語(yǔ)文教案7篇[精選]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教材分析

　　本課是一堂鉛筆字基本筆畫(huà)筆法教學(xué)課。在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，對(duì)鉤的形態(tài)認(rèn)識(shí)和寫(xiě)法并不陌生。但臥鉤與斜鉤在書(shū)寫(xiě)中仍存在較大的難度，要做到提按適宜、快慢適當(dāng)，寫(xiě)出筆畫(huà)圓轉(zhuǎn)、鉤尖利索、勢(shì)態(tài)優(yōu)美的字，這對(duì)二年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，還存在著較大的學(xué)習(xí)困難。

　　為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，突出臥鉤的寫(xiě)法教學(xué)重點(diǎn)，這里采用淡化書(shū)法技法教學(xué)，加強(qiáng)形象化教學(xué)，同時(shí),選擇學(xué)生易書(shū)寫(xiě)的漢字,增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字的信心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握臥鉤的寫(xiě)法。

　　2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有臥鉤筆畫(huà)的漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握臥鉤的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流,欣賞書(shū)法作品,體驗(yàn)書(shū)法的美。

　　1、小朋友們，你知道我們這堂課上什么嗎？（寫(xiě)字）因?yàn)槔蠋熢谡n件上寫(xiě)了“寫(xiě)字”兩個(gè)字。

　　2、欣賞書(shū)法家的字帖，說(shuō)說(shuō)你的感受，感受漢字的美。

　　3、看8歲小朋友溫淑怡的鉛筆字，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　4、如果同學(xué)們也認(rèn)真的寫(xiě)字，一定比她寫(xiě)的還要好。今天,我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)臥鉤和斜鉤,

　　二、學(xué)習(xí)臥鉤的寫(xiě)法

　　1、觀察圖片(出示月亮圖和臥鉤),交流臥鉤的寫(xiě)法，書(shū)空筆畫(huà)。

　　2、師邊講解邊示范：

　　臥鉤：起筆輕,先向右下斜、略呈弧形行筆,收筆處稍停、按牢,向左上用力鉤出。

　　（注意：臥鉤的弧度要大一點(diǎn)，字才顯得飽滿。）

　　3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，實(shí)物投影評(píng)價(jià)交流，再次練習(xí)。

　　三、書(shū)寫(xiě)漢字：心 忠

　　1、出示生字“心”，交流，師范寫(xiě)，生書(shū)空，練寫(xiě)，實(shí)物投影講評(píng)。

　　心：字形較扁，中點(diǎn)居中，比左右兩點(diǎn)略高。

　　2、出示生字“意”，交流，范寫(xiě)，生練寫(xiě)，講評(píng)

　　七、練練寫(xiě)寫(xiě)

　　師巡回指導(dǎo),看到寫(xiě)的好的及時(shí)送上笑臉,表?yè)P(yáng)寫(xiě)的特別好的同學(xué),將掌聲送給他(她)。

　　八、總結(jié)

　　今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了臥鉤，以及有這個(gè)筆畫(huà)的字，你有什么收獲和建議，全班交流。

　　送給學(xué)生一句知心話：世上無(wú)難事，只怕有心人。希望大家寫(xiě)字時(shí)要做到認(rèn)真觀察，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。祝愿每個(gè)小朋友都能寫(xiě)出一手好字。這節(jié)課我們就上到這里，謝謝大家！

　　教后反思：

　　無(wú)論是筆畫(huà)臥鉤，還是帶有臥鉤的漢字，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較難掌握的部分。因此對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，筆畫(huà)臥鉤是一個(gè)較難掌握的知識(shí)要點(diǎn)！臥鉤教學(xué)的難點(diǎn)是對(duì)筆畫(huà)臥鉤形態(tài)把握以及對(duì)書(shū)寫(xiě)技巧的掌握�，F(xiàn)在的.學(xué)生很聰明，他們對(duì)筆畫(huà)臥鉤形態(tài)的理解一點(diǎn)也沒(méi)問(wèn)題。可是對(duì)于正確的書(shū)寫(xiě)卻很難體現(xiàn)出來(lái)。既然學(xué)生能夠理解，不能書(shū)寫(xiě)出來(lái)，可能是教學(xué)中那個(gè)環(huán)節(jié)出了點(diǎn)小問(wèn)題？

　　怎樣才能讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中正確的體現(xiàn)臥鉤的形態(tài)特點(diǎn)？在嘗試了多種方法后，通過(guò)分析比較，最終覺(jué)得對(duì)臥鉤形態(tài)描述簡(jiǎn)潔化、口令化、統(tǒng)一化、形象化，這樣教學(xué)效果明顯些，學(xué)生也比較容易掌握。即由以前的對(duì)臥鉤形態(tài)分析時(shí)講解它的特點(diǎn)是“前段斜，后段平，形扁橫臥，鉤向左上角寫(xiě)出”變成書(shū)寫(xiě)時(shí)帶著口令“彎——平——向上翹——鉤向左”這樣反復(fù)的帶著口令書(shū)寫(xiě)。但是在書(shū)寫(xiě)之前必須要讓學(xué)生充分感受的如果不這樣做就出不來(lái)漂亮臥鉤的情感，也就是錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)方法。讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的方法有了強(qiáng)烈的排斥，這樣正確的書(shū)寫(xiě)方法學(xué)生便很容易接受了，從而根生蒂固的存在他們的腦海中，輕而易舉的在書(shū)寫(xiě)中體現(xiàn)出來(lái)！ 好的方法需要不但的摸索，但教育的真諦在于用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生以最快的速度掌握并運(yùn)用。這將是指導(dǎo)我尋找書(shū)寫(xiě)教學(xué)良好方法的座右銘！

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教材分析：

　　本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　二、學(xué)生分析：

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

　　三、設(shè)計(jì)思路：

　　1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)，認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)朋友，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。

　　3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。

　　4．多種形式的朗讀，發(fā)展語(yǔ)言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。

　　2．過(guò)程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有一定的'理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語(yǔ)王國(guó)，諺語(yǔ)王國(guó)里有五位諺語(yǔ)朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)吧�。▎螕粽n件，出示課題）

　　學(xué)生齊讀課題：《識(shí)字》

　　二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字

　　1、要跟我們交朋友的諺語(yǔ)朋友們?cè)谀膬耗兀啃∨笥褌儎e著急，它們?cè)谶@兒呢！（單擊課件，出示課文內(nèi)容）

　　請(qǐng)給大家提提讀書(shū)的要求吧！（學(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書(shū)要求）

　　2、學(xué)生自由讀文。

　　3、學(xué)習(xí)小組交流識(shí)字方法。

　　4、趣味識(shí)字：

　　a.知道小朋友們今天要來(lái)到諺語(yǔ)王國(guó)生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。）

　　出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。

　　出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　b.玩“快樂(lè)列車(chē)”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂(lè)列車(chē)”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？

　　c.學(xué)生拿出自制的生字卡片，自由認(rèn)讀。讀一個(gè)生字，在桌子上擺一張生字卡片。

　　d.“摘蘋(píng)果”游戲讀字讀詞。

　　三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

　　1、看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？請(qǐng)給大家提提讀書(shū)的要求吧�。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書(shū)要求）

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、指名讀，集體正音。

　　4、你喜歡那一句諺語(yǔ)？再多讀讀吧！。（老師出示讀書(shū)要求）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)并要學(xué)生說(shuō)出為什么喜歡它。）

　　四、整體感知，加強(qiáng)理解

　　出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、觀察“容易”在田字格的位置。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　六、課外延伸：

　　今天我們讀的這些諺語(yǔ)，告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。

　　課后老師希望大家去找到更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

　　（開(kāi)放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）

　　蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字》教案【2】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　3.能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”等生字。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有的……有的……”說(shuō)一段話。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周?chē)�有什么變化�?

　　2.冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?

　　二、說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)

　　請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)

　�、派�讀詞卡，貼詞卡。

　�、平涣鳎憾�天到了，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們?cè)诟墒裁?

　　你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲，把詞語(yǔ)分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞。

　�、畔胍�讀好韻文，必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

　　⑵“小老師”教學(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

　　“刺、翠”的聲母都是平舌音。

　�、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　�、刃∨笥�，有不理解的詞兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國(guó)最大的無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩�末開(kāi)放，所以人們又稱它“臘梅”。

　　4.練讀所有詞語(yǔ)。

　�、艓熛确蹲x，以“詞串”的形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

　�、茖W(xué)生練讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示生字。

　　雪蠟翠蛇刺滑冰繩

　　2.開(kāi)火車(chē)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲(chóng)+它，蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。

　　滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫(xiě)骨的筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前四個(gè)字。

　　⑴認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別�！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

　�、谱詫W(xué)筆順(見(jiàn)練習(xí)5)

　　⑶交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師講解并范寫(xiě)。

　　⑷學(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　2.說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

　�、瓶纯囱┫碌迷趺礃樱�風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

　　⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

　　對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

　　⑷齊讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng)大雪。

　　2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!

　　⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫(xiě)了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!

　　(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

　�、榷�天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3.植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說(shuō)話)

　�、耪l(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。

　�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺(jué)了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過(guò)冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?

　　4.小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名說(shuō)，誰(shuí)能用有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻挘�他們有的，有的，有的…�?/p>

　�、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

　�、悄悄銈兡苡米x來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?

　　5.誦讀詞串。

　　6.試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

　　三、拓展延伸

　　1.小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識(shí)，還知道哪些描寫(xiě)冬天景物的成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示剩余的4個(gè)生字，認(rèn)讀。

　　2.檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

　　3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢?學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫(xiě)好它，師范寫(xiě)并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

　　4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

　　5.教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求

　　1.了解破折號(hào)的作用并會(huì)使用。

　　2.自主閱讀兩首寓言詩(shī),理解其中蘊(yùn)涵的道理,初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。

　　3.選擇自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽(tīng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.自主閱讀兩首寓言詩(shī),理解其中蘊(yùn)涵的道理,初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。

　　2.選擇自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽(tīng)。

　　教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

　　1.學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩(shī),理解其中蘊(yùn)涵的道理,初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。

　　2.選擇自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽(tīng)。

　　重點(diǎn)句幻燈片

　　一 溫故知新

　　1.字義的理解。

　　給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋時(shí),要先把句子反復(fù)讀上幾遍,結(jié)合加點(diǎn)字所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定各句中加點(diǎn)字的含義。

　　2.認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

　　破折號(hào)是表示話題或語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)變,聲音的延續(xù)等的符號(hào)�！靶形闹薪忉屨f(shuō)明的語(yǔ)句,用破折號(hào)標(biāo)明�！薄霸掝}突然轉(zhuǎn)變,用破折號(hào)標(biāo)明�！薄奥曇粞娱L(zhǎng),擬聲詞后用破折號(hào)�！薄笆马�(xiàng)列舉分承,各項(xiàng)之前用破折號(hào)�！薄氨硎菊Z(yǔ)氣的`轉(zhuǎn)變、聲音的延續(xù)、時(shí)空的起止,或用為夾注�！奔雌普厶�(hào)的作用是:①解釋說(shuō)明;②表示遞進(jìn);③表示聲音延長(zhǎng);④表示轉(zhuǎn)折;⑤加強(qiáng)重點(diǎn)。

　　破折號(hào)是一個(gè)用途比較廣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。它的主要用法可以歸納如下:

　�、儆靡员硎緦�(duì)上文的解釋說(shuō)明或補(bǔ)充。②表示話題的轉(zhuǎn)變。③表示話語(yǔ)的中斷。④表示聲音的延長(zhǎng)。⑤表示引出下文。⑥表示總結(jié)上文。⑦分行列舉,每個(gè)分列項(xiàng)前用破折號(hào)。⑧用在副標(biāo)題的前面。⑨用于引文后標(biāo)明作者。

　　3.拓展交流。

　　閱讀三個(gè)小朋友的發(fā)言,結(jié)合課文的內(nèi)容體會(huì)他們的想法,感受中蘊(yùn)涵的作者的思想感情。自己從文中找一些重點(diǎn)詞句或重要的場(chǎng)面、情節(jié),仔細(xì)想想表達(dá)了作者怎樣的情感,并與同學(xué)、老師交流。

　　二 閱讀平臺(tái)

　　1.這兩則寓言詩(shī)都告訴我們不能從自己的角度,以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物,要遵循事物的本來(lái)面目,才能客觀地、公正地去認(rèn)識(shí)它們。

　　2.理解重點(diǎn)句的意思。

　　(1)“我并不羨慕你這種囚徒的生活�！币馑际酋庺~(yú)對(duì)金魚(yú)的“自由”并不羨慕,在鯉魚(yú)看來(lái),金魚(yú)永遠(yuǎn)生活在魚(yú)缸里,這根本不是自由,只是像生活在牢籠中的囚徒罷了,體現(xiàn)了鯉魚(yú)對(duì)真正自由的追求。

　　(2)“我雖然由于不慎遭受了災(zāi)難,但我畢竟領(lǐng)略過(guò)江湖的廣闊�！边@句話是鯉魚(yú)對(duì)金魚(yú)的反駁。鯉魚(yú)說(shuō)自己雖然大難臨頭,但以前自己在廣闊的江湖中自由自在地生活,見(jiàn)識(shí)過(guò)許多美好的事物,雖死無(wú)憾。而金魚(yú)雖然能茍活一世,卻毫無(wú)自由,這樣的生活和囚徒?jīng)]什么區(qū)別。

　　三 積少成多

　　這部分十二個(gè)詞語(yǔ)都是成語(yǔ),每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)寓意深刻的故事,學(xué)生可以查找資料,把這十二個(gè)成語(yǔ)故事找來(lái)讀一讀,體會(huì)其中的道理,理解成語(yǔ)的含義。

　　四 口語(yǔ)交際

　　1.導(dǎo)入:這一段時(shí)間以來(lái),我們一直暢游在童話、寓言故事的海洋中,親歷著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事,結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的故事人物。今天,讓我們召開(kāi)一個(gè)討論會(huì),說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的童話或寓言故事。

　　2.請(qǐng)學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”,將關(guān)鍵的要求用筆畫(huà)下來(lái)。

　　交流明確:

　　(1)講故事,還要說(shuō)明喜歡的理由。

　　(2)故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意,也可以讓大家思考。

　　(3)傾聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí)要邊聽(tīng)邊思考。

　　3.準(zhǔn)備發(fā)言。

　　自己再看一看活動(dòng)建議,進(jìn)一步明確要求。

　　準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱,想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了,還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容,做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。

　　4.進(jìn)行活動(dòng)。

　　(1)結(jié)合教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”發(fā)放《活動(dòng)評(píng)價(jià)表》,進(jìn)一步明確對(duì)聽(tīng)、說(shuō)者的要求。

　　(2)小組內(nèi)發(fā)言,大家共同評(píng)價(jià),推選最佳發(fā)言者。

　　(3)每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言,然后在全班展示,評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”。

　　五 習(xí)作

　　1.出示習(xí)作要求。

　　(1)以“假如我有一只尼爾斯的鵝”為題,想象自己有哪些經(jīng)歷。

　　(2)要寫(xiě)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),你是怎樣得到尼爾斯的鵝的,發(fā)生了怎樣的故事等。

　　(3)通過(guò)這個(gè)故事,你想告訴別人什么?想象一下再確定習(xí)作內(nèi)容。

　　2.開(kāi)始習(xí)作。

　　(1)學(xué)生認(rèn)真閱讀習(xí)作要求,弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和題目。

　　(2)以課文內(nèi)容為基礎(chǔ),體會(huì)尼爾斯歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),想象自己將要經(jīng)歷的故事情節(jié)。

　　(3)語(yǔ)句要通順,內(nèi)容要具體,寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

　　范文:

　　假如我有一只尼爾斯的鵝

　　我家養(yǎng)了許多鵝。一天,我正在院子里看故事《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。不知不覺(jué)時(shí)間過(guò)去了,我一看表,離上課只有幾分鐘了�！霸趺崔k呢?”我心急火燎地叫著,準(zhǔn)備走出家門(mén)。這時(shí),突然從鵝群中間站出一只比普通鵝大幾倍的天鵝,我嚇了一跳:“這是什么?難道尼爾斯的鵝來(lái)到我家了?”我正疑惑著,天鵝說(shuō):“快來(lái),我馱你去上學(xué)�！� 我心里感到又害怕又新奇好玩兒。我試著爬到天鵝的背上,天鵝拍著翅膀飛了起來(lái)。三四分鐘就到學(xué)校了,我激動(dòng)地叫道:“我到了!”

　　天鵝輕輕落在校園里,周?chē)�的同學(xué)目瞪口呆地看著我從鵝背上下來(lái)。天鵝飛走后,一下子圍上來(lái)許多同學(xué)問(wèn)我怎么回事,我也有點(diǎn)兒說(shuō)不清。

　　下午放學(xué),天鵝從天空飛下來(lái)接我回家。我向同學(xué)們炫耀:“這是我的私人飛機(jī)!”平時(shí)走回家要四五十分鐘,而現(xiàn)在五六分鐘就搞定了。我的作業(yè)也很少,寫(xiě)完作業(yè)后就去河邊玩兒�，F(xiàn)在既然有天鵝了,我就可以好好在河里玩兒了。我指給天鵝看河里的魚(yú),天鵝把頭伸進(jìn)水里,等伸出水面后,嘴里已有三四條魚(yú)了。我把魚(yú)放進(jìn)大口袋里,高興地想:如果把魚(yú)賣(mài)了,不就賺錢(qián)了嗎?我們一直捉到天黑,捉了滿滿一袋魚(yú)。我拿到菜市場(chǎng),賣(mài)了好多錢(qián),啊!太爽了!幾天下來(lái),我賺了一百多元錢(qián)。

　　我越來(lái)越喜歡這只天鵝了,簡(jiǎn)直和它形影不離。

　　這天,我們學(xué)校到山區(qū)舉行馬拉松比賽。我故意跑得很慢,等到周?chē)鷽](méi)人時(shí),我吹了一聲口哨,天鵝從天而降,馱上我向終點(diǎn)飛去。不一會(huì)兒我就到終點(diǎn)了。天鵝飛走了,我坐在終點(diǎn)等著同學(xué)們。同學(xué)們跑到終點(diǎn),看到我,都十分奇怪,我沒(méi)理他們。最后,我得到了冠軍獎(jiǎng)杯。

　　現(xiàn)在,除了上課我一步也不離開(kāi)天鵝了。平時(shí),我和天鵝經(jīng)常在天空中閑游。有一次我們無(wú)意間落在一個(gè)院子里,我看開(kāi)著門(mén),就走進(jìn)屋里,屋里沒(méi)有人,突然我看見(jiàn)桌上放著200元錢(qián),我想到老早就想買(mǎi)一個(gè)MP4,可才攢了一百多塊錢(qián),如果加上這200元錢(qián)……我再次環(huán)顧四周,沒(méi)人!我趕緊把錢(qián)裝進(jìn)了口袋,叫天鵝把我?guī)Щ丶依铩?/p>

　　第二天,沒(méi)人發(fā)現(xiàn)。第三天,沒(méi)人吭聲……我得意極了,又要天鵝帶我去那個(gè)地方。但天鵝就是不起飛,可能它識(shí)破我的詭計(jì)了。我生氣了,就說(shuō):“你不去,我去!”

　　我一個(gè)人跑到那個(gè)院子里,翻起錢(qián)來(lái)。突然,從門(mén)外進(jìn)來(lái)一群拿著棍棒的家伙,嘴里喊著:“抓住他,是他偷的錢(qián)!”我慌了,趕緊從窗戶逃了出來(lái),他們緊追不放。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,天鵝從天而降,擋住了他們的去路,和他們打了起來(lái)。我想幫天鵝,可天鵝扇動(dòng)翅膀不讓我靠近,好像在說(shuō):“快走!這里有我!”我趕緊往家跑,身后只聽(tīng)見(jiàn)噼噼啪啪的敲打聲。

　　我邊跑邊流淚。我知道我錯(cuò)了,一開(kāi)始我就錯(cuò)了。我把天鵝當(dāng)作我的工具,讓它接送我上學(xué),讓它幫我捉魚(yú)掙錢(qián),讓它幫我作弊跑完馬拉松……我錯(cuò)了,我完全錯(cuò)了。我跑回家,拿出那300多元錢(qián),站在家門(mén)口等著天鵝回家……

語(yǔ)文教案 篇4

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。

　　2、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀通讀順

　　采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。

　　二、扣題設(shè)疑

　　板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。

　　三、總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照問(wèn)題線索朗讀感悟

　　1、一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒(méi)有他們丟失了什么東西從哪兒看出來(lái)的

　　⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　�、� 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：

　　一年級(jí)一班的同學(xué)丟了什么東西

　�、� 小組討論、全班交流：

　　丟失的東西。

　�、� 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：

　�、� 如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。

　�、� 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的'一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來(lái)的

　�、� 指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題，適當(dāng)領(lǐng)讀。

　�、� 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：

　　那幾位同學(xué)為什么臉紅了

　�、� 小組討論、全班交流。

　　⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：

　　他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來(lái)他們是怎么做的

　�、� 小組討論、全班交流。

　�、� 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。

　　① 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。

　�、� 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想你會(huì)喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

　　四、演讀課文

　　1、出示道具──一袋垃圾。

　　2、演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段：

　　重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：

　　⑴ 自由讀，爭(zhēng)取讀得正確流利，一字不差。

　�、� 哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看

　　⑶ 請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。

　　3、師生共同演讀課文。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀，在朗讀中讀出自己獨(dú)特的感受。

　　2．進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練及比喻句的練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解比喻句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：把第一節(jié)課認(rèn)寫(xiě)的生字卡片讀一讀。

　　一、導(dǎo)入：

　　1．同學(xué)們，今天風(fēng)和日麗，我們一起去爬山，好不好？現(xiàn)在我們就來(lái)到了青山綠樹(shù)之中（實(shí)物投影：青山綠水的照片）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　[評(píng)析：一方面為了激發(fā)興趣，一方面為了給講“千丈青山襯著一道白銀”做好鋪墊。]

　　2．快聽(tīng)（課件放萬(wàn)座青山重疊的靜止圖片，播瀑布的聲音）是什么聲音？（生猜）

　　[板書(shū)：瀑布]邊板書(shū)“瀑”邊引導(dǎo)學(xué)生觀察“瀑”字的書(shū)寫(xiě)筆順。

　　3．讓我們?cè)谀�讀中走進(jìn)課文，邊讀邊想象：這個(gè)瀑布給你留下了什么樣的印象？

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。

　�。ǖ谝恍」�(jié)）

　　1．回答這個(gè)瀑布給你留下了什么樣的印象？（板書(shū)：美）

　　2．再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音，你來(lái)讀讀下面的兩句話。（生自由讀）

　　課件：好像浪涌上岸灘，好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像風(fēng)吹過(guò)松林。又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

　　3．哪個(gè)說(shuō)得更準(zhǔn)確？

　　4．在課件上再添上：還像__________________________。（生自由說(shuō)）

　　5．就聽(tīng)這聲音，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的瀑布。（生自由說(shuō)）

　　6．能把你感受到的讀出來(lái)嗎？（自由讀、指名讀）

　　7．師生對(duì)讀：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，______________________，

　�。ㄒ龑�(dǎo)背誦）好像___________________________________，

　　又像_________________________________。

　　過(guò)渡語(yǔ)：瀑布就在不遠(yuǎn)，想看嗎？我也想，我累得走不動(dòng)了，你們?nèi)タ�，待�?huì)兒告訴我瀑布什么樣？（引導(dǎo)讀2、3小節(jié)）

　　[學(xué)生可以隨便匯報(bào)2或3小節(jié)中的任意一個(gè)。]

　�。ǖ诙�小節(jié)）

　　1．瀑布什么樣？

　　2．課件出示句子：千丈青山襯著一道白銀。

　　3．快用你的語(yǔ)言形容一下，我特別想知道到底什么樣？（生自由說(shuō)）

　　4．你有什么不明白的嗎？（如：白銀說(shuō)的是什么？）（生互相解答）

　　5．課件：（千）丈青山襯著（一）道白銀

　　讀讀，你感覺(jué)到了什么？讀出來(lái)。

　　6．課件：千丈（青）山襯著一道（白）銀。

　　你又有了什么感受？比讀。

　　讓我們來(lái)一起看看吧�。ㄕn件：瀑布圖片）

　　帶著你的感受來(lái)讀讀這一段。（自由讀）指名讀、評(píng)讀。

　　你覺(jué)得他像白銀，還像什么？

　　這是從哪兒看的情景（從正面看的）[板書(shū)：正面。幫助識(shí)記](méi)

　　過(guò)渡句：瀑布還是什么樣的呢？（讀第三節(jié)）

　　1．質(zhì)疑：你有什么不太明白的問(wèn)題嗎？

　�。ㄈ纾骸罢渲榈钠痢笔裁礃�？等）

　　2．“屏”指的是什么？聯(lián)系你生活中見(jiàn)到的事物，你覺(jué)得__________像“珍珠的屏”。（如：下雨時(shí)，屋檐流下的水像珍珠的屏。）

　　3．這段里你還喜歡哪一句？

　　生讀，師出課件：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，

　　把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　4．你們喜歡嗎？也來(lái)讀一讀。

　　5．男女生對(duì)讀：男生讀：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，女生讀：把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　6．你們讀的真美，讓我們來(lái)看看這人間仙境吧！

　�。ㄕn件：如煙、如霧的珍珠瀑布）

　　老師配樂(lè)介紹詞：你看那清水從高高的崖口奔涌而下，在青山的襯托下似玉帶、似白銀、似銀絲從天上懸垂下來(lái)，那姿態(tài)宛如圣潔的仙女，宛如一串串銀白的珍珠。沖下來(lái)的水流在下邊濺起無(wú)數(shù)水汽，隨風(fēng)飄舞，時(shí)常還能見(jiàn)到繽紛的彩虹。

　　7．面對(duì)美景，你想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)，最好說(shuō)出“偉大”）

　　8．出課件：好偉大呀，一座珍珠的`屏。

　　好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　你想讀哪句話？（引導(dǎo)生讀出感嘆的語(yǔ)氣）

　　9．這是從瀑布腳下仰望瀑布，（板書(shū)：仰望，引導(dǎo)背誦）

　�。ㄒ�發(fā)聯(lián)想）

　�。�1）同學(xué)們，假如我們現(xiàn)在就站在瀑布腳下，你能看到什么？

　�。ㄈ纾嚎吹较旅媲迩宓乃�，水里五顏六色的沙石……）

　　（2）你能感覺(jué)到什么？

　�。ㄈ纾焊杏X(jué)到小水珠灑在我的臉上，涼絲絲的，非常舒暢、高興等）

　�。�3）讓我們帶著這樣的心情，一起配著音樂(lè)，欣賞著美景，來(lái)歌頌它吧！

　　（齊背《瀑布》）

　　用詩(shī)來(lái)贊美她真是：（生說(shuō)）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　三、課外拓展

　　同學(xué)們，我知道你們還收集了許多有關(guān)瀑布的資料，大家一起來(lái)交流交流吧！

　　四、總結(jié)

　　你們喜歡瀑布這一大自然的美景嗎？可你們知道嗎？現(xiàn)在由于地下水匱乏，許多的瀑布都開(kāi)始了斷流，要想讓我們的子孫后代都看到這一美景有什么好辦法？我還沒(méi)想明白，你有什么好建議？

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)講解第二段大禹治水的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，教學(xué)掛圖，投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀講第1段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一揭示課題：

　　1、談話：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō)，課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的民族英雄。

　　2、板書(shū)課題：16 大禹治水。指名讀“禹”(yu)

　　3、簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位民造福的英雄。

　　二初讀課文，了解課文大意。

　　1、學(xué)生自由輕讀課文。要求：

　　碰到生字用筆圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　碰到難讀的句子用筆畫(huà)出來(lái)，努力讀通。

　　2、檢查自讀情況。指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　下列生字的讀音要強(qiáng)調(diào)：

　　治、制(zhi翹舌音) 姓、洪、通、形、姓(后鼻音) 理(li邊音)雄(三拼音)仔(平舌音) 淹沒(méi)(mo多音字) 沖倒(dao多音字) mo (淹沒(méi)) dao(倒下 )

　　沒(méi) mei(沒(méi)有) 倒 dao(倒立 )

　　3、范讀課文。思考：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了大禹的什么事?

　　4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了( )，三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有( )。

　　三、細(xì)讀課文第1自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　　(1)這一自然段主要告訴我們什么?

　　(2)從哪兒看出洪水很兇猛?(滔滔淹沒(méi)，沖倒)�？磮D說(shuō)說(shuō)洪水的.瘋狂。理解：滔滔，淹沒(méi)。

　　(3)“無(wú)家可歸”是什么意思?(自己的房子被沖倒了，沒(méi)有地方居住。)

　　(4)這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

　　3、指導(dǎo)朗讀：要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中“滔滔，淹沒(méi)，沖倒，無(wú)家可歸”要重讀。

　　4、指名試讀，學(xué)生自由練讀，集體齊讀。

　　過(guò)渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡，無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水，下一節(jié)課，我們就一起來(lái)看大禹是怎樣治理洪水的。

　　四、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字卡片：治，洪，姓。

　　2、指名認(rèn)讀

　　3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?

　　5、教師范寫(xiě)并指出注意點(diǎn)

　　6、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)描紅

　　7、在練習(xí)本上練寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)讀課文

語(yǔ)文教案 篇7

　　《畫(huà)》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”

　　是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

　　1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

　　2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情

　　這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的`展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

　　2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

　　“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

　　“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

　　四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸

　　1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”

　　3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

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