基于學(xué)生角度探究會計(jì)從業(yè)資格考試

　　會計(jì)從業(yè)資格是指進(jìn)入會計(jì)職業(yè)、從事會計(jì)工作的一種資質(zhì)，是會計(jì)人員的上崗證。對于中職學(xué)生而言，通過會計(jì)從業(yè)資格考試，取得會計(jì)證，對于強(qiáng)化就業(yè)，提升學(xué)生綜合競爭力有著深遠(yuǎn)的影響，也是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，而對于學(xué)生本人來說，卻是一項(xiàng)更艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于考試政策的變化，近幾年會計(jì)從業(yè)資格考試難度加大，通過率普遍較低，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　一、專業(yè)教育教學(xué)工作與會計(jì)從業(yè)資格考試相融合的必要性

　　中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)以行業(yè)為依托，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。依據(jù)人才培養(yǎng)需求，會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)必須與會計(jì)從業(yè)資格考試進(jìn)行有效的融合。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出通過會計(jì)從業(yè)資格考試，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確;能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題;能夠更全面地考核學(xué)生的水平;能夠大大提高教師的綜合素質(zhì);能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)保障。

　　二、會計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析

　　以北京市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校為例，會計(jì)專業(yè)每個(gè)年級4個(gè)班，每班平均40人。北京市現(xiàn)階段每年有兩次參加會計(jì)從業(yè)資格考試的機(jī)會，考試一共三門，《會計(jì)基礎(chǔ)》是其中一門，理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)，考題面寬題目靈活，所以該門課程的難度、重要性不言而喻。

　　(一)教材分析

　　共十個(gè)章節(jié)，可以說每一章都是重點(diǎn)、都有考點(diǎn)，前半部理論性強(qiáng)，抽象難理解;后半部實(shí)踐性強(qiáng)，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫;同時(shí)前后知識的關(guān)聯(lián)度大，每一章都是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，考點(diǎn)眾多，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)的難度不小。

　　(二)考情分析

　　會計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)行三科聯(lián)考，要取得證書，必須一次通過三門考試。對于中職學(xué)生而言，一學(xué)期同時(shí)學(xué)習(xí)三門專業(yè)課難度較大，因而我校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，學(xué)生在校期間可以有三次考試機(jī)會。學(xué)生第一次考試，教師帶著大家一起學(xué)習(xí)，這時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，都在同一起跑線上。但如果第一次沒通過，對學(xué)生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時(shí)，同時(shí)又有新的專業(yè)課要學(xué)習(xí)，考試的壓力會更大，就會有學(xué)生自我放棄。

　　(三)學(xué)生分析

　　中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略弱，自信心不足，再加之會計(jì)專業(yè)的`抽象性，對于剛剛初中畢業(yè)的孩子來說確實(shí)是難以理解和接受的，所以在剛學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)如果沒有及時(shí)樹立好學(xué)習(xí)觀，很容易自暴自棄，對后續(xù)的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極大的影響。

　　三、會計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)體會

　　(一)樹立學(xué)生信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

　　中職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生樹立考取會計(jì)證的態(tài)度、目標(biāo)，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過了會計(jì)從業(yè)資格考試，才能不斷提升自己的就業(yè)核心競爭力，為找到優(yōu)質(zhì)的會計(jì)工作崗位增加砝碼。

　　1.充分利用好第一堂課建立起學(xué)生的興趣。第一堂課重點(diǎn)不是在于知識的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會計(jì)基礎(chǔ)》這門課程，舉生活中的事例說明學(xué)好該門課程對考取會計(jì)上崗證的必要性，幫助學(xué)生構(gòu)建會計(jì)職業(yè)發(fā)展的軌跡，為準(zhǔn)備接受會計(jì)知識做好鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。

　　2.端正學(xué)校態(tài)度。部分學(xué)生看到《會計(jì)基礎(chǔ)》滿是文字的教材時(shí)，就已經(jīng)頭大了，還沒有開始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸心理。還有學(xué)生認(rèn)為，反正考試都是客觀題，我就去碰運(yùn)氣也許能通過，不用費(fèi)什么大功夫。針對這些想法，都要提前給學(xué)生打預(yù)防針。只有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以提高學(xué)習(xí)效率，扎實(shí)掌握知識，達(dá)到事半功倍的效果，不僅為了應(yīng)試，更是為了自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展。

　　(二)準(zhǔn)確把握考試特點(diǎn)及方向，確定教學(xué)內(nèi)容

　　會計(jì)從業(yè)資格考試是財(cái)政部組織的考試。財(cái)政部于2014年修訂了《會計(jì)從業(yè)資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無紙化考試，北京會計(jì)從業(yè)資格考試已從有紙化命題考試轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化題庫抽題考試，即為機(jī)考。

　　考試大綱是命題的主要依據(jù)。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準(zhǔn)確把握考試特點(diǎn)及方向，從而確定課程的教學(xué)內(nèi)容。對于教材里面的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容必須精讀，即�？键c(diǎn)，必須吃透，這樣教學(xué)中才能做到游刃有余。

　　教師在講授理論知識的同時(shí)，提供大量豐富的練習(xí)題，幫助考生熟練掌握各個(gè)考點(diǎn)。選取涵蓋考試知識點(diǎn)的無紙化章節(jié)練習(xí)、題型練習(xí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固各知識考點(diǎn)。期末階段采用無紙化考試全真模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生盡早的適應(yīng)無紙化考試。

　　(三)分解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，將考點(diǎn)化零為整

　　在教學(xué)過程中，教師將教材內(nèi)容分為重點(diǎn)章節(jié)、一般章節(jié)和非重點(diǎn)章節(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以把精力放在重點(diǎn)章節(jié)，減輕學(xué)習(xí)壓力，起到事半功倍的作用。教師有機(jī)結(jié)合各個(gè)考點(diǎn)，以考點(diǎn)歸納的方法來講授教材的內(nèi)容。教師在講授過程中，將考點(diǎn)從章節(jié)內(nèi)容中提煉出來，將每個(gè)考點(diǎn)細(xì)分成若干個(gè)問題，并注意各個(gè)考點(diǎn)之間的前后貫通，對考點(diǎn)在教材上的分布進(jìn)行調(diào)整，將考點(diǎn)化零為整。通過這樣的途徑來提高教學(xué)效率，同時(shí)也可以使學(xué)生更有效地掌握知識點(diǎn)。

　　針對考試中涉及的理論知識內(nèi)容及考試要點(diǎn)，為學(xué)生列出應(yīng)掌握的考點(diǎn)、對理論知識的掌握程度。每一個(gè)考點(diǎn)，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現(xiàn)，做配以歷年的真題或經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。從而讓學(xué)生更加明確該知識點(diǎn)的考法及出題方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。

　　(四)運(yùn)用多種教學(xué)方法

　　由于《會計(jì)基礎(chǔ)》課程知識點(diǎn)繁多，課時(shí)安排有限，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要完成相應(yīng)的進(jìn)度安排，筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用了多種教學(xué)方法，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生從感知到理解再到提高逐步完成。

　　1.案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景教學(xué)法等。例如，在講授第一章會計(jì)基本假設(shè)和信息質(zhì)量原則時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理解，最后教師總結(jié)點(diǎn)評。當(dāng)看到違反信息質(zhì)量原則而帶來的嚴(yán)重后果，學(xué)生自然而然就記住了這八條原則，而且對原則的相應(yīng)內(nèi)容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會計(jì)憑證時(shí)，按任務(wù)驅(qū)動將填制和審核原始憑證設(shè)計(jì)成具體的任務(wù)。首先通過視頻演示，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，然后再去自主的學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容的填制方法，老師結(jié)合具體業(yè)務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行填制，最后學(xué)生相互審核。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得快，記得牢，輕松自如。

　　2.創(chuàng)新記憶方法，幫助學(xué)生輕松記憶。教師在授課過程中，通過摸索總結(jié)一些能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶能力的方法。比如編寫順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學(xué)生簡單順利地記憶相關(guān)知識點(diǎn)，更便于理解和掌握。

　　順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了記憶。借增貸減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反。成本資產(chǎn)總相同，細(xì)細(xì)記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費(fèi)用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結(jié)轉(zhuǎn)。再如資產(chǎn)負(fù)債表中應(yīng)收賬款應(yīng)付賬款預(yù)收賬款預(yù)付賬款四個(gè)特殊項(xiàng)目的填列方法，光給學(xué)生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，兩收合一收，借貸分開走。兩付合一付，各走各的路。學(xué)生就能夠理解并記住。三種錯賬更正法采用比較對比記憶，突出在何種情形下應(yīng)采用何種方法進(jìn)行更正。對于內(nèi)容多、性質(zhì)相近的知識，可以通過列表的形式，更加直觀形象，便于記憶。

　　3.講練結(jié)合，提高課堂效率。在教學(xué)過程中不能只注重講而忽略了練的重要性。平時(shí)為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，筆者會定期嚴(yán)格按照考證要求進(jìn)行模擬考試。會計(jì)基礎(chǔ)課程必須要通過做一定數(shù)量的習(xí)題，來把握考點(diǎn)的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應(yīng)試技巧。每做一題都要分析，總結(jié)考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，才能達(dá)到應(yīng)有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識點(diǎn)就足夠，不要走偏鉆牛角尖。

　　我校目前有會計(jì)從業(yè)資格訓(xùn)練平臺，既讓學(xué)生提前感受了無紙化的考試環(huán)境，又引入競爭機(jī)制，學(xué)生之間有了較量，也推動了學(xué)習(xí)的積極性。平臺中的錯題庫方便學(xué)生進(jìn)一步解決自己的疑難問題，而教師減少了批改作業(yè)的工作量，并能在后臺及時(shí)查看學(xué)生的做題記錄，直觀的分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，使得教學(xué)更具有針對性，提高了教學(xué)效率。

　　4.提高學(xué)生的備考技巧。在學(xué)生做模擬真題階段，可以教給學(xué)生一些備考技巧。會計(jì)證考試的題目量大，時(shí)間短。告知學(xué)生避免在一些疑難題目上花費(fèi)太長時(shí)間，應(yīng)跳過沒有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。

　　運(yùn)用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對正確答案的機(jī)率。運(yùn)用比較法，直接把各項(xiàng)選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點(diǎn)，集中考慮正確答案和錯誤答案的關(guān)鍵所在。

　　(五)多方位監(jiān)督管理

　　中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學(xué)生家長聯(lián)動機(jī)制，共同監(jiān)督管理。在課堂上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課下與班主任和學(xué)生交流，探討解決方案;及時(shí)與家長取得聯(lián)系，溝通了解學(xué)生的整體情況，幫助其認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過這種多方位監(jiān)督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　總之，要使中職學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前人才市場的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會計(jì)從業(yè)資格證書。教師應(yīng)該在輔導(dǎo)過程中探索并采取行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)成考取會計(jì)證的目的，從而使學(xué)生為以后的職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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