小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-08-04 20:19:19 語(yǔ)文說(shuō)課稿我要投稿

　　作為一名人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文18鳥(niǎo)島

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道我國(guó)青島湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島。懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生喜歡鳥(niǎo)，喜歡鳥(niǎo)島的感情，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞卡片、課件。

　　一、引入：

　　青島大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？青島有個(gè)青海湖，是我國(guó)最大的咸水湖，面積4550平方公里，它像一面銀光閃閃的大鏡子，高懸在海拔3197米的山上。青海湖內(nèi)魚(yú)的總量達(dá)5萬(wàn)多噸。青海湖西部有個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，每年春天，大概有10萬(wàn)多只鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)，景色十分壯觀。今天，讓我們?nèi)B(niǎo)島看一看吧！（齊讀課題——鳥(niǎo)島）

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文。

　　2、這些生字詞你會(huì)讀了嗎？跟老師讀一讀，注意紅色的字：

　�。ㄕn件出示）

　　西部養(yǎng)育玉白色筑巢人類

　　拾鳥(niǎo)蛋因?yàn)榕笥衙苊苈槁?/p>

　　小火車開(kāi)起來(lái)

　　3這些生字你會(huì)有辦法記住他們嗎？介紹一下。

　　下面聽(tīng)聽(tīng)老師的友情提醒：“育”字倒過(guò)來(lái)，下面像個(gè)“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉，每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子。區(qū)別“蜜”與“密”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、課文給我們介紹了鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，讀下面的詞，想想描寫(xiě)的是什么？

　　一群一群筑巢安家養(yǎng)育后代

　　各種各樣密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)

　　5、指名分自然段朗讀課文，讀錯(cuò)了，全班糾正。

　　6、老師也讀一讀課文。（配樂(lè)朗誦。）

　　三、品讀課文

　�。ㄒ唬ⅧB(niǎo)島在那里呢？小朋友們讀讀第一自然段，誰(shuí)能填一填？

　　（課件出示）

　　“聞名中外”是什么意思？不僅中國(guó)人知道青海湖有個(gè)鳥(niǎo)島，而且外國(guó)人也知道，它的名聲很大。

　�。ǘ�、那鳥(niǎo)島是什么樣的，我們一定很想知道，看看作者是怎樣介紹的，自由讀第二、三自然段。

　　1、老師和你們一起讀讀第二自然段，老師讀前半部分，你們讀后半部分.

　　2、你從哪個(gè)詞知道鳥(niǎo)兒多。（一群一群陸續(xù)）一群一群的鳥(niǎo)兒有的來(lái)得早，有的來(lái)得晚，用一個(gè)詞就是——陸續(xù)。（課件出示）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀這句話。那鳥(niǎo)兒在島上干什么？（課件出示:筑巢安家養(yǎng)育后代））鳥(niǎo)兒來(lái)到島上，看到環(huán)境這么好，食物又多，就在這做窩住下了，養(yǎng)育孩子。

　　4、全班齊讀第二自然段，再次感受春天的鳥(niǎo)島。

　　（三）六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，那又是怎樣一番景象呢？

　　1、觀看錄像

　　2、說(shuō)說(shuō)給你印象最深的是什么？

　　3、鳥(niǎo)島這么熱鬧，再讀讀第三自然段吧！

　　4第三自然段有幾句話？畫(huà)出你喜歡的句子，在小組中讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。

　　5、（課件出示）第三自然段第一句話，誰(shuí)想讀，說(shuō)說(shuō)讀這句話你想到什么？島上的鳥(niǎo)真多啊，你從哪個(gè)詞看出來(lái)？讀這個(gè)詞“各種各樣”

　　6、老師準(zhǔn)備了一些圖片，跟鳥(niǎo)兒打聲招呼。

　　（課件出示）斑頭雁鸕鶿赤麻鴨天鵝魚(yú)鷗棕頭鷗

　　7、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在干什么？

　�。利惖奶禊Z在藍(lán)藍(lán)的湖面上游玩，姿態(tài)很優(yōu)美；毛茸茸的小鳥(niǎo)真可愛(ài)，它的爸爸媽媽正在給它們喂食呢；棕頭鷗好像在散步聊天。

　　8、島上的鳥(niǎo)真有意思，小組比賽讀第一句話。

　　9、（課件出示）第三自然段第二、三句。誰(shuí)想讀，說(shuō)說(shuō)讀這句話，你想到什么？

　　10、鳥(niǎo)窩很多，鳥(niǎo)蛋很多，從哪個(gè)詞看出來(lái)？讀這個(gè)詞“密密麻麻”在生活中還看到密密麻麻的什么？（對(duì)了，密密麻麻的'星星、密密麻麻的樹(shù)葉、密密麻麻的雨點(diǎn)、讀這個(gè)詞“一個(gè)挨著一個(gè)”，小朋友們，讓我們用雙手做一個(gè)鳥(niǎo)窩狀，現(xiàn)在，老師看到了五個(gè)，十個(gè)，三十個(gè)，鳥(niǎo)窩密密麻麻的，前后桌或與旁邊的同學(xué)表演“一個(gè)挨著一個(gè)”。）

　　11、誰(shuí)再來(lái)讀第二、第三句給大家聽(tīng)。自己再讀讀。

　　12、鳥(niǎo)窩這么多，鳥(niǎo)蛋這么多，請(qǐng)你給游客寫(xiě)個(gè)友情提醒。（走路可要小心注意，千萬(wàn)別踩著鳥(niǎo)蛋喔）

　　13、老師告訴你們一個(gè)小知識(shí)，鸕鶿下的蛋是玉白色的，黑頸鶴下的蛋是綠色的。

　　14、看到這么多的鳥(niǎo)兒，我們太興奮了，太喜歡了，再讀一讀第三自然段，全班齊讀。

　　15、讀了那么多次，你們敢來(lái)背一背嗎？（課件出示）

　　四、鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒真多��！景象非常壯觀“來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能撿到鳥(niǎo)蛋�？墒菂s沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。

　　1、小朋友們讀讀最后一個(gè)自然段。

　　2、老師可要提問(wèn)了：

　　（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以

　�。�2）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)?/p>

　�。�3）既然鳥(niǎo)是我們的朋友，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥(niǎo)兒？（課件出示）讓我們加入到護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“類”的“米”的最后一筆捺把腳收回去，變成長(zhǎng)點(diǎn)，下面的“大”橫要長(zhǎng)，才能拖住上面的“米”；“拾”寫(xiě)的左窄右寬，右邊的橫要寫(xiě)在橫中線上。（師示范）。

　　18鳥(niǎo)島

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多類拾

　　鳥(niǎo)蛋多

小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)第七單元的一篇課文。課文優(yōu)美生動(dòng)，描寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。文章共有四個(gè)自然段。第一自然段告訴我們鳥(niǎo)島的地理位置和名稱。第二自然段講了每年春天鳥(niǎo)兒飛到這里安家的情景。第三自然段講6月鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界。第四自然段講游覽的人都很愛(ài)鳥(niǎo)。

　　二、說(shuō)教法，學(xué)法

　　以讀代講。本文條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，是指導(dǎo)朗讀教學(xué)的好教材。一些詞語(yǔ)的意思我在讓學(xué)生一層深似一層的朗讀中理解語(yǔ)句，提高語(yǔ)言文字的感悟力及運(yùn)用能力。

　　情境教學(xué)法。學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要，特別是在教學(xué)第三自然段時(shí)，課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫(huà)，聯(lián)系上下文，通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文，領(lǐng)悟感情。給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、精讀課文，感悟愛(ài)鳥(niǎo)。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在青海湖西部有一個(gè)-------（生答：“海西皮”、聞名中外）

　　2、今天，我們就去鳥(niǎo)島看看吧！（出示第二自然段）

　　3、讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，你看到了什么？你是從哪看出來(lái)島島的鳥(niǎo)很多呢？（你觀察的真仔細(xì)�。。B(niǎo)兒為什么喜歡來(lái)到島上生活呢？（聽(tīng)了你的回答，讓我覺(jué)得鳥(niǎo)島可真有魅力，難怪每年都有這么多的鳥(niǎo)來(lái)這兒啊�。�

　　4、發(fā)揮你們的想象，鳥(niǎo)兒們來(lái)到這富有神奇色彩的地方，做什么呢？（點(diǎn)擊：筑巢安家養(yǎng)育后代）能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？

　　5、鳥(niǎo)兒們開(kāi)始了忙碌，春天的鳥(niǎo)島熱鬧起來(lái)了，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰(shuí)能用朗讀把鳥(niǎo)島熱鬧的情景讀出來(lái)。(指讀、齊讀)

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段

　　過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼的功夫，炎熱的夏天又來(lái)臨了，鳥(niǎo)島上又會(huì)是怎樣的一幅景象呢？還等什么趕快去第三自然段看看吧！

　�。ˋ）

　　1、六月的鳥(niǎo)島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥(niǎo)，這樣的鳥(niǎo)島給你留下印象最深的是什么�。�

　　2、你從哪里感受到的？把這句話畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

　　3、出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　4、讀了這句話，你讀懂了什么？你是從那個(gè)詞讀懂的？

　�。�1）鳥(niǎo)島會(huì)有些什么樣的鳥(niǎo)呢？這么多鳥(niǎo)生活在一起干什么呢？展開(kāi)你想象的翅膀說(shuō)說(shuō)吧！

　�。�2）出示句子：鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)：有的（），有的（），還有的（）……真是逗人喜愛(ài)！指名說(shuō)。（在你的描繪下，鳥(niǎo)兒們的生活可真是豐富多彩啊�。�

　�。�3）島上的鳥(niǎo)兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰(shuí)愿意試試?(指生讀第一句)

　　出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。指名讀，齊讀。

　�。˙）

　　1、過(guò)渡：看到同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真、投入，仿佛都以被鳥(niǎo)島上千姿百態(tài)的鳥(niǎo)兒吸引住了，還有什么也給你留下深刻的印象呢？

　　2、指名回答。（鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)蛋）

　　為什么你覺(jué)得鳥(niǎo)窩給你留下了深刻的印象呢？你從哪里看出鳥(niǎo)窩很多呢？（板貼：鳥(niǎo)窩）

　　怎樣才算是密密麻麻呢？你見(jiàn)過(guò)怎樣的景象也是密密麻麻的��？

　　這里的鳥(niǎo)窩可真多��！能用你的朗讀告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)？能讓我們感受得再多一點(diǎn)嗎？

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。（指讀、齊讀）

　　3、還有什么也給你們留下深刻的印象呢？（鳥(niǎo)蛋）能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

　　你從哪看出鳥(niǎo)蛋特別的多��？（板貼：鳥(niǎo)蛋）

　　師：聽(tīng)了你們說(shuō)的，讓我覺(jué)得鳥(niǎo)島好象就展現(xiàn)在我眼前，這么多的鳥(niǎo)蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？

　　出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。（指讀、男女生分別讀）

　　過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，所以說(shuō)“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，----”（出示第三自然段，師引讀，聲接讀）

　　4、小游客們，六月的鳥(niǎo)島這樣熱鬧，你想把它記在腦子里嗎？那就對(duì)照著老師的提示試著說(shuō)說(shuō)看吧！

　　出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）挨著（）。（），（）是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。練說(shuō)，指名說(shuō)，齊說(shuō)。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡的畫(huà)面吧！師引背。[課件：與第三段文字吻合的畫(huà)面]

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　　1、過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書(shū)：游人）我是游客的話，真想抓一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)回去養(yǎng)養(yǎng)吧，真想撿一枚漂亮的鳥(niǎo)啊蛋回去留作紀(jì)念吧。我這樣做可以嗎？為什么？

　　2、出示：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。齊讀。如果把“因?yàn)椤狈旁谇懊嬖撛趺凑f(shuō)��？出示：因?yàn)椋ǎ�，所以（）。指名說(shuō)。

　　3、如果你看見(jiàn)有人在捉幼鳥(niǎo)拾鳥(niǎo)蛋，你怎么勸他呢？（對(duì)！你真有愛(ài)心，鳥(niǎo)是人類的朋友，讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)吧�。�

　　7、正因?yàn)槿绱耍B(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人，而且非常多。所以我們說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)的---（世界）

　　8、讓我們帶著這份愛(ài)心，讀好第四自然段吧！

　　師總結(jié)：同學(xué)們，藍(lán)天碧水之間，鳥(niǎo)兒飛得多自在，多快樂(lè)呀！把握們深深地吸引住了，相信你們的朗讀也是那么的美妙動(dòng)聽(tīng)，能留住這美好的一刻，那我們捧起課本，齊讀全文吧！

　　二、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、字寶寶聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀聲，也加入到我們的行列中來(lái)了。

　　出示：玉它是？齊讀。

　　2、“玉”字怎么記？（王加個(gè)點(diǎn)）

　　3、怎么寫(xiě)好“玉”字？（兩橫短，第三橫長(zhǎng)，豎要在豎中線，）

　　4、師范寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)筆順。

　　5、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。教師提醒姿勢(shì)。