釣魚的啟示教學(xué)實(shí)錄摘抄
山東省威海市環(huán)翠區(qū)望島小學(xué) 紀(jì)淑萍
師:知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是他寫的一篇短文,叫《做得?duì)做得好──天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)
師:讀課題,從題目中,你獲得哪些信息?
生:我知道是誰在叼魚。
生:我知道他為什么把魚放了。
生:我知道爸爸為什么讓他放魚?
生:我讀了這篇文章也受啟發(fā)。
師:(板書:釣魚啟示)
師:請(qǐng)大家放聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。讀完后,想想,課文哪部分寫了釣魚,哪部分寫了啟示?
師:瀏覽全文,看看課文是按什么順序敘述的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?
生:事情發(fā)展的順序。
生:先寫了釣魚。
生:再寫了放魚。
生:最后寫了從中受到了啟示。
師:很明顯,這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分1~3自然段,一邊讀一邊想,看你能讀懂些什么?
師:聽了同學(xué)們的朗讀,老師聽出了你們讀書很用心,有幾處讀得相當(dāng)好。ǘ嗝襟w出示)啊,這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚。
師:這句話應(yīng)該怎樣讀?
生:除了讀出高興之外,還應(yīng)讀出驚奇之情。
師:你說得真好!那把這兩種情感合起來就是?
生:驚喜!
師:對(duì)!是驚喜之情,你知道為什么要這樣讀嗎?
生:因?yàn)轺|魚非常罕見,營養(yǎng)價(jià)值高。
師:還有需要補(bǔ)充的嗎?
生:不僅因?yàn)轺|魚非常罕見,營養(yǎng)價(jià)值高,還因?yàn)檫@是一條特別大的鱸魚。
師:說得精彩極了!大家給點(diǎn)掌聲。能把你的理解讀出來嗎?
生:大聲地、有感情的朗讀起來。
師:請(qǐng)同學(xué)們注意看,這一句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是句號(hào),我們可以把它換成嘆號(hào)嗎?
生:完全可以換成嘆號(hào),這樣更能讀出我驚喜的心情!
師:同學(xué)們真了不起!看來課本上的東西也不一定都是最好的,你們要相信自己,敢于向課本挑戰(zhàn)。
師:重點(diǎn)指導(dǎo):啊,這樣大的魚……看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。(出示課件)
師:是呀,好不容易釣到了一條大魚,多令人高興呀!如果是你,你舍得放走這條魚嗎?你的這種心情,文章中的“我”也有,而且心情很復(fù)雜!讀課文“放魚”部分4~9自然段,你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的.心情嗎?
師:面對(duì)這么大的鱸魚的誘惑,作者到底能不能戰(zhàn)勝自己呢?這魚到底該不該放?
生:該放
生:不該放
師:你有什么原因?你可以結(jié)合實(shí)例,找有力的依據(jù)來說說你的原因。同學(xué)間先討論一下。
生:我認(rèn)為不該放。郭沫若小時(shí)候偷桃子,被他老師知道了,可他的老師給他出了一個(gè)對(duì)聯(lián),結(jié)果他對(duì)出來了。老師就沒有批評(píng)他。郭沫若這樣的大人物都可以犯錯(cuò)誤,為什么我們不可以?
師:它舉出郭沫若的例子,很有辨別性。還有許多的同學(xué)舉出生活中的實(shí)例。
師:魚指的是什么?金錢地位,相當(dāng)于魚。這條魚到底要不要?
生:不該要
師:所以這條魚不該要,談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?
生:不貪小便宜
生:做個(gè)正直的人
師:在日常的生活工作中誘惑人的東西實(shí)在太多了,要做一個(gè)誠實(shí)的、有道德的人是多么不容易。學(xué)了這篇課文,相信你們此時(shí)此刻,一定激動(dòng)萬分,有許多話想說,想說什么,就站起來說。
生:我會(huì)像文中的“我”一樣,釣到魚后也放回去。
生:今后我當(dāng)官,就要當(dāng)一個(gè)清政、廉民的清官。
生:做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正,才會(huì)更好。
生:我們不要貪圖小便宜,要知錯(cuò)就改。劃出相關(guān)詞句,好好讀一讀。(板書:依依不舍)
師:這一部分對(duì)話較多,我們可以采取什么方式來學(xué)?
生:(分角色讀或表演等)
師:在“我”釣到魚時(shí),父親是得意的,而此時(shí)……你想到什么問題沒有?(板書:不容爭(zhēng)辯)
師:在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對(duì)我有什么啟示?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課外作業(yè)
。、寫生字詞,要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè);帶生字的詞語每個(gè)寫2個(gè)。
。、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
。、預(yù)習(xí)課文的后半部分,提出疑難問題。
板書設(shè)計(jì):
。玻、釣魚的啟示
我 父親
釣魚 得意 得意
放魚 依依不舍 不容爭(zhēng)辯
啟示
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