語文教案7篇（經(jīng)典）
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒆寣W(xué)生熟讀成誦《夜書所見》。
�。�、通過讀寓言故事悟出一定的人生道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
�。�、通過口語交際，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和收集信息、利用信息的能力。
【教學(xué)步驟】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、讀讀背背葉紹翁的《夜書所見》。
�。病㈤喿x寓言《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過程
一、讀讀背背
�。薄⑿〗M學(xué)習(xí)：
�、攀熳x古詩。
�、谱髡呙鑼懥饲锾斓哪男┚拔�，表達(dá)了怎樣的感情。
�。�、全班交流。
３、熟讀成誦。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
１、自由讀，理解內(nèi)容。
２、小組討論：
⑴那個青年人為什么學(xué)來學(xué)去，連路都不會走了？
�、谱髡呓柽@個故事，說明了什么道理？
�。场⑷嘟涣�。
�。�、結(jié)合生活實際，舉例談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?/p>
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)行口語交際，介紹健康小常識。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們要進(jìn)行聽，說話的訓(xùn)練，請同學(xué)們注意積累學(xué)習(xí)方法，提高聽、寫、讀的能力。
二、口語交際訓(xùn)練
１、這次是練習(xí)談?wù)勛约罕３稚眢w健康做法的訓(xùn)練，老師把平時了解的一些健康小常識講給大家，讓同學(xué)仿照老師的'方法，進(jìn)行訓(xùn)練。
�。�、同桌互相講。
告訴學(xué)生，你們所講的健康小常識，要準(zhǔn)確，清楚敘述內(nèi)容。然后談?wù)勛约罕３稚眢w健康的方法。別的同學(xué)講的時候也要認(rèn)真聽，哪些地方講的好，就向他學(xué)習(xí)，哪些地方講的不好，就幫他改過來。
�。场⑼扑痛碓诎嗌现v，同學(xué)們進(jìn)行評價，教師酌情指導(dǎo)。
第三、四課時
〖教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成習(xí)作。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們要進(jìn)行寫作練習(xí)，寫自己想說的話，想寫的內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)
１、讀題明確要求。
�。ㄖ攸c明確：內(nèi)容廣泛，要寫出自己最喜歡寫的。）
�。�、寫文章要做到內(nèi)容具體，語句通順。
�。�、同桌互說。
４、全班交流，然后師生共同評議修改。
范文點評
游九寨溝
位于四川省南坪縣境內(nèi)的九寨溝，是一個中外馳名的自然風(fēng)景區(qū)，也是珍貴動物大熊貓的產(chǎn)地之一。九寨溝秀峰挺立，山谷幽靜，湖泊棋布，河道縱橫，道道瀑布點綴其間，是個景物奇異、風(fēng)光秀麗的佳境，有“人間仙境”、“九寨風(fēng)光勝桂林”的美稱。（開頭簡潔，概括介紹九寨溝的秀美。）
７月２８日這天，我游覽了這個“人間仙境”。
我們順著林蔭小道向上走去，不一會兒，便看到諾日朗瀑布，恰似銀河奔瀉，拋珠撒玉，聲震幽谷，映出道道彩虹。那些數(shù)不清的小瀑布，水勢平緩，汩汩有聲。這里，四季景色各異，春天百花點綴水面，夏天濃蔭遮蓋水面，秋天楓葉野果為水添色，冬天玉樹瓊枝倒掛水邊。（描寫瀑布生動自然。）
九寨溝的湖泊是美麗的。它像一面面鏡子鑲嵌在深山峽谷中，湖水清澈透明。放眼望去，水的顏色由淺處的天藍(lán)色，變?yōu)檩^深處的墨綠色。蔚藍(lán)色的天空，銀白的雪山，翠綠的樹木、倒映在湖水中，美麗極了。水面上鴛鴦、野鴨和翠鳥成雙結(jié)伴；水中，游魚清晰可見，歷歷可數(shù)。湖水隨風(fēng)蕩漾，遠(yuǎn)看就像水波仙子在翩翩起舞。
長海，是九寨溝中最大的一個湖泊。水天相接，浩渺無垠。我們乘船向上游而去，但見兩岸峭壁千仞，大聲一喊，山鳴谷應(yīng)，余音裊裊。（具體寫湖泊。）
最高興的是，我見到了國家一級保護(hù)動物──金絲猴。金絲猴全身金黃色，背毛很長，宛如肩披一件金黃色的蓑衣，鼻子向前翹著。它的爪子很尖，有一根長長的尾巴。從遠(yuǎn)處看，像一個威武的衛(wèi)士，在守護(hù)著九寨溝。（寫金絲猴，文筆俏皮，活潑。）
啊，九寨溝，你是鑲嵌在祖國河山上的一顆明珠。
評析
這篇小游記，作者抓住了所觀景物的特點，展示了九寨溝的迷人景色。開章簡潔，概括介紹了九寨溝的秀美。全篇著重寫九寨溝美麗的湖泊，運用一系列形象生動的比喻，具體描繪“人間仙境”。由靜到動，動靜結(jié)合、給人留下了非常深刻的印象。
三、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)
四、修改作文
語文教案 篇2
一、說教材
1、教材簡析
《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語文第三冊第四單元的一篇講讀課文,這是一個新詩單元，教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨設(shè)立一個“新詩單元”，這在初中語文教材編輯史上還是第。這反映了人們對詩歌，尤其是對新詩在觀念上的一些變化。
本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌，可以說都是精品佳作，具有一定的代表性�！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》�！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當(dāng)時中國現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點著無數(shù)的街燈”。兩個比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。
《天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好體現(xiàn)新詩的特點，它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新詩的領(lǐng)域。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。
3、教學(xué)的重點和難點
新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去，對詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示，教學(xué)目標(biāo)（1）（2）應(yīng)確定為本課重點。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學(xué)難點。
二、說教法
教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)實踐中，我采用了以下教學(xué)方法。（1）適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。（2）圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導(dǎo)誦讀）。（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想�！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學(xué)手段上，采用配樂朗讀磁帶。
三、說學(xué)法
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！保�1）誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。（2）想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。（3）比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。
四、說教學(xué)程序
好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的.。
（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。
�。ǘ⒊鍪灸繕�(biāo)，整體感知
在學(xué)生積極性已被調(diào)動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。
�。ㄈ�、理解內(nèi)容，抓住重點、突破難點
詩歌的學(xué)習(xí)不是被動的而是有目的，通過讀來領(lǐng)會內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實質(zhì)問題，我不按照逐段來分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文。
1、學(xué)讀
�。�1）、學(xué)生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。
（2）、指名讀，教師評點、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。
�。�3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。
2、想讀
�。�1）、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。
�。�2）、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強(qiáng)的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……
（3）、學(xué)生交流自己“看到”的畫面。
�。�4）、配樂，沉醉在想象中默讀。
3、析讀
�。�1）、夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。
①老師示范讀，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學(xué)生練習(xí)讀。③學(xué)生演讀。
（2）、①請學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學(xué)閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時的體會，教師點撥：有一點向往、有一點贊嘆、有一點想飛的感覺。④女生齊讀。
�。�3）、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生交流聽讀時的感受。點撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。
�。�4）、背誦。
�。ㄋ模�、總結(jié)擴(kuò)展，領(lǐng)會內(nèi)涵
本詩的重點是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
1、介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。
所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。
2、仿照示例寫句。
發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。
例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。
（1）、牽�；ㄩ_放了……
�。�2）、籠中的小鸚鵡……
（3）、月光照在地上……
�。�4）、我不在父母身邊的時候……
五、說板書設(shè)計
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確讀寫本單元所學(xué)的8個聲母。
2.能準(zhǔn)確分辨易混的4組聲母。
3.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點
讀記聲母，練習(xí)拼讀。
教學(xué)難點
分辨形近的聲母和區(qū)分鼻邊音。
教學(xué)準(zhǔn)備
聲母卡片
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)比一比，讀一讀(8)
1.分組出示聲母抽學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)揭題。
2.學(xué)生分組自先一組聲母，想辦法分辨。
3.全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)，分辨方法。
4.取卡認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)讀讀寫寫記記(7)
1.引題。
2.齊認(rèn)讀。
3.教師指導(dǎo)要點，學(xué)生抄寫。
4.選擇幾個學(xué)生的作業(yè)展示，師生共同評點。
三、學(xué)習(xí)讀讀連連(10)
1.引題。
2.自由拼讀，同桌交流。
3.全班交流，師生評議。
4.開火車讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)自主識字園地(10)
同學(xué)們，今天，漢字娃娃又給我們送來了一些漢字，把你認(rèn)識的'字讀給同桌聽。
老師抽查，指名讀這此字。
把靜態(tài)的畫面變成運動態(tài)的活動，在游戲中進(jìn)行識字，不下達(dá)指標(biāo)，讓學(xué)生從中體驗到自主識字的樂趣。鼓勵學(xué)生識字才干。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫P26內(nèi)容。
語文教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]：
知識與能力：
1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨立考慮，敢于破除迷信，尊重實踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點]：
能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學(xué)難點]：
初步學(xué)習(xí)通過對具體事例和人物的動作、語言等描寫來表示人物品質(zhì)的方法。
[教學(xué)手段]：
多媒體課件
[教學(xué)時數(shù)]：
兩課時
[教學(xué)過程]：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）
2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗。板書課題：兩個鐵球同時著地。下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個字的讀音
2、重點字的書寫提示
讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，并讓同學(xué)在本子上寫一寫自身容易寫錯的字。
3、同學(xué)快速默讀課文。
4、考慮文章寫了一件什么事？文章的主要人物是誰？
三、結(jié)合重點語段，感知人物形象
1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說明理由。伽利略是一個（）的科學(xué)家。
2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解
“信奉”一詞的意思。
3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過程的句子劃出來。
4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣發(fā)生的，并用簡單的方式說明伽利略的考慮過程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥。
5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語。
四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容
五、安排作業(yè)：
1、謄寫課后的生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗的？他人有哪些反應(yīng)？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學(xué)過程]：
講讀課文第三自然段
1、齊讀第三自然段�？紤]：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的.？
2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？
3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)果一樣嗎？是什么樣的結(jié)果？
4、他打算怎么做？
（二）朗讀課文第四自然段
1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實來證明的？
2為什么要進(jìn)行多次試驗？
請找出能反映試驗多次的詞語，說說它的意思。
3、伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣？
4、齊讀這段話。
�。ㄈ├首x第五、六自然段
1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的？
2、人們?yōu)槭裁磿@樣想？
3、當(dāng)看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變？
4、這說明什么？
小結(jié)：
5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？
6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？
總結(jié)
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計
25、兩個鐵球同時著地
懷疑（亞里士多德的那句話）——不迷信
伽利略分析（兩個相互矛盾的結(jié)論）——善于考慮
試驗（兩個鐵球同時著地）——科學(xué)態(tài)度
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計
朗讀課文。
語文教案 篇5
教材分析：
《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)。
章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
4、懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
教學(xué)重難點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點，而對“你父親正面臨著一個道德難題�！边@句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1、大家見過彩票嗎？如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。
2、假如有一天你中彩了，你會怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板書課題）
3、出示課題：中彩那天 注意讀準(zhǔn)第一個字“中”。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）檢查生字、新詞的掌握情況。
（2）分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。
3、根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
4、教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。
三、學(xué)習(xí)課文1—2段。
這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）
1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）
2、再讀課文，加深感受。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)回顧。
1.檢查生字詞的掌握。
2.復(fù)述課文。
二、根據(jù)問題自學(xué)課文。
1、中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。
2、父親面臨的道德難題是什么？
3、為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？
三、集體交流自學(xué)情況。
1、體會父親的'反常表現(xiàn)。
�。�1）默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動作的語句。
（2）中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動作卻很反常，這到底是為什么呢？
引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題�！�
“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。
2、過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？
“留車”的理由：
�。�1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。
（2）父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。
（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。
�。�4）兩人都把此事忘了。
�。�5）彩票上的“k”字很容易擦去。
“還車”的理由：
�。�1）父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實。
（2）不想讓自己的良心受到譴責(zé)。
�。�3）跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”有關(guān)。
3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？
四、總結(jié)感悟，拓展延伸
1.出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！焙驼n文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>
2.教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
五、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。
提示：展開想象，把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。
語文教案 篇6
一、談話導(dǎo)入，了解學(xué)情。
1、課前談話。
2、板書課題。
3、復(fù)習(xí)舊知識。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀課文，想象畫面。
2、交流文章給你印象最深的畫面。
提問：課文讀完了，你腦海中印象最深的畫面是什么？
過度：透過語言文字，我們看到了一幅幅驚心動魄、感人肺腑的畫面。下面，我們隨著作者的描述來感受肆虐的洪水。（板書：洪水）
三、精讀品析，讀悟生情。
�。ㄒ唬└惺芎樗乃僚�
1、默讀課文，找出描寫大雨、洪水的句子。
請同學(xué)們拿起筆，快速瀏覽課文，用波浪線劃出描寫大雨、洪水的句子。
2、匯報交流，相機(jī)品讀重點詞句。（屏幕出示相關(guān)的六個句子）
�、倨纷x“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒�！�
�。╝）雨怎樣大？“像潑。像倒”四個字，兩句話，除了讓你感受到雨大，你還能感受到什么？
（b）指導(dǎo)朗讀。
�、谄纷x“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來勢不可擋�！�
�、燮纷x另外四個句子。
�。ǘw會人們的驚慌。（過度：洪水像惡魔，席卷了村莊。這時人們的反應(yīng)怎樣，在文中找答案。）
（板書：如魔人們）
1、指名接讀“人們翻身下床……往南跑�！�
師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應(yīng)又是怎樣？
2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來。”
師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣？
3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。”
4、從以上句子中，你感受到人們怎么了，用一個詞形容一下。
�。ò鍟后@慌）
5、此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的本能，可逃生有路嗎？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
6、齊讀句子（東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。）
7、讀了這段文字，你有什么話想說？
8、小結(jié)板書：（板書：==）
9、洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的`木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關(guān)的緊急時刻，誰出現(xiàn)了？
10、這時，人們看到了他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的？（板書：老漢）
（三）領(lǐng)悟老漢如山
1、自由讀文，邊讀邊思考
請同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文，用橫線劃出描寫老漢的句子。
�。ㄉ杂烧f，師不作評價。）
2、小組學(xué)習(xí)，感悟老漢是個怎樣的人。
（透過老漢的言行，你們感受到他是個怎樣的人呢？請大家在小組內(nèi)用心地讀，細(xì)細(xì)地體會，作好批注。）
3、匯報交流，相機(jī)品讀重點語段。
A、交流第8自然段
B、交流第10自然段。
C、交流第15自然段
生自由練讀。師提示：（你就是老漢，你突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：）
D、交流第20自然段
4、深情誦讀小詩。
學(xué)到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。（板書：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動著、震憾著，所以作了一首小詩，讓我們深情齊誦。（屏幕出示小詩）
師生齊誦小詩。
四、寄托哀思，升華情感。
1、引讀結(jié)尾部分。
過度：就是這座山，敢于同無情的洪魔作斗爭，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒了這對了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界。來，同學(xué)們，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。
2、練筆（屏幕出示祭奠畫面，音樂起）
這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中，她看見了淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見老伴清瘦的臉頰；她聽見了人們嚶嚶的哭泣聲，卻聽不見兒子深情的呼喚；她看見了——，卻看不見——；她聽見了——，卻聽不見——，請同學(xué)樣拿出學(xué)習(xí)卡，接著往下寫。
3、交流
4、小結(jié)：是啊，她看見了許多許多，唯獨看不見兩個至親至愛的人；她聽見整個村莊都嗚咽了，唯獨聽不見那兩個最最熟悉的聲音。但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。
四、作業(yè)
1、選詞填一填
先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃
讀了《橋》這篇課文，我（）。文中的老漢在關(guān)鍵時刻（），十分感人。老漢（）的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑，永駐人們心中。
2、精讀課文，把自己的體會寫下來。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。
教學(xué)重點學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡
教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、宣布課題，設(shè)疑激趣。
同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。（板書課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，互相檢驗自學(xué)效果。提示會寫字中易出錯的地方（如：喇港豎等）
第二課時
一、細(xì)讀課文，理解感情。
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問同學(xué)。
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？
把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的'，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
到準(zhǔn)確、流利。
4、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
二、熟讀課文，整體感悟。
1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。
2、說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。
3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？
三、理解句子。
A那里河道特別多，有橫的、豎的。
B那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
A只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。
B只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了
第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。
第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的交代清楚了，還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。
3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進(jìn)行議論。
A找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
B學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
補(bǔ)充資料：
手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。
桅桿：船上掛帆的桿子。
浩浩蕩蕩：本課指水勢大。
《語文同步讀本》指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《蘆葦》、《風(fēng)箏》。《蘆葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻(xiàn)的品格。
自學(xué)時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會作者表達(dá)的思想感情，從中感受到童年樂趣。
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