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語文教案

時間:2024-07-20 17:09:12 語文教案 我要投稿

[優(yōu)秀]語文教案7篇

  在教學工作者實際的教學活動中,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

[優(yōu)秀]語文教案7篇

語文教案 篇1

  理解詞語,了解內容和寓意。教學難點:使用成語造句。教學過程:一、導入今天學習《寓言四則》,寓言是文學作品的一種體裁,是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時代,寓言就已經盛行,先秦諸子百家著作中,就有不少優(yōu)美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》!顿I櫝還珠》和《濫竽充數》選自《韓非子》,這兩個故事都是戰(zhàn)國時期的!度淌яR》選自《淮南子》,《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多,這與作者所處的社會環(huán)境有關。寓言借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,寓較深的道理于簡單的故事之中,具有鮮明的訓誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結構簡短,情節(jié)集中,故事風趣幽默,人物性格突出,常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動形象,常用簡約的語言勾畫人物的動作和心理。二、誦讀老師泛讀課文。三、學習字詞借助工具書、課下注釋,學習生字讀音,解釋重點實詞、虛詞和短語。四、朗讀課文采用不同方式,請同學朗讀課文四遍,熟悉課文內容。五、串講課文同學串講,老師適時指點。六、概括寓意學生分小組討論,概括寓意,然后交流。七、總結《畫蛇添足》:事情已經到了完美無缺的地步,再做多余的事,不僅無益,而且有害。過和不及也許僅僅相差一點點,但是要掌握分寸必須明智。過分聰明,思想方法不對,有時反倒被聰明貽誤!顿I櫝還珠》:沒有眼力,只重外表,取舍不當,就會舍本逐末!懂嬌咛碜恪贰ⅰ顿I櫝還珠》都是諷刺寓言,有生動的喜劇情節(jié),活潑風趣,讓讀者在輕松的'閱讀中忍俊不禁,并從中體會其蘊含的道理!稙E竽充數》:成就一番事業(yè)關鍵是有真本領。沒有真本領,一味地投機取巧,只能得逞于一時,終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實,情節(jié)簡括,由于前后對比,并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應對,一個“逃”字活畫出南郭處士的狼狽!度淌яR》:這個故事說明了“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關系。這是一篇哲理寓言,敘事多用對話,情節(jié)曲折,用白描的手法,生動地刻劃了一個深謀遠慮的老者的形象,通過語言描寫表明了他對突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關系。八、布置作業(yè)1。復習字詞,熟讀課文。2。解釋下列加點詞語,并翻譯句子。(1)未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。(2)南郭處士請為王吹竽,宣王說之,廩食以數百人(3)近塞上之人有善術者,馬無故亡入胡。九、板書設計寓言四則畫蛇添足——多此一舉弄巧成拙買櫝還珠——取舍不當舍本逐末濫竽充數——魚目混珠投機取巧塞翁失馬一一安知非福禍福無定

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、學會3個生字,認識7個字。認識新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”,認識“單人旁”。

  2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

  3、了解課文內容,想想用小彩筆畫畫的情景,能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

  4、朗讀課文,背誦課文。

  5、感受學生生活的豐富多彩。

  6、初步產生熱愛學生生活的情感。

  教學重點:

  朗讀課文,培養(yǎng)學生口語表達能力。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教材分析與目標確定:

  本課共八行,六句話,是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料,本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文,感情基調是高興喜悅的,誦讀時要重視語感訓練。

  教學目標:

  能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色”2個詞,能在田字格中正確書寫“我、你、們”3個生字。能熟練朗讀并背誦課文,喜愛小彩筆,體會校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會色彩的美麗和神奇,對身邊的事物表象(色彩)有更高的關注欲望,更熱愛我們美麗的校園。

  設計理念:

  (1)尊重學生的獨特感受和體驗:

  《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態(tài)度的主動性,閱讀需求的多樣性,閱讀心理的獨特性;诖苏J識,我力圖讓孩子真正有所得,字詞上,對已學過的要進行復習認讀;對新出現的要采用生動有趣的方法,讓孩子真正體會到文本自身的樂趣,爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的,給學生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。

 。2)語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。本課便是一篇與美術學科聯(lián)系密切的課文;诖苏J識,我努力拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。

  (3)創(chuàng)設課堂合作交流,愉快學習的氛圍:

  課文描繪的景色是美麗的,感情基調是高興,充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中,互幫互學,小組討論交流,在一起讀畫兒歌的過程中,學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀,營造輕松、民主的學習氣氛,讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。

  教學重、難點:正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  同學們,我們的校園漂亮嗎?

  老師把校園畫了下來,你看看我畫的校園漂不漂亮?(黑白畫)

  你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎?

  這節(jié)課我們就來學習第四課“小彩筆”(板書課題)

  二、初讀課文,掃清障礙

  初讀課文,要求讀準字音。

  指名讀,要求把句子都通順。

  三、品位語言,朗讀成誦

  導入:

  現在我要給我的這幅畫涂色了,可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了,也忘記了按什么順序來涂色了,我要請大家?guī)兔,在課文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎?

  1、學生讀課文,找到相應的.句子。

  2、指導讀:“我用()畫()”的句子

  點擊課件:我用(藍色)畫(天空)

  我用(紅色)畫(國旗)

  我用(黃色)畫(高樓)

  我用(綠色)畫(草地)

  師:誰愿意和老師進行對話練習(用第一句),老師問,你用朗讀來回答老師的問題。

  師:你用什么顏色畫天空?

  生:我用藍色畫天空。

  師:再回答一遍,讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎?

  師:你用藍色畫什么?

  生:我用藍色畫天空。

  師:老師聽出來了,你畫的是天空。

  師:你用什么顏色畫什么?你回答的時候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。

  生:我用(藍色)畫(天空)

  師:誰愿意像我們剛才一樣進行對話練習?

  師:請你和同桌一起進行對話練習。

  師:在大家的幫助下,我知道我用藍色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色,我們要按照怎樣的順序圖呢?

  生:天空、國旗、高樓、大地

  師:對,我們就是按照從上到下的順序來涂色的。你們讀句子,老師來上色。

  師:回憶我們剛才上色的順序,自己再說說。

  師:我們再來上一次色,希望大家能夠背著來說。

  師:誰能把這幾句話背給大家聽。

  3、隨機拓展,感受校園美

  師:在這么美的校園中,你還想用什么顏色畫什么?(生自由發(fā)揮,師點擊課件)

  師:這幅畫我們用上了這么多的顏色,一樣一樣的說太麻煩了,書上有一個詞語就把這些顏色全包括了,你能找到嗎?

  生:五顏六色

  師:那五顏六色什么意思呢?我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個詞語的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的?

  生說話練習。

  師:五顏六色都用上了,我們的校園變得怎么樣了?

  生自由回答。

  師:我們的校園真美麗,還可以怎么說?我們的校園怎么樣?

  生自由回答。

  師:我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學們,我們在這么美麗的校園中每天都做什么?

  生自由回答。

  師:你喜歡這樣的學校嗎?

  師:是啊,所以課文在結尾用了嘆號來表達這種喜愛,誰來美美的讀者兩句話,可以加上你的動作表情,把你的喜愛之情讀出來。

  生讀文。

  師:你試著把前邊的四句話和后邊的這兩句話連起來美美的讀一讀,帶著你的表情動作。

  4、熟讀、背誦

  師:誰來讀一讀,在別人讀的時候,聽的同學要認真聽,在心里和他一起讀,看誰能邊聽邊把課文內容背下來。(指名讀文)

  師:試著背一背。(自己練習,指名)

  師:誰能背給大家聽一聽,讓大家感受你對學校的熱愛。

  師:小彩筆的用處可真大呀,它可以使黑白畫變得五顏六色,能畫出我們心中最美的東西,面對小彩筆你想對他說什么?(自由回答)

  課件出示,齊讀第一句話。

  三、拓展練習

  師:小彩筆太奇妙了,它不僅為我們畫出了美麗的校園,也為我們畫出了許多美麗的東西?匆豢次覀冊诿佬g課上的作品,更是漂亮。我們在這里一起欣賞一下,誰能試著學習書上的語句來說一說。

  四、作業(yè):學習書上的語句來說一說自己的畫。

  課后反思:本課中在指導學生背誦“我用()畫()”四句話時,點擊課件學生邊說,激發(fā)了學生的興趣,同時幫助學生快速的記憶課文的內容。

  在“你還想用什么顏色畫什么的”訓練過程中,隨著學生的想象,點擊相應的圖畫,豐富教材中的原有資源,幫助學生建立豐富的表象,通過看畫面使學生體會校園的美,為突破難點(激發(fā)學生熱愛學校的情感)和理解“五顏六色”奠定了堅實的基礎。

語文教案 篇3

  教學要求:

  1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

  2、讀讀背背成語和古今賢文。

  3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

  4、說說寫寫——留言條。

  5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

  教學時間:三課時。

  第一課時

  一、教學第一題:學用字詞句

  1、第一部分

  (1)出示:美麗秋景圖?吹竭@么美麗的秋景圖,想不想學習和它有關的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里,翻開書,自己讀一讀。要求:讀準字音,有不認識的字可以查字典。

  (2)誰來當小老師帶大家誰準它?

  (3)自由讀:一邊誦讀一邊想象詞串表現的'情景。

  (4)小組合作練習:在小組里美美地讀一讀,看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

  (5)評議。

  2、第二部分。

  (1)審題明確題意。

  (2)選一個你喜歡的詞語,美美地讀一讀,說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。

  (3)學生自由確定作畫方法(獨立、合作),完成繪畫。教師巡視指導。

  (4)反饋:舉辦“小畫展”,在展示自己的圖畫的同時,向大家介紹自己的想法;師生共評,選出“小畫家”。

  3、第三部分。

  (1)審題:指名讀。

  (2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?

  (3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎?

  (4)寫一寫。

  二、教學第三題:學寫鋼筆字

  1、認識要寫的字。

  2、指導觀察:它們是什么結構呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫,是什么?

  3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現”吧:右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

  4、在田字格里觀察這三個字,注意間駕結構和布局。

  5、練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導。

  6、展示寫得好的字,并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題,及時進行矯正性訓練。

  第二課時

  一、教學第二題:讀讀背背

  1、審題:指名讀題目,弄清題目的要求。

  2、教學第一部分。

  (1)指名復述《臥薪嘗膽》。

  (2)自由讀,要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。

  (3)教師范讀:讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。

  (4)小組學習:理解、交流自己的認識和發(fā)現。

  (5)練說這些成語的意思。

  忍辱含垢:垢,恥辱。忍受恥辱。以曲求伸:意為尺蠖(huo)彎曲身子,是為了向前伸展。比例以退為進。

  救亡圖存:拯救國家的危亡,謀求民族的生存。催人奮進:促使人奮勇前進。

  羽毛豐滿:比喻力量已積蓄充足。

  (6)練習讀背:自由讀背、同座位互相練背。

  (7)反饋:指名試背,齊背。

  (8)說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。

  3、教學第二部分。

  (1)自由練讀,要求讀通順,讀正確。

  (2)教師范讀:體會這些名言警句強調了什么。

  (3)討論:你讀懂了什么?教師對難點進行講解:“青出于藍而勝于藍!

  (4)自由練讀,指名讀,要求讀出韻味來。評議:引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

  (5)練習背誦:自由背誦。

  (6)反饋:指名背,齊背。

  二、教學第五題:學寫毛筆字

  1、審題明意:今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

  2、教師書寫斜撇和長撇,指導運筆方法。

  斜撇,從豎中線稍右起筆,向左底角線撇出,筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。

  長撇,起筆同懸針豎,下行到橫中線下向左撇,提筆出鋒,懸空收筆。學生練寫長撇。

  第三課時

  一、教學第四題:說說寫寫

  1、審題。

  (1)揭示說說寫寫的話題:學寫留言條。

  (2)學生自讀范例。

  2、指導

  (1)教師談話:“留言條”就是用書畫形式留下要說的話,一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

  (2)說說什么時候需要寫留言條,寫留言條應該注意什么。小組內討論。

  (3)匯報交流:寫清給誰看的,寫清留下的話,還要寫上留言人的名字和留言的時間。

  (4)指名說格式:

 、傧葘憲l子留給誰,稱呼要頂格寫。②再寫具體內容,另起一行空兩格寫。

 、圩詈髮懥粞匀说男彰砥鹨恍锌坑疫厡。再另起一行靠右寫日期。

  (根據自己留言的內容,同桌互說,并糾正。注意禮貌用語)

  3、打開作業(yè)本,試寫留言條。(注意格式)

語文教案 篇4

  一、課文導讀

 。ㄒ唬┪念}詮釋

  《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,“木蘭”是詩中的主人公,是一位女英雄。木蘭在歷史中不一定確有其人,但女扮男裝卻實有其事。木蘭只不過是這些女子的代表而已。

  (二)謀篇立意

  全詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事。本詩以時間為序,采用比興的手法,

  敘述了農家女木蘭女扮男裝替父從軍,保衛(wèi)國家的故事,塑造了一個聰明勇敢、堅毅質樸、不貪功名、熱愛家鄉(xiāng)的巾幗英雄形象。

 。ㄈ⿲哟蝿澐

  全文共7個自然段,可分為四部分。

  第一部分(第1—3自然段):敘述木蘭代父從軍,踏上征途。

  第二部分(第4自然段):概寫木蘭十年來的征戰(zhàn)生活。

  第三部分(第5—6自然段):敘述木蘭還朝辭官,回鄉(xiāng)與親人團聚。

 。ㄋ模⿲懽魈攸c及借鑒

  寫作特點 1.詳略得當。這首敘事詩,有集中完整的故事情節(jié),在敘事上有詳有略,詳略得當。詩歌對木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團聚的內容寫得詳細。對出征前的準備及十年的征戰(zhàn)內容則寫得簡略。這樣處理詳略,不只為了求得行文的變化,使結構疏密有致,主要是為了更好地刻畫人物。

  2.以細膩的心理刻畫來塑造人物形象。木蘭是一個云鬢花黃的女子,也是一位金戈鐵馬的英雄。詩歌對木蘭的刻畫形象生動,如第二段中對木蘭心理刻畫是全文最精彩的部分:“旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾!边@段描寫展示了木蘭豐富多彩的內心世界,表現木蘭那少年纏綿的情懷。對一個初出遠門的女子來說,既感到新鮮,又思念家鄉(xiāng),思念之情與愛國之情交織在一起,刻畫出木蘭毅然離家保國,不畏艱難險阻,勇往直前的英雄氣概和剛強的性格。

  3.用詞精當。如木蘭辭官還鄉(xiāng),同親人合家歡聚一節(jié),文中用一系列動詞:“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“鐵”,含蓄地展示了木蘭此時的心理——急于恢復女兒裝,表現了木蘭對和平生活的向往和歸來后喜不自禁的心情,刻畫出了木蘭天真活潑、淳樸可愛的性格。

  借鑒:《木蘭詩》作為古代民歌,在表現人物、敘述情節(jié)方面有許多值得借鑒的地方如“不聞機抒聲,惟聞女嘆息”和“東市……西市……南市……北市……”的渲染,“不聞但聞”的反復,“萬里赴戎機”六句的高度概括,“火伴皆驚忙”的側面襯托,“雄兔雌兔”的比喻等等,都給讀者一種清新、質樸之感。正因為多種表現手法的綜合運用,讀者才看到了一個英雄的木蘭勇敢而可愛的形象,才使木蘭像史詩一樣載入了中國文學的史冊。

  二、課文重點難點疑點導學

 。ㄒ唬┲攸c難點句子導學

  1.唧唧復唧唧,木蘭當戶織。不聞機杼聲,惟聞女嘆息。

  導學:這一句寫木蘭停機嘆息,設置了懸念,使讀者產生疑問,自然引出下文。“不聞”“惟聞”兩句對偶。

  2.問女何所思,問女何所憶。女亦無所思,女亦無所憶。

  導學:反復寫“無所思”、“無所憶”,反映了木蘭從軍前復雜的心理活動及嚴肅認真的態(tài)度!芭唷眱删涫菑晚尘。復沓與疊句的區(qū)別是,復沓可以更換少數詞語,而疊句的詞語完全相同!芭唷眱删洌约啊暗┺o爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句,也是復沓。

  3.旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。

  導學:一方面寫征途的遙遠、行軍的`神速和軍情的緊急,大刀闊斧地表現出出征健兒的豪邁氣概;一方面以宿營地的空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家愈遠思親愈切,細針密線地刻畫年輕女子的細膩情懷,從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。這兩句寫出了兒女情深和英雄氣概。

  4.萬里赴戎機,關山度若飛。

  導學:這句話緊承第三自然段,是對上段描寫的奔馳征途情景高度、形象的概括,表明馳抵戰(zhàn)場。也把行文引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗上來,在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。

  5.爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。

  導學:此六句寫了家人的不同舉動,符合每個人的身份、性格、年齡特點,描寫出家中的歡樂氣氛,富有濃郁的生活氣息和親切意味。

 。ǘ┲攸c段落導學

  對最后一自然段的詮釋。

  導學:最后一自然段是個生動的比喻,以此比喻在日常生活中男女性別特征明顯,而在戰(zhàn)場廝殺時要分出男女就困難了。同時,這個比喻還解釋了伙伴的驚訝,也對讀者產生的疑問作出了一個合情合理的解答;也可將這幾句看成是木蘭對伙伴的回答,從而表現木蘭機智聰慧,又充滿豪情的神態(tài)表情;也可看作是吟唱者對木蘭的贊頌之詞。此外,以雄兔雌兔比喻人之男女,恰恰是民歌語言運用的特點。

 。ㄈ┮呻y解惑

  1.如何理解木蘭這一人物形象?

  導學:木蘭是中國文學史上一個不朽的人物形象。她是一個少女,又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候,她挺身而出,馳騁沙場,立下汗馬功勞;勝利歸來以后又謝絕高官,返回家園,重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家,把對國家對親人理責任感融合到了一起。木蘭的形象,集中體現了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢剛毅淳樸的優(yōu)秀品質。

  2.作者為什么對《木蘭詩》進行這樣的繁簡處理?

  導學:作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出。這首詩所要突出的不是木蘭孝敬父母、勇于擔當重任的性格,所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過,而對能夠反映美好心靈的內容則不惜筆墨。另外,這種繁簡安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福,對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。

  一個女孩兒在戰(zhàn)場上拼殺了十年之久,立下赫赫戰(zhàn)功,其勇武強悍可想而知。但作者和廣大讀者喜愛的并不是一個沒有女性特點的女強人,所以,戰(zhàn)場上的廝殺略寫,而以“木蘭是女郎”為構思核心著力寫木蘭作為女孩兒對父母的牽掛,寫她入閨房、巧梳妝,寫她打扮得娉娉裊裊光彩照人的風姿神韻。這既有女兒的嬌美又有男子剛健的女性,在中國文學史上是屈指可數的。這樣的繁簡安排就起到了突出人物特征、表現作者傾向的作用。

語文教案 篇5

  教學目標

  1.指導學生仔細觀察插圖(掛圖),使學生了解各種朗讀、背誦的形式,能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法,培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。

  2.了解課外閱讀的內容和形式,激發(fā)學生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。

  課時安排:3課時

  教學過程

  第一課時

  一、觀察圖畫

  1.圖上小朋友在做什么?

  2.圖上的小朋友怎樣朗讀?

  二、小結要領

  身正肩平雙手拿書

  左右兩臂自然平放

  目光課本保持距離

  眼睛課本距離一尺(33厘米)

  三、模仿評判

  1.請幾個學生模仿訓練,并由大家評判

  2.評判中指出一些錯誤姿勢的危害

  四、集體訓練

  五、把握訓練要點,勤于朗讀背誦

  六、小結

  在一年級時,我們已經知道了讀書寫字的姿勢,掌握了握筆寫字的方法,還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今后,我們要天天堅持,自覺接受訓練,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  第二課時

  一、整體感知圖畫

  1.指導觀察順序:從上到下,從左到右。

  2.簡說圖意。

  二、指導學生觀察集體背誦圖(一、二幅)

  1.提問:背誦時課本和文具盒怎樣擺放?

  2.這些同學怎樣坐的,他們的雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方,態(tài)度神

  情怎樣?

  3.背誦時還要注意什么?

  4.全班學生模仿圖上的學生,集體背誦一段已學過的課文。教師評判。

  5.圖上的同學背誦的是哪篇課文?你是怎么知道的?

  三、觀察三幅小圖,按圖模仿訓練

  1.觀察左下方小圖。

  2.觀察中間小圖。

  3.觀察右面小圖。

  四、小結

  這一課我們通過看圖學習,掌握了背誦正確的姿勢要領,了解了背誦的`形式,知道了看圖背誦的方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。

  第三課時

  一、觀察上面三幅圖

  1.從圖上你們觀察到了什么?

  2.圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書,他笑得多開心呀!

  學習兩條格言:書籍是人類進步的階梯。

  讀書破萬卷,下筆如有神。

  多讀書能使我們增長知識,開闊眼界,不斷進步,還能使我們學會寫文章,我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣。

  3.觀察第二幅圖,告訴孩子閱讀要點:眼看,心記,不出聲。

  4.觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么?表情怎樣?

  5.小結三幅圖。

  二、觀察下面兩幅圖

  1.從第一幅上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么?

  2.說說去閱覽室看書的過程:

  挑書——借書——看書

  3.在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦?

  4.觀察第二幅圖講解。

  三、小結

  樂于閱讀課外書報,主動去尋求知識,對同學們今后的學習和工作大有好處。

語文教案 篇6

  課題:《廣玉蘭》

  一、檢查自學,敘談感受

  1、看圖讀題,表達情感

  如果你是廣玉蘭,你希望別人怎么叫你的名字?

  如果你是廣玉蘭,你希望別人怎么介紹你?(抓住特點)

  2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢?通過自學,你知道課文寫了廣玉蘭的哪些特點?齊讀中心句。(板書:幽香 純潔 旺盛)

  3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔并充滿旺盛的生命力呢?作者是怎樣寫出它的這些特點的呢?下面我們來閱讀課文。

  二、抓住特點,閱讀感悟,相機遷移,指導寫作

  幽香

  1、自讀課文第一自然段,課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢?

  2、幽香能換成芳香嗎?

  3、比較閱讀,體會開頭的妙處(如果你是廣玉蘭,喜歡別人用哪種方式介紹你?)

  離我家不遠的林陰道兩旁,有許多開著白色花朵的高大樹木。園丁說,這些樹木叫廣玉蘭,是從廣東一帶傳過來的。一天晚上,我獨自在叢林中散步,感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾,哦,廣玉蘭開花了,這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來的。

  一天晚上,我獨自在叢林中散步,感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來,林陰道兩旁,有許多開著白色花朵的高大樹木,那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。園丁說,這些樹木叫廣玉蘭,是從廣東一帶傳過來的。以后,我在散步的時候,都要去觀賞一下。

  4、特點:

 。1)未見其花,先聞其香。

  (2)收獲意外的驚喜,喜愛之情自然流淌。

  5、在淡淡的幽香中,在沒有預約的驚喜中,你從視線深處走到了我們面前,亭亭玉立,純潔高雅。

  純潔

  1、配樂范讀課文第二小節(jié),看看作者從幾方面寫玉蘭花。

  (色彩 質感)

  2、你覺得花兒怎么樣,能通過朗讀表達出來嗎?(自由朗讀)

  3、引導朗讀,表達情感。

  4、引導品讀,感悟語言

 。1)作者是怎樣寫它的色彩的,你認為寫得好嗎?能看出什么問題來嗎?(引導從似乎滲透個重點詞語評析。滲透可引導找出相關的近義詞或者借助生活現象來理解,似乎可聯(lián)系畫面進行評析,并找出畫面設計的不足)

 。2)作者是怎樣寫出質感的'?你認為寫得好嗎?(引導理解質感,幫助積累詞語語感數感口感手感等詞語,并借助事物,感受質感,學習觀察方法)

  3、作者連續(xù)用兩個無法用文字準確形容,從中你感受到了什么?我們就來看看,老師是怎樣用準確的詞句來形容的。(出示句子,引導朗讀,比較感悟語言文字的美)

  花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩,說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準確形容那花瓣的質感,說它冰雕玉刻吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性。

  花朵是那樣的潔凈、高雅。我就能用文字準確形容那花瓣的色彩,它不是純白的,因為花瓣上有淡淡的青綠色滲透出來;我也能用文字準確形容那花瓣的質感,它不像冰雕玉刻的,因為他顯得那樣柔韌而有彈性。

  4、廣玉蘭,在看似矛盾的語言中準確地把你獨特的美展現在我們面前。

  三、引導仿寫,促進遷移

  在面對自己的心愛之物或親愛之人時,我們也常常和本文的作者一樣出現這種矛盾的感受,用你的筆來寫寫吧

  1、小練筆:

  我真是無法說清媽媽的特點,說她和藹吧,_______;說她嚴厲吧,_______。

  我家大花貓性格實在有些古怪,說它老實吧,它有時又_________;說它貪玩吧,它又__________;說它膽小吧,它又__________。

  我真是無法說清_________,說他(她、它)_____吧,_______;說他(她、它)_____吧,_______。

  四、總結

語文教案 篇7

  教學目標:

  1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母,以及兩個整體認讀音節(jié),讀準音,認清形,熟練拼讀音節(jié)。

  2、 能根據圖畫正確認讀雙音節(jié)詞,進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

  3、 繼續(xù)運用看、讀、記、拼、想的方法學習本課,初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。

  教學準備:

  1、帶音節(jié)字卡:聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節(jié)的音節(jié)卡。

  2、黑板上用簡筆畫畫出拼音樂園,有兩棵大樹及適量花草。

  3、三只鳥兒:麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情境,復習導入

  1、 談話導入:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球,背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。)

  2、 生摘氣球

  師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過,氣球背后都有一個小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對了,這個氣球就送給你了。

  3、 給氣球分類

  請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立,說說讀時分別要注意什么?

  二、 學習ie üe er

  1、 師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說,你們必須認識了我們,闖過了智力關,才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的?

  總結方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

  2、 出示第幅圖:看:圖上畫著什么?(兩片紅紅的楓葉)怎么讀?你是怎么知道的?觀察一下,你準備怎么記住它?拼音節(jié),認識寫字。給它找朋友。

  3、 想一想,我們誰的名字中含有復韻母ie?出示:niè 聶字卡,告訴學生:聶老師的聶就是這樣拼成的。

  4、 總結方法:在前四項后加一個想一想。(即想哪些字中含有這個韻母。)

  5、 由ie的四聲引到整體認讀音節(jié)ye。(復習韻母改音節(jié)的`兒歌:遇到I、u、ü,心里不要急,換成y、w、yu,這樣最好記。)問:我們班哪個小朋友的名字中含有這個音?出示yè 葉字卡,告訴孩子們,我們班葉帥小朋友的葉就是整體認讀音節(jié)yè,還可以組成詞語朋友:樹葉、葉子。

  6、 學生按看、讀、記、拼、想的方法,兩人一組學習韻母üe,匯報學習情況。出示xué學字卡,你有什么發(fā)現?為什么會這樣?評出亮眼睛娃娃。送給一個笑臉娃娃獎章。提示:我們班周雪的雪也是這樣拼成的。

  7、 學習第三個韻母,特別指出:er是韻母自成音節(jié),它不喜歡跟聲母做朋友。

  所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字兒耳二。

  三、 學習三個音節(jié)詞

  師:闖過智力關,三個復韻母可高興啦,它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢?先聽一段音樂吧。种续B叫聲)原來是小鳥來歡迎我們了,是什么鳥呢?要拼出它的名片了,它們才肯出來見我們呢!

  (貼三張圖片:麻雀、啄木鳥、喜鵲)

 。1) 出示三個雙音節(jié)詞,拼對一個就出示一只鳥兒。

 。2) 指名上黑板將音節(jié)貼到相應的圖下方,小老師教讀,評價教的情況。注意三拼音節(jié)。

 。3) 知道這是三種益鳥,現在已經很少見到了,我們要愛護鳥類。

  師:小朋友,你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎?是呀,啄木鳥能幫大樹捉蟲,麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲,它們是人類的朋友。我們應該愛護它們。現在,你想對它們說些什么呢?

  四、 學習整體認讀音節(jié)及漢字

  師:告別了鳥兒,我們到樹下坐坐吧。咦,是誰在說話呢?小朋友,你們真能干,是拼音家族的好朋友?诳柿耍靵碚斆鞴!

  (樹上掛著蘋果,果子后面寫著五組音節(jié)和漢字:聶、雪、耳、葉、月,學生讀對了,然后找到自己的音節(jié)朋友(或漢字朋友),就將果子送給他。)

  五、 談話結束:

  師:小朋友,時間差不多了,我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?請小朋友打開書看看,回憶一下,可輕聲讀讀書上內容。

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