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四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-06-28 19:15:52 語(yǔ)文說(shuō)課稿 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則說(shuō)課稿

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

四年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而作出個(gè)人犧牲的必要性,從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

  《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,本課中列舉了幾個(gè)學(xué)生很熟悉,但平時(shí)不太注意的四件小事,通過(guò)這些富有生活氣息、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景,告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù),我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)和技能:一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)“”等生字;三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn),在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

  過(guò)程與方法:一是借助課題,概括課文主要內(nèi)容;二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)對(duì)于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):是樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

  三、說(shuō)學(xué)情和重難點(diǎn)

  根據(jù)教材編排的特點(diǎn),我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè):一是抓“關(guān)鍵”等重點(diǎn)詞句,品味語(yǔ)言。這一重點(diǎn)的確立,我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目地:一是通過(guò)品味語(yǔ)言,可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情;二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看,這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),繼而達(dá)到入情入境的境界,同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。

  四、說(shuō)教法

  本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法,主要依據(jù)有兩條:依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一,可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性,減少訓(xùn)練中的無(wú)效成份,從而增加訓(xùn)練的密度和效率,真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺(jué)得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序,最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。

  第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文,采用“讀—議—?jiǎng)?chuàng)—評(píng)”的方式,引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí);第二教時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字及完成《語(yǔ)文天地》中《諾言》的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

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  教師可以先出示一則消息,北京動(dòng)物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡,讓學(xué)生談?wù)効捶。這一設(shè)計(jì)主要是為了感染學(xué)生情緒,為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片,直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進(jìn)而揭示課題;蛘叱鍪疽(guī)則語(yǔ),讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  (二)借助課題,初讀課文

  “規(guī)則是什么?”用這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文預(yù)設(shè)的情景?梢酝ㄟ^(guò)指名讀或默讀的方式,讓學(xué)生邊讀邊思考,并在書(shū)上做好標(biāo)注。

  (三)精讀感悟

  本課中的四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,可以采用扶放結(jié)合的`方式,整體感之后,重點(diǎn)講第1小節(jié),再讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)2、3、4。

  學(xué)習(xí)第1小節(jié),抓住“明明白白”這個(gè)詞,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài),讓學(xué)生充分討論主人公的言行。再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的,要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣,不應(yīng)被同化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。

  總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法,分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ),幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容;通過(guò)理解“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài),讓學(xué)生進(jìn)行自省,從而懂得遵守規(guī)則的重要性。

 。ㄋ模┱{(diào)動(dòng)情感,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌

  經(jīng)過(guò)前幾環(huán)節(jié)的設(shè)定,學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)有了初步的樹(shù)立,可以再以幾組圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行續(xù)寫(xiě),寫(xiě)完后,大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開(kāi)評(píng)論,促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

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