語文教案

時間：2024-01-29 07:56:38 語文教案我要投稿

語文教案(精華6篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案(精華6篇)

語文教案篇1

　　教學目標

　　1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。

　　2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

　　3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

　　1.語言描述，激情導(dǎo)入

　　愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

　　2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。

　　二、認讀感知、初步理解

　　1.自學課文。

　　要求：

　�。�1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

　　（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

　�。�3）初步理解課文大意。

　　2.檢查交流。

　�。�1）出示生字詞檢查認讀

　　茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

　　莫名其妙平淡無奇

　　一本正經(jīng)躡手躡腳

　�。�2）指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

　　叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）

　　“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

　　[運用多種方法引導(dǎo)學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]

　　3.梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

　　三、鞏固生字，描紅臨寫

　　1.練讀詞語

　　2.趣味記字

　�。�1）溫柔的手——打一字（揉）

　　（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）

　　3.描紅臨寫

　　要點提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

　　四、布置作業(yè)

　　1.寫好生字，記住生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，感受茉莉

　　1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

　　2.學生讀書、交流，出示詞語：

　　平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？

　　二、精讀課文，品味愛心

　　1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關(guān)注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　2.要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

　　三、師生合作，交流深化

　　1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

　　2.班級交流（預(yù)設(shè)）。

　�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。

　　引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習讀。

　　小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

　�。�2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的`椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

　　引導(dǎo)1：談?wù)剬︖@段話的總體感受。

　　引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo)）

　　引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么？

　　小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

　�。�3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。

　　引導(dǎo)2：聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

　　引導(dǎo)3：分角色朗讀。

　　引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

　　四、歸納提煉，誦讀積累

　　1.朗讀全文，整體回歸。

　　2.出示小詩，練習誦讀。

語文教案篇2

　　學習目標

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　課時安排：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　⑴自由讀記，讀中正音。

　�、平涣麟y記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、同桌互相報詞語聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音。

　�、胖该x詞，隨時正音。

　�、瓢错樞螨R讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話。

　　⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

　�、谱杂蛇x擇幾個詞說一段話。

　　第二課時

　　口語交際

　　1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的'視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調(diào)整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　5、小組互動交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

語文教案篇3

　　授課時間

　　教學目標

　　知識與能力：1.學習詠荷的詩文，培養(yǎng)語言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。2.通過議荷、寫荷，從感性認識上升到理性認識，訓(xùn)練思辯能力、口頭表達能力和書面表達能力。3.引導(dǎo)學生建立正確的情感價值觀。

　　過程與方法：自主、合作、探究。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)正確的審美觀和熱愛祖國文化的情感。

　　重難點

　　1.學習詠荷的詩文，培養(yǎng)語言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。2.通過議荷、寫荷，從感性認識上升到理性認識，訓(xùn)練思辯能力、口頭表達能力和書面表達能力。3.引導(dǎo)學生建立正確的情感價值觀。

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課、揭示目標（2分鐘左右）

　　1、由檢查背誦引入教學。

　　2、出示教學目標

　　二、學生自學，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

　　1、出示自學提綱。

　�。�1）依據(jù)教材和你所搜集的材料，談?wù)勀闼私獾摹昂伞庇心男┨攸c？

　　（2)人們喜愛荷，是因為它有很多價值，你更看中它的使用價值還是精神價值？

　　（3）荷是一種普通的植物，為什么古往今來的許多文人都喜歡吟詠它？（找出自己喜歡的段落、句子，大聲地朗讀出來，并說說喜歡的理由。）

　　2、學生自學。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。

　　3、教師檢查學情。

　　三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

　　1、解決自學提綱中的問題。（見教參）

　�。�1）荷：實用價值

　　? 精神價值

　　（2）答案呈多元化（言之有理，言之有序，言之有文。）

　�。�3）荷：聯(lián)想????? 品質(zhì)

　　? 托物????? 言志

　　2、合作解決學生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

　　3、教師小結(jié)本節(jié)課學習重、難點。

　　四、鞏固新知，當堂訓(xùn)練（15分鐘）

　　1、由荷宕開，選擇另一植物，由形而神，恰當?shù)刭x予它某種精神品質(zhì)。（意在發(fā)散思維）

　　2、寫荷：如何寫荷的幾點建議。

　　（1、）寫描繪荷的文章，應(yīng)作仔細觀察，回憶讀過的文章是如何描寫的'，并展開聯(lián)想，運用好描述性的語言。

　　（2、）寫以荷喻理的文章，必須找準荷的某一部分的特點，并展開合理的聯(lián)想，運用好議論性的語言。

　�。�3、）寫詠荷抒情的文章，應(yīng)寫出愛荷之情，參考讀過

　　的文章中運用的借物抒情的方法來寫，并運用好抒情的語言。

　�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)是這個專題學習的成果展示，寫作中應(yīng)充分尊重學生的個性，些什么，怎么寫，不作統(tǒng)一要求。）

　　五、課堂小結(jié)：

　　結(jié)合目標談?wù)勈斋@�？梢韵葟膬�(nèi)容上總結(jié)，再說說寫作上特點。

　　六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

　　1、辦手抄報

　　2、小型展覽會。（資料和成果展示）

　　討論補充

語文教案篇4

　　學習目標：

　　1、認讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并體會設(shè)問句的作用。

　　3、學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。

　　學習過程：

　　一、初讀課文，理解題意

　　1、板書：飛船你們了解哪些飛船呢？它有什么特點？能介紹給大家嗎？

　　2、課文中的飛船上有哪些乘客？它們是誰？讀讀課文就知道了。

　　3、補充課題：飛船上的特殊乘客

　　二、感知課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文，借助工具書學習課文中生疏的詞語。

　　2、教師出示提綱：

　�。�1）先說明自己的身份，如“我是太空黃瓜的種子”。

　�。�2）說明自己在太空游歷的經(jīng)過。

　�。�3）說明自己遨游太空后長成的果實與眾不同之處。

　　三、自讀感悟，理解課文

　　1、以“我是太空中的……”為題，先在小組內(nèi)交流。

　　2、全班交流，選出“最佳太空種子”，要求語言準確，敘述條理清楚。

　　3、思考、討論：這些太空植物的優(yōu)點從何而來？

　　4、師生共同小結(jié)

　　A、是因為受宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使一部分種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的'變化。

　　B、是經(jīng)過科學家對太空植物種子的優(yōu)選和優(yōu)育。

　�。�1）在討論的過程中借助工具書理解一些專業(yè)術(shù)語的意思：輻射、微重力、高真空、遺傳物質(zhì)、變異植株、性狀……

　�。�2）這些蔬菜除了外形美觀，味道鮮美以外還有什么優(yōu)點？默讀課文，在書上找一找。

　�。�3）通過課外學習查找資料，你還知道哪些太空植物有神奇的用途？

　　（4）閱讀第六自然段，理解“其實真正的魔法師是聰明勤奮的科學家。是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個一個奇跡！”的含義。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.自學字詞，積累詞語，學習準確使用動詞。

　　2.能根據(jù)課后提示預(yù)習課文，嘗試抓住重點句整體感知課文。

　　3.有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一節(jié)背誦。

　　4.通過對文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛和春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

　　教學重點和難點：

　　1.能根據(jù)課后提示預(yù)習課文，嘗試抓住重點句整體感知課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春光的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　3.能抓住特點，按一定順序說說自己喜歡的一種小動物。

　　課前學生準備：

　　預(yù)習課文

　　搜集有關(guān)描寫燕子和春天的詩句

　　教學流程：

　　一、以情激趣，導(dǎo)入新課。

　　1．春天悄悄地來到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩句？

　　生交流：韓愈：早樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　孟浩然：春眠不知曉，處處聞啼鳥。

　　……

　　2.出示句子：

　　陽春三月，下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏開來，形成了光彩奪目的春天。

　　（1）指名朗讀句子，說說你的感受。

　�。�2）理解“黃綠眉眼”：課文用了擬人手法，柳枝發(fā)芽時顏色發(fā)黃，看上去有黃有綠，就像是柳樹剛剛睡醒，在春天睜開朦朧的雙眼。

　　（3）齊讀句子

　　3.這幅艷麗的春意圖，有了伶俐可愛的小燕子的加入，更是富有生趣。

　　出示：伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。

　　男女生讀

　　4.這段文字，就是著名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。

　　板書課題，齊讀

　　二、預(yù)習反饋，初步感知。

　　1.輕聲讀讀課文，注意讀準字音，不理解的詞語借助詞典理解意思。

　�。�1）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？可以從文中找出詞語，也可以用自己的語言概括。

　�。�2）想想課文是從哪幾方面描寫燕子的？

　　2.交流反饋：

　　（1）出示：俊俏吹拂增添演奏活潑可愛光彩奪目百花爭艷波光粼粼

　　指名朗讀，糾正字音

　　區(qū)分：拂——佛潑——撥

　　理解：俊俏波光粼粼

　　（2）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？（活潑可愛、伶俐可愛、靈巧、輕快、俊俏……）

　　（3）重點交流：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

　�。ò鍟┩庑巍w行、停歇

　　三、深入理解，讀中感悟。

　　（一）了解燕子的外形，體會它的“活潑可愛”。

　�。�1）輕聲讀第一節(jié)，燕子的外形有什么特點？

　�。�2）交流、板書：活潑可愛

　　（3）“湊”是什么意思？“湊成”能否換成“組成”？

　　“湊”的意思是聚集，文中指幾個部分合起來�！皽悺弊质刮恼骂D顯生動，小燕子活潑可愛的形象便栩栩如生。

　�。�4）小結(jié)：燕子外形描寫采用了“整體——局部——整體”的順序。

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　�。ǘ⿵难嘧语w行與停歇時的姿態(tài)，體會小燕子的輕快靈活。

　　1．小燕子長得活潑可愛，它們飛行和停歇時的姿態(tài)也十分優(yōu)雅。

　　2．自由讀課文，先填空，再想想這些詞語用得好不好，同桌討論。

　　出示：

　　從南方飛回來的燕子（）著它剪刀似的尾巴，（）著身子在天空里（）過。還有幾只（）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾（）了一下水面。

　　有幾對燕子（）倦了，（）電線上。這多么像正待演奏的曲譜��！

　　3.交流第一個填空。

　�。�1）重點指導(dǎo)：“掠”�！奥印蹦軗Q成“飛”嗎？（掠——輕輕擦過的意思，寫出了燕子的輕快靈活。）板書：輕快靈活

　�。�2）指名朗讀第3節(jié)，想一想，還有從哪里體現(xiàn)出燕子的輕快靈活？

　�。�3）感情朗讀課文第3節(jié)。

　　4.交流第二個填空。

　　（1）重點指導(dǎo)：“落”。指名讀第4節(jié)，文中的“落”能與后面的“�！苯粨Q嗎？（“落”既展現(xiàn)了燕子動態(tài)的.美，又寫出了燕子的輕快靈活。）

　�。�2）齊讀第4節(jié)

　　5．理解文中的比喻句：“嫩藍的填空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜�。　�

　�。�1）用了什么修辭手法？（比喻）什么比作什么？(把細線比作五線譜，燕子比作音符。)

　　（2）燕子正待演奏的將會是什么曲子？

　　6．男女生朗讀課文3、4節(jié)。

　　四、總結(jié)全文、理解感悟

　　1．齊讀全文，師總結(jié)：這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加光彩奪目。

　　2.練習：

　　（1）選擇自己喜歡的一節(jié)課文背誦。

　�。�2）你喜歡哪一種小動物，抓住他的外形特點，用“整體——局部——整體”的順序?qū)懴聛怼?/p>

　　板書：

　　外形活潑可愛

　　1．燕子飛行輕快靈活

　　停歇

　　教學效果反饋：

　　《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學中，我運用多種方式引導(dǎo)學生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境，培養(yǎng)學生對美的感知力和鑒賞力，較好的完成了教學目標。

　　通過反復(fù)誦讀，使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學生對美的感悟力。課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學過程中，我引導(dǎo)學生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。

　　課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學生在黑板上先畫了幾根若有若無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線，把學生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)系起來，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？使學生直觀的理解了燕子的靜態(tài)美。

　　在課后做的練習中學生基本掌握了本課內(nèi)容，少數(shù)同學“譜”字寫錯。