語(yǔ)文教案匯總（6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
第一課時(shí)
四、教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的`主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w感知
1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
�、倥錁�(lè)教師范讀。
②請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、蹎�(wèn)題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來(lái)概括。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
（二）自讀課文
1.預(yù)習(xí)課文
�、偻ㄟ^(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
2.檢查預(yù)習(xí)
�、俨樽衷~，教師抽讀。
�、诓焕斫獾淖衷~全班幫助解決。
�、坌〗M進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
④根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
�、菸恼露紡哪膸追矫婷鑼懻渲槿孔x后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）
課下作業(yè)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作�？梢杂信錁�(lè)、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)分析：
這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號(hào)宇航員出征前的場(chǎng)景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報(bào)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫方法。
3、指認(rèn)并體會(huì)文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。
4、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。
2、場(chǎng)面描寫的作用以及寫法
3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)
教法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。
課前準(zhǔn)備
掃清文字障礙，熟讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？
1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰(shuí)嗎？
2、出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？
3、出示中國(guó)航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？
4、師述：
20xx年10月15日上午9時(shí)，中國(guó)歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國(guó)正式加入了航天大國(guó)的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來(lái)重溫這激動(dòng)人心的歷史一刻吧！
5、學(xué)生懷著激動(dòng)的心情初讀課文，了解那激動(dòng)的一刻。
6、請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這則新聞之后的感受。
�。ń涣髅鞔_：內(nèi)容——“神舟”五號(hào)飛船航天員楊利偉出征場(chǎng)面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）
二、走近人物
主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)筆畫出來(lái)。
1、學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以分析，作好圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。
2、同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切忌對(duì)句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。（重點(diǎn)在“受命”、“踏上征程”兩個(gè)場(chǎng)面中）
3、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)楊利偉作為中國(guó)航天第一人的風(fēng)采。
�。�1）、本文只寫了楊利偉出征前半個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事，仔細(xì)閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個(gè)場(chǎng)景？能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括嗎？
�。�2）、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會(huì)
�。ú椒サ膹娜荻�(wěn)健；神態(tài)是微笑和深情；敬禮的標(biāo)準(zhǔn)；心情的激動(dòng)以及插敘中的概括介紹。）
師：其實(shí)這些素質(zhì)是每一個(gè)成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要的。
�。�3）、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻，請(qǐng)看20xx年“感動(dòng)中國(guó)”評(píng)選組委會(huì)授予獲獎(jiǎng)人物楊利偉的頒獎(jiǎng)辭：
那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺(jué)到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開(kāi)啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。
�。�4）老師充滿激情的介紹：
楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國(guó)首批航天員。經(jīng)過(guò)5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績(jī)完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國(guó)首位登上太空的宇航員。
面對(duì)如振動(dòng)、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負(fù)荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會(huì)導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運(yùn)動(dòng)病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問(wèn)題。
此外，楊利偉更需面對(duì)一旦發(fā)射失敗可能會(huì)失去生命的危險(xiǎn)。但是，載負(fù)著中華民族千年的“飛天夢(mèng)想”，這位中國(guó)人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。
（5）、找出文中議論性的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)其作用。（這是一次…..）學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進(jìn)行體會(huì)其含義。
4、教師小結(jié)：
雖然課文中沒(méi)有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話，但從細(xì)微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對(duì)國(guó)旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。
三、送英雄出征
作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國(guó)籍，不同語(yǔ)言的人都在關(guān)注，更不用說(shuō)黃皮膚，黑眼睛的中國(guó)人了，讓我們來(lái)關(guān)注一下送行的人們吧！
1、學(xué)生思考：有哪些人來(lái)為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的'？這么多人來(lái)送行說(shuō)明了什么？
討論明確：
送行人有教練、專家們、少先隊(duì)員、軍樂(lè)隊(duì)員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無(wú)比激動(dòng)，都懷著一個(gè)共同的期待——為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對(duì)英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國(guó)人的飛天夢(mèng)即將實(shí)現(xiàn)的激動(dòng)、高興，表現(xiàn)了人們對(duì)英雄出征和中國(guó)首次載人航天飛行的美好祝愿。
2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對(duì)楊利偉說(shuō)的送行語(yǔ)是什么？請(qǐng)用最簡(jiǎn)短最動(dòng)情的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)吧�。ㄏ却_定自己的 身份，再設(shè)身處地地思考）
基本的要求是：
�。�1）內(nèi)容要切合特定的場(chǎng)合；
�。�2）措辭要切合自己的身份；
�。�3）語(yǔ)言要求形象、生動(dòng)、精彩，能給人深刻的印象；
�。�4）篇幅要簡(jiǎn)短。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）
四、探究質(zhì)疑
訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨(dú)特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進(jìn)一步來(lái)探究幾個(gè)問(wèn)題。
1、與我們所讀過(guò)的消息、通訊相比，有何獨(dú)特之處？
2、這種獨(dú)特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)？
討論明確：
既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動(dòng)，又比通訊更集中。作者抓住一個(gè)場(chǎng)面的速寫的形式對(duì)這件事情進(jìn)行了報(bào)道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達(dá)方式更為豐富多樣。
五、品味鑒賞
因?yàn)樽プ∫粋�(gè)場(chǎng)面以速寫形式報(bào)道事件，于是文章的表達(dá)方式和語(yǔ)言運(yùn)用具有了鮮明的特色。一起來(lái)欣賞一下富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言吧！
1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會(huì)可從蘊(yùn)含的情感、表達(dá)方式、修辭、語(yǔ)言的精煉等角度來(lái)賞析。
例如：
�、佟翱炜矗∥覀兊暮教靻T來(lái)了……”
這一句普通的話語(yǔ)卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個(gè)限制語(yǔ)中充盈著無(wú)比的自豪和激動(dòng)。
�、陔S著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國(guó)第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國(guó)的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。
這是一個(gè)記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個(gè)“定格”構(gòu)成排比，一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個(gè)軍禮所象征的歷史意義。
2、學(xué)生再讀課文，勾畫美的語(yǔ)句，與同學(xué)交流。
3、課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細(xì)細(xì)的品味。
六、課后學(xué)習(xí)
描寫一個(gè)場(chǎng)面，要求：
�、僖獙懗鰣�(chǎng)面的特點(diǎn)；②注意點(diǎn)面結(jié)合，于細(xì)微處寫人物；③注意借鑒本文語(yǔ)言特色。
七、小結(jié)語(yǔ)：
今天，我們一塊重溫了“神舟五號(hào)”飛船航天員出征的偉大歷史時(shí)刻。這次壯舉成功了，我們中國(guó)從此步入了世界航天大國(guó)之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國(guó)敬禮吧�。ㄔ凇案枨段逍羌t旗》”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文）
師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
4、偉大的出征
等待送行 莊嚴(yán)出征
站滿 從容穩(wěn)健的步伐
激動(dòng) 洪亮的報(bào)告聲 （果斷、從容、）
渴望 標(biāo)準(zhǔn)的軍禮
愛(ài)國(guó)的情懷
附：
1、世界航天史上的大事件：
第一顆人造衛(wèi)星：前蘇聯(lián)于１９５７年１０月４日發(fā)射的"衛(wèi)星一號(hào)"人造地球衛(wèi)星，是世界上第一顆在地球軌道運(yùn)行的人造衛(wèi)星。
第一艘載人宇宙飛船：前蘇聯(lián)于１９６１年４月１２日發(fā)射的"東方紅"宇宙飛船，是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛船。
第一位登上太空的人：前蘇聯(lián)著名宇航員加加林。
第一艘登上月球的載人飛船：１９６９年７月２０日，美"阿波羅１１號(hào)"登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。
第一個(gè)登月的人：美國(guó)的艾德林?康世朗林斯。
2、中國(guó)航天史中大事件：
1970年4月24日，中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。
1990年4月7日，中國(guó)"長(zhǎng)征三號(hào)"運(yùn)載火箭成功發(fā)射美國(guó)研制的"亞洲一號(hào)"衛(wèi)星。
1998年7月18日，長(zhǎng)征火箭首發(fā)歐洲國(guó)家制造的通信衛(wèi)星成功。
20xx年12月30日，成功發(fā)射神舟四號(hào)無(wú)人飛船。
20xx年10月15日，神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射，楊利偉成為中國(guó)飛天"第一宇航員"。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言成語(yǔ)故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)內(nèi)容：
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事：要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿 際” ，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法：
新授講解法 讀書指導(dǎo)法 示范演示法 練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的'故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(2)教師引入：通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(教師出示第2張有圖片和問(wèn)題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示： 1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。
二、認(rèn)讀字詞：
1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字，然后提問(wèn)：哪幾個(gè)字需要老師指導(dǎo)書寫，啟發(fā)學(xué)生的思維，最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫法。
2、(教師出示第5張認(rèn)讀詞語(yǔ)的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：坐井觀天、口渴、喝水、無(wú)邊無(wú)際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)積極性很高，每認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)蘋果就會(huì)掉下來(lái)。
三、整體感知：
1、講解課文，教師提問(wèn)：課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問(wèn)小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)
2、那么小鳥從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái)，落在井沿上)教師接著追問(wèn)：小鳥落在井沿上，這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說(shuō)出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問(wèn)題)教師出示指圖理解。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。
3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥的對(duì)話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥對(duì)話的幻燈片)
青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！鼻嗤苷f(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！毙▲B也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
4、對(duì)話導(dǎo)讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)
【出示第一次對(duì)話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)
①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么?
②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?
�、矍嗤苷f(shuō)的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。 誰(shuí)來(lái)讀讀?
�、�1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。
【出示第二次對(duì)話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)
�、僬l(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對(duì)話情景。
�、趶倪@次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思?就是空話、吹牛、說(shuō)假話。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥的話。
�、劢處熤笇�(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀，小鳥的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧!
【出示第三次對(duì)話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對(duì)話的幻燈片)
�、�1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。
�、谠俅卫首x第三次對(duì)話交流：小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠(chéng)善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話。學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話“他一笑大牙就露出來(lái)了”，學(xué)生說(shuō)話情趣高漲，不會(huì)害怕說(shuō)話練習(xí)。
③(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認(rèn)為天有多大?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)d它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(小鳥說(shuō)得對(duì))e替它倆找一找原因，為什么它們的認(rèn)識(shí)不同?(因?yàn)樾▲B整天在天上飛，知道天無(wú)邊無(wú)際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見(jiàn)井口那么大的一片天)
5、小實(shí)驗(yàn)：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
師生小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
四、啟發(fā)想象：
1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥飛過(guò)哪些地方，想一想它會(huì)看到過(guò)些什么?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會(huì)看到些什么?青蛙會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)一些什么?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會(huì)說(shuō):“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會(huì)說(shuō): “不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說(shuō)出“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。”的意思就可以。
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠(yuǎn)一些，這樣才能看得清，看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。
3、教師小結(jié)：老師希望小朋友們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，還要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)。這樣，你將成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
六、作業(yè)拓展：
1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)的意思的不同。
無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè)：
(1)請(qǐng)同學(xué)們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、狐假虎威等寓言成語(yǔ)故事明白道理。(2)請(qǐng)小朋友把故事展開(kāi)想象講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要說(shuō)一說(shuō)你明白了什么道理!
七、板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
小鳥：見(jiàn)多識(shí)廣
展開(kāi)想象講故事
青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
�、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。
�、沉私獠㈥P(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書課題)
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)
�、辈シ拧吨挥幸粋�(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。
�、惨越滩纳系乃�、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。
活動(dòng)二：論證地球是人類的家園
⒈活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。
⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開(kāi)討論。⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求?⑵如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的'能力。
⒊到目前為止，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?
�、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
�、评蠋熃榻B“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
�、醋寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、有條理、有重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)。
2、關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫一寫同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
3、把這次活動(dòng)中的體會(huì)寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
怎樣把事例寫具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫一寫同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課題
“祖國(guó)在我心中”朗誦會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)演出、植樹(shù)、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動(dòng)，你參加過(guò)哪些？
選一次活動(dòng)寫下來(lái)，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。板書課題。（板書：多彩的活動(dòng)）
二、拓展思路
回憶一下，校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動(dòng)？
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)入印象最深的活動(dòng)。
2、總結(jié)學(xué)生發(fā)言�！菊n件出示2】
體育競(jìng)技類：拔河、跳繩、接力賽、游泳，騎馬、攀巖、固棋……
文藝演出類：合唱、課本劇表演、啦啦隊(duì)表演、集體舞……
公益慈善類：看望老人、植樹(shù)、與參加兒童聯(lián)誼、廣場(chǎng)清潔、愛(ài)心助學(xué)……
民俗活動(dòng)類：賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯(lián)、踏青、元宵燈會(huì)…
校園生活類：開(kāi)學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)會(huì)。
3、本次習(xí)作的主題是“多彩的活動(dòng)”。根據(jù)教材的提示，這里的“活動(dòng)”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動(dòng)�；顒�(dòng)有各種內(nèi)容和形式，自然也有多樣的意義。參與一次活動(dòng)，以幫助我們?cè)黾右环N新的生命體驗(yàn)，或許是鍛煉能力展示自我風(fēng)采，或許是走近他人陌生世界，或許是開(kāi)闊眼界汲取文化養(yǎng)料，或許是放飛心靈體會(huì)快意人生�；顒�(dòng)往往是在參與過(guò)程中逐漸有所領(lǐng)悟的。是否領(lǐng)悟到活動(dòng)的意義，對(duì)意義的領(lǐng)悟程度有多深，只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動(dòng)，才能進(jìn)入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫(kù)里的相關(guān)資源，以“集體活動(dòng)”為關(guān)鍵詞搜索能夠喚醒體驗(yàn)的各種材料，然后篩選、確定寫作的材料，繼而思考、提煉材料的意義。
三、明確觀察角度
首先，要明確觀察角度�！拔摇笨赡苁腔顒�(dòng)的組織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者，則對(duì)自己在活動(dòng)中的具體表自己與周圍其他人的互動(dòng)更為關(guān)注；如果是旁觀者，觀察的對(duì)象更多元化，能從流程面、細(xì)節(jié)等各個(gè)方面記錄所見(jiàn)所聞以及由此產(chǎn)生的感受。從特定角度對(duì)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的觀察和真切的體驗(yàn)，才能產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)意義的獨(dú)特感悟。接著回顧活動(dòng)的全過(guò)程，分解出過(guò)程中的具體階段。我們可以根據(jù)事件發(fā)生、發(fā)展的順序，用流程圖整體呈現(xiàn)活動(dòng)的概貌。
然后從特定角度回顧活動(dòng)過(guò)程中的具體情景，把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點(diǎn)階段，這個(gè)階段通常也是活動(dòng)的高潮階段，比如氣氛最緊張時(shí)、感情最熱烈時(shí)、場(chǎng)面最宏大時(shí)等。
最后，圍繞中心確定記敘的順序。可以順敘，按照時(shí)間順序依次敘述活動(dòng)的先后過(guò)程；也可以倒敘，把活動(dòng)的結(jié)果或者活動(dòng)中某一個(gè)階段提到開(kāi)頭去寫，再來(lái)回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過(guò)。
四、回顧活動(dòng)，確定中心與材料
1、通過(guò)對(duì)話交流喚醒學(xué)生【課件出示3】
�。�1）這是哪一次活動(dòng)
�。�2）活動(dòng)的主題是什么？
（3）是活動(dòng)哪一個(gè)階段的場(chǎng)面？
�。�4）這個(gè)場(chǎng)面給你留下深刻印象了嗎？為什么？
�。�5）你在這次活動(dòng)中做了什么？有什么感受？
（6）如今再看到這個(gè)場(chǎng)面，有何感受？
�。�7）哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受？
�。�6）如今再看到這個(gè)場(chǎng)面，有何感受？
�。�7）哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受？
2、整合師生對(duì)話的內(nèi)容，明確題意：選擇親身經(jīng)歷的一次活動(dòng)，寫出在活動(dòng)中見(jiàn)所聞所感，突出“難忘”這個(gè)特點(diǎn)；“難忘”的原因在記錄見(jiàn)聞感受的基礎(chǔ)上，提煉即為文章的中心。
完成了以上任務(wù)，基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達(dá)成重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)”的要求呢？
詳寫活動(dòng)的重點(diǎn)階段，是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的`表達(dá)方式，以具體、生動(dòng)地再現(xiàn)重點(diǎn)階段的情景。
想一想：這個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容是什么？從整體上看同一時(shí)間同一環(huán)境中人們的活動(dòng)有什么共性特點(diǎn)？這個(gè)場(chǎng)面讓人感受到什么樣的氣氛？
場(chǎng)面的核心人物是誰(shuí)？核心人物在活動(dòng)中做了什么？說(shuō)了什么？如果核心人物是“我“我”想了些什么？其他人在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)？他（們）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言有什么？
場(chǎng)面描寫是展開(kāi)詳寫的重要手段，一方面要對(duì)整體概況進(jìn)行描寫，另一方面要關(guān)注細(xì)節(jié)，把人們共同活動(dòng)的場(chǎng)面和特定人物的具體表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫，這樣就能使階段的寫作內(nèi)容顯得具體、充實(shí)，同時(shí)也能呼應(yīng)文中交代的相關(guān)活動(dòng)背景。至于活動(dòng)其他階段，則可以略寫，或者不寫。
五、寫作實(shí)踐
1、明確寫作要求【課件出示4】
�。�1）寫清楚活動(dòng)的過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫。
�。�2）寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
（3）要寫出自己獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。
2、具體指導(dǎo)：
選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。
3、初稿完成后，組織學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)互相批改，然后謄寫在作文本上。
�。�1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動(dòng)》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）
【課件出示5—7】
多彩的活動(dòng)
前不久，我們學(xué)校舉行了一次優(yōu)秀詩(shī)文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺(jué)、李國(guó)棟和我代表班級(jí)參賽。
當(dāng)我們步入操場(chǎng)時(shí)，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學(xué)們也個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑、神采飛揚(yáng)。而我們四個(gè)人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，一股無(wú)以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。
比賽開(kāi)始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺(tái)中央，那專注的神情、那輕柔的動(dòng)作和我們賽前彩排的絲毫沒(méi)有兩樣。頓時(shí)，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場(chǎng)了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無(wú)限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂(lè)的節(jié)拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個(gè)字、每一句話。就在這時(shí)，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點(diǎn)頭微笑呢！頓時(shí)，我心里樂(lè)滋滋的，我想：我剛才的表現(xiàn)一定沒(méi)有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了。可我們還是擔(dān)心我們班的分?jǐn)?shù)會(huì)不會(huì)讓老師滿意。開(kāi)始報(bào)分?jǐn)?shù)了，我們屏息凝視，側(cè)耳傾聽(tīng)�！皠偛帕�1）班的得分是98、2分�！币宦�(tīng)得分，我們都樂(lè)開(kāi)了花，因?yàn)槲覀兪侵暗梅值陌嗉?jí)。盡管如此，我們還是很擔(dān)心，六（4）班會(huì)不會(huì)超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢(shì)比我們大，得分是98、62分，區(qū)區(qū)0、42分就讓我們與一等獎(jiǎng)失之交臂，我們很失望，也特別感到對(duì)不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說(shuō)：“今天，我們班雖然只得個(gè)二等獎(jiǎng)，但我們的四位選手都發(fā)揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個(gè)人心中有集體，懂得上進(jìn)，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對(duì)我們的鼓勵(lì)，我們一定會(huì)努力，不會(huì)再讓您失望！”我在心里暗暗發(fā)誓。
這次比賽雖然沒(méi)拿第一，但通過(guò)這次活動(dòng)，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個(gè)道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭(zhēng)上游。爭(zhēng)到上游莫驕傲，還有英雄在前頭�！�
（2）讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
（3）開(kāi)始習(xí)作
六、分享伙伴的作品。
1、寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。
2、互相批閱，提出自己的建議。
3、聽(tīng)同學(xué)建議，修改自己的作文。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本文作者關(guān)注社會(huì)、反特權(quán)、倡導(dǎo)平等民主意識(shí)的精神;
2.學(xué)習(xí)掌握時(shí)事評(píng)論的寫法;
3. 學(xué)習(xí)掌握概括段意的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解掌握時(shí)事評(píng)論的寫法。
2.難點(diǎn): 概括段意的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、字詞
擺譜 (擺門面或擺架子) 習(xí)以為常(常常作某件事，成了習(xí)慣) 烙lào印 鳴鑼開(kāi)道(封建官吏出行時(shí)，前面有人敲鑼要行人讓路�，F(xiàn)比喻為某事物的出現(xiàn)制造輿論) 肅靜回避(嚴(yán)肅寂靜，閑人避開(kāi)) 淵源 (比喻事情的本原) 一視同仁(同一看待)
二、課文研討:
(一)研讀課文，回答：本課關(guān)注了什么社會(huì)現(xiàn)象?(練習(xí)一)
——“兩會(huì)”車隊(duì)以前可以一路綠燈，現(xiàn)在跟社會(huì)車輛一視同仁。
(二)全文的中心論點(diǎn)在哪里?請(qǐng)?jiān)跁险页觥?/p>
——北京對(duì)“兩會(huì)”車隊(duì)與社會(huì)車輛一視同仁，誰(shuí)遇紅燈誰(shuí)讓道，事情雖小意義深遠(yuǎn)，體現(xiàn)的是交通法規(guī)面前無(wú)特權(quán)。
(三)請(qǐng)用提綱形式梳理出作者分析這一現(xiàn)象的思路。(練習(xí)一。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意)
——1、教給學(xué)生概括層次大意的'方法。
概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質(zhì)特征，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。其思維步驟是：首先弄清全文的內(nèi)容;再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確地理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次;最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述。
常見(jiàn)的基本方法有：
①摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現(xiàn)成句子作為段意。這是最簡(jiǎn)便的概括段意的方法。
�、诜謱託w納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個(gè)段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個(gè)段落的大意。
③歸納中心句。有許多段落往往找不到中心句。其實(shí)，沒(méi)有中心句的段落，仍然有個(gè)中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結(jié)出來(lái)。
�、芸s句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采用這種方法有時(shí)可以添加或改寫個(gè)別詞語(yǔ)。
——2、劃分層次，概括層次大意
第一部分: 擺出新現(xiàn)象：今年北京對(duì)“兩會(huì)”車隊(duì)與社會(huì)車輛一視同仁。(③歸納中心句)
第二部分: 逐層分析這一現(xiàn)象，論證它的正確性。(②分層歸納法)
1、“兩會(huì)”車隊(duì)以前一路綠燈，讓市民生活受到干擾，是搞特殊化。(④縮句法)
2、開(kāi)好“兩會(huì)”并不是非得以影響市民的正常生活為代價(jià)的。(①摘錄歸納法)
3、讓“兩會(huì)”車隊(duì)一路綠燈的慣例，帶上了特權(quán)、特殊化的烙印。(④縮句法)
4、在法律和規(guī)則面前人人平等，人人必須遵守。(④縮句法)
第三部分:結(jié)論。強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，并說(shuō)明這樣做的好處。(③歸納中心句)
——3、本文總思路：
提出問(wèn)題(第一部分：擺出新現(xiàn)象)──分析問(wèn)題“第二部分: 逐層論證它的正確性──解決問(wèn)題 (第三部分:結(jié)論)
(四)學(xué)生概括本文的中心思想：
——本文對(duì)今年北京對(duì)“兩會(huì)”車隊(duì)與社會(huì)車輛一視同仁的新現(xiàn)象作出評(píng)論，指出它反特權(quán)、倡導(dǎo)平等民主意識(shí)的重大意義。
(五)這篇課文在論據(jù)的搜集和使用上有哪些特點(diǎn)?(練習(xí)三)
1、來(lái)源廣泛，4個(gè)論據(jù)來(lái)自古今中外，支撐論點(diǎn)更有力。
2、穿插使用，有簡(jiǎn)(大家熟悉的)有繁(大家不熟悉的)。
三、活動(dòng)練習(xí):
1、抄寫生字詞。
2、學(xué)習(xí)第16頁(yè)知識(shí)短文《評(píng)事論理表見(jiàn)解》。
【教學(xué)總結(jié)】
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，整體感知，合作交流，拓展延伸，練習(xí)反饋五個(gè)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，組織語(yǔ)言，串聯(lián)20xx年發(fā)生的重大事件，進(jìn)行情景式導(dǎo)入。20xx年對(duì)于每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是不平凡的`一年，重提這些重大事件容易激發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，可以很快進(jìn)入時(shí)事評(píng)論的學(xué)習(xí)。
整體感知環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是本文關(guān)注了什么社會(huì)現(xiàn)象，一個(gè)是在原文中找出中心論點(diǎn)。這兩個(gè)問(wèn)題緊緊的圍繞文體展開(kāi)，抓住議論文三要素，提綱挈領(lǐng)，一發(fā)帶全身。培養(yǎng)學(xué)生文體意識(shí)，快速把握文本中心內(nèi)容。
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