教學(xué)研究制度

時間：2022-08-17 09:50:49 制度我要投稿

教學(xué)研究制度

　　在當(dāng)下社會，制度對人們來說越來越重要，制度是要求成員共同遵守的規(guī)章或準(zhǔn)則。擬起制度來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的教學(xué)研究制度，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)研究制度

教學(xué)研究制度1

　　1、教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的重要手段，因此各教研組必須在每周規(guī)定的教研時間開展好教研活動，每次活動時間不得少于1小時。

　　2、每科教研組學(xué)期初要制定具有本學(xué)科特色的、適合我校實際的教學(xué)研究計劃和教學(xué)研究項目，并把計劃付諸實施，每期末寫出內(nèi)容充實材料確鑿的工作總結(jié)。

　　3、每位教師要認(rèn)真參加教研活動，態(tài)度端正，積極發(fā)言。每位教師每年要有研究專題，每人每年總結(jié)出一篇教學(xué)論文。

　　4、每人在備課組內(nèi)，每學(xué)期要進(jìn)行研究課1－2次，有研究課題，有評議分析。

　　5、每個學(xué)科，每年要搞公開課1－2次，執(zhí)教者教學(xué)效果記入業(yè)務(wù)檔案。

　　6、每學(xué)科都要在教研活動日開辟時間，根據(jù)本專業(yè)特色，有計劃地進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練，使教研活動成為教師繼續(xù)教育的陣地。

　　7、每學(xué)科要把培養(yǎng)新教師工作作為教研活動的重要內(nèi)容，有計劃、有措施、有目標(biāo)地培養(yǎng)新教師，使他們盡快地成長。

教學(xué)研究制度2

　　教學(xué)研究貫穿于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的每一個細(xì)節(jié)中，只有重視教學(xué)研究，才能從本質(zhì)上提升我們的理念，改善我們的教學(xué)方法，增加我們的教學(xué)成就感。因此，我們覺得，在教學(xué)研究方面，我們一定要努力做到以下幾點：

　　1、深入到學(xué)生的認(rèn)知需要中，真正了解學(xué)生渴望哪些方面的知識，然后再確定自己的研究方向；

　　2、在教學(xué)研究的區(qū)域內(nèi)，推薦閱讀書目，教師要先行閱讀，明確師生共同學(xué)習(xí)探究的計劃與步驟；

　　3、通過舉辦先行課、示范課逐步摸索授課和活動的方式方法；

　　4、授課過程與活動過程一定要以學(xué)生的興趣為前提，其主體是學(xué)生，老師加以指導(dǎo)；

　　5、及時集中學(xué)生的觀點、心得體會及學(xué)生的論述性文章，整理并從中提取教學(xué)研究的精華；

　　6、鼓勵學(xué)生及時整理自己課堂上的發(fā)現(xiàn)和靈感思想，形成文字，定期匯總展示；

　　7、教學(xué)研究與教學(xué)同步，如在教學(xué)《唐詩宋詞》時，可以就所學(xué)詩人作品進(jìn)行同步研究；

　　8、對于學(xué)生研究所得的成果鼓勵其向報刊雜志投稿，培養(yǎng)學(xué)生的研究問題的能力。

教學(xué)研究制度3

　　1、組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方針、政策、法規(guī)和有關(guān)對教育工作的指示，更新教學(xué)觀念，努力從應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育模式。

　　2、組織教師集體備課，貫徹執(zhí)行教學(xué)計劃，學(xué)習(xí)掌握教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材，制定授課計劃，進(jìn)行單元教材分析，研究教材重點、難點、教學(xué)關(guān)鍵等問題。

　　3、組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，介紹教改動態(tài)和信息，不斷提高教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每次活動確定主題和主講人。

　　4、根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)實際和現(xiàn)有條件，進(jìn)行教學(xué)研究，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重發(fā)展學(xué)生的個性特長，加強教學(xué)中德育滲透和學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

　　5、重視教師素質(zhì)提高，加強對新教師的培養(yǎng)，協(xié)助學(xué)校邀請名師、名家來鎮(zhèn)講學(xué)，按規(guī)定組織教師外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)。實行新老掛鉤制度和新教師匯報課制度。

　　6、協(xié)助教研室建立完善的課程體系，定期組織各種形式的課外活動。

　　7、檢查和指導(dǎo)組內(nèi)教師認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，做好備課檢查。

　　8、每學(xué)期教研室應(yīng)制訂本學(xué)期工作計劃，期末做好總結(jié)，并按教研室有關(guān)規(guī)定及時做好記錄和資料整理，做好存檔工作。

教學(xué)研究制度4

　　一、年度教研計劃

　　1、年度教研計劃是本年度教學(xué)研究的指導(dǎo)性計劃。

　　2、每年年初根據(jù)年度干訓(xùn)計劃制定教研計劃。

　　3、教研計劃由教研室負(fù)責(zé)草擬，校委會審定。

　　4、教研計劃主要內(nèi)容包括本年度專題設(shè)置方案、教學(xué)改革措施、教研活動安排等。

　　二、教學(xué)例會

　　1、由主管教學(xué)的副校長主持，教務(wù)處、教研室、科研科負(fù)責(zé)人參加。

　　2、原則上每個教學(xué)班次開始和結(jié)束時各召開一次。

　　3、主要研究貫徹校委有關(guān)教學(xué)決策的具體措施，安排有關(guān)教學(xué)活動，布置該教學(xué)班次教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理若干事宜；小結(jié)本教學(xué)班次教學(xué)情況，檢查下一教學(xué)班次教學(xué)準(zhǔn)備情況，協(xié)調(diào)相關(guān)部門的各項工作，保證教學(xué)秩序的正常運轉(zhuǎn)。

　　三、教研活動

　　1、教研活動由教研室和科研科負(fù)責(zé)組織實施。

　　2、教研活動主要包括集體備課、試講、聽課、公開教學(xué)活動、社會調(diào)查活動等。

　　3、集體備課以學(xué)科組為單位，對本學(xué)科教師的備課情況進(jìn)行討論，提出修改意見，對各專題的內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)。集體備課在每年年初和主體班開課前舉行。

　　4、試講根據(jù)需要不定期舉行。新開專題，在集體備課的基礎(chǔ)上試講，通過后方能上講臺；新調(diào)入教師，年青教師第一次上主體班，要先試講。

　　5、聽課采取集中和分散相結(jié)合的辦法不定期舉行。專職兼教師必須完成年度聽課任務(wù)。通過聽課促進(jìn)教學(xué)水平提高，促進(jìn)中青年教師成長。

　　6、公開教學(xué)由教研室和各學(xué)科組組織實施。原則上每個教師每年要承擔(dān)一次公開教學(xué)任務(wù)。

　　7、社會調(diào)查由教師與科研科一起協(xié)商定題，科研科負(fù)責(zé)審定和下達(dá)專職兼教師年度社會調(diào)查任務(wù)，采取分散和集體組織兩種形式進(jìn)行。

　　四、教學(xué)研究制度

　　1、由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實施并認(rèn)真組織教學(xué)研究與教改實驗。

　　2、教導(dǎo)處要有教改計劃，教研組要有教改課題，每個教師要有教改實驗項目。教改實驗要有方案、有記錄、有總結(jié)，實驗成果及時推廣。

　　3、教導(dǎo)處及時提供外地教學(xué)、教改的信息與經(jīng)驗。

　　4、為了研究課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效益，每學(xué)期各學(xué)科均組織一次觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課和公開課。

　　5、各教研組至少每二周組織一次教研活動，教師必須參加，不得缺席。有事請假。

　　6、備課組必須在參加全組教研活動的前提下，隨時進(jìn)行備課組內(nèi)的教研活動，并認(rèn)真寫好備課記錄。教導(dǎo)處對此做為重點內(nèi)容進(jìn)行檢查評比。

　　7、學(xué)校鼓勵教師撰寫教學(xué)、教改論文。凡在校級和校級以上交流過的教學(xué)、教改論文和市級刊物以上發(fā)表的教學(xué)、教改論文均交教科室存檔并記入教師本人業(yè)務(wù)檔案。對在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生較大影響、對教學(xué)成績起重大促進(jìn)作用的教學(xué)、教改論文，學(xué)校將給予獎勵。

教學(xué)研究制度5

　　1、基本目標(biāo)

　　深入研究多版本教材，著力解決課改中的熱點難點問題，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)常規(guī)，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，積極研究開發(fā)課程資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，構(gòu)建師生共同發(fā)展的`教學(xué)評價體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

　　深入研究課標(biāo)怎樣在化學(xué)教學(xué)中完整地體現(xiàn)，課標(biāo)中對知識的規(guī)定和對能力的規(guī)定之間的聯(lián)系，課標(biāo)中知識結(jié)構(gòu)怎樣在教學(xué)進(jìn)程中形成網(wǎng)絡(luò)，等等，都需要有一批高水平的研究成果。

　　2、基本流程

　　劃分小組及負(fù)責(zé)章節(jié)--集體討論，得出統(tǒng)一觀點--教學(xué)中實施，及時反饋--總結(jié)整理

　　3、實施過程

　�。�1）劃分小組，及負(fù)責(zé)章節(jié)

　　根據(jù)老師的教學(xué)經(jīng)驗水平，將老師分為幾個小組，每個小組由3-4名老師組成，發(fā)揮有經(jīng)驗老師的帶動作用，小組可以根據(jù)實際情況，實行一段時間之后重新劃分。

　　針對化學(xué)課本中的某一章節(jié)，老師聯(lián)系高考實際，以及考試大綱，找出各個版本教材互補的地方，對教材進(jìn)行有選擇的吸收，運用。

　　（2）集體討論，得出統(tǒng)一觀點

　　組內(nèi)集體備課的時候，小組將自己的觀點提出并講解，與組內(nèi)其余的老師進(jìn)行交流，大家集體討論之后，達(dá)成統(tǒng)一的意見。

　�。�3）教學(xué)中實施，及時反饋

　　經(jīng)過大家一致的討論，按照結(jié)論，指導(dǎo)備課，在教學(xué)中觀察學(xué)生接收掌握的情況，課后作業(yè)做得情況�？磳W(xué)生掌握的是否明白清楚。關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。

　�。�4）總結(jié)整理

　　關(guān)注師生互動，突出知識的形成過程，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，密切聯(lián)系實際。

　　關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師目中有“人”，教學(xué)有對象意識，能因材施教；有“全人”概念，教學(xué)旨在努力促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

　　關(guān)注教師的問題意識和反思品質(zhì)教師在教學(xué)過程中持續(xù)追問“什么內(nèi)容是學(xué)生素養(yǎng)形成最基礎(chǔ)的因素”、“什么樣的教學(xué)是最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)”、“同一教學(xué)內(nèi)容的處理在眾多的選擇中是否有最佳路徑”對新課程背景下的地域教學(xué)形成基本的準(zhǔn)備、實施、評價策略。

　　總之，力求高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，要求高中化學(xué)教學(xué)行為能夠體現(xiàn)正確的學(xué)科價值取向和明確的教學(xué)目標(biāo)，力求在教學(xué)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

教學(xué)研究制度6

　　為了能以新課程的實施為契機，在教育、教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)根據(jù)本校的實際，制定本制度。

　　1、教學(xué)研究理念。

　　以促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展為宗旨，以新課程實施為導(dǎo)向，以教師在教育、教學(xué)中，所面對的具體問題為對象，以教師作為研究主體、研究和解決教育、教學(xué)中實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)水平。促進(jìn)教學(xué)、研究、進(jìn)修一體化，把學(xué)校建設(shè)成充滿生機和活力的學(xué)習(xí)化組織。

　　2、分組形式。

　　學(xué)科型教研組：

　　（1）以學(xué)科分：語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)組

　�。�2）以同科、同級分組：

　　3、教研活動任務(wù)：

　　深入了解及時解決教育、教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律。不斷提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

　　4、教研活動時間。

　�。�1）每周星期五下午放學(xué)后為全校教職工政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（約一小時）

　�。�2）各學(xué)科教研組，每周安排一個下午的時間學(xué)習(xí)研究。其中，一節(jié)為說課、評課、敘課活動；一節(jié)為：同科，同級集體備課活動；最后一節(jié)為：教師多媒體應(yīng)用技能培訓(xùn)活動。

　　5、教研形式。

　　以自我反思，同體互助，專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式：以新課程為導(dǎo)向，靈活運用教育、教學(xué)案例分析，問題解決，調(diào)查研究，實踐探索科組交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。

　　（1）教師對自已在教學(xué)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視，分析和自我對話的過程。自我反思，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。要求每位教師根據(jù)學(xué)校要求，自行學(xué)習(xí)和對

　　自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師在課后等教學(xué)后記；每位教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

　�。�2）同伴互助。

　　在教師自我反思的同時，在同伴的互助中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，注重“以老帶新，以強帶弱“，以教師提出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組、以組為單位制定計劃，開展研究。學(xué)校每周四早上第一節(jié)課為各教研組長碰頭會，由教導(dǎo)處組織，研討每周教研中的實際問題，以不斷促進(jìn)提高。

　�。�3）專業(yè)引領(lǐng)。

　　一方面：組織教研組長，學(xué)科帶頭人參加市局組織的相關(guān)培訓(xùn)，同時組織全校教師進(jìn)行校教研的校本培訓(xùn)；并利用名刊和全國特級教師課堂實錄光盤，組織教師學(xué)習(xí)和觀看；要求寫出學(xué)習(xí)心得體會，通過學(xué)習(xí)更新觀念。從中吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)思想；促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展，并將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”，作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實效性和教師的發(fā)展。

　　（4）學(xué)校為教師開展教研提供環(huán)境

　�、匍_放學(xué)校的電腦室

　�、诠膭罱處熧徺I電腦

　�、蹖W(xué)校訂購全國各地的名刊資料等為教師學(xué)習(xí),收集理論資料提供條件

　�、芄膭罱處焻⒓痈咭患墝W(xué)歷進(jìn)修和在職培訓(xùn).學(xué)校想方設(shè)法為他們解決一些實際問題

　　⑤根據(jù)學(xué)校經(jīng)濟能力，盡可能組織教研骨干，學(xué)科帶頭人到外校學(xué)習(xí)交流，吸收先進(jìn)的思想和經(jīng)驗。

教學(xué)研究制度7

　　一、指導(dǎo)思想

　　“提供適合每一個學(xué)生發(fā)展的教育”是基礎(chǔ)教育課程改革的重要理念之一，校本教研開展的程度與水平狀況是新課程實施成敗的關(guān)鍵之一。為此，我們在積極參加縣市各級教研活動的同時，大力提倡并積極鼓勵學(xué)科組及年級備課組，從本校師生實際出發(fā)，研究新課程實施的有效教學(xué)，積極開展校本教研，達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長和學(xué)生發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

　�。ㄒ唬�、教學(xué)研究理念

　　教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個核心要素，構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的三種基本力量，缺一不可。

　　1、學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，校長是第一任責(zé)任人，校長真正成為校本教研制度的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。

　　(1)學(xué)校真正確立“科研興�！钡霓k學(xué)理念，將主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，并確保教師參加教研和培訓(xùn)所必需的經(jīng)費投入。

　　(2)學(xué)校要積極提倡“學(xué)校即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的觀念，建立相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組，負(fù)責(zé)校內(nèi)外人員（專業(yè)支持）的組織協(xié)調(diào)和計劃制定、過程落實、實施檢查各項工作，制訂教學(xué)研究的一年和三年規(guī)劃。

　　(3)學(xué)校要健全各種制度，為校本教研的有效開展提供保障。

　　2、教師要增強研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力。使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

　　教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際，確立研究課題：要結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程的理念和觀點進(jìn)行剖析，使教研不再是簡單的備課，而是研究問題，這一做法應(yīng)成為教研活動的新亮點。

　　教師要積極開展教學(xué)反思與行動研究。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，它具有研究的性質(zhì)，要求教師由單純的教學(xué)者成長為研究型、專家型的教師，由殲傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。行動研究是立足于教學(xué)的研究，是教師通過自己的教育教學(xué)實踐所進(jìn)行的研究，是“教師在教育教學(xué)中，通過教育教學(xué)，為了教育教學(xué)”的研究。這種研究并非在教學(xué)之外另外抽出時間來研究，而是留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題并沒法解決，從問題到課題，自下而上形成課題，教師個人解決不了且短期內(nèi)解決不了的，可由課題組為龍頭，進(jìn)行集體攻關(guān)，解決問題的過程即為教學(xué)研究的過程。

　　二、分組形式

　　1、學(xué)科型教研組。

　　2、骨干教師學(xué)習(xí)型小組。

　　3、中層干部學(xué)習(xí)型小組。

　　三、教研活動任務(wù)

　　深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。

　　四、教研形式

　　以自我反思、同伴互助、專業(yè)弓！領(lǐng)為主要活動形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。倡導(dǎo)開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

　　1、自我反思。

　　教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展（報告冊），自定個人教研學(xué)習(xí)，專業(yè)提高學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1-2節(jié)研究課，每位教師聽課每學(xué)期達(dá)10節(jié)以上，教研組長聽課達(dá)15節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)的副校長及校長聽課達(dá)15節(jié)以上；教師寫教學(xué)行為敘事案例每學(xué)期1篇，研究性論文1篇。

　　2、同伴互助。

　　以學(xué)科組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；、提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。每學(xué)期召開校本課堂教學(xué)研討會2-3次，以促進(jìn)不斷提高。

　　3、專業(yè)引領(lǐng)

　　一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想：更主要是形成我�！皟�(yōu)勢專家群體”，聘請溫師院馬志成教授為校本教研顧問。同時，將市、縣級教研專家請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們的新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實效性和教師的發(fā)展。