語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-04-23 09:00:55 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案合集(5篇)

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案合集(5篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　導(dǎo)課：

　　1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，他寫的是什么呢？

　　2、出示《示兒》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀全詩(shī)感受詩(shī)意

　　1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)

　　2、理解這首詩(shī)講的`內(nèi)容。

　　（借助資料，并講給同桌聽(tīng)，并能糾正有錯(cuò)誤的地方）

　　3、解釋詩(shī)意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）

　　二、再讀全詩(shī)理解深意

　　1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。

　　2、知道死去元知萬(wàn)事空為什么還告訴兒子家祭無(wú)忘告乃翁？

　　（體會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情）

　　3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。

　�。ū瘧嵱殖錆M希望）

　　4、帶著體會(huì)出來(lái)的感情，朗讀這首詩(shī)。

　�。▊€(gè)讀，齊讀）

　　三、拓展延伸深化理解

　　1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。

　�。ó悾簳r(shí)間，地點(diǎn)同：國(guó)家統(tǒng)一的愿望）

　　3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是那個(gè)字？

　　（南望王師又一年中的又字）

　　四、摸擬場(chǎng)景感同身受

　　1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。

　�。ㄒ行袆�(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫）

　　2、朗讀表演對(duì)話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　示兒

　　死去無(wú)知萬(wàn)事空，國(guó)不統(tǒng)一

　　但悲不見(jiàn)九州同。死不瞑目

　　王師北定中原日，至死不變

　　家祭無(wú)忘告乃翁。收復(fù)失地

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

　　過(guò)程與方法：正確流利的誦讀，讀出節(jié)奏

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：能體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　2、馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

　　一、導(dǎo)入：動(dòng)畫導(dǎo)入

　　二、作家作品導(dǎo)知

　　這是一首邊塞詩(shī)，（盛唐）時(shí)代，是邊塞詩(shī)空前繁榮的時(shí)代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩(shī)壇，增添了色彩。此詩(shī)約寫于天寶八載(749)，這年（岑參）第一次從軍西征，他辭別了居住在長(zhǎng)安的（妻子），躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個(gè)支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫�！绷硪粋€(gè)支柱是，他認(rèn)為從軍出塞．是為了（報(bào)效祖國(guó)），赴國(guó)家之急。他曾自我表白：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”正是基于這兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩(shī)多數(shù)是昂揚(yáng)（樂(lè)觀）的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒(méi)有（思鄉(xiāng)）的感情，也不可能不思念父母妻子。

　　三、作品欣賞：

　　1、詩(shī)的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的（實(shí)景）。

　　“故園”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園的位置，也說(shuō)明自己在走馬西行�！奥仿比郑f(shuō)明（離家之遠(yuǎn)）。詩(shī)人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺(jué)。下句詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的（情狀）。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點(diǎn)夸張，但仍不失真實(shí)，我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō)上句寫的是實(shí)景，下句寫的是（實(shí)情）。

　　2、“馬上相逢無(wú)紙筆”句，（“逢”）字點(diǎn)出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過(guò)，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長(zhǎng)安，而自己的妻子也正在長(zhǎng)安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無(wú)紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī)。處理得很簡(jiǎn)單，收束得很干凈利落，但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。

　　3、如果將這四句詩(shī)比高下的'話，我以為后兩句詩(shī)更有味，這兩句詩(shī)好就好在詩(shī)人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩(shī)人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息�！榜R上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無(wú)紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。

　　4、此詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來(lái)，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。

　　四、作業(yè)：

　　背誦課文。

　　五、拓展：收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞，或邊塞詩(shī)做摘抄并背誦。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確讀課文。

　　難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

　　課前準(zhǔn)備：字卡課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

　　一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

　　1、板書：選口頭組詞，理解意思。

　　2、出示課題：我選我讀好課題。

　　3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　課文到底寫誰(shuí)自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查反饋。

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：勞動(dòng)委員補(bǔ)選教室王寧愣住親切集體掌聲

　　（2）指名分自然段讀課文，集體評(píng)議。

　�。�3）再讀課文，了解大意。

　　課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，老師這兒也會(huì)幫助你。

　　出示：勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員， ________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）

　　（學(xué)生概括能力的培養(yǎng)很重要，但考慮到是低年級(jí)學(xué)生，用填空的方式降低難度。）

　　對(duì)課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。

　　隨機(jī)生字書寫指導(dǎo)：青(范寫) 寧

　　三、重點(diǎn)閱讀，拓展延伸。

　　王寧是在怎樣的情況下說(shuō)我選我的呢？趕快再讀讀課文吧！

　�。ㄒ唬┏鍪荆哼x誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”

　　1、你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）能把這個(gè)詞讀好嗎？讀出這個(gè)詞的意思來(lái)。指名多位讀。

　　2、教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導(dǎo)讀好這句話（聲音低緩）：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　3、就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說(shuō)了句“我選我”，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)王寧說(shuō)好這句話？指名多位說(shuō)，隨機(jī)評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅(jiān)定，看來(lái)一定得選你了?齊讀。

　　（二）聽(tīng)了王寧的話，大家都——愣住了。板書：愣住愣住的表情是怎樣的？為什么會(huì)愣��？是呀，林老師也很驚訝，于是，親切地說(shuō)——（出示老師的話）我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話？（提醒學(xué)生，讀書的時(shí)候，要留心提示語(yǔ)，就能幫助我們體會(huì)句子要表達(dá)的情感，讀好句子）指名學(xué)著用親切的語(yǔ)氣讀。

　　王寧又是怎么回答的？學(xué)生讀課文，用“——”畫出王寧說(shuō)的話，讀一讀，想想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指名加提示語(yǔ)，并用這種語(yǔ)氣讀一讀。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。）從王寧的話中你知道他選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么嗎？指名多位說(shuō)。

　　師生對(duì)讀林老師和王寧的對(duì)話。

　�。ㄈ┕植坏�，王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起——（生）一片掌聲，板書：一片掌聲。隨機(jī)采訪：＊＊同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

　　小結(jié)：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x讀這一段，讀出同學(xué)們對(duì)王寧的`敬佩、贊揚(yáng)。生讀——

　　四、齊讀課文。

　　小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的那種熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)故事吧！齊讀課文——

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　出示：?jiǎn)T 室口頭組詞。師范寫“室”。生練寫，師巡視。

　　板書設(shè)計(jì)：我選我

　　愣住→一片掌聲

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，書寫余下的6個(gè)字。

　　2、能轉(zhuǎn)化“是”字句句式。

　　3、熟讀課文，對(duì)自己有信心，懂得應(yīng)當(dāng)為集體服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：寫字，轉(zhuǎn)化句式。

　　難點(diǎn)：拓展延伸

　　課前準(zhǔn)備：字卡課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

　　一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、認(rèn)讀生字（包括要寫的字），用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。

　　3、師范寫“教、班”，生練寫，注意“切”不是提土旁。

　　4、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第2題。）

　　5、加偏旁成新字再組詞。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第3題。）

　　二、熟讀課文，拓展延伸。

　　1、多方式練讀課文。

　　2、你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？

　　如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？

　�。ḿぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法）

　　3、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》Ｐ12第5題。

　　三、基本功訓(xùn)練。

　　1、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話有什么關(guān)系。

　　(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

　　(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

　　(3)北京是我國(guó)的首都。

　　(4)我國(guó)的首都是北京。

　　2、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變。

　　A、濟(jì)南是泉城。

　　B、劉爽是我的好朋友。

　　3、照樣子，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第4題。）

　�。◤�(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　　2、通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法，以讀帶講。

　　美景欣賞法。

　　觀察法。通過(guò)圖片的差異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維。

　　比較閱讀法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入——賞聽(tīng)——自讀——賞析——總結(jié)

　　一、導(dǎo)入：

　　我們穿衣服，本質(zhì)是為了溫暖，而在保暖的基礎(chǔ)上，而注重美觀。橋也是一樣，本質(zhì)是為了不趟水過(guò)河，為了方便，而在方便之余，卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢？讓我們一同走進(jìn)畫家吳冠中筆下的《橋之美》。

　　二、看視頻，聽(tīng)配樂(lè)朗讀

　　三、自讀

　　四、羅列四種賞析法：

　　1、簡(jiǎn)筆畫賞析：上這樣的`課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎(chǔ)，充分展示簡(jiǎn)筆畫的長(zhǎng)處，聊聊幾筆，把橋畫出來(lái)，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落，達(dá)到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。

　　2、圖片賞析：如果沒(méi)有簡(jiǎn)筆畫的功夫，可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的圖片，通過(guò)圖片的充分展示，閱讀相關(guān)段落，達(dá)到文字與景像的統(tǒng)一。

　　3、自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學(xué)生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點(diǎn)出為什么？相互交流，達(dá)到欣賞目的。

　　4、重寫賞析：讓學(xué)生聽(tīng)讀和自閱課文后，老師展示全文，把課文中描寫好的句子取消，讓學(xué)生關(guān)書填空，然后，再翻來(lái)看，與課文比較，找到差距。最后，安排一兩句仿寫，達(dá)到“賞”與“寫”的結(jié)合，接近于寫作訓(xùn)練。

　　五、課堂小結(jié)

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。

　　三、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　二、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)方法：

　　自主合作，研討探究。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、了解南極洲：

　　1、設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？

　　2、觀賞南極探險(xiǎn)動(dòng)畫

　　二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　南極雪山海

　　三、標(biāo)題與作品

　　1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國(guó)南極科學(xué)考察站—長(zhǎng)城站。

　　2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國(guó)南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。

　　四、初讀識(shí)音義

　　1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān

　　2、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()

　　3、改錯(cuò)別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透

　　五、再讀知人事

　　1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）

　　2、記敘順序是什么？

　　[提示：線索-——畫家的切身感受。時(shí)間順序，部分結(jié)合插敘。]

　　六、認(rèn)識(shí)女畫家

　　瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。

　　1、歷盡周折，申請(qǐng)成功。

　　2、投放漂流瓶。

　　3、踏上南極，參加建設(shè)。

　　4、生日之夜，感慨良多。

　　5、艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽(yáng)”壁畫。

　　七、探究標(biāo)題義

　　“三個(gè)太陽(yáng)”既緊扣女畫家的長(zhǎng)城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。

　　作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以想像、思考的空間。

　　八、分析第一部

　　1、女畫家申請(qǐng)去南極，遇到了哪些周折？

　　[開(kāi)始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對(duì)口；經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。]

　　2、這部分插敘有什么作用？

　　[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內(nèi)容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]

　　3、想像與創(chuàng)造

　　朗讀第15、16段，體會(huì)女畫家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請(qǐng)你以此為開(kāi)頭，展開(kāi)想像，創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比，看誰(shuí)的更精彩。

　　九、課后作業(yè)題

　　1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。

　　2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫習(xí)過(guò)渡

　　本文體裁是什么？敘事線索是什么？

　　二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。

　　2、創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。

　　3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　三、觀賞南極見(jiàn)聞景

　　四、朗讀、討論、探究——南極見(jiàn)聞之感受

　　1、踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？

　　[提示：純潔、寧?kù)o、可愛(ài)的南極。不敢相信自己真到了南極。]

　　3、第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？

　　[提示：運(yùn)用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]

　　五、品味南極人

　　1、仔細(xì)閱讀第24--27段對(duì)南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。

　　（1）隊(duì)長(zhǎng)—有強(qiáng)烈的民族自尊心

　　有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

　　有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)

　　有豐富的`情感世界(40段)

　　其他隊(duì)員也各具以苦為樂(lè)、幽默、自豪的良好品質(zhì)。

　�。�2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？

　　①本文是寫女畫家的南極之行；

　　②每個(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事，一篇文章無(wú)法完成。

　　六、探究南極精神

　　仔細(xì)研讀第57—59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。

　　1、艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F(tuán)隊(duì)精神

　　2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。

　　七、探究“三個(gè)太陽(yáng)”的含義

　　讀了這篇通訊，你對(duì)畫中的“三個(gè)太陽(yáng)”作何理解？小組討論、交流。

　　言之有理即可。

　　八、總結(jié)全篇

　　這篇通訊記敘了中國(guó)女畫家經(jīng)過(guò)執(zhí)著努力來(lái)到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國(guó)長(zhǎng)城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國(guó)、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國(guó)科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。

　　九、寫作特點(diǎn)

　　學(xué)生討論、歸納：

　　1、線索清楚，構(gòu)思巧妙

　　組材沒(méi)有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國(guó)婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高貴品質(zhì)，中國(guó)科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。

　　小問(wèn)：四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用？

　　〔提示：揭示各部分的主要內(nèi)容�！�

　　2、多處運(yùn)用比喻，并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，富有表現(xiàn)力。

　　3、語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強(qiáng)。

　　(1)對(duì)考察隊(duì)長(zhǎng)用個(gè)性化的描述

　　(2)善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來(lái)表現(xiàn)人物。

　　(3)還借助景物描寫來(lái)烘托女畫家的心理感受。

　　十、布置作業(yè)——語(yǔ)段閱讀分析