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小學(xué)語文的說課稿

時間:2022-11-09 18:32:16 語文說課稿 我要投稿

小學(xué)語文的說課稿

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文的說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文的說課稿

小學(xué)語文的說課稿1

  一、說教材《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重點(diǎn)內(nèi)容分為二個部分:一、二、三自然段講水的形態(tài),四自然段講水給人類帶來的利弊。根據(jù)教材和二年級學(xué)生實(shí)際,我把本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:知識目標(biāo):知道水的形態(tài)變化及對人類的利弊關(guān)系。技能目標(biāo):正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。教學(xué)重難點(diǎn):知道水的形態(tài)變化及對人類的利弊關(guān)系。

  二、說理念本課設(shè)計(jì)遵循了低年級兒童的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的理念。遵照《語文課標(biāo)》:閱讀是學(xué)生個性化的行為,閱讀教學(xué)應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解。這一要求讓學(xué)生讀中感知課文、領(lǐng)悟課文內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,在互動中相互啟發(fā),拓展思路、分享學(xué)習(xí)之樂。

  三、說教法由于低年級兒童感性認(rèn)識強(qiáng)于理性認(rèn)識,以形象思維為主,和低年級應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位,我采用了以下教法:多媒體輔助教學(xué)法:本節(jié)課我制作了優(yōu)秀的課件,運(yùn)用多媒體集成性、圖文并茂的特點(diǎn),形象地演示水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系,讓學(xué)生了解水,喜愛水,珍惜水。鼓勵欣賞法:小組和班集體的點(diǎn)評主要是鼓勵學(xué)生展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕、體會成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。朗讀感悟法:朗讀能幫助學(xué)生理解課文中的精彩語句,感受漢語語言美的作用,豐富學(xué)生的語言,在形式多樣的朗讀中讓學(xué)生喜愛朗讀,對朗讀有興趣。

  四、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法2、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)中我主要滲透以上兩種學(xué)法,通過教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生面對面的讀、說、演、寫去實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中,力求取得最好的學(xué)習(xí)效果。

  五、說教學(xué)在教學(xué)過程中,教師始終以“水”的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),分享學(xué)習(xí)之樂。為此,我主要安排了以下四個環(huán)節(jié)。

  (一)讀讀“我”上課開始,教師就以生動形象的教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣!昂⒆觽兺ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道我是誰了嗎?對,我是水,是天下最棒的魔術(shù)師,很會變喲,你知道我會變成什么嗎?快讀讀找找吧!”

  1、找形態(tài)。學(xué)生通過邊讀邊找邊勾畫,就能說出“我”會變成“汽、云、雨、雪、雹”。這時教師及時鼓勵,“孩子們,真能干,找出了我變的樣子,那你喜歡我哪種樣子?快來讀讀吧!先自己練讀,再在小組里讀給你的小伙伴聽!边@樣就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓每個學(xué)生都有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。

  2、讀形態(tài)。在學(xué)生匯報讀的過程中,我主要利用了多媒體,加深學(xué)生對課文的朗讀感悟。讓學(xué)生喜愛朗讀,讀出情,讀出味,讀出個性。下面我就按照課文的順序,說說我是如何利用多媒體,抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)行訓(xùn)練的。實(shí)際教學(xué)時,按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)。當(dāng)學(xué)生讀到描寫汽的'句子時,教師利用課件演示水變成汽的過程,再讓學(xué)生朗讀,評議后再讀,這樣就能讓學(xué)生在生動形象的畫面中認(rèn)識到水是如何變成汽的。隨后教師以優(yōu)美、形象的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)情境:“孩子們,天空中各種各樣,五彩繽紛,色彩絢麗的云朵,帶給了我們許多美的享受!保úシ耪n件)把學(xué)生帶進(jìn)美輪美奐的云的世界中,學(xué)生就會爭先恐后地起來朗讀,從而激起了學(xué)生的朗讀欲望,就能自然而然地讀出自己獨(dú)特的美的感受。 “孩子們,看見我穿上了漂亮的衣服,那我還會怎么變?”過渡到第二自然段。教師讓學(xué)生輕聲朗讀后,利用課件出示一道填空題,讓學(xué)生填空,并讓學(xué)生說說:“雨、雪、雹都是天空中落下來的,為什么不都用落呢?”這一問題激起學(xué)生的探究欲望,教師讓學(xué)生四人小組討論、交流、并根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)展示出雨沙沙落下,雹子大顆大顆打下來,輕盈飛舞的雪花飄下來的情景。讓學(xué)生體會到樣子不一樣,大小不一樣,落下來的情況也不同。從而體會到作者用詞的準(zhǔn)確性。帶著這樣的理解讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀、接龍讀、比賽讀這段話,就更能體會到這三個詞所包含的韻味。學(xué)到這兒,教師總結(jié)并提問:“孩子們,你們能排排我的變化嗎?”學(xué)生排出水的變化過程后,再讓學(xué)生說說這樣排的理由,這不僅是對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固,同時也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 “孩子們,我從天空中落下來,又到了哪里?”學(xué)生自由發(fā)言后,教師用課件范讀:“ ”。讓學(xué)生感受倒水在地面悠閑活潑的樣子。再讓學(xué)生配樂齊讀,通過語氣、音量、氣勢由弱到強(qiáng)的變化感受水的靜態(tài)和動態(tài),從中受到美的熏陶。 “孩子們,我的脾氣實(shí)在有點(diǎn)怪,說我老實(shí)吧,的確很乖。但是發(fā)起脾氣來又很壞,在課文里找找我都有哪些脾氣?”

  3、說利弊學(xué)生通過朗讀就能找出水“溫和”和“暴躁”的一面,接著教師提出“你還知道我干了哪些好事和壞事呢?”這一問題進(jìn)行拓展,讓學(xué)生找找生活中的語文,在生活中學(xué)語文。最后,讓學(xué)生看著圖片以“水能……水還能……”的句式練習(xí)說話。 “孩子們,你們一定了解我了吧!我是一個魔術(shù)師,會變得很漂亮,也會變得很壞,你能和你的小伙伴一起夸夸我,勸勸我嗎?”進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)。

  (一)說說“我”學(xué)生同桌互相練習(xí)說話后,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)水、珍惜水,讓學(xué)生明白沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界。這樣的說話練習(xí)就能把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,豐富了學(xué)生的語言,提高了口語表達(dá)能力。

  (二)演演“我” “孩子們,剛才表揚(yáng)了我,也給我提了許多建議,你能加上動作和表情在四人小組里把‘我’表演出來嗎?”教師讓學(xué)生戴上汽、云、雨、雪、雹的頭飾,通過自己的理解模仿云在天空中千姿百態(tài)和云變成雨、雪、雹落下來、飄下來、打下來的情景,以及水在地面上睡覺、散步、跳舞、唱歌的樣子進(jìn)一步加深學(xué)生對水的認(rèn)識和理解。低年級兒童特別愛展示自己,安排演的訓(xùn)練不僅符合兒童的年齡特點(diǎn),也為背誦課文和后面的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),可謂是一箭雙雕。四、寫寫“我” 《假如我是一滴水》從讀到說到演到寫,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展的規(guī)律,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。利用了兒童愛展示自我的特點(diǎn),使學(xué)生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學(xué)知識,培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演表達(dá)能力

小學(xué)語文的說課稿2

  一、說教材

  1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

  《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫的情景,留心文章表達(dá)方法。

  根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為:1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課8個生字,會寫13個生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。 2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo):了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。

  二、說教法、學(xué)法

  1、教法 教無定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者,而是主動的,人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。因此,本課擬采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,整體感知長城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長城近景的各個部位,學(xué)生圖文對照,說各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離。

  2、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢;重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會,并說說觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個部位敘述的先后順序,逐個投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。

  三、說教學(xué)程序

  1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  課始,我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞:

  師:英國女王伊麗莎白游覽長城以后,留下了這樣的題詞:“我到過世界上的許多地方,中國的萬里長城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長城以后,留下了這樣的題詞:“對于凝聚著中國千年文明、智慧和力量的長城,我深表敬佩”。美國總統(tǒng)克林頓游覽長城以后,留下了這樣的題詞:“長城是一個奇跡,一個由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡!甭犕赀@些國家元首的題詞,你有些什么感受?

  生:我感到很自豪。我們的長城真?zhèn)ゴ?

  生:我真想馬上去長城看一看。

  生:我很興奮。因?yàn)橛心敲炊嗟膰翌I(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長城。

  生:我為自己是一個中國人而感到驕傲!

  2、初讀課文,整體把握

  自由讀課文后,學(xué)生對課文有了初步印象,“你對長城有什么印象,請你把知道了解的和大家分享!边@樣,對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。

  3、細(xì)讀品位,突破難點(diǎn)

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,通過初讀課文,學(xué)生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,但是,理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落,配合幻燈片的演示,再通過假設(shè)情景的表演,增強(qiáng)了趣味性,突破了課文難點(diǎn)。

  4、感情朗讀,突出重點(diǎn)

  “書讀百遍,其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出感情,讀出味道。因此,這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學(xué)生都有不同的讀法,每個學(xué)生都讀出了自己的理解,在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中,讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,發(fā)揮了學(xué)生的不同個性。

  5、結(jié)尾題詞,拓展延伸

  語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感,重視學(xué)生的語言積累。《長城》一課,我以題詞導(dǎo)入教學(xué),又以題詞結(jié)束教學(xué)。首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致,將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長城。

  課終,我鼓勵學(xué)生為長城題詞:

  師:同學(xué)們,面對這巍然屹立的萬里長城,你最想說的是什么?請把你的話寫下來,那就是你獻(xiàn)給長城的題詞。(學(xué)生寫題詞。全班交流題詞。)

  生:長城是個奇跡,一個由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、年代久遠(yuǎn)、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡!題詞人:張亮。

  師:超過克林頓。(笑聲)

  生:我愛我們偉大的長城,更愛我們偉大的中華!題詞人:魯平凡。

  師:感情真摯,表達(dá)凝練!

  生:我愛長城!我愛中華!題詞人:王曉夢。

  生:長城是我的驕傲,我們的驕傲,我們中華民族的驕傲。正如美國總統(tǒng)克林頓所言:“長城是一個奇跡,一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡!鳖}詞人:李為棟。(掌聲)

  師:由我到我們再到中華民族,一氣呵成、激情彭湃,真好!

  生:剛毅、莊重的萬里長城,是我國勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是我們的驕傲。我為自己是一個中國人而感到自豪。題詞人:任勤奮。

  師:發(fā)自肺腑之言!

  生:萬里長城下的一磚一瓦、一土一石,都蘊(yùn)含、滲透 著古代勞動人民的血汗和智慧。題詞人:詹誠。

  師:“蘊(yùn)含”、“滲透”,多雅致的兩個字眼,用得真好!

  生:我愛長城,我愛中華,我為我是一個中國人感到無比自豪。題詞人:金虹。

  師:把無比自豪的感受大聲地讀出來。

  生:(生再讀,略)

  生:這萬里長城,不是石磚建的,而是由千萬個生命、千萬滴血汗組成的。堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的萬里長城不是風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴所摧得垮的。題詞人:方毅民。(掌聲)

  師:說得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴,早已證明了這一點(diǎn)。

  生:萬里長城,你是我國人民的驕傲!你是代表中國堅(jiān)貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國巨龍!題詞人:譚瑛。(掌聲)

  師:巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠(yuǎn)!

  ,那么這種仿寫,既有語感的培養(yǎng),又有對課文的拓展延伸。

小學(xué)語文的說課稿3

尊敬的各位老師:

  大家中午好!

  我今天說課的題目是彩虹。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說學(xué)情,說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等五個方面來對本課作具體的闡述。

  一、說教材

  《彩虹》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第四 單元的第4篇課文。 《彩虹》一課主要描述的是富有奇思妙想的我站在“彩虹橋上”后的無線遐想,我為爸爸下雨,幫媽媽拿鏡子,蕩秋千裙子我的裙子變出彩云 。從而告訴我們要做一個關(guān)愛家人的孩子。 根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容, 結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律, 我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1。能夠正確認(rèn)讀并掌握本課生字12個,并會寫7個生字,并組詞,嘗試造句子。

  2。能夠流利的朗讀課文,并讀好長句以及問句。

  3。能夠理解課文,抓住重點(diǎn)語句,了解重點(diǎn)我對家人的情感。

  本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

  重點(diǎn):

  認(rèn)讀生字,理解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):

  體會我對家人的情感。

  教學(xué)時間:根據(jù)課文內(nèi)容需要,將安排3個課時。本節(jié)課是課文的第三課時。

  二、說教法和學(xué)法

  在單元的學(xué)習(xí)中,教師需要運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生從身邊熟悉的事物入手,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好和自然的美麗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生除了朗讀課文以外,也要認(rèn)真觀察課文插圖,學(xué)習(xí)相關(guān)的段落,理解課文內(nèi)容,體會課文中蘊(yùn)含的思想感情。教師要在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法,最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),在教學(xué)過程中,注重以自主,合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新能力和想想能力,讓學(xué)生在積極的思考中,主動探索。

  三,說學(xué)情。

  課文的閱讀的學(xué)習(xí)是小學(xué)生語文教學(xué)的重點(diǎn),閱讀學(xué)習(xí)既是為了提高學(xué)生的理解能力,也是為了引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活,感受生活,體會生活中的樂趣,同時也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維想象空間,呼喚著孩子們親近大自然,并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的情感。

  四、說教學(xué)過程(時間控制5分鐘)

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程:

  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  興趣是最好的老師, 小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。以問題導(dǎo)入,回顧課文本文中的彩虹指的是什么?如果你有一座彩虹你會在它上面做什么?并翻開課本觀察課本中插圖,用自己的話說說插圖中的內(nèi)容。

  第二環(huán)節(jié):朗讀課文,初悟課文。 新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個性化的行為,要 讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生聽課文朗讀,注意聽文中字詞的讀音,以及聽問句的朗讀方法。并要求學(xué)生手指課文,注意聽。然后再聽完錄音之后并要求 學(xué)生將文章的段落標(biāo)出來,明確每一行空兩個字的為一段。

  第三環(huán)節(jié):分析課文,領(lǐng)會內(nèi)容及情感。

  這一環(huán)節(jié),我只要安排學(xué)生在讀中思考,從而理解課文的內(nèi)容。我首先讓學(xué)生齊讀第一自然段,并讓學(xué)生思考美麗的橋指的是什么。學(xué)生明確橋指的是彩虹。并且指出美麗的形容彩虹說明作者很喜歡彩虹。然后請全體女生讀第二自然段,注意提醒男生看書聽讀音有無錯誤。隨后找出第二自然段一共由幾句組成,并思考:我問爸爸什么了?我想用它干什么用?我為什么要下雨呢?學(xué)生找出答案,并畫出重點(diǎn)句子,讓學(xué)生在思考的過程中體會我對爸爸的關(guān)愛。

  同方法學(xué)習(xí)后面三個自然段。明白我對媽媽,哥哥的愛。 學(xué)習(xí)課文的第三自然段,首先齊讀段落,男生注意聽字詞的讀音。隨后,請學(xué)生思考:我問媽媽什么了?我想用他干什么用?我為什么要做月亮。媽媽高興嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生找到答案,并明白我對媽媽的愛。

  最后,學(xué)習(xí)第四自然段,由同學(xué)們齊讀段落。并找出:我問哥哥什么了?我想用它干什么?我為什么要把秋千掛在彩虹上?哥哥會高興嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,并明白我對哥哥的喜歡。

  第四環(huán)節(jié):朗讀課文,深化情感 課文朗讀是語文教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),在讀中體會。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次分組進(jìn)行朗讀,隨后思考,文中我對爸爸媽媽哥哥的情感,學(xué)生自由發(fā)言,明白我對家人的愛。

  第五環(huán)節(jié),拓展延伸,深化理解

  將課堂進(jìn)行延伸,思考:如果你有一座彩虹橋,你想在它上面為誰做些什么呢?學(xué)生自主思考,培養(yǎng)學(xué)生敢于說,樂于分享能力。 一系列的“讀、悟、議”,讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考, 從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會情感的目的。

  板書設(shè)計(jì)

  根據(jù)課堂展開進(jìn)行書寫。

  以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師。

小學(xué)語文的說課稿4

  一、縱橫聯(lián)系,說教材

  《蒲公英》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個有趣的故事,每一個故事都說明了一個道理,分別的告訴學(xué)生如何正確的認(rèn)識自己,如何理智的看待別人,如何拿出實(shí)際行動!镀压ⅰ肥且粍t寓言故事,全文采用擬人的手法,寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法,結(jié)果他們的命運(yùn)也各有不同,從而揭示出了深刻的人生道理。

  這篇課文在本單元當(dāng)中取到了相當(dāng)重要的作用。它對本組課文的學(xué)習(xí)方法起著示范作用,我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上,依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課教學(xué)目標(biāo):

  1、方法性的目標(biāo):

  聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語;通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容,讀好人物對話;通過多種形式的讀來理解課文。

  2、情感性的目標(biāo):

  通過課文的學(xué)習(xí),明白做人要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是,不要被表面現(xiàn)象所迷惑;同時也看到蒲公英種子的探索精神,但是不提倡無謂的犧牲。

  3、能力性的目標(biāo):

  以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線,在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文,讀書感悟”的同時,提高自身的朗讀能力和理解能力。

  教學(xué)重點(diǎn):通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文,讀好課文。教學(xué)難點(diǎn):深刻體會寓言的含義。

  教學(xué)突破:采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀出理解,讀出感受,并且創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。

  二、靈活多樣,說教法

  1、信息收集法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”。課前,我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)蒲公英傳播種子、發(fā)芽生長等方面的資料進(jìn)行閱讀了解,這既為上課做好了準(zhǔn)備,又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。

  2、情趣盎然法

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師適時創(chuàng)設(shè)情景談話激趣,拔動學(xué)生心中的理智的琴弦,由此“披情入文”,達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中,教師的談話也必不可少,或指導(dǎo)、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑,將學(xué)生的思維不斷的引向深入。

  3、體驗(yàn)教學(xué)法

  讓學(xué)生走進(jìn)課文,當(dāng)太陽公公、當(dāng)“小降落傘們”、當(dāng)那兩顆小種子,通過不同的角色體驗(yàn),與文本展開零距離的對話,實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

  4、讀書指導(dǎo)法

  “文章思有路,遵路識其真”。(葉圣陶語)如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本,讀書指導(dǎo)十分重要。在本課的教學(xué)中,我通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”對學(xué)生的讀進(jìn)行四個層面的指導(dǎo),讓學(xué)生的讀步步深入,在教材中走幾個來回,從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  三、主動參與,說學(xué)法

  1、聯(lián)系生活法

  “語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等。”新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中,必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合!镀压ⅰ芬徽n教學(xué)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合自己,想明白做人做事的道理。 2、讀書入境法

  朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《蒲公英》過程中,我著力于創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次、多視角的讀,如初讀、精讀、賞讀,個人讀、小組讀、齊讀,指名讀、比賽讀、分角色讀等等,讓學(xué)生讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

  3、合作探究法

  新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)作能力,在多維互動的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中,我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個體感悟的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如:在小組里選擇自己喜歡的內(nèi)容,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文,說說學(xué)懂了什么?

  4、多元評價法

  在課堂學(xué)習(xí)評價當(dāng)中,我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合,讓評價主體多元;讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合,讓評價方式多元;讓定性評價與定量評價相結(jié)合,讓評價項(xiàng)目多元。通過積極、有效的評價,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在“評價”中成長。

  四、多元閱讀,說程序

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略,讓學(xué)生讀出一方新天地。

  1、激趣導(dǎo)入 上課伊始,讓學(xué)生觀看動畫,并通過教師的激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

  2、初讀感知在這個環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不通的就多讀幾遍,不能隨意放過。通過初讀,學(xué)生了解了課文的大概內(nèi)容,在讀給大家聽的過程中體會到了通過自己努力獲取成功的喜悅。

  3、精讀探究在這個環(huán)節(jié)中,我讓各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容,用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并在小組里面進(jìn)行交流探究、梳理疑難,在精讀過程中,讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法,形成個體感悟,而后開展“合作探究”活動。在相互印證,相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,形成共識。

  4、匯報交流

  在交流的過程中,我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。通過朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段,讓學(xué)生明白蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法,他們的命運(yùn)也各有不同的原因,從而揭示出深刻的人生道理。

  5、賞讀體味

  在此環(huán)節(jié)教學(xué)中,要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、回味。我特別注重情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生置身于課文的角色中去,設(shè)身處地地讀,如臨其境地讀。

  6、想象說話在學(xué)生學(xué)完全文之后,我設(shè)計(jì)了“假如你是太陽公公,會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里和湖泊里的小種子?”“你自己想對這兩顆小種子說點(diǎn)什么呢?”兩個問題,讓學(xué)生大膽說出自己的看法。陶行知指出:“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人。”在此,我鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,不強(qiáng)求一致,更不拘泥于教參,“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”。學(xué)生置身于這種主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)情境中,對課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀,盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個性。課堂上,不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生體驗(yàn)著成功的喜悅,追求著創(chuàng)新的價值,走向創(chuàng)新的人生。此時的閱讀,成了學(xué)生“個性化的行為”,成了心靈的對話。

  五、自我反思,說體會

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在本節(jié)課中,我本著鼓勵多元解讀,展現(xiàn)獨(dú)特思維的觀念,努力讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。同時我也在個性化閱讀方面做了一些嘗試,沒有照搬教學(xué)參考書上的正確答案灌輸學(xué)生,而是在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的主體感受,鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,適時讓學(xué)生“辯一辯”,讓學(xué)生在思想碰撞和觀點(diǎn)交鋒的過程中,形成獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力,幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時,要正確處理聽從和盲從的關(guān)系,從而樹立正確的人生觀和世界觀。

小學(xué)語文的說課稿5

  一、說教材

  《識字七》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊第七組的第一篇課文。本組教材的專題是“保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)動物”,教學(xué)本組教材,教師應(yīng)采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣,調(diào)動學(xué)生的情感,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生很自然地意識到人與動物、人與自然應(yīng)該和諧相處,相融相依,從而使環(huán)保意識植根于學(xué)生的心靈。這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文,共十小節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng),可以引導(dǎo)孩學(xué)生從活動中輕松地學(xué)會生字,同時體會到——地球是人類和動物共同的家園,動物與人類相互依存。

  二、學(xué)情分析

  低年級的教學(xué)中,識字教學(xué)是重點(diǎn)。通過一年多的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能認(rèn)識20xx個左右的常用漢字,能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動識字的愿望非常強(qiáng)烈,但由于識字量的不斷增加,音近字、形近字的大量出現(xiàn),學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆,識字的準(zhǔn)確性不夠,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用多種形式,注重聯(lián)系學(xué)生的生活

  實(shí)際和已掌握的識字方法,營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,在輕松的氛圍中夯實(shí)識字,從而提高學(xué)習(xí)效果。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10 個生字。會寫8個生字。準(zhǔn)確、熟練朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  過程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,用多重方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

  情感態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拍手歌及學(xué)習(xí)生字的興趣。在學(xué)習(xí)中體會人與動物的互相依存,從而懂得保護(hù)動物。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平,制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握本課生字、詞,能正確讀寫。難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)拍手歌,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意愿。

  五、說教學(xué)過程

  本課的教學(xué)總時數(shù)為一課時。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了“謎語導(dǎo)入--初讀感知--歸類識字---理解兒歌,隨文識字--指導(dǎo)寫字--朗讀拍手歌--游戲鞏固識字--總結(jié)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入

  通過猜謎語和看會意文字的方式理解“!钡囊馑迹ぐl(fā)學(xué)生對漢字的興趣,認(rèn)識“保護(hù)”一詞。知道要保護(hù)動物,動物也需要我

  們的保護(hù)。

 。ǘ┏踝x感知拍手歌

  我直接點(diǎn)出本課是一首拍手歌,并通過范讀引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并把文中講到的動物用圓圈圈出來。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,使學(xué)生對“保護(hù)動物”有個初步的感受。并隨即認(rèn)識了的八種動物。之所以這樣設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣,激起學(xué)生的讀書欲望。讀書時提要求,更能使學(xué)生有目的地讀書,有層次地讀書。

  (三)詞語中識字

  識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),教師不僅要幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握生字,更要注重識字方法的指導(dǎo)和識字興趣的激發(fā)。為此,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):首先,引導(dǎo)學(xué)生通過指名讀、齊讀、男女生接讀等方式讀八種動物的名字。隨后依次出示八種動物的圖片和名稱。學(xué)生直觀的感受動物的形象,將圖片與生字相結(jié)合,把生活和語文學(xué)習(xí)相貫通,使得識字學(xué)習(xí)更加水到渠成。接著,分類讀詞語。將八種動物分為鳥類和獸類,學(xué)生先發(fā)現(xiàn),在朗讀詞語。在這一環(huán)節(jié)中“嬉戲”一詞較難理解,我引導(dǎo)學(xué)生先觀察熊貓玩耍的圖片,再總結(jié)出有玩耍和嬉戲是一個意思。讓學(xué)生再熟讀句子,效果較好。 之所以這樣設(shè)計(jì),既是為了托拓寬學(xué)生的知識面,也是為了夯實(shí)詞語朗讀。

 。ㄋ模┘凶R字

  出示詞語中的生字,識記生字。這一環(huán)節(jié)我分兩步走,首先,利

  用形聲字認(rèn)識“護(hù) 鸝 嬉”三個生字。利用形聲字的識字方法再介紹“錦”字,掌握了形聲字的識字方法讓學(xué)生自主利用形聲字的方法認(rèn)識“猩、鯨、坪”三個字。緊接著講“隹zhui”這個部件表示鳥類。我們的祖先根據(jù)鳥的特點(diǎn)造出了隹這個字(出示課件)!蚌俊钡乃臋M表示鳥的羽毛。所以“雀”字也有“隹”這個部件(出示課件)。第二步,學(xué)生自主利用多種方式識記“叢、牢、鷹、孔”四個字,這時我會幫助同學(xué)識“牢”字,利用象形字講解!袄巍狈胖眠@里通過字理分析來識記,在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方,我們祖先造字的時候,“牢”是這樣寫的,房子里關(guān)著一頭牛,而關(guān)牲口的地方就要建得堅(jiān)固結(jié)實(shí),用很久很久也不容易壞,所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記,這個詞就是──“牢記”。這樣設(shè)計(jì)基于兩點(diǎn)考慮:1、“牢”字形簡單,學(xué)生完全可以解決字音的同時識記這個字。2、通過字理來識記“牢”,是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞,不僅解疑,還回扣了課文,點(diǎn)明了主題。本環(huán)節(jié)注重教給識字的方法,注重實(shí)用結(jié)合。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字

  指導(dǎo)書寫“牢”字和“叢”字,學(xué)生先交流這兩個字寫的時候要注意什么?再出示田字格中的“牢”字和“叢”字,觀察、分析結(jié)構(gòu)后,教師接著示范在田字格中寫,學(xué)生跟著書空,最后由學(xué)生在田字格中自己練寫。這一環(huán)節(jié)我們主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

 。├首x拍手歌

  首先,學(xué)生試讀教師正音。接著師范讀,邊拍手邊讀。最后,讓學(xué)生們反復(fù)拍手打節(jié)奏朗讀,與伙伴互相拍手朗讀。這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生們與小伙伴們拍手朗讀,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。最后,我會強(qiáng)調(diào)“伙伴”與“朋友”,讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這是一組近義詞,并且提升學(xué)生們的感情領(lǐng)悟,讓學(xué)生們知道人和動物是朋友,要保護(hù)動物。 (五)游戲鞏固識字

  游戲一:猜謎語,鞏固識字,此環(huán)節(jié)的識字游戲,既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況,又對幾種識字方法做一個回顧,不斷滲透各種識字的技巧。游戲二:拍手游戲,鞏固識字,本環(huán)節(jié)通過師生和生生玩拍手游戲讓學(xué)生再一次感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣,激起學(xué)生的讀書欲望,并在讀書中體會“拍手歌”的兩大特點(diǎn):一是押韻,二是節(jié)奏感強(qiáng),讀起來朗朗上口。指導(dǎo)朗讀時充分利用這兩個特點(diǎn)讓學(xué)生讀得流暢,讀出節(jié)奏感來。

  (六)總結(jié)

  通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí),再次總結(jié)我們學(xué)到的知識,再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)動物要牢記。

  六、說板書

  二年級孩子板書設(shè)計(jì)要以簡單明了的板書呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。板書設(shè)計(jì)有兩個我會寫的生字并組詞。本課主要讓學(xué)生明白保護(hù)動物的思想感情,所以在設(shè)計(jì)板書的時候就寫了動物、保護(hù)、愛。

小學(xué)語文的說課稿6

  【說教材】

  1、教材簡析:《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文,是一篇略讀課文,文中通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事(一、在商店里,阿姨幫奶奶推開沉重的大門,希望自己的母親碰到這種情況的時候,也有人為她開門;二、母親去醫(yī)院打針,寬容與體貼沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士,是希望別人也能這樣對待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。)揭示了一個令人深思的人生哲理,作者通過這兩個事例中的人物對話的描寫來告訴學(xué)生:生活中只有將心比心,才能使人與人之間多一些寬容和理解。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  (1)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。2)體會“將心比心”這一成語的意思。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):通過與本文人物對話的交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。難點(diǎn):體會作者如何進(jìn)行人物語言的描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

  【說教法】

  這是一篇獨(dú)立閱讀課文,應(yīng)以學(xué)生自讀為主,所以我用引導(dǎo)法教學(xué)。教學(xué)中,我會以學(xué)生讀和說為主,放手讓學(xué)生自己去讀、去理解,要求學(xué)生讀不順的地方多讀,不理解的地方同桌或小組間討論,解決不了的請教老師,教師再給予引導(dǎo)。

  【說教學(xué)過程】

  1、通過播放視頻《父母是孩子最好的老師》讓學(xué)生談感受,激發(fā)學(xué)生興趣,從而揭示課題。

  2、讀課文:本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文,認(rèn)識生字,理解生,初步了解課文內(nèi)容。知道文中主要寫了兩件事,板書寫出哪兩件事。

  3、細(xì)讀課文:

  ⑴本環(huán)節(jié)主要抓人物物語言,通過多種形式的朗讀,體會人物品質(zhì)。

 、茋@文中哪兒讓你感到溫暖,展開討論。在讀第一自然段時,抓住阿姨的那段話:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”你讀了這句話體會到什么?為什么讓你感到溫暖?交流,討論,然后移情體會,讓學(xué)生思考:要是你是這位阿姨會怎么做?如果你是這位老奶奶你有什么感受?

 、窃陂喿x第二自然段時,抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會,如“不要緊,再來一次!”你體會到什么?(寬容)如:“這是我……女兒我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!弊x到這里,你體會到媽媽的什么品質(zhì)最使你感動?(寬容、理解、鼓勵)

 、纫魄轶w會:如果這位媽媽責(zé)備,甚至辱罵那位護(hù)士,結(jié)果會怎樣?等。

 、赡銖倪@件事中體會到什么?現(xiàn)在的“我”感到很溫暖,很幸福,之前“我”是怎么想的?出示小練筆。

 、蔬^渡:生活中,將心比心的事例比比皆是,齊讀第三自然段。

  4、設(shè)置情景,深化認(rèn)識:教師在黑板上用紅粉筆畫個心,導(dǎo)語“……此時此刻,我們的心不會是空蕩蕩的,為了勉勵自己,應(yīng)該在自己的心中裝入一個分量最終的詞語……”學(xué)生說,教師把詞語寫在心型圖案里。

  5、課堂小結(jié):本環(huán)節(jié)用作家羅蘭的話,深化學(xué)生情感。

  【說板書】

  板書是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié),本節(jié)課的板書很簡潔,只是清楚地向?qū)W生展示本文中的兩件事以及最后畫心型添加學(xué)生所說詞語的互動環(huán)節(jié)。

小學(xué)語文的說課稿7

  大家好!

  很高興今天能在這里和大家共同探討《草原》一文的教學(xué)。我的說課將從四個方面展開。

  一、教材分析

  我首先要說的是教材分析。

  《草原》是蘇教版第十一冊第五單元的重點(diǎn)課文,本單元課文的共同主題是“景物聚焦”,體會借景抒情的表達(dá)方式是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  《草原》是一篇景象融會的散文,重要報告了作者老舍老師第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時所看到的優(yōu)美景致,以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的景象。課文語言清新優(yōu)美,線索清楚明白,稱贊了草原的優(yōu)美風(fēng)景,表達(dá)了蒙漢兩族人民的深知交誼,表現(xiàn)了故國事各族人民連合友好的各人庭。

  所以,對草原的自然美和人情美的感悟是本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

  課文的結(jié)句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”,濃縮了作者的情感,是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

  由于我們的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離草原,學(xué)生對草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認(rèn)識,這樣,就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難。

  因此,教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件,以此來幫助學(xué)生“入情入境”。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  接著,我來說說教學(xué)目標(biāo)。

  知識目標(biāo):學(xué)習(xí)掌握有關(guān)生字新詞,了解有關(guān)的民族風(fēng)情。

  能力目標(biāo):通過有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人情美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的意思。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的情感。

  本課準(zhǔn)備用兩課時來完成,第一課時,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀流利,整體了解文章的主要內(nèi)容。第二課時,引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的形式,完成教學(xué)目標(biāo)中的后兩項(xiàng)的要求。今天,我重點(diǎn)要說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  三、教學(xué)方法和學(xué)法

  接下來,我介紹一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,教師的職能不再是過去的“教學(xué)生”,而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動的探索,同時要重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,以讀代講,因此在本課的教學(xué)中,我將采用情境教學(xué)法、品讀法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。

  所謂“情境教學(xué)法”就是指在教學(xué)過程中,適度的利用多媒體課件,向?qū)W生展示草原美景,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對美的渴望和追求,拓展學(xué)生的思維,體味美的意境。

  所謂“品讀法”就是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,以讀促學(xué),讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感,讀出感悟,讀出內(nèi)涵。

  “合作探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,也是本課采用的一種學(xué)法。

  四、教學(xué)過程

  最后,我重點(diǎn)介紹一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

  本課的教學(xué),我力求把“美”貫穿于整個教學(xué)過程。目的是讓學(xué)生在感受草原風(fēng)光美和人情美的同時,培養(yǎng)審美能力。整個教學(xué)程序分為6步:

  第一步:聲像感知,激情導(dǎo)入——期待美

  在本課的導(dǎo)入中,我首先播放視頻《美麗的草原我的家》。伴隨著優(yōu)美的旋律,學(xué)生被帶入美麗、神奇的大草原,初步感受了草原的美景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。

  第二步:整體感知,把握要點(diǎn)——尋找美

  老舍先生游覽了草原,感受很多。他用哪句話來概括的呢?學(xué)生快速瀏覽課文,找出“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”。老舍先生為什么會有“何忍別”的感受呢?這節(jié)課我們就從兩個方面來探究:一、這是怎樣的草原?二、這是怎樣的草原人?

  這樣設(shè)計(jì),在學(xué)生整體了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,直接切入教學(xué)重點(diǎn),把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機(jī)的結(jié)合起來。

  第三步:圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境——感受美

  學(xué)習(xí)課文第一自然段,教師首先提出問題:這是()的草原。

  具體做法是,首先,利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美景,把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中。這樣,用音樂、圖像渲染的情境,帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),使學(xué)生“入其境,愛其美”。

  接著,品讀重點(diǎn)詞句。對于文中重要的詞句,我將出示相關(guān)的圖片幫助學(xué)生理解。特別是對于“渲染”和“勾勒”這兩個詞的理解,可以出示國畫圖片,通過畫面的比較,讓學(xué)生欣賞小丘線條柔和的形態(tài)美。

  然后,在學(xué)生充分理解詞句及作者感情的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,要讀出“高歌一曲”時的激情,讀出“低吟小詩”時的陶醉。

  最后,在“情深深,意濃濃”的氛圍中,啟發(fā)學(xué)生:“作者會低吟一首怎樣的小詩呢?”然后,師生深情誦讀《敕勒歌》。

  這樣,這一部分教學(xué)的中心問題“這是()的草原”,就可以水到渠成的得到解決。

  第四步:自主探究,合作交流——分享美

  第二部分的學(xué)習(xí)圍繞“這是()草原人”展開討論。

  具體做法是出示課件,讓學(xué)生自讀2到5自然段,小組合作,填寫表格:

  自然段

  地點(diǎn)

  人的活動

  當(dāng)時的氣氛

  學(xué)生分組研討時,可以播放一段融合了“賽馬、迎賓”等內(nèi)容的音樂,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在音樂聲中放飛自己的想象,活躍課堂氣氛。

  然后小組成員選擇適合本組同學(xué)特長的,能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的方式進(jìn)行匯報,如感情朗讀、想象描述、表演等等。

  最后,再回到這一環(huán)節(jié)的中心任務(wù):填寫“這是()的草原人”。

  第五步:緊扣重點(diǎn),體會情深——升華美

  草原的風(fēng)景美,人情更美,草原人民的熱情已深深地感染我們每一個人。在依依惜別的時候,你最想說什么,做什么?讓學(xué)生自由發(fā)言,充分討論,然后教師總結(jié),大家心中的千言萬語,概括起來就是——“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”。

  接著,抓住這一點(diǎn)題詩句,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,學(xué)生在朗朗的讀書聲中,體會蒙漢兩族人民的深厚友情,情感得到升華。

  這時,大屏幕展示:夕陽的余暉灑在一碧千里的草原上,伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂,我問學(xué)生,課文表達(dá)的僅僅是蒙漢情深嗎?引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”。然后,在“愛我中華”的動人旋律中,通過課件展示有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的動人畫面,讓學(xué)生展開想象的翅膀,體會中華民族是一個團(tuán)結(jié)和諧的大家庭。

  第六步:拓展創(chuàng)新,內(nèi)化感悟——延伸美

  課后的拓展主要有兩個方面的內(nèi)容。

小學(xué)語文的說課稿8

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計(jì)通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟入境,通過創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

  教材簡說:

  本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌,突出了柳樹綠的特點(diǎn)。柳樹枝葉翠綠,好像是用碧玉裝扮起來一樣!叭f條垂下綠絲絳”寫柳枝,突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長的特點(diǎn)。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶,紛紛下垂!安恢(xì)葉誰裁出”,寫柳葉,突出它們細(xì)巧的特點(diǎn)!罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細(xì)小精致的新葉,是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢?“二月春風(fēng)似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風(fēng),像剪刀一樣,把這細(xì)巧的葉子裁剪出來的。這一問一答,是全詩的點(diǎn)睛之筆,使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息,抒發(fā)了作者贊美柳樹、謳歌大自然的思想感情。

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入課題。

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,春天來了,自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生談春天的景色)春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,就是唐代大詩人賀知章,通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

  2、解題:“詠”,歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。那么,詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?

 。ǘ┏踝x課文,讀正確,讀流利。

  1、教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

  2、自己試讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn),把每句話讀通順。

  3、指導(dǎo)讀課文,把課文讀流暢。

  (三)細(xì)讀課文,了解詩句大意。

  1、自讀詩歌前兩行,提出自己不懂的詞語,同學(xué)間互相解答,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,理解重點(diǎn)詞語:碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后,教師指導(dǎo)學(xué)生說說詩的大意。指導(dǎo)朗讀加深理解。

  2、同樣方法,使學(xué)生理解第三四行的重點(diǎn)詞語,了解詩句的意思。

  3、把兩句詩的意思連起來,看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。

 。 四)朗讀背誦,體會感情。

  1、指名讀,評議指導(dǎo);教師范讀,學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩的節(jié)奏,讀出韻腳,讀出感情。

  2、看圖練習(xí)背誦,好像是面對真實(shí)的情景作詩?芍该街v臺上看圖背誦。

  作業(yè)布置:

  春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。我們來開展一次“春天”展示會。

小學(xué)語文的說課稿9

  第一部分 說教材

  一、教材簡析

  《大海睡了》是一首兒童詩,寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):學(xué)會生字,理解生詞,體會大海的溫柔和可愛,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.能力目標(biāo):通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。

  第二部分 說教法和學(xué)法

  這一課需用兩個課時完成。下面,我著重講第二課時的教學(xué)。

  一、教學(xué)

  1.指導(dǎo)觀察法

  遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文、圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。

  2.多媒體輔助教學(xué)法

  針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

  3.鼓勵欣賞法

  教師及時的點(diǎn)評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以鼓勵、欣賞為主,主要是激勵學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

  二、學(xué)法

  1.合作學(xué)習(xí)法

  在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時,能聯(lián)想自己已有的知識積累。

  2.美讀訓(xùn)練法

  以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式,把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中,通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

小學(xué)語文的說課稿10

  各位老師:

  我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學(xué)。

  我要說的是第一課時的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報。

  (一)教材理解

  本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺樓閣錯落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。

  (二)學(xué)生分析

  第一次正式接觸識字課,學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和"去"、"里"、"花"等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

  (三)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識十二個生字。(一至十及去和里)認(rèn)識田字格,會寫"一、二、三"三個生字。認(rèn)識筆畫"一".

  2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn)。

  (四)教學(xué)準(zhǔn)備

  課前學(xué)生自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片

  (五)教學(xué)程序

  圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

  第一步,導(dǎo)語激趣。

  上課前,CAI課件出示了動物大家庭,并配合音樂《藍(lán)精靈》,把學(xué)生的注意力引向課堂,營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響,教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識,達(dá)到"課伊始趣已生"的效果。

  第二步,觀察圖畫,揭示課題。

  看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?他們會說些什么?然后揭示課題:古時候有一首童謠,說的就是這幅圖畫。出示課題"一去二三里".指名學(xué)生讀課題,并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的?(學(xué)生交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解"里".

  第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩。

  第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏

  學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文,學(xué)生傾聽,教師再放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。,找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)"一"的讀音變化,這樣印象會更深刻。同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號,以把握古詩的整體節(jié)奏,體會童謠的韻律美。

  第二環(huán)節(jié):生字認(rèn)識

  出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,先順序出現(xiàn),在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式,活躍課堂氣氛,使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)"三"、"四"、"十"和"里"四個生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音,"里"的聲母是邊音,(這里可以CAI課件出示,重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞,以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

  第三環(huán)節(jié):了解詩意

  這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,首先,我提醒學(xué)生:.小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成"小和尚念經(jīng)".其次,出示課件主題圖,著重分析"一去二三里"和"煙村四五家"并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出"煙村四五家"的兩種理解:(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性,在這一部分,應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后,背誦全詩,提問:你在背的時候想到了什么?這個小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景,把"彼景彼情"化為"我景我情".]還可以請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。

  總之,教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合,讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,充分放手學(xué)生,努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  最后,配樂詩朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦,強(qiáng)化印象,學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美!

小學(xué)語文的說課稿11

  今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第21課《太陽》,我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四大版快來闡述。

  【教材理解】

  本課位于本冊教材的第六單元,主題為“神奇的科技世界”,學(xué)習(xí)教材,一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識,同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣!短枴肥且黄破斩涛模恼虏捎昧肆袛(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力,二是更多地了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。因此,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。

  為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我準(zhǔn)備用兩課時完成本課教學(xué):第一課時:1、學(xué)習(xí)本課生字詞,正確流利朗讀課文,學(xué)習(xí)1-3段,了解太陽的特點(diǎn)。第二課時、正確流利朗讀課文,學(xué)習(xí)4-8段,了解人類和太陽的密切關(guān)系。背誦課文最后一個自然段。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生的具體要求,結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)制訂為:

  1、會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

  2、正確流利朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識。

  4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。

  【說教法】

  是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的:1、給予學(xué)生充足的時間讀課文,感知課文內(nèi)容;2、先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;3、借助多媒體課件,幫助學(xué)生對課文的寫作方法的理解;4、注重對學(xué)生的人文性評價,激勵孩子自主合作,自主探究;5、通過朗讀增強(qiáng)對語言文字的感悟。

  【說教學(xué)過程】

  我將用四個板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時的教學(xué)目標(biāo):1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。2、初讀課文,認(rèn)讀字詞。3、集體交流深入品讀。

  (一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  我國教育家程頤提出:"教育未見其趣,必不樂學(xué)。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪其智力潛能,并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此,第一步,我采用學(xué)生感興趣的《后羿射日》神話故事導(dǎo)入新課。第二步,我板書課題,學(xué)生齊讀。讓學(xué)生了解去探索太陽的奧秘。

 。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀字詞

  首先,我給學(xué)生提出讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀書要求。學(xué)生邊讀邊想:課文講了太陽的哪些特點(diǎn)?本課課文思路清晰,這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知。

  第二步,學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此,我利用課件出示本課生詞,學(xué)生自己讀,指名讀,老師相機(jī)指正多角度評價鼓勵學(xué)生,最后齊讀,加深記憶。

  第三步,學(xué)生默讀,我提出:課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點(diǎn)的?哪些自然段是寫太陽與地球的密切關(guān)系的?

  【這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法,同時培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力,把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生,為深入理解課文打下基礎(chǔ)!

 。ㄈ┚劢固攸c(diǎn)深入品讀

  第一步,指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個特點(diǎn)。教師相機(jī)板書:遠(yuǎn)大熱

  第二步,了解太陽的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落,體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠(yuǎn)、大、熱的呢?并畫出有關(guān)詞句,使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

  四、聚焦“遠(yuǎn)”字,習(xí)得學(xué)法。

  【這一部分的教學(xué),我意在教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類比的說明方法。授之以漁,為下面兩個自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

  第一步,讀一讀第一自然段,看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn)。

  1、學(xué)生談到數(shù)字,教師相機(jī)總結(jié):大家看,文章列舉了幾個具體數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來,再鼓勵學(xué)生談對步行和坐飛機(jī)兩個例子的體會。體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,突破難點(diǎn)。

  2、抓住“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會。我會相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn)。

  學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn),這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說:"創(chuàng)造力能發(fā)揮的.條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

  第二步,指導(dǎo)朗讀:通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

  【新課標(biāo)指出:語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累,而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深,因此恰當(dāng)?shù)、充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,發(fā)展思維和陶冶情感!

  第三步,我小結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們,剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會朗讀的方法,學(xué)習(xí)了太陽的遠(yuǎn),下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的“大”和“熱”。

  五、聚焦“大”“熱”,自主學(xué)習(xí)。

  這一環(huán)節(jié),我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利,學(xué)生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí),以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。

  第一步,學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后集體交流。

  1、先指名學(xué)生讀描寫太陽大的段落。讓學(xué)生談體會,學(xué)生談到“130萬個地球”和“一個太陽”時,師相機(jī)提問:這樣比較有什么好處?

  眾所周之,合理的語言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的,我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。

  第二步,按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。

  【板書設(shè)計(jì)】

  根據(jù)教學(xué)需要,隨機(jī)抓住學(xué)生匯報進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),此板書簡潔明了,起到引領(lǐng)作用。

  附:板書設(shè)計(jì)

  21、太陽

  遠(yuǎn)1.5億公里

  特點(diǎn)大130萬個地球

  熱6000攝氏度

  【說效果】

  總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者”為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考,積極地去探究,注意發(fā)掘文本固有的教育因素,培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合,課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地,充分發(fā)揮文本啟迪人,教育人的功效,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文的說課稿12

  一、說教材:

  《雨后的森林》是一年級實(shí)驗(yàn)班教材第4課,在語文課本的60。61頁,雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫,雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  我制定了4個教學(xué)目標(biāo):

 、贂J(rèn)本課生字

 、谀苷_流利地朗讀課文,背誦課文

 、哿私庹n文中詞句的意思

 、芨惺艽笞匀坏拿利悘亩鴺淞h(huán)保意識。

  三、說重難點(diǎn):

  本課的重難點(diǎn)是:

 、倭私庥旰笊值臉幼

  ②感受大自然的美麗。

  四、說教法:

  因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生年齡小,注意力難集中,所以我在教學(xué)過程中采用了多種游戲形式,寓教于樂;因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生應(yīng)多訓(xùn)練他們的朗讀能力,低年級的課堂應(yīng)是一個書聲瑯瑯的課堂,因此,在講解課文是,我采取了講為輔,讀為主的形式。

  五、說教學(xué)過程:

  為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,我是這樣實(shí)施我的教學(xué)的:

  首先,激發(fā)興趣,引入新課:親愛的同學(xué)們,上節(jié)課我們到樂園一樣的學(xué)校中游覽了一番,這節(jié)課老師帶大家到美麗的大自然去采摘知識的果實(shí)吧!只有認(rèn)識這些漢字寶寶,我們才能到達(dá),然后出示蘋果形狀的的字卡,采取了開火車讀,指名讀,男女生互讀的形式復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字,采得了知識的果實(shí),我們就去大森林吧!

  接著,我范讀了課文,讓學(xué)生在聽的過程中,了解內(nèi)容,標(biāo)畫生字,在這一環(huán)節(jié)中,我把書上要求會認(rèn)的字寫在花朵形狀的卡紙上,它們的拼音寫在綠草形狀的卡紙上,不僅提高了學(xué)生識字的興趣,也給黑板上整體圖案增添了幾分色彩。

  然后,理解課文,課文的前兩句我指導(dǎo)學(xué)生體會雨后的心情如何,從而引導(dǎo)他們用愉快輕松的語氣來朗讀這兩句,緊接著組織討論:

  ①想想雨后的森林有什么?

 、谧髡呤侵该榻B它們的?

  在講解這個環(huán)節(jié)中,以貼圖畫的形式展示這四句話,使學(xué)生更容易理解,并加以有趣生動的動作,幫助學(xué)生記憶課文;接下來,拓展思考:雨后的森林里或草地上還有什么?要相信孩子,因?yàn)楹⒆拥难劬φ凵涑龅漠嬅,比詩更豐富,更美麗更多彩;最后,理解課文最后兩句話,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要讀出自豪與贊美的語氣。

  在講解課文結(jié)束后,讓學(xué)生試背課文,男女生比賽背。

小學(xué)語文的說課稿13

各位尊敬的評委老師:

  大家(上午、下午)好!

  我是語文X號,我今天說課的題目是《 》(板書:課題),下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個方面來對本課作具體的闡述。

  一、說教材

  《 》是*教版小學(xué)語文()年級下/上冊第-單元的第-篇課文。該單元以()為主題展開。《 》是一篇略讀(講讀)課文,主要寫了(主要內(nèi)容),表達(dá)了(中心思想),本文采用了(寫法),其中(一般是:語言簡煉、層次清晰;用詞準(zhǔn)確、語言優(yōu)美;描寫生動、細(xì)致充滿詩情)是本文最大的寫作特色。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)第()學(xué)段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

 、贂J(rèn)本課()生字;會寫本課()字;正確讀寫本課詞語。

  ②能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、勰軌蚶斫馕谋荆プ≈攸c(diǎn)語句,了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合(本課的教學(xué)目標(biāo)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:

  學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn)確定為:

  初讀課文了解課文的主要內(nèi)容。

  四、說教法和學(xué)法

  根據(jù)新課標(biāo)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本課的內(nèi)容,結(jié)合()年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生為主體的教學(xué)模式,我準(zhǔn)備采用的教法有:談話法、小組合作法、朗讀法等教學(xué)方法、配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來樂于學(xué),勤于思考。教學(xué)時,我以讀為本,以讀生情,讓學(xué)生自主感悟,合作探究,品詞析句,獲得啟迪。

  在學(xué)法上,我貫徹的是新課標(biāo)倡導(dǎo)的“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀促悟,領(lǐng)悟(道理、感情)。

  五、說教學(xué)過程

  本課我準(zhǔn)備安排兩教時來完成教學(xué)。

  下面我將詳細(xì)闡述第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)

  我將以三個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程:

  第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)節(jié)和他人情感的感染產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),開課之處,我首先通過多媒體播放(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面)營造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),進(jìn)而可以拉近與課文之間的距離。隨后揭開課題,簡要闡述課文的主要內(nèi)容。

  第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。

  新課標(biāo)中明確指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲朗讀,并要求一邊讀一邊想象(結(jié)合課文內(nèi)容)把自己最喜愛的語句多度幾遍,要求學(xué)生自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句做上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。

  1:檢查自讀情況

 。1)、我將利用多媒體出示本課生字詞語并采用(指名讀、男女賽讀、小組讀等)多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  對個別容易讀錯寫錯的生字進(jìn)行指導(dǎo),我重點(diǎn)指導(dǎo)“X”“X”的書寫。(教師范寫,副板書)

 。2):接下來我讓學(xué)生自由讀文初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生的匯報情況相機(jī)板書。(此時板書,主板書)

  第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)課文第一部分(學(xué)習(xí)第X-第X自然段)

  自由讀課文第一部分思考:(提問題)或請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,指名學(xué)生分享(教師板書)新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  此板書通過(幾個關(guān)鍵詞,重要線索),抓住了本課的重點(diǎn),簡明扼要的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

  以上,我從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書這幾個方面對本課進(jìn)行了闡述,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師!

小學(xué)語文的說課稿14

  各位領(lǐng)導(dǎo)、評委們好!

  現(xiàn)針對小學(xué)語文考點(diǎn)來說說小學(xué)語文學(xué)科知識經(jīng)絡(luò)。

  一、 學(xué)科特點(diǎn)

  在我國近年來深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國現(xiàn)在的教育制度力求著力于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)現(xiàn)代意識和綜合意識,為終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  二、知識重點(diǎn)及教法與學(xué)法分析

  1、字

  生活中,我們說的每一句話都是由一個個字組成的,而字又是由每一個音節(jié)組成,小學(xué)階段要認(rèn)識3500字,聲母與韻母也是小學(xué)階段的重點(diǎn)。

  教法:語文是一門非常靈活的學(xué)科。語文博大精深,語文知識也普遍存在我們的生活中,每一個細(xì)節(jié),每一個動作,每一個畫面都充滿了這些有趣的語文知識。所以在語文的教學(xué)過程中需要掌握一定的方法才能讓學(xué)生完全明白。當(dāng)然語文的教法沒有一個固定的模板,視不同類型的學(xué)生而定:針對低年段的學(xué)生,可以利用一些生活中有趣的圖片或者有趣的游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字。對于成績較好的學(xué)生則可以利用聯(lián)想法來學(xué)習(xí)識字。

  學(xué)法:多觀察生活中常見的字,多開口讀,當(dāng)然較好的學(xué)法就是和身邊的同學(xué)進(jìn)行識字比賽的方法認(rèn)識字。

  2、詞

  詞是由字升華而成的。在小學(xué)階段,詞語搭配也是一個知識點(diǎn),對不同類型的詞語靈活運(yùn)用到不同的語境中則是重點(diǎn)。

  教法:對于詞的學(xué)習(xí),可以這樣教學(xué):讓學(xué)生就老師給出的一個字進(jìn)行組詞,看誰組的多,分組比賽,獲勝者可以考其他同學(xué),促進(jìn)學(xué)生的積極性,更靈活的掌握詞語。

  學(xué)法:低年段的學(xué)生可以通過將同一類型的詞語歸類,然后做成一個卡片收集起來,然后每天拿出來看看,試著去回憶,這樣可以識記不同的詞。

  3、句 句子的運(yùn)用

  句子在小學(xué)階段是一個重要的知識點(diǎn),在升學(xué)考試題中經(jīng)常會出現(xiàn):病句的修改方法、修辭手法的運(yùn)用與作用、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、

  教法:對于句子的教法有很多種,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低可以靈活變換教法,對于成績較差的學(xué)生,可以通過故事穿插將句子的知識點(diǎn)滲透在故事當(dāng)中,這樣可以讓學(xué)生對此知識點(diǎn)感興趣,而且也可以形象的接受該知識點(diǎn)。對于成績較好的學(xué)生,可以通過將句子的知識點(diǎn)運(yùn)用到一篇文章中,這樣即可以讓學(xué)生容易接受,也可以提高學(xué)生的認(rèn)識,這樣在以后的考試中也就不再認(rèn)為是一個難點(diǎn)了。另外,學(xué)生可以將不同的句子知識點(diǎn)運(yùn)用到生活中常用的場面,讓學(xué)生判斷,或者可以讓學(xué)生自己列舉,這樣可以判斷學(xué)生是否掌握了此部分知識。

  學(xué)法:學(xué)生該如何學(xué)習(xí)這一塊知識呢?學(xué)生可以準(zhǔn)備一個本子,專門用來收集各種不同類型的句子的知識點(diǎn),從生活中選取材料,試著考身邊的同學(xué)或自己,看自己是否完全掌握了。

  4、閱讀理解

  閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在小學(xué)階段中,記敘文與說明文是主要的考點(diǎn),而記敘文又可以分為:寫人、記事、狀物、寫景閱讀。閱讀理解中,要重點(diǎn)掌握:理解詞語或句子,歸納文章的主要內(nèi)容和掌握文章的中心思想,結(jié)合文章的中心,談?wù)勛约旱捏w會或感想這幾類題目,充分體會文章作者的思想感情。

  教法:閱讀理解是一個難點(diǎn),所以在教學(xué)方面是需要下一定的功夫才可以讓學(xué)生完全掌握。方法一:通過將不同類型的題目的解題技巧進(jìn)行歸納,給學(xué)生講解的時候盡量結(jié)合有趣的文章,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也容易掌握。方法二:拿學(xué)生自己寫的作文來分析,因?yàn)閷W(xué)生自己寫的作文自己會很有感觸,感情很深,而且思路也較清晰,所以這樣可以更容易讓學(xué)生理解和掌握,體會作者的思想感情會更容易。

  學(xué)法:學(xué)生可以將看的每一個故事或者看的每一個現(xiàn)象試著用語言表達(dá)出其中的內(nèi)容。這樣可以鍛煉歸納主要內(nèi)容。也可以將每種類型的閱讀理解進(jìn)行歸納,或者畫一個自己可以理解的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)一步加以鞏固知識。

  5、寫作

  作文是對語文知識的運(yùn)用的一個升華。寫作在小學(xué)階段是一個必考的知識點(diǎn)。能用自己的話連貫地,有條理地,深刻地描述一件事或自己的感想,以致構(gòu)成一篇健康,有營養(yǎng)的作文是需要付出很多的努力的。

  教法:針對寫作這一塊,我會首先:讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:定時看一篇課外閱讀或優(yōu)秀作文,積累優(yōu)美的詞語或優(yōu)美的排比句、比喻句和擬人句。不定時的給自己壓力讓自己養(yǎng)成積累的習(xí)慣。其次:教學(xué)生學(xué)會寫創(chuàng)新的作文開頭與結(jié)尾。例如:開頭可以用一些優(yōu)美的排比句或比喻句,利用首尾呼應(yīng)的方法。最后:教學(xué)生在審題正確的前提下利用創(chuàng)新的寫作格式。例如:并列式,遞進(jìn)式,總分總式等。

  學(xué)法:學(xué)生對寫作感到比較困難,所以在學(xué)習(xí)寫作的時候,可以對身邊常見的現(xiàn)象用自己的話敘述一遍,試著將一件事敘述清楚。或者可以首先模仿優(yōu)秀范文的寫作方法,然后再慢慢的形成自己能掌握的方法,多去想象,思考,聯(lián)想身邊的事物。

  三、總結(jié)

  通過以上的講解,大概對小學(xué)語文知識點(diǎn)有了一個較清晰的認(rèn)識了。語文的學(xué)習(xí)是靈活的,不需要有固定的教法和學(xué)法,結(jié)合學(xué)生自身的情況靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是習(xí)慣和方法是最重要的,所以必須在這方面下功夫,相信只要用心付出,找對方法了,一定能達(dá)到自己想要的效果的!

小學(xué)語文的說課稿15

  一、說教材

  本文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕用麻藥,表達(dá)了對劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)。

 。ㄒ唬┙滩姆治

  《軍神》的作者是畢必成,記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時,拒絕使用麻藥,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志,表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩與贊揚(yáng)的感情。文中有大量的人物語言、動作和神態(tài)描寫,文字凝練,塑造人物形象十分出色。這篇課文對學(xué)生來說不難,因此在教學(xué)時,要著重引導(dǎo)學(xué)生分析人物的語言、動作和神態(tài)的描寫,感受人物的內(nèi)心活動,體會這種表現(xiàn)手法的好處,這也是單元主題的要求,對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力有很好的啟發(fā)作用。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“沃、匪”等5個生字,會寫“慶、診”等15個字。正確讀寫詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.感受劉伯承治療時的鎮(zhèn)定與手術(shù)后的堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)定向革命前輩學(xué)習(xí)的決心。

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):

  感受劉伯承治療時的鎮(zhèn)定與手術(shù)后的堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)定向革命前輩學(xué)習(xí)的決心。

  二、說教法:

  根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:

  1.朗讀法

  本課語言凝練,動作神態(tài)刻畫出人物內(nèi)心活動,人物語言也隨之變化,我因此要求學(xué)生在朗讀時要讀出人物說話的語氣,跟隨范讀、自由讀、分角色朗讀等多種朗讀形式,讀出人物性格和語氣。

  2.講解點(diǎn)撥教學(xué)法

  本課的語言凝練而形象,貼合人物身份,對重點(diǎn)字句段需要細(xì)致分析。我采取講解點(diǎn)撥教學(xué)法,讓學(xué)生抓住一處,帶領(lǐng)分析,如何從人物的動作神態(tài)等方面感受人物內(nèi)心活動,再點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面人物內(nèi)心的變化,引導(dǎo)學(xué)生感受這種刻畫方式給人帶來的生動鮮活感。

  3.多媒體輔助教學(xué)法

  課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件,內(nèi)容涵蓋作者簡介和人物相關(guān)資料,課文生字等內(nèi)容,輔助教學(xué),避免枯燥的說教形式,讓課堂更生動。

  三、說學(xué)法。

  本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),包括預(yù)習(xí)生字,大概了解課文內(nèi)容,查找作者及課文中人物的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是朗讀課文,學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容,結(jié)合課后習(xí)題,進(jìn)行適當(dāng)練習(xí),從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  四、說教學(xué)過程:

  本課的教學(xué)課時是二課時,要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題,緊扣教材,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)流程,以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  (一)布置預(yù)習(xí)

  1.利用工具書,把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。

  2.劃出文中沃克醫(yī)生神態(tài)變化的部分,想想為什么。

  3.收集劉伯承的資料和作者簡介。

 。ǘ┍竟(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時完成:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  提到軍人,大家會想到軍人的什么品質(zhì)?(自由發(fā)言)他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意識、崇高的信念,F(xiàn)在,我們就來跟著一位醫(yī)生,了解一名軍人的故事。他,堪稱“軍神”!(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。

  2.出示生字,教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)交流的幾個字:診,齡,繃,吭,嶄,慈。

  三、整體感知,理解內(nèi)容

  1.學(xué)生通讀課文,課件出示問題:課文中出現(xiàn)了幾個人物?講了一個什么樣的故事?

  2.交流歸納大意,引導(dǎo):課題“軍神”指的誰?為什么?

  劉伯承眼睛受傷,他在動手術(shù)的過程中不使用麻藥,并一聲不吭,使沃克醫(yī)生敬佩地稱呼他為“軍神”。

  3.理清層次。

  第一段(1-11)沃克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)病人傷勢嚴(yán)重,推測他是軍人;第二段(12-23)病人拒絕使用麻醉劑,并在手術(shù)過程中一聲不吭;第三段(24-26)手術(shù)后病人說出自己的真名劉伯承。

  4.文章中有許多細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的性格個特點(diǎn),找一找,讀一讀,讀出人物性格。

  第二課時

  一、回顧交流,導(dǎo)入新課

  沃克醫(yī)生在手術(shù)后,對病人十分敬佩,他說了一句什么話?(齊讀)“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”

  他為什么會這樣說,帶著這樣的疑問,我們來看課文。

  二、深入學(xué)習(xí),感受情感

  1.學(xué)習(xí)第一段,概括大意。

  沃克醫(yī)生的變化“頭也不抬,冷冷地問、藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑、目光柔和下來”對軍人敬佩

  病人的反應(yīng)“微微一笑”

  2.學(xué)習(xí)第二段,概括大意。(引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié),結(jié)合自己看病打針的實(shí)際進(jìn)行對比感受)

  沃克醫(yī)生的動作變化、病人的反應(yīng)(病人傷勢嚴(yán)重,卻絲毫不怯)

  “病人一聲不吭……被抓破了”說明手術(shù)過程對病人來說是痛苦的,但是他一直堅(jiān)持著,反映出他鋼鐵般的意志;“七十二刀”準(zhǔn)確數(shù)出刀數(shù),說明病人冷靜和驚人的毅力!翱胺Q軍神”充分流露出醫(yī)生的驚異與贊嘆。

  3.學(xué)習(xí)第三段。

  “慈祥”“想說什么又忍住了”“注視著病人”“肅然起敬”細(xì)節(jié)分析,沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。

  4.分角色朗讀,讀出感情。

  三、拓展延伸

  1.這篇文章的主要人物是誰?(劉伯承)為什么用這么多筆墨描寫沃克醫(yī)生?

  側(cè)面描寫是為了正面烘托。通過寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、語言、感情變化來反襯的。通過沃克醫(yī)生的不可思議和敬佩,讓我們感受到劉伯承是位真正的軍神,他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的形象躍然紙上。

  2.拓展:當(dāng)時處于麻醉初期,對藥物認(rèn)識研究不完善,才有了麻醉影響大腦神經(jīng)的擔(dān)憂。

  3.閱讀“閱讀鏈接”,說說感受。

  四、課文小結(jié)

  課文主要講述了劉伯承眼睛受傷進(jìn)行手術(shù),不肯使用麻藥,忍著巨大的疼痛一聲不吭,被沃克醫(yī)生稱為“軍神”的事,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志,表達(dá)了作者對劉伯承的崇敬和贊揚(yáng)。

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