初中語(yǔ)文閱讀理解（精選20篇）
在各個(gè)領(lǐng)域，我們都可能會(huì)接觸到閱讀答案，通過(guò)對(duì)照閱讀答案可以有效檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度。你所見(jiàn)過(guò)的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文閱讀理解，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文閱讀理解 1
�、倌鞘侨昵暗氖�，一筆生意出了點(diǎn)事，可能會(huì)導(dǎo)致賠償。我找律師商談對(duì)策，結(jié)論是能證明賠償責(zé)任的證據(jù)只在我們手里，法庭支持賠償?shù)淖C據(jù)不充分，賠償只能是當(dāng)事人良心上的事。
②從律師樓出來(lái)，在我要開(kāi)車(chē)門(mén)時(shí)，幾步遠(yuǎn)一個(gè)年輕女子向我走來(lái)，問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，這是您的車(chē)嗎?”“是”我機(jī)械地回答�！昂鼙福野涯能�(chē)碰壞了�！彼附o我看，車(chē)的左側(cè)尾燈碎了。“咋搞的，剛買(mǎi)的新車(chē)�！蔽也粣��！皩�(duì)不起，我應(yīng)該賠償�！彼荒樓敢狻Ｎ译S口說(shuō)：“咋賠償?”她說(shuō)她身上沒(méi)帶多少錢(qián)，能不能明天到修車(chē)行，她付修理費(fèi)。
③我在考慮如何了結(jié)這件事，忽覺(jué)蹊蹺，便問(wèn)：“你一直都在等我?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我心里惑然：莫不是遇上真人了，能溜脫卻不溜，倒在這兒傻等著賠償。我打量了她，年輕，不粉不飾，氣質(zhì)端莊文靜。我對(duì)她的誠(chéng)實(shí)萌生了憐香惜玉之心。我說(shuō)：“算了，你也是無(wú)意的，修車(chē)的事我自己來(lái)吧，以后你也當(dāng)心點(diǎn)�！彼](méi)有離開(kāi)，再三征求我的賠償條件。
�、芪倚睦锫舆^(guò)一個(gè)灰暗的猜測(cè)：這女子想干啥，精神上有病?我便隨口說(shuō)：“就按你說(shuō)的，明天下午，國(guó)貿(mào)大廈后面的修車(chē)行，我的車(chē)都在那兒修�！彼f(shuō)她知道那個(gè)地方，道了再見(jiàn)，騎上自行車(chē)走了。回到公司，我向老總說(shuō)了律師調(diào)查取證后的意見(jiàn)，老總松了口氣，說(shuō)：“要不要給對(duì)方老板透點(diǎn)風(fēng)，讓他趁早死心，免得兩家傷了和氣。”我說(shuō)：“讓我再考慮考慮，過(guò)兩天咱們?cè)俣��！袅藘商�，我才去修�?chē)。又隔了兩天，修車(chē)行黃經(jīng)理給我打電話，說(shuō)我修車(chē)的事把他弄糊涂了。他說(shuō)，一個(gè)女人知道我在他那兒修車(chē)，問(wèn)花了多少錢(qián)，留給我一個(gè)信封。放下電話，真猜不透這個(gè)女子的一再反常，我很快取回了那信封，里面是她留下的錢(qián)和一張字條�？赐曜謼l上的話，我真被感動(dòng)了，說(shuō)實(shí)話，這樣的感動(dòng)已經(jīng)多少年不曾有過(guò)了。
�、菰诠居懻撌欠褓r償?shù)臅?huì)上，我提出了從公司形象考慮應(yīng)主動(dòng)賠償?shù)囊庖?jiàn)，但最終還是被否決了。原因非常簡(jiǎn)單：那畢竟是20萬(wàn)。我感到羞愧。
�、尬�?guī)状蜗肽贸雠處熈粝碌腻X(qián)和字條給我的同事看，又不愿女教師的誠(chéng)實(shí)被我的同事所嘲笑。我終于沒(méi)能站出來(lái)向?qū)Ψ秸f(shuō)明實(shí)情，也沒(méi)有為此得罪我的同事。我瞻前顧后，竟然保持了沉默。我感到自己的可憐……我又一次從抽屜里拿出了那個(gè)信封，信封里依舊裝著那480元錢(qián)，我又一次展讀那張字條——
“給您平添了麻煩，再次向您表示歉意。請(qǐng)收下我應(yīng)付的賠償。我這樣做從根本上是為了我自己，為我自己能夠坦然地面對(duì)我的學(xué)生，教他們做誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。否則，我會(huì)一輩子害怕學(xué)生們的目光——那每天投給我的充滿信任和尊敬的目光，僅此而已�！�
�、邘啄陙�(lái)，我把我的歉疚和那位女教師的`形象一同在心底深深珍藏。
小題1:文章的標(biāo)題“珍藏美麗”的含義是什么？（3分）
小題2:本文敘述了和“我”有關(guān)的哪兩件事？（4分）
小題3:從第③段找出對(duì)女教師肖像描寫(xiě)的語(yǔ)句，這些肖像描寫(xiě)的作用是什么？（3分）
小題4:第⑥段說(shuō)：“我瞻前顧后，再三權(quán)衡，竟然保持了沉默”中“竟然”一詞能否換成“結(jié)果”？為什么？（3分）
小題5:下面的句子運(yùn)用什么描寫(xiě)方法，真實(shí)地刻畫(huà)了“我”什么心理？（3分）
那畢竟是20萬(wàn)。我感到羞愧。
小題6:女教師堅(jiān)持賠償?shù)恼嬲蚴鞘裁矗浚?分）
小題7:“我”和年輕女教師誰(shuí)才是本文的主人公？為什么？（3分）
參考答案：
小題1:既贊揚(yáng)了女教師外表美，又表現(xiàn)了她誠(chéng)信做事，誠(chéng)實(shí)做人的心靈美。
小題2:女教師不慎碰壞了“我”的車(chē)尾燈，主動(dòng)自覺(jué)地要求賠償；老板見(jiàn)利忘義，昧著良心逃避賠償責(zé)任
小題3:我打量了她，年輕，不粉不飾，氣質(zhì)端莊文靜。這些作用是通過(guò)描述教師的外貌襯托其內(nèi)心品質(zhì)的美好。
小題4:不能，竟然這個(gè)詞說(shuō)明了作者曾想過(guò)要改正但最后又放棄了這種對(duì)自己十分失望由后悔的心理。小題5:運(yùn)用心理描寫(xiě)的方法，真實(shí)地刻畫(huà)了“我”被殘酷的現(xiàn)實(shí)壓倒，不能堅(jiān)持原則而內(nèi)心不安的慚愧心里，批判了重金錢(qián)輕誠(chéng)信的錯(cuò)誤做法。
小題6:我這樣做從根本上是為了我自己，為我自己能夠坦然地面對(duì)我的學(xué)生，教他們做誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。
小題7:意思對(duì)即可。女教師是主人公，作者借女教師的形象來(lái)表現(xiàn)“誠(chéng)信是為人處世之本，誠(chéng)實(shí)能贏得他人的尊重”這一主題�！拔摇敝皇瞧鹋阋r作用。
小題1:試題分析：“美麗”表面上看是指女教師的外表美，結(jié)合全文內(nèi)容，更指她誠(chéng)信的行為所表現(xiàn)出來(lái)的心靈美。
小題2:試題分析：根據(jù)題干中的提示，從前向后尋找這兩件事，一是與女教師有關(guān)，一是與我的老板有關(guān)，一個(gè)講誠(chéng)信，在沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的情況下主動(dòng)要求賠償，一個(gè)在別人證據(jù)不足的情況下逃避賠償。
小題3:試題分析：肖像描寫(xiě)很好找，文中的“年輕，不粉不飾，氣質(zhì)端莊文靜”即從整體上寫(xiě)了女教師的端莊氣質(zhì)，由這端莊的氣質(zhì)上可看出女教師內(nèi)心的美好。
小題4:試題分析：結(jié)合故事情節(jié)可知，“竟然” 這個(gè)詞表出乎意料，說(shuō)明了作者想要改正以前的決定，但最終卻迫于各方面的考慮放棄了，表現(xiàn)了對(duì)自己很失望的心理，“結(jié)果”表達(dá)不出這種失望與后悔的情感。
小題5:試題分析：“那畢竟是20萬(wàn)。我感到羞愧”結(jié)合故事情節(jié)可知，“20萬(wàn)”的高額賠償是我最終沒(méi)有堅(jiān)持自己想法的原因，所以這處心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了我內(nèi)心的羞愧和后悔，更是對(duì)自己行為和公司老板及同事行為的反思與諷刺。
小題6:試題分析：文章結(jié)尾處揭示了謎底，從文中的“我這樣做從根本上是為了我自己，為我自己能夠坦然地面對(duì)我的學(xué)生，教他們做誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。否則，我會(huì)一輩子害怕學(xué)生們的目光——那每天投給我的充滿信任和尊敬的目光，僅此而已”即可知答案。
小題7:試題分析：文章的標(biāo)題為“珍藏美麗”，這美麗就體現(xiàn)在女教師誠(chéng)信的品質(zhì)上，因此，女教師是主人公，文中的“我”只是線索人物、陪襯人物而已。
初中語(yǔ)文閱讀理解 2
閱讀《背影》選段，完成題。（共12分）
背 影
朱自清
我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因?yàn)槭旅�，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！�?/p>
我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧�！彼�(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！
小題1:文中的“我”當(dāng)年已二十歲了，且“北京已來(lái)往過(guò)兩三次”但父親還是親自送“我”，你對(duì)父親的這種行為是否贊成？為什么？（2分）
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小題2:“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！睂�(xiě)父親心里輕松與寫(xiě)父親艱難地過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子是否矛盾？談?wù)勀愕目捶�。�?分）
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小題3:“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”和“我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)兩次流淚的原因分別是什么？（2分）
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小題4:文中對(duì)父親的外貌描寫(xiě)是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，而“我”帶的`是父親給我的“皮大衣”，你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么作用？（2分）
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小題5:結(jié)合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
9月12日《北京青年報(bào)》報(bào)道：由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，《背影》可能落選鄂教版語(yǔ)文教材。學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”。
9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽(tīng)到這個(gè)消息，臺(tái)灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國(guó)文老師更是直呼不可思議。他們認(rèn)為這樣做太無(wú)聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。
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小題6:生活中，你有過(guò)為父親而流淚的經(jīng)歷嗎？認(rèn)真閱讀下面文段，在空白處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥�。�?分）
“為你的父親流一滴淚吧！這淚中有理解，有關(guān)懷，更有無(wú)限的感激；為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚化作 ________________________________________________________________________。
參考答案：
小題1:例：贊成。因?yàn)樵诟改秆壑�，無(wú)論兒女多大，永遠(yuǎn)都是他們的小孩子，父親親自送他，是父愛(ài)的表現(xiàn)；反對(duì)。雖然父親的行為表現(xiàn)了一種親子之愛(ài)，但卻無(wú)助于“我”的成長(zhǎng)，甚至在一定程度還削弱我“我”獨(dú)立生活的能力。
小題2:不矛盾。因?yàn)楸M到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到很輕松。
小題3:第一句是因父親在如此困境下還這樣關(guān)心我，使我感動(dòng)而流淚；第二句是因父子分別，想到父親對(duì)自己的愛(ài)，想到今后父親艱辛而難過(guò)流淚。
小題4:對(duì)父親的外貌描寫(xiě)突出三個(gè)“布”字，反映家庭生活艱難、滲淡，在如此困難的情況下為“我”做昂貴的大衣，反襯出父親對(duì)兒子的關(guān)懷與慈愛(ài)。
小題5:略
小題6:例：一陣清風(fēng)，為父親吹干額頭上的汗滴。
小題1:試題分析：作者當(dāng)年已二十歲了，且“北京已來(lái)往過(guò)兩三次”但父親還是親自為他送行，這一方面說(shuō)明在父親眼里，兒子永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子，永遠(yuǎn)需要父親的照顧和保護(hù)，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。但從另一方面來(lái)說(shuō)，父親雖然心里是愛(ài)兒子的，但父親這種做法未必有利于兒子的成長(zhǎng)，兒子已經(jīng)是一個(gè)成年人了，他應(yīng)該具備獨(dú)立生活的能力。
小題2:試題分析：父親心里輕松是因?yàn)楦赣H盡到了關(guān)愛(ài)兒子的心意，所以感到輕松，親艱難地過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子是因?yàn)楦赣H年邁，而且經(jīng)歷了家庭變故和事業(yè)低谷，所以過(guò)鐵道很艱難。這兩者并不矛盾。
小題3:試題分析“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”， 父親在如此困境下還這樣關(guān)心我，艱難地過(guò)到鐵道那邊去給“我”買(mǎi)橘子，父親對(duì)“我”這種深深的愛(ài)，使“我”感動(dòng)而流淚；“我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”，父親為我安頓好一切后，又千叮嚀萬(wàn)囑咐，這才走了，跟父親分別，作者想到父親對(duì)自己的愛(ài)，想到今后父親艱辛而難過(guò)地流淚。
小題4:試題分析：兒子的衣著和父親的衣著形成了鮮明的對(duì)比，作者對(duì)父親的外貌描寫(xiě)突出三個(gè)“布”字——“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，反映家庭生活艱難、滲淡，而“我”帶的是父親給我的“皮大衣”，在如此困難的情況下父親為“我”做昂貴的大衣，反襯出父親對(duì)兒子的關(guān)懷與慈愛(ài)。
小題5:試題分析：《背影》一文所反映出的人性美、人情美是毋庸置疑的，作為中學(xué)教材中的篇目，這篇文章很好地陶冶了中學(xué)生的情操，使學(xué)生對(duì)父愛(ài)、親情有了更深刻的理解和體會(huì)。文中所寫(xiě)的父親翻越鐵路柵欄去買(mǎi)東西，確實(shí)沒(méi)有遵守交通規(guī)則，而且這樣做很危險(xiǎn)，會(huì)給中學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。這雖然是一道開(kāi)放性試題，沒(méi)有統(tǒng)一答案，但是作答時(shí)必須要有自己明確的觀點(diǎn)，理由充分合理。
小題6:試題分析：“……為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚化作……”這句話以“為父親滴一滴淚”為內(nèi)容，運(yùn)用了比喻的修辭手法，表達(dá)了對(duì)父親的愛(ài)。只要掌握了這些，就可以進(jìn)行句子仿寫(xiě)了。
�、傥鲈�。即分析例句的基本格式，尤其要關(guān)注其句式特點(diǎn)及修辭方法。②定格式 。根據(jù)例句的句式特點(diǎn)及修辭方法，確定所寫(xiě)的句子應(yīng)有的格式。③關(guān)注句式和修辭。根據(jù)格式創(chuàng)寫(xiě)句子時(shí)，應(yīng)特別注意所采用的句式是否和例句相同、修辭運(yùn)用的是否恰當(dāng)。
初中語(yǔ)文閱讀理解 3
痛苦的游戲（14分）
一次朋友聚會(huì)，有一位正在某個(gè)心理咨詢培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的朋友提出要和大家玩一個(gè)游戲。他發(fā)給每人一張紙片，請(qǐng)大家在上面寫(xiě)下五件自己認(rèn)為最珍貴的東西，比如生命、愛(ài)情、朋友等。最后他再三強(qiáng)調(diào)：大家一定要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待它。
我認(rèn)真地考慮了一下，在自己的紙片上寫(xiě)下了：丈夫、女兒、快樂(lè)、滿足感和父母。這時(shí)，這位朋友請(qǐng)大家考慮放棄其中的一個(gè)。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實(shí)是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無(wú)為是悲哀的。所以，盡管只是一個(gè)中學(xué)教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績(jī)來(lái)。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現(xiàn)平平，我至少還擁有我的家人和快樂(lè)，他們對(duì)我何等重要……盡管這樣安慰自己，我心里隱隱約約地還是有點(diǎn)郁悶――畢竟我不是一個(gè)甘于平庸的`人。我開(kāi)始覺(jué)得這是一個(gè)不大好玩的游戲。
接下來(lái)，朋友請(qǐng)大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個(gè)好像都是不可能的。我請(qǐng)求說(shuō)：游戲可不可以就此結(jié)束？朋友說(shuō)：那哪行？哪有半途而廢的道理？忍痛割?lèi)?ài)吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂(lè)”后，我以歉疚、負(fù)罪的心情劃去了“父母”。親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)绻銈兛吹竭@篇文章，請(qǐng)千萬(wàn)千萬(wàn)要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。
然而這游戲還沒(méi)有結(jié)束！朋友請(qǐng)大家在僅剩的兩件中還要?jiǎng)澣ヒ患Ａ糇詈笠患�。這真是太殘忍了！我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個(gè)！我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時(shí)為我指點(diǎn)迷津，在我失意時(shí)為我排憂解難，我的生命中不能沒(méi)有他！而我的九個(gè)月大的中女兒，集聚了我所有希望的小精靈，傻乎乎的笑臉，她無(wú)所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒(méi)有她！如果要選擇舍棄他們中的哪一個(gè)就讓我先舍棄自己吧。
游戲結(jié)束了。朋友從心理學(xué)的角度講述著這個(gè)游戲的現(xiàn)實(shí)意義，而我的頭腦里一片空白。原來(lái)，生命中的種種至愛(ài)，在我心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的想象，我的家人，我的事業(yè)，我的快樂(lè)心情，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那么的重要！以至于盡管只是一個(gè)個(gè)假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。
一個(gè)游戲參加者喃喃自語(yǔ)：什么呀，真是無(wú)聊的游戲！我看了他一眼，不，朋友！這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠(chéng)摯地去愛(ài)、去珍惜吧，在我們還擁有著的時(shí)候！
小題1:、用文中的短語(yǔ)填空。
�。�1）作者在紙片上寫(xiě)下的五件最珍貴的東西，可以分為“＿＿＿＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿＿＿＿”“我的快樂(lè)心情”三類(lèi)。（2分
�。�2）文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因?yàn)樗恰埃撸撸撸撸撸撸摺睂?duì)待的。（2分）
小題2:、作者劃去“父母”時(shí)為什么感到歉疚、負(fù)罪？（4分）
小題3:、文中畫(huà)線句子表達(dá)了作者怎樣的感情？（2分）
小題4:、游戲是痛苦的，作者為什么認(rèn)為它是“我所參加的最有意義的游戲？（4分）
參考答案：
小題1:（1）我的家人 我的事業(yè)（順序可以顛倒）（2）以認(rèn)真的態(tài)度
小題2:因?yàn)樗谶x擇中保留了丈夫和女兒，卻舍棄了父母，這讓她不安和難過(guò)，深深自責(zé)。（能答出“剩下的三者中放棄了父母”的意思，即可）
小題3:她對(duì)丈夫和女兒的愛(ài)超過(guò)了對(duì)自己生命的愛(ài)。
小題4:因?yàn)檫@個(gè)游戲使作者明白：生命中的種種至愛(ài)在她心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了她的想象，對(duì)她來(lái)說(shuō)是那么的重要，是無(wú)法放棄、必須好好珍惜的。
初中語(yǔ)文閱讀理解 4
�、佻F(xiàn)在我已到而立之年，有一次我在鬧市與金龍相遇。此時(shí)，他已是個(gè)沉穩(wěn)、溫和的父親了。看到金龍，我的腦海中浮現(xiàn)出我們初中生活的情景
�、谖覀儺�(dāng)時(shí)的班里，有個(gè)名叫金龍的男生。此人的名字起得富麗堂皇，可品行卻是一塌糊涂。他有點(diǎn)斗雞眼，眼睛總像是在凝視鼻尖的正前方；頭發(fā)理得極短，根根豎起；而且學(xué)習(xí)成績(jī)也很差。當(dāng)然，他最大的特點(diǎn)，一是窮，窮到非拖欠書(shū)雜費(fèi)不可；還有就是愛(ài)打架，誰(shuí)冒犯他，他就掄拳頭。
�、畚液徒瘕垘缀鯖](méi)有什么交往，那時(shí)我是個(gè)膽怯的女孩，我保護(hù)自己的訣竅是：不去招惹金龍這樣的首惡分子，甚至連目光都不在他身上停留。
④有一天輪到我值日，卻發(fā)現(xiàn)金龍捂著肚子坐在椅子上。我放慢打掃的速度，故意看著窗外。隔了一會(huì)兒，忽聽(tīng)嘔的一聲，他竟跌坐在地上，牙齒將嘴唇咬出血來(lái)。我不得不跑過(guò)去問(wèn)他怎么了，他只是搖頭。我拿出手巾給他擦血，他沒(méi)接，只用手背在嘴上抹來(lái)抹去。
�、莺髞�(lái)我才知道他腸子有病，有時(shí)會(huì)疼昏過(guò)去。
⑥又過(guò)了不久，班里排練大合唱，準(zhǔn)備國(guó)慶節(jié)全體上臺(tái)演出，并且規(guī)定個(gè)人準(zhǔn)備白襯衣藍(lán)褲子，可金龍說(shuō)他不參加。知情的人說(shuō)，他沒(méi)有白襯衣。到了演出那天，大家都覺(jué)得少一個(gè)人不好，于是我就出去向鄰班的男生借了一件白襯衣交給金龍。金龍先是推讓?zhuān)詈筮�是接受了。
�、哐莩錾�(chǎng)后，金龍將襯衣還給我。他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個(gè)非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然覺(jué)得他并不是那么可憎。
�、嗖痪�，班里就傳出閑話，說(shuō)金龍?jiān)谒男”咀永镉浿业拿�。有人說(shuō)那是個(gè)黑名
單，上了那個(gè)名單的可能要挨拳頭了。也有人說(shuō)，金龍鐘情誰(shuí)，就把誰(shuí)的名字記下來(lái)。
�、嵊洃浵癯彼话阌苛顺鰜�(lái)。我說(shuō)起當(dāng)年初中的生活，他忽然說(shuō)：你的名字也在我的名單冊(cè)里
�、馕�?guī)缀踅谐雎晛?lái)：為什么？
�、纤f(shuō)他至今還保留著那個(gè)名單冊(cè)，那里記的`是幫助過(guò)他的人名。他是個(gè)不習(xí)慣言謝的人，但他以他的方式表達(dá)深藏于心的感謝和敬意。
�、腥伺c人骨子里也許都是記情的。
�。�13）由此我想到了另一個(gè)我認(rèn)識(shí)的女孩，也是家境貧寒到眼看要挨不過(guò)去了，后來(lái)社會(huì)送來(lái)了關(guān)懷，她的同學(xué)也慷慨捐款捐物。她將同學(xué)們的贈(zèng)物放在箱中，舍不得動(dòng)用，說(shuō)是每天打開(kāi)箱子看一遍，想到周?chē)心敲炊嗟年P(guān)懷、愛(ài)心，就忍不住喜極而泣。她要永久保存它們，這是一生最寶貴的精神財(cái)富。
(14)還有一位學(xué)音樂(lè)的年輕人，懷才不遇，四處碰壁。有一次他遇上一位音樂(lè)大師，大師認(rèn)為他有天賦，就給了他一張名片，并在上面寫(xiě)滿贊揚(yáng)的話。那年輕人從此敲開(kāi)了音樂(lè)殿堂的大門(mén)，步入成功。后來(lái)，他無(wú)論走到哪里，總把那張名片帶在身邊，一來(lái)表示永不忘知遇之恩，二來(lái)提醒自己要成為一個(gè)仁愛(ài)的、關(guān)懷他人的人。
(15)世界因?yàn)檫@大大小小、綿綿不斷的人與人的關(guān)懷而變得永恒，事實(shí)就是如此。
(作者：秦文君。選文有改動(dòng)）
22、文章寫(xiě)了三個(gè)人的故事，這三個(gè)故事有一個(gè)共同的主題，這個(gè)主題是什么？（2分）
答：
23、本文第(2)段對(duì)金龍成績(jī)、品行、外貌、成績(jī)和家境的描寫(xiě)有什么作用？（3分）
答：
24、結(jié)合具體語(yǔ)境談?wù)剬?duì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（任選一個(gè)回答）(2分)
他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個(gè)非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然覺(jué)得他并不是那么可憎。
答：
25、本文在材料安排上（剪裁上）最大的特點(diǎn)是什么？清結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。（3分）
答：
26 滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，我們學(xué)過(guò)的那篇文章中有這樣的人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）
答：
27、談?wù)勯喿x文章后獲得的人生感悟？（3分）
答：
�。ㄑa(bǔ)充題不計(jì)總分）對(duì)于本文材料的運(yùn)用你有什么疑問(wèn)，并說(shuō)說(shuō)你的看法。
疑問(wèn)：
看法：
�。ㄑa(bǔ)充題不計(jì)總分）從文章第(1)到第(12)段看，本文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序？有什么好處？（2分）
參考答案：
22、感恩（有此意思即可）
23、與后文中金龍的變化形成鮮明的對(duì)比，突出文章主旨。
24、居然;表出乎意料的意思，寫(xiě)出我看到金龍變化后的驚訝。
驚喜寫(xiě)出了我意外發(fā)現(xiàn)金龍是一個(gè)本質(zhì)不壞的同學(xué)時(shí)的心情。
25、詳略得當(dāng)（或有詳有略）（1分），本文圍繞滴水之恩寫(xiě)了三件事，其中有關(guān)金龍的事寫(xiě)得具體詳細(xì)，而寫(xiě)女孩兒的故事和學(xué)音樂(lè)的年輕人的故事寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括。（1分）更突出表現(xiàn)文章敘述的中心。（1分）
26、如《藤野先生》中魯迅對(duì)老師藤野先生的關(guān)心的感激和懷念。
《出師表》中諸葛亮對(duì)劉備三顧茅廬的感恩。胡適的,《我的母親》朱自清的《背影》；海倫·凱勒的《在塑生命》等，只要是學(xué)過(guò)的課文，適當(dāng)即可
27、 示例：人要常懷感恩之心，對(duì)幫助過(guò)自己的人，要懂的報(bào)答，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，只有這樣，人與人之間的關(guān)系才會(huì)和諧社會(huì)才會(huì)變得更加美好。
文章中寫(xiě)女孩和年輕人的事例可以刪去。本文與寫(xiě)金龍為主，去掉不影響故事的完整性，使人物形象更鮮明。
倒敘，（1分）這樣寫(xiě)使文章曲折有致；留懸念，引起讀者閱讀興趣；避免敘述單調(diào)，增強(qiáng)文章生動(dòng)性。（1分答一點(diǎn)即得1分）
初中語(yǔ)文閱讀理解 5
在閱讀中會(huì)出現(xiàn)一種新的題型，就是給一大段話，在其中找病句。
1、成分殘缺(缺少主語(yǔ)、缺少賓語(yǔ))
①、通過(guò)這次文學(xué)交流活動(dòng)，使同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。
改正：刪去通過(guò)或者使，句子就有主語(yǔ)了。
②、這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土流失。
改正：在流失后面補(bǔ)充的行為，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。
�、�、隨著救援工作的緊張進(jìn)行，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)心理教育中心已經(jīng)總結(jié)出一些地震災(zāi)害心理危機(jī)干預(yù)。
改正：在干預(yù)后面補(bǔ)充的方法，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。
總結(jié)：修改的一般方法--通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補(bǔ)上或者刪掉。
2、搭配不當(dāng)
�、�、省委省政府追認(rèn)他為湖南省抗冰救災(zāi)模范烈士等榮譽(yù)稱號(hào)。
改正：將追認(rèn)改為追授，或者刪去等榮譽(yù)稱號(hào)。
�、�、為了活潑畢業(yè)班同學(xué)的課余生活 改正：將活潑改為活躍或豐富。
�、�、向全世界表現(xiàn)了中國(guó)航天科學(xué)技術(shù)的成果。 改正：將表現(xiàn)改為展示。
總結(jié)：修改的一般方法--找出搭配不得當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，改換搭配得當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、語(yǔ)序不當(dāng)
�、佟⒏鞣N新發(fā)現(xiàn)的`流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
改正：將改正并認(rèn)識(shí)調(diào)換為認(rèn)識(shí)并改正。
②、經(jīng)過(guò)精心篩選和廣泛征集，2010年上海世博會(huì)將以海寶為吉祥物。
改正：將精心篩選和廣泛征集調(diào)換為廣泛征集和精心篩選。
�、邸⑽覈�(guó)成功地發(fā)射并研制了神舟七號(hào)載人航天宇宙飛船。
改正：將發(fā)射并研制調(diào)換為研制并發(fā)射。
④、大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能豐富人的情感，也能增長(zhǎng)人的知識(shí)。
改正：將能豐富人的情感和能增長(zhǎng)人的知識(shí)調(diào)換。
總結(jié)：修改的一般方法--找出句子中順序安排不得當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。
4、自相矛盾
①、來(lái)自我市金融保險(xiǎn)系統(tǒng)以及部分學(xué)校的近千余名代表，改正：近和余自相矛盾，刪其一
總結(jié)：修改的一般方法--找出自相矛盾的詞語(yǔ)，刪去其中一個(gè)使語(yǔ)句通順。
5、重復(fù)累贅
�、佟榱朔乐故Ц`事件不再發(fā)生，保安部門(mén)采取了切實(shí)有效的措施。 改正：刪去不字。
②、對(duì)于那些無(wú)視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎? 改正：刪去句子中第二個(gè)不字。
�、�、為了防止不感染禽流感，請(qǐng)大家注意個(gè)人飲食衛(wèi)生。 改正：刪去不字。
③、這種新研發(fā)的汽車(chē)最高時(shí)速可達(dá)每小時(shí)280公里。 改正：刪去每小時(shí)。
老師建議大家在修改并據(jù)實(shí)，找出句子中重復(fù)累贅的字詞，刪去其中一個(gè)。
初中語(yǔ)文閱讀理解 6
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
（1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
�。�2）辨識(shí)文體（記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文），分析重點(diǎn)文意。
�。�3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
二、答案
A.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞）。
B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、友情提示：
1.注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。
2.辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答；答題應(yīng)有條理、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
3.遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨（中心論點(diǎn)）來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、請(qǐng)參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專(zhuān)題訓(xùn)練
五、文體知識(shí)備忘錄：
說(shuō)明文閱讀
1、明確說(shuō)明對(duì)象：辨析說(shuō)明對(duì)象可以：
a.看文章題目；
b.根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括
2、概括說(shuō)明內(nèi)容：
事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明（說(shuō)明對(duì)象）的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定）
3、明確說(shuō)明順序：
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。
4、明確說(shuō)明方法
�。�1）說(shuō)明方法
（2）分析說(shuō)明方法的作用：
a、先指明所用的說(shuō)明方法；
b、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……
影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化）
6、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)（作為劃分層次的依據(jù)）
常用的結(jié)構(gòu)模式：
總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
議論文閱讀
1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)�；蛘叻治鲱}目，有的'標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據(jù)類(lèi)型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
考點(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)；（要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例）
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證
道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。（一般是本段的中心句（段首）或所采用論證方法的前一句）
4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題－分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論)。
5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)（準(zhǔn)確性、概括性）
6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào)。（1）設(shè)問(wèn)（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。（2）反問(wèn)（手法）句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。
記敘文閱讀
一、解題技巧: 詳見(jiàn)現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專(zhuān)題訓(xùn)練
二、文體知識(shí)：
1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。
倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。
2、記敘的線索
以時(shí)間為線索、以事件（某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受）為線索。
3、記敘的人稱：（1）第一人稱（以我"的口吻展開(kāi)敘述）寫(xiě)法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)（作為故事的見(jiàn)證人）、自然、有親切感。（2）第三人稱寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論
5描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
�。�1） 人物描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
�。�2） 環(huán)境描寫(xiě)的作用
�。�3）側(cè)面描寫(xiě)：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物
6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀察點(diǎn)（定點(diǎn)觀察或移步換景）。（1）觀察角度：平視（遠(yuǎn)視）、仰視、俯視。（2）觀察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章（包括品位小說(shuō)）的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。回答時(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法；
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。 形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨
寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，（1）內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；（2）結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；（3）語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：
引號(hào)：（1）表引用 （2）反語(yǔ)，表諷刺否定 （3）表強(qiáng)調(diào)（4）特指
破折號(hào)：（1）表解釋說(shuō)明 （2）表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折
�。�3）表聲音延長(zhǎng) （4）表插說(shuō)或中斷。
省略號(hào)：（1）表內(nèi)容的省略（2）表靜默或思考（3）表語(yǔ)言的中斷
（4）表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)（5）表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡
12、小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境
小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕后有尾聲）
13常見(jiàn)寫(xiě)作方法
14語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用
15、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用16語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。
17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：
答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用2-3句話談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。
初中語(yǔ)文閱讀理解 7
1954年10月2日
聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你�？死苟浞虿皇墙�(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin〔創(chuàng)傷，覆滅〕，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍。
6.對(duì)傅雷給兒子寫(xiě)信的目的理解不正確的一項(xiàng)是
A.希望兒子能夠正確的對(duì)待情緒上的消沉和低落。
B.希望兒子能夠冷靜、客觀的分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車(chē)之鑒。
C.希望兒子經(jīng)受挫折，戰(zhàn)勝挫折，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
D.希望兒子有苦悶要向父母發(fā)泄、傾訴，在成績(jī)面前更不要驕傲自滿。
7.對(duì)太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。的意思理解正確的一項(xiàng)是
A.運(yùn)用比喻的修辭方法，告訴孩子不要過(guò)分高興，否則會(huì)產(chǎn)生不好的作用。
B.運(yùn)用比喻的修辭方法，告訴孩子要學(xué)會(huì)控制情緒。
C.運(yùn)用夸張的修辭方法，說(shuō)明了過(guò)猶不及的道理。
D.運(yùn)用排比的修辭方法，解釋了人生的'一種哲理。
8.下面對(duì)這封信的理解分析不正確的一項(xiàng)是
A.這封信寫(xiě)于兒子消沉苦悶之時(shí)，勸慰他如何面對(duì)情感的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。
B.作者面對(duì)兒子的痛苦，首先盡力安慰，讓兒子感到溫暖，進(jìn)而娓娓而談，以十分平靜的口氣給他提出一些人生的忠告，體現(xiàn)了父子如朋友的境界。
C.像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷是忠告孩子對(duì)待往事要有一種平和、冷靜、超然的心態(tài)。
D.只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢是告訴孩子一種圓滑的處世哲學(xué)，尤其是在成功時(shí)不要被勝利沖昏頭腦。
參考答案：
6.D7.B8.D
初中語(yǔ)文閱讀理解 8
�、儆幸粭l電視新聞：一個(gè)老頭養(yǎng)只鴨子做寵物，老頭走到哪里，鴨子就跟到哪里。帶著鴨子逛街散步，鴨子表現(xiàn)得非常聽(tīng)話，有趣極了。類(lèi)似的報(bào)道經(jīng)常出現(xiàn)在新聞中�？墒�，你知道嗎？要做到這一點(diǎn)其實(shí)很容易，你也完全可以。
②1930年，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家康納德·洛倫茲曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結(jié)果由孵化箱孵化出來(lái)的小鵝把洛倫茲當(dāng)成了媽媽?zhuān)鍌惼澴叩侥膬�，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當(dāng)提起箱子時(shí)，小鵝會(huì)有兩個(gè)去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向洛倫茲。
③很顯然，這種現(xiàn)象是小鵝一出生就接觸母鵝和洛倫茲形成的印象導(dǎo)致的�？导{德·洛倫茲把這種現(xiàn)象叫做“印痕行為”。
�、堋坝『坌袨椤笔且环N后天學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)后果是由直接印象造成的，所以稱為“印痕”學(xué)習(xí)，它是動(dòng)物的一種特殊學(xué)習(xí)方式，只需一次經(jīng)驗(yàn)（或最多數(shù)次），即可形成印痕，對(duì)動(dòng)物行為發(fā)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
�、萦『坌袨榇蠖及l(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來(lái)的天賦。某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)也只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，就很難學(xué)會(huì)了。如許多鳥(niǎo)類(lèi)最易掌握飛翔本領(lǐng)的時(shí)間恰值羽毛始豐之際，若在出生后幾個(gè)月內(nèi)剝奪了它們學(xué)習(xí)飛翔的機(jī)會(huì)，那么它們以后就很難學(xué)會(huì)飛行了。目前，科學(xué)家還沒(méi)有弄清楚這其中的原因。據(jù)估計(jì)，可能是因?yàn)樵谏脑缙�，神�?jīng)系統(tǒng)處于一種特殊的狀態(tài)，只有這一時(shí)期才能接受這類(lèi)刺激；而隨著年齡的增長(zhǎng)，神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)逐漸發(fā)生改變，就不能再進(jìn)行印痕學(xué)習(xí)了。
�、抻『坌袨殡m然發(fā)生在早期，但對(duì)晚期的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動(dòng)物更愿意與由于印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母（同類(lèi)、人類(lèi)）結(jié)伴，甚至對(duì)其表示出求偶的意向。有一次，洛倫茲就被他飼養(yǎng)的八哥當(dāng)成了求愛(ài)的對(duì)象，八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物成年后難以成功繁殖的原因之一吧。
�、呷藶楦深A(yù)會(huì)讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)挠『坌袨�，自然也�?huì)影響到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育。美國(guó)卡斯卡底猛禽中心執(zhí)行主任路易絲·施美爾有一次收到了一只被遺棄的會(huì)尖聲叫的小貓頭鷹。送來(lái)的人說(shuō)，一天前在砍倒一棵樹(shù)之后，在窩里發(fā)現(xiàn)了這只小貓頭鷹。施救者走了之后，施美爾打開(kāi)裝著貓頭鷹的盒子，那只小鳥(niǎo)就立即跳到了她肩膀上。施梅爾急忙把送鳥(niǎo)人叫回來(lái)，問(wèn)他們究竟養(yǎng)了這只鳥(niǎo)多久�！芭�，你怎么知道的？”施救者非常詫異，但很快就承認(rèn)，他們實(shí)際上把這只小貓頭鷹當(dāng)作寵物養(yǎng)了幾個(gè)星期。他們不知道的是，這幾個(gè)星期正是這只鳥(niǎo)成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，因而它對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生了不適當(dāng)?shù)挠『邸?/p>
�、嘣谒拇ù笮茇埲斯し敝郴�，為了避免出生的熊貓寶寶對(duì)人產(chǎn)生印痕，飼養(yǎng)員都穿上特制的“熊貓服”工作，猛看上去這些穿熊貓服的飼養(yǎng)員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的，正是為了減少可能發(fā)生的印痕行為。
�。ㄟx自《知識(shí)窗》，有刪改）
7.下列關(guān)于動(dòng)物“印痕行為”的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是
A.是一種后天學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)后果是直接印象造成的。
B.都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來(lái)的天賦。
C.對(duì)動(dòng)物的晚期的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。
D.人為干預(yù)會(huì)讓動(dòng)物產(chǎn)生不適應(yīng)的印痕行為。
8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述不夠準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
A.由孵化箱孵化出來(lái)的.小鵝把洛倫茲當(dāng)成了媽媽?zhuān)@就是印痕行為的表現(xiàn)。
B.某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，就很難學(xué)會(huì)了。
C.一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物更愿意與由印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母（同類(lèi)、人類(lèi)）結(jié)伴。D.四川大熊貓人工繁殖基地飼養(yǎng)員工作時(shí)都穿上特制的“熊貓服”，這是為了避免出生的熊喵寶寶對(duì)人產(chǎn)生印痕。
9.下列對(duì)文段內(nèi)容、寫(xiě)法的分析，不正確的一項(xiàng)是
A.本文的說(shuō)明對(duì)象是“動(dòng)物的印痕行為”，是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。
B.本文由“一個(gè)老頭養(yǎng)只鴨子做寵物”說(shuō)起，可以起到引發(fā)讀者閱讀興趣的作用。
C.第⑤段中，“目前”“據(jù)估計(jì)”“可能”等加點(diǎn)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
D.第⑦⑧段運(yùn)用了舉例子、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明動(dòng)物對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生了不適應(yīng)的印痕。
答案：
7.B;8.C;9.D
初中語(yǔ)文閱讀理解 9
《天上的街市》這首詩(shī)既隱含著詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不滿、憤怒以及幻滅的悲哀，更寄托著作者對(duì)光明幸福的熱烈向往和對(duì)理想社會(huì)的翹首企盼。
在郭沫若看來(lái)，無(wú)限的宇宙涵映在有限的個(gè)體生命之中：我想詩(shī)人的心境譬如一灣清澄的海水，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，便靜止著，好像一張明鏡，宇宙萬(wàn)物的印象都涵映著在里面；一有風(fēng)的時(shí)候，便要波翻浪涌起來(lái)，宇宙萬(wàn)匯的印象都活動(dòng)著在里面。（《三葉集》）當(dāng)有限的個(gè)體生命與無(wú)限的宇宙生命建立起了密不可分的精神聯(lián)系，郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺(jué)感應(yīng)中的宇宙秩序。他已經(jīng)大大偏離了古代作家的視覺(jué)常規(guī)。他不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。
夜空引誘著他的幽思遐想，使他以審美化的態(tài)度與無(wú)限的宇宙進(jìn)行更直接的交流。在郭沫若的生命節(jié)奏中，既有鼓舞調(diào)，也有沉靜調(diào)（《論節(jié)奏》）。他的《星空》詩(shī)，便是鼓舞調(diào)的夜空的巡禮。在他筆下，夜空是那樣奇麗可驚，那樣蕩人心肺。他歌唱道：美哉！美哉！/永恒不易的天球/竟有如許變換！/美哉！美哉！/我醉后一枕黑酣，/天機(jī)卻永恒在轉(zhuǎn)！而《天上的街市》這首詩(shī)，則是一首沉靜調(diào)的清朗雋美的夜歌。就在寫(xiě)作《天上的街市》的半個(gè)月之前，郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕平和潔凈的詩(shī)的世界，呈現(xiàn)在《天上的.街市》里的，正是一幅平和潔凈的想像世界的圖畫(huà)。
地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，詩(shī)人通過(guò)兩個(gè)互換本體與喻體的比喻，將天與地連成一體。街燈與明星的共同特點(diǎn)是無(wú)數(shù)和明亮，無(wú)數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征。 詩(shī)的第2段至第4段描繪了詩(shī)人想象中天上的街市的奇景。
在這十二行詩(shī)句中，詩(shī)人用了四個(gè)定然和一個(gè)定字，其肯定的語(yǔ)氣會(huì)使讀者追隨著詩(shī)人的想象，模糊著現(xiàn)實(shí)世界與幻想世界的界限。天上的街市既然陳列著世上沒(méi)有的珍奇，那里一定是比現(xiàn)實(shí)世界美好得多的地方。詩(shī)人仿佛看到了傳說(shuō)中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活。 詩(shī)中的牛郎織女是中國(guó)人民。
本來(lái)，傳說(shuō)故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只得一度相會(huì)，但在《天上的街市》一詩(shī)中，天河變得淺淺的，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們。因而牛郎織女可以一同游逛天街，詩(shī)人甚至看到了他們手里提著的燈籠。
總結(jié)：這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動(dòng)的真實(shí)感，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣。表現(xiàn)出詩(shī)人在艱難處境中仍不失赤子之心的襟懷與品格。
初中語(yǔ)文閱讀理解 10
前不久，與朋友有約，走了一趟西海固。那是夏日，干旱正無(wú)情地折磨著這塊土地。車(chē)窗兩邊的土地上罩著一層薄薄的蟬翼般透明的淺綠，看不到農(nóng)人，甚至看不到牛羊，看久了就感到沉重與滄桑。有幾聲花兒①吼過(guò)來(lái)，也是干澀僵直。
車(chē)到黑城附近，路上忽然橫出一個(gè)人來(lái)，他站在路中央，揚(yáng)起的手臂如展開(kāi)的鷹翼一般，使勁地?fù)u動(dòng)著，那架勢(shì)很有剪徑者的氣派，仿佛在說(shuō)：停！只有停，否則休想過(guò)去。
車(chē)停了，擋車(chē)人走上來(lái)時(shí)我才看清是一個(gè)少年。他提著一個(gè)破舊的帆布提包，上面有許多油漬。一雙老式的褐色牛皮鞋很笨重地套在夏天的腳上，穿一件單衫，上面印有一只展翅的老鷹，下身穿一件已經(jīng)很舊很破很臟的牛仔褲。
司機(jī)顯然給他擋車(chē)的姿勢(shì)惹火了，惡惡地說(shuō)不要命了，擋車(chē)有這樣擋的？
那少年瞪著一雙眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地盯著司機(jī)，司機(jī)終究有些不想惹事，他一定是怯于少年那目光，便不再言語(yǔ)。車(chē)啟動(dòng)了，少年依然站在那里盯著司機(jī)看，許久，這才向著座位走了過(guò)來(lái)。他掃視著車(chē)上，不回避這車(chē)上任何一雙眼睛。他的目光甚至帶有挑釁的意味。他走到了我的旁邊，將包放到了行李架上，然后盯著我看了足足有半分鐘，直到我本能地將屁股往里挪挪，他才坐了下來(lái)。
我對(duì)他沒(méi)有什么惡感，甚至喜歡他坐到我的旁邊來(lái)，只是有點(diǎn)不習(xí)慣他看人時(shí)的眼神。他坐了下來(lái)，坐得有些僵硬，給人的感覺(jué)是一塊石頭落在了座位上。他摸出一支煙點(diǎn)著，深深地吸了一口，然后悠悠地吐出來(lái)。他吸煙的姿勢(shì)十分的老練而瀟灑，應(yīng)該至少有三年的煙齡了吧。那是一種低價(jià)煙，煙味很是嗆人。
他吸著煙，那神情仿佛在思考著什么，又仿佛什么也沒(méi)有思考，他的眼睛確實(shí)放射著鷹眼的光芒�！吧倌晷氖庐�(dāng)拿云”②，如此貼近，如此深刻，是誰(shuí)的詩(shī)句我記不清了，但這句詩(shī)我卻牢牢記著，因?yàn)槲以?jīng)年少過(guò)，而且這句詩(shī)也是在少年時(shí)期讀的，此時(shí)此刻面對(duì)他，我又想起了這句詩(shī)。
我很想與他對(duì)話，他讓我看到了我少年時(shí)期的影子，然而，他顯然沒(méi)有要和我對(duì)話的意思，他甚至坐下后連看我一眼都不曾有過(guò)，兩眼只是一味地注視著前方——漫漫長(zhǎng)路，仿佛我以及車(chē)上所有的人都不存在一樣。
他吸完了那支煙，連過(guò)濾嘴的味兒都吸出來(lái)了。我掏出煙來(lái)遞給他一支，他疑惑地看了我一眼，然后接過(guò)煙拿到鼻子上嗅了嗅，這才對(duì)我笑笑，十分的真誠(chéng)。
我替他點(diǎn)了，自己也點(diǎn)了一支，這才問(wèn)道：“今年多大了？”
“十六！”
“要出遠(yuǎn)門(mén)么？”
“出去闖闖！”
“怎么一個(gè)人出去？”
“一個(gè)人出去不好么？”
我不知道如何回答他，連點(diǎn)頭或搖頭的動(dòng)作都做不出來(lái)。
他看看我又說(shuō)：“一群人出去有啥意思，唧唧喳喳地像一群麻雀。”
我說(shuō)：“去省城么？”
他搖搖頭說(shuō)：“省城有啥意思，太小太窮。”
我有些驚訝于他的這種說(shuō)法，便問(wèn)：“那你要去哪里？”
他甩了一下頭上的'長(zhǎng)發(fā)說(shuō)：“去南邊，深圳、海南、云南……那邊才有闖頭！”
我笑笑問(wèn)：“你知道深圳、海南、云南在哪里么？”
他說(shuō)：“在南邊�！�
我說(shuō)：“南邊是很大的�！�
他吐出一個(gè)煙圈來(lái)說(shuō)：“這我知道，它有美國(guó)大么？說(shuō)個(gè)不怕你笑話的話，美國(guó)我也找得到！”
我笑了，他說(shuō)：“你不信？”
我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我信�！�
他就笑了。
我說(shuō)：“那地方是有錢(qián)，可那地方的錢(qián)不好掙�！�
他說(shuō)：“錢(qián)多的地方不好掙也總比在錢(qián)少的地方好掙要強(qiáng)得多�！蓖Ａ艘幌滤终f(shuō)：“那地方有錢(qián)的人很多，可誰(shuí)一開(kāi)始就是有錢(qián)的呢？”
看著少年，這個(gè)因?qū)ν饷媸澜缒吧c無(wú)知而充滿自信與希望的少年，想到我的第一次出門(mén)，覺(jué)得他比我有一種更深刻的東西。
我要下車(chē)了，我想對(duì)他說(shuō)幾句什么，卻又不知道該對(duì)他說(shuō)些什么。車(chē)上正放著《祝你平安》。
我想權(quán)且作為我對(duì)他的臨別的贈(zèng)言吧。
下車(chē)時(shí)，我掏出剩下的半包煙想遞給他，可想到他還是個(gè)孩子，不應(yīng)該吸煙的。我又裝了進(jìn)去，握握他的手，他的手雖然稚嫩，但憨實(shí)有勁。
車(chē)揚(yáng)起一道灰塵，向著遠(yuǎn)方奔馳而去。
(本文有刪改)
【注】 ①花兒：流行于甘肅、青海、寧夏等廣大地區(qū)的一種山歌。②少年心事當(dāng)拿云：言少年人應(yīng)有高遠(yuǎn)的理想。拿云：高舉入云。
11.文章第一段環(huán)境描寫(xiě)有何作用？（4分）
12.“西海固少年”是個(gè)什么樣的人？文章又是怎樣來(lái)刻畫(huà)的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）
13.文中“想到我的第一次出門(mén)，覺(jué)得他比我有一種更深刻的東西”一句中的“更深刻的東西”指的是什么？（4分）
14.“少年心事當(dāng)拿云”，相信少年的你也曾經(jīng)讀過(guò)這方面的文章，也曾經(jīng)有過(guò)如“西海固少年”般的想法甚至做法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕某砷L(zhǎng)感悟。（7分）
答案：
11.①渲染環(huán)境的荒涼沉悶，貧瘠靜寂；②為下文作鋪墊，突出少年出現(xiàn)的突兀，點(diǎn)明他出去闖蕩的原因。
12.形象：是一個(gè)飽受生活磨礪的貧苦人家的孩子，看上去桀驁固執(zhí)，倔強(qiáng)自信，刁野機(jī)警，實(shí)則天真單純，渴望美好生活。
描寫(xiě)手段：神態(tài)描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
13.①雖然對(duì)外面世界陌生與無(wú)知但充滿著自信與希望。②比“我”年輕的時(shí)候更獨(dú)立、更執(zhí)著、更有闖勁。
14.①成長(zhǎng)并非一帆風(fēng)順，有美好的理想也有無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)；②年輕人是需要有闖勁的，應(yīng)該有自信執(zhí)著的精神；③做事情還得考慮周全，不能盲目更不能固執(zhí)；④敢于打拼，同時(shí)也要有一定的文化知識(shí)。(答對(duì)三個(gè)即可給滿分）
初中語(yǔ)文閱讀理解 11
1961年，新加坡河水山發(fā)生大火災(zāi)，囂張已極的火勢(shì)，幾乎把灰黑的天空也吞噬了。
朋友那年七歲，隨同家人倉(cāng)皇出逃。他是家中長(zhǎng)子，母親把一只裝滿積蓄的巨型存錢(qián)罐交給他，囑咐他要好好保管。他緊緊地抱著那只存錢(qián)罐，猶如抱著一只金鑄的小豬，慌慌張張地隨著如水的人潮跌跌撞撞地走。走著，走著，突然一名陌生的漢子走近他，提醒道：“這么大只存錢(qián)罐抱著滿街走，太危險(xiǎn)了呀！”說(shuō)著，取出一塊被單，叫他把那只巨型存錢(qián)罐好好地包起來(lái)。他滿心感激，蹲在地上，笨手笨腳地包著。漢子熱心地說(shuō)：“來(lái)，讓 我?guī)湍惆?”漢子很快就代他包好了，交還給他，還慎重地囑咐說(shuō)：“小心啊，別弄丟了！”他抱著存錢(qián)罐，宛若抱著人間的一團(tuán)溫暖，趕到母親指定的地點(diǎn)，坐在包得厚厚實(shí)實(shí)的存錢(qián)罐上面，安安心心地等待。母親趕到了，打開(kāi)包裹一看，里面是一個(gè)裝滿廢物的箱子。存錢(qián)罐呢，早已經(jīng)化為一縷空氣，消失得無(wú)影無(wú)蹤了!
對(duì)于當(dāng)時(shí)家境貧困的他們來(lái)說(shuō)，這是一筆不小的積蓄，居然糊里糊涂地被陌生人騙了。然而，母親并沒(méi)有嚴(yán)詞苛責(zé)，更沒(méi)有施以體罰，只是默默地嘆氣。
這件事，是他人生中一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
母親的寬容，給了他潛移默化的影響，鑄就了他日后能包容他人錯(cuò)誤的如海胸襟。然而，陌生人的奸詐狡猾卻也讓他在心中安裝了一個(gè)永久性的警鐘。以后，在長(zhǎng)長(zhǎng)的人生路上，“諒解”和“警覺(jué)”，便成了他待人處世的座右銘。憑著堅(jiān)定不移的原則，他寬恕那些無(wú)意犯錯(cuò)而又誠(chéng)心改過(guò)的人，對(duì)那些心存歹念的人，他卻毫不手軟地給予嚴(yán)懲。
在人生的道路上，不論任何人，都會(huì)在不同的時(shí)期碰上一條或多條陰險(xiǎn)地覬覦著的毒蛇。這些無(wú)惡不作的蛇，往往會(huì)趁人不備時(shí)，以含有毒液的長(zhǎng)舌，咬人、傷人、害人。有些人被咬了以后，受傷之余，狂怒，把蛇毒吸入體內(nèi)，化為己用，在其他的日子里，不分青紅皂白地咬噬無(wú)辜。
有人中招之后，杯弓蛇影，從此戴著有色眼鏡看人，成了“懷疑主義者”，不計(jì)其數(shù)的“楊修再世”就這樣不明不白地在他手上慘栽跟頭。
然而，也有些人，在被咬之后，痛定思痛，發(fā)掘出應(yīng)付危機(jī)與困難的智慧。他們掌握了躺避蛇的方式，學(xué)會(huì)了驅(qū)蛇的方法。他們不怕蛇，最重要的是：他們永遠(yuǎn)也不會(huì)變成蛇。
生活，總是通過(guò)各種各樣的方式給予我們教誨。智者善于把生活的疙瘩轉(zhuǎn)化成智慧的鉆石，惠人利己；愚者卻會(huì)把疙瘩變化為體內(nèi)傳染性的細(xì)菌，坑人害己。
16.本文前半部分講述了一個(gè)怎樣的故事？（2分）
17.文中說(shuō)：“母親并沒(méi)有嚴(yán)詞苛責(zé)，更沒(méi)有施以體罰，只是默默地嘆氣�！闭�(qǐng)你揣摩當(dāng)時(shí)母親心里想了些什么。（3分）
18.結(jié)合語(yǔ)境，賞析下面的句子。（3分）
存錢(qián)罐呢，早已化成一縷空氣，消失得無(wú)影無(wú)蹤了!
19.文中第四段說(shuō)“這件事，是他人生一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。結(jié)合上下文，你怎樣理解這句話。（4分）
20.文章第6~9自然段多次提到“蛇”，不同的人被蛇傷害后，會(huì)有不同的反應(yīng)，作者列舉了哪幾種？（6分）
21.用自己的.話說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一段的理解。(3 分)
參考答案：
16.孩子手中的存錢(qián)罐被陌生人騙去，母親并沒(méi)有責(zé)怪他。(要點(diǎn)：孩子被騙，母親的反應(yīng)。)（每個(gè)要點(diǎn)1分，共2分）
17.示例：(1)該死的騙子，你怎么忍心對(duì)我們窮苦人家下手啊!(2)孩子這么小，怎么能判斷出陌生人是好是壞啊。(www.突出母親的諒解、自責(zé)等)（共3分）
18.運(yùn)用了比喻的說(shuō)法，形象地表現(xiàn)了存錢(qián)罐在不知不覺(jué)中消失了。（共3分）
19.經(jīng)歷這件事后，朋友養(yǎng)成了包容他人的如海胸襟，也能毫不手軟地對(duì)心存歹念的人給予迎頭痛擊。（兩個(gè)要點(diǎn)，各2分，共4分）
20.作者列舉了三種，分別是把自己受到的傷害轉(zhuǎn)移到別人身上、有的人因此謹(jǐn)小慎微、有的人卻發(fā)展出應(yīng)付危機(jī)與困難的智慧。（三種方式各2分，共6分）
21.本文最后一段點(diǎn)明了文章主旨，告訴我們，要善于從生活中吸取智慧和教訓(xùn)。(共3分)
初中語(yǔ)文閱讀理解 12
對(duì)梁思成這樣的人卻不然。古建筑在他眼中，永遠(yuǎn)是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當(dāng)他攀登木塔時(shí)，當(dāng)他考察一座座石橋時(shí)，當(dāng)他觀看北京城墻時(shí)，他決不是一個(gè)冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對(duì)象融為一體了。
我很欣賞一位英國(guó)建筑歷史學(xué)家關(guān)于“建筑”的議論。在他看來(lái)，當(dāng)一個(gè)穴居人為了更舒服在洞口掛上幾張皮子的時(shí)候，或當(dāng)牧民用根柱子支起獸皮搭帳篷的時(shí)候，“建筑”并沒(méi)有開(kāi)始。只有當(dāng)人類(lèi)將自己與他的建筑視為一體和引以自豪時(shí)，并且比單純的需要更進(jìn)一步——他開(kāi)始關(guān)心他的建筑外觀之時(shí)，“建筑”才真正開(kāi)始。這位建筑歷史學(xué)家甚至認(rèn)為，在建筑史中，應(yīng)該排除那些僅僅是“房子”的房子，并且明確在“房子”與“建筑”之間必須有區(qū)別。
“‘建筑’是一種藝術(shù)，因而它在某些方面是人類(lèi)或建造者的表現(xiàn)�！边@位英國(guó)學(xué)者說(shuō)。
梁思成恰恰在這方面擁有了建筑的靈魂。他以做學(xué)問(wèn)起步，從枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒等等專(zhuān)業(yè)常識(shí)，走進(jìn)了包容歷史與現(xiàn)實(shí)的人類(lèi)精神。這樣，他對(duì)建筑歷史的描述，已不能僅僅視為單一的學(xué)問(wèn)。只有他真正了解那些古建筑的價(jià)值，因?yàn)樗阉鼈兒蛣?chuàng)造它們的人的精神視為一體。
1、文章中，作者說(shuō)，梁思成擁有了“建筑的靈魂”，結(jié)合所選文字，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)“建筑靈魂”的具體內(nèi)涵是什么？
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2、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，城鄉(xiāng)建設(shè)的步伐大大加快，大拆大建，許多文化古跡頃刻間蕩然無(wú)存，請(qǐng)你結(jié)合課文，談?wù)勥@種“建筑靈魂”是否還適宜于二十一世紀(jì)？
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3、請(qǐng)從表現(xiàn)方式的角度，評(píng)析以下這段文字。
“古建筑在他眼中，永遠(yuǎn)是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當(dāng)他攀登木塔時(shí)，當(dāng)他考察一座座石橋時(shí)，當(dāng)他觀看北京城墻時(shí)，他決不是一個(gè)冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對(duì)象融為一體了。”
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4、選文第二段明確了“房子”與“建筑”之間的`區(qū)別，那么，你認(rèn)為他們之間的差別是什么？
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閱讀答案
1、對(duì)枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒等等建筑專(zhuān)業(yè)常識(shí)，包容了歷史與現(xiàn)實(shí)的人類(lèi)精神，將自己的全部生命，與他所接觸的對(duì)象融為一體。
2、“略”。
3、在這里，梁思成把建筑看成有生命的，甚至是梁思成生命的一部分，是詩(shī)的語(yǔ)言，不是一般的敘述和描寫(xiě)了。
4、房子是實(shí)用的，是遮風(fēng)擋雨的居所，而建筑是藝術(shù)，是人類(lèi)精神和美感的體現(xiàn)。
�。ㄒ馑紝�(duì)即可）
初中語(yǔ)文閱讀理解 13
我見(jiàn)過(guò)一只非常美麗的烏龜，它的殼和頭都是翠綠色的，在翠綠色的殼上有著深咖啡色的花紋。它的背高高地隆起，就好像是一個(gè)籃球的半圓，弧線優(yōu)美光滑，一點(diǎn)也不像一般的烏龜那樣扁平。最奇特的是那烏龜?shù)淖旌艽�，兩邊的線條翹起，像是一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直地對(duì)人注視，一眨也不眨。
是在一位朋友的畫(huà)室里看見(jiàn)那美麗的烏龜?shù)�。我�?duì)朋友說(shuō)：這輩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此美麗的烏龜，可惜沒(méi)帶相機(jī)，下次一定要來(lái)幫它照幾張相。
朋友向我談起這只烏龜?shù)纳衿�，他在巴西旅游時(shí)，第一眼看見(jiàn)就愛(ài)不忍釋?zhuān)驗(yàn)闆](méi)想到世界上竟有這樣美的烏龜，于是百般懇請(qǐng)，出了高價(jià)才從原主人處購(gòu)得。但是，這用雙手才能環(huán)抱的大烏龜，重達(dá)30公斤，怎么帶回來(lái)呢？通過(guò)了動(dòng)物進(jìn)出口的'種種檢驗(yàn)，才從海運(yùn)將它用貨箱托運(yùn)了回來(lái)。
巴西到臺(tái)灣的貨輪開(kāi)了三個(gè)月才到，我心想：萬(wàn)一它死掉了，就留著做標(biāo)本。沒(méi)想到開(kāi)箱的時(shí)候，它還好端端的，明亮的大眼睛突然張開(kāi)，嚇了我一大跳。朋友說(shuō)。
過(guò)了一個(gè)月，我去看朋友，帶了相機(jī)想去拍那只美麗的烏龜。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，朋友說(shuō)：烏龜死了，這是它的殼，我留下來(lái)做紀(jì)念。
航行過(guò)萬(wàn)里，在木箱里靠著一息都能存活的烏龜，怎么會(huì)死呢?
朋友說(shuō)：我到南部去開(kāi)展覽，離開(kāi)一個(gè)星期，想想不能每天喂它，離開(kāi)的時(shí)候放了三把熟透的香蕉，回來(lái)后少了一把，烏龜卻死了。后來(lái)找了一位獸醫(yī)來(lái)看，他說(shuō)烏龜是撐死的，它把一大把香蕉，一口氣吃了。
我和朋友撫摸著巴西龜留下的殼，內(nèi)心感慨不已。在極度的黑暗中在饑寒交迫中還能存活的烏龜，在翠綠的花園水池旁卻因?yàn)槌缘锰柖龉柿�，可�?jiàn)困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜，在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪！
16、從表達(dá)方式的角度，簡(jiǎn)潔說(shuō)明本文的寫(xiě)法。(10字以內(nèi))（2分）
17、從情節(jié)梳理的角度，概括本文中的故事。(20字以內(nèi))（2分）
18、從表達(dá)目的的角度，完成下面的評(píng)析。（1分）
本文以小見(jiàn)大，通過(guò)一只巴西烏龜?shù)墓适聛?lái)表達(dá)作者對(duì) 的感悟。
19、從構(gòu)思技巧的角度，在文中找出與畫(huà)線句相照應(yīng)的一個(gè)句子。（1分）
20、從表現(xiàn)手法的角度，簡(jiǎn)說(shuō)本文中的對(duì)比。（至少說(shuō)出兩處）（2分）
21、從憂患與安樂(lè)的角度，寫(xiě)一句話表達(dá)你讀了烏龜?shù)墓适轮蟮母形颉＃?分）
參考答案：
16、敘議結(jié)合（答先敘后議、敘議結(jié)合或先敘后議均可）
17、購(gòu)得烏龜，運(yùn)回烏龜，烏龜撐死。(也可答買(mǎi)烏龜，運(yùn)烏龜，喂烏龜，烏龜撐死，也可以有其它言之成理的答案。)18、人生與社會(huì)(答人生、生命也可)
19、過(guò)了一個(gè)月，我去看朋友，帶了相機(jī)想去拍那只美麗的烏龜。20、①忍饑挨餓卻活下來(lái)與吃得太飽而撐死形成對(duì)比 ②來(lái)之不易與很快死去形成對(duì)比 ③在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都餓不死與在很短的時(shí)間內(nèi)被撐死形成對(duì)比 ④在極度的黑暗中在饑寒交迫 中還能存活與在翠綠的花園的水池旁卻因?yàn)槌缘锰柖龉市纬蓪?duì)比 (答出其中任何兩種即可)
21、開(kāi)放性試題，答案略。
初中語(yǔ)文閱讀理解 14
他被這一大盆金光燦燦的鳳尾菊迷住了。
這菊花從一人多高的花架上噴涌而出，閃著一片輝煌奪目的亮點(diǎn)點(diǎn)兒，活像一扇艷麗動(dòng)人的鳳尾，又似一道瀑布——靜止、無(wú)聲、散著濃香的瀑布。
不知不覺(jué)間，他掏出一個(gè)挺大的核桃木雕花煙斗，插在嘴角，突然意識(shí)到花房里不準(zhǔn)吸煙，他慌忙四下窺探，忽見(jiàn)身旁幾片肥大濃綠的美人蕉葉子中間，有一張黑黑的老漢的臉直對(duì)著他，一雙灰色的小眼睛牢牢盯著他嘴上的煙斗。他剛要承認(rèn)過(guò)錯(cuò)，那老漢卻和氣地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，到這邊來(lái)抽吧！”
這里便是花房的一角，這老漢是花農(nóng)老范。老范坐在他對(duì)面，“唐先生，您還畫(huà)畫(huà)不?”他怔住了，“您怎么知道我姓唐?還知道我畫(huà)畫(huà)?”“先前，您帶學(xué)生到這兒來(lái)畫(huà)過(guò)花兒，您畫(huà)得美，美呀……”老范贊美的語(yǔ)氣是由衷的，他不禁泛起一陣酸楚和溫暖的感動(dòng)。像他這樣一位紅極一時(shí)的大畫(huà)家，好比高高懸掛的閃爍輝煌的大吊燈，如今被一棒打落下來(lái)，曾經(jīng)光彩照人的玻璃片片，被人踩在腳下，甚至無(wú)人顧惜。難道在這奇花異卉中間，在這五彩繽紛的花的天地里，隱藏著一個(gè)知音嗎？
誰(shuí)能從這老范身上找到聰慧、美和知識(shí)的影子呢?老范身子矮墩墩，微微駝背，穿一身皺巴巴的黑褲褂，沾滿污痕；面色黧黑，眼睛小，眸子發(fā)灰，動(dòng)作遲緩而不靈便。發(fā)現(xiàn)老范仍不時(shí)瞅著他嘴上的煙斗，“您來(lái)嘗嘗我的煙絲吧?”唐先生誠(chéng)懇地說(shuō)。“不!”老范笑瞇瞇地說(shuō)，“俺是瞧您的煙斗很特別……”
他的煙斗是特別。上面雕著一只肥胖的貓頭鷹，棲息在一段短短的禿枝上，“這煙斗是我自己刻的�！彼f(shuō)。他想起了靠邊站之后，整天無(wú)所事事，想起了某天靈機(jī)一動(dòng)用木刻刀雕刻煙斗的感覺(jué)，想起了把每只煙斗都當(dāng)作創(chuàng)作的傾盡心血的狂熱，想起了家里擺滿一個(gè)玻璃書(shū)柜的絕妙藝術(shù)品----雕好的煙斗�！懊�，美呀！”對(duì)面灰色的小眼睛流露出真切的欽慕之情�！澳窍矚g這煙斗，就送給您吧！”“不，不，俺要不得!”老范固執(zhí)地一個(gè)勁兒搖腦袋。
從此以后，唐先生常來(lái)花房坐坐，在飽嘗冷淡、受盡歧視的他看來(lái)，這一片單純、溫厚、自然而然的人情十分珍貴。
秋風(fēng)一吹，又是賞菊的好時(shí)節(jié)�？商葡壬鷧s沒(méi)有到小花房去。半年前，他被落實(shí)了政策，名畫(huà)家的桂冠重新戴在頭上。求畫(huà)的、求煙斗的，讓他忙得不亦樂(lè)乎。一天，家中高朋滿座。外邊又有人敲門(mén)。打開(kāi)門(mén)，不覺(jué)雙目一亮，面前一大盆光彩照人的鳳尾菊，花后是半年多未見(jiàn)的老范�！皢�，老范，是您呀!”矮墩墩的老范笑瞇瞇地站在他面前，額上沁出亮閃閃的汗珠，只頻頻點(diǎn)頭。唐先生請(qǐng)老范坐下后，就顧不上再和他搭腔。老范一聲不響地蹲坐在屋角，露出滿足的神情。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)了身邊陳列煙斗的玻璃柜。一下子見(jiàn)到這么多雕著花、千奇百怪的煙斗，他看呆了，不禁發(fā)出一聲聲很特別的贊嘆：“美，美，美呀……”沒(méi)人搭理老范，唐先生感到自己認(rèn)識(shí)這么一位無(wú)知的傻里傻氣的怪老頭很難為情。
在又收到老范送的兩次花后，唐先生從陳列柜下邊一層屬于一般水平的煙斗中，選擇一只雕工比較簡(jiǎn)單、刻著五朵牡丹花的，送給老范�！澳崩戏断驳寐曇舳颊痤澚�，眼睛像一對(duì)灰色的小燈泡忽然亮了起來(lái)，雙手鄭重地接過(guò)煙斗，激動(dòng)地吭吭巴巴，“謝謝您，唐先生，真謝謝您……”
又一陣秋風(fēng)吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲憊不堪。他的一幅畫(huà)被莫名其妙地定為黑畫(huà)，他再一次落魄，無(wú)人理踩了。這時(shí)，他聽(tīng)見(jiàn)有人輕輕叩門(mén)。打開(kāi)門(mén)，一盆特大的金光燦爛的鳳尾菊正堵在門(mén)口�！袄戏�，快請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)！”來(lái)人把花放在地上，喘著氣，“俺是老范的兒子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺說(shuō)，他要是不在了，無(wú)論如何也要把花給您送來(lái)�！薄疤葡壬腊车嘞矚g您送給他的煙斗嗎？臨終時(shí)，他叫俺把那只煙斗插在他嘴角上。”
“什么？”唐先生驚愕地問(wèn)，他好像沒(méi)聽(tīng)清這句話。他感到心上像壓了一塊沉重的石板，他后悔，沒(méi)有把雕刻得最精美的一支拿出來(lái)，送給老范……
�。ㄓ袆h改）
�。�1）下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）
A.處在人生低谷中的畫(huà)家唐先生，在花房邂逅花農(nóng)老范，老范對(duì)他態(tài)度和善，對(duì)他的畫(huà)由衷贊美，這使他感受到久違的溫暖。
B.看到裝滿煙斗的玻璃柜時(shí)贊嘆"美，美，美呀"，接受雕工簡(jiǎn)單的煙斗時(shí)"謝謝您……真謝謝您"等語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出老范純樸、木訥、無(wú)知、傻氣的形象。
C.老范的兒子在父親去世之后，依照叮囑，把一盆特大的鳳尾菊送給唐先生，既寫(xiě)出了他的忠厚、孝順，也表現(xiàn)了他們父子的信守承諾。
D.唐先生的一幅畫(huà)被定為黑畫(huà)，他再次落魄，無(wú)人理睬，這種境遇的變化，直接反映了畸形的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深刻批判了人們的虛偽。
E.一盆鳳尾菊，一只雕花煙斗，幾次普通的交往，表現(xiàn)出人性的`大美，也顯示了人性的缺陷，小說(shuō)折射出的社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)人們深思。
�。�2）小說(shuō)中唐先生是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�3）請(qǐng)梳理小說(shuō)的情節(jié)，簡(jiǎn)析情節(jié)安排的妙處。（6分）
�。�4）關(guān)于小說(shuō)的線索，有人認(rèn)為是“雕花煙斗”，有人認(rèn)為是“鳳尾菊”。你的看法是什么呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）
答案：
�。�1）答E給3分，答A給2分，答C給1分；答B(yǎng) D不給分。
B項(xiàng)對(duì)老范的語(yǔ)言描寫(xiě)作用分析有誤，“無(wú)知、傻氣”表述錯(cuò)誤。C項(xiàng)“表現(xiàn)了他們父子信守承諾”說(shuō)法不夠確切。D項(xiàng)“深刻批判了人們的虛偽”的說(shuō)法于文無(wú)據(jù)。
�。�2）有才華，熱愛(ài)藝術(shù)，在繪畫(huà)、雕刻方面都很有造詣；溫良、和善、懂得感恩；有些勢(shì)利，有等級(jí)觀念，順境時(shí)漠視真摯情意。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）
（3）情節(jié)：受盡歧視，花房邂逅----花房交往，感受溫暖-----重戴桂冠，冷落花農(nóng)-----再次落魄，重拾真情。
妙處：制造波瀾，吸引讀者；在對(duì)比中刻畫(huà)人物，突出個(gè)性；有利于表現(xiàn)主題。（情節(jié)、妙處各3分，意思對(duì)即可）
�。�4）示例一：雕花煙斗是小說(shuō)的線索。小說(shuō)的標(biāo)題是雕花煙斗；雕花煙斗貫穿小說(shuō)所有情節(jié)，使得作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；它是連接兩個(gè)人物的紐帶，畫(huà)家雕刻煙斗，贈(zèng)送煙斗，為煙斗而悔恨；花農(nóng)欣賞煙斗，接受煙斗，臨終前叼著煙斗。雕刻的最精美的煙斗應(yīng)該屬于心靈最美的人，畫(huà)家的悔恨，表現(xiàn)了作者對(duì)人性純美和人性弱點(diǎn)的重新審視。
示例二：鳳尾菊是小說(shuō)的線索。鳳尾菊貫穿小說(shuō)的所有情節(jié)，使得小說(shuō)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；它是連接兩個(gè)人物的紐帶，花農(nóng)養(yǎng)鳳尾菊，畫(huà)家喜歡鳳尾菊，花農(nóng)幾次給畫(huà)家送鳳尾菊，臨終前還叮囑兒子給畫(huà)家送鳳尾菊；鳳尾菊是花農(nóng)美好心靈的象征，象征善良、單純、溫厚、自然而然的人情，表現(xiàn)了作者對(duì)美好情感的歌頌。（若有其他答案，言之成理亦可。觀點(diǎn)明確2分，分析充分6分）
初中語(yǔ)文閱讀理解 15
小時(shí)候，家里養(yǎng)了一頭豬和一條狗。每當(dāng)給豬喂食的時(shí)候，母親就讓我看著狗怕它偷吃。
狗低眉順眼地臥在一旁，一副與世無(wú)爭(zhēng)的表情。但只要一個(gè)不注意，它就溜過(guò)去，迅捷地在豬食槽里舔上幾口。等我回身過(guò)來(lái)，它又臥在一邊，嘴唇上的食兒還沒(méi)干呢，卻裝出若無(wú)其事的樣子。
有一次，它又偷食，被母親攔腰踹了一腳。罵曰：你個(gè)狗東西，豬的食你也敢搶?zhuān)∈堑�，那個(gè)年代，豬的地位是不可撼動(dòng)的。一年到頭，把一頭豬養(yǎng)大了養(yǎng)肥了，然后賣(mài)掉，便是家庭的全部收入。
狗似乎對(duì)此沒(méi)有異議。罵也好，打也好，待在家里，從不耍狗性子，或者玩什么離家出走。每次豬吃飽之后，一扭頭，懶洋洋地走掉。石槽的邊緣上，還殘留少許米粒和糠末兒，母親一瓢水倒進(jìn)去，便是狗的食物。狗埋頭舔食，把一槽泔水舔得音樂(lè)感十足，混個(gè)水飽后，一扭頭也走掉。
狗是沒(méi)有怨言的，依舊看家守院。有一年，有賊人到鄰居家偷牛。狗覺(jué)得不管不行，叫聲尖銳，咬個(gè)不休。三鄰五舍的人都被驚醒了，扛著鐵鍬，舉著鐮刀奔出來(lái)。賊人走了空，臨逃的時(shí)候，打折了狗的一條腿。狗拖著一條傷腿無(wú)精打采地過(guò)了一段日子。父親每天往街里去瞭一回，看有沒(méi)有收狗的，有的話，好把它趕緊賣(mài)掉。
狗趕在屠戶來(lái)之前，竟然不聲不響地好了�？磥�(lái)，要保住自己的一條狗命，靠別人是行不通的。這個(gè)世界，主人們或主子們都是實(shí)用主義者，他滿心想著自己的時(shí)候，是不會(huì)顧惜一條狗命的。
母親每次從地里干活回來(lái)，狗總要?dú)g天喜地地迎上去。豬呢，睡在那里，連眼皮都不抬。母親把豬草丟給它，它先將鼻子湊過(guò)去，聞一聞，覺(jué)得不錯(cuò)，才懶洋洋站起來(lái)。我有點(diǎn)看不慣豬的德性，有一次它剛要站起來(lái)，我一腳把它踹躺下了。它就真的躺下了，連豬草也懶得吃了。我罵它，你真是頭豬��！大人們的看法總是跟小孩子有區(qū)別的，母親就覺(jué)得豬這個(gè)樣子好得不得了。
大人們的眼光真是有問(wèn)題。
有時(shí)候，狗去偷吃豬食，我就假裝看不見(jiàn)，睜一只眼閉一只眼。只有看到母親出來(lái)，我才高聲咳嗽一聲。狗能聽(tīng)懂我的暗示，它趕緊撤身，臥在一邊。有一回，母親出來(lái)得突然，我來(lái)不及咳嗽，結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，狗居然也能全身而退。原來(lái)，狗根本無(wú)視我的咳嗽，它早已學(xué)會(huì)了辨別母親的腳步。
狗活久了，都會(huì)有一點(diǎn)老謀深算。
有一年冬天，家里跑來(lái)了一條小狗。大狗在它身上嗅了嗅，沒(méi)有咬它--算是收留了它。小家伙來(lái)了之后，不知道天高地厚，有時(shí)候母親連踹幾腳，即便痛得叫聲尖利，但依然埋頭跟豬搶食，而且不屈不撓。大狗臥在一邊，眼皮微抬，有點(diǎn)不屑地看著它折騰。自從小狗來(lái)了之后，大狗有意讓著它。它搶食的時(shí)候，大狗就臥在一邊看。
狗大了，總會(huì)有一點(diǎn)風(fēng)范的。
小狗最終被趕走了。原因是八個(gè)字：不顧廉恥，禍豬殃家。后來(lái)，整個(gè)院子又成了大狗的天下。它這兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把個(gè)院門(mén)看得緊緊的。院子里邊，有個(gè)高高的草垛，有時(shí)候，它跳到草垛上，凝神端視著整個(gè)村莊。
這條狗一直在我家活了好多年。從小黑活到了大黑，從大黑活到了老黑，沒(méi)等到活到黑老，它就死了。是老死的。它在家鄉(xiāng)山嶺間找了一個(gè)隱秘的地方，安靜地死去了，沒(méi)給家和村莊帶來(lái)一絲驚擾。
父親平時(shí)很少去評(píng)價(jià)什么。它死后，父親說(shuō)了這樣一句話：嗯，這是條好狗。
（1）文章寫(xiě)了狗的哪幾件事？
�。�2）畫(huà)線句子表達(dá)了作者怎樣的情感？
這個(gè)世界，主人們或主子們都是實(shí)用主義者，他滿心想著自己的時(shí)候，是不會(huì)顧及一條狗命的。
（3）“我”對(duì)豬和狗的態(tài)度有什么不同？
（4）聯(lián)系前面的父親賣(mài)狗事件，說(shuō)說(shuō)文章最后一段“嗯，這是條好狗”表現(xiàn)了父親怎樣的心理變化？
（5）標(biāo)題為“狗的哲學(xué)”，那么狗的生活哲學(xué)是什么？
答案和解析
1.答案（1）本題考查文中事件的歸納與概括。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)狗的描寫(xiě)與事件，用簡(jiǎn)潔的句子加以概括即可。從文中可以看出，主要寫(xiě)了狗搶豬的食物，亂叫嚇跑賊人卻自己受傷，在“我”的照顧下偷吃豬食，在小狗面前極具風(fēng)范等事情。
�。�2）本題考查作者情感的體會(huì)。解答此題關(guān)鍵要整體感知文本內(nèi)容，結(jié)合上下文，去理解作者的心情。前文主要寫(xiě)狗受傷的原因，它是為了保護(hù)主人的財(cái)產(chǎn)而受傷的，但人類(lèi)面對(duì)它的付出，首先想到的'是自身利益，所以這個(gè)句子表現(xiàn)了作者對(duì)人類(lèi)自私、實(shí)用主義的鄙棄。
�。�3）本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要找出有關(guān)“我”對(duì)豬、狗態(tài)度的描寫(xiě)，結(jié)合具體句子進(jìn)行分析�！拔矣悬c(diǎn)看不慣豬的德性，有一次它剛要站起來(lái)，我一腳把它踹躺下了。它就真的躺下了，連豬草也懶得吃了。我罵它，你真是頭豬��！”可以看出“我”討厭、看不慣豬的德行；“有時(shí)候，狗去偷吃豬食，我就假裝看不見(jiàn)，睜一只眼閉一只眼”可以看出“我”喜歡狗，幫助狗偷吃豬食。
�。�4）本題考查人物情感的體會(huì)。解答此題要結(jié)合兩次行為的具體原因進(jìn)行分析。父親賣(mài)狗是因?yàn)楣肥軅耍訔壦抢圪槢](méi)用；而文末的評(píng)價(jià)出現(xiàn)在狗已死時(shí)，他說(shuō)狗是好狗，表現(xiàn)了父親對(duì)狗對(duì)家的貢獻(xiàn)的認(rèn)可與贊美。
�。�5）本題考查標(biāo)題與主旨的理解。標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。設(shè)置這類(lèi)試題，一般都是在考查學(xué)生對(duì)文章思想情感的領(lǐng)會(huì)和把握。解答此題要綜合文中有關(guān)狗的所有描寫(xiě)進(jìn)行分析。從全文內(nèi)容可以看出我家的狗盡職盡責(zé)卻不受父母重視，它的處境坎坷。它之所以能在這種悲慘的環(huán)境中生存下去，主要是因?yàn)樗苋淌苤魅说呢?zé)罵與歧視，它忠于職守，并懂得保護(hù)弱小。這也即是作者要表達(dá)的“狗的哲學(xué)”。
答案：
�。�1）寫(xiě)狗搶豬的食物，亂叫嚇跑賊人并受傷，在“我”的照顧下偷吃豬食，關(guān)照小狗等事件。（至少寫(xiě)三件）
�。�2）表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)自私、實(shí)用主義憎惡貶低的思想感情。
�。�3）“我”討厭、看不慣豬的德行，踹豬；善待、喜歡狗，幫助狗偷吃豬食。
�。�4）父親賣(mài)狗是因?yàn)楣肥軅�，嫌棄它是累贅，而現(xiàn)在它死了，他說(shuō)狗是好狗，這代表父親認(rèn)可了狗，認(rèn)可了狗的性情和對(duì)家的貢獻(xiàn)。
�。�5）狗的生活哲學(xué)是積極生存，不反抗主人，忠于職守，為了吃到食物會(huì)耍小計(jì)謀，保護(hù)弱小。
解析
這篇文章以獨(dú)特的眼光，贊美了家中忠誠(chéng)老實(shí)卻總不被家人看好的狗。全文可分為三個(gè)部分：第一部分（開(kāi)頭到“一扭頭也走掉”），敘述兒時(shí)家中的狗，總在搶食豬食被母親責(zé)罵后無(wú)聲的離開(kāi)；第二部分（“狗是沒(méi)有怨言的”到“都會(huì)有一點(diǎn)老謀深算”），具體描述狗對(duì)家人的忠誠(chéng)與它的老謀深算；第三部分（“有一年冬天”到結(jié)尾），敘述老狗在小狗前的特有風(fēng)范，以及它死去后父親對(duì)它的評(píng)價(jià)。
本閱讀題考查的內(nèi)容有：事件的歸納概括，人物情感的體會(huì)，內(nèi)容的理解分析，以及標(biāo)題的理解。其中第五題較難，這道題實(shí)則是對(duì)文章主旨的理解，要結(jié)合全文中有關(guān)狗的表現(xiàn)去作綜合分析，找出狗在逆境中生存的方法。
初中語(yǔ)文閱讀理解 16
�、拍鞘且蛔娣e不大的街心公園，栽種著一些隨處可見(jiàn)的樹(shù)木和花草，園子中間矗立著一尊大理石雕塑，是一個(gè)手擎和平鴿的女人，有幾張石凳散置在樹(shù)下和甬道邊。
⑵二十年前，這里并沒(méi)有這個(gè)街心公園。劉漢泰清清楚楚地記得，二十年前，這里是一片雜亂的居民區(qū)，道路狹窄，污水四溢，路燈很少有亮的時(shí)候。二十年后，這里卻大變樣了，周?chē)淮贝毙聵前蔚囟穑瑢掗煹牡缆分虚g，這座綠意盎然的街心公園十分醒目。
�、莿h泰每天都路過(guò)這里。無(wú)論是清晨還是傍晚，他常常見(jiàn)到那張熟悉的面孔。起初他不相信自己的眼睛，后來(lái)終于辨別出來(lái)了，那個(gè)久久枯坐在一張石凳上閉目養(yǎng)神的老人不是別人，正是當(dāng)年差點(diǎn)置他于死地的刑警老馬。
�、榷昵�，劉漢泰是個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的神秘人物，他既偷且搶?zhuān)瑢覍业檬�，本地好幾樁有名的案子都與他有關(guān)。相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，公安局拿他毫無(wú)辦法。即便是黑道中人十分懼怕的刑警老馬，也是奈何他不得，他像一條狡猾的章魚(yú)，數(shù)次從老馬的槍口下滑脫。
�、傻罱K，他還是栽在了老馬手里。
�、誓鞘且粋�(gè)寒冷的冬夜，他席卷了一家小商店，快速逃離，逃到這片雜亂無(wú)章的地方來(lái)。他正陶醉在又一次得手的喜悅中時(shí)，老馬卻從一條小巷子斜刺里殺出來(lái)，擋住了他的去路，他心說(shuō)“不好”，扭頭就跑，老馬跑得比他還快，不一會(huì)兒就追上了他。他當(dāng)然不甘心束手就擒，見(jiàn)沒(méi)有退路，他兇相畢露，突然掏出腰間的牛耳尖刀，猛地刺向老馬。老馬悶啞地叫了一聲，倒在地上。但是，他仍然沒(méi)有逃脫―――在他跑出幾米遠(yuǎn)時(shí)，老馬手中的槍響了，他覺(jué)得左腿一軟，癱倒在地。
�、撕髞�(lái)，他被判處死緩，由于他在獄中表現(xiàn)尚可，死神才沒(méi)有降臨在他的頭上。
�、檀禾炖�，他服刑期滿，每天蹬著三輪車(chē)，到這座街心花園前面不遠(yuǎn)處的一家集貿(mào)市場(chǎng)擺攤賣(mài)海產(chǎn)品。掙了些錢(qián)后，就在市場(chǎng)邊租了兩間房，開(kāi)了個(gè)海產(chǎn)品公司，專(zhuān)門(mén)倒騰海貨，生意居然很紅火。因此，他對(duì)如今的生活很滿意。既然不擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)又能掙到票子，也就用不著再去偷再去搶了。
�、颓锬┑囊粋�(gè)傍晚，他打的離開(kāi)公司回家。由于剛剛做成一筆生意，狠狠賺了一家伙，他的心情格外舒暢。路過(guò)那座黃葉飄舞的街心花園時(shí)，他又看到了那張熟悉的面孔。于是他大聲吩咐司機(jī)停車(chē)。
�、螌�(duì)于這位曾經(jīng)給過(guò)他致命一擊的刑警老馬。劉漢泰是不會(huì)忘記的。時(shí)至今日，他左腿上的那個(gè)槍眼還赫然在目，并且走起路來(lái)一跛一跛的，老馬留給他的紀(jì)念一輩子都抹不掉了。老馬微瞇著眼，枯坐在大理石像不遠(yuǎn)處的一張石凳上，雙手撐著一根拐杖。園子里除了幾個(gè)剛放學(xué)歸來(lái)在此玩耍的'孩子外，沒(méi)有別的人。
�、蟿h泰估計(jì)老馬也就是六十出頭，但看上去卻要蒼老得多。老馬滿臉刀刻般的皺紋，呼吸聲像一架老式風(fēng)箱發(fā)出的聲音，站在五米之外的劉漢泰聽(tīng)得清清楚楚。沒(méi)出來(lái)時(shí)，劉漢泰常常聽(tīng)到那些栽在老馬手下的弟兄揚(yáng)言，出獄后要找老馬算總賬。他也曾有過(guò)這種隱秘的念頭。
�、械F(xiàn)在，劉漢泰抽動(dòng)著嘴角，無(wú)聲地笑了�，F(xiàn)在，他劉漢泰不是過(guò)得好好的嗎？而老馬，那個(gè)身手敏捷得像一只豹子，黑道中人畏之如虎的刑警老馬，已經(jīng)成了一個(gè)行將就木的老人！劉漢泰開(kāi)心極了。
⒀劉漢泰以為老馬睡著了，仔細(xì)看時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老馬微瞇著的眼睛里，依然有光線漏出，在他身上縈繞。他的笑容隨即凝固在嘴角，為了掩飾自己的尷尬，劉漢泰問(wèn)，你……你還認(rèn)識(shí)我嗎？老馬一動(dòng)不動(dòng)，喘著粗氣說(shuō)，很多人像你這樣問(wèn)我，太多了，我記不清了。
⒁劉漢泰挽起褲腳，露出左腿上那個(gè)醒目的疤痕。老馬搖搖頭，說(shuō)腿上吃過(guò)我槍子兒的人太多了，我記不清了。劉漢泰報(bào)出家門(mén)，老馬眼睛一亮，表示想起來(lái)了。然后，他松開(kāi)拐杖，掀起衣衫，指著左肺部的一條刀疤說(shuō)，這是你給我留下的，再往這偏一點(diǎn)點(diǎn)，我就沒(méi)命了。劉漢泰愣怔著，他看到老馬身上有許多疤痕，各種形狀的疤痕。老馬又說(shuō)，你那個(gè)疤不算啥，我身上有十一處，不信，你過(guò)來(lái)數(shù)數(shù)。
�、觿h泰只覺(jué)得眼花繚亂。他聽(tīng)到老馬又咕噥道，要是每次我槍口再往上抬半寸，很多人腦殼就碎了，你也是。老馬閉上眼睛，邊說(shuō)邊抬起右手，食指做了個(gè)摟槍機(jī)的動(dòng)作。
�、栽谙﹃�(yáng)的余暉里，劉漢泰突然感到眼睛一陣眩暈，仿佛他的腦殼真的被老馬擊碎了。
�。ㄟx自《60年小小說(shuō)精選》，有刪改）
10.“但最終，他還是栽在了老馬手里”一句在文中有什么作用？（４ 分）
11.這篇小說(shuō)在構(gòu)思上匠心獨(dú)運(yùn)，特點(diǎn)鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（６ 分）
12.刑警老馬有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（４ 分）
13.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（４ 分）
�。�.街心公園綠意盎然，祥和寧?kù)o，小說(shuō)開(kāi)篇這樣寫(xiě)，既交待了人物的活動(dòng)環(huán)境，又暗寓小說(shuō)的主題：這樣的環(huán)境是老馬他們的努力換來(lái)了。
�。�.身手敏捷、令黑道中人畏之如虎的老馬步入老年后常常“枯坐”在一張石凳上。小說(shuō)中兩處運(yùn)用“枯坐”一詞體現(xiàn)了作者對(duì)老馬的同情。
C.看到老馬成了一個(gè)行將就木的老人，劉漢泰“開(kāi)心極了”，這說(shuō)明劉漢泰此時(shí)對(duì)老馬的感情已由先前的仇視變?yōu)橄矚g，而且喜歡是由衷的。
�。�.“劉漢泰突然感到眼睛一陣眩暈，仿佛他的腦殼真的被老馬擊碎了”一句，既寫(xiě)出劉漢泰對(duì)當(dāng)年之事的心有余悸，又寫(xiě)出了他此時(shí)對(duì)老馬的敬畏。
�。�.小說(shuō)以“痕”為題目，意蘊(yùn)豐富：“痕”指老馬為捉拿罪犯而在身上留下的各種形狀的疤痕，作者以此為題主要抨擊了劉漢泰之類(lèi)罪犯的兇殘。
參考答案：
10.①承上啟下：承接上文寫(xiě)劉漢泰的狡猾等內(nèi)容，引出下文劉漢泰被老馬制服等內(nèi)容。②劉漢泰極其狡猾，但最終還是栽在了老馬手里，作者這樣寫(xiě)襯托出了老馬本領(lǐng)之高強(qiáng)。（每點(diǎn)２ 分）
11.①運(yùn)用了倒敘。先從如今的街心公園寫(xiě)起，然后寫(xiě)到二十年前。②以時(shí)間為順序。從“寒冷的冬夜”寫(xiě)到“春天里”，再寫(xiě)到“秋末的一個(gè)傍晚”，層次井然，而且富有象征意義。③以劉漢泰為視角來(lái)寫(xiě)主人公刑警老馬。劉漢泰反襯了老馬的高大形象，而且使老馬這一人物更加真實(shí)可信。（每點(diǎn)２ 分）
12.①本領(lǐng)突出。②勇敢無(wú)畏。③仁慈寬厚。（意思相近即可）（一點(diǎn)１ 分，三點(diǎn)全對(duì)４ 分）
13.A C
初中語(yǔ)文閱讀理解 17
①許多年前，當(dāng)我還是一個(gè)十三歲的少年時(shí)，看見(jiàn)街上有人因?yàn)橐w房子而挖樹(shù)，很心疼那棵樹(shù)的死亡，就站在路邊呆呆的看。樹(shù)太大了，不好整棵的運(yùn)走，于是工地的人拿出了鋸子，把樹(shù)分解。就在那個(gè)時(shí)候，我鼓足勇氣，很不好意思的問(wèn)，可不可以把那個(gè)剩下的樹(shù)根送給我。那個(gè)人笑著看了我一眼，說(shuō):“只要你拿得動(dòng)，就拿去好了�！蔽艺f(shuō)我拿不動(dòng)，可是拖得動(dòng)。
②父母看見(jiàn)當(dāng)時(shí)發(fā)育不良的我拖回來(lái)那么一個(gè)大樹(shù)根，不但沒(méi)有嘲笑和責(zé)備，反而幫忙清洗、曬干，然后將它搬到我的睡房中去。
�、垡院蟮暮芏嗄�，我撿過(guò)許多奇奇怪怪的東西回家，父母并不嫌煩，反而特別看重那批不值錢(qián)但是對(duì)我有意義的'東西。我和父母，其實(shí)很少一同欣賞同樣的事情。他們有他們的天地，我，埋首在中國(guó)書(shū)籍里。
�、芪业母改覆⒉幻靼滓膊恍蕾p我的那些怪癖，可是他們包涵。我也并不想父母能夠了解我對(duì)于“美”這種主觀事物的看法，只要他們不干涉，我就心安。
�、萦幸淮危掖饝�(yīng)了跟父母和小弟全家去海邊 。結(jié)果前一天晚上又去看書(shū)，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等著我起床一 直等到十一點(diǎn)，母親不得已叫醒我，又怕我不跟去會(huì)失望，又怕叫醒了我要喪失睡眠，總之，她很為難。半醒了，我只揮一下手，說(shuō):“不去�！� 醒來(lái)發(fā)現(xiàn)父親留了條子，叮嚀我一個(gè)人也得吃飯。
�、拗形缙鸫玻蓟夭贿h(yuǎn)處自己的小房子去打掃落花殘葉，弄到下午五點(diǎn)多鐘才再回父母家中去。媽媽迎了上來(lái)，責(zé)我怎么不吃中飯，我問(wèn)爸爸在哪里，媽媽說(shuō):“噯，在陽(yáng)臺(tái)水池里替你洗東西呢�！蔽依_(kāi)紗門(mén)跑出去喊爸爸，他應(yīng)了一聲，也不回頭，用一個(gè)刷子在刷什么，刷得好用力的。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸又在廚房里找毛巾，說(shuō)要擦干什么的，他要我去客廳等著。
�、咭粫�(huì)兒，爸爸出來(lái)了，媽媽出來(lái)了，兩老手中各捧著一塊石頭。
�、喟职终f(shuō):“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺(jué)得怎么樣?”媽媽說(shuō):“我挑挑揀揀，才得了一個(gè)石球，你看它有多圓!”我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見(jiàn)年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫(huà)面。
�、峥粗任疫�要瘦的父母，看著這兩塊沒(méi)有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭，一時(shí)里，我想罵他們太癡心，可是開(kāi)不了口，只怕一講話聲音馬上哽住。父母的愛(ài)――一生一世的愛(ài)，都藏在這兩塊不說(shuō)話的石頭里給了我。
�。ü�(jié)選自《三毛文集》，有刪改）
8.面對(duì)父母的濃濃愛(ài)意，作者卻在第⑨段中說(shuō)“一時(shí)里，我想罵他們太癡心”，這是為什么？（3分）
9.下列句子生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（6分）
�、虐职终f(shuō)：“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺(jué)得怎么樣？”
⑵我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見(jiàn)年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫(huà)面。
10.理解：作者用“癡心石”為題有什么目的？（3分）
11.文中“我””的父母理解、尊重孩子的 “怪癖”，對(duì)此，你肯定很有感受，請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
答案：
8、作者一方面深深感受到父母的愛(ài)，他們想把我想得到的一切都給我，另一方面因?yàn)楦改笧槲腋冻鎏喽⒕巍！傲R”實(shí)際是反語(yǔ)。
9.（1）語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)致地寫(xiě)出了父親為我挑石頭、洗石頭的良苦用心。表達(dá)了父親對(duì)我濃濃的愛(ài)。
�。�2）想象。表達(dá)我對(duì)父母“癡心之愛(ài)”的感動(dòng)和自責(zé)。
10（1）結(jié)構(gòu)上：線索，貫穿全文。
�。�2）內(nèi)容上：“石頭”傳遞情感，表達(dá)父母對(duì)我的愛(ài)，突出中心。
11、示例一：我理解文中父母尊重孩子“怪癖”的做法。這樣既尊重孩子的天性，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。再結(jié)合生活例子。（例子2分）
示例二：我覺(jué)得文中父母的做法不可取。父母是孩子最好的老師，因此當(dāng)孩子有不好的“怪癖”時(shí)，父母要及時(shí)糾正。如果一味縱容，會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響。再加上生活例子（例子2分
初中語(yǔ)文閱讀理解 18
秦有尊盧沙者，善夸談。秦人笑之，尊盧沙曰：“勿予笑也，吾將說(shuō)楚以王國(guó)之術(shù)�！濒骠嫒荒稀�
至楚境，關(guān)吏縶①之。尊盧沙曰：“慎勿禁我，我來(lái)為楚王師�！标P(guān)吏送諸朝。大夫置之館，問(wèn)曰：“先生不鄙夷敝邑②，不遠(yuǎn)千里，將康我楚邦。姑聞師楚之意何如？”尊盧沙怒曰：“是非子所知！”大夫不得其情，進(jìn)于上卿瑕③。瑕客之，問(wèn)之如大夫。尊盧沙愈怒，欲辭去。瑕恐獲罪于王，亟言之。
王趣④見(jiàn)，未至，使者四三往。及見(jiàn)，長(zhǎng)揖不拜，呼楚王謂曰：“楚國(guó)東有吳越，西有秦，北有齊與晉，皆虎視不瞑。臣近道出晉郊，聞晉約諸侯圖楚，為壇而盟曰：“‘不禍楚國(guó)，無(wú)相見(jiàn)也！’王得奠枕⑤而寢耶？”楚王起問(wèn)計(jì)。尊盧沙指天曰：“使尊盧沙為卿，楚不強(qiáng)者，有如日⑥！”王曰：“然敢問(wèn)何先？”尊盧沙曰：“是不可以空言白也。”王曰：“然�！奔疵鼮榍�。
居三月，無(wú)異者。已而晉侯帥諸侯之師至。王恐甚，召尊盧沙卻之。尊盧沙瞠目視，不對(duì)。迫之言，乃曰：“晉師銳甚，為王上計(jì)，莫若割地與之平⑦耳�！蓖跖糁�，劓⑧而縱之。
[注]：①縶（zhī）：拘捕。②敝邑：自己國(guó)家的謙稱。③上卿瑕：一個(gè)名字叫瑕的`高級(jí)官員。④趣：催促。⑤奠枕：穩(wěn)穩(wěn)地安放枕頭。⑥有如日：古代發(fā)誓用語(yǔ)⑦平：講和。⑧劓（yì）：割鼻。
1、下列句子中劃線的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是[ ]
A、姑聞師楚之意（當(dāng)……老師）
B、聞晉約諸侯圖楚（考慮）
C、居三月，無(wú)異者（過(guò)了）
D、劓而縱之（釋放）
2、下列句子中劃線的詞意思相同的兩項(xiàng)是[ ]
A、吾將說(shuō)楚以王國(guó)之術(shù) 醒能述以文者
B、大夫置之館 輟耕之壟上
C、瑕恐獲罪于王 皆以美于徐公
D、使尊盧沙為卿 是以眾議舉寵為督
3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。
�、勹椭�，問(wèn)之如大夫。
�、跒橥跎嫌�(jì)，莫若割地與之平耳。
4、尊盧沙的“善夸談”具體表現(xiàn)在哪里？你怎樣看待這類(lèi)人？
參考答案：
1、B
2、AD
3、①瑕以賓客之禮接待他，也像大夫那樣地問(wèn)他。
�、冢ㄎ遥┱J(rèn)為大王最好的辦法，不如割地與晉國(guó)講和。
4、表現(xiàn)：自以為是，要做楚王的老師；發(fā)誓能使楚國(guó)強(qiáng)大。
看待：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，只靠欺世盜名，最終必將自食其果。
初中語(yǔ)文閱讀理解 19
�、僮钤缰馈俺靥痢倍譃楹魏x，源于一副殘對(duì)：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一個(gè)朗朗上口的名字：鍋底塘、門(mén)口塘、養(yǎng)魚(yú)塘、蓮花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子，每一聲對(duì)塘的呼喚，經(jīng)風(fēng)吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應(yīng)答。
②和故鄉(xiāng)的其他風(fēng)物一樣，池塘是極通人性的，年年歲歲見(jiàn)證著村人的喜憂。
�、邸俺靥辽翰荩瑘@柳變鳴禽�！币魂嚧屣L(fēng)暖，池塘岸邊各色水草倒掛而長(zhǎng)，一根根親水而去，猶如一串串清脆玉潤(rùn)的珠簾，將蓄滿春水的池塘裝飾得如夢(mèng)如幻。蓄積了一冬的力氣，婦女們挽起衣袖，在抽枝長(zhǎng)葉的青柳下，浣紗洗衣。池塘中央，開(kāi)始脫毛的水鴨在和煦的陽(yáng)光下暢游，蕩起層層漣漪。鴨兒不時(shí)地“呱呱”亂叫，聲音在池塘上空回蕩。遠(yuǎn)處聆聽(tīng)，像是柳樹(shù)深處發(fā)出來(lái)似的，訇訇然，如樂(lè)一般美妙�！按航喯戎保且宦暵曔商�，應(yīng)是報(bào)春的訊息吧！最熱鬧的要數(shù)夜里，無(wú)數(shù)青蛙齊鳴，叫醒暗夜，那是臨產(chǎn)前的陣痛，更是即將身為父母的幸福歡唱。青蛙鳴春，是江南池塘不朽的勝景。
�、芟娜盏某靥潦呛⒆觽兊氖澜�。太陽(yáng)還在半山腰，孩子們就在池塘里玩耍了。在岸上一個(gè)猛扎，靜靜的池塘便濺起燦爛的水花。孩子們排成隊(duì)列，挨個(gè)兒跳水，珠圓白嫩的顆顆水滴飛入濃密的柳蔭里，打得青葉脆響，像是一場(chǎng)急雨。孩子們玩膩了，就在厚厚的泥層里摸螺螄，在水草里抓魚(yú)。夜幕降臨，他們用舊衣服一裹，滿載而歸。
�、蒉r(nóng)人在月滿中天時(shí)分才收工，鉆入池塘，洗去一天的塵與汗，洗去一天的疲勞。人在水里，話農(nóng)桑，談天氣，是再愜意不過(guò)的事了。池塘在一撥又一撥人的折騰下，泥沙翻涌，渾黃濁黑。經(jīng)過(guò)一夜的沉淀，它一早又澄澈清洌，一眼就看得見(jiàn)水里的游魚(yú)，厚軟的肥泥，以及泥上的走蚌和挪動(dòng)的螺螄。池塘靜默、博大，容納故鄉(xiāng)人身上所有的灰土污垢，而它自己永遠(yuǎn)是碧澄如鏡。
�、耷飦�(lái)水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些殘水，像是哭干了眼淚的小婦人的杏眼。但它依然接納萬(wàn)物，吐故納新，潔凈如初。農(nóng)人依然來(lái)塘里洗澡，一天勝過(guò)一天地喊：“啊，水好涼呀！”故鄉(xiāng)的秋天，在這一聲聲水涼的叫喊中，悄悄地不為人知地到來(lái)。水涼好個(gè)秋。
�、叨�，村里以魚(yú)鬧年，以祈年年有余。每到年終，我們村前村后的池塘都要抽放積蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉魚(yú)，笑聲在空曠遼遠(yuǎn)的上空久久回蕩。他們不怕冷，俗話說(shuō)，魚(yú)頭上藏了三點(diǎn)火！見(jiàn)了冒火的魚(yú)，還有誰(shuí)怕寒冷呢？一筐又一筐的肥魚(yú)小蝦壯螺螄從塘里往岸上挑，笑聲隨之在岸上塘里一陣一陣炸響。
�、喑靥刘r活了四季，更鮮活在所有子民的.記憶里。而今，再尋如此池塘，也許只有在夢(mèng)里吧！歲月在風(fēng)里蕭蕭如秋木，池塘在現(xiàn)代的作用下，蕭蕭至遲暮。
�、峄氐疥惙�，池塘觸目驚心：鍋底塘已被人填平，在上面蓋了兩層樓房，粗糲的土磚和硬冷的水泥在綠樹(shù)旁猙獰著；門(mén)口塘已被淤泥壅塞，深處沒(méi)不了8歲小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一線了；養(yǎng)魚(yú)塘里沒(méi)有魚(yú)也沒(méi)有水，長(zhǎng)滿肥美雜草，�？梢栽谏厦嫘凶吡耍簧徎ㄌ辽罹犹镱并僖粋�(cè)，早已沒(méi)有了蓮花，還算清澈的殘水里，漂浮著各式各樣的塑料袋、農(nóng)藥瓶，難以讓目光停留半秒；青山塘已不存在，被房子取代了……
�、馕夜虉�(zhí)地認(rèn)為，故鄉(xiāng)年年難逃的水患與池塘遲暮有關(guān)。如果每年有人罱塘②，如果池塘還鮮活勁道，雨水可以蓄積在里面，何以在地上泛濫成災(zāi)？池塘消退，洗澡成了村人的難題，干旱已是農(nóng)田的家常便飯，青蛙不再，垂柳作古，水鴨隱退……
與此一起消失的還有田園牧歌，以及讓人無(wú)法釋?xiě)训墓诺溧l(xiāng)村。
“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！毕乱淮賮�(lái)讀這首古詩(shī)，必得花半天時(shí)間來(lái)查閱關(guān)于“池塘”的注釋�！盁熸i池塘柳”的殘對(duì)，也許真的成了空前絕后、無(wú)人能對(duì)的絕聯(lián)了。
今天已沒(méi)有幾個(gè)人見(jiàn)過(guò)池塘的真面目，不久的將來(lái)，池塘可能就只存活于詞典里，在紙間寂寞地度過(guò)它荒涼的來(lái)世今生。池塘漸入遲暮，走上了一條不歸路。
除了記憶和夢(mèng)，我們還能到哪兒與池塘見(jiàn)上一面呢？
�。ㄟx自《閱讀空間》 作者 陳志宏）
【注釋】①田畈（fàn）：田地。②罱（lǎn）塘：意思是用農(nóng)具將塘里的淤泥、雜草等清理出來(lái)。
【小題1】文章開(kāi)頭第（1）節(jié)和結(jié)尾處第（12）節(jié)都引用了“煙鎖池塘柳”，根據(jù)上下文分析它們?cè)谖闹蟹謩e有什么作用？（4分）
【小題2】品味語(yǔ)言。請(qǐng)賞析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)“應(yīng)答”的表達(dá)作用。（3分）
水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應(yīng)答。
【小題3】通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章以“蕭蕭池塘暮”為題有什么好處？（3分）
【小題4】作者曾經(jīng)說(shuō)自己是“懷著痛苦的心情”來(lái)寫(xiě)池塘的。面對(duì)遲暮的池塘，作者有哪幾方面的“痛苦”？（3分）
【小題5】作者看到原本美麗鮮活的池塘漸入遲暮，喪失了一切生機(jī)，甚至終有一天將會(huì)消失，很讓人痛心。怎樣才能重現(xiàn)“煙鎖池塘柳”的勝景呢？請(qǐng)寫(xiě)出你閱讀后的思考與感悟。（60字以內(nèi)）（5分）
參考答案
【小題1】第1節(jié)引用是為了引出文章的寫(xiě)作對(duì)象，故鄉(xiāng)的池塘；（2分）
第12節(jié)引用是為了突出“煙鎖池塘柳”將成為真正的殘對(duì)，絕聯(lián)，突出池塘的現(xiàn)狀讓人堪憂，表達(dá)對(duì)池塘將不復(fù)存在的感慨。（2分）
【小題2】應(yīng)答，是回應(yīng)、回答，這里作者用擬人的手法（1分），把水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾這些美麗的景象當(dāng)做池塘對(duì)人們呼喚的回應(yīng)（1分），表現(xiàn)了作者對(duì)池塘美麗景色的喜愛(ài)與贊美（1分）。
【小題3】作者以“蕭蕭池塘暮”為題，寫(xiě)出了多年以前故鄉(xiāng)的池塘的美麗與生機(jī)以及現(xiàn)在池塘觸目驚心、已近遲暮的現(xiàn)狀（1分），表現(xiàn)出作者對(duì)故鄉(xiāng)池塘的贊美與熱愛(ài)及對(duì)池塘現(xiàn)狀的惋惜、痛心（1分），題目富有詩(shī)意，吸引讀者的閱讀興趣（1分）。
【小題4】生態(tài)的惡化（1分）， 田園牧歌式的生活永遠(yuǎn)失去了（1分），古典鄉(xiāng)村之美永遠(yuǎn)逝去了（1分）。
【小題5】（1）關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，提醒我們保護(hù)好生存的家園。（2）關(guān)注保護(hù)美好事物的問(wèn)題，提醒我們保護(hù)好曾經(jīng)給我們帶來(lái)美好的事物。 （3）關(guān)注發(fā)展和傳承的問(wèn)題，提醒我們處理好二者之間的關(guān)系。（根據(jù)意思給分，計(jì)5分）
初中語(yǔ)文閱讀理解 20
1961年，新加坡河水山發(fā)生大火災(zāi)，囂張已極的火勢(shì)，幾乎把灰黑的天空也吞噬了。
朋友那年七歲，隨同家人倉(cāng)皇出逃。他是家中長(zhǎng)子，母親把一只裝滿積蓄的巨型存錢(qián)罐交給他，囑咐他要好好保管。他緊緊地抱著那只存錢(qián)罐，猶如抱著一只金鑄的小豬，慌慌張張地隨著如水的人潮跌跌撞撞地走。走著，走著，突然一名陌生的漢子走近他，提醒道：“這么大只存錢(qián)罐抱著滿街走，太危險(xiǎn)了呀！”說(shuō)著，取出一塊被單，叫他把那只巨型存錢(qián)罐好好地包起來(lái)。他滿心感激，蹲在地上，笨手笨腳地包著。漢子熱心地說(shuō)：“來(lái)，讓 我?guī)湍惆?”漢子很快就代他包好了，交還給他，還慎重地囑咐說(shuō)：“小心啊，別弄丟了！”他抱著存錢(qián)罐，宛若抱著人間的一團(tuán)溫暖，趕到母親指定的地點(diǎn)，坐在包得厚厚實(shí)實(shí)的存錢(qián)罐上面，安安心心地等待。母親趕到了，打開(kāi)包裹一看，里面是一個(gè)裝滿廢物的箱子。存錢(qián)罐呢，早已經(jīng)化為一縷空氣，消失得無(wú)影無(wú)蹤了!
對(duì)于當(dāng)時(shí)家境貧困的他們來(lái)說(shuō)，這是一筆不小的積蓄，居然糊里糊涂地被陌生人騙了。然而，母親并沒(méi)有嚴(yán)詞苛責(zé)，更沒(méi)有施以體罰，只是默默地嘆氣。
這件事，是他人生中一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
母親的寬容，給了他潛移默化的影響，鑄就了他日后能包容他人錯(cuò)誤的如海胸襟。然而，陌生人的奸詐狡猾卻也讓他在心中安裝了一個(gè)永久性的警鐘。以后，在長(zhǎng)長(zhǎng)的人生路上，“諒解”和“警覺(jué)”，便成了他待人處世的座右銘。憑著堅(jiān)定不移的原則，他寬恕那些無(wú)意犯錯(cuò)而又誠(chéng)心改過(guò)的人，對(duì)那些心存歹念的人，他卻毫不手軟地給予嚴(yán)懲。
在人生的道路上，不論任何人，都會(huì)在不同的時(shí)期碰上一條或多條陰險(xiǎn)地覬覦著的`毒蛇。這些無(wú)惡不作的蛇，往往會(huì)趁人不備時(shí)，以含有毒液的長(zhǎng)舌，咬人、傷人、害人。有些人被咬了以后，受傷之余，狂怒，把蛇毒吸入體內(nèi)，化為己用，在其他的日子里，不分青紅皂白地咬噬無(wú)辜。
有人中招之后，杯弓蛇影，從此戴著有色眼鏡看人，成了“懷疑主義者”，不計(jì)其數(shù)的“楊修再世”就這樣不明不白地在他手上慘栽跟頭。
然而，也有些人，在被咬之后，痛定思痛，發(fā)掘出應(yīng)付危機(jī)與困難的智慧。他們掌握了躺避蛇的方式，學(xué)會(huì)了驅(qū)蛇的方法。他們不怕蛇，最重要的是：他們永遠(yuǎn)也不會(huì)變成蛇。
生活，總是通過(guò)各種各樣的方式給予我們教誨。智者善于把生活的疙瘩轉(zhuǎn)化成智慧的鉆石，惠人利己；愚者卻會(huì)把疙瘩變化為體內(nèi)傳染性的細(xì)菌，坑人害己。
16.本文前半部分講述了一個(gè)怎樣的故事？（2分）
17.文中說(shuō)：“母親并沒(méi)有嚴(yán)詞苛責(zé)，更沒(méi)有施以體罰，只是默默地嘆氣�！闭�(qǐng)你揣摩當(dāng)時(shí)母親心里想了些什么。（3分）
18.結(jié)合語(yǔ)境，賞析下面的句子。（3分）
存錢(qián)罐呢，早已化成一縷空氣，消失得無(wú)影無(wú)蹤了!
19.文中第四段說(shuō)“這件事，是他人生一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。結(jié)合上下文，你怎樣理解這句話。（4分）
20.文章第6~9自然段多次提到“蛇”，不同的人被蛇傷害后，會(huì)有不同的反應(yīng)，作者列舉了哪幾種？（6分）
21.用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一段的理解。(3 分)
參考答案：
16.孩子手中的存錢(qián)罐被陌生人騙去，母親并沒(méi)有責(zé)怪他。(要點(diǎn)：孩子被騙，母親的反應(yīng)。)（每個(gè)要點(diǎn)1分，共2分）
17.示例：(1)該死的騙子，你怎么忍心對(duì)我們窮苦人家下手啊!(2)孩子這么小，怎么能判斷出陌生人是好是壞啊。(www.突出母親的諒解、自責(zé)等)（共3分）
18.運(yùn)用了比喻的說(shuō)法，形象地表現(xiàn)了存錢(qián)罐在不知不覺(jué)中消失了。（共3分）
19.經(jīng)歷這件事后，朋友養(yǎng)成了包容他人的如海胸襟，也能毫不手軟地對(duì)心存歹念的人給予迎頭痛擊。（兩個(gè)要點(diǎn)，各2分，共4分）
20.作者列舉了三種，分別是把自己受到的傷害轉(zhuǎn)移到別人身上、有的人因此謹(jǐn)小慎微、有的人卻發(fā)展出應(yīng)付危機(jī)與困難的智慧。（三種方式各2分，共6分）
21.本文最后一段點(diǎn)明了文章主旨，告訴我們，要善于從生活中吸取智慧和教訓(xùn)。(共3分)
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