語文教案優(yōu)秀【8篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：體會(huì)古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。
過程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詩人深沉的愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力
教法學(xué)法
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)谠姼璧膶W(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會(huì)詩歌中的愛國(guó)情感。
教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的'積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。
2、詩歌講解
詩歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。
�。�1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡(jiǎn)直勝：承受簪：zān
�。�2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個(gè)線索。
�。�3）分析講解詩歌
A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。
B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫面
頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”
兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問有：
首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？
花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？
D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果�！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問設(shè)計(jì)：
為什么會(huì)“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？
為什么會(huì)“白豆搔更短”？
G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。
3、探究感悟
A、分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。
互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。
詩句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。
B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國(guó)人物形象。
藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。
4、課堂總結(jié)
這是一首抒發(fā)（愛國(guó)情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？
本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？
根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌
5、課后練習(xí)
再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國(guó)情感的詩歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國(guó)情感的。
板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅
畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。
詩中有畫，畫中有詩
首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫↑↓畫→觀畫
頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情
頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，比較流利地說出動(dòng)物睡覺的情景。
2、 圖文結(jié)合，體會(huì)有關(guān)動(dòng)作詞語的準(zhǔn)確精當(dāng)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起去了夜晚的（生齊：動(dòng)物園）你覺得動(dòng)物園的晚上給你留下了什么印象？
二．授課
過渡：這節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ纯催@動(dòng)物園的晚上，想不想讀一讀？好，打開課本，注意，讀完了你就應(yīng)該有話可說，談?wù)勀愕睦斫�，你的感想，你的疑問，行不行�?/p>
那一邊讀一邊想，我要說什么？還有應(yīng)該“不動(dòng)筆墨不讀書”。（生自讀）
三、學(xué)習(xí)“狗”
1、過渡：下面我們先去看看狗吧�。ǔ鍪久襟w狗）
2、指讀1、2節(jié)。其他思考：狗是怎樣睡覺的？先畫出狗睡覺的句子，然后圈出關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想想你從中感受到什么。如有什么不懂的，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻�(gè)“？”。
3、交流
師：你看見的小狗是怎樣睡覺的呢？
生答，師板書：趴 緊貼 一下子
過渡：我們一塊兒做回小狗好嗎？把桌子當(dāng)?shù)孛�，做耳朵貼地的動(dòng)作，再作緊貼的動(dòng)作。（邊讀邊做）
激趣：哦，我明白了，這一定是只笨狗，睡覺還要花這么大的力，多累呀！
反駁：它把耳朵貼在地面上，聽遠(yuǎn)處的腳步聲，你現(xiàn)在還認(rèn)為它是一只笨狗嗎？（不是）它是一只靈敏、盡職的狗。真的？你怎么知道的？分角色讀好爸爸的話和小明的`話。 原來這是只又盡職又靈敏的狗呀，好的，讓我們?cè)僖黄鹂纯催@只狗是怎樣睡覺的吧。（齊讀）
還有什么地方?jīng)]讀懂嗎？
4、師：誰能看著圖，用上這幾個(gè)詞說說狗是怎樣睡覺的。（練說——個(gè)別說——聯(lián)系爸爸的話或你的感受說得具體生動(dòng)些）
5、 小結(jié)學(xué)法。
師：剛剛我們跟著小明一起去看了小狗睡覺的樣子，還記得我們是怎么學(xué)的嗎？在這里老師歸納了一下，我們大家來看看。
出示：觀察畫面——默讀批注（畫句子、圈詞語、說感受、打“？”）——交流所得——熟讀練說。
四、 學(xué)習(xí)“長(zhǎng)頸鹿、蝙蝠、大猩猩、大象”。
1、 過渡：下面就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)以下四種動(dòng)物。媒體“田”字出示。
2、 先請(qǐng)大家對(duì)照?qǐng)D，自學(xué)3——12節(jié)（默讀），
出示：默讀要求：畫出描寫動(dòng)物睡覺的句子，圈出關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說說感受，在讀不懂的地方打上問號(hào)。
3、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)碰到了一些困難，還有一些地方有疑問，請(qǐng)大家以四人小組為單位互相幫助，試著解決，需要老師幫忙的請(qǐng)舉手。
4、大堂交流。
你喜歡說哪種動(dòng)物就交流哪種吧！
師：交流時(shí)要求：他交流時(shí)，同學(xué)們仔細(xì)聽，說得精彩處，給點(diǎn)掌聲，說得不到之處，歡迎補(bǔ)充，有疑問處，隨時(shí)提問。看看誰的耳朵最靈，誰的腦子最活。
A 長(zhǎng)頸鹿。出示畫面。
（指讀）“長(zhǎng)頸鹿趴在地上，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子繞了個(gè)彎，把頭擱在自己的背上，閉著眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)�！�
你認(rèn)為哪幾詞用得比較準(zhǔn)確、形象？板書：趴、繞、擱、閉。哪個(gè)詞用的最好？（繞）
師：誰想表演一下，轉(zhuǎn)過去，繞個(gè)彎行嗎？為什么？那你能從繞字上體會(huì)到什么？——長(zhǎng)，困難。（讀好4、5節(jié)）這個(gè)詞用在長(zhǎng)頸鹿身上多貼切呀。
師：請(qǐng)喜歡長(zhǎng)頸鹿的同學(xué)一起向大家介紹它睡覺的樣子吧�。R讀句子）看圖用上關(guān)鍵詞說話。
B 蝙蝠 。出示畫面。
聽：“啪啪，啪啪……”是什么聲音？（生：蝙蝠飛了過來）。通過剛才的默讀，誰來先向我們介紹一下蝙蝠是怎樣睡覺的？
�。ㄖ缸x）師板書：倒掛 鉤住
師：蝙蝠一般是白天睡覺，可現(xiàn)在是晚上，那么，小明是怎么知道蝙蝠睡覺的樣子的呢？（爸爸介紹的），小明的爸爸是一位很有學(xué)問的動(dòng)物學(xué)家，今天，也讓我們來做一回有學(xué)問的動(dòng)物學(xué)家吧�。ㄗ杂衫首x6——9節(jié)，分角色讀，指讀）看圖，齊說蝙蝠睡覺的樣子。
小結(jié)：今天晚上，聽了你們這些動(dòng)物學(xué)家的介紹，我仿佛已經(jīng)親眼看見蝙蝠睡覺的樣子了。
C 猩猩 。出示畫面。
師：看，那邊枕著胳膊打呼嚕的是誰呀？（大猩猩）聰明的動(dòng)物學(xué)家們，誰來向我們介紹一下大猩猩睡覺的樣子啊。
（指讀，師板書：側(cè) 枕）
大猩猩像人，所以睡覺的樣子也像人。
D 象
師：小明一邊看，一邊聽爸爸講述動(dòng)物的趣聞，不知不覺中和爸爸來到了-----（象宮）這時(shí)候小明看見了什么？（只見……）
又問了什么？爸爸怎樣向我們介紹的？（師：敘述 生：對(duì)話 ）
小結(jié)：聽了爸爸的介紹，我們知道，非洲象愛---（站）著睡覺；亞洲象愛---（躺）著睡覺。板書：站 躺
5、角色表演。
A、 過渡：今天，我們跟著小明再一次看到了動(dòng)物睡覺各自的特點(diǎn)，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)動(dòng)腦、會(huì)說話。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，下面告訴大家一個(gè)好消息，我們新生小學(xué)的紅領(lǐng)巾電視臺(tái)正要錄制一檔介紹動(dòng)物睡眠的節(jié)目。目前正在招聘小主持人，我想在我們班邀請(qǐng)5 位同學(xué)做嘉賓主持，任務(wù)是：每人自選我們今天所學(xué)的一種動(dòng)物隨著畫面向觀眾朋友們介紹它是怎樣睡覺的。當(dāng)然作為主持人怎樣開頭，怎樣說得吸引人那可是大有學(xué)問啊，比如可以這樣開頭 “現(xiàn)在大家看到的是——”“一看這圖，大家肯定知道我要為大家介紹的是——”“說起——大家一定喜歡，其實(shí)它睡覺的樣子也是很討人喜歡的——”下面先請(qǐng)大家在下面作好準(zhǔn)備。
B、 推薦5 位同學(xué)上臺(tái)主持，其它的同學(xué)既當(dāng)觀眾又當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳主持人。輕輕提示開頭�！案魑挥^眾大家好，我首先為大家介紹的是狗睡覺的情況——”……（如上） “最后，我要為大家介紹的是——”
C、表演。師：各位觀眾大家好，今天，我們《紅領(lǐng)巾電視臺(tái)》為大家隆重推出一檔特別的節(jié)目《動(dòng)物園的晚上》為了感謝大家的熱情參與，我們邀請(qǐng)了5 位嘉賓主持為大家解說動(dòng)物睡覺的有趣情景。（出示相關(guān)畫面播放音樂，表演）——其實(shí)，我們身邊也有許多大家熟悉的動(dòng)物如小雞、小鴨、小貓……他們的睡覺也各有特色，請(qǐng)大家回去仔細(xì)觀察，有機(jī)會(huì)的話，我希望有更多的同學(xué)來我們紅領(lǐng)巾電視臺(tái)作客。
D、評(píng)出最佳主持人。
四、講讀末段。
1、談話：剛才，我們隨小明去動(dòng)物園，了解了有關(guān)動(dòng)物睡覺的知識(shí)，觀看了有關(guān)動(dòng)物睡覺的情景，此時(shí)此刻，你想說什么呢？
小結(jié)：小明的爸爸是個(gè)動(dòng)物學(xué)家，從爸爸的話中，也能了解到好多動(dòng)物睡覺的“學(xué)問”。由此可見，觀察事物，除了用眼睛仔細(xì)看之外，多問、多聽，同樣十分重要。
2、 小明的感受和我們一樣。讀小明的話。
五、總結(jié)。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了——（動(dòng)物）睡覺的知識(shí)，你們開心不開心？要想獲得更多的知識(shí)，除了書本外，得留心觀察自己周圍的一切，多看，多想，多問，還可以查資料。
六、作業(yè)。
課后搜集、查閱資料，了解更多的動(dòng)物睡覺的知識(shí)，將資料整理一下，辦份小報(bào)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
4．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫15個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡片。課件：歌曲錄音《蝸牛與黃鸝鳥》；《蝸牛童謠》、蝸牛爬墻錄象。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．引發(fā)情趣。
2．認(rèn)識(shí)生字。
3．熟讀課文。
4．整體感知，質(zhì)疑問難。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入：
聽：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個(gè)小板凳上，擺動(dòng)著地上的一只小蝸牛，口中還念著“蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……”
問：你們見過蝸牛嗎？會(huì)唱這首童謠嗎？
板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸�！贰�
學(xué)生齊讀課題。
問：你喜歡蝸牛嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？
2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。
3．檢查字音掌握情況：
抽讀字、詞卡片。
指名讀課文，糾正字音。
三、整體感知：
指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法？
四、質(zhì)疑：
你有什么問題？（作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法？）
五、學(xué)習(xí)生字：
1．自學(xué)生字。
2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。
3．師生研究難記字：
痕：里面不是良，不要加點(diǎn)。
稍：與“梢”區(qū)分。
袋：右上面不要加點(diǎn)。與“代”區(qū)分。
畏：下面左邊不要加撇。
免：與“兔”區(qū)分。
熟：與“熱”區(qū)分。
悉：注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。
4．師生研究難寫字熟：
�。�1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。
�。�2）重點(diǎn)觀察位置。看看怎樣寫緊湊。
（3）練習(xí)書寫，展示、互評(píng)。
六、布置作業(yè)：
1．熟讀課文。
2．抄寫生字。
3．查找關(guān)于蝸牛的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語，體會(huì)蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。
1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。
2．聽寫字詞。
3．學(xué)生互查，改錯(cuò)。
二、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。
三、朗讀感悟：
指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸�！澳懶 保�
同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥：
1．課件出示學(xué)生談到的語句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？
蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的`硬殼里不肯出來。
通過評(píng)議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。
板書：總是藏不肯出來
[此處設(shè)計(jì)意在以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)別人的能力]
2．課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：
一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，東張西望地
“巡視”一番，直到發(fā)現(xiàn)四周沒有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會(huì)立即把頭縮回去。
理解“探”“東張西望”“直到”“沒有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語。
[此處設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法。使學(xué)生在品味過程中，通過想象、表演、比較等方式理解蝸牛的小心謹(jǐn)慎。]
3．板書：
“探”“東張西望”“直到”“沒有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”
4．總結(jié)：
板書：出殼前、出殼、回殼。——膽小
5．體會(huì)作者感受：
所以作者才怎樣想？
出示課件：
嘿，真是個(gè)膽小鬼！
齊讀這一句。
6．連讀3、4自然段。
板書設(shè)計(jì)
蝸牛
出殼前總是藏不肯出來
出殼探、東張西望、直到、
沒有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼
回殼輕輕、立即
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下面我們?cè)匐S著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？
二、研讀4、5自然段：
1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？
2．小組交流。
3．小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。
（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）
�。�2）不怕重——?dú)ぶ亍＃ù瓪猓⿴资昼?/p>
�。�3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）
4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會(huì)感情變化。
不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開始敬佩
5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。
6．小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？
三、理清寫作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛。
1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？
2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？
3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？
4．小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動(dòng)、具體。
四、資料交流：
你們收集了哪些關(guān)于蝸牛的資料？
展示資料：
播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
五、布置作業(yè)：
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會(huì)其中的道理。
2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其中的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、自學(xué)質(zhì)疑
1、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。
�、倏少|(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。
�、趥�(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。
2、學(xué)生說問題,教師歸納問題。
詞義：盤纏硬要問題：南轅北轍講了一個(gè)什么故事?
《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對(duì)?為什么?
3、組織閱讀課文。
①齊讀
�、谧杂勺x
�、蹅�(gè)別指導(dǎo)
二、討論解疑
1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。
盤纏(路費(fèi))硬要(一定要)
2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)
3、學(xué)習(xí)小組組織討論。
�、沤M長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。
�、漆槍�(duì)問題討論,組長(zhǎng)歸納小組意見。
⑶選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),讓他體會(huì)到成功的喜悅)
三、小組匯報(bào)、講讀課文
1、組員匯報(bào)形式(自由選)：讀文作答口頭說答自由表演
2、評(píng)點(diǎn)講析
�、艅�(dòng)畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對(duì)課文的了解。)
�、谱杂砷喿x、分角色閱讀,理解問題。
A角色：坐車人
B角色：朋友
⑶結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際,認(rèn)知坐車人和朋友誰對(duì)誰錯(cuò)。
課件片段說明(動(dòng)畫展示)北▲
結(jié)果：離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)
南▼(楚國(guó))
3、引申闡發(fā)道理
�、趴偨Y(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。
�、浦v說道理,理解南轅北轍詞義。
本來要往南而車子卻向北走,比喻行動(dòng)和目的`相反。
�、墙Y(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向,如果方向錯(cuò)了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。
四、興趣表演、加深理解
1、自由閱讀,指名復(fù)述。
2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。
�、俜謸�(dān)角色
�、谌宋镎Z言、動(dòng)作、表情
3、總結(jié)小評(píng),啟發(fā)教育。
做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。
五、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。
2、搜集古代寓言故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會(huì)成語的含義。
B、用“------雖然---------,可----------”說句話。
2、能力目標(biāo)
A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力
B、能夠表演,再現(xiàn)課文情境
3、情感目標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)過程：
(一)課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事,我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?
(二)讀中生疑,讀中探究
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得
3、師：這個(gè)人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸,那個(gè)朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?
4、師：出示：------雖然------可是-------
(1)你們能不能仿照這個(gè)例子說說話?
5、師：板書：不解、告訴、誠(chéng)懇
6、能不能來說說“不解”、“誠(chéng)懇”的意思?
7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?
8、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個(gè)成語來形容他,叫做什么?
9、理解“固執(zhí)己見”的意思。
10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。
11、師：我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。
12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議
13、師生分角色朗讀
(三)放飛想象,體會(huì)寓意
1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方,而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣呢?
2、通過這篇課文你明白了什么道理
師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
(四)表演故事,深化寓意
下面讓我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事
2、反饋交流
3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了,你會(huì)怎么說、怎么做?
(五)拓展升華,感悟明理
1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?
(1)小組合作交流(2)反饋交流
2、師小結(jié)：是呀,我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
3、師：你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。
(七)布置作業(yè),課外拓展
搜集成語故事,舉行“成語故事會(huì)”
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，體會(huì)是父母給了自己生命，體會(huì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情，懂得個(gè)人的健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰笆占Y料的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。
3.感受父母在自己成長(zhǎng)過程中所付出的心血，萌發(fā)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備
1.搜集、整理自己與家長(zhǎng)的合影和家長(zhǎng)撫育自己成長(zhǎng)的小故事。
2.觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會(huì)爸爸、媽媽的辛勞。
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
1.搜集動(dòng)物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.師：今天老師給大家?guī)砹嗽S多精美的動(dòng)物圖片，我們一起來欣賞吧，一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察，動(dòng)物爸爸媽媽們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ㄕn件播放動(dòng)物親子圖片）
2.師：來，誰來說說你看到了什么？
（指名說（6名學(xué)生），老師適時(shí)給予鼓勵(lì)（看得真仔細(xì)）
3.師：你們認(rèn)為動(dòng)物爸爸媽媽們對(duì)它們的孩子怎樣啊？
�。ê荜P(guān)心、呵護(hù)…….）
4.師：是啊，孩子們，從剛剛的圖片中，我們可以感受到動(dòng)物爸爸媽媽們是多么辛勞地?fù)嵊约旱?孩子成長(zhǎng)，它們多么疼愛自己的孩子。其實(shí)，我們的爸爸媽媽又何嘗不是這樣呢？今天，老師想跟同學(xué)們一起交流的主題是，來，我們一起來讀讀：爸爸媽媽撫育我。
�。ò鍟鴺�(biāo)題）
二、體驗(yàn)活動(dòng)：“我來當(dāng)孕婦媽媽”，體驗(yàn)孕婦媽媽的辛苦。
1.師：孩子們，老師有個(gè)問題想問你們，你們看過孕婦嗎？她們是怎樣的？
�。ㄌ釂�2名學(xué)生）
師：除了觀察，還用心體會(huì)。
2.師：接下來，老師想跟同學(xué)們來做一個(gè)小小的體驗(yàn)活動(dòng)，這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)的名字就叫做“我來當(dāng)孕婦媽媽”，（課件呈現(xiàn)題目），我們把書包背在胸前，把它當(dāng)作是我們的寶寶。有誰愿意來當(dāng)？
�。ㄕ�(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)）
3.師：先請(qǐng)這些孕婦媽媽準(zhǔn)備一下，（穿衣服），在他們準(zhǔn)備的時(shí)候，老師想請(qǐng)?jiān)谧簧系耐瑢W(xué)，我們來當(dāng)一回小小觀察員，仔細(xì)觀察這些小小孕婦媽媽們是怎樣的，他們的動(dòng)作、做事情的時(shí)候是怎樣的？
4.師跟臺(tái)上3名學(xué)生說：現(xiàn)在，我們已經(jīng)是孕婦媽媽了，先來摸一摸自己的寶寶，再請(qǐng)你們輕輕地彎下腰，因?yàn)槟銈兊男瑤闪耍阉鼈兿岛�。來，我們一起來看看這3位媽媽，他們的動(dòng)作時(shí)怎樣的？注意，你們現(xiàn)在已經(jīng)是孕婦媽媽了，做什么事情都要注意不要傷害到自己的寶寶。好，開始。
（3名學(xué)生吃力地彎腰系鞋帶）
5.師：來，這位媽媽，說說你們剛才做了什么事情？你現(xiàn)在系鞋帶跟平時(shí)有什么不一樣？（學(xué)生回答）你再做一次，好嗎？一只手捂住寶寶，真是個(gè)新的媽媽。
問另一個(gè)學(xué)生：你有什么感受，為什么不能像平時(shí)那樣？
6.（學(xué)生說出自己的感受）師：你們這樣做保護(hù)到了肚子里的寶寶，掌聲給她們，請(qǐng)?jiān)袐D媽媽小心地回到自己的座位上。
7.師：那我現(xiàn)在來采訪采訪一下我們的觀察員。
�。ㄌ釂�3名學(xué)生）
8.師：觀察員，我現(xiàn)在也請(qǐng)你們來當(dāng)一回孕婦媽媽，你們也來感受感受，來，請(qǐng)起來，盡量地彎下腰來給自己系鞋帶，小心你的寶寶。
�。ㄈ嗥鹆⒆鰟�(dòng)作）
9.師：好，請(qǐng)坐，怎么樣？（學(xué)生回答：累、辛苦……）終于體會(huì)到當(dāng)孕婦媽媽的辛苦了。那么，經(jīng)過十月懷胎，寶寶生下來了，來，請(qǐng)把你們的寶寶輕輕地放下，現(xiàn)在的感受呢？（學(xué)生回答：輕松、快樂、幸福…….）為什么幸福？
三、了解媽媽一天的活動(dòng)，感受爸爸媽媽的辛勞
1.師：其實(shí)，十月懷胎的辛勞只不過是爸爸媽媽辛勤撫育我們成長(zhǎng)的開始，在我們的成長(zhǎng)過程中，爸爸媽媽為我們所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們一起來看看“媽媽的一天”。（課件呈現(xiàn)圖片）看看媽媽的一天都會(huì)做些什么事情？（學(xué)生看圖）
2.師：好，誰來說，說說媽媽的一天，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生看圖說話，2名）
3.師：媽媽的一天除了照顧我們，就是在辛勤地工作，那么爸爸媽媽辛勤工作又是為了什么？（學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）
四、觀看生活圖片，感受爸爸媽媽的愛無處不在。
1.師：對(duì)，孩子們，爸爸媽媽一天到晚都是為了這個(gè)家，為我們而忙碌著，他們這么做是為了讓我們更健康、更快樂地成長(zhǎng)，這種愛體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們?cè)賮砜匆唤M圖片，告訴老師，你看到了什么？（播放日常生活圖片后，學(xué)生發(fā)言，老師給予鼓勵(lì)）
五、小組內(nèi)互相分享爸爸媽媽對(duì)自己的愛
1.師：爸爸媽媽對(duì)我們的愛是如此的無微不至。來，下面以四人小組為單位，互相分享一下爸爸媽媽對(duì)你的愛。（四人小組交流）
2.師：誰愿意跟大家分享一下呢？（學(xué)生自由說）巧設(shè)故事，更深切感受爸爸媽媽的愛
六、巧設(shè)故事，更深切感受爸爸媽媽的愛
1.師：孩子們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛體現(xiàn)在生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些愛在日常生活中有時(shí)也許并不起眼，有的同學(xué)甚至覺得自己還不可能感受到，但是一旦遇到了突發(fā)的事情，這些愛就會(huì)迸發(fā)出無比燦爛的光芒。下面，老師想請(qǐng)你們跟我一起聽一個(gè)真實(shí)的故事。（播放四川大地震偉大母愛的故事）
2.師：多么偉大的母親��！這個(gè)故事當(dāng)中最讓人感動(dòng)的是什么？（指名學(xué)生發(fā)言）
3.師總結(jié)：對(duì)啊，這位母親吧唯一的生存機(jī)會(huì)留給了自己的孩子。
七、制作心意卡，表達(dá)對(duì)父母的愛。
1.師：爸爸媽媽對(duì)我們的愛是如此的無微不至，我們是否也應(yīng)該感恩呢？我相信同學(xué)們一定有很多話想跟你們的爸爸媽媽說，來，現(xiàn)在我們就來做心意卡，把你們心里想對(duì)爸爸媽媽說得話寫下來，并且送給他們。（配音樂）
2.學(xué)生讀一讀自己的心意卡。
八、總結(jié)：孩子們，今天我們感受到了爸爸媽媽是如此辛勞地?fù)嵊覀兂砷L(zhǎng)，所以我們要愛我們的父母。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩首古詩的內(nèi)容，領(lǐng)略《牧童》一詩的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。
2、會(huì)流利背誦這兩首古詩，并且能夠展開豐富的聯(lián)想，擴(kuò)寫古詩。
3、感受童年的絢爛與快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片作業(yè)紙
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，切入新課
1、讀讀以下詩句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。——胡令能
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋�！獥钊f里
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！叨�
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！~紹翁
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！冻纱�
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！獏螏r
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！獥钊f里
2、在這些詩句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的，他們各自在忙什么呢？
3、質(zhì)疑引入，學(xué)習(xí)新課。
二、學(xué)習(xí)《牧童》，領(lǐng)悟詩意
1、初讀古詩，了解內(nèi)容
�、僦该x一讀呂巖即呂洞賓的詩，指出易錯(cuò)字“蓑（suō）”的讀音與寫法。
�、谠僮x古詩，你能根據(jù)你對(duì)這首詩的理解填一填、說一說嗎？
在一個(gè)（）的地方，耳邊似乎回蕩著（）。當(dāng)（）的時(shí)候，一個(gè)牧童到外面（）了。
�、墼僮x這首詩，你感受到這是一個(gè)（）的牧童呢？為什么？從哪句詩哪個(gè)字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意？
2、品讀古詩，走進(jìn)詩境
圍繞“臥”，品味“臥”。
�、倥P在一個(gè)怎樣的地方？
“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。
“鋪”：結(jié)合詩句理解擴(kuò)詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……）
看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
聽一聽，你聽到了（）的笛聲？（悠揚(yáng)的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來的、忽隱忽現(xiàn)的）
理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)。
這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？
②臥在一個(gè)怎樣的時(shí)候？
黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空……
歸來：牛羊入圈，該空閑了，無憂無慮了。
飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。
�、燮肺丁芭P”的美妙。
是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？
這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：
是我夜晚的一盞燈，看；
是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了；
是我的被子，我還有好多被呢！有有；
是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>
耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有，有，有，還有，它們都在為我唱歌呢！
④輕輕地讀一讀詩歌。
這真是天地間最美妙的.臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時(shí)此刻，躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢(mèng)里又會(huì)夢(mèng)見什么呢？
是呀，此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個(gè)（）的牧童？
3、吟誦詩歌，領(lǐng)略意境
看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩歌。
眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩。
一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來享受大自然的寧靜，又想低吟一首美妙的小詩。低吟詩歌。
（配樂背誦）閉上眼，讓這一切的詩情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！
4、過渡下文。
此時(shí)此刻，牧童雖然沒有玩耍的小伙伴，可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨(dú)自一人的恬靜與快樂。如果兩個(gè)小孩子在一起，那情況又會(huì)怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、懂得在新的一年里，要更加努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
2、能看圖說幾句話到一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察，了解圖的主要內(nèi)容，并能看圖說幾句話到一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住圖畫的主要內(nèi)容，有順序他說幾句話到一段話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
放大掛圖一幅、新年老人服飾、禮物袋。小朋友匯報(bào)的成績(jī)道具若干。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
1、啟發(fā)談話，揭示課題，練習(xí)說一句完整的話。
師：新年的鞭炮聲送走了舊的一年。迎來了新的一年，新年老人向我們走來了。
�。�1）出示掛圖，練習(xí)用下面句式說一句話。
“誰，怎么樣地走來，來干什么？”
（新年老人，扛著一大袋禮物，笑瞇瞇地向我們走來……）
�。�2）小朋友看到新年老人來了，多高興啊！會(huì)怎么歡迎他呢？
�。▁x說：“新年老人，您好！”
“歡迎您！新年老人！”
“祝您新年快樂！”
“祝您健康長(zhǎng)壽！”
“您好！新年老人�！保�
�。�3）出示課題。
2、看圖練習(xí)說話。
（1）指導(dǎo)看圖。圖上有哪些小朋友在歡迎新年老人？（可以給他們?nèi)∶�。�?/p>
小朋友們手上拿著什么？他們會(huì)對(duì)新年老人說些什么？
（2）在四人小組中向新年老人匯報(bào)。
�。�3）想一想，新年老人聽了小朋友的`話，心里怎么想，他會(huì)怎么做怎么說呢？
�。�4）同桌互說。要求可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況的實(shí)際來提。
�。�5）表演說話
A、先自己準(zhǔn)備，你向新年老人說什么？
B、老師扮演新年老人，指明幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)共同表演。集體評(píng)議。
C、分小組表演說話。推薦一人當(dāng)新年老人，其他學(xué)生向新年老人說的話不能重復(fù)。
D、分組上講臺(tái)表演，集體評(píng)議。
（6）總結(jié)
今天，我們每個(gè)同學(xué)都向新年老人匯報(bào)了自己一年來的進(jìn)步。新年老人也向我們提出了新的要求。在新的一年里我們要按新年老人提出的要求去做，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
語文教案 篇8
第二課時(shí)
一、有趣的動(dòng)物園
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧！(出示畫有動(dòng)物房屋的圖片。)小動(dòng)物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？
2.導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會(huì)寫哪些字吧！
3.出示：白 回 國(guó)
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書寫規(guī)則是什么嗎？
(3)小組討論試寫。
(4)匯報(bào)交流。這幾個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
(5)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。
4.激趣：瞧！小動(dòng)物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！
設(shè)計(jì)意圖：如果只是讓學(xué)生按筆順規(guī)則去書寫，即使學(xué)生能書寫，也會(huì)覺得乏味，可是在這里，通過讓學(xué)生幫助小動(dòng)物，學(xué)生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則，又感受到了幫助別人的快樂，學(xué)得興趣盎然。
二、美麗的大森林
1.出示：每個(gè)可愛的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)
2.導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們多么調(diào)皮，你們只有讀對(duì)成語，它們才會(huì)和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？
3.學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4.導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了？
5.出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的`成語呢？
6.交流特點(diǎn)并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。
7.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。
8.推薦代表全班交流。
9.小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語王國(guó)中的每個(gè)成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！
設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此，將快樂的游戲活動(dòng)帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。
三、和大人一起讀
1.過渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會(huì)兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
3.導(dǎo)入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。
4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。
5.檢查朗讀。
(1)指學(xué)生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
6.導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。
7.匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
�、賹�(dǎo)學(xué)：誰和誰好？
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？
④匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄�，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
�、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
�、賹�(dǎo)學(xué)：你還知道了誰和誰好？?jī)焊枥镞�說到誰和花好？
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
�、軈R報(bào)交流�；ɡ锩嬗谢ǚ�，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好？
②學(xué)生匯報(bào)。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？
�、軈R報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
(4)我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。
�、賹�(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好？
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？
�、軈R報(bào)交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
8.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。
9.小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！
11.學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。
四、教師總結(jié)
今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸媽媽說一說。
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