（精華）實(shí)用的語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。
3．了解課文以時(shí)間為順序的表達(dá)方式。
過程與方法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。
2. 引導(dǎo)學(xué)生通過整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì)、品味語言幾個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。
3．能借助課文前面的導(dǎo)語明白學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 感受母親的美好品質(zhì)。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
2. 提升學(xué)生對(duì)濃濃親情的珍視。
重難點(diǎn)分析：
l 體會(huì)作者所說的“她給我的是生命的教育”的真正含義。
2 理解母愛的無私，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待。
3 透過語言文字體會(huì)老舍先生筆下塑造的母親形象，體會(huì)老舍先生對(duì)母親的贊頌、感激、懷念之情。
課前準(zhǔn)備：
閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。
多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流搜集到的資料，走近老舍。
�。ㄒ唬┱f說你了解的老舍先生。
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說自己對(duì)老舍先生的了解。
（二）教師介紹老舍先生。
老舍，原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師，杰出藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡(jiǎn)介
二、體味母愛，走進(jìn)文本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生背誦有關(guān)母愛的詩(shī)句，吟唱有關(guān)母愛的歌曲。
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)：母愛是世界上最偉大的力量。古今中外有無數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個(gè)不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進(jìn)老舍和他的《我的母親》，去感受這位語言大師如何贊美母親。
三、初讀全文，把握文章脈絡(luò)。
要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說說老舍是
如何贊美母親的。課件出示閱讀要求
四、品讀課文，圍繞話題體會(huì)“母親”形象。
（一）快速閱讀課文，說說老舍筆下的母親是怎樣的一個(gè)形象？勾畫出相關(guān)的語句。溫情提示：可以從文中提取關(guān)鍵詞語進(jìn)行概括。課件出示閱讀要求
（二）交流自讀課文情況。
預(yù)設(shè)：教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)概括。
1．勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真。通過語句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光�！眮砀惺�。
2．母親樂于助人，不怕吃虧。通過“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她�！眮砀惺堋�
3．母親的堅(jiān)強(qiáng)。通過語句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來�！眮砀惺堋�
4．母親對(duì)子女的愛。通過語句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。”“母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚�！眮砀惺�。在這部分，還有許多細(xì)微的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個(gè)詞或一個(gè)字中細(xì)細(xì)品味。
第二課時(shí)
一、感情朗讀，體味母親情懷。
�。ㄒ唬┊嫵鑫闹凶钭屇愀袆�(dòng)的句子，并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求
（二）學(xué)生伴隨音樂讀最讓自己感動(dòng)的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽。課件出示音樂
二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富內(nèi)涵。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文，看從哪些語句中能感受到母親給我的`是“生命的教育”。課件出示閱讀要求
反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語段和語句。結(jié)合課文前面的導(dǎo)語，從以下幾方面重點(diǎn)理解。
1．“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著�！�
2．引導(dǎo)關(guān)注第六自然段，“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”
3．重點(diǎn)通過最后一自然段感受。
�。ǘ┩ㄟ^學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)：母親的勤勞誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真，愛清潔，守秩序，待人真誠(chéng)等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過身教給予“我”深刻久遠(yuǎn)的影響，因此是“生命的教育”。課件出示總結(jié)
三、抓住重點(diǎn)語句，品味語言特色。
�。ㄒ唬┱n件出示兩句話，讓學(xué)生說說是怎樣理解的。
1．“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對(duì)母親的摯愛深情，語言表達(dá)則十分樸素。
2．“唉！還說什么呢？心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。
�。ǘ⿲W(xué)生小組互相交流其他類似的語句，品味作者平實(shí)而又千變?nèi)f化、意蘊(yùn)豐厚、充滿韻味的語言。課件出示交流內(nèi)容
四、書寫生字。
本文要求會(huì)寫的生字很多，但學(xué)生有困難的不多。重點(diǎn)指導(dǎo)“衍、倡、籍”的寫法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
五、小練筆。
讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個(gè)片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語言特點(diǎn)，將豐富的情感蘊(yùn)含于平實(shí)的語言之中。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總73電63
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
四、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個(gè)字，說說怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識(shí)偏旁：三撇兒“ ”。
（二）、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈起來。
�。�2）借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
�。�3）同桌對(duì)讀，互相正音。
（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么？
�。�3）大組交流，理解太陽光和影子的關(guān)系。
通過對(duì)插圖的`觀察、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。
看圖說說，理解“前、后、左、右”
�。�4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學(xué)，發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�。�5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來。
邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。
老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽。
�。�6）動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置：
1、把生字讀給家長(zhǎng)聽，把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。
六、板書設(shè)計(jì)： 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時(shí)
總74電64
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子。
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)字、詞。
3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來，背背課文。
�。ǘ�、觀察說話
1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。
3、隨便選一個(gè)字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學(xué)。
�。ㄈ�、指導(dǎo)寫字 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、復(fù)習(xí)“飛、鳥、馬”。
�。�1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個(gè)字嗎？
（2）大家一起讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)寫字。
�。�1）看到“飛”字，你覺得它像什么？
（2）第一筆應(yīng)該寫什么？
�。�3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。
�。�4）描紅，防寫。
3、學(xué)習(xí)新筆畫。
�。�1）認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。
�。�2）觀察這兩個(gè)字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）按筆順書寫。
（4）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ㄋ模�、練 習(xí)
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案
鳥 馬
�。�1）（ ）兒在天上飛。
�。�2）（ ）兒在地上跑
五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書設(shè)計(jì)： 鳥 馬
七、課后反思：
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀過程中，自主識(shí)記本課生字7個(gè)；通過選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過硬、硬是”中的不同意思。
2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過程中，提出問題，解決問題的能力；能夠抓住關(guān)鍵詞句，展開合理的想像，理解“頑強(qiáng)的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功；并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3、能夠在老師的引導(dǎo)下，借助“為了……為了……”說說梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。
4、明白只有成功源于頑強(qiáng)的毅力；初步感受梅蘭芳藝術(shù)成就，激發(fā)探究京劇的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”？
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)梅蘭芳言行的描寫中體會(huì)到他是憑借著頑強(qiáng)的毅力而成為一代京劇宗師。
教學(xué)過程
一、了解京劇，引出課題
1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。
剛才大家欣賞的這是什么戲呀？
對(duì)，這就是(京劇)，“京”是后鼻音，誰來把它讀準(zhǔn)了。(指名讀——齊讀)
唱這段京劇的是一位（有名的京劇演員），他就是（梅蘭芳照片）梅蘭芳。
讓我們一起來寫寫他的名字，特別注意“芳”的筆順。（梅蘭芳）
2、反饋預(yù)習(xí)，了解梅蘭芳藝術(shù)成就。
已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家對(duì)他有了一定的了解？請(qǐng)用一句話來說說看，誰先說？
關(guān)注三點(diǎn)：
著名的京劇表演藝術(shù)家
蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師
小時(shí)侯不是學(xué)戲的料子（他小時(shí)候是什么樣的？）
蜚聲
這個(gè)生字是第一聲，我們一起把它讀準(zhǔn)了。
預(yù)習(xí)課文時(shí)，借助課后注釋，我們知道了“蜚聲”是什么意思？（揚(yáng)名）
蜚聲海內(nèi)外的意思就是（揚(yáng)名海內(nèi)外、名揚(yáng)海內(nèi)外）
這也讓我們想起了，以前學(xué)過的兩個(gè)詞語。（舉世聞名、世界聞名）
眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——（藝術(shù)家），這其中藝術(shù)成就最高的，才稱得上是——（藝術(shù)大師）。梅蘭芳就是這樣一位——（蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師）。
許多人是這樣贊美他的？請(qǐng)你輕聲讀讀。
�。ㄕ嬲�.演員，美的創(chuàng)造者。美的化身。一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。）
讓我們一起來贊美他——齊讀。
3、引出課題，理解題意。
俗話說，臺(tái)上一分鐘，——臺(tái)下十年（功），這個(gè)“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類，統(tǒng)稱四功。
請(qǐng)大家自己來讀讀看。
（唱功 念功 做功 打功）
旁白：唱腔、念白、表演動(dòng)作、武打和翻騰，那做工中又涵蓋了許多種類
（水袖功 翻功 跌功 蹺功舞功……）
今天我們就學(xué)習(xí)梅蘭芳練蹺功的故事。
這個(gè)“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢？
預(yù)習(xí)課文時(shí)，我們看到課后注釋是這樣說的，誰來讀讀。
�。ㄜE功：京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時(shí)踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。）
（圖示——蹺）
今天，我們就一起走近這位京劇藝術(shù)家，一起來學(xué)第20課（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師，梅蘭芳練就了一身（過硬的功夫）。
這里的“硬”是什么意思呢？請(qǐng)教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個(gè)解釋，請(qǐng)你輕聲地讀讀，然后選擇一個(gè)。
（跟“軟”相對(duì)。
�。ㄒ庵荆﹫�(jiān)定。
勉強(qiáng)。
質(zhì)量好。）
2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過硬的蹺功呢？快速地默讀課文找找看。
今天我們就重點(diǎn)來研讀5-7節(jié)。
我們讀課文，都要帶著問題邊讀邊思考。下面，我們就以小組為單位，來讀讀5—7節(jié)，然后交流一下自己有哪些地方不懂？
3、指名分節(jié)讀5-7節(jié)，聽聽梅蘭芳如何從不是學(xué)戲的料子變成一個(gè)京劇藝術(shù)大師的？
三、問難質(zhì)疑，感受“頑強(qiáng)的毅力”
1、提出疑問，分類解決。
通過小組討論后，我們還有哪些問題不太清楚呢？
一炷香
請(qǐng)大家注意這個(gè)炷的字形，與什么有關(guān)？對(duì)，用火燒香。這是古代人的一種計(jì)時(shí)方法。（圖示——一炷香）點(diǎn)上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。
怎么澆小冰場(chǎng)的？
兩個(gè)“硬”各是什么意思？（剛才已經(jīng)解決了一個(gè)，另一個(gè)我們讀文時(shí)再來解決。）
梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢？
什么是一日不練三日空呢？
為什么蹺功有長(zhǎng)進(jìn)了，他還不滿足？
為什么硬是咬牙堅(jiān)持著？
跌倒了馬上爬起來？
吳先生：吳先生嚴(yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息？
小結(jié)：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，提了那么多的問題。我們對(duì)梅蘭芳這么做，這么說，不理解；我們對(duì)嚴(yán)厲的吳先生卻會(huì)讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過讀課文來解決這些問題。
2、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
�。�1）梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅(jiān)持呢？請(qǐng)大家默讀第5節(jié)，思考“蹺功”難在什么地方呢？梅蘭芳是如何練的？（第5節(jié)）
交流。
�。�2）昨天老師給大家布置了這樣一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓大家回家靜立5分鐘，要一動(dòng)不動(dòng)，然后把自己的體會(huì)記下來�，F(xiàn)在誰能說說你有什么感覺？
交流。
�。�3）那么梅蘭芳當(dāng)時(shí)呢？誰能結(jié)合課文里的句子再來說說看。
（出示——練蹺圖、一炷香圖）
交流泛紅：
板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小
一炷香——15分鐘，時(shí)間很長(zhǎng)
不準(zhǔn)休息——連續(xù)15分鐘
慌張
腰酸腿疼
腿腫
說得很好，讓我們讀好這些句子，來體會(huì)梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持練功。
�。�4）說話訓(xùn)練
梅蘭芳練蹺功,比我們難多了，苦多了。你能想像他當(dāng)時(shí)的情景嗎？書上只用了一句話來介紹，老師請(qǐng)大家借助這個(gè)提示來具體說說嗎？
出示——
起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會(huì)兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅(jiān)持不住了，可他心想。
同桌對(duì)練。
交流。
適時(shí)點(diǎn)撥：他心里是怎么想的？誰能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容說說看。（2、3節(jié)）
默讀2、3節(jié)再想想看。
交流。
誰能把這個(gè)填空連起來說一說。
梅蘭芳在（凳上站）立練蹺功，卻一聲不吭，硬是咬牙堅(jiān)持著。從中你感受到了什么呢？（頑強(qiáng)的毅力）
3、過渡：
這樣，憑借著頑強(qiáng)的毅力，練了整整一個(gè)秋天，他的蹺功——（大有長(zhǎng)進(jìn)），從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來越穩(wěn)，腰腿也就越來越有勁了。吳先生也——（連連稱贊），但是梅蘭芳卻不滿足，剛才有同學(xué)對(duì)此不理解，讀到這里，你能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？——
學(xué)生交流
教師總結(jié)——是啊，梅蘭芳不滿足已經(jīng)取得的成績(jī)，又想出在冰上練蹺功，就是為了使自己的蹺功更上一層樓，為了學(xué)好京劇，板書——冰上跑
4、研讀第7節(jié)，解決學(xué)生疑問
剛才還有同學(xué)提出：吳先生很嚴(yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天？
是啊，這是為什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系第7節(jié)思考一下。
5、默讀第7節(jié)，思考。
交流。（先生心疼）
那光滑的冰面，不要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔倒。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。
引讀：冰面像鏡子一樣——（光滑），不要說——（踩高蹺）就是——（在上面走路），也——（難免要摔交）。梅蘭芳身上——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅蘭芳還是——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。平時(shí)要求嚴(yán)厲的吳先生看見了——（心疼極了，勸他休息幾天）。聯(lián)系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——（一炷香的時(shí)間），現(xiàn)在卻勸他休息——（幾天），可見先生實(shí)在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿足，想方設(shè)法——（使自己的蹺功更上一層樓）。他說：“——（先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？）”
剛才有同學(xué)提問這句話是什么意思？要理解這句話，關(guān)鍵是理解這個(gè)“空”的意思？（沒有結(jié)果）
學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。
讀好這句話。
教師總結(jié)——這就叫“拳不離手，曲不離口”。
6、運(yùn)用“不要說……就是……”的句式說說連蹺功的不易。
都說在練功的過程里，要算蹺功最苦，最不容易了。從凳上站到冰上跑，梅蘭芳想方設(shè)法要練好蹺功。
你能否用我們剛才學(xué)過的句式來說一說嗎？（在出示剛才的句子）
練蹺功，不要說踩著高蹺在冰上跑，就是站在凳子上練上一炷香的時(shí)間，也是很不容易的。
7、引讀5-7節(jié)
讓我們一起配合著來讀讀5-7節(jié)，再來回顧一下他苦練蹺功的情景。
剛開始，吳先生教梅蘭芳在凳子上練立蹺功，他為什么硬是咬著牙堅(jiān)持著？……練了一個(gè)秋天，他的蹺功大有長(zhǎng)進(jìn)，連先生也連連稱贊，可為什么他自己還不滿足呢？……所以連先生也不忍心了……梅蘭芳卻說……
8、在教師引導(dǎo)下練習(xí)的概括節(jié)意。
梅蘭芳苦練蹺功，誰能用上這樣的句式簡(jiǎn)單地說說。
梅蘭芳苦練蹺功，為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓，他想方設(shè)法自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)在上面跑蹺。
交流。
這就是用簡(jiǎn)潔的話來介紹5-7節(jié)的內(nèi)容。
引說：
正是憑著這種……從小不是學(xué)戲料子的梅蘭芳，通過自己的努力，成了……又在眾多演員中脫穎而出，成了……在藝術(shù)家中，成了……
學(xué)到這里，你對(duì)成功有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
頑強(qiáng)的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了，身上還常常被摔得青一塊紫一塊。
堅(jiān)持——梅蘭芳不是常說：一日不練三日空？
勇氣——摔倒了爬起來，也不怕疼
9、梅蘭芳的成功中，不禁讓我們回想起以前學(xué)的一些名言。
有志者事竟成。
世上無難事，只要肯登攀。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
先請(qǐng)大家自己輕聲讀讀記記。
從來就沒有人，能夠輕易獲得成功。讓我們一起來大聲讀讀。
10、聽記小結(jié)。
雖然祖師爺沒有給梅蘭芳這碗飯吃，但是憑著頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。
這里有兩個(gè)我們今天學(xué)的生字，讓我們自己先看看記記（憑著蜚聲）
讓我們拿出聽記本，一起來聽記這句話。
齊讀。
四、課外拓展，升華主題
1、引讀板書：
雖然梅蘭芳——但正是憑借著——，梅蘭芳成了——，不僅稱得上——，而且最終還成為了一名——。
2、京劇藝術(shù)，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個(gè)，更不要說還有其他的……（唱功、說功、打功）。梅蘭芳在他60余年的學(xué)藝生涯中，一直在，真是不容易��！有興趣的同學(xué)，可以到課外閱讀中去看看，梅蘭芳是如何練眼功的？
3、梅蘭芳表演藝術(shù)打動(dòng)了許多人，不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看所以呀，他成了世界上非常有名的藝術(shù)家。（媒體）
梅蘭芳，真像一位散花使者，他把美撒向人間！
4、激發(fā)探究：
京劇是中國(guó)的國(guó)劇，是中華民族的國(guó)粹，有近兩百年的歷史了! 許多人都很喜歡它。（梅蘭芳男演女角）。如果你也對(duì)京劇感興趣的話，可以自己到課外去找找資料。
語文教案 篇4
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“巾、牙、尺、毛”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“女”。
2、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給購(gòu)物的人帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
跟爸爸媽媽去自選商場(chǎng)購(gòu)物，觀察商場(chǎng)里的商品及顧客購(gòu)物方式。收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小朋友，你知道這是什么地方嗎？你是怎么知道的？
2、出示生字卡“商、場(chǎng)”，認(rèn)讀。
3、你去過哪些自選商場(chǎng)呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。
1、課前許多同學(xué)跟爸爸媽媽去了自選商場(chǎng)購(gòu)物，你們購(gòu)買了哪些商品呢？
2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購(gòu)買。
3、小組合作認(rèn)詞，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助。
4、去掉拼音，學(xué)生借助拼音讀詞語。
5、去掉拼音，認(rèn)讀詞語。（“小老師”帶讀）
6、去掉詞語中的'熟字，只出現(xiàn)生字，認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，并說說你是怎樣記住的匯報(bào)交流識(shí)字方法。
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字，如：“本”字可結(jié)合“木”用“加一加”的方法記；“牙”字結(jié)合“穿”用“減一減”的方法記。
三、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察范字，看準(zhǔn)每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好“巾、牙”這兩個(gè)字。注意“巾、牙”都有一筆落在豎中線上。
2、師范寫“牙”，學(xué)生練習(xí)書寫，注意筆畫順序。進(jìn)行欣賞、交流。
四游戲“認(rèn)詞大比拼”。
出示課文中的9個(gè)表示商品名稱的詞語，在小組中比賽認(rèn)讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。每組獲勝的一人參加總決賽，決出冠軍。
五、借助拼音，自讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
1、讀生字詞卡，“開火車”輪流認(rèn)讀。
2、小朋友們認(rèn)識(shí)了許多自選商場(chǎng)里的商品，這節(jié)課，老師就和你們一起到自選商場(chǎng)里逛逛。
二、學(xué)習(xí)短文，探究發(fā)現(xiàn)。
1、讀讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、自選商場(chǎng)里有哪些商品？這些商品就是指“東西”。學(xué)習(xí)生字：東、西。出示第一句“自選商場(chǎng)里的東西真多�！敝笇�(dǎo)朗讀。
3、人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購(gòu)買東西真方便，是從哪里看出來？聯(lián)系上一段內(nèi)容說說，并看圖指出貨架、營(yíng)業(yè)員、收款臺(tái)。
4、教師隨機(jī)在黑板上貼詞卡：如果自選商場(chǎng)的東西隨便擺設(shè)，顧客們購(gòu)物有這么方便嗎？誰來試試把這些東西分類放好呢？（指名學(xué)生擺詞卡，給商品分類，讀詞）出示最后一句“在自選商場(chǎng)買東西真方便�！敝笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)方便。
5、比較兩個(gè)句子，用上“真”字練習(xí)說話，夸夸自選商場(chǎng)的擺設(shè)、收款的阿姨等等。
6、指名讀一讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)生活情境，擴(kuò)展識(shí)字。
1、每人出示自己準(zhǔn)備好的商品包裝。教組員認(rèn)讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。
2、把準(zhǔn)備好的商品包裝貼在教室的四周，學(xué)生自由去認(rèn)讀，課后評(píng)出“識(shí)字大王”
3、小結(jié)：希望大家平時(shí)多留心，多認(rèn)識(shí)周圍的東西，在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
四、指導(dǎo)書寫：尺、毛。
1、仔細(xì)觀察范字，看清每一筆在田字格的位置，說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)寫“尺”字。
學(xué)生看準(zhǔn)位置，在本子上試寫。找出自己認(rèn)為寫得較滿意的一個(gè)字。同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。老師展示寫得好的學(xué)生作品，并請(qǐng)他說說寫好“尺”字應(yīng)注意的什么。最后，老師再示范指導(dǎo)。
教學(xué)小結(jié)：
本課的識(shí)字教學(xué)，我采用了讓學(xué)生在生活中識(shí)字。如：給商品貼標(biāo)簽（詞卡），每人拿出自己準(zhǔn)備好的商品包裝袋，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀商品名。交換商品包裝袋，嘗試認(rèn)讀生字。這樣的識(shí)字教學(xué)效果還比較好。
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