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初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2023-02-13 13:28:27 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,成績(jī)已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí),制定一份計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃1

  一、試卷來源及評(píng)價(jià)

  初一,初二用的是南京市調(diào)研測(cè)試卷,從總體上看難度有所降低,在考察文本的基礎(chǔ)上,雖然也考到了課外的閱讀,但題目都不十分難,較適合我校學(xué)生去做,考的是記敘文,學(xué)生普遍能考。初三用的是鼓樓,玄武、白下三區(qū)聯(lián)考試卷,難度偏大,特別是說明文,議論文閱讀,學(xué)生看不懂,許多學(xué)生無(wú)法下手。

  二、成功之處

  初一對(duì)于文本的`考察學(xué)生得分較高,名句默寫很多學(xué)生能得滿分,古文閱讀作的較好,課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀部分得分較高,決大部分學(xué)生都寫滿字?jǐn)?shù),跟期中相比,這一塊得分有所上升。

  初二因?yàn)槎际鞘薪y(tǒng)一命題,所以大致情況與初一差不多。學(xué)生在默寫,課內(nèi)閱讀,這幾項(xiàng)中得分率普遍比較好,均比期中考試有所提高。

  初三學(xué)生在默寫,記敘文閱讀,這幾項(xiàng)中得分較好,文言文課內(nèi)閱讀得分較高

  三、不足之處

  三個(gè)年級(jí)的共性問題:

 、僬n外閱讀得分率較低,一些知識(shí)遷移和拓展延伸題根本拿不到分,這恐怕是我們這些學(xué)生的正常反映。

 、诿喿x和綜合性學(xué)習(xí)的題目考察得分不理想,原因是學(xué)生大多沒有閱讀名著,再加上題型較活,遇到這樣的題目學(xué)生就傻眼。

 、蹖懽鞣矫,大多是因?yàn)閷忣}不清,不按題目要求寫,另外還有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范,所以得不到高分。

 、艹跞昙(jí)在說明文和議論文閱讀上丟分較多,原因是a.選文本身有問題,文體特征不明顯;b.學(xué)生能力較弱,讀不懂文章。

  四、今后打算:

 、倩A(chǔ)知識(shí),寫作是我們拿分的目標(biāo),緊抓不放。

 、诩哟箝喿x訓(xùn)練,在文本教學(xué)基礎(chǔ)上,多做一些拓展延伸訓(xùn)練。

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃2

  最近,我們學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了兩次同課異構(gòu)的教研活動(dòng),分別是魯迅的《從百草園到三味書屋》和朱自清的《背影》。組內(nèi)研討中,姬老師的高屋建瓴,胡老師的才氣,智慧的聰慧,妙妙的理性,麟舒的激情,璐娟的沉著,加上余主任的引領(lǐng),讓我再一次感受到了我校校本研修的深度與力量。

  兩次活動(dòng)四節(jié)課,經(jīng)過大家的研討,凸顯的主要共性問題有三個(gè):一是課堂主線不清晰,知識(shí)呈現(xiàn)零星瑣碎;二是問題設(shè)計(jì)多而不精,學(xué)生難以理解教師的正確指向;三是缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  不過老師們也都訴苦,開學(xué)到現(xiàn)在,一直是忙忙碌碌,甚至于忙昏了頭。備課、上課,還要錄課。教學(xué)、改作業(yè),還要兼職學(xué)校的`檢查。又是歌唱比賽、又是月考、又是聽課,感覺疲于應(yīng)付,處于崩潰的邊緣。還是姬老師一語(yǔ)中的,之所以這樣,我們才要抓主要問題。總是想什么工作都做好,那就什么都做不好。講課也是這樣,總是想面面俱到,卻最容易面面不到;看似每天都很忙碌,每節(jié)課都是在學(xué)習(xí),卻忽略了語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是什么。方向錯(cuò)誤,效果肯定大打折扣。

  姬老師還指出在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中,一定注意以下幾點(diǎn):

  第一,每篇教材各有各的價(jià)值,不能什么內(nèi)容都想拿來講,要分析每一篇教材在本階段最切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)價(jià)值點(diǎn),拿來和學(xué)生一起學(xué)習(xí);

  第二,教材可以整合,根據(jù)自己教學(xué)的需要做前后調(diào)整,不一定都得按照教材安排授課;

  第三,在進(jìn)行文本價(jià)值分析時(shí),確立好工具性與人文性的關(guān)系。文言文應(yīng)工具性與人文性并重;現(xiàn)代文應(yīng)側(cè)重于工具性,這個(gè)思路明晰了,才能大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍,合理安排教學(xué)內(nèi)容,保證課堂教學(xué)的有效性,課堂上也能從容許多。

  第四,也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性。

  通過這次教研,讓我們的頭腦都清醒了許多,找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),抓住主要問題所在,我想我們的課堂會(huì)越來越好。

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃3

  根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的具體特點(diǎn),以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),在教學(xué)中進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化品味。堅(jiān)持以學(xué)生為本,務(wù)實(shí)教學(xué),努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才。

  一、學(xué)生基本情景

  本人任教初二(1)班語(yǔ)文教學(xué)工作。本班有學(xué)生45人,男25人,女20人。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)本事方面參差不齊,整體上沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,語(yǔ)文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成,但有部分后進(jìn)生問題仍很嚴(yán)重。異常是閱讀和寫作方面,學(xué)生只會(huì)理解簡(jiǎn)單的文章,較長(zhǎng)的文章就無(wú)從下手,寫作本事也較薄弱,以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。

  二、本期目標(biāo)

  1、月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)年組成績(jī)前十名!岸(zhēng)三”。

  2、提高優(yōu)秀率和及格率。

  3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀和寫作本事。

  三、工作措施

  1、鉆研教材,詳寫教案,備好每節(jié)課。加強(qiáng)團(tuán)體備課,盡量統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮團(tuán)體的智慧,利用團(tuán)體的力量。

  2、及時(shí)寫好教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)過程中的得失。主要從學(xué)生角度、從發(fā)展角度、從個(gè)性角度思考題,以利于今后的教學(xué)工作。

  3、多聽課,吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。邀請(qǐng)老教師聽課,虛心理解老教師的意見,及時(shí)加以改正。

  4、精心設(shè)計(jì)作業(yè),力求緊扣教材,訓(xùn)練目標(biāo)明確,并及時(shí)做好檢查、批改等落實(shí)工作。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不一樣學(xué)生的特點(diǎn)。

  5、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作;A(chǔ)知識(shí)做到逐個(gè)過關(guān),每課過關(guān),單元過關(guān)。異常是中下游的學(xué)生,要加大對(duì)他們的檢查力度,必須要保證他們的基礎(chǔ)知識(shí)能牢固掌握。

  6、設(shè)立班級(jí)作文角,每次批改完作文后,除了表?yè)P(yáng)一批寫的`好的作文并作講評(píng)以外,并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級(jí)的作文角上,供同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

  7、改善課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)資料加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生分析品位文章語(yǔ)言,教授學(xué)生分析文章語(yǔ)言的角度和方法,訓(xùn)練學(xué)生的分析、總結(jié)本事,培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文章中心的本事,提高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的本事。

  8、養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。不但教師要備課,學(xué)生也要“備課”,讓學(xué)生做好每節(jié)課的預(yù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。同時(shí)也節(jié)儉課堂上的寶貴時(shí)間。

  9、重視書寫,規(guī)范書寫。我要求學(xué)生利用好中午的練字時(shí)間,每一天堅(jiān)持練30字。每周評(píng)選寫得最好的幾位同學(xué)的作品進(jìn)行展示。

  10、從基礎(chǔ)抓起,加強(qiáng)積累,提高學(xué)生寫作水平。寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù),要先從基礎(chǔ)學(xué)起,教會(huì)學(xué)生遣詞造句,積累詞句,并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去留意身邊的事物,發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來,為寫作打下基礎(chǔ)。堅(jiān)持閱讀,每一天都要做積累,字?jǐn)?shù)不限,有時(shí)間百八十個(gè)字,時(shí)間少二三十個(gè)字都能夠。每周要有一篇完整的周記,字?jǐn)?shù)六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫上日期。隔周的星期五組織一堂語(yǔ)文閱讀課,能夠互相交流自我的文學(xué)積累。

  11、充分利用好各種語(yǔ)文報(bào)、輔導(dǎo)書,提高學(xué)生的閱讀本事。

  12、面向全體學(xué)生,實(shí)行培優(yōu)輔差。培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵(lì)優(yōu)生在閱讀和寫作方面多下功夫。

  13、開展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性。

  14、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

  本學(xué)期中我要充分的鍛煉自我,積極參與教研組活動(dòng),虛心向其他教師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平,我想如果給我足夠的時(shí)間我會(huì)做的更好。

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃4

  一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo):

  本學(xué)期繼續(xù)探索新課程實(shí)驗(yàn),推進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革,構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率,做好科組各項(xiàng)工作。

  二、工作措施:

  (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

  利用科組活動(dòng)的時(shí)間,組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念,提高自身的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

  (二)加強(qiáng)實(shí)踐交流,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  語(yǔ)文科組的教師之間必須加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流,通過相互聽課、上公開課,評(píng)課與反思,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量;及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,不斷適應(yīng)新的教學(xué)要求。

  三、工作內(nèi)容:

  1.做好常規(guī)教學(xué)工作。

  作業(yè):語(yǔ)文作業(yè)包括作文和作業(yè)(書本作業(yè)或練習(xí)冊(cè)),作文包括大作文和小作文(周記、日記、隨堂練筆等形式),大作文一學(xué)期不能少于6次,小作文的'布置要結(jié)合教學(xué)靈活進(jìn)行,次數(shù)盡量多一些。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)名著閱讀的指導(dǎo)。初三畢業(yè)班可根據(jù)備考的實(shí)際情況靈活安排。

  輔導(dǎo):要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),盡量的在課前和課下或自習(xí)堂對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)答疑,要確定幾個(gè)重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,要注意對(duì)兩頭的學(xué)生的輔導(dǎo),補(bǔ)差提優(yōu),要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生中的語(yǔ)文尖子。

  考試:認(rèn)真對(duì)待,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和有關(guān)部門組織的各種類型的考試。同時(shí),還要根據(jù)本年級(jí)的教學(xué)情況,安排好單元測(cè)驗(yàn)。尤其要組織好考試和測(cè)驗(yàn)的命題、閱卷、統(tǒng)分、講評(píng)等工作。

  命題:第四周月考由謝克光,施麗明,王學(xué)梅命題;第十六周月考由李雪飛,鐘偉珍,馮宇命題。

  2.集體備課

  各年級(jí)備課組長(zhǎng)要發(fā)揮帶頭和組織作用,制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度表。

  3.公開課和聽評(píng)課

  科組提倡教師多上公開課,并要求每一位教師按學(xué)校規(guī)定至少上一節(jié)公開課,本學(xué)期公開課安排:鐘偉珍負(fù)責(zé)省課例比賽,謝克光,施麗明,馮宇擔(dān)任校內(nèi)公開課。

  4.培養(yǎng)新教師

  5.教育科研

  繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的課題研究,科組要求老師們多撰寫、多發(fā)表教學(xué)論文。每一位老師都要按照學(xué)校要求上交或發(fā)表一篇論文。

  四、具體工作安排:

  九月:

  1、制定各科教學(xué)計(jì)劃;

  2、召開科組會(huì)議。

  3、準(zhǔn)備月測(cè)試卷;

  4、上交科教學(xué)計(jì)劃;

  5、做好省優(yōu)秀課例的錄制。

  6、尖子生開始培優(yōu)扶差。

  7、月測(cè)(28、29日)

  十月:

  1、中秋國(guó)慶放假一周。

  2、競(jìng)賽動(dòng)員會(huì);

  3、市教研活動(dòng)。

  4、新老師匯報(bào)課。

  5、科組匯報(bào)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。

  6、兄弟學(xué)校聽課;

  7、名師工作室教研活動(dòng)。

  8、教學(xué)常規(guī)檢查;

  9、段考準(zhǔn)備。

  10、中段考;

  11、中考備考交流會(huì)。

  12、市教研活動(dòng);

  13、段考成績(jī)分析;

  14、培優(yōu)情況檢查。

  十一月:

  1、尖子生學(xué)習(xí)指導(dǎo);

  2、外出聽課學(xué)習(xí)。

  3、語(yǔ)文教研活動(dòng)。

  十二月:

  1、市內(nèi)學(xué)校聽課;

  3、月測(cè)試卷準(zhǔn)備。

  1、月測(cè);

  2、教學(xué)常規(guī)檢查。

  3、縣區(qū)聯(lián)賽;

  4、月測(cè)成績(jī)分析。

  一月:

  1、完成新授課;

  2、備考情況交流匯報(bào)。

  3、期末復(fù)習(xí)。

  1、期末考試;

  2、上交各類總結(jié);

  3、放寒假。

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃5

  一、指導(dǎo)思想《課程方案(實(shí)驗(yàn))》指出:“學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度,鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問題開展教學(xué)研究,重視不同學(xué)科教師的交流與研討,建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的環(huán)境,使新課程的實(shí)施過程真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程!蔽倚⒁云胀ǔ踔行抡n程實(shí)施為契機(jī),扎實(shí)有效地推行校本研訓(xùn)制度,把學(xué)校建構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),走內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展的道路,建設(shè)新的校園文化。

  二、工作目標(biāo)

  1、鞏固教師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的高尚情操,形成良好的師德修養(yǎng)。

  2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),拓展專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí),形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)普通初中新課程實(shí)施的需要。

  3、團(tuán)結(jié)協(xié)作,在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的`長(zhǎng)處,產(chǎn)生新的思想,達(dá)到新的認(rèn)識(shí),從而實(shí)現(xiàn)自我提高。

  4、牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,積極參加各級(jí)培訓(xùn),不斷更新教育理念,掌握新的教學(xué)、評(píng)價(jià)方法和新的教育技術(shù)手段。

  5、掌握普通初中新課程的課程體系,理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)新課程的精神實(shí)質(zhì),增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺性和責(zé)任感。

  三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

  (一)校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):陳吳云副組長(zhǎng):林雪梅

  組員:姚蘭、周文慧、吉志高、王有文、張少瓊

  主要職責(zé)是:

  1、負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)工作的組織、管理和實(shí)施。

  2、為校本研訓(xùn)提供課時(shí)、場(chǎng)所、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等條件;保障校本研訓(xùn)的正常開展。

  3、檢查校本研訓(xùn)的進(jìn)度,指導(dǎo)校本研訓(xùn)的實(shí)施,保證校本研訓(xùn)的質(zhì)量。

  四、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、新的教育教學(xué)觀念和新的課程理念。

  2、新的教育教學(xué)方法和新的教育技術(shù)手段。

  3、新課程涉及的專業(yè)知識(shí)(詩(shī)歌鑒賞、散文閱讀等)。

  4、新的評(píng)價(jià)方法和新的管理制度。

  五、培訓(xùn)方式

  1、閱讀專業(yè)書籍。

  2、觀看視頻,閱讀課例,教師同課異構(gòu)教學(xué),撰寫教學(xué)反思

  3、觀摩實(shí)驗(yàn)課(外校聽課),全體老師集中觀摩典型的實(shí)驗(yàn)課,分小組討論,主要采用平等互動(dòng)參與式開展活動(dòng),然后集中總結(jié)。

  4、短期培訓(xùn),利用寒暑假或者晚上組織全體教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。

  六、培訓(xùn)時(shí)間xxx年

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃6

  一、基本情況

  本期繼續(xù)任教七(6)班語(yǔ)文,這個(gè)班共有學(xué)生70人,學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性,能按時(shí)完成作業(yè),但也存在一些問題,主要表現(xiàn)在:

  1、學(xué)生朗讀水平不高,對(duì)朗讀技巧、文字的處理毫無(wú)積累;

  2、閱讀理解能力不高;

  3、寫作水平還待進(jìn)一步提高;

  4、相當(dāng)一部分學(xué)生的語(yǔ)文能力極差,這是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。

  二、本課教學(xué)目標(biāo)

  新課程教材的本課教學(xué)目標(biāo),不再是教材的本課教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  1、掌握七年級(jí)(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文,完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

  5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

  6、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

  三、教學(xué)措施

  首先、要注意本課教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。

  其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。

  第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

  第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。

  第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的.學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

  第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

  第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)。

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃7

  這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初一年級(jí)1、2班的語(yǔ)文教學(xué)工作,為了更好的開展工作,特制訂如下計(jì)劃:

  一、指導(dǎo)思想

  在黨和國(guó)家的教育方針政策的指引下,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為方向,以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸納世界文化精華為宗旨,全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力;聯(lián)系生活實(shí)際,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生裝的創(chuàng)新能力和鉆研精神;同時(shí),不斷提高學(xué)生裝的溝通能力,加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí),提高學(xué)生自學(xué)能力,以達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。

  二、教學(xué)的總要求

  認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

  學(xué)生的語(yǔ)文水平有一定的差距,尤其是學(xué)生在閱讀理解方面,還存在著明顯的.問題和一定的難度。個(gè)別基礎(chǔ)很差的同學(xué)甚至在字詞方面不過關(guān),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng),我現(xiàn)在在教學(xué)中努力嘗試去做的就是努力增加學(xué)生的課外知識(shí)含量,讓孩子多接觸文學(xué)作品,在講課中拿出一定的時(shí)間來消化并對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品和文學(xué)形象加以解讀和賞析,最基本的想法就是先培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感然后激發(fā)學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的興趣。

  四、具體工作

  1、提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成績(jī),不僅需要老師要認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)生也要積極的配合:

  ①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都要弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的接受能力等方面都要有明確的了解。

  ③“受之以魚,不如授之以漁”在新的教學(xué)工作中不是單純的向?qū)W生傳授知識(shí)而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去運(yùn)用知識(shí)解決問題。

  2、組織好課堂教學(xué):

  課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所,因此組織好課堂教學(xué)在整個(gè)的教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的共用。關(guān)注學(xué)生群體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,注意信息反饋,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,使用文明用語(yǔ),課堂提問面向全體學(xué)生,不忽略差生,要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  3、走進(jìn)學(xué)生,了解思想撥動(dòng),抓好學(xué)生的思想教育工作。

  玩是孩子的天性,對(duì)初一的學(xué)生來說,由于本身愛動(dòng)、好玩,自控能力較差,因此常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),還有個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生有時(shí)也會(huì)找借口不完成作業(yè),對(duì)于這種種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該在初一的時(shí)候就給他們徹底改掉,因此這就需要抓好學(xué)生的思想教育工作,尤其是在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)其努力做到從友善開始,從贊美著手,盡量避免用尖銳的語(yǔ)言傷害他們的自尊心。

  4、由于自己參加工作的時(shí)間很短,授課時(shí)間不是很長(zhǎng),因此對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的把握不是很到位。

  教學(xué)設(shè)計(jì)不是很和諧,在設(shè)計(jì)問題時(shí)考慮不周,有時(shí)會(huì)使整個(gè)教學(xué)顯得很雜亂,我想最主要原因就是閱歷尚淺,經(jīng)驗(yàn)不足,沒有調(diào)整好自己的心態(tài)和位置,在本學(xué)期中我要充分的鍛煉自己,積極參與教研組活動(dòng),虛心向其他老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。

  多向?qū)W習(xí),學(xué)習(xí)他們上課的技巧,同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。

  6、認(rèn)真寫好教學(xué)手記與案例,不斷分析教學(xué)中存在的問題及時(shí)加以改正以便更好地進(jìn)行教學(xué)。

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃8

  本學(xué)期,初中語(yǔ)文教研組教學(xué),將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,深化語(yǔ)文教學(xué)改革,努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,大力提高課堂教學(xué)效率;以全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn),扎實(shí)有效地開展教學(xué)。

  一、指導(dǎo)思想:

  直面目前我校學(xué)生語(yǔ)文整體水平不高,本學(xué)期語(yǔ)文教研組在學(xué)校和學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下開展相關(guān)教研活動(dòng),進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的研究,以單元考試為依托,積極參與師生競(jìng)賽,全面提升語(yǔ)文科組的綜合實(shí)力。

  二、教學(xué)思路:

  (一)、進(jìn)一步規(guī)范語(yǔ)文各項(xiàng)教學(xué)常規(guī),緊抓常規(guī)落實(shí)

  落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī),重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高,關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī),改革課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期,在對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,真正學(xué)好洋思經(jīng)驗(yàn),牢固樹立教師的服務(wù)意識(shí),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;改革陳舊、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式;語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激活學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);堅(jiān)決做到面賂全體學(xué)生,照顧不同程度,不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,研究和實(shí)施分層分類教學(xué);努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

  (二)多管齊下,探索語(yǔ)文教學(xué)“減負(fù)增效”的具體策略

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的生命線,也是我們語(yǔ)文教研組的重要教學(xué)。在目前社會(huì)中“減負(fù)”呼聲十分強(qiáng)烈的背景下,我們語(yǔ)文教師必須在如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”上多動(dòng)腦筋,才能適應(yīng)新教育形勢(shì)的要求。

  本學(xué)期,主要采取教師自主研究實(shí)踐,加強(qiáng)備課組集體研討,加強(qiáng)教研組層面分享交流以及學(xué)習(xí) “減負(fù)增效”的具體策略,促使我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。尤其,各年級(jí)備課組必須每周認(rèn)真進(jìn)行一次集體備課,并形成教案上交,期中、期末組織交流集體備課經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),積極開展讀書活動(dòng)等形式多樣的興趣活動(dòng),加強(qiáng)我校語(yǔ)文學(xué)科特色項(xiàng)目建設(shè)。

  (三)、聚焦教研組建設(shè),逐步形成教研組文化。

  在認(rèn)真搞好教學(xué)教學(xué)和教科研教學(xué)的`基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)科研教學(xué),爭(zhēng)取在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)上取得突破性進(jìn)展,形成學(xué)校自己的特色,從而不斷提高教師的教科研水平,鼓勵(lì)學(xué)生多寫樂寫,并將優(yōu)秀習(xí)作結(jié)集“出版”。

  尊重語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育;進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。認(rèn)真研究學(xué)情,設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,充分發(fā)揮其主體作用,提高課堂效率,使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。所以我們要倡導(dǎo)全體語(yǔ)文教師充分了解學(xué)生的心理及生理特點(diǎn),定出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)研究方向,力爭(zhēng)使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)語(yǔ)文整體的感悟,由教材到生活,拓展語(yǔ)文的外延,為終身學(xué)習(xí)打下基石。積極開展作文、演講、書法、名著知識(shí)競(jìng)賽。

  寓教于樂,有力促進(jìn)我校的第二課堂的開展。繼續(xù)執(zhí)行一人一堂研究課、骨干教師示范課制度,認(rèn)真組織聽課、評(píng)課,做好課堂即時(shí)指導(dǎo),開展新老教師的結(jié)對(duì)活動(dòng),促進(jìn)課堂教學(xué)研究,促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。加強(qiáng)教研論文撰寫教學(xué),以有效教學(xué)為主題,各備課組根據(jù)年段實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行專題研究,寫好有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論文,多寫實(shí)踐中有自己思考、做法的文章,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思,同時(shí)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃9

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)年,初中語(yǔ)文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署,依據(jù)20xx—20xx學(xué)年區(qū)教科研室工作計(jì)劃要求,以進(jìn)一步深化新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以“加強(qiáng)自身修煉,打造高效課堂,提高教研效益。”為總體工作目標(biāo),牢固樹立服務(wù)學(xué)校、發(fā)展教師、成就學(xué)生的思想意識(shí),本著持續(xù)、創(chuàng)新、發(fā)展的原則,緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心,進(jìn)一步創(chuàng)新教研方式,整合教研力量,進(jìn)一步提升語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,努力使語(yǔ)文教科研工作在高平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)新突破,為我區(qū)初中教育的科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)供給更為有效的專業(yè)支撐。

  二、主要資料

  一個(gè)核心:研究、推行“自主課堂”,打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

  八個(gè)重點(diǎn):高效課堂、教學(xué)研究、作文教學(xué)、主題閱讀、團(tuán)體備課及導(dǎo)學(xué)案的有效性研究、八年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)及九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)情調(diào)研、自身及教師的專業(yè)發(fā)展。

  三、主要工作

  (一)實(shí)施和推進(jìn)“自主課堂”,打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

  學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《泰州市教育局關(guān)于印發(fā)推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施項(xiàng)目的通知》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習(xí)方式,忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成,忽視學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐,過分重復(fù)性訓(xùn)練的的問題。要本著對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度,力爭(zhēng)每堂課都要讓學(xué)生有大的收獲,真正提高課堂效益。年內(nèi)將經(jīng)過召開語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng),繼續(xù)深化研究初中語(yǔ)文“自主課堂”教學(xué)模式,打造魅力語(yǔ)文課堂。課堂評(píng)比和評(píng)價(jià)、研討和示范,不搞花架子,不搞一刀切,不搞盲目創(chuàng)新。一切本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。年內(nèi)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)90%以上的教師能熟練運(yùn)用相應(yīng)的課堂教學(xué)模式,使課堂呈現(xiàn)出“全員參與—主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)思維活躍—教師主導(dǎo)—達(dá)成度高”的良好局面。

  (二)強(qiáng)化教研指導(dǎo),確保教研實(shí)效

  教研的重點(diǎn)是校本,校本的核心是問題,問題的根本是人。牢固樹立并落實(shí)“問題即課題”的指導(dǎo)思想,牢固樹立并落實(shí)“解決問題就是創(chuàng)新”的教研觀念,提高教研的樸實(shí)性、普適性、時(shí)效性和實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)教研工作的可持續(xù)發(fā)展以及科學(xué)發(fā)展。

  要提高教研有效性,首先就要提高教研計(jì)劃的有效性。指導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)文年級(jí)組切實(shí)抓好教研計(jì)劃的擬定工作,所有語(yǔ)文學(xué)科教師都要參與本年級(jí)計(jì)劃的研商和制定,不能只是教研組長(zhǎng)一人獨(dú)立完成甚至憑空杜撰而流于形式,提倡教師把研究的“問題”轉(zhuǎn)化為課題,以課題帶研究,以研究促教學(xué)和學(xué)科發(fā)展,構(gòu)成“問題鏈”;其次就要提高教研的針對(duì)性,本學(xué)年將更多地深入初中語(yǔ)文一線,更多地走進(jìn)課堂,注重案例研究,包括“教例”的積累和利用,對(duì)課堂問題進(jìn)行跟蹤解決;其次充分發(fā)揮語(yǔ)文研修坊的教研指導(dǎo)作用,進(jìn)行分工合作研究,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”和“分享”等研究的若干策略。

  (三)狠抓作文教學(xué)改革,夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

  寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是反映學(xué)生思想性格、文化素養(yǎng)以及寫作創(chuàng)新本事的精神產(chǎn)品,作文教學(xué)的'成敗得失直接關(guān)系到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的成敗得失。語(yǔ)文教師要將寫作教學(xué)貫穿于日常教學(xué)中,要從實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生,讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中熱愛寫作。指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)要搞好三個(gè)年級(jí)的寫作教學(xué)大教研,要注重層次,構(gòu)成系列。要以活動(dòng)為載體,搭建寫作展示平臺(tái),著重抓好校刊及班刊的創(chuàng)立與應(yīng)用。年內(nèi),教科研室將繼續(xù)組織現(xiàn)場(chǎng)“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽活動(dòng),并將優(yōu)秀作品結(jié)集成冊(cè)。

  (四)以點(diǎn)帶面,抓好語(yǔ)文“主題閱讀”實(shí)踐研究

  “主題閱讀”是今年語(yǔ)文重點(diǎn)抓的課題之一。要搞好“主題閱讀”實(shí)踐研究,首先指導(dǎo)學(xué)校組織編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材,讓教師要進(jìn)一步明確對(duì)“主題閱讀”的認(rèn)識(shí):讓學(xué)生很多閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的正途,“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀,不是無(wú)序的補(bǔ)充閱讀,而是“一主兩翼”,即按照教材的“單元主題”來搜集閱讀材料,編寫與教材相配套的兩套讀本:《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》(每個(gè)單元圍繞同一個(gè)主題,現(xiàn)代美文)《主題閱讀系列讀本——經(jīng)典誦讀》(古今中外的經(jīng)典韻文和膾炙人口的詩(shī)詞歌賦),是與教材并行的閱讀,輔助解讀教材的閱讀。其次,各校要有配套的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐“主題閱讀”的各種課型,并構(gòu)成必須的模式,指導(dǎo)教師每周的語(yǔ)文課不能只磨蹭在講析課文上,課時(shí)要明確劃分出課外閱讀課。語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,積累好“主題閱讀”活動(dòng)的過程性材料,適時(shí)展示成果,區(qū)教科研室也將在本學(xué)年組織評(píng)選課外閱讀指導(dǎo)教師先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選。

  (五)以學(xué)定教,加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研究與創(chuàng)新

  隨著導(dǎo)學(xué)案的深入推進(jìn),我們發(fā)現(xiàn)許多教師缺乏學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的底蘊(yùn),偏重“拿來主義”,而忽視“備學(xué)”;在學(xué)案設(shè)計(jì)和使用兩大方面也存在科學(xué)性、創(chuàng)新性、動(dòng)態(tài)性、生成性、個(gè)性化不強(qiáng)等問題。為此,本學(xué)年區(qū)級(jí)團(tuán)體備課,初中語(yǔ)文將集中各學(xué)校教研組長(zhǎng)和優(yōu)質(zhì)化項(xiàng)目學(xué)校相關(guān)年級(jí)所有語(yǔ)文教師,對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用進(jìn)行大討論、大研究、大備課、大創(chuàng)作。指導(dǎo)教師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)要進(jìn)行“換位思考式”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、突出個(gè)性、因材施教,并落實(shí)好“研究課標(biāo)、整合教材、解讀學(xué)生、思考育人、反思預(yù)設(shè)、捕捉生成。”等六個(gè)思想元素,真正起到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的作用,為實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效奠定基礎(chǔ)和支撐。區(qū)教科研室在教學(xué)隨機(jī)檢查和教學(xué)視導(dǎo)中將導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)新性使用納入評(píng)價(jià)項(xiàng)目之一,并將組織“初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽”海選活動(dòng)。

  (六)做好初小銜接,抓實(shí)九年級(jí)教學(xué)工作

  調(diào)研中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校只重視畢業(yè)班教學(xué),忽視了起始年級(jí)的教學(xué),造成很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差,話不會(huì)說,字寫不好,書沒讀幾本,文不會(huì)寫的“四不會(huì)”現(xiàn)象。鑒于此,在廣泛征求一線教師意見的基礎(chǔ)上,我們變“問題”為“課題”,指導(dǎo)七年級(jí)語(yǔ)文教師深入研究孩子成長(zhǎng)的規(guī)律,因?yàn)槌砷L(zhǎng)的規(guī)律是最大的規(guī)律,僅有尊重成長(zhǎng)規(guī)律,才不會(huì)制造“反季節(jié)孩子”,才能給學(xué)生一個(gè)良好的開端,教給學(xué)生有用的東西,給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的歡樂,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)此刻習(xí)慣、學(xué)法、教法、知識(shí)與本事等方面的有效銜接,對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,起始階段仍然重在引領(lǐng)學(xué)生“說好話、讀好書、寫好字、作好文”。

  從20xx年中考成績(jī)分析和20xx年省學(xué)業(yè)水平測(cè)試八年級(jí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,我區(qū)語(yǔ)文質(zhì)量雖有提高(中考與海陵只差0.18分,學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)與姜堰并列泰州市第二),但還沒有取得實(shí)質(zhì)性的突破(中考全市第六),所以本學(xué)年團(tuán)體備課重點(diǎn)是九年級(jí),經(jīng)過團(tuán)體備課明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)定位,確定恰當(dāng)?shù)碾A段教學(xué)資料,建立校本化的課程資料,異常是校本化的作業(yè)設(shè)計(jì);定期走進(jìn)學(xué)校,異常是語(yǔ)文相對(duì)薄弱的相關(guān)學(xué)校,走訪教研組,深入課堂,進(jìn)行聽課、評(píng)課,了解教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,有針對(duì)性地提出解決問題的策略提議。

  (七)抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各類比武活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

  1.強(qiáng)化師生讀書,積淀文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的根本在讀書,讀書可怡情,可益智,可厚實(shí)我們的底蘊(yùn),張揚(yáng)我們的活力,亮麗我們的人生。今年我們將與學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程協(xié)調(diào)一致,要進(jìn)一步落實(shí)好讀書活動(dòng)方案,繼續(xù)把教育理論、教育專業(yè)書籍和國(guó)學(xué)經(jīng)典作為閱讀重點(diǎn),指導(dǎo)教師要養(yǎng)成積累資料的好習(xí)慣,或摘抄筆錄,或制作卡片,或剪報(bào)粘貼,要分類整理,定期組織好讀書成果交流展示活動(dòng),目的就是讓讀書成為我們的習(xí)慣,成為我們生命的一部分。

  2.精心組織初中語(yǔ)文各類比賽活動(dòng)。鑒于我區(qū)初語(yǔ)教師整體素質(zhì)不均衡的現(xiàn)狀,擬確立“一手抓基礎(chǔ),一手樹典型”的語(yǔ)文教研設(shè)想。這一設(shè)想依托教學(xué)基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比兩個(gè)教研活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合市級(jí)安排,20xx年下半年安排組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,20xx年開展基本功比賽。比賽按照先全員參與校級(jí)選拔,再在共同體內(nèi)選拔,最終將優(yōu)秀的語(yǔ)文教師組織參加區(qū)級(jí)評(píng)選的步驟進(jìn)行,目的不僅僅是培養(yǎng)一兩個(gè)精英教師,更重要的是在全區(qū)初中語(yǔ)文教師中掀起一股苦練教學(xué)基本功的熱潮,最終提高語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)。這兩種教研活動(dòng)交替開展的機(jī)制一經(jīng)構(gòu)成,必將會(huì)在將來的語(yǔ)文教學(xué)和教研工作中發(fā)揮長(zhǎng)期的作用。在此基礎(chǔ)上,組織教師大膽實(shí)踐,參加各類型區(qū)級(jí)教學(xué)大比武活動(dòng),力爭(zhēng)在市級(jí)比賽中有所突破。

  3.繼續(xù)做好語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作。首先借助優(yōu)質(zhì)化平臺(tái),引領(lǐng)語(yǔ)文教師做好職業(yè)規(guī)劃,促進(jìn)教師自主發(fā)展,主動(dòng)發(fā)展,在行動(dòng)研究的過程中,打造研究型教師隊(duì)伍,促進(jìn)教師自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。其次,采用“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”的戰(zhàn)略,讓一線語(yǔ)文教師有機(jī)會(huì)與名師對(duì)話、交流,或同臺(tái)競(jìng)技,不斷了解前沿信息,更新觀念,創(chuàng)新實(shí)踐,提高語(yǔ)文教學(xué)水平。再次充分發(fā)揮語(yǔ)文研修坊的作用,讓研修坊成為優(yōu)秀青年教師的向往地,成為研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心,塑造一批語(yǔ)文教學(xué)的骨干教師,不斷壯大優(yōu)秀教師群體。年內(nèi)研修坊將組織青年教師發(fā)展論壇、新老教師同課異構(gòu)等教研活動(dòng)。

  (八)組織好各年級(jí)期末初中語(yǔ)文質(zhì)量調(diào)研和分析工作,協(xié)助做好教育局和教研室其他中心工作。

  四、第一學(xué)期具體安排

  (一)團(tuán)體備課

  九年級(jí)語(yǔ)文團(tuán)體備課:每月至少一次。

  (二)其他活動(dòng)

  九月份:

  1.初中語(yǔ)文課外閱讀篇目調(diào)整及“主題閱讀”計(jì)劃的擬定(研修坊);

  2.泰州市學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)計(jì)劃準(zhǔn)備;

  3.組織泰州市優(yōu)質(zhì)課預(yù)賽。

  十月份:

  1.“自主課堂”教學(xué)模式研討;

  2.初三語(yǔ)文有效教學(xué)觀摩及研討。

  十一月份:

  1.組織“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽初賽

  2.組織“自主課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)說課、上課比賽

  十二月份:

  1.召開中考語(yǔ)文“短、平、快”項(xiàng)目專題研討會(huì)

  2.組織課外“主題閱讀”課觀摩研討,評(píng)選先進(jìn)個(gè)人

  元月:

  1.組織語(yǔ)文調(diào)研及學(xué)情分析

  2.總結(jié)本學(xué)期初中語(yǔ)文教研工作

  備注:如與上級(jí)活動(dòng)安排或中心工作有沖突另行調(diào)整。

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃10

  傳統(tǒng)的作文教學(xué)表面看上去好像教會(huì)了學(xué)生寫文章,而實(shí)質(zhì)上,這樣做的后果不僅束縛了學(xué)生的思維,而且影響了學(xué)生的思維發(fā)展。怎樣才能在作文教學(xué)中既使教師教得輕松,又讓學(xué)生寫得也輕松呢?

  基于這種狀況,我在兩年前開始嘗試探索新的作文教學(xué)模式。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐,我深深地感覺到,作文教學(xué)“宜散不宜聚”。我們都知道,每一篇文章都是由字、詞、句、段組成的,就像建一座高樓一樣,從地基開始,由一磚一瓦筑成。所以,我此次嘗試的改進(jìn)作文教學(xué)方式,也是由點(diǎn)滴抓起,采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。

  一、積累素材,抓精彩瞬間,為今后的寫作做準(zhǔn)備

  過去,習(xí)作教學(xué)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情景:當(dāng)教師口若懸河地用一節(jié)課或半節(jié)課講完后,讓學(xué)生象征性地交流一下,就讓學(xué)生按照自己的想法去寫出教師想要的文章。結(jié)果學(xué)生提起筆來或茫然無(wú)措,不知道寫什么、怎么寫;或?qū)懗鰜淼奈恼驴菰、單調(diào)、中心不明確等。究其原因,這都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏生活積累,視野狹窄,導(dǎo)致寫作思路閉塞造成的。事實(shí)上,寫文章的關(guān)鍵就是要以生活為基礎(chǔ),如果沒有鮮活的生活原型做基礎(chǔ),那么寫出來的文章必然是“死”文章。那么,是不是寫不出好文章的學(xué)生就是沒有生活呢?當(dāng)然不是,原因是這些學(xué)生不善于觀察生活,不善于積累生活。因此,要想使習(xí)作教學(xué)順利進(jìn)行,教師就必須引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的生活積累起來。比如說,抓住每一次有意義的活動(dòng)或勞動(dòng),就可以作為一次練筆的主題,活動(dòng)結(jié)束時(shí),及時(shí)讓學(xué)生以日記的形式記錄活動(dòng)內(nèi)容及感受;針對(duì)平時(shí)班級(jí)里出現(xiàn)的好人好事或不良現(xiàn)象等,就可以讓學(xué)生隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn),甚至當(dāng)某個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我們也可以讓他以文章的形式敘述事情的經(jīng)過,并對(duì)事件詳細(xì)分析,認(rèn)識(shí)到后果,這樣不僅對(duì)學(xué)生起到教育作用,而且變相訓(xùn)練了其寫作能力;每到季節(jié)交替的時(shí)候,就帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察校園里的景色,或自己觀察喜歡的景物,抓住特點(diǎn)寫一寫……

  例如,我指導(dǎo)寫《校園一角》時(shí),為了避免學(xué)生憑空想象,將文章寫得空洞乏味,我就利用了大約十分鐘的時(shí)間,領(lǐng)著全班同學(xué)從正門開始繞操場(chǎng)走了一圈。其間,我邊讓學(xué)生觀察校園各處有哪些景物,邊提示學(xué)生總結(jié)出每一處景物自身的特點(diǎn),以及布局、空間關(guān)系等。結(jié)果學(xué)生準(zhǔn)確地總結(jié)出:垂榆樹的樹干直、樹冠像大傘;櫻桃樹上成熟的`櫻桃像一顆顆紅寶石……學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)過程后,我又讓他們回到教室做了進(jìn)一步的交流,引導(dǎo)學(xué)生列出提綱后完成習(xí)作。結(jié)果,那次學(xué)生們寫的文章都非常好,不僅結(jié)構(gòu)清晰,而且語(yǔ)言豐富多彩,恰當(dāng)運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句,將校園景物描寫得非常生動(dòng)形象。我想這就要?dú)w功于實(shí)踐吧,因?yàn)樽约航?jīng)歷過的一切,永遠(yuǎn)都是記憶最深刻的、最難以忘懷的。如果我們能經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造類似的機(jī)會(huì),經(jīng)常鼓勵(lì)他們留心身邊的一切,就一定會(huì)讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察生活,積累生活的習(xí)慣,那么以后我們還用擔(dān)心他們沒“事”可寫嗎?

  二、將作文教學(xué)分散滲透到課前演講中

  為了降低習(xí)作教學(xué)的難度,我都提前安排學(xué)生搜集整理與本次習(xí)作主題有關(guān)的內(nèi)容,作為兩周的語(yǔ)文課前演講內(nèi)容。如果本單元是寫景物的,我就會(huì)提前要求學(xué)生選一處自己喜歡的景物進(jìn)行觀察,或者找出影像資料回顧自己去過的優(yōu)美景點(diǎn),抓住景物的一兩個(gè)特點(diǎn),然后在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。與此同時(shí),我還增加了聽的同學(xué)的任務(wù),即聽完后要復(fù)述演講的內(nèi)容或者概括出演講內(nèi)容的大意。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生們說的能力,也能讓其他同學(xué)更好的傾聽、記憶和相互學(xué)習(xí)借鑒。

  因?yàn)槲野衙繂卧谡Z(yǔ)交際以及習(xí)作的主題內(nèi)容滲透到了課前演講中,也就是把習(xí)作由原來的集中教學(xué)轉(zhuǎn)變成了分散教學(xué),所以也就自然降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此,不僅縮短了指導(dǎo)時(shí)間,還提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量及能力。

  三、認(rèn)真審題,找準(zhǔn)題眼

  寫文章最怕“跑題”,所以把握題意是寫作的基礎(chǔ)。這就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練:即要告訴學(xué)生,看到作文要求時(shí),千萬(wàn)不要著急動(dòng)筆去寫。首先,應(yīng)該讓學(xué)生詳細(xì)剖析,把握題目的要求,弄清楚這篇文章要求寫什么?應(yīng)該從哪方面入手去選擇寫作材料。其次,是辨析訓(xùn)練,可以讓學(xué)生將一組題目進(jìn)行比較,區(qū)分異同,弄清要寫的中心內(nèi)容。如《難忘的一個(gè)人》與《令我敬佩的一個(gè)人》進(jìn)行比較,前一個(gè)題目的范圍比較大,其中包含了“令我敬佩的一個(gè)人”這個(gè)題目。而后面這個(gè)題目卻暗示了要寫的這個(gè)人一定要具有令人敬佩的優(yōu)秀品質(zhì),那么在選擇素材的時(shí)候,就要特別注意。如果學(xué)生學(xué)會(huì)了快速審題,把握到題目要求的主旨,就會(huì)大大減少習(xí)作“跑題”的現(xiàn)象,并提高寫作質(zhì)量和速度。

  四、明確習(xí)作目的,注重心口合一

  在習(xí)作的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,還經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:當(dāng)我們批閱學(xué)生的習(xí)作時(shí),往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的書面文章與原來口述的內(nèi)容相比,簡(jiǎn)直就是大打折扣,出現(xiàn)嚴(yán)重的“偷工減料”或語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象。這就說明了幾個(gè)問題:或者是書面表達(dá)能力相對(duì)薄弱,或者是學(xué)生寫作懶散,不愿意書寫。此時(shí),老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合的問題,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時(shí)一定要做到“口到、心到、手到”。平常多對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作目的的教育,讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。

  當(dāng)然,訓(xùn)練學(xué)生作文能力不是一朝一夕所能奏效的,所以在整個(gè)教學(xué)過程中,要不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫的欲望,以學(xué)生為主體,在扎實(shí)的訓(xùn)練中下功夫,就會(huì)逐步提高學(xué)生的寫作能力。

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃11

  本冊(cè)書共有6個(gè)單元(主題),每個(gè)單元包括5篇課文、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實(shí)踐性,自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中,突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點(diǎn),閱讀、寫作,口語(yǔ)交際,綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

  各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

  思想狀況方面:絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的習(xí)慣沒有能夠形成,上課也有一些會(huì)常開小差,不能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。

  學(xué)習(xí)心理方面:只有極少的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),比較認(rèn)真刻苦,學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,也能堅(jiān)持不懈,能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,有1/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,此類學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué),但自覺性和定性不足,課堂喜歡享受歡樂,他們希望有好的成績(jī),但好逸惡勞,怕吃苦受罪,不愿付出勞動(dòng),上課時(shí)而認(rèn)真時(shí)而精神不振,回家很少?gòu)?fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有十幾個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型,積極性和主動(dòng)性極差,或?qū)W(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,其中少數(shù)同學(xué)需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

  新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

  6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

  7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育、環(huán)保教育和道德教育。

  第一、教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合,并在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。

  第二、教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展學(xué)生的視野,加深對(duì)課文的理解。

  第三、教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

  第四、教學(xué)過程的活動(dòng)性。積極探索新模式,盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。

  第五、教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,加速了學(xué)生認(rèn)知過程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

  第六、教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

  第七、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  第二周4-5課+綜合性學(xué)習(xí)1+基訓(xùn)+第一單元測(cè)試第三周6-8課+作文+集訓(xùn)

  第四周9-10課+綜合性學(xué)習(xí)2+基訓(xùn)+第二單元測(cè)試第五周11-13課+作文+集訓(xùn)

  第六周14-15課+綜合性學(xué)習(xí)3+基訓(xùn)+第三單元測(cè)試第七周前三單元復(fù)習(xí)(期中備考)

  第十周19-20課+綜合性學(xué)習(xí)4+基訓(xùn)+第四單元測(cè)試第十一周21-23課+作文+集訓(xùn)

  第十二周24-25課+綜合性學(xué)習(xí)5++集訓(xùn)+第五單元測(cè)試第十三周26-28課+作文+集訓(xùn)

  第十四周29-30課+綜合性學(xué)習(xí)6+集訓(xùn)+第六單元測(cè)試

  計(jì)劃趕不上變化,我會(huì)在自己的實(shí)際教學(xué)過程中適時(shí)地根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改變,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成。

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃12

  語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性往往影響甚至決定著學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。對(duì)于我們每一位語(yǔ)文教師來說,他們肩負(fù)的使命是沉重的,但這是光榮和神圣的。因此,如何搞好初中語(yǔ)文教學(xué),如何讓學(xué)生在初中最后九個(gè)月里有所收獲,,在初中生的檢查室中交給學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的中文答卷是擺在每一位初中語(yǔ)文教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)和研究課題。因此,我們必須根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),冷靜反思和深入分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的得失,以便對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),進(jìn)而對(duì)整個(gè)初中三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)做出前瞻性的規(guī)劃,以實(shí)踐新課程理念,贏得中考。為此,特制定初中語(yǔ)文年度教學(xué)計(jì)劃。

  一、基本情況分析

  兩個(gè)班的學(xué)生都比較積極,能夠大膽地向老師提出自己的觀點(diǎn)和意見,但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。少數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的不清楚,態(tài)度正確。他們認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是選修的,考試成績(jī)沒有差距,所以我們不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在近兩年來,通過教師對(duì)語(yǔ)文自學(xué)能力的培訓(xùn),約有一半的學(xué)生獲得了必要的自學(xué)能力。但總的來說,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不是很好,甚至有學(xué)生考試不及格。優(yōu)生學(xué)的比例太小了。

  初中三年級(jí),由于學(xué)科的增加、學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和壓力的增加,語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間減少。除了上課時(shí)間,學(xué)生基本上不用中文。

  二 、教材分析

  我們使用人民教育版教材,共分為六個(gè)單元。第一個(gè)單元是詩(shī)歌單元,讓學(xué)生了解生活。第二和第三單元是關(guān)于人和自然的。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元和第六單元古代漢語(yǔ)閱讀。有六個(gè)閱讀單元。我認(rèn)為這套教材的主要特點(diǎn)可以概括如下:一是全面反映了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教案大綱的要求;第二,它建立了一個(gè);單元組合“語(yǔ)文教學(xué)效果全面,新語(yǔ)文教材編排體系整體訓(xùn)練”,三是設(shè)計(jì)比較完善的助學(xué)體系,方便教與學(xué),四是堅(jiān)持教材質(zhì)與量的統(tǒng)一,有利于減少負(fù)擔(dān)促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)過程的第三階段(第五、六學(xué)期),即最后階段。教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在生活中使用漢語(yǔ)的能力,使學(xué)生了解漢語(yǔ)與生活的服務(wù)關(guān)系,充分發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能,更好地適應(yīng)社會(huì)。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。文本是按樣式排列的。語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)一步深入,進(jìn)行了敘述、講解、討論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練,并在實(shí)際應(yīng)用中得到實(shí)施。

  三、教學(xué)策略:

  1、理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)考試指導(dǎo)書。

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的技能和目標(biāo)。只有理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,才能理解學(xué)生知識(shí)技能和語(yǔ)文素養(yǎng)的不足。它是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和指導(dǎo)綱要,是教學(xué)理念和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),是互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建,離不開語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)。同時(shí),它也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn)。它是中考命題的指導(dǎo)思想和基本概念,是中考命題方向的.來源。只有深入理解《標(biāo)準(zhǔn)》,才能充分理解中國(guó)高考評(píng)價(jià)的方向、方法和方法,開展有針對(duì)性的教學(xué)。

  考試描述是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化和進(jìn)一步細(xì)化。它根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合考試實(shí)際,結(jié)合中考的范圍和要求,主要題型的例子,甚至試卷各部分的長(zhǎng)度、難度和大致分?jǐn)?shù),做出了非常具體的解釋。因此,作文教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)考試指導(dǎo)書,這樣復(fù)習(xí)才能低效。

  2. 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況探索漢語(yǔ)差異。

  由于本學(xué)期時(shí)間緊迫,任務(wù)繁重,學(xué)生的漢語(yǔ)技能差異很大。在現(xiàn)階段,有必要研究學(xué)生最缺乏的知識(shí)和技能,以及他們最需要提高的語(yǔ)文素養(yǎng)的哪些方面,區(qū)分主要差異和次要差異,并有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。這是我們本學(xué)期有效教學(xué)和復(fù)習(xí)的第一個(gè)先決條件。

  3. 選擇和利用好相關(guān)資料,跟蹤高中入學(xué)考試網(wǎng)站的發(fā)展趨勢(shì)。

  理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,研究了考試指導(dǎo)書,明確了學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)只是本學(xué)年進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)的前提。要真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和高效復(fù)習(xí),還需要選好、用好教材,掌握高考動(dòng)態(tài),跟蹤高考場(chǎng)地走向。準(zhǔn)備數(shù)據(jù)的最佳方法是在沒有外部數(shù)據(jù)的情況下仔細(xì)篩選自己。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,給出一些數(shù)據(jù),以有效地訓(xùn)練學(xué)生。不得從事海上起重作業(yè),并阻止河網(wǎng)。

  4. 認(rèn)真?zhèn)湔n,好好上課。

  時(shí)間緊迫,任務(wù)繁重。我們必須向全班要求40分鐘的質(zhì)量。對(duì)于每堂課,教師必須明確本堂課的教學(xué)目的以及要達(dá)到的要求。我們應(yīng)該選擇它的教學(xué)重點(diǎn),而不是一切。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)和閱讀課文,完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  5. 注意閱讀訓(xùn)練。閱讀不僅是考試的“半壁江山”,也是社會(huì)生活中經(jīng)常用到的、最貼近人們生活的語(yǔ)言知識(shí)。密切關(guān)注閱讀訓(xùn)練。一方面,在課堂上認(rèn)真分析并教授學(xué)生更多的閱讀技巧,使學(xué)生掌握必要的閱讀方法。另一方面,學(xué)生們被要求閱讀更多的課外書籍。根據(jù)教學(xué)大綱,要求學(xué)生養(yǎng)成閱讀和閱讀報(bào)紙的習(xí)慣。第一學(xué)年課外自讀不少于80萬(wàn)字(包括兩部文學(xué)名著)。因此,要求學(xué)生多讀一些有用的課外書。我決定把一些課外書借給學(xué)生們。以前沒有打開過的學(xué)校圖書館要求管理員打開,還要求學(xué)生向其他老師借。有條件地購(gòu)買一些以相互流通?傊M量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,多讀課外書。閱讀課外文章后,要求學(xué)生做三件事:一是提取一些好的詞語(yǔ)和名言警句,注意分類收集,如人與物的分離,與四季的分離。其次,了解時(shí)代的意義和作者的思想感情。好的文章往往反映時(shí)代精神,給人以積極向上的教育意義,文章是作者精神世界的反映。從文章數(shù)據(jù)中,我們還可以分析人物的精神世界。閱讀文章時(shí),學(xué)生必須能夠理解這些材料。第三,注意學(xué)習(xí)每篇文章的寫作技巧。好文章不僅要有好的思想材料,還要有好的表達(dá)技巧。閱讀文章要求學(xué)生注意吸收這些好處,從而將“隱性”轉(zhuǎn)化為自己的文章。

  6. 加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,應(yīng)從三點(diǎn)入手:第一點(diǎn)是多觀察、多積累(前面已經(jīng)提到多積累)。更多的觀察是培養(yǎng)學(xué)生

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃13

  新的學(xué)期又開始了,經(jīng)過了八年級(jí)上個(gè)學(xué)期的教育教學(xué),無(wú)論從教材還是對(duì)學(xué)生的把握,我自認(rèn)為都有了一定的進(jìn)步,在新學(xué)期開始之際,為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù),特制定本學(xué)期的課程發(fā)展計(jì)劃如下,本計(jì)劃包括五個(gè)方面:一是教材分析,二是學(xué)情分析,三是教學(xué)目標(biāo)和要求,四是教學(xué)具體措施,五是教學(xué)進(jìn)度安排。

  一、教材分析

  八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

  第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手。第二單元,主要由散文詩(shī)構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不同題材、不同角度,表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元,以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學(xué)時(shí)我會(huì)盡力做好以下兩點(diǎn):(一)狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦。(二)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。

  二、學(xué)情分析

  從上學(xué)期期末檢測(cè)情況來看,跟其它上次期中考相比較,學(xué)生有一定的進(jìn)步。但學(xué)生仍然存在成績(jī)懸殊的情況,優(yōu)秀率不高,差生較多,及格率、優(yōu)秀率都偏低。

  思想表現(xiàn)方面,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般,處于朦朧狀態(tài),有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成,上課學(xué)生合作能力差,發(fā)言不夠活躍。

  學(xué)習(xí)心理方面,34班、43班,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,認(rèn)真勤奮,他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅(jiān)持不懈,能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí),能夠及時(shí)與教師溝通交流,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法;有大半的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足,上課精神不振,課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會(huì)有所作為。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期教學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

  1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng) 魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

  2、.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

  3、.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

  4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精練的 語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

  四、教學(xué)措施

  1.根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以及社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求,使學(xué)生在潛移默化的.過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。 2.在語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。 5.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

  6.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極背誦文章,曾經(jīng)有一位云師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師講過:“語(yǔ)文,在一定程度上還是需要‘死背’,只有‘死去’,才能‘活來’!苯(jīng)過上學(xué)期與34、43兩個(gè)班學(xué)生的接觸,我自己認(rèn)為,背誦依舊是非常重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我督促,加強(qiáng)科代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。文言文背誦三遍以上。我力爭(zhēng)以此方式幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃14

  冬去春來,新的一個(gè)學(xué)期又開始了,為了將本學(xué)期的教學(xué)工作抓好,在上學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,特對(duì)今年下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作做如下計(jì)劃。

  一、繼續(xù)抓實(shí)書寫。

  寫一手漂亮的字,不僅能給人美的享受,而且會(huì)讓自己一輩子受用無(wú)窮,更重要的是方便了與別人的交流。書寫的好壞,也直接影響到語(yǔ)文成績(jī)。緊緊抓住書寫差的這部分同學(xué),從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們。舉行二次書寫比賽。

  二、打牢寫作基礎(chǔ)。

  在寫日記的基礎(chǔ)上,靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手,讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。針對(duì)上學(xué)期中日記質(zhì)量不高,部分同學(xué)隨便應(yīng)付老師的情況,一是嚴(yán)肅批評(píng),二是耐心與他一起找原因,對(duì)其取得的成績(jī)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  三、積極把新課程理念融于課堂教學(xué)之中。

  把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,從思想、習(xí)慣等方面促,多啟迪,多給學(xué)生思考的時(shí)間,根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式方法。試著多發(fā)揮“小老師”們的作用。課堂上要努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動(dòng)起來的習(xí)慣。向課堂要效率,使每一堂課都是生動(dòng)有趣,學(xué)生在45分鐘內(nèi)得到較好的訓(xùn)練。

  四、制定各單元目標(biāo),合理安排課時(shí)課量。

  (一)第一單元:狀物類記敘文單元。

  1、目標(biāo):

  讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征,體會(huì)狀物記敘文的特點(diǎn)——以描寫和敘述為基本表達(dá)方式,描寫時(shí)抓住事物的某些特征,或托物言志,或詠物抒情,并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情,同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生觀察和思考的`興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì):

  要求學(xué)生在課前總觀單元全貌,課上讓學(xué)生自己略讀課文,然后師生一起討論,認(rèn)識(shí)本單元課文的共同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上精讀一至二篇課文,其余課文在學(xué)生自讀之后進(jìn)行討論,交流學(xué)習(xí)體會(huì),教師組織驗(yàn)收和講評(píng)。課文學(xué)習(xí)順序可靈活安排,“思考與練習(xí)”中的閱讀理解方面的題目在學(xué)習(xí)課文時(shí)完成,可以將閱讀理解題作為學(xué)生研讀課文的切入點(diǎn)或話題,開放性練習(xí)可以在課后讓學(xué)生獨(dú)立完成。課時(shí)共12課時(shí)。

  (二)第二單元:傳記單元。

  1、目標(biāo):

  按時(shí)間線索,了解人物的成長(zhǎng)過程,結(jié)合人物所處的背景,做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì):

  在學(xué)之前應(yīng)對(duì)這些名人作一介紹,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在深入課文之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自讀課文,了解課文大意和總的框架,然后進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)以及文章的關(guān)鍵部分。課時(shí)共12課時(shí)。

  (三)第三單元:童話單元。

  1、目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要遵循因材施教的原則,結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況來安排。課堂教學(xué)可采用默讀、朗讀、講授、討論相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力。課堂氣氛盡可能做到生動(dòng)活潑。課時(shí)的分配和教學(xué)內(nèi)容的安排,可根據(jù)實(shí)際情況來靈活掌握。課時(shí)共12課時(shí)。

  (四)第四單元:現(xiàn)代詩(shī)單元。

  1、目標(biāo):

  提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品,品評(píng)作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì):

  四篇課文的作者都是的詩(shī)人,在教學(xué)課文前,宜先作簡(jiǎn)單介紹,以引起學(xué)生對(duì)課文的重視,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生把握課文的大意并不會(huì)很難,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自讀整體感知課文。課文的難點(diǎn),課后練習(xí)已基本涉及了,可借助課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生加以解決。對(duì)課文藝術(shù)上的特點(diǎn)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去總結(jié)。要重視朗讀和背誦。課時(shí)共12課時(shí)。

初中語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃15

  一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

  語(yǔ)文在各門學(xué)科中的作用是舉足輕重的,在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力過程中起著極其重要的作用。近幾年的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂,通常是教師在課堂上起主導(dǎo)作用,學(xué)生缺乏主動(dòng)性,在課堂上做了旁觀者、局外人,他們被動(dòng)的接受著老師的理論,被老師牽著鼻子走,學(xué)生的思維能力、個(gè)性發(fā)展被壓抑,久而久之,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益淡薄,就沒有獨(dú)立解決問題的能力。課堂上,教師講得頭頭是道、眉飛色舞、口干舌燥、疲憊不堪;學(xué)生卻是一蹶不振、無(wú)精打采、懨懨欲睡,整個(gè)課堂氣氛沉悶、缺乏生機(jī),效益非常低下。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣越來越低,聽、說、讀、寫能力也越來越差。

  隨著時(shí)代的變遷,教育形勢(shì)的發(fā)展,新課程已明確了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命氣息”的思想轉(zhuǎn)入到怎樣在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動(dòng)。也就是說,以“還”為基礎(chǔ),向上跨了一個(gè)臺(tái)階,達(dá)到“多向互動(dòng)”;對(duì)這種互動(dòng)的要求不僅是關(guān)注“積極”,更要把握住有效和高質(zhì)量,高效課堂目標(biāo)呼之欲出。

  二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)策略

 。ㄒ唬┙處熮D(zhuǎn)變觀念,營(yíng)造初中語(yǔ)文課堂和諧氛圍

  新課程理念認(rèn)為:教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。身為教師,應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變角色,走下圣壇。真誠(chéng)的愛自己的學(xué)生,愛他們的優(yōu)點(diǎn),也愛他們的缺點(diǎn),親近他們,與他們心心相印,尊重他們的人格,少一點(diǎn)審視責(zé)備的目光,多一些欣賞鼓勵(lì)的熱情,注意十分謹(jǐn)慎的保護(hù)他們的自尊心,不受傷害。努力營(yíng)造民主、平等,和諧、融洽的課堂氛圍。想方設(shè)法為學(xué)生獲得成功創(chuàng)造條件,使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),最終形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的一種真誠(chéng)合作的新型關(guān)系。同時(shí),作為教書育人的領(lǐng)軍人,語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是促進(jìn)知識(shí)更新,接受現(xiàn)代教育理念,提高教師自身素質(zhì)的重要途徑。一關(guān)注時(shí)事,洞察天下大事;二學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高業(yè)務(wù)水平;三學(xué)習(xí)新課程理念,學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)教科研能力;四要學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),提高教書育人質(zhì)量。教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代的步伐,提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

  (二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是求知的前提,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),成才的起點(diǎn)。初中生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的,對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣,就會(huì)收到事半功倍的效果。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人。如何激發(fā)學(xué)生的興趣,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。可以利用學(xué)生愿意看小說的優(yōu)點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生多閱讀文學(xué)書籍;可以讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系,要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文是豐富多采的,而不是死記硬背。在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中,教師要仔細(xì)研究課文,對(duì)課文的內(nèi)容和形式要全面把握,通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì),適當(dāng)補(bǔ)充與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在一上課時(shí)播放歌曲《阿里山姑娘》,讓學(xué)生陶醉在歡快美妙的旋律里,對(duì)阿里山產(chǎn)生向往之情。這時(shí),教師導(dǎo)入新課《阿里山紀(jì)行》的學(xué)習(xí)就很自然了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來了。諸如此類的恰當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,活躍思考,從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。同時(shí),語(yǔ)文教師適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要?jiǎng)恿。蘇霍姆林斯基說:“成功的快樂是一種巨大的.精神力量。他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)。”初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中,要善于滿足學(xué)生的“補(bǔ)償心理”,學(xué)生一次考試成績(jī)的下降,并不等于失敗,如果教師能給學(xué)生創(chuàng)造再次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),直到取得成功,學(xué)生就會(huì)始終保持必勝的“補(bǔ)償心理”的做法。

  (三)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

  自主學(xué)習(xí)是指:建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“我能學(xué)”;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“我想學(xué)”;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“我會(huì)學(xué)”;建立在意志努力基礎(chǔ)上的“我堅(jiān)持學(xué)”。初中語(yǔ)文教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自學(xué),在自學(xué)感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到知識(shí)的掌握。這種能動(dòng)式學(xué)習(xí)不但使學(xué)習(xí)過程有效,而且使學(xué)習(xí)者本身主動(dòng)而自信。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生“能學(xué)”的信心,激發(fā)學(xué)生想學(xué)的愿望,點(diǎn)撥學(xué)生“會(huì)學(xué)”的策略,提供學(xué)生堅(jiān)持學(xué)的動(dòng)力。教師不得包辦代替,要培養(yǎng)學(xué)生自主操作,自主遷移,自主比較,自主比較,自主發(fā)現(xiàn),自主探究的能力。如教學(xué)文言文,首先要讓學(xué)生對(duì)照注釋,查工具書自主學(xué)習(xí),理解課文大意,教師只需對(duì)學(xué)生提出的較難的字詞和句子作講解。由于每個(gè)學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)形式、理解能力各不相同,教師在教學(xué)中本著以人為本思想,做到層次性和差異性。一方面針對(duì)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力,采取不同的施教策略,分層要求、分層設(shè)問、分層練習(xí),使教學(xué)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和觀察水平,真正落實(shí)因材施教。只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

 。ㄋ模├枚嗝襟w輔助教學(xué),提高課堂效益

  在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天,教科書不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一載體。電腦多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步深入各科教學(xué)之中。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué),能夠使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、逼真、活潑,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生思維。初中語(yǔ)文教師要正確地認(rèn)識(shí)電教多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用,恰如其分地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中,能化難為易,變抽象為具體,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮多種感官的感知的作用,把學(xué)生領(lǐng)入神奇美妙的語(yǔ)文世界,牟讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),逐步提高實(shí)踐能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在利用媒體教學(xué)時(shí),要注意的是:不要僅僅為求新鮮刺激而利用,而要擺正它作為教學(xué)手段的地位,讓它切實(shí)為教學(xué)服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn):

  一、培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣;

  二、推廣合作學(xué)習(xí)的方式;

  三、設(shè)計(jì)讀記形式的積累;

  四、重視典型習(xí)題的回顧;

  五、強(qiáng)化提取整合文本信息的能力;

  六、堅(jiān)持課文的話題性評(píng)寫;

  七、激發(fā)趕超別人的興趣。

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