語文教案

時間：2024-02-20 07:41:22 語文教案我要投稿

（精選）語文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

（精選）語文教案

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

　　3、通過對麋鹿的外形特點和生活習(xí)性的了解，懂得去保護野生動物。

　　4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點;

　　1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學(xué)生講，事件的時間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也是一種厄運。

　　2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進一步體會。

　　教學(xué)用具：

　　掛圖，小黑板

　　教學(xué)用時：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、激趣導(dǎo)入

　　(1)同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物?

　　(2)今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物--麋鹿，讓我們一起認(rèn)識它。(板書課題)

　　2、初讀指導(dǎo)

　　(1)自由讀課文，要求。

　�、佼嫵錾�，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　(2)檢查自學(xué)效果。

　　①出示卡片，“開火車”讀，齊讀。

　　悄然無聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文

　　殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭

　　顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)

　　選自銷聲匿跡例外慘遭厄運厘米

　�、诹私庀铝性~意掌握情況。

　　灘涂遁入沼澤跋涉?zhèn)髌娑蜻\銷聲匿跡

　　a.學(xué)生可以借助字典講意思。

　　b.可以聯(lián)系上下文理解。

　�、壑该醋匀欢巫x課文，教師相機指點。

　　(3)指導(dǎo)分段。

　�、倌x課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面;哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

　�、谟懻摲侄巍�

　　一(1)二(2～4)三(5～7)

　　3、書寫指導(dǎo)

　　(1)仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

　�、賹τ谧笥医Y(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

　�、趯τ诎氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。

　　2、在田字格中描紅、臨寫。

　　第二課時

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文可以分幾段，各寫了什么?

　　2、精讀訓(xùn)練

　　(1)學(xué)習(xí)第二段。

　�、儆^察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

　　(三層，第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

　�、诶斫獾谝粚觾�(nèi)容。

　　a.指名讀。

　　b.為什么說麋鹿的`外形很奇特?

　　(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)

　　c.“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

　�、劾斫獾诙䦟觾�(nèi)容。

　　第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點;為什么作者還要接下去寫第二層呢?

　　a.指名讀。

　　b.課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

　　c.這幾個部分各有什么特點?

　　d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么?

　　e.麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?

　　f.討論。

　　有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余?為什么?

　　(第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)

　　g.引導(dǎo)體會。

　�、芾斫獾谌龑觾�(nèi)容。

　　默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長;二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

　　(2)學(xué)習(xí)第三段。

　�、僦缸x課文。

　　②出示“傳奇”，齊讀。

　　理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。

　　③為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　3、配樂朗讀二、三段。

　　第三課時

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

　　2、精讀訓(xùn)練第一段

　　(1)輕聲讀第一段。

　　(2)畫出描寫麋鹿在黃海灘灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

　　(3)為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?(土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐)

　　(4)通過對課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/

　　(5)有感情地朗讀課文。

　　3、課堂練習(xí)

　　(1)祟課后第5題。

　　(2)交流復(fù)述方法。

　　①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習(xí)性。

　�、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼�(jīng)歷”表介紹。

　�、垡獙W(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。

　　4、練習(xí)復(fù)述

　　板書：

　　11麋鹿

語文教案篇2

　　活動目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心

　　 2、引導(dǎo)幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗

　　 3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)

　　活動準(zhǔn)備：

　　 1、幼兒分組活動，每組一個卡通形象標(biāo)志

　　 2、操作材料：幾個手電筒、若干個膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

　　 3、獎牌、獎杯

　　 4、課件

　　 5、錄音機、投影儀

　　 活動過程： 一、激情導(dǎo)入 1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲

　　 2、幼兒隨音樂自編動作進教室，選一個自己喜歡的座位坐下

　　 3、引導(dǎo)幼兒說說自己平時都看到了哪些物體的影子

　　 4、請幼兒猜謎語（看著像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動都學(xué)我，我走哪里它跟著）

　　（利用猜謎語的形式引出課題，激發(fā)幼兒探索的欲望。實驗過程中利用幼兒喜愛的卡通形象給小組命名，并進行小組擂臺賽，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)幼兒團結(jié)合作精神，激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心）

　　 二、探索發(fā)現(xiàn) 1、師引導(dǎo)幼兒小組操作材料進行實驗，探索影子的變化

　　 2、幼兒小組探索發(fā)現(xiàn)影子的變化

　　 ①影子能變換方向

　　 ②影子有時長有時短

　　 ③影子會動

　　（通過實驗觀察讓幼兒獲得對影子變化的經(jīng)驗）

　　 三、解決問題 1、師根據(jù)幼兒提出的`問題,引導(dǎo)幼兒解決問題

　　（1）影子會變換方向，為什么？

　　 ①師請幼兒演示自己的做法

　　 ②引導(dǎo)幼兒觀看課件——叮當(dāng)?shù)囊惶欤⒒卮饐栴}

　　 ③師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：光照的方向變了，影子的方向就會變

　　（2）影子有時長，有時短，為什么？

　　 ①請幼兒演示自己的做法，

　　 ②觀看課件——大頭兒子旅行記，進一步驗證影子的這一變化

　　 ③師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光線斜方向照射時，物體的影子就長長的，當(dāng)光線在物體的上方照射時，物體的影子就短短的

　　（3）影子會動，為什么？

　　 ①請幼兒到屏幕前演示

　　 ②師放手影課件，幼兒欣賞

　　 ③幼兒到屏幕前表演手影，并隨音樂跳舞，邊跳邊觀察自己影子的變化

　　 ④師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光照射到物體上，物體動影子就會動

　　（通過實驗演示，引導(dǎo)幼兒驗證自己實驗的正確性，讓幼兒體驗到成功的快樂）

　　 四、活動延伸 影子的作用之一——皮影戲

　　請幼兒觀看課件——皮影戲

　　（讓幼兒欣賞皮影表演，進一步激發(fā)幼兒探索的興趣）

　　 五、結(jié)束：幼兒隨音樂出教室

語文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　理解“人是什么”這個問題，樹立偉大的志向，把握現(xiàn)在的的美好時光。

　　教學(xué)重點：

　　理解對現(xiàn)實的把握是“構(gòu)成人的最重要部分”。

　　教學(xué)難點：

　　理解中外哲學(xué)家對“人是什么”的回答。

　　課時計劃：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語

　　人是什么？這個問題也許從未有人去認(rèn)真想過，因為同學(xué)們都知道，人是能制造并使用工具進行勞動的高等動物，或者說，人是能用大腦進行思維并能用語言進行交流的高等動物。不過，這都是從生物學(xué)或社會學(xué)的角度回答的。如果從哲學(xué)的角度問人是什么，又該怎樣回答呢？現(xiàn)在，讓我們帶著這個問題學(xué)習(xí)趙鑫珊的哲學(xué)論文《人是什么》。

　　二、解題

　　趙鑫珊，1961年畢業(yè)于北京大學(xué)。先后在中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院和中國社會科學(xué)院工作。有《趙鑫珊文集》《哲學(xué)與當(dāng)代世界》等多種著作。

　　三、學(xué)生自讀課文，劃分段落層次。

　　課文可以分為前后兩個部分，開頭到“……”處為第一部分，余下的為第二部分。

　　不要把前后兩個部分看成互不相關(guān)的兩種回答。前一部分的中心點是，人生的意義在于不斷工作。這一部分實質(zhì)上就是把握現(xiàn)時，后一部分進一步向過去與未來展開，實質(zhì)上就是向人的心理活動方面展開，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時，不斷工作。

　　對前一部分問一個為什么，就可以領(lǐng)會前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認(rèn)為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動力從何而來？這樣一問，就知道后一部分正是回答這個問題的。

　　第二部分根據(jù)“對往事的回憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”分為三層。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑思辨。

　　讓學(xué)生自己質(zhì)疑思考，在課文旁邊打問號，并寫下思考結(jié)果。然后組織交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些問題，思考的結(jié)果是什么，教師相機給予指導(dǎo)。

　　第二課時

　　解題指導(dǎo)

　　一、本題要求把握課文前一部分內(nèi)容。

采用列表形式，可以看出這一部分的結(jié)構(gòu)，也便于前后比較。語言要求精要，就要注意提取要點。

	回答	評論
愛因斯坦	人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會所支配。/人可以通過自我努力，使自己堅強起來。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。	這個回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個回答使人自強不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。
雨果	生命是短暫的。	非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。
歌德	我這一生基本上只是辛苦地工作。	詩人的一生實在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻的一生。
康德	人是借助想象力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。	康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結(jié)。
孔子	生無所息。	不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。

　　二、本題把握課文后一部分幾個主要觀點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考理解。

　　作者認(rèn)為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”。

　　對現(xiàn)時的把握之所以“構(gòu)成人的最重要部分”，是因為把握現(xiàn)時是實現(xiàn)志向的必要前提，是走向未來美景的可靠保證，否則，在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費青春年華，就會喪失自我，不成其為人。

　　失去對往事的回憶和對未來的`希望，就難以把握現(xiàn)時，之所以如此，是因為追憶往事可以給人智慧，可以使人意識到自身在當(dāng)前的處境，可以照亮當(dāng)前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人，才有不竭的動力，去牢牢地把握現(xiàn)時。一旦失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。

　　三、本題引導(dǎo)學(xué)生消化課文內(nèi)容。

學(xué)以致用，是一個優(yōu)良傳統(tǒng)。古人提倡“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”(《禮記·中庸》)。吸收精華，思考消化，正是兩個重要的環(huán)節(jié)。

　　摘抄示例

　�。圩窇浲拢�

　　○當(dāng)一個人在現(xiàn)實生活中有時感到孤獨、寂寞的時候，他就會從一些甜美的回憶中得到某種難以言傳的慰藉和快樂。

　　○使已死的東西復(fù)活，其愉快不下于創(chuàng)造。

　　○串起記憶中那早已散落的明珠，是為了借助于昔日這面反射鏡來照亮當(dāng)前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。

　　○沒有回憶的人是殘缺的人，干巴巴的人；人類和個人從本質(zhì)上說都是歷史的。人類的歷史意識給人類以智慧，使人類意識到自身在當(dāng)前的處境，有利于瞻望未來。回憶就是個人的歷史意識活動。

　　○追憶往事就其本質(zhì)來說，也是一種幻想，一種“白日夢”。它們的功用往往是用幻想來彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足。弗洛伊德說，夜夢是愿望的滿足；白日夢即幻想，也是愿望的實現(xiàn)。

　　［憧憬未來］

　　○18世紀(jì)法國著名思想家伏爾泰說得好：上天賜給人兩樣?xùn)|西——希望和夢——來減輕他的苦難遭遇。

　　○沒有希望的人，就是絕望的人，就是死氣沉沉、沒有生氣的人。人一天也不能沒有希望。

　　○老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

　　○希望就是理想，就是追求。

　　○不斷追求真理要比占有真理更高貴。

　　○使人真正感到幸福和滿足的，是不斷地追求，是追求的過程。充滿希望的旅行(過程)，要比到達目的地好。

　　○不斷追求、充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。

　　○一旦你的工作結(jié)束，便意味著你必須開始新的工作。……你永遠(yuǎn)都不能說“結(jié)束”這兩個字。

　　○回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄；希望才是近了、亮了的晨光。

　　○人啊，多一點希望，多一點晨光……

　�。郯盐宅F(xiàn)時］

　　○偉大志向造就偉大人物，但要以牢牢把握現(xiàn)時為必要的前提。

　　○只有珍惜、牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，以最有效的方式獻身于振興中華的偉大事業(yè)，才是未來美景最可靠的保證。否則，就會在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費自己的青春年華。

　　○失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人是一個不成其為人的人，是一個喪失了自我的人。在人生和世界的激流中，他必然會像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風(fēng)殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)演講稿中顯示了作者嚴(yán)密的邏輯和睿智的思想。

　　2、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、誠摯的感情，睿智的思想。

　　2、短小精悍，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　借助多媒體播放介紹居里夫人生平事跡的資料片，讓學(xué)生了解居里夫人的事跡。

　　介紹居里夫人。

　　瑪麗居里（1867—1934），法藉波蘭物理學(xué)家、化學(xué)家。生于華沙。1891年進巴黎大學(xué)深造，1893年參加李普曼實驗室工作。1895年與比埃爾居里結(jié)婚。夫婦共同研究放射性元素。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理學(xué)獎。1911年獲諾貝爾化學(xué)獎。著有《同位素及其組成》、《論放射性》等。

　　這篇文章的作者是德國科學(xué)家、思想家愛因斯坦。他曾獲諾貝爾物理學(xué)獎。被認(rèn)為是上世紀(jì)最杰出的科學(xué)家。本文是作者在1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會上的演講。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生討論、交流，理清文章思路。

　　明確：

　　全文共四段，可分成三個部分。

　　第一部分（第1段），提出全文中心論點，闡述人品與才智的關(guān)系，高度贊揚居里夫人的人品比才智更加出色。

　　第二部分（第2~3段），具體闡述居里夫人的人格、品德、力量的熱忱。這是全文的主體部分。

　　第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和熱忱的現(xiàn)實意義。

　　全文三部分，第一部分是提出論點，第二部分是具體闡述，第三部分是結(jié)論。這三部分緊密聯(lián)系，融成一體。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　思考：第一段文字由三句話組成，這三句話有何特點？對表現(xiàn)居里夫人的品質(zhì)起著怎樣的作用？

　　明確：

　　第一句：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻”。這句話至少有三層意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、對她的悼念不能僅僅只回憶她的工作成果，還有更值得回憶的東西。文章的第二句話就緊接著說：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大�！边@里通過比較法，強調(diào)了居里夫人有道德品質(zhì)方面對于時代和歷史的意義。第三句強調(diào)“才智”取決于品格的程度，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。因為“才智”也需要堅強的意志和不屈的.的精神來支撐。這段文字由三句話組成，這三句在意思上層層遞進，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品質(zhì)方面的光輝榜樣。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分

　　朗讀第二段。結(jié)合自己了解的居里夫人的事例，說說作者闡述居里夫人怎樣的人格、品德和力量？

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　居里夫婦是鐳的發(fā)現(xiàn)者，鐳可以用來治療癌癥，具有很高的商業(yè)用途。有人建議他們申請專利權(quán)，這會給他們帶來巨大的財富。但居里夫人認(rèn)為利用科學(xué)發(fā)明來圖利，“這是違反科學(xué)精神的�！彼c居里毫無保留地向世界公布了鐳的研究成果，這一事例，充分表明了居里夫人“人格的偉大”，具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷”。

　　鐳的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，使居里夫人成為聞名世界的大科學(xué)家。她成了法國科學(xué)院的第一位女院士、巴黎大學(xué)的第一位女教授。她一生中有7個國家24次授予她獎金和獎?wù)拢瑩?dān)任了25個國家的100多個榮譽職位。在榮譽面前，居里夫人虛懷若谷。表現(xiàn)居里夫人的崇高品德，即：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。

　　居里夫人出生在波蘭，當(dāng)時她的祖國正在沙皇俄國的鐵蹄下呻吟。她后來在巴黎上大學(xué)生活也非常艱苦。后來居里突然被馬車撞，這給她的打擊更為嚴(yán)重。祖國的不幸，家庭的不幸，使“她的心情總是抑郁的”。這種抑郁，就會使她的外貌嚴(yán)肅，甚至使人誤解。這并不影響她走自己的路。居里夫人的“毫不妥協(xié)”、“極端頑強”表現(xiàn)為她為探求科學(xué)秘密而奮不顧身、百折不撓的精神。

　　朗讀第三段，概括大意。

　　明確：

　　第三段照應(yīng)了第一段的第三句話，贊頌居里夫人的熱忱和頑強：“不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學(xué)的歷史中是罕見的�！本永锓蛉艘簧顐ゴ蟮目茖W(xué)功績是“證明放射性元素的存在并把它們分離出來。”

　　五、學(xué)習(xí)第三部分

　　明確：

　　結(jié)尾這段文字，高度評價了居里夫人的品格和作風(fēng)，指出居里夫人的品格和作風(fēng)對歐洲未來的重要性，希望歐洲知識分子為了歐洲的未來向居里夫人學(xué)習(xí)。愛因斯坦本人也是繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”的最好實踐者。這一段照應(yīng)第一段的第二句話。

　　六、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、探究活動

　　1、文章一開頭就指出：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻�！蹦敲�，本文是著重從哪一方面來悼念居里夫人，并具體論述了哪些內(nèi)容呢？試根據(jù)課文作出回答。

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　從人格、品德、力量、熱忱、意義等方面來悼念居里夫人。

　　人格：具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷�！�

　　品德：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她極端謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。

　　力量：一旦她認(rèn)識到某一道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強地堅持走下去。

　　熱忱：不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強。

　　意義：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　　2、閱讀下面兩句話，回答后面的問題。

　�、偶词故呛笳�，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。

　�、凭永锓蛉说钠返铝α亢蜔岢溃呐轮灰幸恍〔糠执嬖谟跉W洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　　采用“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式對突出文章的中心思想有什么作用？

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式表示讓步關(guān)系。在偏句里用“即使”“哪怕”引出一層說話人認(rèn)為是達到了某種極限的情況作為讓步的條件，來強調(diào)和突出正句的意思。與“即使”“哪怕”相呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞有“也、都、總、還”等。這樣的句式先退一步，再進兩步，強化了肯定的語氣，充分突出了優(yōu)秀品質(zhì)的意義。

　　第一句，強調(diào)和突出了“它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣”，偏句中的后者指的是“單純的才智成就”，連才智方面的成就也很大程度上取決于優(yōu)秀品格，這還不表明優(yōu)秀品格的意義嗎？這句中的“即使”后面引出的是已經(jīng)出現(xiàn)或存在的實際情況，這種讓步不帶假設(shè)性。

　　第二句退一步講“居里夫人的品德力量和熱忱”哪怕被繼承很少很少（一小部分），也對歐洲的未來具有重要意義。這也充分表明優(yōu)秀品德是改造社會的重要因素。這句中的“哪怕”后面引出的是尚未出現(xiàn)的情況。這種讓步帶有假設(shè)性、預(yù)見性。

　　二、小結(jié)

　　本文作者深切懷念了與居里夫人長達20年崇高而真摯的友誼，高度贊頌了居里夫人的高貴品質(zhì)，指出她所具有的人格力量遠(yuǎn)勝于才智，呼吁歐洲科學(xué)家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。

語文教案篇5

　　教師行為

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動

　　設(shè)計意圖

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1. 導(dǎo)入：出示課文《菜園里》的圖片：同學(xué)們，你們還記得這些蔬菜么？說說他們的名稱吧，并說說他們長什么樣子吧。

　　2. 秋天的菜園多么美呀！小燕子也來參觀者美麗的菜園了。（課件出示燕子媽媽和小燕子。）

　　3. 識記燕字。

　　4. 出示了課題：《一次比一次有進步》，學(xué)習(xí)次字。

　　5. 看到這些你有什么疑問么？

　　1.學(xué)生觀察圖片，從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來描述。

　　2.學(xué)生根據(jù)字形進行識記燕和次字。

　　3.看到課題提出疑問。

　　復(fù)習(xí)舊知，仔細(xì)觀察事物的特征，引入新課題。學(xué)生針對課題提出疑問，以便于學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，解決問題。

　　二.聽課文錄音，初步朗讀課文。

　　1.導(dǎo)語：聽了你們的疑問，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。

　　2.播放錄音。學(xué)生跟著錄音朗讀課文。

　　3.你知道了什么？

　　1.認(rèn)真聽錄音。手指著字朗讀課文。

　　2.簡單說說所提到的疑問。

　　聽錄音，初步朗讀課文，了解文章大概內(nèi)容。

　　三.嘗試識字。

　　1.出示生字，請同學(xué)們在文章中把生字圈出來。

　　2.教師指導(dǎo)（注意糾正讀音）。

　　3.那些字以前就認(rèn)識了，剩下的字你有什么好辦法識記呢？

　　4.游戲識記生字：摘果子。

　　1.學(xué)生在文章中找出生字。

　　2.和教師一起正確讀生字。

　　3.學(xué)生開動腦筋根據(jù)記字方法進行識字。

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生開動腦筋用多種方法進行識記生字。

　　四.指導(dǎo)寫字。

　　1.教師范寫生字，要求學(xué)生觀察田字格里的字.

　　2.指導(dǎo)學(xué)生寫字，重點指導(dǎo)：回片和新筆畫橫鉤

　　1.學(xué)生仔細(xì)觀察生字的占格。

　　2.正確書寫生字。

　　要求學(xué)生觀察后在進行書寫，養(yǎng)成邊寫字邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

　　五.再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1.提出要求：把字讀正確，把課文讀流利。

　　2.請同學(xué)們回答前邊提出的問題。

　　3.注意課文中的輕聲和語氣再次朗讀。

　　1.學(xué)生再次朗讀課文。

　　2.再次提出問題，并且小組討論解決問題。

　　3.帶著感情朗讀課文，體會穩(wěn)重所表達的思想感情。

　　通過朗讀掌握朗讀的技巧，解決問題。

　　六.角色扮演，領(lǐng)會思想感情。

　　1.幫學(xué)生分小組。

　　2.鼓勵學(xué)生上臺表演。

　　3.體會課文中的'思想感情。

　　1.學(xué)生進行角色扮演。

　　2.體會課題一次比一次有進步的含義。

　　3.說一說自己也要像小燕子一樣一次比一次有進步。

　　通過角色扮演懂得1只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察才能了解事物的特征

　　2要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣就會一次比一次有進步

　　七.我會寫。

　　教師出示問題：想一想，寫一寫燕子媽媽為什么夸獎小燕子？

　　學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行回答：因為小燕子通過仔細(xì)觀察事物所以一次比一次有進步。

　　通過回答問題，對課文的思想進行總結(jié)。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書，并強調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點水旁，不要寫錯了。）

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得霧凇怎么樣？（一個字）（美）

　　3、好，讓我們美美地讀課題。（師評價：讀得真美）

　　4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？

　　5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。

　　6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語要送給霧凇，誰來？”（生回答，師適時表揚，你說得真美，你的詞匯真多。）

　　二、新授

　　第一自然段

　　1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣）

　　2、指名生說。學(xué)生互評（你們覺得他把這個詞語讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）

　　再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個詞，聽好了。（綴滿）你們聽出什么來了。（聽出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！

　　3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）

　　4、會讀書就要會思考，就請你們再讀讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來？生再次讀文

　　5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時間。

　　這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。

　　6、這么美的霧凇奇觀就在我國的吉林，它聞名全國甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

　　7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識的霧凇，這種寫作方法，我們在平時的作文中是可以借鑒的。

　　8、通過你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？

　　第二自然段

　　1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個問題呢？

　　2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名生說，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成�！�

　　4、我們一起來讀讀這一句，找出霧凇形成的三個條件。

　　5、生反饋，師相機板書（過于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。

　　6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個疑問：過于飽和的水汽（霧氣）從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的？請你們幫老師找一找。

　　7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文，動筆畫一畫。

　　8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時，它們就會（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來。師說：（我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右，而在此時地松花江邊氣溫達到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒冷的`描寫嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。

　　9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€讀，再齊讀。）

　　10、具備了前兩個條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書，生說：凝結(jié)。

　　11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請你們走近松花江的十里長堤，去看看霧凇形成的過程，去感受一下這個過程。

　　12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出形成過程的慢。

　　13、請你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評價。（慢嗎？抓住哪個詞就讀出慢來。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來說話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評價（你們真是讀書的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語來讀課文，真棒。）

　　14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。

　　15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會霧凇的慢慢變變化的形成過程。（同桌讀。）

　　16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們再次的去體會這個過程。

　　17、師表揚：你們讀得真棒！還有哪組想來讀，多請同學(xué)讀，再齊讀。

　　18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時間詞清楚地寫出了霧凇隨著時間的推移，慢慢變化的過程。我們平時也可以用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。

　　20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

　　21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來看這個題目。