教師招聘歷年真題（精選8套）

　　親愛的老師們，歷年真題是備考教師招聘的寶貴資源。它涵蓋了各種題型與考點(diǎn)，能助你熟悉考試模式，把握命題趨勢(shì)。通過真題演練，查漏補(bǔ)缺，提升應(yīng)試能力。讓我們一起借助歷年真題，開啟高效備考之旅，向夢(mèng)想中的教師崗位邁進(jìn)。

　　教師招聘歷年真題 1

　　2021上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個(gè)正確答案)

　　1.曉軍向老師報(bào)告：“安安偷看我的試卷�！崩蠋熣f：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她的成績比你好�！睍攒娂t著眼睛坐在座位上，無心考試了。該老師的做法表明，他沒有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是( )。

　　A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的

　　B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求

　　C.教學(xué)相長是和諧的師生關(guān)系的特征

　　D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求

　　答案：D

　　2.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的。”詹老師的說法( )。

　　A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體

　　A.神話起源論

　　B.心理起源論

　　C.生物起源論

　　D.勞動(dòng)起源論

　　【答案】C。生物起源說認(rèn)為教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物界；教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。因此，本題的正確答案為C。

　　3.2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括（ ）。

　�、傩�學(xué)生發(fā)展知識(shí)；②學(xué)科知識(shí)；③教育教學(xué)知識(shí)；④通識(shí)性知識(shí)；⑤實(shí)踐性知識(shí)。

　　A.①②③⑤

　　B.①②③④

　　C.①③④⑤

　　D.②③④⑤

　　【答案】B。2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括：小學(xué)生發(fā)展知識(shí)；學(xué)科知識(shí)；教育教學(xué)知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)。因此，本題的正確答案為B。

　　【解析】《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括：小學(xué)生發(fā)展知識(shí);學(xué)科知識(shí);教育教學(xué)知識(shí);通識(shí)性知識(shí)。故本題選B。

　　4.毛澤東在《體育研究》一文中指出：“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)于體育之自覺不可�！边@句話強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育應(yīng)注重（ ）。

　　A.幫助學(xué)生形成正確的體育觀念

　　B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

　　C.培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力與習(xí)慣

　　D.發(fā)展學(xué)生的體育特長

　　【答案】C。

　　【解析】題干意為：想要得到體育的效果，不是動(dòng)用主觀力量，非要促進(jìn)他們對(duì)體育的自覺性不可。假若自覺了，那么體育的作用，可以不用說而自己就能知道，命途順達(dá)志向高遠(yuǎn)的效果，也會(huì)不去尋求而自己得到了。說明體育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的自覺性，即自我鍛煉的能力，非體育觀念，故選C。

　　5.少先隊(duì)的隊(duì)禮是右手五指并攏，高舉頭上，其含義是（ ）

　　A.黨的利益高于一切

　　B.國家的利益高于一切

　　C.少先隊(duì)的利益高于一切

　　D.人民的利益高于一切

　　【答案】D。行隊(duì)禮要右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。因此，本題的正確答案為D。

　　【解析】行少先隊(duì)隊(duì)禮要右手五指并攏高舉頭上，表示人民的利益高于一切。故選D。

　　6.馬卡連柯總結(jié)了集體教育、勞動(dòng)教育和紀(jì)律教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了（ ）。

　　A.執(zhí)行統(tǒng)一原則

　　B.因材施教原則

　　C.平行影響原則

　　D.教育一致性原則

　　【答案】C。馬卡連柯提出，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則。這一原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來。這原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。馬卡連柯指出，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生，便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。因此，本題的正確答案為C。

　　7.當(dāng)灰塵、飛蟲等進(jìn)入孩子的眼睛時(shí)，不宜采用的措施是（ ）。

　　A.用手揉

　　B.用生理鹽水沖洗

　　C.用清水沖洗

　　D.用棉簽去除異物

　　【答案】A

　　【解析】一旦異物進(jìn)入眼內(nèi)，可讓孩子輕輕閉上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。

　　8.小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“長方形面積=長×寬”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。

　　A.信號(hào)學(xué)習(xí)

　　B.連鎖

　　C.概念

　　D.命題

　　【答案】D

　　【解析】命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。通過對(duì)長，寬，面積概念的理解，學(xué)習(xí)由幾個(gè)概念組成的命題“長方形面積=長×寬”，屬于命題學(xué)習(xí)。故本題選D。

　　9.個(gè)體早期發(fā)展階段存在著關(guān)鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有（ ）。

　　A.差異性

　　B.不平衡性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.順序性

　　【答案】B

　　【解析】不平衡性給我們的啟示是抓關(guān)鍵期。

　　10.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是（ ）。

　　A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展

　　B.完全擺脫具體形象思維

　　C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

　　D.抽象邏輯思維是思維的過渡

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但離不開具體事物的支持。

　　11.小文的學(xué)習(xí)成績不好，但喜歡在同學(xué)面前炫耀自己的限量版運(yùn)動(dòng)鞋或其他高檔物品，看到有同學(xué)投來羨慕的目光，感到十分滿足，小文的心理防御方式是（）

　　A.升華

　　B.轉(zhuǎn)移

　　C.補(bǔ)償

　　D.推行

　　【答案】C。

　　【解析】補(bǔ)償是指?jìng)�(gè)人有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。補(bǔ)償分為消極性補(bǔ)償和積極性補(bǔ)償。例如，有的學(xué)生成績不好，但是她跟其他學(xué)生說我家里很有錢等來彌補(bǔ)，屬于消極補(bǔ)償。故C項(xiàng)正確。

　　12.下列詞語中，體現(xiàn)注意品質(zhì)廣度特征的是（ ）。

　　A.一目十行

　　B.一心二用

　　C.目不轉(zhuǎn)睛

　　D.心猿意馬

　　【答案】A

　　【解析】注意的廣度是指同一時(shí)間所關(guān)注的同類事物的數(shù)量，A選項(xiàng)正確。

　　13.教師在選擇和組織內(nèi)容時(shí)，首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有（ ）。

　　A.科學(xué)性與思想性

　　B.生活性與情境性

　　C.條理性與邏輯性

　　D.專業(yè)性與學(xué)術(shù)性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貫徹的原則，其中包含:科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性的原則；知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求相統(tǒng)一的原則；理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。其中首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性與思想性。故正確答案為A。

　　14.《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所列舉的教學(xué)活動(dòng)中通常被合稱為“三字一話”的是（ ）。

　　A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話

　　C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話

　　【答案】C

　　【解析】國家要求教師掌握的教學(xué)基本功是鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話。故本題的正確答案為C。

　　15.在教學(xué)桂林山水一課時(shí)，教師制定的感受山水之美，體會(huì)作者對(duì)祖國的熱愛之情的教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。

　　A.結(jié)果性目標(biāo)

　　B.體驗(yàn)性目標(biāo)

　　C.表現(xiàn)性目標(biāo)

　　D.知識(shí)性目標(biāo)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是完整性的課程目標(biāo)，感受山水之美，體會(huì)作者對(duì)祖國的熱愛之情是體驗(yàn)的表現(xiàn)，所以是體驗(yàn)性目標(biāo)，故正確答案為B。

　　16.有教師提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，這一觀點(diǎn)符合的教學(xué)規(guī)律是（ ）。

　　A.教育學(xué)的辯證統(tǒng)一

　　B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　C.掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一

　　D.掌握知識(shí)與提高思想覺悟相統(tǒng)一

　　【答案】D

　　【解析】傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律認(rèn)為，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個(gè)方面。題干中，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，表明除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要滲透德育。故選D。

　　17.為了認(rèn)識(shí)蠶的生長過程，李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵--幼蟲--蛹--蛾”的變化，這種教學(xué)方法是（ ）。

　　A.談?wù)摲?/p>

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.練習(xí)法

　　D.演示法

　　【答案】B

　　【解析】實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的'指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。題干中李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵——幼蟲——蛹——蛾”的變化就屬于實(shí)驗(yàn)法。

　　18.從課程類型來說教室里的圖畫、標(biāo)語及黑板報(bào)屬于（ ）。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　【答案】D

　　【解析】隱性課程又叫“非正規(guī)課程”、潛在課程、隱蔽課程”。隱性課程主要通過感染、暗示、同化、激勵(lì)和心理調(diào)適等多種功能改變著學(xué)生的情緒與情感、行為規(guī)范和生活方式，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教室里的圖畫、標(biāo)語、黑板報(bào)都是在潛移默化的像學(xué)生們傳遞知識(shí)、行為規(guī)范等。

　　19.根據(jù)古德萊德的觀點(diǎn)，由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于（ ）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.運(yùn)作的課程

　　D.經(jīng)驗(yàn)的課程

　　【答案】B

　　【解析】正式的課程包含有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材等相關(guān)內(nèi)容。與理想的課程相比，正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實(shí)施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認(rèn)可與授權(quán)的部分。由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于正式的課程。

　　20.在小學(xué)階段提倡運(yùn)用“檔案袋評(píng)價(jià)”屬于（ ）。

　　A.量化評(píng)價(jià)

　　B.質(zhì)性評(píng)價(jià)

　　C.絕對(duì)評(píng)價(jià)

　　D.相對(duì)評(píng)價(jià)

　　【答案】B

　　【解析】質(zhì)性評(píng)價(jià)主要是在描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)判，通常表現(xiàn)為書面的“鑒定”或“評(píng)語”。一般來講，書面的評(píng)語通常比簡單的分?jǐn)?shù)或等級(jí)更清晰地傳達(dá)出被評(píng)價(jià)者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，但這種評(píng)價(jià)方法不夠精確，且主觀性較強(qiáng)。在小學(xué)階段提倡運(yùn)用的“檔案袋評(píng)價(jià)”屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述加里培林的心智技能階段理論。

　　【參考答案】

　　加里培林的心智技能形成五階段理論：

　�、倩顒�(dòng)定向階段（準(zhǔn)備階段），即領(lǐng)會(huì)活動(dòng)任務(wù)的階段。

　�、谖镔|(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，即借助實(shí)物或模象（示意圖、模型、標(biāo)本等）進(jìn)行的活動(dòng)。

　�、鄢雎暤耐獠垦哉Z活動(dòng)階段，借助出聲的外部言語進(jìn)行的活動(dòng)。

　�、軣o聲的外部言語活動(dòng)階段，是出聲的言語活動(dòng)向內(nèi)部言語活動(dòng)轉(zhuǎn)化的開始，是不出聲的外部言語活動(dòng)。

　　⑤內(nèi)部言語活動(dòng)階段，是簡縮和自動(dòng)化的內(nèi)部言語活動(dòng)。

　　22.簡述學(xué)校開展美育的途徑。

　　【參考答案】

　　開展美育的途徑包括：

　�。�1）通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

　�、偻ㄟ^科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育；

　�、谕ㄟ^藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

　�。�2）通過大自然進(jìn)行美育。

　�。�3）通過日常生活進(jìn)行美育。

　　①利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育；

　�、诮M織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)；

　�、墼谌粘Ｉ�活中體現(xiàn)美。

　　23.簡述開展教育實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　【參考答案】

　�。�1）變量。包括實(shí)驗(yàn)變量、反應(yīng)變量（因變量人）、無關(guān)變量（干擾變量）

　�。�2）事前測(cè)驗(yàn)與事后測(cè)驗(yàn)。

　　（3）實(shí)驗(yàn)組和控制組

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　三（1）班小玉同學(xué)新買的《新華字典》不見了，她曾在這本字典的背面寫了一個(gè)“玉”字，班主任沈老師讓小玉先不要聲張，到教室對(duì)同學(xué)們誰：“前兩天老師請(qǐng)每位同學(xué)都買了一本字典，現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己的字典拿出來讓老師看一下�！鄙蚶蠋熢跈z查時(shí)發(fā)現(xiàn)小葉滿面通紅，她的字典背面有個(gè)“壁”字，像是在“玉”字上面蓋的。沈老師遲疑了一下，繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。

　　事后，沈老師了解到小葉家生活非常困難，母親臥病在床，對(duì)她來說，購買一本字典是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。沈老師就自己買了一本字典，并在背面精心地描摹了一個(gè)“玉”字，當(dāng)著全班同學(xué)的面把字典交給了小玉，然后對(duì)她說，“你的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到了�！毙∪~聽到后，紅著臉底下了頭。

　　問題∶

　�。�1）結(jié)合材料，從德育的角度評(píng)析老師的行為。（10分）

　�。�2）作為一名小學(xué)教師，處理類似問題應(yīng)遵循哪些原則？（10分）

　　【參考答案】

　　沈老師的做法遵循了以下德育規(guī)律和德育原則，值得我們學(xué)習(xí)。

　　①德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。德育具有多種開端，教育者可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展的目的。材料中，沈老師自己給小玉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對(duì)小葉進(jìn)行了教育，遵循了這一規(guī)律。

　�、诘掠�過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程。在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過程。學(xué)生不斷做出反應(yīng)，斗爭(zhēng)的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。 教育者應(yīng)當(dāng)自覺利用矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會(huì)需要的方向轉(zhuǎn)化。材料中，沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時(shí)，沒有當(dāng)眾批評(píng)她，遵循了這一規(guī)律。

　　③因材施教原則（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)）。因材施教原則是指，教育者在德育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。材料中，沈老師從小葉的實(shí)際情況入手對(duì)小葉進(jìn)行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。

　�、苌蚶蠋煹男袨椴捎昧饲楦刑罩畏ā２牧现械纳蚶蠋熡谜嬲\的愛去感化學(xué)生，讓其意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

　�。�2）班級(jí)突發(fā)事件處理的原則

　　①教育性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)長的成長為目的。教師要本著教育從嚴(yán)處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實(shí)事求是地分析問題，找出問題的癥結(jié)，并對(duì)方方面面的原因進(jìn)行全面的分析和判斷，盡量做到公正、公平，才能夠使學(xué)生真正受到教育，達(dá)到“懲前瑟后、治病救人”的目的。

　　②客觀性原則。教師在處理問題時(shí)，要避免“定勢(shì)思維”的影響，充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，公平公正地分析和處理問題，客觀地對(duì)待每-一個(gè)學(xué)生，避免因?yàn)樽约旱闹饔^隨意導(dǎo)致理問題不公，不能偏心，不能以老眼光看著以勢(shì)壓人，那樣只會(huì)降低教師在學(xué)生心中的威信，從而影響學(xué)生的成長和發(fā)展，使其越錯(cuò)越遠(yuǎn)。

　�、塾行�性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，無論什么事都應(yīng)持一分為二的觀點(diǎn)，既看到消極、不利的一面，又看到積極、有利的一面

　�、芸山邮茉瓌t。教師對(duì)突發(fā)事件的處理要能使當(dāng)事雙方對(duì)處理意見或結(jié)果心悅誠服地接受，處理不能強(qiáng)加于人，不能流于形式，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受、認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而積極加以改正。

　　⑤冷處理原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，處理事件就會(huì)順利得多。對(duì)于有些突發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察一段時(shí)間，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時(shí)再處理，而是先進(jìn)行正常的活動(dòng)，等活動(dòng)結(jié)束后再處理。

　　25.材料

　　近年來，某小學(xué)為改革過于依賴紙筆測(cè)試的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，在低年級(jí)實(shí)施基于繪本場(chǎng)景的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，采用游戲化、項(xiàng)目化、綜合式評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。由教師、家長志愿者、中高年級(jí)學(xué)生志愿者組成評(píng)價(jià)小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。

　　一年級(jí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)選定的繪本為《犟龜》，其主要內(nèi)容為：烏龜陶陶響應(yīng)遠(yuǎn)方的邀請(qǐng)，啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經(jīng)千辛萬苦，闖過了各種難關(guān)，最終他趕上的是獅王二十九世的結(jié)婚慶典。為考查學(xué)生的拼讀能力，教師設(shè)計(jì)了“幫助烏陶陶朗讀用拼音書寫的請(qǐng)柬”的任務(wù)。為考查學(xué)生的音樂表演能力，要求學(xué)生為“獅王”唱一首歌，并配以表情和動(dòng)作。接著，學(xué)生小組合作，用事先準(zhǔn)備好的橡皮泥捏一頂王冠，作為獻(xiàn)給“獅王”的禮物，這一任務(wù)不僅考查學(xué)生的造型能力，還考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作能力等。

　　實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)后，學(xué)生們都把期末評(píng)價(jià)當(dāng)成期末慶典，從學(xué)期初就開始期待，這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同，表現(xiàn)出極大的熱情。

　　問題:

　　（1）結(jié)合材料，對(duì)實(shí)踐表現(xiàn)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（10分）

　�。�2）這樣的評(píng)價(jià)有怎樣的功能？（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）該校的行為符合新課程改革倡導(dǎo)的教堂評(píng)價(jià)理念的要求，具體表現(xiàn)如下：

　�、僭u(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中，該小學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　�、谧⒅嘏c課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。材料中，教師通過設(shè)計(jì)寫請(qǐng)柬的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力等，這是對(duì)新課改課程功能三維目標(biāo)注重的體現(xiàn)。

　�、垠w現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。材料中，通過《繪本》的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的要求。

　�、茉u(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。材料中，對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。

　�、菰u(píng)價(jià)主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評(píng)價(jià)由教師、家長志愿者、中高年級(jí)學(xué)生志愿者組成評(píng)價(jià)小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。正是體現(xiàn)了教學(xué)主體多元化。

　�。�2）在該校實(shí)施的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中，教學(xué)評(píng)價(jià)起到了如下功能：

　�、俳虒W(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，主要是指教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)實(shí)際的教育活動(dòng)有定向引導(dǎo)的功能，能引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象趨向于理想的目標(biāo)。材料中，在教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，使教學(xué)活動(dòng)往著預(yù)定的方向發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展越來越全面。

　�、诮虒W(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指合理有效地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)和維持評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)部潛力，提高其工作、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育管理的目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)使得學(xué)生越來越活躍，對(duì)于課程也有極大的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，40分）

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會(huì)，27題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28題為英語，29題為音樂，30題為體育，31題為美術(shù)。

　　26.蜘蛛開店：有一只蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上守著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊!問題：

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）分析文本的寫作特點(diǎn)（寫作特點(diǎn)）。（8分）

　　（2）若指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，本文就擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）

　�。�3）根據(jù)蜘蛛開店“賣口罩”的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)片段，并說明設(shè)計(jì)理由（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，借助趣味性的童話語言以及結(jié)構(gòu)反復(fù)的寫作手法，向我們展示了蜘蛛開三次店都遇到了大困難，從而讓學(xué)生明白；做任何事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，它總會(huì)遇到困難。讓學(xué)生學(xué)會(huì)迎難而上，而不是像蜘蛛那樣一味地退縮，相信只要堅(jiān)持了，總有一天會(huì)成功。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

　�。�2）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)第2至4自然段——口罩編織店

　　1.課件出示：蜘蛛決定開一家商店。

　　（1）指名讀句子。

　　（2）提問：“決定”是什么意思？從“決定”這個(gè)詞中體會(huì)到什么?

　�。ā皼Q定”就是想好了，拿定了主意�？磥碇┲胧窍聸Q心要開這個(gè)商店了。）

　�。�3）引導(dǎo)：蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。

　　2.過渡：好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會(huì)賣什么呢？

　　3.探究矛盾點(diǎn)“很簡單”和“好難織”。

　�。�1）課件出示兩句話：

　　賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍?/p>

　　顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�。�2）女生讀一句，男生讀一句。

　�。�3）討論：為什么先前說“口罩織起來很簡單”，后來卻說“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？

　　（這兩句話一對(duì)比，從中體會(huì)到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單，沒有考慮到會(huì)遇到怎樣的顧客，會(huì)有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的事。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費(fèi)時(shí)間。）

　�。�4）體會(huì)給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

　�、僬n件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�、谥该�讀句子，并相機(jī)出示河馬嘴巴圖片。

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強(qiáng)烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人，

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“功夫”“功夫”，感受口罩“好難織”。

　�、壅n件出示：顧客來了，（ ）是一只河馬。

　　在括號(hào)里加一個(gè)詞語，更好地表達(dá)河馬此時(shí)此刻的心情。（可以填寫“竟然”“沒想到”等，表現(xiàn)蜘蛛意外、吃驚的心情。）

　�、苡懻摚褐┲霝槭裁磿�(huì)這樣意外呢?

　　（蜘蛛開口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個(gè)顧客就會(huì)是嘴巴最大的河馬。）

　�、蔟R讀第4自然段。

　　4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價(jià)錢嗎?小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　�。�1）課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　（2）學(xué)生談看到這個(gè)招牌的體會(huì)。

　　（預(yù)設(shè)：蜘蛛想法太簡單了，不計(jì)口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。）

　　5.指名講述“買口罩”部分的故事。

　　6.想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會(huì)想什么？

　　預(yù)設(shè)1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個(gè)口罩花了一整天時(shí)間，真倒霉。

　　預(yù)設(shè)2：口罩那么難織，還是換個(gè)編織店吧，織別的東西吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過初讀課文，了解故事大意，簡單講述故事，再精讀課文深入體會(huì)情節(jié)，完整講述故事。一步一步指導(dǎo)學(xué)生完成講述故事，提高學(xué)生在設(shè)疑中主動(dòng)探求故事的興趣和欲望。

　　（3）童話故事有一波三折寫作手法。什么是一波三折呢？一波就是以一件事情為線索，折就是指事情中的意外的變化，三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開店》這篇童話以蜘蛛開店為線索，寫了三個(gè)波折。

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并認(rèn)真作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

　�。�1）什么是符號(hào)意識(shí)？（4分）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)展小學(xué)生的符號(hào)意識(shí)？（4分）

　�。�2）若指導(dǎo)五年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號(hào)意識(shí)有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

　　創(chuàng)設(shè)具體的情境，聯(lián)系身邊的事情，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)與理解符號(hào)，要盡可能在實(shí)際問題情境中幫助學(xué)生理解符號(hào)以及表達(dá)式、關(guān)系式意義，在解決實(shí)際問題中發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。在教學(xué)中對(duì)符號(hào)演算的處理應(yīng)盡量避免讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)與記憶，而應(yīng)增加實(shí)際背景、探索過程、幾何解釋等，以幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)來表示，說明學(xué)生超越了具體實(shí)際問題的情景，找出了存在于某一問題中的共性和挖普遍性，把認(rèn)識(shí)和推理提到一個(gè)更高的水平。

　　（2）教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：借助生活中的實(shí)例，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

　　過程與方法目標(biāo)：在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡明性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　�。�3）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、用字母表示特定的數(shù)

　　師:同學(xué)們?nèi)ミ^大雁塔嗎？知道關(guān)于它的歷史嗎？那老師給大家介紹一下吧！

　　這里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）

　　師: D和H都是字母。（板書--字母）

　　師:在生活中還有沒有用字母表示的例子？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師:來我們看一看。（KFCCCTV）

　　師:同學(xué)們有沒有玩過撲克牌？生:玩過。

　　師:撲克牌里有沒有字母？生:有

　　師:我們來看一下，這里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及時(shí)板書。

　　師:看來字母很神奇，有時(shí)可以表示名稱，有時(shí)可以表示計(jì)量單位，有時(shí)可以表示數(shù)。今天節(jié)課我們就來一起研究《用字母表示數(shù)》。（補(bǔ)充板書）

　　二、用字母表示變化的數(shù)

　　1.兒歌激趣，初步建構(gòu)。

　　師:同學(xué)們，有一首特別有趣的兒歌叫“數(shù)青蛙”， 你們會(huì)說嗎？

　　1只青蛙1張嘴，

　　2只青蛙2張嘴，

　　3只青蛙3張嘴，……

　　男女對(duì)唱，師做暫停手勢(shì)，問：能唱完嗎？生：唱不完。

　　師：那你能用一句簡潔的話表示這首 兒歌嗎？（生交流匯報(bào)并展示學(xué)生表示方法）

　　師：你覺得那種方法比較合理？在這首兒歌中，n分別表示那些數(shù)字？

　　師:青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)相同，都用n來表示。

　　小結(jié)：在同一個(gè)算式中，相同的字母表示相同的數(shù)。

　　2.提出問題，感悟新知。

　�。�1）通過這個(gè)圖，你了解到了什么？還想知道什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出:當(dāng)淘氣1歲時(shí)，媽媽1+26歲；當(dāng)淘氣2歲時(shí)，媽媽2+26歲；當(dāng)淘氣3歲時(shí)，媽媽3+26歲……

　　（3）當(dāng)淘氣10歲時(shí)，媽媽多少歲呢？算式是什么？誰能像這樣接著往下說？（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生繼續(xù)說）

　　（4）如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢?？（板書: a+26歲）

　�。�5）你是怎么理解這個(gè)式子的？（引導(dǎo)學(xué)生說出: 媽媽比淘氣大26歲是永遠(yuǎn)不變的，如果用字母

　　a表示淘氣的歲數(shù)，媽媽的歲數(shù)就是a+26歲。）

　�。�6）來，一起讀一讀。同學(xué)們看這個(gè)含有字母的加法式子（指著黑板上的a+26），從這個(gè)式子，你們能知道些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生任意說說意思。大家說得有點(diǎn)意思，對(duì)，這個(gè)式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關(guān)系。）

　�。�7）淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著變化。而a+ 26表示的關(guān)系卻是不變的。正如德國數(shù)學(xué)家開普勒說的一一（讀課件: 數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系）

　　3.數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�1）（課件:三角形）擺一個(gè)三角形用3根小棒, 擺2個(gè)三角形用幾根小棒？用什么算式表示？

　　(3x2=6)擺3個(gè)三角形用幾根?自己寫算式。擺3個(gè)三角形呢? 4個(gè)呢？

　�。�2）還可以繼續(xù)擺下去，擺5個(gè)，擺6個(gè)，擺10個(gè),擺50個(gè)，你能把算式寫下去嗎？

　�。�3）說說你有什么發(fā)現(xiàn)? (生說)

　　（4）三角形個(gè)數(shù)和小棒根數(shù)有什么關(guān)系? (引導(dǎo) 學(xué)生說出：小棒根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的3倍)

　　師：在這一串式子里，有一個(gè)永遠(yuǎn)不變的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一個(gè)量,在變化。我們永遠(yuǎn)寫不完，你可以用一個(gè)算式表示這個(gè)規(guī)律嗎? (根據(jù)學(xué)生回答板書: a,a3)

　�。�5）你是怎么想的？（當(dāng)三角形個(gè)數(shù)是a時(shí)，小棒根數(shù)是它的3倍，就是(ax3) 根。）

　�。�6）在這里，a可以表示哪些數(shù)? (生: 1、2、3、、.... )這個(gè)a只能表示整數(shù)，能表示小數(shù)嗎?

　�。�7）用字母表示的數(shù)有一定的范圍 ，我們要根據(jù)生活中的實(shí)際情況而定。

　　三、聽故事《數(shù)學(xué)國王》，學(xué)習(xí)在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，母與數(shù)字之間的簡寫方法。

　　緊跟練習(xí):

　　1、填空題。

　　2、判斷。

　　四、拓展應(yīng)用

　　1、課件出示：快樂廣場(chǎng)

　　師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么？

　　生: x米表示生活館到音樂吧的距離。

　　生: y米表示生活館到智薏屋的距離。

　　師:從門口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程？

　　課件出示：我想去（），從入口出發(fā)要走的路程是( )米。

　　生:我想去音樂吧，要走（50+x）米

　　生:我想去生活館，要走50米

　　生:我想去智慧屋，要走（50+y）米

　　師:為什么這里的字母都不一樣？

　　生:因?yàn)樗鼈兊穆烦滩灰粯?/p>

　　師:哦，原來不一樣的路程，也就是說不-樣的數(shù)要用不-樣的字母來表示。

　　生活館（討論n只手有（）手指頭。）

　　智慧屋（用字母表示正方形周長和面積公式、長方形面積公式）

　　4、音樂吧（繼續(xù)兒歌）

　　你還能接著說下去嗎？10只青蛙呢？a只青蛙呢?讓我們?yōu)槿�世界的青蛙編一句�?shù)學(xué)歌吧！

　　1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

　　2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

　　3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

　　n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

　　小結(jié)：這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數(shù)。它不僅表示了數(shù)，而且表示了青蛙的只數(shù)n

　　與它的嘴的張數(shù)n,眼睛的只數(shù)2n,以及腿的條數(shù)4n之間的數(shù)量關(guān)系。

　　28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并認(rèn)真作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)∶

　　（1）簡述四種常見的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)類型，并舉例說明。（8分）

　�。�2）如知道小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匯報(bào)假期里的學(xué)習(xí)情況，并說明理由。（22 分）

　　【參考答案】

　�。�1）常見的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)類型:

　　歌謠活動(dòng)：歌謠學(xué)語音、歌謠學(xué)語詞、歌謠學(xué)語句、歌謠學(xué)語法、歌謠學(xué)話題

　　歌曲活動(dòng)：歌曲學(xué)語音、歌曲學(xué)語詞、歌曲學(xué)語句、歌曲學(xué)語法、歌曲學(xué)話題

　　故事活動(dòng)：故事學(xué)語音、故事學(xué)語詞、故事學(xué)語句、故事學(xué)語法、故事學(xué)話題

　　游戲活動(dòng)：游戲?qū)W語音、游戲?qū)W語詞、游戲?qū)W語句、游戲?qū)W語法、游戲?qū)W話題

　�。�2）1.知識(shí)目標(biāo)

　　①學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和短語read，holiday，write a book;能夠掌握主要句型what did you do并熟練運(yùn)用。

　　②學(xué)生能夠了解更多與過去發(fā)生的事情相關(guān)的內(nèi)容。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語言運(yùn)用能力，并能就熟悉的話題進(jìn)行簡單交流。

　　3.情感目標(biāo)、

　　學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣

　�。�3）拓展訓(xùn)練

　　游戲：你演我說

　　教師先介紹你演我說游戲的規(guī)則，學(xué)生分成兩個(gè)人一組，一個(gè)人看到老師出示的句子，并將它表演出來，另一個(gè)人用what did you do 提問并猜含義。猜對(duì)一個(gè)句子得一分，得分最多的組贏得勝利。

　　設(shè)計(jì)理由：通過練習(xí)，學(xué)生能增強(qiáng)對(duì)句子的實(shí)際運(yùn)用，并且在游戲過程中，增加英語學(xué)習(xí)的樂趣和同伴的協(xié)作能力。

　　29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1） 簡要分析歌曲的特點(diǎn)（8分）

　�。�2） 如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3） 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“四分音符，八分音符”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（22）

　　【參考答案】

　�。�1）歌曲特點(diǎn)：《時(shí)間像小馬車》 是一首想象生動(dòng)、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)特點(diǎn)。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘小馬車,噠噠走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用之才。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能用活潑愉快的聲音演唱《時(shí)間像小馬車》。

　　過程與方法目標(biāo)：通過探究、模仿，接龍等方式，體驗(yàn)歌曲的漸強(qiáng)漸弱的變化，并展示出效果。

　�。�3）教學(xué)過程

　　同學(xué)們，你們坐過馬車嗎？今天時(shí)光老人給我們帶來了一輛時(shí)間馬車，想帶領(lǐng)大家坐上這輛時(shí)間的小馬車走進(jìn)我們的音樂世界。

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入

　　全體起立，(放原唱)跟老師一起坐上這輛時(shí)間的小馬車，出發(fā)吧!

　　二、難點(diǎn)處理

　　1.請(qǐng)坐，時(shí)光老人說同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，同學(xué)們坐在小馬車上聽到了什么聲音？（小馬車噠噠噠噠跑的聲音）我們一起來聽一聽小馬車是怎樣跑來的（播放小馬車由遠(yuǎn)到近時(shí)圖像及聲音）？（小馬車由遠(yuǎn)到近，聲音由小到大）

　　2.我們能用什么樂器模仿小馬車噠噠噠噠跑的聲音？（雙響筒）雙響筒是打擊樂器，演奏時(shí)，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會(huì)發(fā)出高低兩種聲音。你們聽一聽老師模仿的怎么樣（由弱到強(qiáng)）？（噠噠 噠噠 噠噠 噠噠）隨老師一起讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　3.小馬車的鈴鐺也鈴鈴作響，我們用手鈴來模仿一下，手鈴，演奏時(shí)左手握住鈴柄，右手握拳，敲擊左手的手腕，演奏出不同的節(jié)奏型。邊敲擊樂器邊讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑，老師給他們配上了小音符，我們一起來唱一唱吧

　　4.時(shí)間的小馬車帶著時(shí)光老人漸漸跑遠(yuǎn)了，我們一起聽一聽，馬車跑遠(yuǎn)的聲音，噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　5.同樣我們也給它加上小音符，一起唱一唱吧

　　6.時(shí)間的小馬車變成了流動(dòng)的音符，讓我們一起給它伴奏吧。（放范唱）

　　7.時(shí)光老人夸獎(jiǎng)我們伴奏的真棒，他問同學(xué)們能不能乘上小馬車一起演唱歌曲呢？

　　三、學(xué)唱階段

　　時(shí)光老人說你們歌詞還不會(huì)，怎么能演唱呢，讓我們一起按節(jié)奏讀一讀吧。

　　放范唱，小聲跟唱，你的聲音不要讓你的同桌聽到哦，再放范唱，老師好像聽到了同學(xué)們坐在小馬車上那快樂的心情，能不能把這快樂的心情分享給你的同桌讓她聽到你的聲音。

　　小馬車跑動(dòng)的時(shí)候發(fā)出的聲音是干脆的，讓我們以干脆聲音來演唱第一樂句，（隨琴逐句教唱）第二樂句馬車由遠(yuǎn)到近由弱到強(qiáng)一氣呵成，第三樂句唱的連貫些，第四樂句由近到遠(yuǎn)由強(qiáng)到弱一氣呵成。

　　隨琴完整演唱

　　時(shí)光老人說我們唱的真不錯(cuò)了，現(xiàn)在給大家分配一下任務(wù)各自為歌曲服務(wù)，樂器組，舞蹈組，歌唱組，時(shí)光老人說時(shí)間像小馬車一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動(dòng)著，他想考考大家，時(shí)間還像什么?老師說時(shí)間像小火箭，跑的飛快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天，我們一起把時(shí)間當(dāng)做小火箭演唱一遍吧

　　四、聽賞

　　時(shí)光老人今天給大家?guī)�來了一件小禮物，靜靜的來聽一聽是什么?(鬧鐘)你來聽一聽鬧鐘走動(dòng)的聲音（滴答滴答）時(shí)光老人說今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘，它是只調(diào)皮的小鬧鐘，不僅會(huì)唱歌而且還會(huì)跳舞，你們來聽一聽它是怎樣唱歌的？

　　師：我們一起來模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，誰聽出來是什么小樂器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動(dòng)的聲音？（木魚）我們用木魚為小鬧鐘伴奏吧。小鬧鐘說我不滿足唱歌了，我要給大家跳一支舞。小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊，你聽，它又唱起來了，這只調(diào)皮的小鬧鐘可是一個(gè)負(fù)責(zé)的小鬧鐘，它不忘了它的職責(zé)，該叫醒主人起床的時(shí)候它叮鈴鈴響起來了，你們聽小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次？（八次）這只調(diào)皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后，又繼續(xù)唱著它的歌，仔細(xì)認(rèn)真聽小鬧鐘最后發(fā)生了什么？（不小心滑了一跤）

　　這首樂曲原來是由美國安德森老爺爺所做的一首樂曲，現(xiàn)在我們一起完整聆聽(邊唱邊律動(dòng))

　　五、總結(jié)

　　時(shí)光老人對(duì)大家今天的表現(xiàn)非常滿意，可是時(shí)光老人它一刻不停的往前走著，從不停歇，讓我們趕上時(shí)光老人的腳步，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，好下課。

　　30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　助跑投擲壘球（以右手投擲為例）

　　面對(duì)投擲方向，右手持球于頭的右前方；助跑幾步后，邁右腿的同時(shí)，身體向右轉(zhuǎn)。右臂靠近身體經(jīng)下向后

　　引球，左腿迅速向前一步；左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地，迅速蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、同時(shí)身體左轉(zhuǎn)，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂，將球快速投出。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：

　�。�1）寫出“助跑投擲壘球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（8分）

　�。�2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)習(xí)練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地，迅速蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、同時(shí)身體左轉(zhuǎn)，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂

　　教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作流暢自然、協(xié)調(diào)

　　（2）知識(shí)與技能：學(xué)生能描述出助跑投擲壘球動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上的同學(xué)能掌握這一動(dòng)作技術(shù)。

　　過程與方法：通過引導(dǎo)練習(xí)法，提升競(jìng)技能力，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過練習(xí)學(xué)生能夠培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)的良好品質(zhì)。

　　（3）一、導(dǎo)入

　　教師活動(dòng)：教師出示助跑投擲壘球動(dòng)作掛圖，提問其動(dòng)作分幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)？有什么技術(shù)要求？用自己的話來形容一下方法。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察掛圖并回答老師的提問。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過圖片加提問的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考能力，積極參與到體育課程當(dāng)中來，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　二、示范

　　教師采用正面和側(cè)面示范，提示學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，并描繪出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：多角度示范能兼顧到多數(shù)學(xué)生，方便觀察與學(xué)習(xí)

　　三、講解

　　教師結(jié)合掛圖講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用掛圖講解技巧，便于學(xué)生記憶，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解。

　　四、練習(xí)

　�、倏帐志毻�

　　練習(xí)墊步，以空手?jǐn)M投擲的動(dòng)作。，練習(xí)時(shí)全部的動(dòng)作放慢速度，以免受傷。

　�、诜纸M進(jìn)行練習(xí)，互相糾正對(duì)方在動(dòng)作中出現(xiàn)的問題。

　　設(shè)計(jì)理由：通過練習(xí)，不斷強(qiáng)化技術(shù)掌握，嘗試完整動(dòng)作練習(xí)。

　　31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：

　�。�1）中國古建筑采用什么結(jié)構(gòu)方式？在群體組合與布局上的特點(diǎn)是什么?

　�。�2）如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，就此擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)“古建筑的審美感知與保護(hù)”內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。

　　【參考答案】

　　（1）古代建筑以木構(gòu)架為主，構(gòu)成富有彈性的框架，有抬梁，穿斗，井干三種不同的結(jié)構(gòu)方式。布局特點(diǎn)：若干單個(gè)建筑物的群體組合;以木構(gòu)架為主的結(jié)構(gòu)方式；中軸對(duì)稱、方正嚴(yán)整的群體組合與布局

　�。�2）知識(shí)與技能：欣賞了解古建筑，正確認(rèn)識(shí)古建筑的價(jià)值，整理本地區(qū)古建筑資料，能用自己喜歡的方法表現(xiàn)古建筑

　　過程與方法：通過自主探究，小組討論交流過程中，提高欣賞的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣

　　（3）

　　(一)導(dǎo)入

　　圖片導(dǎo)入，教師展示古建筑圖片讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出課題。

　�。ǘ�）欣賞感知

　　欣賞圖片：中國古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風(fēng)雨橋、北京四合院、江南水鄉(xiāng)等。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說出這些古建筑的名稱、地理位置，初步感受建筑風(fēng)貌及藝術(shù)價(jià)值。

　　（三）整理交流

　　學(xué)生交流課前搜集到的古建筑資料或相關(guān)故事。

　　談?wù)勛约簩?duì)于親身游歷過的古建筑的認(rèn)識(shí)、感想。

　　欣賞課件中展示的家鄉(xiāng)古建筑，感受家鄉(xiāng)古建筑的藝術(shù)美。

　　在欣賞過程中，細(xì)致觀察古建筑的造型特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及裝飾色彩。

　�。ㄋ模┍Ｗo(hù)活動(dòng)

　　以小組為單位，討論古建筑的保護(hù)方法，并以多種形式展現(xiàn)：宣傳畫、手抄報(bào)、古建筑模型等�；驀L試撰寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

　�。ㄎ澹┱故举p評(píng)

　　組織學(xué)生以組為單位展示、賞評(píng)保護(hù)古建筑的作品。

　�。�六）總結(jié)交流

　　建筑是人類文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產(chǎn)，一旦毀壞就不可能復(fù)原，我們要重視對(duì)古建筑的保護(hù)，因?yàn)樗鼈兪枪糯�文明幸存的見證，我們有責(zé)任將它們盡可能完整地保存下來留給我們的子孫后代。

　�。ㄆ撸┩卣寡由�

　　欣賞古建筑模型圖片，探究其制作方法。

　　與家人旅游時(shí)注意觀察古建筑，將本課的保護(hù)方法應(yīng)用于實(shí)踐，愛護(hù)古建筑。

　　教師招聘歷年真題 2

　　2023上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.入職培訓(xùn)時(shí)，汪校長要求每位新教師回答“什么是好的教育”，""什么是好的教學(xué)”。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是( )。

　　A.多樣性B.主體性

　　C.價(jià)值性D.生成性

　　1、【答案】C【解析】教師職業(yè)的價(jià)值性包括兩方面的內(nèi)容：其一，教師職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)在這一職業(yè)可以滿足作為教師的個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來源的社會(huì)活動(dòng)。其二，教師職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)在這一職業(yè)對(duì)他人、集體、國家、社會(huì)和人類的作用與意義上,體現(xiàn)在教師職業(yè)為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供精神財(cái)富，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人等方面。

　　2.陳老師在教室里布置了一個(gè)迷你師生共讀書吧。她常常利用課余時(shí)間和學(xué)生共讀一本書，有時(shí)自己也閱讀一些專業(yè)書籍。關(guān)于陳老師的做法，下列說法不正確的是( )。

　　A.陳老師注重提升自身素質(zhì)

　　B.陳老師培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

　　C.陳老師充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

　　A.德智體美勞全面發(fā)展

　　B.人的身心全面發(fā)展

　　C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展

　　D.人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展

　　[答案] A

　　解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。

　　3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其( ).

　　A.道德認(rèn)識(shí)

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德信念

　　[答案] C

　　解析：道德意志是個(gè)人在道德情境中，自覺地調(diào)節(jié)行為，克服內(nèi)外困難，實(shí)現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。

　　4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是( )

　　A.1983年

　　B.1986年

　　C.1993年

　　D.2006年

　　答案：B

　　解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中國教育法規(guī)之一。1986年4月12日六屆全國人 大四次會(huì)議審議通過，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施。

　　5、學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì)，這一活動(dòng)形式屬于（ ）

　　A.小組活動(dòng)

　　B.學(xué)科活動(dòng)

　　C.閱讀活動(dòng)

　　D.群眾性活動(dòng)

　　答案：D

　　解析：群眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng),主要包括：報(bào)告和講座；各種集會(huì)；各種比賽；參觀、訪問、調(diào)查、旅行；社會(huì)公益活動(dòng)等。

　　6、在教育調(diào)查研究中，有效問卷的回收率一般不低于（ ）

　　A.20%

　　B.40%

　　C.60%

　　D.80%

　　答案：C

　　解析：有效問卷的回收率一般不低于60%。

　　7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）

　　A.維生素A

　　B.維生素B2

　　C.維生素C

　　D.維生素D

　　答案：B

　　解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。

　　8、紅色往往使人感到溫暖，藍(lán)色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）

　　A.聯(lián)覺

　　B.感覺對(duì)比

　　C.感覺適應(yīng)

　　D.感覺后像

　　答案：A

　　解析：各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對(duì)一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為""聯(lián)覺""現(xiàn)象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺，符合聯(lián)覺的定義。

　　9、在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（ ）

　　A.班級(jí)排名

　　B.老師表揚(yáng)

　　C.家長鼓勵(lì)

　　D.學(xué)習(xí)興趣

　　答案：D

　　解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的，學(xué)習(xí)活動(dòng)本身能使學(xué)生得到情緒上的滿足，從而產(chǎn)生成功感。內(nèi)在動(dòng)機(jī)提供了一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的自然力量，它在沒有外在獎(jiǎng)賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項(xiàng)正確。

　　10.學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

　　A.上位學(xué)習(xí)

　　B.下位學(xué)習(xí)

　　C.類屬學(xué)習(xí)；

　　D.組合學(xué)習(xí)

　　[答案]A

　　解析：上位學(xué)習(xí):也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度較高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。組合學(xué)習(xí)又稱并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。復(fù)數(shù)包含了實(shí)數(shù)和虛數(shù)，自然也包括自然數(shù)，所以是總括學(xué)習(xí)，排除BCD，正確選項(xiàng)為A。

　　11.為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語單詞變成小故事，這是運(yùn)用了（）。

　　A.復(fù)述策略

　　B.組織策略

　　C.精加工策略

　　D.元認(rèn)知策略

　　[答案]C

　　解析：精加工策略是指通過對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。教師將某個(gè)英語單詞變成小故事，讓學(xué)生更好的記憶，正是運(yùn)用了該策略。

　　12.在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（）。

　　A.共情

　　B.移情

　　C.同情

　　D.激情

　　[答案]B

　　解析：移情是來訪者將自己過去對(duì)生活中某些重要人物的情感會(huì)太多投射到分析者身上的過程。小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，正是移情的表現(xiàn)。

　　13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計(jì)劃屬于（）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.領(lǐng)悟的課程

　　D.運(yùn)作的課程

　　[答案]B

　　解析：古德萊德對(duì)課程概念體系進(jìn)行了劃分得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程與經(jīng)驗(yàn)的課程。他認(rèn)為正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實(shí)施而已，故由教育行政部門制定的課程計(jì)劃屬于正式的課程。

　　14.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是（）。

　　A.直觀性原則

　　B.因材施教原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.循序漸進(jìn)原則

　　[答案]C

　　解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生，其具體內(nèi)容為“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

　　15.在教學(xué)《圓的周長》時(shí),張老師將“掌握?qǐng)A的周長計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于( )。

　　A.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　B.過程與方法目標(biāo)

　　C.思想與方法目標(biāo)

　　D.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

　　[答案] A

　　解析；知識(shí)與技能目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力�！罢莆�?qǐng)A的周長計(jì)算公式”屬于學(xué)科基本知識(shí)。

　　16.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現(xiàn)動(dòng)植物的基本知識(shí),接著是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于( )。

　　A.直線式

　　B.螺旋式

　　C.并列式

　　D.循環(huán)式

　　[答案] B

　　解析：教材的編寫方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把一門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。螺旋式教材編寫方式的特點(diǎn)是由淺入深、循序漸進(jìn)，前后的教學(xué)內(nèi)容有貫穿，并有利于學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)體系。

　　17.某小學(xué)擬編寫一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材,編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為( )。

　　A.教學(xué)目標(biāo)

　　B.教學(xué)內(nèi)容

　　C.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　D.課程計(jì)劃

　　[答案] C

　　解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)提出的.統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　18.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達(dá)成“通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于( ).

　　A.練習(xí)法

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.讀書指導(dǎo)法

　　D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

　　[答案]C

　　解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運(yùn)用讀書指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。

　　19.為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“x""，做對(duì)后再打“V“，這種評(píng)價(jià)屬于( )。

　　A.延遲評(píng)價(jià)

　　B.絶對(duì)評(píng)價(jià)

　　C.相對(duì)評(píng)價(jià)

　　D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

　　[答案]A

　　解析：所謂延遲評(píng)價(jià)，就是利用學(xué)生的期待心理，對(duì)學(xué)生提出的問題或作出的回答不予以及時(shí)的評(píng)價(jià)，而是把評(píng)價(jià)的時(shí)間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎�，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評(píng)價(jià)或小結(jié)的評(píng)價(jià)方式。題目中教師的做法就屬于延遲評(píng)價(jià)。

　　20.當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是( )。

　　A.分科課程為主

　　B.活動(dòng)課程為主

　　C.綜合課程為主

　　D.校本課程為主

　　[答案]C

　　解析：新課程結(jié)構(gòu)的“綜合性”主要通過開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來,提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”,“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”。

　　二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

　　21.簡述人格形成與發(fā)展的影響因素

　　【參考答案】

　　人格的形成受以下因素影響:

　　(1)生物遺傳因素

　　(2)社會(huì)文化因素

　　(3)家庭教養(yǎng)方式

　　(4)學(xué)校教育因素

　　(5)個(gè)人主觀因素

　　22.簡述小學(xué)德育的實(shí)施途徑

　　【參考答案】

　　德育途徑:

　　(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)

　　(2)課外、校外活動(dòng)

　　(3)勞動(dòng)

　　(4)少先隊(duì)活動(dòng)

　　(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)

　　(6)班主任工作

　　23.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。

　　【參考答案】

　　(1)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(2)組織與實(shí)施

　　(3)激勵(lì)與評(píng)價(jià)

　　(4)溝通與合作

　　(5)反思與發(fā)展

　　三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

　　24.材料：

　　四(2)班小明最近在校表現(xiàn)不好,學(xué)習(xí)成績直線下滑,為了解小明在家中的情況,班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時(shí),顧老師引用了一句古語：“養(yǎng)不教父之過�！毙∶鞯母赣H聽后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育,剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯(cuò)，現(xiàn)在，我把孩子送到學(xué)校接受教育,你們教不好,這應(yīng)是老師的過錯(cuò),怎么能說是我們做家長的過錯(cuò)呢?”結(jié)果,雙方未能在教育小明的問題上達(dá)成共識(shí)。

　　問題：

　　結(jié)合材料,談?wù)勀銓?duì)教師與家長沖突的看法。

　　試述教師家訪的注意事項(xiàng)。

　　【參考答案】

　　(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達(dá)成教育的合力。

　　首先,家校合作共育的過程中,一些老師發(fā)現(xiàn)孩子的問題后只知找家長告狀,把責(zé)任往家長身上推,做法欠妥,讓家長對(duì)老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。

　　其次,很多家長片面的認(rèn)為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問題應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé),缺少與學(xué)校的配合觀念。造成了家校之間的沖突。

　　所以在家校相處的過程中,學(xué)校和家庭應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé),秉承家校共育的理念,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

　　(2)家訪注意事項(xiàng)：

　　1)提前與家長溝通做好相關(guān)準(zhǔn)備,

　　2)明確家訪的目的性。

　　3)在家訪過程中注重實(shí)效性，與家長溝通中做到尊重、平等。

　　4)最終形成教育的合力。

　　25.王老師出示問題:毎棵樹苗16元,張叔叔要買4棵,經(jīng)過協(xié)商,買3棵送一棵。每棵便宜多少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法:

　　(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),

　　(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)

　　王老師習(xí)慣性的問了一句:“還有不同的解法嗎？

　　小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說不出為什么,”這種解法王老師也沒預(yù)料到,是否可行呢？是巧合嗎?面對(duì)這一情況,王老師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。

　　學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說這個(gè)16元也表示買4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說“買3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。

　　問題:

　　(1)結(jié)合材料,評(píng)析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)

　　(2)簡述教學(xué)過程中開發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)

　　【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先,王老師的教學(xué)過程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設(shè)計(jì)組織學(xué)生回答,善于啟發(fā)學(xué)生思維,材料中王老師組織學(xué)生討論得出結(jié)果后還引導(dǎo)提出,還有其他解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學(xué)生當(dāng)作能動(dòng)的主體。

　　其次,王老師的教學(xué)過程中充分發(fā)揮了自己的教育機(jī)智，材料中當(dāng)小杰有自己的想法時(shí),老師及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)思路引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握知識(shí),另外也體現(xiàn)了王老師的生成能力。

　　最后,王老師體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當(dāng)小杰有想法但是無法表達(dá)清楚時(shí),老師并沒有遏制學(xué)生思維的主動(dòng)性,而是組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。

　　總之,王老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的,在教學(xué)過程中岀現(xiàn)這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常,這個(gè)時(shí)候就需要老師發(fā)揮自己的教育機(jī)智因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題。

　　(此題從引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生這些維度闡述也可得分)

　　課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過程,只有靈活的生成性和不可預(yù)測(cè)性,生成性資源以其具有的主體性、互動(dòng)性、真實(shí)性、豐富性和開放性等特點(diǎn)逐漸被人們認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中,師生互動(dòng)生成的,是能進(jìn)一步推動(dòng)知識(shí)意義有效生成的“動(dòng)力資源”,教師應(yīng)及時(shí)捕捉、及時(shí)采擷,在教學(xué)過程中真正做到“心中有學(xué)生,眼中有資源·因此,教師應(yīng)該樹立動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源的理念。

　　第一、營造氛圍,生成資源

　　教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生體驗(yàn)到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛,得到的是激勵(lì)、鼓舞、感化和指導(dǎo),使學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地表達(dá)。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預(yù)測(cè)的,精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。

　　第二、抓住契機(jī)，開發(fā)資源

　　對(duì)于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅(jiān)決利用,反之我們要堅(jiān)決摒除。

　　第三、善于傾聽，再生資源

　　新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，同時(shí)自己也要俯下身子，學(xué)會(huì)傾聽。傾聽學(xué)生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源再生資源。

　　第四、學(xué)會(huì)取舍，提煉資源

　　教師要提高開發(fā)利用生成性資源的教學(xué)智慧,從生成的角度來看生成性資源層出不窮,無處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學(xué)中,教師不但要準(zhǔn)確洞察學(xué)生心靈的秘密,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,見機(jī)而作,適時(shí)調(diào)整,煉就一身慧眼識(shí)金的提煉 功夫,巧用有效資源,使學(xué)生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力�？傊�,生成性資源在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處存在,我們教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),珍惜真正的、有價(jià)值的資源,使教學(xué)活動(dòng)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù),同時(shí)我們教師一定要增強(qiáng)教育理念,提升教學(xué)藝術(shù),使我們的課堂煥發(fā)出無窮的生命活力和魅力。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題,請(qǐng)任選1小題作答,全部作答只按前1小題計(jì)分)

　　26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答

　　驚弓之鳥

　　更羸(ying)是古時(shí)候魏(wei)國有名的射箭能手。

　　有一天,更羸跟著魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴,更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對(duì)魏王說：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來。

　　“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”

　　更贏說:“請(qǐng)讓我試一下�！�

　　更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

　　”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”

　　更羸笑笑說:“不是我的本事大,是因?yàn)槲抑��?這是一只受過箭傷的鳥�！�

　　魏王更加奇怪了,問,“你怎么知道的？”

　　更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因?yàn)樗�受過箭傷,傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗�離開同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開,就掉了下來。”

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡要分析該文的寫作特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí),試以定教學(xué)目標(biāo)(12分)

　　(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個(gè)判斷是怎樣一步一步作出來的,針對(duì)該問題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。(18分)

　　【參考答案】

　　(1)寫作特點(diǎn)：這篇課文是一個(gè)成語故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準(zhǔn)確,而且在寫法上也極有特點(diǎn),小至更贏對(duì)大雁分析的句子,大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排,都是通過倒裝因果關(guān)系的句段組合來謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點(diǎn),也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥”等詞語的意思。

　　過程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容,理解文章的重點(diǎn)句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

　　(3)語文教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復(fù)一日,年復(fù)一年，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,終有一天會(huì)厚積薄發(fā)。當(dāng)然,一個(gè)聰明的人不僅需要勤于積累,還得學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察,善于思考。那么,今天上課前我們先進(jìn)行“搶答游戲”，看看誰平時(shí)不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關(guān):看圖說成語,請(qǐng)看第二關(guān)(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?

　　今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,來到兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期,看看魏國的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥》

　　新授

　　1、感悟“更羸是一個(gè)射箭能手”

　　師:那么請(qǐng)同學(xué)們說一說更嬴是一個(gè)什么樣的人?生自由說(更羸是個(gè)射箭能手…

　　師：課文是怎么說的?生交流

　　2、自由默讀課文，畫出相關(guān)句子。生交流。

　　3、讀懂更贏的話,體會(huì)更贏觀察、分析之間的聯(lián)系

　　師:大雁一聽到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)語句。

　　生交流。

　　師:誰來讀讀這段話。

　　師:這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。

　　師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏一看到的,聽到的

　　大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。

　　更贏看到大雁飛得慢,想到(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛);

　　更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著,想到(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。)

　　師引讀:(它飛得慢,因?yàn)椤�…它叫得悲慘,因?yàn)椤��?

　　你看,這幾句話中原因都在后面,結(jié)果在前面

　　正因?yàn)槭苓^箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽到弦響,就(非常害怕)

　　因?yàn)樾睦锖ε?就(拼命往高處飛);因?yàn)槠疵�往高處飛,所以(就要使勁)因?yàn)橐皇箘?傷口就(裂開了);因?yàn)閭�口裂開了,所以(它就掉了下來)。

　　教師相機(jī)板書

　　你們看,以上接讀的過程,就是更贏的推理,誰能用“因?yàn)?...所以....

　　的句式將更贏的推理過程說一說。(一層一層地對(duì)著板書說,再請(qǐng)一生連起來說

　　課件出示 師:(對(duì)著板書)這段話共有4句,第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析,讓我們?cè)賮碜x讀。

　　4、通過魏王前后的不同語氣,再次體會(huì)更羸是魏國有名的射箭能手。

　　5、理解“驚弓之鳥”的含義。

　　6、師:再讀全文,思考:你從這個(gè)故事中有什么啟發(fā)?生暢談。

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　《驚弓之鳥》是一個(gè)成語故事,成語故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫龍點(diǎn)睛》等等這些都是成語故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來閱讀,相信你會(huì)受益匪淺。那么再布置一個(gè)回家之后的任務(wù):放學(xué)回家請(qǐng)你仔細(xì)觀察家人的說話、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫下來。

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　題目要求：

　　(1)簡述《課標(biāo)(2011）》關(guān)于“長度、面積、體積”教學(xué)的基本要求。

　　(2）如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。

　　參考答案：

　　(1)在第一學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為：

　�、俳Y(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

　�、谠趯�(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

　�、勰芄罍y(cè)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。

　　④結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長，并能測(cè)量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

　　⑤結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位厘米2、分米2、米2，能進(jìn)行簡單的單位換算。

　�、尢剿鞑⒄莆臻L方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡單圖形的面積。

　　在第二學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為

　�、倌苡昧拷瞧髁恐付ń堑亩葦�(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。

　�、谔剿鞑⒄莆杖�角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　�、壑�道面積單位：千米、公頃。

　�、芡ㄟ^操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握?qǐng)A的周長公式;探索并掌握?qǐng)A的面積公式，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　�、輹�(huì)用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。

　�、尥ㄟ^實(shí)例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。

　�、呓Y(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　�、囿w驗(yàn)?zāi)承��?shí)物(如土豆等)體積的測(cè)量方法。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：理解體積的含義并認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過探索體積單位的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展解決問題的策略，積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

　　(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫。動(dòng)畫播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來呢?

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)槭�頭占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用多媒體播放動(dòng)畫的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過教師的問題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛觀察思考的熱情。

　　28、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答

　　英語教學(xué)設(shè)計(jì)參考答案

　　(1)

　　Key points:

　　Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

　　Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Difficult Points:

　　How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.

　　(2)

　　Knowledge aims:

　　Students can understand the meaning of new words about describing objects like “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

　　Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Ability aims:

　　Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.

　　Students can describe things’ feature and give some advice.

　　Emotional aims:

　　Students would love to know more about the features of many things in daily life.

　　Students will be more confident when communicating with others in English.

　　(3)Warming up and Lead-in

　　Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過渡到本節(jié)課所學(xué)話題)

　　Presentation

　　Show some clips to teach “l(fā)ight, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...

　　Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實(shí)物呈現(xiàn)句型，活動(dòng)的銜接性較好。)

　　Practice

　　Activity 1 High and Low voice

　　Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.

　　Activity 2 Do an antonym match

　　heavy big

　　small light

　　Then work in pairs to role play the dialogue.

　　(設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型能夠增強(qiáng)句型學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂，增強(qiáng)單詞的識(shí)記效果;通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽力。)

　　Production

　　Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。)

　　29請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

　　（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo),(10分)

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分）

　　【參考答案】教學(xué)設(shè)計(jì)音樂:

　　(1)歌曲特點(diǎn):《數(shù)鴨子》是一首有五樂句構(gòu)成的一段體歌曲,C大調(diào),4/4拍,歌曲以數(shù)鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時(shí)光,好好學(xué)習(xí)。歌詞通俗易懂,具有趣味性。

　　(2)教學(xué)目標(biāo):

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能:完整地聆聽歌曲錄音,用聽唱的方式學(xué)會(huì)歌曲。能完整、準(zhǔn)確,有感情地演唱《數(shù)鴨子》。

　　過程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動(dòng)作。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:啟發(fā)思維,感受數(shù)鴨子兒歌的童趣。

　　音樂教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　聽賞《鴨子拌嘴》,師講這個(gè)故事。

　　師:在鴨子回家的路上遇見了一群小友,他們?cè)谧鍪裁茨?對(duì)了,他們正在數(shù)鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數(shù)鴨子呀?我們今天就來學(xué)習(xí)一首新的歌曲《數(shù)鴨子》

　　(揭示課題,進(jìn)入新課教學(xué),)

　　新課教學(xué)

　　1、出示歌曲《數(shù)鴨子》,聆聽歌曲,歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的朋友,請(qǐng)小朋友們找出來,(休止符)

　　2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節(jié)奏及練習(xí)打節(jié)奏：

　　xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|

　　3、把休止符放入歌曲中,聽唱歌曲

　　4、再次聆聽歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學(xué)?再次聆聽歌曲,一起做手指操

　　(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)手指的時(shí)候也能熟悉歌曲《數(shù)鴨子》)

　　5、分工合作學(xué)習(xí):生生合作(一組做手指操、一組對(duì)口形,反之第二遍。)

　　(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)手指操進(jìn)行復(fù)習(xí)，聽唱歌曲《數(shù)鴨子》,體會(huì)合作的樂,為小結(jié)作鋪墊,)。

　　三、表現(xiàn)歌曲

　　師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)

　　生唱歌曲的第一段,要他們仔細(xì)聽聽,師唱的跟學(xué)生的有什么區(qū)別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動(dòng)物）

　　(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白在哪個(gè)地方改編歌詞,怎樣改編創(chuàng)作,為歌詞編創(chuàng)作鋪墊)

　　1、讓學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞及舞蹈并演唱。

　　2、完整唱歌曲,創(chuàng)造場(chǎng)景表演,師:我們一起再把《數(shù)鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來表演這首歌曲,(兩個(gè)學(xué)生架起橋梁,學(xué)生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動(dòng)作表演,并生評(píng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖:為自己所學(xué)的歌曲表演場(chǎng)景,讓學(xué)生體驗(yàn)再次合作的快樂。)

　　四、小結(jié)

　　師：小朋友今天這節(jié)課我們都做了些什么？(引導(dǎo)生說到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團(tuán)結(jié)合作,就不怕困難。我們永遠(yuǎn)都是好朋友。

　　30、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答

　　動(dòng)作方法:側(cè)面直線助跑,助跑方向與橫桿的夾角為30-60度, -般助跑6-8步;左腳起跳的在右側(cè)跑,右腳起跳的在左側(cè)助跑;助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方,用有力腳起跳;起跳腳跟先著地,快速過渡到全腳掌并屈膝,以前腳掌快速有力蹬地起跳,同時(shí)擺動(dòng)腿積極向上方擺起,兩臂配合協(xié)調(diào)上擺;過桿時(shí)上體前傾,擺動(dòng)腿,大腿靠近胸部，擺至橫桿.上后稍內(nèi)旋,積極下壓;過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起腿迅速向上擺起,高抬外旋,兩腿相繼過桿;擺動(dòng)腿先落地,然后起跳翻落地，屈沖。

　　問題:

　　(1)試簡述跨越式跳高的重點(diǎn)，難點(diǎn);

　　(2 )如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo);

　　(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。

　　【參考答案】

　　(1)重點(diǎn)為起跳和過桿技術(shù);難點(diǎn)為過桿時(shí)擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調(diào)。(10分)

　　(2)知識(shí)與技能：能夠說出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過。

　　過程與方法：通過各種跳躍的練習(xí)，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在練習(xí)中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。(10分)

　　(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度

　　【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達(dá)到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。

　�、谑痉吨�后提問：老師做示范的時(shí)候，過桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢(shì)是什么?那么過桿后起跳腿的姿勢(shì)又是什么呢?

　　③講解動(dòng)作要點(diǎn)：直線助跑有節(jié)奏;起跳快速且有力;擺腿內(nèi)旋并下壓;上體前傾轉(zhuǎn)向桿;落地屈膝要緩沖。

　　【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對(duì)性。

　�、芫毩�(xí)

　　a原地起跳擺動(dòng)腿過高低桿練習(xí)。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠(yuǎn)側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求擺動(dòng)腿盡量抬高

　　b原地起跳起跳腿過高低竿練習(xí)。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側(cè)高于手的遠(yuǎn)側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求起跳腿盡量抬高。

　　c近距離過低高度皮筋練習(xí)。

　　糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過桿的時(shí)候有坐桿現(xiàn)象。所以教師提醒學(xué)生練習(xí)過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語言提示法”來互相提示。

　　【教學(xué)意圖】根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進(jìn)的練習(xí)，逐漸的體會(huì)過桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎(chǔ)上，兩人一組結(jié)伴練習(xí)相互觀察對(duì)方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作方法的記憶和理解。

　　d完整的過皮筋練習(xí)。

　　組織教學(xué)：四個(gè)不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過，同時(shí)進(jìn)行安全提示。

　　【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現(xiàn)了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)，使每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　�、輽z驗(yàn)—優(yōu)生展示

　　組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)我的教學(xué)成果。(20分)

　　31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

　　課題：《變幻無窮的形象》

　　題目要求：

　�。�1）廢物藝術(shù)的目的何在？

　�。�2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

　　參考答案：（1）（2）暫缺（3）答案如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：了解物體的基本形象，能夠運(yùn)用聯(lián)想的方法完成作品。

　　2.過程與方法：通過觀察、對(duì)比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、提問法、討論法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教科書、PPT、廢舊物品等

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入：

　　教師課前準(zhǔn)備好蔬果道具，給學(xué)生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學(xué)生興趣，引入本科課題《變幻無窮的形象》。

　　(二)新課講授

　　1.教師展示書中作品《美麗大自然》，請(qǐng)學(xué)生觀察，提出問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?

　　學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：作品運(yùn)用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。

　　2.教師繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生觀察作品，并思考問題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?

　　學(xué)生討論后代表發(fā)言，教師總結(jié)：運(yùn)用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。

　　3.如果讓你用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作，你會(huì)怎樣創(chuàng)作呢?運(yùn)用廢舊物品創(chuàng)作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：

　　(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構(gòu)思(4)完成作品，并說明要進(jìn)行物品二次利用，保護(hù)環(huán)境。

　　(三)鞏固提高

　　教師給學(xué)生15分鐘的時(shí)間以運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，提示注意安全，學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師請(qǐng)學(xué)生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請(qǐng)同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，說出優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，最后教師總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1、教師以提問的方式與學(xué)生共同回顧本課知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)要熱愛生活，學(xué)會(huì)觀察美、創(chuàng)造美。

　　2、布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng)作思路。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　變幻無窮的形象

　　想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合

　　練一練

　　七、課后反思

　　教師招聘歷年真題 3

　　2019上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)

　　1.陳老師說不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后，我絕不放棄任何學(xué)生，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性

　　B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性

　　C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性

　　D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性

　　1.【答案】D.【解析】“每個(gè)學(xué)生”體現(xiàn)差異性，“暫時(shí)落后不代表永遠(yuǎn)落后”體現(xiàn)階段性和不平衡性。故本題選 D. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念

　　2.右圖教師行為體現(xiàn)的是( )。

　　2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會(huì)聽從。這個(gè)體現(xiàn)了教師行為的示范性。

　　3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是( )。

　　A.共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求

　　C.班委會(huì)的形成D.共同的活動(dòng)

　　3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標(biāo)，班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來的學(xué)生群體,是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式，班集體建設(shè)是班主任的中心工作。

　　4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是（）

　　A.《教育論》B.《理想國》

　　C.《教育漫話》D.《雄辯術(shù)原理》

　　4、[答案]D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書是西方最早的教育專著�！督逃�論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。

　　5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病,但上課時(shí)只要老師一不注意,他又忍不住說起閑話來。針對(duì)兵兵的情況,對(duì)他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)( )。

　　A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行為

　　5、[答案]C[解析]C道德意志是一個(gè)人自覺地調(diào)節(jié)行為,克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過程,通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案;預(yù)測(cè)各種行動(dòng)方案的結(jié)果;衡量行動(dòng)后的利弊得失;按自己的決定行動(dòng);現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)果的出現(xiàn);接受行為結(jié)果的反饋;反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。

　　6.對(duì)觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于（）

　　A.結(jié)構(gòu)式觀察

　　B.參與性觀察

　　C.非結(jié)構(gòu)式觀察

　　D.非參與性觀察

　　6、[答案]C[解析]非結(jié)構(gòu)式觀察是對(duì)研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度,觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟不預(yù)先確定,亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整,多用于探索性研究，用于對(duì)觀察對(duì)象不甚了解的情況下的觀察。

　　7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（）

　　A.血液B.消化道

　　C.呼吸道D.蚊蟲叮咬

　　7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

　　8.依據(jù)柯爾伯格的理論,以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于( )。

　　A.懲罰服從取向階段

　　B.相對(duì)功利取向階段

　　C.尋求認(rèn)可取向階段

　　D.遵守法規(guī)取向階段

　　8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對(duì)道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個(gè)水平,每水平包括兩個(gè)階段,六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。

　　1.前習(xí)俗水平(0~9歲)

　　第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無條件服從權(quán)威

　　第二階段:相對(duì)功利取向階段——滿足自己的需要,有時(shí)也滿足別人的需要

　　2.習(xí)俗水平(9~15歲)

　　第三階段:尋求認(rèn)可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。

　　第四階段:維護(hù)法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威

　　3.后習(xí)俗水平(15歲以后):又稱原則水平

　　第五階段:社會(huì)契約定向階段——遵紀(jì)守法,但是法律可變

　　第六階段:則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷

　　9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí)你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是（）

　　A.積極暗示B.行為矯正

　　C.認(rèn)知改變D.情緒調(diào)控

　　9、[答案]D[解析]情緒調(diào)控指的是我們可以通過排解不良的情緒,調(diào)控自己的行為和態(tài)度對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)控。通過排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩(wěn)定的特點(diǎn)造成的不良影響。

　　10.考試時(shí),學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于( )。

　　A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略

　　C.精加工策略D.資源管理策略

　　10、[答案]A[解析]A元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略,指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。

　　11.在掌握“動(dòng)物""概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動(dòng)物""和“無脊椎動(dòng)物""這兩個(gè)概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）

　　A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)

　　C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　11、[答案]B[解析]下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí)):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習(xí)了“動(dòng)物”,接著又學(xué)習(xí)了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物""和“無脊椎動(dòng)物“，屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選B。

　　12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了,萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖�。這種心理現(xiàn)象屬于（）

　　A.注意分散B.注意動(dòng)搖

　　C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移

　　12、[答案]A[解析]選項(xiàng)A,注意分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象,轉(zhuǎn)到無關(guān)對(duì)象上去的現(xiàn)象。

　　13.強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對(duì)獨(dú)立性的課程是（）

　　A.經(jīng)驗(yàn)課程B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程D.分科課程

　　13、[答案]D[解析]選項(xiàng)D，學(xué)科課程又稱“分科課程”，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性,強(qiáng)調(diào)一”]學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導(dǎo)價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識(shí),如六藝。

　　14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進(jìn)教學(xué)原則的語句是（）

　　A.禁于未發(fā)B.學(xué)不躐等

　　C.相觀而善D.獨(dú)學(xué)而無發(fā)

　　14、[答案]B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),不能超越次第,要循序漸進(jìn),體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)""教學(xué)原則,故本題選B。

　　15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)（）

　　A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”

　　15、[答案]B[解析]《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。

　　16.最有利于高效率、大面積傳授知識(shí)的教學(xué)組織形式是（）

　　A.班級(jí)授課制B.道爾頓制

　　C.特朗普制D.文納特卡制

　　16、[答案]A[解析]班級(jí)授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級(jí)授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表),根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù),對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。

　　17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績不太好,只得了55分.但楊老師仍表揚(yáng)了她,因?yàn)槠谥锌荚囀|蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的`評(píng)價(jià)方式屬于( )

　　A.過程性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

　　17、[答案]D[解析]個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指?jìng)�(gè)體過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較,比較評(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面,作用在于尊重個(gè)體差異,因材施教,題干中采用的是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià),故選D。

　　18.課外活動(dòng)區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是( )

　　A.自愿性B.計(jì)劃性

　　C.同步性D.組織性

　　18、[答案]A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程,按課程計(jì)劃的規(guī)定,而課外、校外活動(dòng),不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外,而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒有嚴(yán)格的規(guī)定,是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。

　　19.下列關(guān)于課程的理解中,沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體""的是( )

　　A.課程即對(duì)話B.課程即知識(shí)

　　C.課程即經(jīng)驗(yàn)D.課程即活動(dòng)

　　19、[答案]B[解析]選項(xiàng)B,“課程即知識(shí)，把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀”,有利于規(guī)范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項(xiàng)ACD,都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想。故選項(xiàng)B符合題意。

　　20.“10以內(nèi)的數(shù)字”--課教學(xué)結(jié)束時(shí),為鞏固所學(xué)內(nèi)容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細(xì)長條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結(jié)課方式屬于( )

　　A.自然式B.總結(jié)式

　　C.游戲式D.懸念式

　　20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結(jié)束時(shí),李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結(jié)束,屬于游戲式結(jié)課方式,故本題選C。

　　二、簡答題

　　針對(duì)相關(guān)問題作出簡明扼要的回答。

　　21美育主要任務(wù)

　　21.【參考答案】

　　1、培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；

　　2、培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；

　　3、培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；

　　4、培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　22簡述少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式

　　22.【參考答案】

　�、偎枷胝�治教育活動(dòng):加強(qiáng)思想政治教育,幫助少年兒童樹立革命理想,繼承革命傳統(tǒng),培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì),少先隊(duì)活動(dòng)的重要內(nèi)容。

　　②愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動(dòng)，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識(shí),為從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和新技術(shù)革命做好準(zhǔn)備,少先隊(duì)的重要任務(wù)。

　　③假期活動(dòng)，內(nèi)容豐富、安排得當(dāng)?shù)募倨诨顒?dòng),不僅能使隊(duì)員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。

　�、荏w育、游戲活動(dòng)。

　　23根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?

　　23.【參考答案】

　　影響自我效能感的因素主要包括個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸說、情緒喚醒四個(gè)方面。

　　(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要的因素，一般來說,成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望,失敗的經(jīng)驗(yàn)則會(huì)降低學(xué)生的自我效能感，不過，成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響還要取決于個(gè)體對(duì)成敗的歸因方式。

　　(2)替代性經(jīng)驗(yàn),一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境互動(dòng)的過程中形成的。當(dāng)學(xué)生看見替代者成功時(shí),就會(huì)增強(qiáng)自我效能感:相反,則會(huì)降低自我效能感。

　　(3)言語勸說，用語言說服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會(huì)使學(xué)生在遇到困難時(shí)付出更大的努力。

　　(4)情緒喚醒,在充滿緊張、危險(xiǎn)的場(chǎng)合或負(fù)荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會(huì)妨礙行為操作，降低個(gè)體對(duì)成功的預(yù)期水平。

　　三、材料分析題

　　根據(jù)所給材料回答問題。

　　24.材料:

　　二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評(píng)教育無效后,班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。

　　艾老師到小亮家時(shí),他正在做晚飯,父母還沒回家。見老師來了,小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過了一會(huì)兒,小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計(jì)，早出晚歸無暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。

　　第二天,艾老師在班上表揚(yáng)小亮不僅懂禮貌，見到老師主動(dòng)問好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后,艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表揚(yáng)。沒過多久,小亮遲到的次數(shù)明顯減少了課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

　　問題:

　�。�1）結(jié)合家訪前后小亮的變化,評(píng)析艾老師的教育行為。

　�。�2）談?wù)勑�學(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀。

　　24.【參考答案】

　�。�1）艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習(xí)借鑒。

　　首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀。

　　學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展?jié)撃�。材料中在多次批評(píng)教育無效之后,老師并沒有放棄小亮，看到了小亮身上的發(fā)展?jié)撃?并循循善誘。這體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。

　　其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生:幫助引導(dǎo)學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒有向小亮的父母“告狀”，反而對(duì)于小亮循循善誘,在班上表揚(yáng)他，幫助他樹立自信心。這體現(xiàn)了新課改的教師觀。

　　最后，艾老師的做法體現(xiàn)了長善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作,并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，充分使小亮對(duì)于學(xué)習(xí)和作業(yè)變得積極起來,這體現(xiàn)了長善救失的德育原則。

　�。�2）首先,小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ?處于發(fā)展過程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。

　　其次，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是具有個(gè)性和差異的人，是獨(dú)特的人,學(xué)生每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著巨大差異。

　　最后，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看做具有獨(dú)立意義的主體。學(xué)生是具有個(gè)體獨(dú)立性的人，有自己的獨(dú)立意志，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)的主體,有主體的需求和責(zé)權(quán)。

　　25.材料:

　　科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現(xiàn)象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個(gè)概念。接著,伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來:“月食的形成和地球、太陽運(yùn)行的相對(duì)位置有關(guān)。地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽、地球基本運(yùn)行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時(shí),亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí),地球上的人們會(huì)看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見了。最后,張老師總結(jié)道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì),甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì),又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),把我們的國家建設(shè)得更加強(qiáng)大!”

　　問題:

　　(1)評(píng)析張老師的教學(xué)行為。

　　(2)談?wù)勑�學(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則。

　　25.【參考答案】

　　(1)評(píng)析張老師的教學(xué)行為。

　　首先,張老師的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。

　　直觀性原則是指給學(xué)生清晰地表現(xiàn)幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，材料中,張老師進(jìn)行直觀展示多媒體課件吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認(rèn)識(shí),從而完成教學(xué)目標(biāo)。

　　其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統(tǒng)的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；材料中張老師通過教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到我國悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導(dǎo)同學(xué)們投身于國家建設(shè)中,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

　　最后,張老師教學(xué)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　循序漸進(jìn)原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中，張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況傳授知識(shí),這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習(xí)。

　�。�2）貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則的基本要求:

　　①要確保教學(xué)的科學(xué)；

　�、谝�結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教學(xué)；

　�、垡�通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；

　�、芤�不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平，教學(xué)過程的基本規(guī)律。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計(jì)分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語，29為音樂，30為體育,31為美術(shù)。

　　26.(中文與社會(huì)

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　長城修筑在八達(dá)嶺上,大堅(jiān)固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以可以互相呼應(yīng)。

　　想起古代建筑的勞動(dòng)人民來，單看這數(shù)不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車,汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個(gè)偉大的奇跡。

　　(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。

　　(2)如指導(dǎo)第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡要說明理由。

　　26.【參考答案】

　　(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。

　　小學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括:

　　①語言建構(gòu)與運(yùn)用。如本文中對(duì)于語言文字的學(xué)習(xí),使其掌握語言文字的特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律,具備交流溝通的能力；

　�、谒季S發(fā)展與提升。語言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的；

　�、蹖徝澜ㄔO(shè)與創(chuàng)造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞長城雄偉景象,體味古人智慧才智；

　�、芪幕瘋鞒信c理解。文章是對(duì)世界奇跡之一長城的介紹,通過學(xué)習(xí)理解鑒賞民族文化,增強(qiáng)文化自信態(tài)度；

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)如下:

　　知識(shí)與技能:借助動(dòng)畫演示、熟字記憶新字,認(rèn)識(shí)“崇、峻、嘉峪等8個(gè)生字,會(huì)規(guī)范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。

　　過程與方法:通過老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達(dá)到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點(diǎn)語句,提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動(dòng)人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　�。�3）教學(xué)活動(dòng)如下:

　　第一課時(shí)

　　一、問題導(dǎo)入

　　同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點(diǎn)最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個(gè)很壯美的景點(diǎn),大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!(板書課題)

　　二、識(shí)字認(rèn)字

　　老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽清字音。接著由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫出自己不會(huì)讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現(xiàn)并講解,如“崇旋“等。

　　三、初讀課文,整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考:讀完課文，長城給你留下了哪些印象?(可板書:雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......）

　　四、研讀課文,深入探究

　　邀請(qǐng)同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來栩栩如生,好像長城壯麗景象就浮現(xiàn)在眼前一樣?

　　(各組派代表分享結(jié)果)

　　五、鞏固總結(jié)

　　以“這節(jié)課你都學(xué)到了什么”進(jìn)行提問,讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會(huì)長城景象特點(diǎn)，同時(shí)也為下一課時(shí)細(xì)讀鑒賞課文打基礎(chǔ)。

　　六、作業(yè)布置

　　搜集幾位名人對(duì)長城的評(píng)價(jià),想想他,她為什么會(huì)這么說?設(shè)計(jì)理由:材料選自人教版四年級(jí)課文,在設(shè)計(jì)時(shí)遵循三維目標(biāo)原則,首先要求學(xué)生能夠會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字詞,并會(huì)用生字詞組詞造句,培養(yǎng)交流溝通的能力;其次,通過不同方式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生整體感知文章，并能用精煉詞句總結(jié)回答問題:最后,通過提問方式幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時(shí)打好基礎(chǔ)。

　　27.(數(shù)學(xué)與科學(xué))

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

　　(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合""的課程理念。

　　(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡要說明理由。

　　27.【參考答案】

　　(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”的課程理念。

　　可以通過如下方式進(jìn)行落實(shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合”的課程理念,具體如下:

　　第一,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的融合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)問題生活化”,材料中，可以利用生活的實(shí)物，剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,通過動(dòng)畫進(jìn)行展示，充分利用各種信息資源,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息更貼近生活和現(xiàn)代科技。

　　第二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí),并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認(rèn)識(shí)角》的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了找角、摸角等環(huán)節(jié),從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫角的步驟,而是設(shè)計(jì)動(dòng)畫,效果就會(huì)更好。

　　第三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認(rèn)識(shí)角》中可以安排了課堂練習(xí)。可以通過計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同的畫法,通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示,起到了交互作用。

　　第四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在過程中培養(yǎng),信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程

　　學(xué)習(xí)中的各種問題。在材料中的《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

　�。�2）知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,知道角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。

　　過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過觀察、動(dòng)手等活動(dòng)提升觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生能體會(huì)與他人合作的重要性以及形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�3）環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

　　教師活動(dòng):教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對(duì)情境產(chǎn)生思考:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了他們?cè)诿κ裁茨?讓我們一起去看看吧!他們?cè)诟墒裁?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

　　學(xué)生活動(dòng):在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行回答。

　　教師活動(dòng):表揚(yáng)學(xué)生,這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過的圖形,還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認(rèn)識(shí)它。

　　設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際生活,通過具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引出課題。

　　環(huán)節(jié)二:講授新課

　　1.初步感知

　　教師活動(dòng):教師提出目標(biāo)問題,我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論,教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)或?qū)W生之間進(jìn)行互評(píng)。

　　學(xué)生活動(dòng):根據(jù)目標(biāo)問題經(jīng)過討論探究得出結(jié)論。

　　2.自主探究、建立表象

　　教師活動(dòng):教師再次拋出問題,這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們拿出三角板,跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。

　　學(xué)生活動(dòng):按照老師的引導(dǎo),進(jìn)行感受

　　教師活動(dòng):如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì)有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時(shí)間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問題,教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)或引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)老師進(jìn)行總結(jié),數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn)”,兩條直直的線叫做角的“邊”

　　3.總結(jié)應(yīng)用

　　教師活動(dòng):教師簡單梳理本節(jié)課得出的主要結(jié)論，將問題進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的的知識(shí)去感受角有什么特點(diǎn)呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?

　　學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手操作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)教師活動(dòng)。師生共同進(jìn)行總結(jié),我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點(diǎn):有大小。

　　設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力,總結(jié)出角的概念和角的特點(diǎn),加深對(duì)新知識(shí)的理解。

　　環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)

　　教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關(guān)本課不同類型、不同層次有關(guān)角的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演,完成后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)所學(xué)角的相關(guān)知識(shí)練習(xí),鞏固新知識(shí)

　　環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對(duì)學(xué)生的回答,采用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖:對(duì)所學(xué)角的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),將知識(shí)系統(tǒng)化,提出應(yīng)注意的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。

　　環(huán)節(jié)五:作業(yè)布置

　　課后進(jìn)行觀察生活中哪里會(huì)出現(xiàn)角

　　設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行再鞏固、再認(rèn)識(shí)。

　　28.(英語)

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

　　Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?

　　Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.

　　Guoguo:lsitamanorawoman?

　　Mike:AmanLook!Herehecomes.

　　Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

　　Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.

　　GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.

　　Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.

　　Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

　　Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!

　　(1)簡要闡述對(duì)話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對(duì)話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說明理由。

　　28.【參考答案】

　　(1)簡要闡述對(duì)話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

　　1.熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　2.呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)

　　3.鞏固提升環(huán)節(jié)

　　4.拓展與運(yùn)用環(huán)節(jié)

　　5.檢測(cè)與作業(yè)環(huán)節(jié)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對(duì)話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與技能目標(biāo):

　　學(xué)生可以學(xué)會(huì)單詞:tallersilver,lawyerserious:

　　學(xué)生可以學(xué)會(huì)句型:Whatishewearing?Heiswearing過程與方法:通過課堂

　　活動(dòng),學(xué)生能夠提高對(duì)話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達(dá)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生體會(huì)到小組交流的樂趣:增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說明理由。

　　對(duì)話操練環(huán)節(jié):

　　1播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對(duì)話，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發(fā)音,以及語音語調(diào)的規(guī)范。

　　2.師生練習(xí)對(duì)話,教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習(xí)對(duì)話。

　　3.同桌兩人一組,分角色練習(xí)對(duì)話。

　　4.同桌兩人上臺(tái)展示表演對(duì)話。

　　5.以小組為單位,自編并表演新對(duì)話設(shè)計(jì)理由:通過聽讀進(jìn)行對(duì)話輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語音語調(diào)，師生練習(xí)鍛煉學(xué)生對(duì)對(duì)話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養(yǎng)學(xué)生合能力與口語表達(dá)的自信心。

　　29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。(4分)

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(27分)

　　29.【參考答案】

　　(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn),節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童，對(duì)草原家鄉(xiāng)的熱愛歌曲以簡單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現(xiàn)了蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)如下:

　�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　②過程與方法目標(biāo):通過體驗(yàn)、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

　�、壑�識(shí)與技能目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

　　學(xué)生唱歌曲環(huán)節(jié)

　　①聆聽歌曲《草原就是我的家》音頻。

　　師:同學(xué)們,你們?cè)诼犨@首歌的時(shí)候想到了哪些景色?

　　生:藍(lán)天白云、草原紅馬.

　　師:那么,就讓我們?cè)谶@些美麗的景色中再次聆聽音樂，一起跟隨音樂的節(jié)奏動(dòng)起來。

　　(教師再次播放音樂,帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動(dòng),感受草原騎馬的場(chǎng)景)

　　②教師出示《草原就是我的家》樂譜學(xué)唱旋律。

　　教師完整示范演唱并講解第12小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏,解決完難點(diǎn)，教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。

　�、劾首x歌詞。

　　學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應(yīng)提醒學(xué)生注意:朗讀時(shí)也應(yīng)該用輕的聲音)

　　④教師分句教唱歌詞,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　(教師擊提醒學(xué)生注意:應(yīng)輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對(duì)比。歌曲從第1小節(jié)到第8小節(jié)，聲音應(yīng)輕巧、活潑第9小節(jié)到第16小節(jié),聲音可以稍微連貫）

　�、萁處煂�學(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動(dòng)作并表演。

　　[設(shè)計(jì)意圖]低年級(jí)小學(xué)生已逐步養(yǎng)成了聆聽音樂的習(xí)慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生聆聽樂。接著教師通過提問的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會(huì)歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡單的舞蹈動(dòng)作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂,培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣。

　　30.(體育)

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答

　　問題:（1）請(qǐng)簡述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　(2)擬定小學(xué)中年級(jí)“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標(biāo)。

　　依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

　　30.【參考答案】

　　(1)請(qǐng)簡述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　動(dòng)作要點(diǎn):挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達(dá)腳尖。

　　(2)擬定小學(xué)中年級(jí)“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動(dòng)作要領(lǐng)建立動(dòng)作概念激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。過程與方法:通過教師示范，學(xué)生分組練習(xí)學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng),提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過練習(xí)，使學(xué)生懂得禮儀，培養(yǎng)學(xué)生克服困難,勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

　　導(dǎo)入:采用直觀導(dǎo)入的方式。運(yùn)用抱拳禮手勢(shì)向?qū)W生問好,引發(fā)學(xué)生思考，引出武術(shù)彈踢技術(shù)。

　　新授:

　　1.示范講解:采用正面示范、側(cè)面示范各一次,并講解動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2練習(xí):(1)分解練習(xí):一令一動(dòng),喊“一時(shí),做提膝動(dòng)作,喊""二""時(shí),做彈踢動(dòng)作教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。

　　(2)完整動(dòng)作練習(xí):兩人--組,面對(duì)面站立,一人做彈踢完整動(dòng)作，一人糾錯(cuò)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。

　　(3)行進(jìn)間彈踢練習(xí):全體學(xué)生分成四路縱隊(duì),每人向前走一步，做--次彈踢動(dòng)作練習(xí)距離10米,教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。

　　鞏固:游戲“誰是武術(shù)小達(dá)人”

　　游戲規(guī)則:全體學(xué)生分成人數(shù)相等兩組站在起點(diǎn)處,每組第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間彈踢至前方20米標(biāo)志桿處,繞過標(biāo)志桿后,迅速跑回，與第二名同學(xué)擊掌交接，第二名同學(xué)繼續(xù)完成動(dòng)作,以此類推，哪組用時(shí)最短,且動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)為獲勝組。

　　設(shè)計(jì)理由:采用直觀導(dǎo)入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣;通過示范講解,使學(xué)生建立動(dòng)作概念形成動(dòng)作表象;練習(xí)中采用循序漸進(jìn)的方式,分解練習(xí)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),建立動(dòng)作正確動(dòng)作細(xì)節(jié),完整練習(xí)使學(xué)生動(dòng)作連貫，最后通過游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固將彈踢動(dòng)作可運(yùn)用實(shí)踐當(dāng)中。

　　31.(美術(shù))

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料:并按要求作答。

　　問題:(1)簡述象形文字的含義及特征。

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明設(shè)計(jì)理由。

　　【參考答案】

　　(1)簡述象形文字的含義及特征。

　　含義:象形文字，又稱表意文字,由圖畫文字演化而來。

　　特征:①獨(dú)立地從原始社會(huì)最簡單的圖畫和花紋產(chǎn)生出來。

　　②利圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1知識(shí)與技能:學(xué)生通過了解象形文字,根據(jù)字意進(jìn)行聯(lián)想和添加,創(chuàng)作作品。

　　2.過程與方法目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究、動(dòng)手能力得到提升

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng)作的樂趣。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明設(shè)計(jì)理由。

　　新授:

　　1.欣賞感知

　　對(duì)比“雨""的象形文字和現(xiàn)代文字，學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自主觀察，并思考該作品的特點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時(shí)下雨的情景很像，感覺像圖畫。

　　教師總結(jié):對(duì)象形文字含義進(jìn)行講解象形文字,又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來。是種最古老的字體。

　　設(shè)計(jì)意圖:內(nèi)容簡單學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時(shí),提高語言表達(dá)能力及解決問題的能力。

　　2.合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位,對(duì)象形文字的特點(diǎn)進(jìn)行討論與交流，大膽說出自己的感受與想法,全方位探索。學(xué)生討論后回答。

　　教師對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié):象形文字是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。

　　教師繼續(xù)提出問題:用象形文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，你們會(huì)如何添加背景與創(chuàng)作?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結(jié)可以通過字意進(jìn)行圖案的添加和背景的想象，還可以運(yùn)用顏色疊加或水油分離的方法進(jìn)行涂色。

　　設(shè)計(jì)意圖:循序漸進(jìn),借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學(xué)生合作解決問題的能力。

　　教師招聘歷年真題 4

　　2014下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題．每小題2分，共58分）

　　1期末考試前一個(gè)月，學(xué)校突然決定將音體美課程提前考查，將課時(shí)留給語數(shù)外科目。學(xué)校的做法（）

　　A正確，有利于教師組織教學(xué)B正確，有利于提高學(xué)生成績

　　C錯(cuò)誤，不利于校際公平D錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　答案：D

　　2下圖中，教師的做法違背的是()

　　A教育公平

　　B因材施教

　　C因勢(shì)利導(dǎo)

　　D循循善誘

　　答案：A

　　3常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子發(fā)給同事。這說明常老師具有()。

　　A校本教研的意識(shí)B課程開發(fā)的意識(shí)

　　C課程評(píng)價(jià)的意識(shí)D、校本培訓(xùn)的意識(shí)

　　答案：B

　　4課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒有批評(píng)，反而表揚(yáng)該生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖?)。

　　A楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力B楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力

　　C楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力D楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力

　　答案：B

　　5某公立小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費(fèi)改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠。該小學(xué)的做法()。

　　A合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)�？梢蚤_展盈利活動(dòng)

　　B合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)�？梢耘d辦校辦產(chǎn)業(yè)

　　C不合法，違反了教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益的規(guī)定

　　D不臺(tái)法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會(huì)營利服務(wù)的規(guī)定

　　答案：B

　　6小學(xué)教師王某勸退了兩個(gè)成績比較落后的學(xué)生。教師王某的做法()。

　　A合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)力B不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)

　　C合法，教師有勸退學(xué)生的權(quán)利D不合法，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)

　　答案：D

　　7某小學(xué)規(guī)定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待，該規(guī)定()。

　　A合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利B合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序

　　C不合法，侵犯了女教師的人權(quán)D不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)

　　答案：C

　　8成年人楊某對(duì)7歲的'小明說：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄�！毙∶髀牶�，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()。

　　A楊某和小明的監(jiān)護(hù)人B小明的監(jiān)護(hù)人

　　C小明D楊某

　　答案：D

　　9小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責(zé)罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應(yīng)了。關(guān)于小亮的父母對(duì)小光的留宿行為，下列選項(xiàng)中不正確的是()。

　　A小亮的父母應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓�安機(jī)關(guān)報(bào)告

　　B小亮的父母可以留宿小光以保護(hù)小光的人身安全

　　C小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光的父母

　　D小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光所在學(xué)校

　　答案：B

　　10某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該生嘴巴。該班主任的做法()。

　　A正確，班主任有維護(hù)班級(jí)秩序的職責(zé)

　　B正確，班主任有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利

　　C不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規(guī)定

　　D不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權(quán)

　　答案：C

　　11為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定語文教師不得在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文。該校的做法()

　　A正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求

　　B正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需求

　　C不正確，學(xué)校侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利

　　D不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由

　　答案：C

　　12.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出健全統(tǒng)籌有力、權(quán)利明確的教育管理機(jī)制。深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是()。

　　A加強(qiáng)省級(jí)政府的教育統(tǒng)籌B規(guī)范政府管理權(quán)限和職責(zé)

　　C建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)

　　答案：D

　　13一個(gè)學(xué)生正在畫漫畫，漫畫上的盧老師奇丑無比。盧老師笑著說：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來。”這體現(xiàn)了盧老師能()。

　　A寬容學(xué)生B公正待生C嚴(yán)于律己D嚴(yán)慈相濟(jì)

　　答案：A

　　14下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖?)。

　　A忌指導(dǎo)：對(duì)家教問題不要給家長提議

　　B忌獨(dú)白：與家長交流不要唱獨(dú)角戲

　　C忌教訓(xùn)：不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長

　　D忌揭短：不要當(dāng)著學(xué)生面向家長告狀

　　答案：A

　　15班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學(xué)生可以免除班級(jí)衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法()。

　　A不利于學(xué)生品德養(yǎng)成B有利于班級(jí)管理創(chuàng)新

　　C有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；D不利于學(xué)生平均發(fā)展

　　答案：A

　　16剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印發(fā)給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享。下列說法不正確的是()。

　　A張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神B張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高

　　C張老師具有循循善誘的品德D張老師重視專業(yè)素質(zhì)的提升

　　答案：C

　　17下列選項(xiàng)中，屬于木本植物的是()。

　　A芍藥B荷花C菊花D紫荊

　　答案：D

　　18如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是()。

　　A江河中的水不再流動(dòng)B羽毛和石塊皆懸浮在空中

　　C成熟的果實(shí)不會(huì)落地D所有物體的質(zhì)量都會(huì)消失

　　答案：D

　　19統(tǒng)一六國的過程中，最后滅亡的諸侯國是()。

　　A趙B燕C韓D齊

　　答案：D

　　20作家與作品對(duì)應(yīng)正確的是（）

　　A福樓拜《羊脂球》B巴爾扎克《高老頭》

　　C莫泊�！侗瘧K世界》D狄更斯《包法利夫人》

　　答案：D

　　教師招聘歷年真題 5

　　2014上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題20小題，每小題2分，共40分）

　　1.只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，稱為支配兒童行為，并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）

　　A.加里寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

　　答案：B

　　2.“當(dāng)其可之謂時(shí)；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則肝格而不勝，過時(shí)然后學(xué)，則勤苦而難成�！薄秾W(xué)記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有（）

　　A.差異性B.可變性C.穩(wěn)定性D.不平衡性

　　答案：D

　　3.我國在世界各地開班孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有（）

　　A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能

　　答案：D

　　4.在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）

　　A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

　　答案：B

　　5.在教育研究文獻(xiàn)中，各文物、教育史專著，名師教育實(shí)錄等屬于（）

　　A.事實(shí)性文獻(xiàn)B.工具性文獻(xiàn)C.理論性文獻(xiàn)D.經(jīng)驗(yàn)型文獻(xiàn)

　　答案：C

　　6.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采取（）

　　A.電話通知家長，具體告知情況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診

　　C.臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量D.按摩并熱敷受傷的部位

　　答案：D

　　7.三（1）班現(xiàn)在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上，這種德育方法屬于（）

　　A.說服教育法B.實(shí)踐指導(dǎo)法C.陶冶教育法D.品德評(píng)價(jià)法

　　答案：D

　　8.小斌既想得高分，又不愿努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（）

　　A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突

　　答案：C

　　9.同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽課，突然從外面飛進(jìn)來一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它，從心理學(xué)的角度看，這是（）

　　A.有意注意B.無意注意C.隨意注意D.有意后注意

　　答案：B

　　10.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　答案：A

　　11.麗麗花10分鐘背會(huì)了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于（）

　　A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.使用記憶術(shù)C.分散集中結(jié)合D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

　　答案：D

　　12.針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表揚(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是（）

　　A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法

　　答案：A

　　13.以布魯納為代表的教育家將教育目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括（）

　　A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域

　　答案：C

　　14.張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚�(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績基本一致，這說明這張?jiān)嚲砭哂休^好的（）

　　A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

　　答案：A

　　15.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了科學(xué)結(jié)構(gòu)的（）

　　A.可操作性B.可替代性C.可轉(zhuǎn)換性D.可度量性

　　答案：A

　　16.小學(xué)《品德—生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)、以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）

　　A.生活性B.綜合性C.開放性D.活動(dòng)性

　　答案：C

　　17.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時(shí)說：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的.大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。”這屬于（）

　　A.直接導(dǎo)入B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入D.直觀導(dǎo)入

　　答案：A

　　18.烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。這觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）

　　A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　答案：B

　　19.根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（）

　　A.校內(nèi)課程資源與校外課程資源B.教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源

　　C.條件性課程資源與素材性課程資源D.文字性課程資源與非文字性課程資源

　　答案：D

　　20.《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》規(guī)定：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于（）

　　A.國家規(guī)定的必修課B.國家規(guī)定的選修課C.地方規(guī)定的必修課D.學(xué)校規(guī)定的選修課

　　答案：A

　　教師招聘歷年真題 6

　　2015下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展， 這說明教肓具有( )

　　A、全面牲B、階段性C、獨(dú)立性D、片面性

　　答案：A

　　2、下列說法中正確的是( )

　　A、只有成績優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生

　　B、學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

　　C、成績差的學(xué)生也有可能獲得成功

　　D、頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟(jì)功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練

　　C.指導(dǎo)技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。對(duì)此，班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的“四大支柱”是（ ）

　�、賹W(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險(xiǎn)為職權(quán)影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識(shí)影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）

　�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶

　�、苋喟从咳�穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時(shí)留意學(xué)生的反應(yīng)。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉(zhuǎn)移

　　C.注意分配

　　D.注意穩(wěn)定性

　　答案：C

　　9.小軍因?yàn)橄矚g班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強(qiáng)化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì)參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆�，依�?jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內(nèi)部，穩(wěn)定歸因

　　B.外部，穩(wěn)定歸因

　　C.內(nèi)部，不穩(wěn)定歸因

　　D.外部，不穩(wěn)定歸因

　　答案：A

　　12.小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是（ ）

　　A.全體學(xué)生

　　B.有行為障礙的學(xué)生

　　C.學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生

　　D.有心理問題的學(xué)生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書而被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學(xué)者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時(shí)間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)屬于（ ）

　　A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

　　B.相對(duì)評(píng)價(jià)

　　C.過程性評(píng)價(jià)

　　D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　答案：C

　　16.趙老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于（ ）

　　A.實(shí)物直觀

　　B.模像直觀

　　C.語言直觀

　　D.虛擬直觀

　　答案：B

　　17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節(jié)而施

　　D.博學(xué)于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語文課程。這屬于（ ）

　　A.國家課程校本化

　　B.校本課程開發(fā)

　　C.國家課程地方化

　　D.地方課程開發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.名師經(jīng)驗(yàn)

　　D.教學(xué)指導(dǎo)書

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)

　　B.難以控制教學(xué)時(shí)間

　　C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)

　　答：勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容有：教育學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義與價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)，要教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)；教育學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物和勞動(dòng)成果，反對(duì)浪費(fèi)，提倡節(jié)儉。

　　22.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個(gè)體對(duì)自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對(duì)于學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面。

　�。�1）直接的成敗經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)效能信息源對(duì)自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣咝�能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵(lì)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中取得成功。

　　（2）間接的替代經(jīng)驗(yàn)：我們作為教師，可以為學(xué)生樹立與其水平相當(dāng)?shù)陌駱�，通過榜樣的示范作用，來使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上也能對(duì)學(xué)生予以激勵(lì)，提升其自我效能感。

　�。�3）言語勸說：對(duì)于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過談話法等方法來對(duì)其進(jìn)行言語上的引導(dǎo)，鼓勵(lì)，進(jìn)而增加其自我效能感。

　�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對(duì)于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會(huì)增加。

　　23.簡述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問題；

　　（2）選擇研究對(duì)象；

　�。�3）進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)；

　�。�4）進(jìn)行觀察系談：

　　（5）整理分析資料

　�。�6）撰寫研究報(bào)告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關(guān)政令，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為明確處罰原則。如，對(duì)學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓(xùn)示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。

　　教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區(qū)。面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當(dāng)帶來的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級(jí)管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（實(shí)行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據(jù)。

　　問題：

　　結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)懲戒作為一種教育手段的認(rèn)識(shí)。（10分）

　　闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語教育目的，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì)制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì)助長歪風(fēng)邪氣。

　　《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　�。�2）①規(guī)范程序。

　�、谧⒁夥绞椒椒�。

　　③育人為目的。

　�、懿粋�害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?""，有的學(xué)生說喜歡孫悟空，有的..說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅(jiān)持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是∶“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又鴨�:""白骨精不怕困難，堅(jiān)持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。

　　問題：

　　對(duì)兩位老師不同的理答進(jìn)行評(píng)析。（8分）

　　結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。（12分）

　　【參考答案】

　�。�1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。

　　科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)結(jié)合起來。材料中，陳老師只是表揚(yáng)學(xué)生的想法獨(dú)特、有創(chuàng)意，卻沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;而王老師通過反問，使學(xué)生明白白骨精雖然堅(jiān)持不懈，但她做的.是壞事，并不值得學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　�。�2）①診斷功能

　　通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問題，從而有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問題。

　�、诜答伖δ�

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　　③導(dǎo)向功能

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。

　　④激勵(lì)功能

　　評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。

　　⑤鑒定功能

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過教學(xué)評(píng)價(jià)加以檢查和驗(yàn)證。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

　　萬水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。

　　注釋：

　�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　�、跒趺桑杭礊趺缮�，位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）小學(xué)語文詩歌都學(xué)應(yīng)重點(diǎn)從哪些方面著手？（9分）

　�。�2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）

　　（3）談?wù)勀銓?duì)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設(shè)計(jì)該詩句的教學(xué)過程。（22分）

　　【語文參考答案】：

　　(1)

　　詩歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語文的詩歌教學(xué)目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的語言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩歌作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)表現(xiàn)形式,無疑是語文教學(xué)的重點(diǎn).詩歌教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),提升他們的文學(xué)素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應(yīng)注意:

　　①詩歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀詩歌是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。

　�、趹�(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。詩歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌情感。

　　③在理解詩歌的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。

　�、茉姼杞虒W(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

　�、菀�重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩中關(guān)鍵詞語的深刻含義,感受作者表達(dá)的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)紅軍戰(zhàn)士在長征途中表現(xiàn)出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。這句詩歌是頸聯(lián),它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對(duì)比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫靜的手法。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無限感慨,極具氣勢(shì)。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　背景導(dǎo)入,教師通過多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長征》。

　　二、初讀

　　自主學(xué)習(xí)+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)、不理解的字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩歌的主要內(nèi)容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn),英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設(shè)疑:

　�、倮首x這句詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)

　　②這句詩歌的關(guān)鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?

　　明確:

　　暖�！芭�”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。

　　寒�！昂�”字形象地寫出了強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動(dòng)魄,寫出了紅軍英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。

　�、垡慌�一寒的用意是什么?請(qǐng)大家同桌之間進(jìn)行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對(duì)反義詞

　�、苣隳芊裼米约旱脑捳Z說說你對(duì)這兩句詩歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

　�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時(shí)此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺?

　　明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享

　�、捱@兩句詩歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時(shí)運(yùn)用了對(duì)偶,句式整齊對(duì)稱,讀來朗朗上口,富有音樂美

　　教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結(jié)合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談?wù)勀銓?duì)長征的理解和感悟。

　　五、小結(jié):學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課收獲,教師進(jìn)行提問總結(jié)。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩歌

　　七、板書:

　　長征

　　金沙水拍云崖暖——暖——?jiǎng)倮�、喜悅的心�?/p>

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強(qiáng)的精神

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）依據(jù)課表，簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本要求。

　�。�2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

　　【數(shù)學(xué)參考答案】:

　　第一問答案:

　　(1)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)

　　(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位

　　(3)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

　　(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施

　　(7)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)關(guān)系:①“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　第二問答案:

　　知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過程與方法目標(biāo):通過操作、猜想、驗(yàn)證,合作交流等活動(dòng),學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

　　第三問答案:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)

　　教師總結(jié):兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點(diǎn)間的距離。

　　2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認(rèn)識(shí)的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識(shí)障礙讓學(xué)生感到用以前的知識(shí)解決不了這個(gè)問題,必須用一種新的知識(shí)來解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動(dòng)手操作,自主探究

　　二、動(dòng)手操作、探究新知

　　1.動(dòng)手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個(gè)小組發(fā)放準(zhǔn)備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實(shí)驗(yàn)要求:(1)任意選擇三根小棒,動(dòng)手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗(yàn)。

　　教師提問:觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據(jù)學(xué)生的情況,隨機(jī)用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個(gè)三角形呢?進(jìn)而對(duì)結(jié)論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗(yàn)證結(jié)論。這個(gè)結(jié)論全面嗎?是否適合任何一個(gè)三角形呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋�(gè)三角形,量出三邊的長度,驗(yàn)證一下。

　　師生共同總結(jié):三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)讓學(xué)生感受自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂,學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗(yàn)—驗(yàn)證等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。

　　28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。

　　（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“讀后說或者讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。

　　【英語參考答案】：

　　(1)、小學(xué)英語教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識(shí),而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書面與口語作業(yè)相結(jié)合,明確朗讀、背誦、聽力訓(xùn)練和規(guī)范書寫等作業(yè)。可布置聽,說,讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習(xí)句型。觀看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點(diǎn)�？梢圆贾瞄_放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對(duì)話,英語小短劇,英語小調(diào)查任務(wù)等等。

　　也可適當(dāng)?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　　①Studentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　�、赟sareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　　②Students’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　　②Studentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識(shí)目標(biāo):

　�、賹W(xué)生能夠復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　　②學(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。

　　③完成相應(yīng)練習(xí)題

　　能力目標(biāo)

　�、賹W(xué)生能夠通過合作交流,對(duì)話活動(dòng)等方式,運(yùn)用本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實(shí)際交際能力。

　�、趯W(xué)生的聽說會(huì)話能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生敢于樂于運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

　�、趯W(xué)生可以增進(jìn)對(duì)老師的了解,并且更加愛老師。

　　(3)以下讀后說或?qū)懙幕顒?dòng)可以任選一個(gè)。

　　一、讀后說活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計(jì)目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識(shí)。

　　(4)二、讀后寫活動(dòng)

　　③、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　�、堋�Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計(jì)目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識(shí)。

　　29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　（1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。

　�。�2）如指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“唱好歌曲”（在學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。

　　【音樂參考答案】：

　　(1)歌曲的特點(diǎn):

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強(qiáng)、富于韻律。

　　1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級(jí)進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無憂無慮的生活狀態(tài),第三樂句和第四樂句的同音反復(fù),好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。

　　4)結(jié)構(gòu):二段體結(jié)構(gòu),短小易學(xué)。

　　(2)三維教學(xué)目標(biāo):

　　1)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹立遠(yuǎn)大理想,并為實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過程與方法目標(biāo):通過模唱的方式,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力；通過小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用準(zhǔn)確音準(zhǔn)演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學(xué)過程:

　　1)初步體驗(yàn)

　�、俣嗝襟w完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　�、谛〗M討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉(zhuǎn)折

　�、鄣贸銮皟蓚�(gè)樂句較舒展,后兩個(gè)樂句通過強(qiáng)弱對(duì)比展現(xiàn)出小女孩天真無邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　�、賹W(xué)生演唱后兩個(gè)樂句,并且f強(qiáng)演唱時(shí)微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時(shí)捂嘴體會(huì)說悄悄話的感覺。

　　②老師演唱前兩個(gè)樂句,學(xué)生演唱后兩個(gè)樂句,師生配合。體會(huì)前兩個(gè)樂句的自由情感,后兩個(gè)樂句的愉悅心情

　�、蹖W(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個(gè)樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢(shì)。

　　3)拓展創(chuàng)新

　　①將學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺(tái)教師巡回指導(dǎo)

　�、垡孕〗M為單位上臺(tái)表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)互評(píng),老師作最后升華點(diǎn)評(píng)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標(biāo)的學(xué)段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學(xué)生體會(huì)歌曲的情感,同時(shí)對(duì)于后兩個(gè)樂句的強(qiáng)弱對(duì)比得出對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生更深刻體會(huì)歌曲內(nèi)在情感。

　　2)通過強(qiáng)弱不同狀態(tài)下的輔助手勢(shì)動(dòng)作配合演唱,這是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段的必要學(xué)習(xí)方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng)新活動(dòng)是新課標(biāo)中的目標(biāo)體現(xiàn),音樂教學(xué)中的創(chuàng)新活動(dòng)能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。就教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生探索體驗(yàn),開發(fā)學(xué)生的音樂探索能力。

　　30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實(shí)心球

　　動(dòng)作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　　（1）寫出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　（2）如果指導(dǎo)三年級(jí)水平的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學(xué)目標(biāo)如下:

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時(shí)上下肢協(xié)調(diào)用力出球。

　　2.過程與方法目標(biāo):在合作互相的學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì),使學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯(cuò)誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動(dòng)作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習(xí),加深體會(huì)至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習(xí)。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會(huì)用力順序和力的傳遞。

　　加強(qiáng)學(xué)練提示:擲球時(shí)身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設(shè)置目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行投擲,體會(huì)球出手的角度和用力方向。同時(shí)提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標(biāo)。

　　理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡單的投擲動(dòng)作,但他們力量還需提高,協(xié)調(diào)性要加強(qiáng),對(duì)投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對(duì)于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)多樣化練習(xí)形式,結(jié)合輔助物,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,進(jìn)而糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

　　31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？

　　（2）如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）一句擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

　　【美術(shù)參考答案】：

　　【第一問參考答案】

　　我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。

　　夏商周時(shí)代,有青銅時(shí)代之稱:

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時(shí)期。商代的青銅器凝重結(jié)實(shí),紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動(dòng)物紋飾。

　　西周是奴隸社會(huì)的鼎盛時(shí)期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時(shí)期,諸侯爭(zhēng)霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰(zhàn)國時(shí)期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習(xí)射、采桑、宴樂、攻戰(zhàn)、臺(tái)榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》,青銅樂器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問參考答案】

　　知識(shí)與技能目標(biāo):

　　通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　過程與方法目標(biāo):

　　在欣賞青銅藝術(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,提高理解、評(píng)述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

　　通過欣賞、評(píng)述的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【第三問參考答案】

　　教師對(duì)于青銅器的發(fā)展作簡單的講解。

　　活動(dòng)一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰(zhàn)國時(shí)期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動(dòng)二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生思考并回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構(gòu)成。

　　活動(dòng)三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料。”

　　教師對(duì)上述活動(dòng)作出總結(jié):我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊(yùn),其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識(shí)欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。)

　　教師招聘歷年真題 7

　　2017下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)研究小組到報(bào)社采訪時(shí)，門衛(wèi)說他們是“小搗亂”將其拒之門外，作為指導(dǎo)教師應(yīng)( )

　　A.分析原因，修改計(jì)劃

　　B.學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長

　　C.家長不能只追求分?jǐn)?shù)

　　D.素質(zhì)教育需要廢除考試

　　答案：C

　　3.陳老師在教學(xué)時(shí)引用余霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問：“為什么黃山不在五岳之列?”陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.不與理睬繼續(xù)上課

　　B.批評(píng)該生上課分心

　　C.布置學(xué)生課外探究

　　D.解釋說作者弄錯(cuò)了

　　答案：C

　　4.青年教師王老師想要提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽課，王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.王老師只注重了模仿，忽視了對(duì)自己的教學(xué)反思

　　B.王老師不重視專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)與技能不扎實(shí)

　　C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格

　　D.王老師不重視班級(jí)學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性

　　答案：B

　　5.下列殘選項(xiàng)中，不屬于全國人民代表大會(huì)行使的職權(quán)是( )。

　　A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國防建設(shè)事業(yè)

　　B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實(shí)施

　　C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度

　　D.審查和批準(zhǔn)國家的頂算和預(yù)算的執(zhí)行情況的報(bào)告

　　答案：A

　　6.教師沈某因無正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績效工資，學(xué)校的這種做法( )。

　　A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利

　　B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利

　　C.合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利

　　D.合法。學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利。

　　答案：B

　　7.某偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，兒重居住較為分散，為保障當(dāng)?shù)剡m齡兒重接受義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)人民政府可以采取的措施是( )。

　　A.設(shè)置走讀學(xué)校

　　B.設(shè)置寄宿制學(xué)校

　　C.設(shè)置家庭學(xué)校

　　D.設(shè)置半日制學(xué)校

　　答案：B

　　8.某公立小學(xué)校長劉某在招生過程中非法獲利數(shù)十萬元，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，教育行政部門可以對(duì)其采取的措施是( )。

　　A.依法給子行政處分

　　B.依法給予刑事制載

　　C.依法給于黨紀(jì)處分

　　D.依法給予民事制裁

　　答案：A

　　9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法( )。

　　A.合法，父母享有對(duì)子女的監(jiān)護(hù)權(quán)

　　B.合法，父母享有對(duì)子女的管教權(quán)

　　C.不合法，訂立婚約應(yīng)征得雙方子女同意

　　D.不合法，父母不得為未成年人訂立婚約

　　答案：D

　　10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對(duì)他們的違紀(jì)行為要與其他違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對(duì)待、從重處罰。該校的做法( )

　　A.合法，學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利

　　B.合法，學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)

　　C.不合法，學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由

　　D.不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人

　　答案：D

　　11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對(duì)此，高某的父母可以采取( )

　　A.依法提起訴訟

　　B.依法申請(qǐng)行政復(fù)議

　　C.依法提出申訴

　　D.依法申請(qǐng)行政仲裁

　　答案：A

　　12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)口門口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來的。對(duì)于小凡所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )

　　A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校

　　B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校

　　C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人

　　D.小凡的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人

　　答案：B

　　13.并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵(lì)他們克服困難，在學(xué)習(xí)上給予切實(shí)的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到

　　A.長善救失

　　B.嚴(yán)慈相濟(jì)

　　C.因材施教

　　D.關(guān)愛學(xué)生

　　答案：D

　　14.剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^失被家長投訴了。此時(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?/p>

　　A.求助領(lǐng)導(dǎo)，要求換班

　　B.埋怨家長，批評(píng)學(xué)生

　　C.反省自我，積極溝通

　　D.堅(jiān)持自我，任其自然

　　答案：C

　　15.江老師十分注重自我學(xué)習(xí)，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)。江老師的行為

　　A.不恰當(dāng)，自我學(xué)習(xí)是權(quán)宜之計(jì)

　　B.不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化

　　C.恰當(dāng)，自我學(xué)習(xí)優(yōu)于校木研修

　　D.恰當(dāng)。校本研修理論價(jià)值不大

　　答案：B

　　16.對(duì)右圖中教師行為的評(píng)價(jià)不正確的是( )

　　A.沒有做到嚴(yán)慈相濟(jì)

　　B.沒有做到尊重學(xué)生

　　C.沒有做到循循善誘

　　D.沒有做到公平待生

　　答案：C

　　17.抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會(huì)造成危害。下列選項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素——青霉素的科學(xué)家是

　　A.朱既明

　　B.屠呦呦

　　C.巴斯德

　　D.弗萊明

　　答案：D

　　18.在 19 世紀(jì)以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國最晚用作紡織原料的是

　　A.棉

　　B.麻

　　C.毛

　　D.絲

　　答案：A

　　19.七巧板是中國民間益暫玩具，用正方形薄板分裁為七塊，拼排成多種多樣的事物圖形，玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力。下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是

　　答案：D

　　20.拉丁美洲是美國以南所有美洲地區(qū)的通稱，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明，下列選項(xiàng)中，發(fā)祥于該地區(qū)的古代文明是

　　A.拉丁文明

　　B.瑪雅文明

　　C.愛琴文明

　　D.波斯文明

　　答案：B

　　21.內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”，指沒有流入海洋的河流，大多分布在大陸內(nèi)部干燥地區(qū)，上游降水或冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源，最終消失于沙漠或注入內(nèi)陸湖泊。下列中國內(nèi)流河中，最長的是

　　A.塔里木河

　　B.柴達(dá)木河

　　C.尼雅河

　　D.疏勒河

　　答案：A

　　22.通話通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象，反映生活，對(duì)自然物的描寫常用擬人化手法，下列選項(xiàng)中，作者與作品對(duì)應(yīng)不正確的是

　　A.科洛迪——《木偶奇遇記》

　　B.圣愛克蘇佩里——《夏洛的網(wǎng)》

　　C.拉格勒夫——《駱駝旅行記》

　　D.卡羅爾——《艾麗絲漫游奇遇記》

　　答案：B

　　23.有的成語與歷史人物密切相關(guān)。下列選項(xiàng)中，與“狡兔三窟”相關(guān)的歷史人物是

　　A.管仲與齊桓公

　　B.毛遂與平原君

　　C.馮諼與孟嘗君

　　D.曹劌與魯莊公 答案：C

　　24.中國古琴有著悠久的的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項(xiàng)中，不屬于古琴名曲的是( )。

　　A.《流湘水云》

　　B.《二泉映月》

　　C.《陽關(guān)三燕》

　　D.《高山流水》

　　答案：B

　　25.蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項(xiàng)中，不屬于蘇州園林的是( )。

　　A.豫園

　　B.政園

　　C.留園

　　D.網(wǎng)師園

　　答案：A

　　26.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是( )。

　　A.編制未完成的計(jì)算機(jī)程序

　　B.文件內(nèi)容已經(jīng)破壞了的計(jì)算機(jī)程序

　　C.編譯不正確的計(jì)算機(jī)程序

　　D.被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序

　　答案：D

　　27.在 Excel 中，要通過扇形面積反應(yīng)每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在總值當(dāng)中所占比值大小，應(yīng)該選擇的圖表類型是( )。

　　A.柱形圖

　　B.折線圖

　　C.圖

　　D.XY 散點(diǎn)圖

　　答案：C

　　28.下列選項(xiàng)中，與紅茶和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是( )。

　　A.咖啡-四啡

　　B.陳醋奶茶

　　C.白酒-黃酒

　　D.重水-雨水。

　　答案：C

　　29.將選項(xiàng)中的圖形填土下面空格中，最符合格子中另三個(gè)圖形的一致性規(guī)律是( )。

　　答案：C

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)

　　30.材料：

　　劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。

　　為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田更精心識(shí)別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文：大雪過后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。

　　劉老師堅(jiān)持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈?duì)柕戎型饷�家的詩篇，用�?yōu)美的詩篇來陶治自己的`情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。

　　問題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14 分)

　　答案：30.材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。

　　(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　(2)教師要終身學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

　　(3 教師要成為教育教學(xué)的研究者。

　　(4)在對(duì)待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、指導(dǎo)。

　　(5)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

　　31.材料

　　從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛的班主任每一屆新生入校前老師總是從孩子們的“讀”寫”等細(xì)節(jié)入手想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)了閱讀，端正了書寫姿勢(shì)。

　　他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購物，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自覺排隊(duì);帶孩子們乘坐公交車，學(xué)會(huì)購票、文明乘車;帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者平時(shí)，孩子們無論遇到什么事， 總是愿意告訴俞老師。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì)尿床，前老師便將小濤安排和己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小法上廁所，這成了他倆的秘密前老師還在班上成立

　　了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣，有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，前老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中都有收獲。

　　問題：

　　請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。(14 分)

　　答案：31.俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范值得我們提倡與學(xué)習(xí)。

　　首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　其次教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　最后，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。

　　總而言之，俞老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　32.材料

　　1992 年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)人們開始將魚投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚開始回報(bào)人類，它們將魚扔上碼頭。在喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中，人們獲得了一絲樂趣。但動(dòng)物是怎么想的呢?查爾斯·達(dá)爾文(Charles Darwin)認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。

　　他晚年的著作《人和動(dòng)物的感情表達(dá)》(The Expression of Emotions in Man and Animals) 研究了鳥類、家畜、靈長類動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛和悲傷達(dá)爾文對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同，但卻違背了當(dāng)時(shí)歐洲根深蒂固的理念一一動(dòng)物完全沒有思想。這種古老的理念源于 17 世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)·笛卡爾(Rene Descartes)的學(xué)說：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動(dòng)物只是肉 體機(jī)器。他的追隨者之一尼古拉·馬勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法國著名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物) 這樣描述動(dòng)物：“不因食物而快樂，不因痛苦而哭泣，成長而不自知：它們無欲無求，無所畏懼，一無所知。”二十世紀(jì)的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是思考這個(gè)問題幾乎無關(guān)緊要，因?yàn)樗鼰o法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入(如食物和環(huán)境)或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子： 情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。一位“行為主義者”(behaviourist) 曾在 1992 年寫到：“在任何試圖了解動(dòng)物行為的嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動(dòng)物具有意識(shí)思維，因?yàn)檫@是無法檢測(cè)且空洞的……

　　然而，這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對(duì)。1976 年，紐約洛克菲勒大學(xué)的教

　　授唐納德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻礙，出版了動(dòng)物的覺知問題《TheQuestion of Animal Awareness》一書。他認(rèn)為動(dòng)物確實(shí)能夠思考，而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究在過去 40 年間，野外和實(shí)驗(yàn)室的大量研究工作，推動(dòng)了遠(yuǎn)離行為主義、接近達(dá)爾文觀點(diǎn)的共識(shí)。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過的，這兩種研究類型的證據(jù)都

　　可能具有誤導(dǎo)性。雖然實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，但�?dòng)物在實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)難免異于野外。野外觀察則可能被認(rèn)為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀察持續(xù)數(shù)年甚至幾十年之久， 并在一定程度上防范了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的問題，但這樣的研究并不多見。盡管如此，現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為他們可以滿懷信心地說：有些動(dòng)物確實(shí)以有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感 情。他們一致認(rèn)為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著復(fù)雜的思維能力;一些物種具有曾被認(rèn)為只屬于人類的特性，例如為物品命名和使用工具的能力。還有少數(shù)動(dòng)物，如靈長類動(dòng)物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(鯨魚和海豚)具有一些人類眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式。沒有任何動(dòng)物能夠單獨(dú)擁有所有的人類心智特性，但是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。

　　摘編自《動(dòng)物有思想嗎》翻譯黃森

　　問題：

　　1、人們對(duì)動(dòng)物是否有思想這一問題的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了哪些階段性的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合文本，簡要概括。(4 分)

　　2、文章認(rèn)為現(xiàn)階段應(yīng)如何推進(jìn)動(dòng)物心智的研究，請(qǐng)結(jié)合文本，簡要分析。(10 分) 答案：32.

　　(1)三個(gè)階段：

　�、�17 世紀(jì)到 20 世紀(jì)相當(dāng)長的時(shí)間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說，即動(dòng)物完全沒有思想

　�、�19 世紀(jì)，達(dá)爾文認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別;

　　③1976 年后，美國學(xué)者唐納提出動(dòng)物能夠思考的觀點(diǎn)，隨后數(shù)十年間大量的野外和實(shí)驗(yàn)室的研究工作。

　　(2)在現(xiàn)階段，人們可以通過研究動(dòng)物的輸入(如食物的環(huán)境)或輸出(行為)，來對(duì)動(dòng)物的心智特性進(jìn)行研究。

　�、佻F(xiàn)階段的研究應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)室與野外研究結(jié)合起來，避免兩者的不足，融合兩者的優(yōu)點(diǎn)。

　�、诶�用動(dòng)物有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感情的特點(diǎn)來對(duì)推動(dòng)動(dòng)物的心智特性的研究。如對(duì)靈長類動(dòng)物善于模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式進(jìn)行研究等。

　　三、寫作題(本大題共 1 小題，共 50 分)

　　33.現(xiàn)在一部電影運(yùn)用全網(wǎng)絡(luò)完成的，里面的人臉趨于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失敗，于是 3d 攝影師把人物設(shè)計(jì)的都不是很完美，但獲得人們的喜愛。根據(jù)上述，題目自擬，立意自擬。

　　答案：33.

　　【立意】圍繞不完美去展開相關(guān)都可以創(chuàng)新(有結(jié)合不完美即可);接受不完美、個(gè)別差異性

　　(因材施教)、尊重學(xué)生的個(gè)性、長善救失;創(chuàng)新教育觀，不要逼著學(xué)生做完美的人;揚(yáng)長補(bǔ)短;科技利與弊;接受學(xué)生的缺點(diǎn)、缺憾;保護(hù)學(xué)生天性;學(xué)生會(huì)有缺點(diǎn);創(chuàng)新與反思，能接受學(xué)生不完美。

　　教師招聘歷年真題 8

　　2016上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）

　　1、張老師在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用英語話劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)英語。張老師的做法（）。

　　A.優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo) B. 化了教學(xué)條件

　　B.券重了學(xué)生的選擇性

　　C.培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性

　　D.關(guān)注了學(xué)生的差異性

　　1.答案：C。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性

　　2、如果將下圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法( )

　　A.不怡當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求。

　　B.不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　C.怡當(dāng)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異勞

　　D.恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

　　2.答案：B。不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　3.彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個(gè)人在座位上看書。羅老師對(duì)她說:“你看同學(xué)們玩得多開心啊，你應(yīng)該參加一些課外活動(dòng)，多跟大家一起玩.下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖?( )

　　A.羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　B.羅老師注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　C.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展

　　D.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展

　　3.答案：A。羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　4.董老師，上完公開課后自己看課堂書，課堂中存在的問題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)，嗯，體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑的是( )

　　A.互助

　　B.教學(xué)觀摩

　　C.進(jìn)修培訓(xùn)

　　D.教學(xué)反思

　　4.答案：D。教學(xué)反思

　　5.下列選項(xiàng)中不屬于中華人民共和國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的是，

　　A.勞動(dòng)權(quán)

　　B.休息權(quán)

　　C.罷工權(quán)

　　D.受教育權(quán)

　　5.答案:C。罷工權(quán)

　　6.某機(jī)關(guān)違反國家規(guī)定向?qū)W校收取費(fèi)用，依據(jù)中華人民共和國教育法由教由政府責(zé)令該機(jī)關(guān)退還所收費(fèi)用并對(duì)直接負(fù)責(zé)人和直接負(fù)責(zé)人員（）

　　A.依法給予驗(yàn)

　　B.依法給與訴訟

　　C.依法給予處分

　　D.依法提出復(fù)議

　　6.答案：C。依法給予處分

　　7.教師魏某工作消極.多次礦工，多次曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，依據(jù)中華人民共和國教師法，學(xué)�？梢圆扇〈胧┑氖�( )。

　　A.給魏某予以解聘

　　B.給予魏某行政處罰

　　C.對(duì)魏某予以罰款

　　D.要求魏某悔過

　　7.答案：A。對(duì)魏某予以解聘

　　8. 小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，抗亂現(xiàn)草紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過研氣決定將其開除。該校做法( )。

　　A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生

　　B.不合法，學(xué)校不得開除學(xué)生

　　C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利

　　D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利

　　8.答案：B。不合法，學(xué)校不得開除學(xué)生

　　9.小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī),班主任向他收取“違紀(jì)金，并予以公布,該班主任的做法（）。

　　A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)

　　B.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　C.合法，教師有想戒學(xué)生的權(quán)利

　　D.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

　　9.答案：B。不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　10.梁某在小學(xué)周邊開了一家網(wǎng)吧，并對(duì)前來.上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠，梁某的做法( )。

　　A.合法，梁某享有自主經(jīng)營的權(quán)利

　　B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

　　C.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處分

　　D.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰

　　10.答案：D。不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰

　　11、11歲的陳某參加了當(dāng)?shù)氐囊灰粋�(gè)團(tuán)伙，學(xué)校發(fā)現(xiàn)有違法行為，依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告的部門是( )。

　　A.教育行政部門

　　B.人民法院

　　C.當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　D.公安機(jī)關(guān)

　　11.答案：D。公安機(jī)關(guān)

　　12.小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長書面請(qǐng)求教育主管部進(jìn)行調(diào)解。根據(jù)(學(xué)生傷害事故處理辦法)，該主管部門]完成調(diào)解的時(shí)間應(yīng)為( )。

　　A.受理中請(qǐng)之日起60日內(nèi)

　　B.受理申請(qǐng)之日起45日內(nèi)

　　C.受理申請(qǐng)之日起30日內(nèi)

　　D.受理申請(qǐng)之日起15日內(nèi)

　　12.答案：A。受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)

　　13.班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長的同時(shí)，堅(jiān)持定期家訪，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)管理規(guī)則。對(duì)李老師的做法，下列說法不正確的是( )。

　　A.管理班級(jí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效

　　B.,注重教師專業(yè)能力提升

　　C.教育學(xué)生做到了因材施教

　　D.注重家校溝通的多元化

　　13答案：B。注重教師專業(yè)能力提升

　　14.學(xué)校安排王老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他說:“我都五十多了， 教學(xué)也完全沒問題，還參加什么培訓(xùn)?把機(jī)會(huì)給年輕人吧.""對(duì)此，下列說法正確的是( )。

　　A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不需要參加培訓(xùn)

　　B.作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平

　　C.培訓(xùn)年輕教師可發(fā)揮培訓(xùn)資源最大效用

　　D.培訓(xùn)任務(wù)過多加重了王老師的工作負(fù)擔(dān)

　　14.答案：B。作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平

　　15.研究生畢業(yè)后，丁老師堅(jiān)持閱讀專業(yè)書籍,同事問她:“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看那么多書干嘛?”她回答說:“我喜歡， 這能讓我保持教學(xué)活力。”這表明丁老師注重的職業(yè)幸福是( )。

　　A.理性幸福

　　B.感性幸福

　　C.給予性幸福

　　D.索取性幸福

　　15.答案：A。理性幸福

　　16.孫老師常在表揚(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)說:“你做得不錯(cuò)!要是像x同學(xué)一樣,可就慘啦!”“千萬不要像x同學(xué)一樣!”“你就不能像xx同學(xué)一樣表現(xiàn)好點(diǎn)嗎?”……孫老師的做法( )。

　　A.正確,能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)

　　B.正確,能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

　　C.不正確,會(huì)傷害被比較的學(xué)生

　　D.不正確,應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較

　　16.答案：C。不正確，會(huì)傷害被比較的學(xué)生

　　17聯(lián)合國安全理事會(huì)是聯(lián)合國的六大主要機(jī)構(gòu)之一,安理會(huì)負(fù)有維持國際和平與安全的責(zé)任,是唯一有權(quán)采取強(qiáng)制行動(dòng)的聯(lián)合國機(jī)構(gòu),安理會(huì)包括常任理事國和非常任理事國,常任理事國的數(shù)量是( )。

　　A.4個(gè)

　　B.5個(gè)

　　C.6個(gè)

　　D.7個(gè)

　　17.答案：B。5個(gè)

　　18.在甲固歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”為名恢復(fù)“并田制”，將 鹽、鐵、酒、鑄錢收歸畝府專營，多次改變幣制的改革運(yùn)動(dòng)是( )。

　　A鄒忌變法

　　B. 王莽改制

　　C. 慶歷新政；

　　D. 戊戌變法

　　18.答案：B。王莽改制

　　19.尼龍是世界上最早實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的合成纖維，它的發(fā)明使紡織品的面貌煥然一新，被稱為該表世界的重大發(fā)明之一。下列選項(xiàng)中，尼龍的發(fā)明人是( )

　　A. 卡羅瑟斯

　　B. 萊特兄弟

　　C. 弗萊明

　　D. 貝克蘭

　　19.答案：A。卡羅瑟斯

　　20.地球被一層很厚的大氣包圍著，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通�？梢苑譃閷�(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。下列選項(xiàng)中，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)電磁波遠(yuǎn)距離通訊的是( )。

　　A對(duì)流層

　　B平流層

　　C. 電離層

　　D. 散逸層

　　20.答案：C。電離層

　　21.初伏曰在夏至第三庚，意思是三伏中入伏第一天是在夏至后的第三天的第三個(gè)庚曰，據(jù) 此判斷，下列選項(xiàng)中，距離初伏最近的是( )。

　　A. 大暑

　　B. 立秋

　　C.處暑

　　D.秋分

　　21.答案：A。大暑

　　22.林語堂在描述中國古代一位著名作家時(shí)說：“他是一個(gè)無可救藥的'樂天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗(yàn)家......”。他所描述的作家是( )

　　A.李太白

　　B.王摩詰

　　C.故山谷

　　D.蘇東坡

　　22.答案：D。蘇東坡

　　23.敘事長詩《唐璜》將早在歐洲流行的傳說加以改造，把主人公從一個(gè)紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過其奇特、復(fù)雜的經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)歐洲的社會(huì)生活。這部作品代表了 19 世紀(jì)英國詩歌的最高成敦，該詩作者是（ ）。

　　A. 彌爾頓

　　B. 丁尼生

　　C.拜倫

　　D.雪萊

　　23.答案：C。拜倫

　　24.中國古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺(tái)軒榭。下列選項(xiàng)匯總，不屬于“亭”是（ ）。

　　24.答案：D。

　　25.眾數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響，一次考試后，甲組視為同學(xué)的成績分別為69、73、79、85、70、82、73、 83、75,這組分?jǐn)?shù)的眾數(shù)是( )

　　A. 72

　　B. 73

　　C. 74

　　D. 75

　　25.答案：B。73

　　26.在Windows系統(tǒng)中，菜單顯示為灰色，關(guān)于這些菜單項(xiàng)的表述，正確的是( )

　　A.該菜單項(xiàng)當(dāng)前不可選用

　　B.該菜單項(xiàng)當(dāng)前正在被使用

　　C.該菜單項(xiàng)當(dāng)前已從注冊(cè)表中刪掉

　　D.該選項(xiàng)含有下一級(jí)菜單

　　26.答案:A。該菜單項(xiàng)當(dāng)前不能使用

　　27.Excel中，可用做單元格日期類型年月日之間的間間隔符是( )

　　A.“/ ”

　　B.“丨”

　　C.“”

　　D.“、”

　　27.答案:A�！�/”

　　28.下列選項(xiàng)中，與“恒星--流星”的邏輯關(guān)系相同的是( )

　　A.音樂--古典音樂

　　B.帽子--手套

　　C.中文書--詞典

　　D.球鞋--運(yùn)動(dòng)鞋

　　28.答案:B�！懊弊印�--“手套”

　　29.找規(guī)律，下列數(shù)列 2、3、8、26、( )、54、62 空缺的數(shù)字是( )

　　A.70

　　B.120

　　C.160

　　D.210

　　29.答案:D。210

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.材料

　　我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽陽成為了我的學(xué)生，開學(xué)沒幾天，陽陽的問題便接踵而來，上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)， 單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛盾后就動(dòng)手打人……如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的時(shí)間認(rèn)真觀察陽陽，發(fā)現(xiàn)他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，比如愛閱讀，數(shù)學(xué)成績好……于是，我請(qǐng)他在全班全班交流讀書心得，陽陽非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時(shí)間認(rèn)真查閱資料確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解，陽陽在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數(shù)學(xué)老師商量，讓陽陽擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，同時(shí)擔(dān)任半組數(shù)學(xué)作業(yè)的改錯(cuò)任務(wù)，陽陽非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常利用課余時(shí)間給同學(xué)糾錯(cuò)講題。

　　漸漸的陽陽改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)“我”的教育行為。

　　30.參考答案

　　材料中“我”的教育行為符合新課改背景下倡導(dǎo)的堅(jiān)持以人為本，必須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的的主體出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生觀，具體如下：

　　首先，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生處于發(fā)展過程中的人，具有身心發(fā)展規(guī)律，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现小靶∧�王”陽陽雖然有不足之處，但是“我”并沒有放棄他，反而看到他有發(fā)展的潛能，不斷挖掘陽陽的優(yōu)點(diǎn)，耐心對(duì)他進(jìn)行教育，最終使陽陽各方面都有發(fā)展。

　　其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中“我”通過認(rèn)真觀察陽陽，一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢引導(dǎo)，幫助他發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不僅利用他愛閱讀的興趣，讓他分享讀書心得，而且還利用他的數(shù)學(xué)特長，讓他擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，對(duì)他進(jìn)行因材施教，從而使得他漸漸地改變了以前的不足，有了明顯的進(jìn)步。

　　最后，學(xué)生是獨(dú)立意義的人。學(xué)生不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生是自我發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主體，有主觀能動(dòng)性。材料中“我”沒有試圖改造學(xué)生，而是尊重他的意見，通過讀書交流會(huì)、數(shù)學(xué)作業(yè)改錯(cuò)任務(wù)等活動(dòng)對(duì)他進(jìn)行教育，使得陽陽發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真地承擔(dān)數(shù)學(xué)作業(yè)改錯(cuò)任務(wù)，積極參加興趣小組。

　　因此，“我”的教育行為充分踐行了新課改“以人為本”的學(xué)生觀，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持下去。

　　31.材料

　　這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，辦理不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)也比較粗心，對(duì)此我采取了以下措施：

　　第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過去班干部絕大部分是女生，在改選時(shí)，我設(shè)立了男女男女兩套班委，讓有經(jīng)驗(yàn)的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

　　第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，每周在行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽光喜報(bào)。

　　第三，開展活動(dòng)，讓好動(dòng)的男生揮灑激情，為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開展一些男生擅長的活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長。

　　第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，激發(fā)男生的上進(jìn)心，在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才，寫字，守紀(jì)等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的 還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。

　　第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感，在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對(duì)于那些粗心大意的男生，我就適時(shí)提醒。

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育教育行為。

　　31.參考答案

　　材料中“我”的教育行為有利于全體學(xué)生發(fā)展是恰當(dāng)?shù)�，符合教師的職業(yè)道德規(guī)范。

　　第一，“我”的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中的“我”擔(dān)任班主任之后能根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)男女不同的優(yōu)缺點(diǎn)，并且制定切實(shí)可行的發(fā)展方案，體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，符合愛崗敬業(yè)的要求。

　　第二，“我”的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中的“我”發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面男同學(xué)男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)粗心等問題后，并沒有批評(píng)或者放棄學(xué)生，而是采用了設(shè)置“雙班委”、“真漢榜”等方式幫助男同學(xué)解決自我約束能力差的問題，幫助男同學(xué)樹立信心，建立責(zé)任感，體現(xiàn)了“我”尊重班上的全體學(xué)生，并且平等地對(duì)待他們，符合關(guān)愛學(xué)生的要求。

　　第三，“我”的教育行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人強(qiáng)調(diào)教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中的“我”，不僅教授學(xué)生知識(shí)，而且發(fā)現(xiàn)班級(jí)中男同學(xué)的自我約束能力差等問題之后，能夠開展一些男生擅長的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立自信心和責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。

　　所以材料中的班主任做法是符合愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人等教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　32.材料

　　將垃圾以最恰當(dāng)?shù)姆绞角宄�出城市，是城市的一個(gè)長久夢(mèng)想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭(zhēng)的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個(gè)重要目標(biāo)。垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說明了城市的結(jié)構(gòu)。

　　大體上，人們可以根據(jù)垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣。我們可以說，在城市的中心地帶，垃圾最少;反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認(rèn)為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說——這一點(diǎn)有些吊詭——商品的飽滿地帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級(jí)和價(jià)格，甚至可以確定城市的界線。一個(gè)城市的延伸在什么地方終止?如果說，以前有一個(gè)高墻或者一個(gè)護(hù)城河將城市包圍起來，現(xiàn)在，則是一個(gè)隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條分割線;在垃圾的一側(cè)，是城市;在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村。垃圾在改變城市的結(jié)構(gòu)。

　　為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕?事實(shí)上，直到19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆�清除垃�?是因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據(jù)垃圾來安排城市結(jié)構(gòu)的原因，“各個(gè)居民區(qū)及其濕度和方位的安排，作為一個(gè)整體的城市及其污水和下水系統(tǒng)的疏通，屠宰場(chǎng)和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設(shè)置一套整體的清除垃圾的機(jī)制之外，它還要提高人們的衛(wèi)生意識(shí)，讓人們自覺和主動(dòng)地清除垃圾。人們應(yīng)該獲得一種有關(guān)衛(wèi)生和垃圾的知識(shí)：垃圾之所以要清除，是因?yàn)樗鼘?duì)健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細(xì)菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養(yǎng)的象征。對(duì)垃圾的排斥和拒絕，既是紀(jì)律的結(jié)果，也是教化的結(jié)果。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生是現(xiàn)代性的一個(gè)核心要素。衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。就此，也可以說，城市的現(xiàn)代進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重地清除垃圾的進(jìn)程。現(xiàn)代，意味著垃圾將一掃而空。

　　盡管我們看到城市越來越衛(wèi)生了，越來越現(xiàn)代了，不過，令人絕望的是，垃圾是一個(gè)無法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個(gè)無法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會(huì)越來越多，現(xiàn)代社會(huì)正一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度和頻率;另一方面，圍繞著商品而組織了一個(gè)永不落幕的競(jìng)賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現(xiàn)代都市中的商場(chǎng)越來腫脹;與此遙相呼應(yīng)的，是城外的垃圾場(chǎng)會(huì)堆得越來越高，越來越觸目驚心。

　　(摘編自汪民安《論垃圾》)

　　問題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗(yàn)與城市的現(xiàn)代化程度有什么關(guān)系?請(qǐng)結(jié)合文本，簡要概括。(4分)

　　問題2：文章認(rèn)為現(xiàn)代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關(guān)系?請(qǐng)簡要分析。(10分)

　　32.參考答案

　　(1)城市居民的垃圾經(jīng)驗(yàn)與城市的現(xiàn)代化程度的關(guān)系：

　�、傩l(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。城市的現(xiàn)代進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重的清除垃圾的進(jìn)程。

　　②人們可以根據(jù)垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心與邊緣。人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級(jí)與和價(jià)格，甚至可以確定城市的界限。

　　(2)現(xiàn)代城市與垃圾之間的關(guān)系：

　　城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭(zhēng)的歷史。垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸不僅決定了城市的縱深方向，其配置規(guī)律也說明了城市的結(jié)構(gòu)。

　　①直到19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集，越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們發(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅，最重要的是，垃圾是疾病的催化劑，因此，人們根據(jù)垃圾來安排城市結(jié)構(gòu)。在城市的中心地帶，垃圾最少，相反，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。

　�、诶�圾是一個(gè)無法完全消除的東西，是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。垃圾越來越多，現(xiàn)代社會(huì)一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)換為垃圾的速度和頻率，另外一方面商品層出不窮。

　�、矍宄�和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養(yǎng)的象征。

　　三、作文題(本大題共1小題，50分)

　　33.近期一項(xiàng)網(wǎng)站調(diào)查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來，有八成網(wǎng)民家庭起名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓(xùn)，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認(rèn)為，家庭觀念的淡薄反映了延續(xù)幾千年的家族文化正在消失。也有人認(rèn)為，家族觀念是農(nóng)耕文化的產(chǎn)物，其日益淡薄折射出了社會(huì)的進(jìn)步，還有人認(rèn)為，家族文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說問。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于600字。

　　33.參考答案

　　【寫作思路】

　　材料中通過講述與姓氏、備份、家訓(xùn)等傳統(tǒng)家族文化在今天社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)情況，引出了對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)家族觀念是應(yīng)該拋棄、廢除還是堅(jiān)守、傳承的話題。

　　傳統(tǒng)文化或家族文化，是民族之根、進(jìn)步之源。家族，是中華民族千年來得以生生不息的重要紐帶。家族觀念包含血緣親情、安土重遷、聚族而居、累世同堂、落葉歸根的觀念以及家風(fēng)、家教、家訓(xùn)等，作為中華民族流轉(zhuǎn)千年沉淀下來的文化精髓和精神血脈，是支起一個(gè)民族的脊梁，在這個(gè)躁動(dòng)的時(shí)代，它不應(yīng)流失，更不應(yīng)被遺忘。

　　現(xiàn)代化是時(shí)代發(fā)展的必然，家族體制已然走向沒落，家族觀念也在現(xiàn)代觀念的沖擊下七零八落。家族觀念有溫馨和諧的一面，也有冰冷殘酷的一面。家族對(duì)個(gè)體的束縛和要求，對(duì)個(gè)人的忽視，以及大家族的等級(jí)分明、勾心斗角、保守落后，阻礙著社會(huì)發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代的平等、自由、民主、公平、正義等觀念有巨大的妨礙作用。另外，家族觀念也影響著法律制度的健全與完善，是滋生腐敗的溫床，是影響社會(huì)和諧的毒瘤。家族勢(shì)力對(duì)傳統(tǒng)技藝的嚴(yán)格控制和壟斷，也導(dǎo)致了一些技術(shù)的失傳，以及技術(shù)擁有者的因循守舊和不思進(jìn)取。

　　綜上，對(duì)該材料作文的立意可以確立為：對(duì)家族觀念要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，一方面要傳承，另一方面要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，做到“取其精華、去其糟粕”，讓家族文化在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揚(yáng)光大，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。

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