào)。

  3、理解“溫和”和“暴躁”是一對(duì)反義詞,“好”和“壞”也是一對(duì)反義詞。

  4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事(修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫(kù)等)對(duì)我們?cè)絹碓胶昧恕?/p>

  三、拓展延伸。

  1、孩子們,你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎?

  2、是啊!水是我們的生命之源,沒有水就沒有我們這個(gè)美麗的世界,既然水對(duì)我們這么重要,我們?cè)撛鯓訉?duì)待它呢?(不浪費(fèi)水、不污染水)

  3、好!孩子們,就讓我們從小做起,從現(xiàn)在做起,做一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧!請(qǐng)同學(xué)們起立,握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。

  2、能借助漢語拼音都準(zhǔn)字音,正確流利的朗讀課文,停頓合理,語氣自然。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  四、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們,它會(huì)多種變化,就像《西游記》里的孫悟空,它是什么?(播放錄音故事)

  2、生:水。

  3師:對(duì)它就是水娃娃,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。《我是什么》板書課題(學(xué)生齊讀課題)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。

  二、初讀課文,整體感知

  1教師范讀課文。

  師:要聽準(zhǔn)字音。

  師:聽了老師的讀,你想對(duì)老師說什么

  生1:老師讀得很有感情

  生2:老師讀得很流利

  師:你們想讀嗎?

  生:想

  師:好!現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍,遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、生:自由讀課文

  師:課文讀到這兒,誰愿意把課文讀給大家聽

  3、生:分自然段讀課文。

  生:評(píng)價(jià)

  師:有的同學(xué)沒有舉手,可能還沒有和生字交上朋友。現(xiàn)在大家再讀課文,都準(zhǔn)字音。

  4、自由讀課文

  師:之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰來說一說

  生1:加一加,減一減

  生2:換偏旁

  生3:編字謎和順扣留

  生4:編兒歌

  師:同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下

  5、生:小組自學(xué)生字師:、把你好的識(shí)字方法說給你小組里的同學(xué)聽,現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。

  師:就學(xué)到這里,誰來說一說你都學(xué)會(huì)了哪些生字。

  6、生:匯報(bào)生字。

 。ㄗR(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí),可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)

  律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁,與太陽(yáng)有關(guān)等;

  師:隨學(xué)生匯報(bào)生字,板書

  7、各種方式鞏固字詞

  自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀

  8、指導(dǎo)書寫:海、洋。(這些字的部首都是學(xué)生熟悉的.,對(duì)于它們的筆順,教師不必要過于指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

  9、,訪寫、展示、評(píng)價(jià)

  10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上,朗讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)總結(jié),交流,跟大家一起分享識(shí)字方法。

  師:我都變成什么了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

  三、談收獲:

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí),能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  ★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

  ★激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的`形成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們看了這個(gè)題目你想了解些什么?

  二、識(shí)字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。

  3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

  4、班級(jí)匯報(bào)。

  5、指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

  三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。

  1、指名按自然段讀課文。

  2、教師范讀:學(xué)生質(zhì)疑。

  【第二課時(shí)】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。

  1、指名讀課文:說說“我”是什么。

  2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。

  3、讀好課文:應(yīng)該怎樣讀出感情?

  討論交流。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

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