語文教案

時間：2024-05-31 13:07:48 語文教案我要投稿

【精】語文教案7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

【精】語文教案7篇

語文教案篇1

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。

　　二、新課(以字詞教學(xué)為主)

　　(一)出示圖片《小山羊》，提問后貼在黑板上。

　　(二)導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么。

　　生：自覺的要求是：

　　1讀準字音，2分析字形，3想想詞義，4讀讀課文。

　　(三)開始自學(xué)：(5分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。

　　(四)字詞教學(xué)。

　　師：這一課寫的什么事

　　生：這一課寫的是小山羊請客的事。

　　師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請客的。誰來說說你都學(xué)會了哪些生字

　　生：我學(xué)會了ｊī(雞)，小雞的雞。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是鳥字旁；左邊加又一次的又，把捺變成點，就是公雞、母雞的雞。

　　生：我是用換一部分的方法來記的：小鴨子的鴨把左邊的甲、乙的甲換成又說一遍的又，把捺變成點，就是雞蛋、烤雞的雞。

　　師：(邊聽邊板書雞，捺點用紅粉筆標出。)誰還學(xué)會了什么字

　　生：我學(xué)會了吃飯的吃，吃字是乞丐的乞加上口字旁。

　　師：(板書吃)。吃的右邊為什么是乞丐的乞呢

　　生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的乞。

　　師：對。我們接著往下學(xué)吧!

　　生：我學(xué)會了ｍ�。�(貓)和ｇǒｕ(狗)兩個字，因為貓和狗都是動物，表示動物的字差不多是反犬旁，所以貓字是麥苗的苗加上反犬旁，狗字是一句話的句加上反犬旁。

　　師：舉起貓和狗字的生字卡片貼在黑板上。

　　生：我知道因為貓是喵、喵地叫(學(xué)貓叫聲)所以右邊是秧苗的苗。

　　師：大家覺得這課書的生字哪個是最難寫的

　　生：我覺得謝謝的謝最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。

　　師：好，請你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起謝字卡片) 1/4 1 2 3 4 下一頁尾頁

　　生：謝字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是言字旁(這時老師把折疊的謝字卡片翻出言字旁)，中間是身體的.身(這時老師打開卡片的中間部分，露出身字)，右邊是尺寸的寸。(老師打開右邊的折疊部分，出現(xiàn)謝字)，組成感謝的謝。

　　生：我還有個好辦法來記謝謝的謝，言字旁加上射箭的射就是謝謝你的謝字。

　　師：你說得也對，但是得認識并且會寫射箭的射，謝字才不會寫錯。

　　生：我有個辦法比說的好記。因為要說謝謝，就得發(fā)言說話，所以左邊是言字旁，說謝謝時要點點頭表示感謝，一點頭身子就得動，所以中間是身體的身字，點頭的時候，頭動得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的寸。(大家笑了)

　　師：大家都說得很好，你這個方法更好記，請大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)

　　生：還有一個難記的字是骨頭的骨，老師，骨字可以說是上、中、下三部分組成的嗎

　　師：你先說說看。

　　生：(接著說)上邊是豎、橫折、橫折中間是禿寶蓋，下邊是月字底，月字把撇變成豎。

　　師：我認為可以這樣記(邊說邊板書骨第二個橫折用紅筆突出。)

　　生：我給老師提個意見，骨字不應(yīng)該說成是月字底，我，月字部里沒有這個字，媽媽說它是自己成一個部首的。

　　師：好!你說得很好，不但學(xué)前做了準備，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨分析骨字的時候，也可以說是月字底，我們以后再研究好嗎這課的最后一個字誰來分析一下

　　生：最后一個字是ｑǐｎｇ(請)，請客的請，請字是青草的青加上言字旁。

　　生：請喝酒的請，我是用換一部分的方法來分析的。清潔的清把三點水旁換成言字旁。

　　生：請坐的請是形聲字，要請人家坐下，就要說話，所以言字旁給請字標義，青年的青和請字的讀音差不多，所以青字給它標聲。

　　師：你能用形聲字的方法來分析請字，很好，獎勵你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰會用請來組成詞語，說句子

　　生：請坐、請進、請問。

　　生：請字是禮貌用語，是請走好，請進去的請。 2/4 首頁上一頁 1 2 3 4 下一頁尾頁

　　生：小紅說：老奶奶，請您坐在我這兒吧!

　　生：我請爸爸吃蘋果。

　　師：你們都說得好，也說得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)

語文教案篇2

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　3、激勵學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準、讀好課文。

　　資源利用：

　　有關(guān)課件、錄音機、詞卡等

　　設(shè)計理念：

　　1、語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

　　2、語文教育的基本目標是培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的.能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　4、語文課程要加強綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情入境

　　1、[多媒體出示]一片楓葉

　　師：小朋友們，知道這是什么嗎？

　　師：這是老師剛剛收到的信。

　　2、指導(dǎo)讀準：“信”

　　3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么？

　�。ㄉ|(zhì)疑）

　　4、[多媒體出示]秋姑娘圖

　　指導(dǎo)讀準：“秋姑娘”

　　5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢？咱們一起看課文。

　　<板書課題>

　　秋姑娘的信

　　生齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。

　　2、交流，相機指導(dǎo)讀準：“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1、[多媒體出示]風伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：“我怎么看不懂啊！”

　　師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎？講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。

　　[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）

　　2、指名讀。相機指導(dǎo)讀準：“小心”及整個句子。

　　齊讀。

　　師：秋姑娘為什么讓大雁“路上多小心”？

　　3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽？

　　說的時候，應(yīng)帶著什么樣的表情？

　　[多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。

　　師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀！它們一定會一

　　路順風的。

　　4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

　　配音：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么？”

　　師：小朋友們，那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　�。ㄉ孕⌒〗M為單位，自學(xué)三、四、五小節(jié)，師巡回指導(dǎo)。）

　　5、交流匯報。

　�。�1）重點指導(dǎo)讀準：“生病”、“食品”、“裹上”

　�。�2）讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。

　�。�3）指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　�。�4）相機討論：

　　秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生�。�

　　秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品？

　　讓山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”呢？

語文教案篇3

　　教學(xué)設(shè)想

　�。薄椭鷮W(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，弄清方仲永變化的過程，弄清方仲永的才能衰退的原因，《傷仲永》教案推薦。

　�。�、組織學(xué)生討論現(xiàn)在社會上存在的類似仲永的現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會后天學(xué)習(xí)非常重要這個道理

　�。�、注意新舊知識的銜接，引導(dǎo)學(xué)生靈活適應(yīng)《論語》中的有關(guān)知識。

　　教學(xué)步驟

　　一、講故事導(dǎo)入新課

　�。�、教師講一個“年級死囚犯，在臨刑前咬下母親半邊耳朵”的故事。

　�。�、討論，年輕人的行為如何理解？

　�。场⒙犃诉@個故事你有何感想？

　　說明：此項練習(xí)旨在調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然地進入課堂，集中注意力，進入課文學(xué)習(xí)，同時開發(fā)學(xué)生聽話，分析能力，并能準確地把自己的感受口頭表達出來，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，初中一年級語文教案《《傷仲永》教案推薦》。教師應(yīng)以學(xué)生的看法為主。教師不作統(tǒng)一要求。

　　二、學(xué)生自讀課文

　�。�、師：這是一個令人遺憾，令人痛心的故事。宋代文學(xué)家王安石，筆下也有一個令人傷感的故事。你指導(dǎo)是哪篇課文嗎？

　　說明：此項設(shè)計是為了“課題的書寫。加深了印象。

　�。�、朗讀課文，參考注意釋，然后用自己的話說出故事的內(nèi)容梗概。

　　說明：此項練習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，為下一步訓(xùn)練作鋪墊。

　�。�、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流教師適當提高、指導(dǎo)。

　　說明：此項練習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神疏通文章的障礙。為下步訓(xùn)練作準備。

　　三、探究課文內(nèi)容

　�。�、課題中“傷”是什么意思？作者因為什么而“傷”？

　　２、方仲永的才能有和變化？

　�。场⒎街儆啦拍芩ネ说脑蚴鞘裁�？

　　說明：此三項訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對課文的理解能力。重點在對原文的理解與應(yīng)用。

　�。础⒛阍鯓釉u價仲永的父親？

　　５、假設(shè)你有一個這樣的父親或兒子，會怎么樣做？

　　說明：此二項訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力，同時訓(xùn)練口頭表達能力。

　　四、課外延伸

　　１、引用《論語》中的語句勸勸像仲永一樣的古人或今人。

　　說明：此項練習(xí)旨在新舊知識的銜接，因為兩文都涉及到了學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。

　�。病⒔Y(jié)合課文，說說現(xiàn)實社會中與之類似或相反的現(xiàn)象。

　　說明：此項練習(xí)旨在讓學(xué)生深刻靈活今后學(xué)習(xí)非常重要這個道理。

　　五、作業(yè)

　　說說學(xué)習(xí)《傷仲永》一文的感受。

　　六、反思：

　�。薄⒊跻粚W(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)有一定的障礙，特別是在朗讀方面、斷句、節(jié)奏、語氣語調(diào)都有一定的`難度。要加強朗讀，力爭在理性的基礎(chǔ)上，多背誦多積累，加深對課文的感悟和體會，更要加強多種形式的朗讀。

　�。�、學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握沒有想象的這么好，特別是后進生更是半懂半不懂，遺憾的教學(xué)中應(yīng)重點注意。

　　３、討課題完成比預(yù)料的好，學(xué)生討論熱烈，各抒己見，模仿仲永及仲永父親的語氣進行勸說很到位，以后的教學(xué)中可加強訓(xùn)練。

語文教案篇4

　　第一節(jié)識字

　　1教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準備：錄音機、詞卡、多媒體課件教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）

　　2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

　　春風

　�。�1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？（出示）春風像

　�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

　　春雨

　�。�1）齊讀詞語兩遍。

　�。�2）春雨有是什么樣的？

　�。�3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。

　�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

　�。�5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹

　�。�1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽

　�。�1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草

　�。�1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷

　　（1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　�。�4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

　　燕子

　�。�1）小燕子穿什么衣服呀？

　�。�2）你對小燕子有什么了解？

　�。�3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認它們的？

　�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　�。�5）齊讀三個詞語。

　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個詞語。

　　三、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征。

　　第一節(jié)識字2

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

　　3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。教學(xué)準備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

　　2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學(xué)識字2（板書課題）

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語

　　1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

　　籃球

　�。�1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

　�。�2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。

　　足球

　�。�1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

　�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？

　　排球

　　（1）齊讀詞語兩遍。

　�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識。

　　競走

　�。�1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

　�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

　�。�3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

　　跳高、跳遠

　�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

　　（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標槍

　�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。

　�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　�。�1）讀準生字詞的讀音。

　�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。

　�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？

　　三、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　四、教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

　　3、學(xué)生描紅。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

　　2、學(xué)生回答，老師補充。3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

　　教學(xué)后記：

　　1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。

　　2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準。

　　3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　第六節(jié)識字3

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)準備多媒體課件、錄音機教學(xué)過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

　�。�1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

　�。�2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

　　（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認識。

　　3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：

　�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　�。�3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　�。�4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　�。�5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的'圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　　（1）學(xué)生互相討論，交流。

　�。�2）指名說，互相補充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記： 1.學(xué)會了本課的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感�！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。

　　第一節(jié) 識字4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。

　　2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

　　二、看圖：

　　1、圖上有什么？這叫“字盤”。

　　2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

　　3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

　　4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

　　三、讀偏旁：

　　1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

　�。�1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

　�。�2）學(xué)生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　�。�3）學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

　　（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

　　（5）老師小結(jié)。

　　2、認讀新偏旁“馬”“土”。

　�。�1）這兩個新偏旁跟什么很相似？

　�。�2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

　　（3）怎么記住這兩個新偏旁？

　　（4）學(xué)生認讀兩個新偏旁。

　　四、學(xué)習(xí)同組字

　　1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

　　2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準確？

　　3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查字音：

　　（1）出示生字詞

　�。�2）這些生字在讀音上要注意什么？

　　（3）指名讀詞，齊讀。

　　5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

　　6、做游戲，鞏固識字。

　�。�1）我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？

　�。�2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

　　五、指導(dǎo)學(xué)字

　　1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

　　2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

　　3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

　　4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

　　2、學(xué)生說，老師做適當點撥。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

　　第二節(jié) 第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2．讀生字新詞。

　　3．誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1．析記字形。

　　（1）認讀生字：行、千、莊。

　�。�2）教學(xué)新偏旁。

　�。�3）說說怎么記住這幾個字。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　　（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

　�。�3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．加偏旁組詞。

　　也------（） ------（） -----（） -------（）

　　2．擴詞。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．選字填空。

　　池馳

　�。�1）魚兒在（）塘里游來游去。

　�。�2）駿馬在草原上奔（）。

　　4．游戲猜字謎

　　教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會將多音字認錯。

　　教學(xué)目標：

　　1．按筆順寫字。

　　2．學(xué)用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

　　3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。

　　5．口語交際：說說我的家

　　教學(xué)時間：

　　四課時。 20xx年2月26 日第二周星期三第一節(jié)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)“認清筆順”

　　1．審題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

　　（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　　（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　�。�1）各自輕讀，書空筆順。

　�。�2）同桌交流說筆順。

　　3．指導(dǎo)。

　�。�1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

　　（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

　�。�4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

　�。�5）教師小結(jié)。

　　4．練習(xí)。

　�。�1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。

　�。�2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。

　　5．反饋。

　　展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。

　　二、教學(xué)“寫好鉛筆字”

　　1．審題。

　�。�1）練讀題目。

　�。�2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

　　2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

　　（1）認讀生字。

　　（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

　�。�3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

　　（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。

　　3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

　�。�1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

　�。�2）學(xué)生仿影體會。

　　4．指導(dǎo)臨寫。

　�。�1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。

　　（2）教師在田字格中范寫“干”。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。

　�。�4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。

　�。�5）反饋。

　　教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

　　一、教學(xué)第一題

　　1．審題：指名讀題明確要求。

　　2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

　　3．提名說，其他人補充。

　　4．學(xué)生借助拼音認讀詞語。

　　5．檢查認讀，相機正音。

　　6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

　　7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。

　　8．反饋。

　　二、學(xué)第二題。

　　1．指名讀題，明確要求。

　　2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

　　3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

　　4．投影班級課程表，師生討論填法。

　　5．學(xué)生自選方法完成制表。

　　6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。

　　7．反饋。

　　三、教學(xué)第三題。

　　1．審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）

　　2．習(xí)學(xué)過的標點，討論如何試用。

　　3．學(xué)生各自試加標點，練習(xí)朗讀。

　　4．集體討論，相機點撥。

　　（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課

　�。�2）指名讀句子，并說出所加標點。

　　（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。

　　（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習(xí)。

　�。�5）教師小結(jié)。

　　5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6．反饋。

　　（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

　�。�3）教師小結(jié)。

　　7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

　　四、整體回顧，教師總結(jié)

　　這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準備。

　　教學(xué)“讀讀背背”。

　　一、讀背成語

　　1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

　　2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

　　3．提名讀，相機正音，教師范讀。

　　4．學(xué)生再以多種形式練讀。

　　5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

　�。�1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。

　　6．學(xué)生練讀練背成語。

　　7．反饋。

　�。�1）指名背誦說說記憶方法。

　�。�2）多種形式背誦成語。

　　8．教師小結(jié)。

　　二、讀背古詩《村居》

　　1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

　　2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

　　3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

　　4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

　　5．提名讀，相機正音，教師示范讀。

　　6．學(xué)生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

　　7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

　�。�1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）

　�。�2）田野的風光美在哪兒？

　�。�3）兒童是怎樣放風箏的？

　　8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

　　9．反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

　　第二節(jié)教學(xué)口語交際：說說我的家。

　　一、觀賞圖片揭示話題

　　1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

　　2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

　　二、教師示范說話，明確要求

　　1．學(xué)生看圖聽老師說話。

　　“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

　　2．思考問題，明確說話要求。

　�。�1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

　�。�3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　　（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

　　三、練習(xí)

　　1．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。

　　2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。

　　3．提名說，對照要求評議。

　　4．學(xué)生分小組練說，

語文教案篇5

　　一、教學(xué)任務(wù)分析

　　《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個殘疾女孩杰西的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。

　　文中查理和杰西兩個人物形象真實，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對查理真誠熱情，對生活充滿希望。

　　教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容，在對話、行為中感受查理和杰西的思想感情，探究查理變化的原因。進而體會理解與信任也是一種愛，能給人帶來巨大的精神力量，

　　二、學(xué)情分析

　　略讀課文，學(xué)生在二年級已有接觸，加上本冊教材前七個單元都曾學(xué)習(xí)過，估計學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實。據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導(dǎo)”的'作用。另外，這是本冊最后一篇課文，學(xué)生也許還沒學(xué)習(xí)第八單元的其它課文，對單元主題“獻出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學(xué)中老師要盡量根據(jù)學(xué)生實際，教材特點，抓住語言文字，引領(lǐng)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。

　　三、學(xué)習(xí)目標

　　1、自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會人物心理活動。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。

　　四、設(shè)計理念

　　1、凸顯略讀課文特點。

　　（1）實現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

　　（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導(dǎo)語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學(xué)生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強積累，內(nèi)化認識，強化情感提升。

　�。�3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點。充分初讀之后，學(xué)生最大

　　大范圍參與交流，相互補充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點則放在幾處人物的語言上。

　　2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的對話。文本是師生活動的載體，充分挖掘教材資源，利用導(dǎo)語導(dǎo)讀，插圖輔助理解，借助人物語言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也是對農(nóng)村學(xué)校實際困難的考慮。

　　五、教學(xué)準備：相關(guān)

　　諺語、詞卡、課文插圖投影片等

　　六、教學(xué)目標：

　　1有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

　　3.培養(yǎng)獨立閱讀能力.

　　重點：理解查理變化的原因。

　　難點：從杰西的話中體會杰西對查理的尊重和信任。

　　課時：一課時

　　七、教學(xué)過程

　　（一）揭題讀題明確學(xué)習(xí)目標

　　（1）請同學(xué)們做端正，睜大眼睛看老師寫師板（好漢）齊讀一次，提問：你認為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義愛幫助的人）

　　（2）從古自今，人們對好漢的理解各不相同。我們來讀讀吧，學(xué)生自由讀，齊讀（課件出示）

　　諺語：

　　不到長城非好漢。

　　一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

語文教案篇6

　　一、教學(xué)目標

　　1、會用“什么時間在什么地方干什么，請誰怎么樣”以及“什么時間干什么”、“誰請誰干什么”等句式說話。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生認真聽話、記話、說話的習(xí)慣。

　　二、重點、難點

　　教學(xué)重點：學(xué)會把別人的話聽明白，快速準確地傳遞別人的口信，并學(xué)會兩種傳話方法。

　　教學(xué)難點：學(xué)會改變說話傳話的方法。

　　三、教學(xué)時間：1課時。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹫笸ㄖ�，揭示課題。

　　上課鈴聲響后，老師遲一點進去，一學(xué)生急急忙忙沖進教室。（同學(xué)們，我告訴大家一個通知：星期天晚上七點鐘，在學(xué)校開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。）說完后轉(zhuǎn)身走了。

　　這時候，教師走進教室，就會看見有學(xué)生舉手。問：“××同學(xué)，你有事嗎？”“剛剛進來一個人，告訴我們一個通知�！薄罢f是開家長會�！薄捌唿c鐘�！薄霸趯W(xué)校里�！薄罢埌职只驄寢尅！�

　　老師轉(zhuǎn)身板書：捎口信。

　　（二）明確要求，復(fù)述通知。

　　1）明確要求

　　討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？

　　板書：聽得明白，講得清楚。

　　2）復(fù)述通知

　�、傧人娜诵〗M討論（要求講清時間、地點、什么事）。

　　②學(xué)生復(fù)述（根據(jù)復(fù)述情況，個別糾正）。

　　3）改說通知

　�、俑嬖V學(xué)生回家后不能按照原話講，討論應(yīng)該怎樣對爸爸、媽媽說（同桌討論）？

　�、谌w學(xué)生各自練說

　　③指名說

　�、苷业阶约鹤詈玫呐笥颜f

　�、荼硌�

　　4）小結(jié)

　　我們要傳好通知，必須做到：

　　a、要認真聽，聽清通知講的時間、地點和事情。

　　b、能正確復(fù)述通知。

　　c、能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

　�。ㄈ┛磮D，練習(xí)說話。

　　（1）看插圖，練說話。

　　圖上的.小朋友在干什么？

　　（2）捎口信比賽。

　�、倜鞔_比賽規(guī)則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀律。

　　②游戲過程

　　a、第一次比賽，男女同學(xué)比。男同學(xué)的內(nèi)容是：今天傍晚我值日。女同學(xué)的內(nèi)容是：今天晚上開聯(lián)歡會。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝？

　　小結(jié)：別人說話要認真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。

　　b、第二次比賽，每個小組參加比賽。

　　內(nèi)容：明天早上請你家長來校，老師有事。（比賽程序一樣）

　　（四）總結(jié)談話，明白道理。

　　小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因為我們都學(xué)到了別人說話時要認真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。

　　板書：

　　20 捎口信（聽說訓(xùn)練）

　　聽得明白講得清楚

　　說課：

　　本課教材由兩幅圖及兩個聽說訓(xùn)練組成。一是聽讀通知，然后進行復(fù)述。在這一環(huán)節(jié)中，我故意讓一位其他年級的同學(xué)來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學(xué)們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時，突然闖進一位陌生人對他們講了一些話，同學(xué)們會很有興趣很自然地記住它。等老師進來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個內(nèi)容。二是捎口信。我用游戲的形式來捎口信，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進行比賽，增強了他們的集體榮譽感，他們會表現(xiàn)得更好，在寓教于樂中輕松學(xué)習(xí)。

　　這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應(yīng)該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實用，對于小班化的班級更好。如果人數(shù)比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。

　　這課教材著重訓(xùn)練學(xué)生能正確地聽話、傳話，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和記憶力。初步養(yǎng)成聽話時集中注意力，安靜地聽的習(xí)慣以及聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。我運用在輕松的、活躍的氣氛中練習(xí)說話、聽話、記話，覺得效果比較好

語文教案篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學(xué)生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、學(xué)習(xí)課文的寫法，續(xù)寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認識認字，鼓勵學(xué)生獨立識字。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學(xué)生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

　　難點：學(xué)習(xí)課文的寫法，續(xù)寫課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題談話，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子?(學(xué)生回答)

　　師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。

　　2、師：你們喜歡什么顏色呢?又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近?(學(xué)生暢所欲言)

　　(意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。)

　　3、導(dǎo)入新課

　　師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

　　板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。

　　2、分小組交流、匯報自學(xué)生字情況。

　　3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓(xùn)練。

　　(意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，三年級的學(xué)生已具備了初步的自學(xué)能力，所以本課生字以自學(xué)為主，再以小組活動的方式進行生字學(xué)習(xí)的交流。)

　　三、讀中感知，讀中感悟

　　1、找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

　　2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。

　　3、三名學(xué)生讀后，其余學(xué)生評論。

　　(意圖：因為朗讀要有標準，學(xué)生評論的過程也就是他們共同提高的過程。)

　　4、在學(xué)生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。

　　5、學(xué)生自己大聲地朗讀課文

　　6、學(xué)生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)

　　7、喜歡同一個小節(jié)的同學(xué)分成一個小組在一起學(xué)習(xí)。

　　出示學(xué)習(xí)步驟：

　　(1)朗讀本小節(jié);

　　(2)畫出自己喜歡的詞語，向同學(xué)介紹詞語的`意思以及自己的理解。

　　(3)說出自己的對本小節(jié)的感受。

　　(4)有感情朗讀本小節(jié)。

　　(意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自愿結(jié)合成臨時學(xué)習(xí)小組，打破了以原來班級內(nèi)小組學(xué)習(xí)的界限。)

　　8、小組選代表在全班匯報交流。

　　要求：學(xué)生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學(xué)給予補充。

　　學(xué)生邊匯報教師邊板書：

　　碧綠火紅蔚藍

　　9、有感情朗讀課文

　　要求：指名學(xué)生朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

　　10、背誦課文

　　(1)先背誦喜歡的小節(jié)

　　(2)嘗試背誦全文

　　(意圖：背誦課文的設(shè)計要有層次，讓學(xué)生背起來更輕松。)

　　五、延伸課文，發(fā)散思維

　　1、師：同學(xué)們，你愛什么顏色?來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。

　　2、學(xué)生活動：用彩筆畫畫。

　　學(xué)生活動時配上輕松、舒緩、優(yōu)美的音樂

　　3、展示學(xué)生作品

　　(意圖：指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文和繪畫相結(jié)合，鍛煉學(xué)生用多種形式來表達感情，也體現(xiàn)了各學(xué)科間的融合。)

　　4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學(xué)的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神�！稅凼裁搭伾方虒W(xué)設(shè)計_愛什么顏色

　　5、學(xué)生在全班交流自己編寫內(nèi)容。如：

　　我愛粉紅的顏色，因為——

　　桃花是粉紅的，

　　老師的衣服是粉紅的，

　　連我的小臉蛋，

　　也是粉紅的。

　　我要做個健康的好小孩。

　　我愛碧綠的顏色，因為——

　　小草是碧綠的，

　　河水是碧綠的，

　　警察叔叔身上的衣服是碧綠的，

　　將來我要當一名人民警察，

　　保衛(wèi)祖國的安寧，

　　身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。

　　(意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成能力。先讓學(xué)生用喜歡的顏色畫畫，再續(xù)寫課文，再加上老師適時的鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點得以突破。)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩歌時，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵孩子在朗讀中想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。孩子在自由選擇詩歌的小節(jié)來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達的'情感。

　　理解課文是離不開“讀”的。在教學(xué)這首詩歌時，我運用了多種多樣的朗讀形式來加深學(xué)生對課文的領(lǐng)會。如，師生接讀(老師讀喜歡的顏色，學(xué)生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級的孩子開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請好友配合，培養(yǎng)協(xié)作能力)、小組讀(各個小組進行比賽，提高競爭意識)等多種形式。孩子們在朗讀的過程中，既理解了“我的心”，明白“我的夢”，還知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

　　在學(xué)完詩歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo)，為讀寫小詩做好鋪墊。學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我積極引導(dǎo)學(xué)生，用多種方式去讀文、識字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享自己的感情和想法。沒有出現(xiàn)表面化、形式化的傾向，充分展示了新課程的理念，以“色彩”為主線，把知識整合在語文課堂中，教學(xué)中教師尊重學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新教材的人文主義精神，拓寬了教學(xué)的空間。

　　我想，在今后新課程的推進中，我們更要靜下心來，更進一步理解課程標準，實踐課程標準，發(fā)展課程標準。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，真正地理解學(xué)生“情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展”。

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