語文教案

時間：2023-11-17 07:40:52 語文教案我要投稿

語文教案【集合3篇】

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案【集合3篇】

語文教案篇1

　　知識與能力：

　　1.認識“蒲、英、�！钡�6個生字，學(xué)會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。

　　突破重難點：

　　重點：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

　　突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進行品讀，同時借助想象進行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時，借助多媒體課件展示畫面，讓學(xué)生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

　　難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

　　突破方法：教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時，還要聯(lián)系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進一步形成對課文意境的感知。

　　教法與學(xué)法推薦：

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學(xué)習(xí)，同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運用恰當?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。

　　學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。

　　師生齊準備：

　　教師：準備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料

　　學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認真觀察生活中一種熟悉的事物

　　課時巧安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識“蒲、英、�！钡�6個生字，學(xué)會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語激趣，引出課題

　　1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙。“引導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導(dǎo)他們抓住特點進行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對蒲公英的了解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當果實成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。

　　2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。

　　設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗中進入本課的學(xué)習(xí)，同時也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進行自主朗讀課文檢查，注意及時進行互讀糾正。

　　2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導(dǎo)，重點指準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“�！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。

　　3.生字識寫指導(dǎo)。

　�。�1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識字方法，教師適時引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

　　（2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學(xué)生的`交流重點指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“耍”上面半部分要注意寫得略扁，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況，及時反饋并進行書寫強調(diào)。

　　設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

　　三、理清文脈，整體感知

　　1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：

　　生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

　　師：那片草地在哪兒呢？

　　生：就在“我們”的窗戶前面。

　　師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？

　　生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。

　　師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。

　　生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。

　　師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡單的語言進行概述。

　　2.學(xué)生思考交流，教師適時引導(dǎo)他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時予以補充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。

　　設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

　　四、課堂

　　課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

　　1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。

　　2.過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

　　設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲，實現(xiàn)了對上節(jié)課所學(xué)知識的鞏固，同時也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

　　二、圖文對照，融情入境

　　1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

　　生：我覺得這是一片充滿生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。

　　師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？

　　生：我特別想在上面打滾。

　　生：我想躺在上面曬太陽。

　　生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。

　　師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？

　　生：還有很多蒲公英。

　　師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？

　　生：是金色的。

　　教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。

　　生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

　　課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導(dǎo)他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引導(dǎo)他們再讀這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

　　（2）指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事）。

　　（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂�！币龑�(dǎo)學(xué)生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高）教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。

　　設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。

　　三、探究交流，體驗快樂

　　1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：

　　時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

　　2.學(xué)生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。

　　3.指名學(xué)生展示匯報自己的填寫情況，教師適時指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫情況補充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進而準確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

　　時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

　　早晨綠色綠色花朵還沒張開

　　中午金色金色花朵張開

　　傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住

　　4.想象體驗：孩子們，看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什么，重點引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。

　　設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進行交流，從而更準確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　四、拓展延伸，深化認知

　　1.探究交流：從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會認真觀察事物）教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導(dǎo)他們進一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。同時引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來，與同學(xué)交流。

　　設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。

　　五、課堂

　　大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀察自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢！

語文教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1。教育學(xué)生學(xué)習(xí)小站工作人員安心在偏僻地區(qū)工作，給旅客帶來溫暖，全心全意為旅客服務(wù)的精神。

　　2。學(xué)習(xí)課文圍繞中心選材，按方位順序有重點地敘述的寫作方法。

　　3。學(xué)會用“競賽，一塵不染”寫句子。

　　4。學(xué)會本課生字、新詞。

　　5。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1。運用圖文結(jié)合的方法，理解小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)，給旅客帶來溫暖的精神。

　　2。培養(yǎng)按方位順序有重點地組織材料的能力。

　　教學(xué)難點

　　本課的教學(xué)難點是通過看圖、學(xué)文，理解小站工作人員熱愛本職工作，處處為旅客著想，全心全意為人民服務(wù)的思想，并從文中的句子、畫面上體會出小站工作人員的一片愛心。

　　教學(xué)時間

　　3課時。

　　第一課時教學(xué)內(nèi)容：

　　1。初讀課文，了解課文大意，結(jié)合圖畫說說本文給你的第一印象是什么？

　　2。學(xué)會生字、新詞，正確、流利地朗讀全文。

　　第二課時教學(xué)內(nèi)容：

　　1。深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小站工作人員全心全意為人民服務(wù)的精神，培養(yǎng)學(xué)生按方位順序觀察、記敘事物的寫作方法。

　　2。理解含義深刻的.句子。

　　第三課時教學(xué)內(nèi)容：

　　1。鞏固生字、新詞。

　　2。復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，用按方位順序記敘事物的寫法寫一篇短文。

　　教學(xué)準備

　　投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、審題

　　1。齊讀課題，指名回答：你是怎樣理解這個題目的？

　　2。這是一篇“看圖學(xué)文”，這類文章我們怎么學(xué)習(xí)？（讓學(xué)生明白，既要學(xué)會觀察圖畫，又要讀懂課文。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1。示范讀課文，學(xué)生勾劃生字、新詞，思考課文寫的是一件什么事？

　　2。學(xué)生互相說一說寫的內(nèi)容？

　　3。指名回答：這篇課文寫的是什么？

　　三、自學(xué)生字、新詞

　　1。自學(xué)生字：

　�、倨醋x生字。

　　②說一說這些字哪些地方容易寫錯？你是怎樣記這些字的？

　　2。學(xué)習(xí)新詞：

　�、僮x課后詞。

　�、谟懻撛~意、字義。

　　“柵”讀zh4，左右結(jié)構(gòu)，注意右半部分的筆畫，意思是用鐵條或木條做成的類似籬笆而較堅固的東西。

　　[email protected]，上下結(jié)構(gòu)，部首是“立”，注意下部分“兄”的“口”內(nèi)不要多寫“一”，意思是競爭、競賽。

　　“嘯”讀xi4o，左右結(jié)構(gòu)，注意右半部分共8畫，意思是高而長的聲音。

　　疾馳：（車輛等）快速行駛。

　　競賽：互相比賽，爭取優(yōu)勝。

　　紅榜：光榮榜。

　　一塵不染：指環(huán)境非常清潔。

　�、劬毩�(xí)：通過讀、背誦、練習(xí)，掌握這些字和詞。

　　3。鞏固：

　　①聽寫生字、新詞。

　�、谔釂栕帧⒃~的意思。

　　四、朗讀課文

　　通過自讀或小組讀，練習(xí)正確流利地朗讀全文。

語文教案篇3

　　一．引入

　　昨天老師給小朋友們講了神筆馬良的故事，你們喜歡嗎？

　　神筆神在哪里？你們聽了故事有什么想法？

　　是呀，我們都想有一支馬良的神筆，來幫助所有需要幫助的人。有一首小詩表達了我們的愿望，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《假如》

　　二．自由讀詩

　　請小朋友們自由朗讀小詩。

　　討論：小詩中誰需要我們的幫助？

　　板書：冬天的小樹

　　饑餓的小鳥

　　不幸的西西

　　讀一下板書。

　　問：你們想先幫助誰？

　　三．第一段教學(xué)預(yù)設(shè)

　　1．指讀第一段

　　2．冬天的小樹遇到什么困難？（冷）

　　出示：它在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　朗讀，讀出冷。

　　討論：它會怎樣嘆息？

　　3．寒風(fēng)中的小樹最需要什么？（溫暖、太陽）

　　好，讓我們來幫助小樹吧。

　　出示：假如我有一支神筆，我要給窗前的小樹，畫一個紅紅的太陽。

　　朗讀。

　　有了太陽，小樹怎么樣了？

　　出示：有了太陽，小樹

　　-----------------。

　　4．在陽光里，小樹笑了。讓我們再為快樂地朗讀第一段。

　　5．小樹得到了幫助，下面我們來幫助誰？

　　四．第二段教學(xué)預(yù)設(shè)

　　1．自由讀第二段

　　2．討論：小鳥遇到什么困難？（饑餓）

　　它為什么餓得哭泣？（它媽媽去尋食還沒回來）

　　3．出示：鳥媽媽到遙遠的地方去尋食。

　　朗讀。讀出遙遠的感覺。

　　讀這一句，小朋友們明白什么？想到什么？它為什么要飛這么遠呢？

　　4．鳥媽媽飛呀飛，天黑了還沒找到食物，還沒回來，小鳥在家里怎么樣？

　　出示：小鳥在家里苦苦等待，餓得哭泣。

　　朗讀。

　　想象，小鳥在家里會怎樣等待？

　　5．如果我們有一支神筆，會怎么做？

　　出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆

　　我要給樹上的小鳥

　　畫許多好吃的谷粒。

　　我畫了怎么樣的'谷粒？朗讀指導(dǎo)。（許多、好吃）

　　6．許多有多少？鳥窩有多大？那么這里的許多能畫多少？

　　對呀，鳥窩太小，其實畫不了多少谷粒？可能一次就吃完了，或者二次就吃完了。那么怎么辦呢？你們能不能想個更好的辦法，讓小鳥天天有吃不完的谷粒，鳥媽媽再也不用去尋食。（畫一棵神稻，吃了會自己長出來�；蛘咭豢蒙竦荆灰f芝麻芝麻，我要谷粒，它就會長出來。或者畫一個聚寶盤似的鳥窩，盤里會自動長出谷粒。）

　　7．小朋友們真有辦法。下面我們再來有感情朗讀第二段。

　　還有誰正等待我們的幫助呀？

　　五．第三段

　　1．自由讀，誰來說說西西的不幸？

　　它為什么失去雙腿呢？

　　當西西看到小伙伴們……西西多么希望自己……多么希望自己……

　　2．我們?nèi)绦目粗焯炝餮蹨I嗎？

　　讓我們來幫助他吧，讀前五行。有感情朗讀。

　　出示：有了一雙好腿，西西。

　　六．第四段

　　假如你有一支神筆，你還會幫助哪些人？

　　放苦難的畫面。世界上有太多需要我們幫助的人，讓愛心灑滿這個世界吧。