語(yǔ)文周記

時(shí)間：2022-08-07 16:40:56 周記大全我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文周記合集六篇

　　時(shí)間不知不覺(jué)，我們后知后覺(jué)，轉(zhuǎn)眼一周又結(jié)束了，相信大家一定感觸頗深吧，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫周記吧。那么好的周記是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文周記6篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語(yǔ)文周記合集六篇

語(yǔ)文周記篇1

　　今天，我們?nèi)ゲ烧?，采摘的是梨，每人可以摘五個(gè)。

　　我們來(lái)到采摘的地方時(shí)，里面已經(jīng)有很多人了，我靜靜地等著，按順序進(jìn)去采摘。我們剛進(jìn)去的.時(shí)候一個(gè)梨也沒(méi)看到，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)梨都被包在紙里面，我往里走了一段，看差不多了便轉(zhuǎn)過(guò)身向后面看了看，一眼就看見(jiàn)了一個(gè)鼓鼓的紙袋，上面還有一個(gè)黑色的梨把兒，我很高興地跑了過(guò)去，摘下那個(gè)梨，不想袋子里什么也沒(méi)有，我很不高興地扔掉了那個(gè)空袋子。我繼續(xù)往前走，看到那棵樹上有很多梨，還有兩個(gè)很大的梨，這次我吸取了教訓(xùn)，摘之前先摸摸里面是不是有梨，我知道里面都有梨后才摘下來(lái)，先扒開(kāi)第一個(gè)，好大的一個(gè)梨。第二個(gè)也很好，有兩個(gè)了，我繼續(xù)尋找第三個(gè)，又看到一個(gè)，可是偏偏被王星丹摘走了。不過(guò)，旁邊還有幾個(gè)也不錯(cuò)，我摘下來(lái)一看，正好三個(gè)，不多不少。這時(shí)，時(shí)間到了我們帶著勝利的果實(shí)回到了車?yán)铩?/p>

　　這天晚上，我在家里吃著我自己摘的梨，心里很高興。

語(yǔ)文周記篇2

　　我們充滿期待著新的語(yǔ)文老師，聽(tīng)前班主任黃老師說(shuō)她是優(yōu)秀教師，她的字寫得很好，特別是，終于等到她來(lái)上課了，原來(lái)就是以前大隊(duì)部經(jīng)常見(jiàn)到的馮主任，雖然個(gè)子不高，臉上常帶著微笑可是很嚴(yán)，但講故事時(shí)感情非常豐富，聲音非常地柔和，故事講到一半時(shí)去批評(píng)同學(xué)聲音卻變得很嚴(yán)厲，又回到講故事聲音還是非常地好聽(tīng)。她在朗讀課文時(shí)好象在講故事，很生動(dòng)。

　　總的說(shuō)她的課還是很不錯(cuò)的，她講課時(shí)，眼睛不斷掃視著我們，使愛(ài)動(dòng)的我有些害怕，不敢隨便做小動(dòng)作。她講課很生動(dòng)，上課我沒(méi)有再講話了，只是偶爾玩尺子和筆都被眼尖的.馮老師交到黑板臺(tái)上。還有我們班的李金鑫同學(xué)乘老師在黑板上寫字時(shí)做小動(dòng)作，這時(shí)馮老師幽默地說(shuō)："李金鑫，我可是孫悟空，后腦袋有長(zhǎng)眼睛的哦。"逗得我們哈哈大笑。果然，她改作文特別認(rèn)真，把我作文里的畫出來(lái)，好的動(dòng)詞還點(diǎn)出來(lái)，而且還在旁邊要我改正的幾點(diǎn)列出來(lái)，這樣我就知道怎么詳細(xì)的寫作文……從這一刻起，我一有空提起筆來(lái)寫作文和日記，覺(jué)得上語(yǔ)文課是一種享受。

　　我現(xiàn)在常常在語(yǔ)文課上得到老師的表?yè)P(yáng)，作文日記還常常被老師在班念出來(lái)，慢慢地回復(fù)了往日的自信。

語(yǔ)文周記篇3

　　隨著年齡的增長(zhǎng)與知識(shí)面的擴(kuò)大，我逐漸明白了一個(gè)道理：一個(gè)人想要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，語(yǔ)文就是基礎(chǔ)，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具，又是最重要的文化載體�！痹谄谥锌荚囍�，我的語(yǔ)文得到了一點(diǎn)小成績(jī)。所以今天，我來(lái)把自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，希望能對(duì)大家有所幫助。

　　首先想要自己的成績(jī)提高，就必須要認(rèn)真聽(tīng)課。歐陽(yáng)老師說(shuō)過(guò)：“抓住了課上就等于抓住了好成績(jī)的咽喉；丟了課堂就等于丟了一切�！闭Z(yǔ)文中的那些需要理解的語(yǔ)句，在老師講到時(shí)一定要認(rèn)真記憶，當(dāng)然，你更應(yīng)該拿起手中的筆把它記錄下來(lái)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)用特殊的符號(hào)標(biāo)注。因?yàn)檫@樣，在下課時(shí)再翻開(kāi)筆記時(shí)你才會(huì)說(shuō)：“這句話原來(lái)是如此的呀！”當(dāng)然在做題時(shí)，我們也要養(yǎng)成標(biāo)記的好習(xí)慣，用紅筆標(biāo)出選錯(cuò)題的錯(cuò)項(xiàng)，并想想它為何錯(cuò)，錯(cuò)在哪。在老師講《綜訓(xùn)》時(shí)，也要用紅筆把自己做錯(cuò)的地方修正過(guò)來(lái)，讓我們講過(guò)的地方都是“百分卷”。在課下或放學(xué)后每天抽出一定的時(shí)間有條理的讀讀它們，保證在下次做到類似題時(shí)不再出錯(cuò)。

　　還有，語(yǔ)文中有很多需要背誦的'地方。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最為苦惱的一件事。捂著耳朵或抓耳撓腮這種事常在我們身上發(fā)生�！澳氵€在為背不下來(lái)而苦惱嗎？你還在為第二天檢查時(shí)不過(guò)關(guān)而苦惱嗎？那就快快嘗試一下‘睡前背誦三復(fù)習(xí)’的方法吧！”當(dāng)你晚上做完作業(yè)時(shí)，抽出一點(diǎn)時(shí)間打開(kāi)課本，有條理的把今天所學(xué)的知識(shí)大體背誦一遍。注意不要“一口吃個(gè)胖子”，要把他們分批背誦。這樣，到了第二天早上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)昨晚怎么也背不下來(lái)的知識(shí)不知何時(shí)已全然印入腦中。這時(shí)你莫要放松，再抓住這好時(shí)機(jī)把細(xì)枝末節(jié)也嚴(yán)格背誦一遍，并進(jìn)行多次復(fù)習(xí)，讓知識(shí)不再?gòu)奈覀兡X中“溜”走。長(zhǎng)期下去，再勤加練習(xí)，相信它很快就是你的腦中之物了！

　　但這次考試中我也有幾點(diǎn)不足之處，尤其在作文方面我也要呼吁大家：“作文也是一門大學(xué)問(wèn)，不容小看！我們要做到勤讀勤練，要好讀書，讀好書，并養(yǎng)成‘不動(dòng)筆墨不讀書’的習(xí)慣，不斷從生活學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語(yǔ)句，才能寫出錦繡文章！”

　　當(dāng)然，除此之外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法還有很多，我們也常在父母和老師平時(shí)的講話中捕捉得到。不要認(rèn)為它很平常，可真正認(rèn)真做到的能有幾人？同學(xué)們，只要學(xué)，就會(huì)有所得；只要練，就會(huì)有所掌握。也希望同學(xué)們能拿起良好習(xí)慣的武器，在今后考試中爭(zhēng)得佳績(jī)！

語(yǔ)文周記篇4

　　一、課改應(yīng)以贊許的目光、語(yǔ)言，以民主、和諧的師生關(guān)系為前提

　　心理學(xué)家的研究表明，人類的本性之一是渴望受到夸獎(jiǎng)和贊美。贊許具有偉大而神奇的力量，不容忽視。美國(guó)著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出：“贊許對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣。沒(méi)有它，我們就無(wú)法開(kāi)花生長(zhǎng)。但是我們大多數(shù)的人，只是善于躲避別人的冷言冷語(yǔ)。而我們自己吝嗇于把贊許的溫暖陽(yáng)光給予別人�！彼�，教師首先要經(jīng)常善于發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)孩子身上不斷閃耀著的亮光，即使它很微弱，相信在你的感召下，也會(huì)逐漸變得更加強(qiáng)烈而熾熱。

　　新型的課堂應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理，走出條條框框，讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)走進(jìn)課堂。課堂不應(yīng)以教師的“教”為主，也不應(yīng)以好學(xué)生的“說(shuō)”為重，而是全班每個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn)、老師畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)相長(zhǎng)

　　1、“嚴(yán)肅”并不是老師的代名詞。教師課前送學(xué)生一個(gè)微笑，消除學(xué)生心理障礙;“講臺(tái)”也不是老師的主陣地。走進(jìn)學(xué)生中，穿梭于課桌間，才是課堂最美的布局。首先，教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛，不再做教參的奴隸，“把書上的話和作者的話向?qū)W生宣讀”，也要轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)教材內(nèi)容而獲得學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和感受美、欣賞美的情趣。同時(shí)，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生充分說(shuō)出自己的感受，與學(xué)生共同探討，平等交流，一起爭(zhēng)鳴，使語(yǔ)文課堂不再有權(quán)威，不再有條條框框，讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)真正地走進(jìn)課堂。如此一來(lái)，定會(huì)營(yíng)造出和諧的課堂氛圍。

　　2、如何在課堂中既要體現(xiàn)全員參與，又要把握好時(shí)間問(wèn)題，小組合作無(wú)疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。之前，小組應(yīng)選好中心發(fā)言人（可每次調(diào)換），在小組討論過(guò)程中，中心發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取組員意見(jiàn)，然后歸納總結(jié)，反饋給老師和同學(xué)，使課堂“形散而神不散”，形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

　　3、教師課間和學(xué)生做游戲、談心，拉近和學(xué)生之間的距離。并且讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)小組的形式經(jīng)行游戲比賽，增進(jìn)組員之間的團(tuán)結(jié)力和協(xié)調(diào)性，為課堂發(fā)言做好鋪墊。

　　二、課改應(yīng)以培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)和有力地應(yīng)對(duì)上級(jí)考試，往往將主要精力放在了對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的講讀課的研究中。其實(shí)，提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也是語(yǔ)文課改的目標(biāo)所在。

　　閱讀課尤其是課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，它完全放手讓學(xué)生自讀自悟，但如果沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生的自主閱讀就會(huì)顯得十分渺茫，無(wú)從下手。所以，明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟是學(xué)生自學(xué)的前提和保障。

　　第一步：讀準(zhǔn)字音。

　　課文是由一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)的漢字組成的。在閱讀中，學(xué)生通常為了顧及對(duì)主要內(nèi)容的了解，遇到不認(rèn)識(shí)或不確定讀音的字不去查字典，不研究，只是囫圇吞棗。這樣，不僅基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，就文章內(nèi)容而言，也是一知半解。因此，在初讀課文時(shí)，教師必須讓學(xué)生一字一句的讀，要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚(yáng)。如此一來(lái)，學(xué)生既積累了知識(shí)，又養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

　　第二步：讀通句子。

　　讀通句子是理解課文內(nèi)容的核心環(huán)節(jié)，但其關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。在許多課文中，一些關(guān)鍵詞對(duì)文章中心的揭示起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，五年級(jí)的《學(xué)會(huì)看病》一文中有這樣一句“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”，其中，“艱澀”表示時(shí)間過(guò)得很慢，母親（作者）內(nèi)心承受著痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親（作者）心里十分慌亂，害怕兒子發(fā)生意外。詞語(yǔ)解釋了，句意自然就清楚了，文章所揭示和贊揚(yáng)的“母愛(ài)”主題更是表達(dá)得淋漓盡致。

　　一般，理解文中詞語(yǔ)的方法有：（1）查字典;（2）換詞理解;（3）聯(lián)系上下文，就語(yǔ)境反復(fù)品讀、琢磨。

　　第三步：讀出感悟。

　　在上述兩遍讀文中，學(xué)生已了解了文章的主要內(nèi)容，并且基本體會(huì)到了作者所要表達(dá)的感情。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生帶著文章所要表達(dá)的感情去讀，然后把自己喜歡的語(yǔ)句畫出來(lái)，再反復(fù)朗讀，最后將體會(huì)到

　　的感受真實(shí)地寫在句子的旁邊。這樣，便使學(xué)生做到了由被動(dòng)閱讀到主動(dòng)體驗(yàn)的情感角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生的閱讀興趣也就大大提高了。

　　第四步：讀出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　讀懂文章是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，但就大語(yǔ)文的`精神而言，在教學(xué)中還必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)到見(jiàn)解和敏銳的洞察力。所以在學(xué)生自己學(xué)文的時(shí)候，除了讓學(xué)生說(shuō)出自己所理解的知識(shí)之外，還應(yīng)該結(jié)合文章中心或聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出不懂的問(wèn)題。

　　例如，在教學(xué)《慈母情深》一文中，學(xué)生就“母親大聲說(shuō)：‘我很高興他愛(ài)看閑書’”提出質(zhì)疑：“題目中說(shuō)是‘慈母’，但她為什么要大聲說(shuō)話，是不是生氣了？”這個(gè)問(wèn)題就提得很有價(jià)值，因?yàn)椤按舐暋币辉~既反映出了母親工作環(huán)境的惡劣，又表現(xiàn)出了她因兒子愛(ài)讀書而內(nèi)心無(wú)比自豪的情感。所以，學(xué)生在提問(wèn)的同時(shí)其語(yǔ)文理解能力又得到了更進(jìn)一步的訓(xùn)練和升華。

　　所以，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養(yǎng)，做到有的放矢，讓學(xué)生清楚先干什么，再干什么，循序漸進(jìn)，層層深入。長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成一種模式，養(yǎng)成一種習(xí)慣，也就為學(xué)習(xí)找到了鑰匙，插上了翅膀。

　　三、課改應(yīng)以巧妙、合理的教學(xué)思路設(shè)計(jì)為關(guān)鍵

　　課堂上，教師如何做到心中有“術(shù)”，并能對(duì)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛神來(lái)之筆，提高課堂效率？教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是授課成功的關(guān)鍵。只有巧妙的構(gòu)思，因材施教的策略，才能解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能化繁為簡(jiǎn)，化難為易。例如，《自然之道》一課篇幅冗長(zhǎng)，內(nèi)容深刻，如果串講起來(lái)既費(fèi)時(shí)又不透徹，于是，我從課文的中心入手，先讓學(xué)生通過(guò)讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他們很自然的勾出“一只鳥遇難和數(shù)十只鳥遇難”的語(yǔ)句，然后再請(qǐng)學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系，前因后果，中心思想也就水到渠成了，這樣，便在最短的時(shí)間內(nèi)最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。另外，在《黃河是怎樣變化的》一課中，我采用了分散。鋪墊。兩種策略。因?yàn)槭情喿x課，所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識(shí)點(diǎn)，然后再相機(jī)引導(dǎo)匯報(bào)交流，這樣就提高了興趣也分散了難點(diǎn)。課文的重點(diǎn)在于怎樣二字也就是變化的原因，所以，我在惡劣的現(xiàn)狀方面下功夫，探索原因的欲望便油然而生。

語(yǔ)文周記篇5

　　這天，我在公交車上，發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人深思的問(wèn)題。

　　這天，雨下得很大，我坐著公交車去醫(yī)院。一對(duì)母子跑進(jìn)來(lái)，往投幣箱投一元，投幣箱立刻閃爍起紅燈，發(fā)出一陣清脆的警報(bào)聲。可那天下雨聲太大，加上公交車開(kāi)動(dòng)時(shí)響聲很重，警報(bào)聲很快被聲音淹沒(méi)，唯獨(dú)我看見(jiàn)這一幕，卻始終不敢說(shuō)。

　　最后，那個(gè)男孩開(kāi)口：“媽媽，那里有一枚假錢�！蹦泻⒂檬种钢笍囊蓭趴诔鰜�(lái)的一元錢，“我們投的是假錢�！蹦泻⒋舐暫爸�。

　　車上所以有人的目光都集中在小男孩身上，隨后又聚集在他媽媽臉上。

　　司機(jī)叔叔對(duì)這位婦女說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)谕兑辉！?/p>

　　那位婦女羞紅臉，說(shuō)：“我投，我投!”說(shuō)這話時(shí)還瞪瞪小男孩。

　　小男孩從疑幣口拿出錢，對(duì)婦女說(shuō)：“媽媽，我們把錢交給銀行吧!”

　　“你傻呀!又不能換錢。就應(yīng)把這錢到別處去用掉!”婦女小聲說(shuō)。

　　男孩聽(tīng)，皺皺眉頭，忽然開(kāi)心地，也學(xué)著婦女的樣，輕聲說(shuō)：“媽媽，我們家里也有幾十塊的假錢，也去用掉吧!”

　　“嗯!”婦女撫摸著孩子的.頭說(shuō)。孩子也笑。

　　我聽(tīng)這些話，心里很不是滋味：作為父母，就應(yīng)教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、守信，而不是誤導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)騙人。如果孩子在父母的誤導(dǎo)下從小學(xué)會(huì)騙人，萬(wàn)一長(zhǎng)大出什么事，非恨死父母不可。此刻的“梁上君子”也大多多是因?yàn)樾r(shí)候父母對(duì)自己的管教不嚴(yán)，才落得如此地步。

　　哦!我們從小就要學(xué)會(huì)知識(shí)、誠(chéng)實(shí)、守信、不行騙。我又懂得一個(gè)新道理!