語文教案

時(shí)間：2024-04-03 13:40:33 語文教案我要投稿

[精]語文教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

[精]語文教案

語文教案篇1

　　教學(xué)要求1.初步認(rèn)識(shí)本課的生字,正確讀寫本課的詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不能靠“爭(zhēng)”得來,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來的,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

　　教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　金獎(jiǎng) 章

　　天已經(jīng)亮了,可鳥國(guó)的王宮(ɡōnɡ)大廳里依然靜悄悄的。[①以本段文字作為開頭,其作用是什么?] 昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊(ǐnɡ dǐnɡ)大醉,現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢!只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘?jiān)?zhā)碎屑。 [②用“鳥兒們喝得酩酊大醉”和“烏鴉不聲不響”作對(duì)比,意在說明什么?]

　　第一部分(第1自然段):寫烏鴉不聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

　　太陽出來了,鳥兒們紛紛醒了。突然,鴿子風(fēng)塵仆(pú)仆地從外面飛了進(jìn)來,雪白的衣服上沾了不少灰塵。大家的目光不由自主地投向了鴿子。[③“突然”起什么作用?“風(fēng)塵仆仆”“不少”“不由自主”“投向”這些詞語說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:鴿子突然從外面飛來,大家的目光被鴿子吸引了。

　　鴿子跑到鳥王面前,氣喘吁吁地說: “大……大王,好消息,地球環(huán)保組織要派使者到鳥國(guó)來,還要頒發(fā)一枚金獎(jiǎng)?wù)履?”[④“氣喘吁吁”說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫鴿子帶來一個(gè)好消息,是事情的起因。

　　這個(gè)消息太令人驚喜了,大家都?xì)g呼起來。 [⑤“太”“驚喜”“都?xì)g呼”等詞語寫出了大家怎樣的心情?]能得到地球環(huán)境保護(hù)組織頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?該是多么榮耀啊![⑥這句話說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫大家十分興奮。

　　喜鵲清了清嗓子,大聲說:“恭喜大王!”[句導(dǎo)讀:喜鵲說的話,是對(duì)鳥王孔雀的恭維。]

　　“是啊,金獎(jiǎng)?wù)路谴笸跄獙?”大伙兒異口同聲地說。

　　段導(dǎo)讀:第5、6自然段寫出大家對(duì)鳥王的'吹捧。

　　鳥王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”寫出了鳥王什么樣的神態(tài)?] 好像脖子上已經(jīng)掛上了金獎(jiǎng)?wù)�。人類給鳥國(guó)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?當(dāng)然只有鳥王才配獲得。[⑧用“只有……才……”的句式說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫鳥王認(rèn)為自己能得到金獎(jiǎng)?wù)?十分高興。

　　鴿子搖搖頭,說:“不,不是頒發(fā)給大王的。我聽他們說,這次要把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給一只對(duì)地球有功的鳥。我沒顧得上打聽,就急著回來報(bào)信了�！�

　　段導(dǎo)讀:介紹了獎(jiǎng)?wù)芦@得者的條件。

　　黃鶯一聽,馬上嚷開了:“準(zhǔn)是頒發(fā)給我的。我唱的歌最動(dòng)聽!”[句導(dǎo)讀:黃鶯爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌睦碛墒亲约撼韬寐�。一個(gè)“嚷”字,寫出了黃鶯急于表現(xiàn)自己的心情。]

　　百靈不服氣了:“唱得最動(dòng)聽的要數(shù)我!”他們倆你一言我一語地吵了起來。

　　段導(dǎo)讀:9、10兩個(gè)自然段寫黃鶯和百靈都以自己唱歌好聽來爭(zhēng)取獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　喜鵲平時(shí)總夸他倆歌聲悅耳動(dòng)聽,這時(shí)卻說:“歌唱得好有啥用,我天天向人類報(bào)喜訊,獎(jiǎng)?wù)庐?dāng)然是我的�！�

　　段導(dǎo)讀:喜鵲此時(shí)一反常態(tài),不再夸黃鶯和百靈歌聲悅耳了。相反,以自己為人類報(bào)喜來爭(zhēng)賞。

　　老鷹說:“我看還是搶吧!誰搶到手就歸誰�！�

　　段導(dǎo)讀:第9~12自然段,寫出鳥兒們紛紛自夸爭(zhēng)功的情形。

　　鳥兒們一掃平時(shí)彬(bīn)彬有禮的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼。鳥王看著它們,又傷心又失望,一時(shí)竟不知所措。突然,喜鵲大聲說:“要是我得了獎(jiǎng)?wù)?就獻(xiàn)給大王。” [句導(dǎo)讀:這句話是喜鵲討好鳥王孔雀的話,就是這句話,使一時(shí)不知所措的鳥王決定把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給喜鵲。][⑨喜鵲眼看自己不能獨(dú)享獎(jiǎng)?wù)?就說要把獎(jiǎng)?wù)芦I(xiàn)給鳥王,突出了喜鵲怎樣的性格特點(diǎn)?] 鳥王聽了這句話,像喝了一杯甘露,精神一振,心想:“喜鵲真是忠心耿(ɡěnɡ)耿!”于是,他連忙高聲宣布:“我決定推薦(iàn)喜鵲領(lǐng)金獎(jiǎng)?wù)?”[句導(dǎo)讀:鳥王的話證明了喜鵲的聰明,說明喜鵲的妙計(jì)達(dá)到了目的。][⑩鳥王高聲宣布結(jié)果的原因是什么?]

　　段導(dǎo)讀:鳥王建議把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給喜鵲。

　　鳥王一聲大喊,大廳里立即安靜了下來。等大伙兒回過神來,都不由得暗暗贊嘆喜鵲的乖巧。

　　段導(dǎo)讀:寫鳥兒們回過神來,都暗暗贊嘆喜鵲的乖巧和圓滑。

　　第二部分(第2~14自然段):寫群鳥紛紛爭(zhēng)功,希望自己得到獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子,健步走進(jìn)大廳。 [ 這兩句話起什么作用?]那一定是裝金獎(jiǎng)?wù)碌暮凶? 鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。[ “快飛出來”幾個(gè)字表現(xiàn)了鳥兒們?cè)鯓拥男那?]

　　段導(dǎo)讀:寫使者帶著獎(jiǎng)?wù)伦哌M(jìn)大廳。

　　鳥王趕忙迎上去,說:“歡迎您,尊敬的使者!”

　　使者笑著說:“謝謝鳥王!我是來向貴國(guó)的一位公民頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌?”

　　段導(dǎo)讀:16、17兩個(gè)自然段寫鳥王和使者見面的相互致謝。

　　鳥王快活地說:“太好啦,我鄭重向您推薦,金獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)授(shu)予勞苦功高的喜鵲!”

　　段導(dǎo)讀:鳥王“說話算話”,“鄭重”推薦喜鵲榮獲金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　鳥兒們都屏[bǐnɡ]住呼吸,大廳里安靜極了。 [ 寫大廳里安靜的環(huán)境,其作用是什么?]喜鵲心里怦(pēnɡ)怦亂跳:金獎(jiǎng)?wù)戮鸵獟煸诓弊由狭?這多么值得自豪啊!更何況這還是地球環(huán)保組織頒發(fā)給鳥國(guó)的第一枚獎(jiǎng)?wù)履?

　　段導(dǎo)讀:寫喜鵲沾沾自喜的神態(tài)和興奮的心情。

　　使者笑了笑, 說:“謝謝您的推薦。不過,這次的獎(jiǎng)?wù)芦@得者已經(jīng)確定了,是我們組織調(diào)查后作出的決定�！� [ “我們組織調(diào)查后作出的決定”說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫使者微笑著謝絕了鳥王的推薦,表明獎(jiǎng)?wù)芦@得者經(jīng)調(diào)查已確定。

　　使者打開盒子,拿出獎(jiǎng)?wù)�。大廳里頓時(shí)就像炸開了鍋,鳥兒們嘰嘰喳喳的,個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子,盼望著使者把金燦燦的獎(jiǎng)?wù)聮斓阶约旱牟弊由�。[ “炸開了鍋”“嘰嘰喳喳”“伸長(zhǎng)”等詞語刻畫了鳥兒們?cè)鯓拥纳駪B(tài)?]

　　段導(dǎo)讀:鳥兒們都盼望得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　“金獎(jiǎng)?wù)率谟琛笔拐咔辶饲迳ぷ?大聲宣布,“烏鴉!”[句導(dǎo)讀:句中破折號(hào)表示聲音延長(zhǎng),是講話者為了制造懸念而用的。]

　　烏鴉大吃一驚,抬起頭來。[ “大吃一驚”說明了什么?] 使者已經(jīng)走到他面前,把金獎(jiǎng)?wù)聮煸诹怂牟弊由�。烏鴉連忙說:“您大概弄錯(cuò)了!我既不像黃鶯和百靈那樣會(huì)唱歌,又不像喜鵲那樣會(huì)說好聽的話,也不像老鷹那樣有力氣……我怎么可能得到獎(jiǎng)?wù)履?” [ 烏鴉用別的鳥兒的長(zhǎng)處與自己的短處相比,表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?]

　　段導(dǎo)讀:烏鴉認(rèn)為使者搞錯(cuò)了,連忙解釋。

　　使者說:“沒錯(cuò)。你看,獎(jiǎng)?wù)律峡讨厍虻那宓婪?——烏鴉’。大家知道嗎?烏鴉每天把腐爛的動(dòng)物尸肉、別人吃剩的殘?jiān)樾?都收拾得干干凈凈,還默默地捕捉害蟲。他對(duì)凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓(àn)延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn)!”

　　段導(dǎo)讀:點(diǎn)明中心。使者說出了把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉的原因。

　　鳥兒們不再爭(zhēng)了。大家用敬佩的目光望著烏鴉。金光閃閃的獎(jiǎng)?wù)屡渖夏巧砗谝路?顯得格外端莊、高雅。在大家的眼里,他一下子變得美麗起來。[ 你怎樣理解最后這幾句話?]

　　第三部分(第15~25自然段):使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。

　　表現(xiàn)了烏鴉謙虛、不愛爭(zhēng)功的好品質(zhì)。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

　　2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

　　3. 會(huì)認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字，會(huì)寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個(gè)生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩句中的意思。

　　4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

　　重難點(diǎn)：

　　1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　預(yù)習(xí)：

　　1. 自學(xué)生字，熟讀三首詩。

　　2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

　　3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

　　今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

　　三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

　　亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

　　諳——暗：區(qū)別音、形、意

　　四、分組學(xué)習(xí)

　　1. 讀熟三首詩

　　2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

　　3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

　　五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

　　六、作業(yè)：

　　1. 抄寫生字。

　　2. 讀、背三首詩。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

　　1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

　　鳥：多、高飛無影

　　云：少（孤）慢慢飄走（閑）

　　——展開想象，用自己的話描述畫面

　　2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩中找出這樣的詞句。

　　閑、相看兩不厭——體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。

　　3. 教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

　　此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

　　4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

　　二、吟誦、理解〈望洞庭〉

　　1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

　　此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

　�。�1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

　�。�2）白銀盤和青螺分別所指。

　　——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

　　3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬�，�?qǐng)找出詩中的比喻。

　　二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

　　三、吟讀、理解《憶江南》

　　1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。

　　2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）

　　3. 說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠�！容^、比喻）

　　4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

　　5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》

　　四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

　　1. 白居易所作《憶江南》另兩首

　　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　2. 其它描寫山水風(fēng)光的.古詩

　　《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

　　《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

　　五、作業(yè)：

　　1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　2.桂林山水（2個(gè)課時(shí)） 返回目錄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

　　4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；

　　今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

　　二、整體感知，帶人情境。

　　1.范讀課文。

　　2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)

　　3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；"桂林山水甲天下"。(板書：甲天下)

　　三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。

　　1．自由朗讀。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。

　　2．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的："靜"、"清"、"綠"。

　　出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　�。�1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（"靜"這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；"綠"這句讀出贊嘆之情。）

　�。�2）感悟作者表達(dá)"綠"的精妙。

　　引導(dǎo)學(xué)生把"無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。

　�。�3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書：靜清、綠)

　　1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

　�。�1）出示文字：漓江的水真靜啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真綠啊!

　　這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

　�。�2）和原句對(duì)比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

　　小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

　�。�3）出示文字

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

　　漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

　　漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

　　和原句對(duì)比讀，你有什么感覺?

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。

　　（5）學(xué)生有感情朗讀。

　　4.激情點(diǎn)撥

　　既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

　　(讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

　　5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

　�。�2）學(xué)生試背。

　　四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

　　1.小結(jié)學(xué)法。

　　剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

　　2.出示要求。

　　讀讀：讀第三節(jié)。

　　劃劃：劃出最美的句子。

　　練練：讀出美的感受。

　　說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。

　�。ǚ龇沤Y(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）

　　3.朗讀比賽。

　　要求：①把感受到的美讀出來

　�、谧x給一個(gè)老師或同學(xué)聽

　�、塾涀∷麄儗�(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

　　4.全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。

　�。ㄗ寣W(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。）

　　5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

　　(對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn))

　�。▏@教學(xué)單元目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）

　　五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　1.范讀。

　　2.激情點(diǎn)撥。

　　是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)

　　3、學(xué)生齊讀最后一節(jié)。

　　讓我們把美景深深地印在心里吧!

　　（對(duì)于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

　　六、讀寫結(jié)合，延伸課外。

　　1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

　　2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二類字。學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。理解詞語神氣、驚天動(dòng)地、功利、奉獻(xiàn)的意思。

　　2.通過朗讀，理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)歌詞所表達(dá)的情感。

　　3.了解老師工作的辛苦，感受老師奉獻(xiàn)犧牲精神的博大，激發(fā)學(xué)生熱愛教師、尊敬師長(zhǎng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.通過朗讀，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛教師、尊敬師長(zhǎng)的思想感情。

　　2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲視頻。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1．生字：

　　孝xio 子部孝順（孝子孝心孝順）

　　教jio 給人講授知識(shí)（教室教師教學(xué)）

　　室sh 屋子（教室浴室密室）

　　擦cā 抹掉（擦掉擦地擦灰）

　　粉fěn 細(xì)小的顆粒（粉筆粉紅粉色）

　　虹hng 雨后天空中七色光的折射（彩虹）

　　奉fng 無償給予（奉獻(xiàn)奉承奉告）

　　2．多音字：

　　教jio（教室）jiāo（教書）

　　虹hng（彩虹）jing(義同虹hng)

　　3．區(qū)別字：

　　以（以后）老（老師）紅（紅色）

　　已（已經(jīng)）孝（孝順）虹（彩虹）

　　4．解詞：

　　驚天動(dòng)地：形容聲音特別響亮；形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)很大。

　　奉獻(xiàn)：恭敬地交付；奉獻(xiàn)出的東西，貢獻(xiàn)。

　　功利：工效和利益；功名利祿。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)習(xí)生字。

　　2.初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。

　　1．出示歌曲。

　　2．欣賞后回答：你知道歌曲的名字嗎？欣賞后，你有什么話想說？

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．說一說課文講了什么內(nèi)容？

　　三、學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、簡(jiǎn)單說詞語意思。

　　二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、指名朗讀課文。

　　2、分組自學(xué)課文，遇到不理解的地方，學(xué)習(xí)向他人求助。

　　3、小組討論，匯報(bào)交流。

　　課文內(nèi)容雖然不是很難理解，但是，文中的一些詞語含義不大容易理解，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文來理解他們的確切含義。例如真理和功利這兩個(gè)詞，雖然不是一組反義詞，但在表達(dá)的意思上是相對(duì)的，從而突出教師職業(yè)的崇高的奉獻(xiàn)精神。再如彩虹一詞，表面上是說教師繪出的畫，實(shí)際上是指學(xué)生心目中美好的憧憬和遠(yuǎn)大的理想。在教學(xué)中，只有正確地理解了這些詞語的確切含義，才能真正理解這片課文這篇課文的思想主題，才能使學(xué)生感受到教師的無私奉獻(xiàn)和崇高的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的熱愛。

　　三、指導(dǎo)朗讀。

　　本課課文共分為兩個(gè)部分，形式相同，語句工整，相互對(duì)應(yīng)，節(jié)奏分明，比較適合進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的'語感。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主練習(xí)、掌握規(guī)律、明確朗讀的節(jié)奏。同時(shí)，也要注意指導(dǎo)學(xué)生避免雷同，尋求抑揚(yáng)頓挫、啟承轉(zhuǎn)和的變化，使課文更富有表現(xiàn)力。

　　關(guān)于朗讀：因?yàn)檎n文兩個(gè)部分結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生容易讀得雷同，缺乏變化，所以教師有必要進(jìn)行示范，幫助學(xué)生形成語感。

　　關(guān)于對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的理解，由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，容易停留到詞語的表面意義之上，因此在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來咀嚼品味，也可以準(zhǔn)備歌曲錄音進(jìn)行播放，讓學(xué)生的思維得到升華。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：做課后練習(xí)，完成課后活動(dòng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、課后練習(xí)。

　　1．讀詞語，寫詞語。讀后馬上聽寫，及時(shí)反饋。

　　2．填空。

　　老師，你很美麗，因?yàn)槟恪?/p>

　　你有學(xué)問，因?yàn)槟恪?/p>

　　讓學(xué)生自由填寫，不拘泥于課文。

　　二、完成課后活動(dòng)。

　　這兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是圍繞對(duì)課文內(nèi)容的理解進(jìn)行的，主要是引導(dǎo)學(xué)生注意抓住課文的思想內(nèi)容。

　　三、布置作業(yè)：

　　1.讀課文，寫生字。

　　2.積累詞語。

　　3.朗讀課文。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)大后我就成了你

　　老師如紅燭，

　　燃燒了自己，

　　照亮了別人。

語文教案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

　　3、發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像，自我設(shè)計(jì)電腦住宅。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課，我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同?

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文：

　　遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　2、檢查讀書情況，指名分自然段朗讀。

　　3、再讀課文，思考：

　　電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　三、深入探究

　　1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

　　2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。

　　3、集體交流：

　�、� 根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。

　�、� 大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。

　　⑶ 通過電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

　�、� 廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

　　⑸ 主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

　�、� 浴室里，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

　　4、小組合作研究，根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，注明各部分的`神奇之處。

　　5、是啊，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

　　四、想象設(shè)計(jì)

　　如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想，寫下來，在全班交流時(shí)一起來評(píng)一評(píng)，誰設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展地21世紀(jì)，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

語文教案篇5

　　教材分析：本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時(shí)先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺�。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的'方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎?(板書：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào

　　3、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。

　　4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注�；ハ嘟涣髯x書情況。

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?

　　2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)

　　作者是怎樣讀這些書的?板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

　　從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)

　　指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

　　a 作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血

　　b 讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫�。莎士比亞說“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。)作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)

　　四、感受全文，積累語言

　　認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我的“長(zhǎng)生果”

　　津津有味、

　　如醉如癡、

　　牽腸掛肚。

　　課后反思：

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