北師大版語文教案通用
作為一名教職工,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的北師大版語文教案通用,歡迎閱讀與收藏。
北師大版語文教案通用1
教學(xué)目標:
1、正確朗讀課文,練習(xí)使用語氣詞。
2、認識11個生字,學(xué)會6個生字。
3、理解“流動的畫”的含義。
教學(xué)重點:
認識11個生字,學(xué)會6個生字。
教學(xué)難點:
初步練習(xí)使用語氣詞,理解“流動的畫”的含義
教學(xué)過程:
一、情景激勵(5分鐘)
1、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我們的祖國土地遼闊,有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四單元祖國。(師板書單元主題:祖國)誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方?(指名生說)你覺得那里的景色美嗎?
2、揭示課題:
師:老師真羨慕你們,你們?nèi)ミ^的地方,有很多老師還沒去過呢!我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行,丁丁坐在火車上,看到窗外許多美麗的景色都變了,變成了一幅流動的畫(板書:流動的畫),滲透指導(dǎo)“流”的書寫方法。請生質(zhì)疑:看到這個題目,你想知道什么?
二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究(10分鐘)
1、在了解這些問題的答案之前,我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標:(展示教學(xué)目標)大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎?(有)
2、過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕把書翻第20頁,拿起書,一邊聽老師讀課文,注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完后,指名生評價。
4、請大家也學(xué)著老師的樣子,練習(xí)讀一讀這些語氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀,一邊思考:“流動的畫”指的是什么?(注意坐姿)
6、讀完后,指名填空。
我和媽媽在行駛的(火車)上,看到窗外美麗的`(景色),媽媽說:它是一幅(流動的畫)。
7、生齊讀,鞏固《流動的畫》的含義。
三、定教釋疑。(25分鐘)
1、齊讀課文,注意把課文讀準確,不要拖音。
師:詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的,就獎勵大家?guī)讉紅蘋果,快看。(展示二類詞圖片)你能勇敢的站起來把它們讀準確嗎?
2、指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
師:你們太厲害了,那這些生字寶寶,你們也能讀的一樣棒嗎?這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點學(xué)習(xí)的生字。請小組長帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。(出示自學(xué)提示)
4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi),按照:
。1)認:(讀準字音,認清生字)(2)用:(用字擴詞、用詞說句)
(3)想:(分析結(jié)構(gòu)、記憶字形)(4)寫:(姿勢正確、書寫美觀)
5、匯報自學(xué)結(jié)果。
。1)重點指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書寫。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫生字各2個,師巡視。
6、同學(xué)們真棒,做對了這么多的難題,現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好,是嗎?老師對你們有信心。
。1)生讀詩歌。
。2)師總結(jié):是呀,祖國美麗如畫,我們的校園也一樣美麗如畫,希望大家用自己的實際行動做一個愛護環(huán)境的好娃娃。
7、過渡:現(xiàn)在老師想考考大家,你們有信心把題做正確嗎?(有)
四、精練達標。(10分鐘)
。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語:
Liúdòngrēngchūnòngzāng
。ǎǎǎ
。ǘ┻x詞填空:
啦哪啊
1、媽媽,我回來()!
2、快來人(),有個小孩落水了!
3、多可愛的娃娃()!
。ㄈ┻x做題:在外面的生活中,還有哪些是流動的?說一說。
流動的()流動的()
預(yù)習(xí)作業(yè):讀一讀《流動的畫》,并練習(xí)背誦。
五、板書
4、祖國
流動的畫
流哪弄
北師大版語文教案通用2
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
教學(xué)重點:
1、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)難點:理解“之”在句子中的不同意思。
課前準備:課件
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在19年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2、讀課題,解題。
什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
。▽W(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)
3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
。献樱簯(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文,解決疑難。
1、按要求讀文。
。1)讀準字音。
。2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。
。3)掌握生字字形。
2、匯報交流
(1)字音:指名讀文,糾正字音。
huìwéihúzhuófúyuē
誨惟鴻鵠繳弗若曰
(2)解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1、教師范讀。
2、指導(dǎo)文言文讀法。
3、學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1、讀課文。
2、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、初讀課文,整體感知。
1、指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)
二、深入理解課文內(nèi)容。
以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。
1、逐句理解。
弈秋,通國之善弈者也。
。ㄞ那,是全國下圍棋的`人。)
使弈秋誨二人弈。
。ㄗ屴那锝虄蓚人下棋。)
其一人專致志,惟弈秋之為聽。
。ㄆ渲幸粋人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)
一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
。硪粋人雖然聽弈秋講著,一心認為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)
雖與之俱學(xué),弗若之矣。
。m然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)
為是其智弗若與?曰:非然也。
。ㄊ撬闹橇Σ蝗缜耙粋人嗎?我說不是這樣的。)
2、用自己的話連起來說一說。
三、體會文章中心。
1、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
。ǖ谝粋人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)
2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
。ㄗ鍪裁词轮挥袑P闹轮荆恍囊灰獠拍艹晒。)
3、你能聯(lián)系實際說一說嗎?
。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言,認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)
四、背誦課文。(分組背)
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
板書
25學(xué)弈
在一人……
弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與
一人……
北師大版語文教案通用3
教學(xué)過程:
。ㄒ唬、談話揭題:
隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切,寫信是比較傳統(tǒng)、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎?
。ǘ、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信:
1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內(nèi)容
。ㄐ诺膬(nèi)容:“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面;元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員,還表演了節(jié)目,希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面,告訴表哥他要的書已經(jīng)買到,寒假帶去。)
2、結(jié)合信的內(nèi)容,想想寫信的用處。請同學(xué)說。
3、與電話、傳真相比,你認為寫信有哪些優(yōu)點?
預(yù)設(shè)(二):由班級實際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信,設(shè)置大環(huán)境背景,引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。
。ㄈW(xué)習(xí)書信的格式
明確:給親友寫信首先要學(xué)會如何寫
速看屏幕,研究信的格式有什么特點?
1、逐項討論,匯報,師板書:
稱呼 第一行 頂格 冒號
正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行,先寫重要的事
祝愿語: 接正文(祝你),換行頂格(快樂)
或另起一行空兩格 再另起一行頂格
演示投影,以幫助理解
姓名 祝愿語的右下方 (特別要注意代人寫的信)
日期 姓名的下面 (寫信日)
。樋诹铮旱谝恍许敻穹Q呼加冒號;正文另起一行空兩格;事情多要分段寫,要緊事情寫前面;祝愿語,可接正文寫,也可另起一行空兩格,再另起頂格 祝愿詞,最后寫信人姓名和日期。)
2、信與一般文章有什么不同?
。ㄒ弧⒏袷讲煌憾、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫,而信的'內(nèi)容比較廣,想告訴對方什么就寫什么。)
(四)、學(xué)習(xí)信封的格式:
1、(屏幕出示信封):研究信封的寫法,學(xué)生回答;
2、總結(jié):信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè):
在信封上按信封格式寫一個信封、評議。
北師大版語文教案通用4
《槐鄉(xiāng)的孩子》:教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
4、感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂、勤勞,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學(xué)重點、難點
1、培養(yǎng)自讀能力,理解課文內(nèi)容。
2、通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,感受到勞動是快樂的。
教學(xué)準備
查找槐樹的圖片及文字資料。
課時安排
1課時
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
二、自讀品析,感知理解
1、學(xué)生自讀課文。
各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、小組內(nèi)朗讀。
前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形;ê凸麑嵖梢灾泣S色染料;ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴。
4、討論:
。1)槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
。2)槐米有什么用處?
。3)課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文
5、理解課文第3自然段。
。1)八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的`句子。
(2)雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié),他們是怎么去割槐花的?(他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了!)
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
三、欣賞評價,深化感悟
1、交流欣賞。
你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍。指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。
2、談感受。
通過課文的朗讀,我們認識了槐樹,認識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你參加過什么勞動?有些什么感受呢?
3、小結(jié)。
【通過說自己的實際勞動與感受,得到情感升華,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念!
四、作業(yè)設(shè)計
1、朗讀課文。
2、把參加的一次勞動的過程與感受寫下來。
北師大版語文教案通用5
[備課思路]:
第十二單元的主題是朋友,所以我在設(shè)計此教案時,試圖扣緊這一主題,先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛,把學(xué)生帶到一種友好快樂的氛圍中,在讀課文這一環(huán)節(jié)則力爭創(chuàng)設(shè)民主平等的環(huán)境,有師生比,有生生比;在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學(xué),或自學(xué),或猜字,或請教他人;在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式;在學(xué)習(xí)12個副詞時,不是去進行理論灌輸,而是力求使學(xué)生通過讀進而悟,最終能使用;對于如何理解課文,我則試圖創(chuàng)設(shè)請境,激發(fā)學(xué)生興趣,使他們在進行口語訓(xùn)練的同時,又通過表演,自己探究出真正的朋友應(yīng)該互相尊重,互相幫助。
[教學(xué)目的]
1、通過教學(xué),使學(xué)生體會友情的美好和可貴。學(xué)習(xí)設(shè)身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞,培養(yǎng)尊重朋友,熱愛朋友的美德。
2、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個生字,注意多音字“教”的學(xué)習(xí),并能組詞造句。
3、學(xué)習(xí)“辶”旁,歸納“讠”旁。
4、能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。
[教學(xué)難點]
偏旁部首,尤其是走之旁的書寫。
[教學(xué)重點]
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得友情的珍貴,培養(yǎng)互助互愛、真誠相待的美德。
[教學(xué)時數(shù)] 二課時
[教學(xué)用具] 錄音機、磁帶,學(xué)生卡片
第一課時
[教學(xué)內(nèi)容]
1、熟讀課文,識記12個生字,掌握多音字“教”;
2、初步理解課文,并練習(xí)使用祈使句。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入:
聽歌曲錄音《找朋友》,會唱的'可以拍手跟著一起唱。
師:每個同學(xué)都有自己的朋友,那冬冬的朋友是誰呢?是丁丁嗎?讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧,請大家打開書,翻到71頁第12課《朋友》,齊讀題目《冬冬讀課文》。
二、熟悉課文,識記生字
(一)1、邊聽錄音,邊畫出不認識的字,而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。
2、請會讀的同學(xué)讀課文。
3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢?老師讀,讀后請學(xué)生評價。
4、你們愿意跟老師比一比嗎?齊讀課文
5、男生一段,女生一段,輪流讀(多讀基礎(chǔ)上,使學(xué)生聽讀識字)
(二)課文已讀過幾遍了,誰還有不認識的生字,請用你自己最喜歡的方式去學(xué)這些生字,可以請教別人,可以看拼音,也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學(xué)愿意幫誰就幫誰。學(xué)生自由學(xué)生字。
。ㄈz查鞏固識字情況(小組活動)
以本組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡,組長輪流擔(dān)當,及時幫不認識的同學(xué),把本組認為最難的字挑出來,考考其他組。
。ㄋ模┙處煓z查多音字“教”的學(xué)習(xí)情況,明確“教”的兩個讀音并會組詞,比如:教jiào(教室),教ji?o(教書)。
。ㄎ澹├首x匯報:男女生各推選一人進行朗讀比賽。
三、思考問題,理解課文內(nèi)容:
師:現(xiàn)在同學(xué)們會讀課文了,那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”?請同學(xué)用課文中的話說一說(丁丁站起來說:“我覺得冬冬的聲音很好聽,我喜歡聽她讀課文”)。
師:噢,原來丁丁看到了冬冬的優(yōu)點,那我們和同學(xué)相處也應(yīng)該怎么做呢?(多看別人的優(yōu)點)
師:丁丁還說什么了呢?
生:(丁丁又說:“老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?”)
師:請大家齊讀這句話,體會語氣后仿照這句話造句。學(xué)生造句,若有難度,教師可創(chuàng)設(shè)情境,強調(diào)用上“讓……,好嗎?”如:“老師,讓冬冬參加比賽,好嗎?”“老師,讓我再寫一次,好嗎?”
師:通過剛才的提問,誰談一談丁丁為什么這樣做?(他知道尊重別人,并且喜歡幫助同學(xué))
那我們應(yīng)該怎樣對待朋友呢?尤其是當朋友遇到困難時,生病時或受到批評時,請同學(xué)們課下認真思考。
四、學(xué)習(xí)走之兒旁:
1、先明確“走之兒”這一名稱
2、書空
3、結(jié)合語文天地中的描一描,寫一寫來練習(xí),強調(diào)“走之兒”要后寫。
五、板書:冬冬讀課文
jiào(教室)
教{ 辶
jiāo(教書)
第二課時
[教學(xué)目的]
1、寫字,會寫八個生字,把“辶”寫好,同時學(xué)習(xí)“讠”;
2、口語交際訓(xùn)練:創(chuàng)設(shè)請境,表演什么是真正的朋友,從而懂得珍惜友情。
3、學(xué)習(xí)使用“再、也、又”三詞。
[教學(xué)內(nèi)容及過程]
一、導(dǎo)入:
師:上節(jié)課我們學(xué)了一個新偏旁,誰知道是什么呀?誰想上來當小老師寫給大家看呢?
學(xué)生:匯報交流,評價
師:在這一課的生字中還有一個偏旁,仔細觀察,誰發(fā)現(xiàn)是什么旁了?
生:“讠”:“讀、課、站”
師:那么有“讠”的字一般跟什么有關(guān)呢?
指名回答(一般跟說話有關(guān))
師:指導(dǎo)寫生字。
二、學(xué)習(xí)使用“再、也、又”三詞:
讀課文,在文中找出有這三個詞的句子,畫出,再完成第74頁練習(xí)并擴展練習(xí)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,通過表演進一步理解朋友的內(nèi)涵。
1、教師把題目分給每一組,先在小組內(nèi)表演,然后再有選擇地匯報交流
2、題目如下:
a、你有缺點,比如不會跳繩,他(她)笑話你嗎?他怎么做的?
b、他(她)有好玩的東西,愿意和你一起玩嗎?一般情況下她會怎么說?
c、你犯了錯誤,比如不小心打碎了班里的花盆,他(她)們批評你嗎?
d、你想抄他(她)的作業(yè),他讓抄嗎?他怎么說?
e、考試時,他(她)有不會的問題非讓你告訴他(她)時,你怎么辦?
f、你病了時,他(她)問候你嗎?怎樣說?
j、你受到表揚時,他高興嗎?
3、小結(jié),什么是真正的朋友。
(真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等)
4、我送朋友一句話:
再次播放《找朋友》一歌,在歡快的音樂聲中,把自己最想對朋友說的話告訴他(她)。
四、小結(jié)全文,并請感興趣的同學(xué)課下制作朋友卡片(p75)
三、板書:冬冬讀課文
讠:讀、課、請
北師大版語文教案通用6
《一個馬掌釘》
第一課時
一、認識馬掌與馬掌釘,導(dǎo)入新課
1、出示馬掌圖片,認識馬掌。
2、簡介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片,認識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>
4、導(dǎo)入新課:相傳,在很久以前,英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰(zhàn),來爭奪英格蘭的王位,在戰(zhàn)場上,理查三世因為一匹馬而戰(zhàn)敗,丟了自己的國家,丟了王位,究其原因,卻是因為少了一個馬掌釘,這是怎么回事呢?今天,我們就來認識這個馬掌釘。
二、初讀課文,了解大意,理清段落
1、學(xué)生輕聲自由讀課文。
2、標出段落序號。
3、分段開火車讀課文,評議正音。
4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?
5、指名反饋,評議補充。
6、出示提示,要求按提示把課文分為四個部分。
(1)準備決一死戰(zhàn)。
(2)釘馬掌,少釘子。
。3)掉馬掌,打敗仗。
。4)相傳,一個馬掌釘丟了一個國家。
7、指名反饋分段,評議。
三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”,感受馬夫與鐵匠的馬虎
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
。1)齊讀課文第一自然段,了解故事發(fā)生的原因。
。2)理解“決一死戰(zhàn)”
(3)有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分,了解釘馬掌的過程。
。1)分角色朗讀課文。
。2)指名說說:這個部分主要寫什么?
。3)談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的`人?說說你的理由。
。4)教師適時點評,引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎,責(zé)任心不強。
。5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)設(shè)疑
1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎,急于完成任務(wù),結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌,掛了一個馬掌,理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的,請大家課后繼續(xù)讀課文。
2、布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2、指名說說這部分主要寫了什么?
3、導(dǎo)入:理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn),結(jié)果又如何呢?
二、學(xué)習(xí)課文第三部分,了解掉馬掌打敗仗
1、指名讀課文第13—15自然段。
2、思考:戰(zhàn)斗打響了,理查是怎么表現(xiàn)的?當一個馬掌掉了之后,情況又發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?
3、指名逐題反饋,評議。教師適時引導(dǎo)體會。
4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段,體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。
三、學(xué)習(xí)課文第四部分,讀懂民謠,明理
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導(dǎo)體會民謠中用詞的準確、精練:少、掉、倒、敗、丟。
3、討論:因為一個馬掌丟了一個國家,你同意這種看法嗎?說說你的理由。
4、學(xué)生暢所欲言。
5、教師點評,引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì):因為馬夫與鐵匠的一個疏忽,少了一個馬掌釘,掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗,使他丟了自己的國家。
四、總結(jié)全文,得到啟示
1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。
2、說說:你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?
3、明理:做事要有責(zé)任心,不能馬虎,敷衍了事,否則會造成嚴重的后果。
北師大版語文教案通用7
《九色鹿》
教學(xué)目的:
1、 在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“!钡9個 生詞,描寫“感”、“激”“性”、 “危”等5個生詞,積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。
2、 富有感情地朗讀課文,讀準字音,不漏字,讀通句子。
3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意
4、 懂得為人要講誠信,決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1、 師:同學(xué)們,今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學(xué) 們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?
2、 學(xué)生交流:我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。
3、 出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。
師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,你們想不想認識它呢?
二、初讀課文,整體感知
1、 指名分段朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。
2、 出示填空: 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂來一個人,它趕快 。 可那個人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,而那個人 。
3、 學(xué)生交流
4、 師:同學(xué)們回答得真不錯!現(xiàn)在,讓老師帶領(lǐng)大家一起進入九色鹿的世界,看看到底發(fā) 生了什么事情呢?
三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1、 師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的'與眾不同,像雪花一樣白。 請同學(xué)們用:他的 像 。
2、學(xué)生交流:她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??
3、學(xué)習(xí)生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁字旁,提醒同學(xué)左邊是三個撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點水,因為湖里面盛滿了水,所以是三點水。
4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話,指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。(請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓名)
6、師:九色鹿將那個人成功地救了起來,只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)
。1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時候,那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢? 出示:那個人 ,因為。
。2)學(xué)生交流:那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派,因為他想得到國王賞賜的金子。
(3)師:同學(xué)們,你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他,你又會怎么做呢?
(4)學(xué)生交流:忘恩負義(解釋:忘記別人對自己的好處,反而做出對不起別人的事。/不守信用),見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)
(5)師:國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候,它會是什么心情呢?
(6)學(xué)生交流:(板書:氣憤極了) 詞語解釋:生氣憤恨。(請同學(xué)想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
。7)出示九色鹿的話,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求感情到位。
。8)師:國王聽到九色鹿居然開口說話了,認為這是一只神鹿。可是,這只神鹿突然之間不見了,國王那時候是又氣又恨,就把那個人扔進了湖里?梢姡莻忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。
。9)學(xué)習(xí)生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險:解釋:艱危險惡,不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞: 安全)
三、課外拓展,訓(xùn)練語言
1、師:現(xiàn)在,九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿,你們會對那個忘恩負義的人說什 么呢?
2、學(xué)生交流:做人不能忘恩負義,見利忘義,要做個誠實守信用的人。
四、總結(jié)
老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負義的人一樣,見利忘義,不遵守約定,而要說到做到,守信用。
北師大版語文教案通用8
教學(xué)目標:
1、通過多樣的語文實踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),體驗朋友間的溫情,激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
3、分層學(xué)習(xí)一、二類字,重點指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準備:
CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、激趣揭題。
A (播放青蛙的叫聲)同學(xué)們,這是什么聲音?
B 你們見過小青蛙嗎?說一說。(學(xué)生自由交流)
評:從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
C 今天,讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。(板書課題,讀課題。)
二、初讀課文。
A 聽讀課文。
B 自由讀課文,邊讀邊把自己不認識的字標出來。
C 用平時最喜歡的方式自學(xué)這些不認識的字。
評:學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了七八種識字方法,如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,體現(xiàn)差異性、多元化。
D 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗,學(xué)習(xí)本課生詞生字,字不離詞、詞不離字。
池塘:(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。
青蛙:學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲,像青蛙那樣響亮地讀出生字。
岸上:在書上指一指“岸上”是哪里。
洗澡:點出洗澡需要水。
好奇:強調(diào)“好”是多音字。
親了親:讀準前鼻音。
肚皮:指指自己的肚子。
背、背:出示句子:“你趴在我的背上,我背著你去看看!弊寣W(xué)生邊做動作邊讀句子,自然讀準多音字“背”的讀音。
評:通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,充分體現(xiàn)師生互動,挖掘識字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學(xué)生始終主動快樂地參與到學(xué)習(xí)中。
E 在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字,都讀對了就一起表示慶祝。
評:引導(dǎo)學(xué)生交流合作,鼓勵學(xué)生有自己獨特的方式進行合作,用獨特的方式表達快樂的心情。
F 自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。
G 分自然段個別讀課文,學(xué)生評議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)
評:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人,用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實踐活動中,讓學(xué)生充分讀書,把課文讀準、讀通、讀暢,為把課文讀好打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、嘗試體驗,讀好課文。
A 教師范讀課文,引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
B 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文,互讀互聽互評。
C 讓兩個學(xué)生個別讀1—3自然段,教師引讀。讓學(xué)生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的'心情,并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。
D 自由讀后面的課文,就像丁丁告訴我們的那樣,邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子,并相機指導(dǎo)讀好課文。
評:引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像,進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗,讓學(xué)生走進美麗的小池塘,與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱,實現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動對話。
E 分角色朗讀課文,可以邊讀邊做動作。
評:在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文,對文本進行整體感悟,把握課文的基調(diào)。
F 全班交流,尋找自己的好伙伴一起表演這個故事,表演時可以用自己的話說,不看書,記不得了看看書也可以。
評:在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的表演,自由結(jié)對,自由展示,限度地尊重學(xué)生的差異性。
G (在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙,你會給小魚講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。)
評:讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事,又一次走進了故事的情景。
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。
A 結(jié)合學(xué)生講的故事,教師巧妙地說:小青蛙的故事多好聽啊,瞧,還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們?nèi)?(學(xué)生在游戲中識字。)
B 游戲結(jié)束,黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖,伴隨著音樂,教師激情發(fā)問:你們想對青蛙和小魚說點什么?(學(xué)生自由表達)
評:將識字教學(xué)寓于情景游戲之中,人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一。
C (出示課件)觀察寫一寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
D 教學(xué)新部首“走之兒”
E 觀察“邊”“連”“過”筆順,書空練習(xí)。
F 教老師寫字,怎樣寫才好看?
評:以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。
H學(xué)生練習(xí)、評議。
五、總結(jié)
下節(jié)課,讓我們一起來表演這個故事,學(xué)寫其他的生字。并想一想:如果我是小青蛙,我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎?
評:課后留下懸念,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴展、想像,實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演,實際上也是對文本的再創(chuàng)作。
北師大版語文教案通用9
《海中救援》
教學(xué)目標:
1、 認識本課生字13個,積累詞語13個,句子2句。
2、 正確、有感情地朗讀全文。
3、 發(fā)揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。
4、 使學(xué)生懂得:當別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過程:
一、 揭題
1、海邊的漁民以出海打漁為生,但出海是一件非常危險的事情,如果那天“月黑風(fēng)高”,漁船就會被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語:月黑風(fēng)高
2、在這種“緊急關(guān)頭”,船員發(fā)出求救“信號”,村民們就會進行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字:關(guān) 信
出示:7 海中救援 (讀)
二、自學(xué)課文
1、 按要求自學(xué)生字、詞語、課文。
2、 交流檢查
。1)讀詞語:劃艇 搏斗 懈怠 歡欣鼓舞 精疲力竭 抵達 載 哀求 依靠 吻 筒
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)
村民們是怎樣進行海中救援的`,在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學(xué)習(xí)、加強理解
交流反饋:
。1)村民們進行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學(xué)生分別讀一讀。
。3)在救援的過程中,救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子:
“媽媽,我必須去。如果每個人都說‘我不能去,總有別人去!’那會怎么樣?媽媽,我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親,加入救援隊,消失在黑暗中。
。ㄗx,說說為什么感動。)
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說,為什么那一小時,比永久還永久?
請你想象一下,這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)
。6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話,你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固
1、 游戲鞏固生字。
2、 指導(dǎo)寫字:艇、懈、載
北師大版語文教案通用10
教學(xué)目標:
1、正確認讀8個生字,會寫田字格里的11個生字。
2、正確、流利地朗誦課文。
3、感受到動物能為大自然貢獻力量,對大自然的愛,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,為大自然貢獻自己的力量的熱情。
課時建議:
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入,引趣揭題。
同學(xué)們,仔細回憶一下,在我們多姿多彩的生活中,你都見過或聽說過那些鳥類朋友呢?
鳥類是人類的朋友,今天我們就來一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥——會植樹的鳥。
揭示課題。
二、初讀課文。
用自己喜歡的方法讀課文,解決生字。
三、請同學(xué)們再細細地讀讀課文,你喜歡植樹鳥嗎?為什么?
把你的想法先在小組內(nèi)說一說。
班內(nèi)交流匯報。
抓住第5和第7自然段描寫植樹鳥支書是的一系列動詞,體會植樹鳥的'可愛。
第二課時
一、整體回顧。
上節(jié)課,我們一起認識了一種會植樹的鳥,他們植樹時那認真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動了小卡西,也感動了同學(xué)們,帶著這種感動讓我們再讀課文。
二、升華情感。
結(jié)合自己的體會,發(fā)自內(nèi)心的對植樹鳥說幾句話吧!
三、資料交流。
課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥類的資料,現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧!
資料交流,教師補充。
四、寫作提高
寫愛護鳥類的宣傳語。
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