語文教案

時間：2024-02-21 09:38:50 語文教案我要投稿

語文教案錦集（6篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案錦集（6篇）

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：觀察圖畫，展開想象，把龍龍德夢說清楚，說明白。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　情感目標(biāo)：積極參與交流把自己的夢說給別人聽，并從中獲得快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，寫出各具個性的文字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，寫出各具個性的文字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　一、打開教材，讀一讀。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫話教材，明確本次寫話的內(nèi)容和要求。

　　二、觀察插圖，想一想。

　　三、伙伴互動，說一說。

　　把龍龍的夢將給小組內(nèi)的好朋友聽。說的時候，要把夢的.內(nèi)容說具體些。

　　四、親近老師，寫一寫。

　　同學(xué)們，剛才你們把龍龍的夢告訴了好朋友，你們愿意把老師當(dāng)朋友，把跟好朋友說的話告訴老師嗎？請你們把它寫下來告訴老師。

　　五、小組交流，評一評。

　　六、集體交流，欣賞品味。

語文教案篇2

　　明確目標(biāo)

　　1、掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫展示人物感情的寫法。

　　3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情。

　　一、解題

　　散步的意思是隨便走走，是一種休息方式。本文主要寫的就是作者一家三代四口人一次典型的散步經(jīng)歷。所以文題就是文章主要內(nèi)容的高度濃縮，也是文章的線索，作者通過把散步中幾個相關(guān)的細(xì)節(jié)連綴起來，從而揭示祖孫三代人互敬互愛的這個主題。

　　二、正課

　　（一）朗讀

　　1、輕聲朗讀《散步》，用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字，注音。

　　2、請同學(xué)朗讀課文，大家評議。（從有沒有讀錯音的情況，有沒有讀破句子的情況兩方面來評議。）

　　3、教師點(diǎn)撥后再請同學(xué)朗讀課文。

　　（二）分析

　　1、（1－3）點(diǎn)題：散步。地點(diǎn)：田野；人物：我、我的母親、我的.妻子、我的兒子；——開頭方法：開門見山。

　　緣由：（為什么散步？）為了母親。（為什么為了母親去散步呢？）“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步�！@一段為下文背母親埋下伏筆。

　　2、（4）過渡。（這段寫什么來過渡？）

　　討論并歸納：描寫初春的田野景色來過渡。

　�。ㄗ髡咦プ∧男┦挛镎宫F(xiàn)了春天的氣息、生命的召喚？）新綠、嫩芽、冬水。教師備注

　�。ㄗ髡邽槭裁纯吹匠醮禾镆暗木吧吐�(lián)想到一樣?xùn)|西——生命？）初春田野的生機(jī)盎然。

　　3、（5）入題。

　　（課文寫一家人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？）小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧，話里充滿了生活的情趣�！脙鹤拥脑挒橄挛乃沂镜纳羁趟枷雰�(nèi)容作了鋪墊。

　　4、（6－7）波瀾。

　�。ㄉ⒉綍r發(fā)生了什么分歧？）母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。

　�。ㄔ鯓咏鉀Q這一矛盾呢？表現(xiàn)“我”什么性格？）一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。

　　（故事并沒有結(jié)束，又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子�！白叽舐贰薄ⅰ白咝÷贰边@兩處細(xì)節(jié)描寫。具體體現(xiàn)了一個幸福家庭在散步中互敬互愛，融洽氣氛。

　�。槭裁匆獙懩赣H看到的景物？）母親看到小路上金色的菜花、整齊桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了改變主意的決心。教師備注

　�。ㄔ鯓咏鉀Q小路難走的矛盾呢？）母親提出“我走不過去的地方，你就背著我�！�

　�。槭裁凑f“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？）我和妻子人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對上，負(fù)有贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下，承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象的表明了我對生活的一種使命感�！@是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)

　　作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側(cè)面，生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教師備注

　　達(dá) 標(biāo) 測試

　　一、辨別下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。

　　A、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　B、好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　C、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

　　D、遠(yuǎn)看，斗笠像個大蘑菇，是那么美。

　　1、比喻句： 2、非比喻句：

　　二、“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了什么？

　　三、課內(nèi)、課外補(bǔ)充訓(xùn)練見練習(xí)冊。

　　課后教學(xué)總結(jié)

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.會讀會寫“髻、鑲、藻、貯”等生字。

　　2.理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、空靈、澄清、清亮”等詞語。

　　3.積累文中優(yōu)美的語句。

　　能力目標(biāo)

　　1.理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　2.理解作者采用對比寫法的作用。

　　3.培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。

　　德育目標(biāo)

　　體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　景物描述方法。

　　教學(xué)方法

　　1.朗讀教學(xué)法。為一篇美文，語言樸實清新，作為感知，感悟文章內(nèi)容與風(fēng)采的朗讀形式是多樣的，如配樂朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、散讀。

　　2.問題式教學(xué)法。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生討論、交流的過程中，嚴(yán)密思維、拓展想像。

　　3.比較閱讀法。通過與前一篇課文《春》的比較，進(jìn)一步掌握寫景散文的一般閱讀方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、配樂朗讀磁帶、投影儀、投影膠片、打印好的《清泉贊》及習(xí)題設(shè)計的資料

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　本節(jié)課在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語段，鑒賞景物描述方法。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。(板書文題)說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”濟(jì)南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍的引領(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致，給出一個評判。

　　二、老舍及其創(chuàng)作

　　多媒體顯示：

　　老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

　　三、解題

　　《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。

　　關(guān)于濟(jì)南的山和水：(多媒體課件顯示畫面背景音樂：《高山流水》)解說：

　　在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

　　濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸ｕ劳蝗獮闈?jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。

　　四、整體感知、理清文脈

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生自由朗讀，掌握字詞。

　　投影：

　　(1)注音：

　　濟(jì)南(jǐ) 倫敦(dūn) 鑲(xiāng) 水藻(zǎo) 貯蓄(zhù)

　　發(fā)髻(jì) 澄清(chéng) 著落(zhuó) 看護(hù)(kān)

　　(2)釋義：

　　響晴：(天空)晴朗無云。

　　設(shè)若：假若。

　　貯蓄：存放、儲藏。

　　空靈：靈活而不可捉摸。

　　3.聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：

　　(1)濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么?

　　(2)課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

　　(3)文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進(jìn)行概括。

　　組織小組討論。教師點(diǎn)撥、明確：

　　(1)濟(jì)南冬天的“溫晴”。

　　(2)寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個主要�？空�，因此，他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”)作對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。

　　(3)順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。

　　緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。

　　文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。

　　4.表情朗讀，品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親，可愛似少女，清亮賽水晶的藝術(shù)形象。

　　五、精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法

　　1.齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。請同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。

　　投影：

　　(1)全段的中心句是：

　　(2)全段的層次劃分是：

　　(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：

　　(4)文中的動詞用得好，如：

　　(5)文中的色彩詞用得好，如：

　　(6)文中是怎樣化靜為動的呢?

　　(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?

　　(8)你在對全段的朗讀要求上有什么體會?

　　明確：(1)最妙是下點(diǎn)小雪呀。

　　(2)全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……

　　(3)矮松山尖草色陽光

　　(4)樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。

　　(5)青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。

　　(6)化靜為動的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。

　　(7)主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。

　　(8)朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的.“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。

　　2.濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來，請學(xué)生歸結(jié)本段的寫景特色。

　　歸納：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)�！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。

　　3.吟詠體味第3語段。

語文教案篇4

　　知識與技能：

　　閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

　　過程與方法：

　　通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

　　情感與價值：

　　在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自選圖書教材、掛圖、黑卡紙

　　教學(xué)過程：

　　一、豬年話豬，導(dǎo)入課題

　　1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？

　　2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。

　　二、簡介圖書，激發(fā)興趣

　�。ㄒ唬┏鍪緢D書，讀封面

　　指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。

　�。ǘ⿴熒沧x第一個變形故事

　　1、出示圖一

　　你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？

　　指導(dǎo)讀第一頁，讀出煩的'感覺。

　　2、出示圖二

　　小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？

　　指導(dǎo)讀第二頁文字。

　　小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？

　　3、出示圖三

　　你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？

　　指名讀第三頁文字

　　4、出示圖四

　　小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？

　　你猜猜他會怎樣介紹自己？

　　出示對話，認(rèn)識引號，指導(dǎo)朗讀

　　“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方�！�

　　“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點(diǎn)�！�

　　分角色練習(xí)朗讀

　　5、出示圖五

　　小豬摔得怎樣？

　　指導(dǎo)讀第五頁文字

　　三、想象變形方法，學(xué)編故事

　　1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？

　　2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個。

　　3、匯報

　　四、讀圖文，了解故事情節(jié)

　　1、總結(jié)讀圖書的方法。

　　2、閱讀圖書，提讀書要求。

　　3、學(xué)生讀書

　　4、匯報

　　現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動物圖片）

　　5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點(diǎn)有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎？他在哪里找到的？

　　6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。

　　7、最后他還是想做——————小豬，因為小豬懂得了——————做好自己，最幸福。

　　出示：“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”齊讀

　　五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀

語文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

　　2、太陽光和影子關(guān)系的課件。

　　【教學(xué)時間】2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀11個生字，學(xué)習(xí)2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

　　2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。

　　3、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

　　2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的.游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。(京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、師范讀課文。

　　京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽?

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�、拧〗柚匆簦约盒÷暤刈x一讀課文，把要求會認(rèn)的字圈出來。

　�、啤〗柚匆�，把要求會認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。)

　　⑶　同桌對讀，互相正音。

　�、取￠_火車讀，檢查讀音，共同正音。

　�、伞∽约鹤x一讀課文，把課文讀流利。

　　3、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

　�、拧∽x課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?

　�、啤⌒〗M合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

　�、恰〖w交流，隨機(jī)看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

　　看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

　　看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

　　4、質(zhì)疑、釋疑。

　　⑴　學(xué)生質(zhì)疑。

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。(如：為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰?)發(fā)動大家動腦筋解決問題。

　�、啤∽杂商骄�。

　　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

　�、恰〗涣鲄R報。

　　在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱;“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

　�、取≡诶斫獾幕A(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

　　三、動動腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字

　　1、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

　　2、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

　　3、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

　　4、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

　　5、辨字、認(rèn)字：貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢?誰能從這兒找字貼上去?”

　　四、朗讀課文，背誦課文

　　1、自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　2、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　3、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　4、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

　　五、課外作業(yè)

　　把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

　　繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、一步理解方位。

　　2、學(xué)寫三個生字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

　　3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　2、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

　　3、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

　　二、觀察說話

　　1、說給同桌聽：我的前面是( 　　)，我的后面是( 　　)，我的左邊是(　　 )，我的右邊是( 　　)。

　　2、全班交流。

　　3、小組認(rèn)字比賽。

　　以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飛字，飛機(jī)的飛;我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥�！�

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。

　　教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

　　2、讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

　　引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

　　描紅“鳥、飛”仿寫。

　　3、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

　　復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫?

　　比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

　　看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

　　4、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

　　書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。

　　四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

　　1、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究(或教師提問)?

　　2、預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短?

　　什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊?

　　什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子?……

　　3、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

　　【板書設(shè)計】

　　9、影子

　　影子在前，太陽在( 　　)。

　　影子在后，太陽在(　　 )。

　　影子在左，太陽在(　　 )。

　　影子在右，太陽在(　　 )。

　　像小黑狗　　　是好朋友

語文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解文章大意，背誦課文。

　　2、了解兩則寓言的寓意。

　　4、學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　對照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：由寓言引發(fā)的感悟

　　課時安排： 兩課時

　　第一課時《鄭人買履》

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鄭人買履》，理解意思，體會深刻的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面請大家猜一猜這是什么？“稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前�！�

　　“鞋”在古代叫“履”，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則與“履”有關(guān)的寓言故事，同學(xué)們，以前學(xué)過哪些寓言？這種體裁有什么特點(diǎn)呢？請用自己的語言表述一下好嗎？

　　本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

　　二、介紹作者及時代背景：（先讓學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

　　韓非子（約公元前280—前233）即韓非。我國戰(zhàn)國末期思想家、政治家。是當(dāng)時著名思想家荀卿的學(xué)生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家學(xué)說，成為法家的集大成者。他的著作后人稱《韓非子》，現(xiàn)存55篇。他提倡法制，反對以血統(tǒng)為中心的等級制度。

　　戰(zhàn)國是繼春秋之后的'一個時代，約公元前475—公元前221年，這一階段人們思想極其活躍，曾有“諸子百家”之說。

　　三、文本解讀：

　　1、學(xué)生自讀《鄭人買履》，對照文后注解，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。

　　2、全班交流：質(zhì)疑釋疑；學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　四、講寓言故事，理解寓義

　　1、學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。

　　2、合作探究：鄭國那個買鞋的人可笑在哪里？你能悟出寓言告訴人們一個什么道理？

　　老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。

　　五、拓展延伸：

　　我們生活中有這樣的事例嗎？請聯(lián)系實際加以說明。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦《鄭人買履》