小學教師招聘考試歷年真題（精選10套）

　　親愛的考生們，小學教師招聘考試歷年真題是你邁向教師崗位的重要助力。通過真題演練，你能熟悉考試題型與難度，把握命題規(guī)律。讓我們一起在這些真題中磨礪自我，提升能力，為實現(xiàn)教師夢想而努力拼搏，開啟屬于你的教育新征程。

　　小學教師招聘考試歷年真題 1

　　2024上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學）解析

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.何老師上課時很少提教材上有現(xiàn)成答案的題，而是提一些容易引起學生討論的問題（ ）。

　　A.忽視文化知識的傳播

　　B.注重學科結構的完善

　　C.忽視學生實踐能力的培養(yǎng)

　　D.注重學生思維能力的培養(yǎng)

　　1.【答案】D.注重學生思維能力的培養(yǎng)

　　C、教學相長

　　D、因材施教

　　2.面向全體學生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現(xiàn)了義務教育具有( A)

　　A、公共性

　　B、明主性

　　C、免費性

　　D、強制性

　　3.兒童身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有( C)

　　A、階段性

　　B、整體性

　　C、順序性

　　D、差異性

　　4.小學德育的基本途徑是( C)

　　A、課外活動和校外活動

　　B、少先隊活動

　　C、品德課和各科教學

　　D、班主任工作

　　5.班主任李老師常常與學生協(xié)商處理各項班級事務，并鼓勵學生積極參與討論、互動交流、敢于質(zhì)疑。這種班級管理方式屬于(B )

　　A、專制型

　　B、民主型

　　C、放任型

　　D、對抗型

　　6.作為青年教師，除了自我學習外，也應該通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學經(jīng)驗，提高教學水平。這突出體現(xiàn)的教師專業(yè)能力是( A)

　　A、溝通與合作能力

　　B、激勵與評價能力

　　C、教育教學設計能力

　　D、組織與實施能力

　　7.如果學生被蜜蜂蜇傷，教師應在第一時間向傷口涂抹(A )

　　A、肥皂水

　　B、蒸餾水

　　C、食用醋

　　D、稀鹽酸

　　8.悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于(D )

　　A、直覺

　　B、錯覺

　　C、幻覺

　　D、聯(lián)覺

　　9.小英相當班干部為同學服務，又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于(C )

　　A、雙趨沖突

　　B、雙避沖突

　　C、趨避沖突

　　D、多重趨避沖突

　　10. 為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是( B)

　　A、監(jiān)督策略

　　B、復述策略

　　C、計劃策略

　　D、組織策略

　　11. 小學生學習“三角形的內(nèi)角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學習分類中屬于(D )

　　A、概念學習

　　B、符號學習

　　C、表征學習；

　　D、命題學習

　　12. 教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導。其背后的心理機制是( B)

　　A、激情

　　B、共情

　　C、熱情

　　D、反移情

　　13. 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”主要體現(xiàn)的'教學原則是(B )

　　A、直觀性原則

　　B、啟發(fā)性原則

　　C、科學性原則

　　D、思想性原則

　　14. 為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學生分組合作，把點燃的火柴放進裝有二氧化碳氣體的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于(A )

　　A、實驗法

　　B、練習法

　　C、演示法

　　D、探究法

　　15. 學習課文《兩個鐵球同時落地》后，學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有了深刻理解。這達成的教學目標屬于( D)

　　A、知識與技能

　　B、思維與創(chuàng)新

　　C、過程與方法

　　D、情感、態(tài)度與價值觀

　　16. 關于現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的作用，下列說法正確的是(C )

　　A、對課堂教學不可或缺

　　B、可完全取代傳統(tǒng)教學手段

　　C、對課堂教學起輔助作用

　　D、必然能提高課堂教學效率

　　17.針對班級學生基礎較差、學習興趣不高的情況，周老師上課時對教學內(nèi)容進行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實施符合(D )

　　A、忠實取向

　　B、創(chuàng)生取向

　　C、技術取向

　　D、相互適應取向

　　18.為了彌補班級授課的不足，把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起的教學組織形式是( A)

　　A、特朗普制

　　B、文納特卡制

　　C、道爾頓制

　　D、貝爾-蘭卡斯特制

　　19.現(xiàn)代課程論認為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括(C )

　　A、知識、技能與情感

　　B、難度、廣度與深度

　　C、社會、兒童與學科

　　D、政治、經(jīng)濟與文化

　　20.某學校開發(fā)了一門介紹當?shù)仫L俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于(B )

　　A、地方課程

　　B、校本課程

　　C、隱性課程

　　D、分科課程

　　小學教師招聘考試歷年真題 2

　　2018下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學）解析

　　一、單項選擇題(本大題共 29 題，每小題 2 分，共 58 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用 28 鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.孫老師針對數(shù)學課堂氣氛沉悶、學生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進行認真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學中子以實施，取得了良好效果。這說明孫老師注重( )。

　　A.行動研究

　　B.同伴互助

　　C.微檢教學

　　D.專業(yè)引領

　　答案：A

　　2.熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是幫孩子提高考試成績，還要促進他們?nèi)�面發(fā)展�！毙芾蠋煹恼f法表明( )。

　　A.分數(shù)決定孩子的未來

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學習和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學習訓練

　　C.指導技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學生只要作業(yè)稍微難一點就望而卻步，還有一些學生在班級活動中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）

　�、賹W會生存②學會認知③學會做事④學會創(chuàng)造⑤學會共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險為職權影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預防小學生近視的一種保健方法，包括（ ）

　�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶

　�、苋喟从咳�穴 ⑤揉按風池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時留意學生的反應。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉(zhuǎn)移

　　C.注意分配

　　D.注意穩(wěn)定性

　　答案：C

　　9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學生也往往會參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認為學習成績不好是因為自己不夠聰明，依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內(nèi)部，穩(wěn)定歸因

　　B.外部，穩(wěn)定歸因

　　C.內(nèi)部，不穩(wěn)定歸因

　　D.外部，不穩(wěn)定歸因

　　答案：A

　　12.小學心理健康教育的對象是（ ）

　　A.全體學生

　　B.有行為障礙的學生

　　C.學習成績差的學生

　　D.有心理問題的學生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書而被譽為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內(nèi)容組織過程中，應考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學生學習成就、持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關資料的檔案袋，據(jù)此對學生進行評價。這種評價屬于（ ）

　　A.絕對評價

　　B.相對評價

　　C.過程性評價

　　D.終結性評價

　　答案：C

　　16.趙老師在教學《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學生感受下雪場景，他運用的教學手段屬于（ ）

　　A.實物直觀

　　B.模像直觀

　　C.語言直觀

　　D.虛擬直觀

　　答案：B

　　17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進教學原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節(jié)而施

　　D.博學于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學有計劃地將當?shù)孛裰{融入語文課程。這屬于（ ）

　　A.國家課程校本化

　　B.校本課程開發(fā)

　　C.國家課程地方化

　　D.地方課程開發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時，教師在教學目標設置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標準

　　C.名師經(jīng)驗

　　D.教學指導書

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學科知識

　　B.難以控制教學時間

　　C.難以發(fā)揮教師主導作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述小學勞動教育的基本目標

　　答：勞動教育的主要內(nèi)容有：教育學生樹立正確的勞動觀念，認識勞動的意義與價值；培養(yǎng)學生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習慣；學習是學生的主要勞動，要教育學生熱愛學習，勤奮學習；教育學生愛護公共財物和勞動成果，反對浪費，提倡節(jié)儉。

　　22.簡述教師如何培養(yǎng)學生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個體對自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對于學生自我效能感的培養(yǎng)應從以下幾個方面。

　�。�1）直接的成敗經(jīng)驗：這個效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗能夠提高效能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學生參與一些實踐活動，在實際的活動中取得成功。

　�。�2）間接的替代經(jīng)驗：我們作為教師，可以為學生樹立與其水平相當?shù)陌駱�，通過榜樣的示范作用，來使學生獲得了成功的替代經(jīng)驗，在一定程度上也能對學生予以激勵，提升其自我效能感。

　�。�3）言語勸說：對于自我效能感較低的學生，我們可以通過談話法等方法來對其進行言語上的引導，鼓勵，進而增加其自我效能感。

　　（4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會增加。

　　23.簡述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問題；

　�。�2）選擇研究對象；

　�。�3）進入研究現(xiàn)場；

　�。�4）進行觀察系談：

　�。�5）整理分析資料

　　（6）撰寫研究報告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關政令，對學生違紀行為明確處罰原則。如，對學生的懲戒分為9個層次，包括訓示、學業(yè)制裁、短期停學、懲戒性轉(zhuǎn)學等。

　　教育懲戒是我國中心學管理的敏感區(qū)。面對學生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來的后果，都是令學校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規(guī)則（實行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實施教育懲戒提供了依據(jù)。

　　問題：

　　結合材料談談你對懲戒作為一種教育手段的認識。（10分）

　　闡述小學教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）教育懲戒，是指學校、教師寄語教育目的，對違紀違規(guī)學生進行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學生的不良行為，反而會助長歪風邪氣。

　　《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的實施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學校風氣。其次，《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　　（2）①規(guī)范程序。

　�、谧⒁夥绞椒椒ā�

　�、塾�人為目的。

　�、懿粋�害學生的身心健康，學生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?""，有的學生說喜歡孫悟空，有的...說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個班里都有學生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又鴨�:""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學生紅著臉搖了搖頭。

　　問題：

　　對兩位老師不同的理答進行評析。（8分）

　　結合材料談談課堂教學評價的功能。（12分）

　　【參考答案】

　�。�1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學性與思想性相結合原則。

　　科學性與思想性相結合原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，又要結合知識、技能中內(nèi)在的`德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實質(zhì)是要求在教學活動中把教書和育人有機結合起來。材料中，陳老師只是表揚學生的想法獨特、有創(chuàng)意，卻沒有進一步引導學生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學習，對學生進行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　　（2）①診斷功能

　　通過教學評價，教師可以了解教學目標的確定是否合理，教學方法教學手段的運用是否得當，也可以了解學生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學中存在的各種問題。

　�、诜答伖δ�

　　教學評價的結果，不僅可以為教師判定教學狀況提供大量的反饋信息，也可以為學生了解自己學習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　�、蹖�向功能

　　教學評價的導向功能是指引導評價對象朝著理想目標前進的功能。

　�、芗�勵功能

　　評價的激勵功能是指評價能夠改善學生學習的態(tài)度、情感和價值觀。

　�、蓁b定功能

　　在教學活動中，教師的教學水平和教學效果如何，學生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學目標是否實現(xiàn)，這些都必須通過教學評價加以檢查和驗證。

　　四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠征難，

　　萬水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。

　　注釋：

　�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　�、跒趺桑杭礊趺缮剑�位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）小學語文詩歌都學應重點從哪些方面著手？（9分）

　　（2）入職到高年段小學生學習本文，試確定教學重難點。（9分）

　�。�3）談談你對“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設計該詩句的教學過程。（22分）

　　【語文參考答案】：

　　(1)

　　詩歌教學屬于閱讀教學的一部分,小學語文的詩歌教學目的是為了增強學生的語言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩歌作為一種傳統(tǒng)的文學表現(xiàn)形式,無疑是語文教學的重點.詩歌教學能夠增強學生的文化底蘊,提升他們的文學素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應注意:

　　①詩歌教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀詩歌是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。

　�、趹�注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。詩歌中的情感是小學生理解的重難點,教師應運用多種教學方法,引導學生體會詩歌情感。

　�、墼诶斫庠姼璧幕�礎上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。

　　④詩歌教學要重視朗讀和默讀。要讓學生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

　�、菀�重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學重點:體會詩中關鍵詞語的深刻含義,感受作者表達的思想情感。

　　教學難點:體會紅軍戰(zhàn)士在長征途中表現(xiàn)出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯(lián),它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無限感慨,極具氣勢。

　　教學過程:

　　一、導入

　　背景導入,教師通過多媒體,與學生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發(fā)學生討論,進而引出課題《七律長征》。

　　二、初讀

　　自主學習+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對學生易讀錯、易寫錯、不理解的字詞進行強調(diào)。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩歌的主要內(nèi)容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設疑:

　　①朗讀這句詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”)

　�、谶@句詩歌的關鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?

　　明確:

　　暖�！芭�”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。

　　寒�！昂�”字形象地寫出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動魄,寫出了紅軍英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。

　�、垡慌�一寒的用意是什么?請大家同桌之間進行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對反義詞

　�、苣隳芊裼米约旱脑捳Z說說你對這兩句詩歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　　⑤(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺?

　　明確:學生暢談自己的想法,與同學們分享

　�、捱@兩句詩歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時運用了對偶,句式整齊對稱,讀來朗朗上口,富有音樂美

　　教學方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談談你對長征的理解和感悟。

　　五、小結:學生匯報本節(jié)課收獲,教師進行提問總結。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩歌

　　七、板書:

　　長征

　　金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務：

　　（1）依據(jù)課表，簡述小學數(shù)學教學活動中的基本要求。

　�。�2）如指導中年級小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。

　　（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

　　【數(shù)學參考答案】:

　　第一問答案:

　　(1)小學數(shù)學教學活動要注重課程目標的整體實現(xiàn)

　　(2)重視學生在學習活動中的主體地位

　　(3)注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數(shù)學思想,積累數(shù)學活動經(jīng)驗

　　(5)關注學生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實踐”的實施

　　(7)教學中應當注意幾個關系:①“預設”和“生成”的關系；②面向全體學生與關注學生個體差異的關系；③合情推理與演繹推理的關系；④使用現(xiàn)代信息技術與教學手段多樣化的關系。

　　第二問答案:

　　知識與技能目標:學生掌握兩點間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過程與方法目標:通過操作、猜想、驗證,合作交流等活動,學生動手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價值觀目標:感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學廣泛的應用價值。

　　第三問答案:

　　一、創(chuàng)設情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學生回答)

　　教師總結:兩點間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點間的距離。

　　2、請學生認真觀察圖片:連接小明家,商店,學校三地,近似一個什么圖形?連接小明家,郵局,學校三地,近似一個什么圖形?

　　3、教師引導學生得出猜想:小明家直接到學校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?

　　【設計意圖:從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),給學生創(chuàng)設出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識障礙讓學生感到用以前的知識解決不了這個問題,必須用一種新的知識來解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動手操作,自主探究

　　二、動手操作、探究新知

　　1.動手操作:將學生分成若干小組,給每個小組發(fā)放準備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進行四次實驗。

　　教師提問:觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據(jù)學生的情況,隨機用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個三角形呢?進而對結論進行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗證結論。這個結論全面嗎?是否適合任何一個三角形呢?請同學們?nèi)我猱嬕粋�三角形,量出三邊的長度,驗證一下。

　　師生共同總結:三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。

　　【設計意圖】設置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學生動手操作的能力,同時讓學生感受自主發(fā)現(xiàn)知識的快樂,學生親身經(jīng)歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節(jié),發(fā)展學生邏輯推理的能力。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。

　　（2）如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計“讀后說或者讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。

　　【英語參考答案】：

　　(1)、小學英語教學中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學習興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書面與口語作業(yè)相結合,明確朗讀、背誦、聽力訓練和規(guī)范書寫等作業(yè)�？刹贾寐�,說,讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習句型。觀看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學的有效延申,以趣味性和應用性為基本出發(fā)點。可以布置開放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對話,英語小短劇,英語小調(diào)查任務等等。

　　也可適當?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　　①Studentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　�、赟sareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　　②Students’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　　②Studentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識目標:

　�、賹W生能夠復習并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　　②學生能夠理解材料的內(nèi)容。

　　③完成相應練習題

　　能力目標

　�、賹W生能夠通過合作交流,對話活動等方式,運用本節(jié)課重點詞匯和句型,在日常生活中談論有關于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實際交際能力。

　�、趯W生的聽說會話能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　�、倥囵B(yǎng)學生的學習積極性,學生敢于樂于運用英語進行交流。

　　②學生可以增進對老師的了解,并且更加愛老師。

　　(3)以下讀后說或?qū)懙幕顒涌梢匀芜x一個。

　　一、讀后說活動

　�、佟�Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點進行系統(tǒng)的操練,幫助學生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過任務型教學方法,學生在完成任務的同時不僅開發(fā)了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養(yǎng)了在做中學的意識。

　　(4)二、讀后寫活動

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點進行系統(tǒng)的操練,幫助學生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　　④、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過任務型教學方法,學生在完成任務的同時不僅開發(fā)了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養(yǎng)了在做中學的意識。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）簡要分析歌曲的特點。

　�。�2）如指導中年級學段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計“唱好歌曲”（在學生音準、節(jié)奏、詞曲結合基本無誤的基礎上，依據(jù)作品特點，合理進行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。

　　【音樂參考答案】：

　　(1)歌曲的特點:

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強、富于韻律。

　　1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級進以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無憂無慮的生活狀態(tài),第三樂句和第四樂句的同音反復,好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。

　　4)結構:二段體結構,短小易學。

　　(2)三維教學目標:

　　1)情感態(tài)度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,學生能夠從小樹立遠大理想,并為實現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過程與方法目標:通過模唱的方式,提高學生的音樂表現(xiàn)能力；通過小組合作探究的方式,提高學生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識與技能目標:學生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學過程:

　　1)初步體驗

　�、俣嗝襟w完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　　②小組討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉(zhuǎn)折

　�、鄣贸銮皟蓚�樂句較舒展,后兩個樂句通過強弱對比展現(xiàn)出小女孩天真無邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　　①學生演唱后兩個樂句,并且f強演唱時微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時捂嘴體會說悄悄話的感覺。

　�、诶蠋熝莩�前兩個樂句,學生演唱后兩個樂句,師生配合。體會前兩個樂句的自由情感,后兩個樂句的愉悅心情

　　③學生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢。

　　3)拓展創(chuàng)新

　　①將學生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導

　　③以小組為單位上臺表演,并由同學們進行自評互評,老師作最后升華點評

　　設計意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標的學段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學生體會歌曲的情感,同時對于后兩個樂句的強弱對比得出對應的場景能夠幫助學生更深刻體會歌曲內(nèi)在情感。

　　2)通過強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動作配合演唱,這是小學音樂學習階段的必要學習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng)新活動是新課標中的目標體現(xiàn),音樂教學中的創(chuàng)新活動能夠開發(fā)學生的創(chuàng)新精神。就教學過程中,引導學生探索體驗,開發(fā)學生的音樂探索能力。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實心球

　　動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　�。�1）寫出“雙手從頭后向前擲實心球”的教學重點、難點。

　�。�2）如果指導三年級水平的學生練習，試擬定教學目標。

　　（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學重難點:

　　教學重點:蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學難點:動作協(xié)調(diào)、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學目標如下:

　　1.知識與技能目標:通過雙手頭后向前拋實心球的教學,學生基本掌握前拋實心球技術動作,大部分學生能夠理解拋實心球時上下肢協(xié)調(diào)用力出球。

　　2.過程與方法目標:在合作互相的學習過程中,發(fā)展學生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標:通過本課的學習,培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì),使學生體驗成功樂趣,激發(fā)學生學習興趣,體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動作方法,讓學生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學生體會用力順序和力的傳遞。

　　加強學練提示:擲球時身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設置目標,讓學生對目標進行投擲,體會球出手的角度和用力方向。同時提示學生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標。

　　理由:水平三的學生已經(jīng)基本掌握一些簡單的投擲動作,但他們力量還需提高,協(xié)調(diào)性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學生出現(xiàn)錯誤動作時,應當在學習中創(chuàng)設多樣化練習形式,結合輔助物,充分調(diào)動學生的積極性,消除了學生懼怕的心理,使學生成為學習的主體,進而糾正錯誤動作。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時期在造型，紋樣上的特點有那些？

　�。�2）如指導高年級小學生學習，試擬定教學目標。

　�。�3）一句擬定的教學目標，設計“青銅器藝術賞析”內(nèi)容的新授教學活動并說明理由。

　　【美術參考答案】：

　　【第一問參考答案】

　　我國先秦時期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。

　　夏商周時代,有青銅時代之稱:

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時期。商代的青銅器凝重結實,紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動物紋飾。

　　西周是奴隸社會的鼎盛時期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰(zhàn)國時期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習射、采桑、宴樂、攻戰(zhàn)、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》,青銅樂器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問參考答案】

　　知識與技能目標:

　　通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點,掌握欣賞青銅器藝術的方法。

　　過程與方法目標:

　　在欣賞青銅藝術的過程中,培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標:

　　通過欣賞、評述的學習,培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、語言表達能力,激發(fā)學生的民族自豪感。

　　【第三問參考答案】

　　教師對于青銅器的發(fā)展作簡單的講解。

　　活動一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰(zhàn)國時期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點?

　　學生回答,教師作出總結:這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請同學們仔細觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點?

　　學生思考并回答,教師作出總結:這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構成。

　　活動三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料。”

　　教師對上述活動作出總結:我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學的知識欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設計意圖:通過欣賞相關的圖片,采用小組討論的形式,引導學生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學生獨立學習、合作學習的能力。)

　　小學教師招聘考試歷年真題 3

　　2015上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學）解析

　　一、單項選擇題

　　1.平時嗓門大的小張在回答問題時聲音小，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法（ ）

　　A.合理，有助于促進學生學習自主B.合理，有助于鼓勵學生反思

　　C.不合理，沒有體現(xiàn)對學生尊重D.不合理，歧視學生的生理缺陷

　　答案：C

　　2.孫老師給小華寫下了這樣的評語：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環(huán)小數(shù)簡便識記，等級定為優(yōu)秀”關于孫老師的做法不正確的是（ ）

　　A.孫老師以分數(shù)作為評價標準B.孫老師關注學生知識的掌握

　　C.孫老師關注學生的學業(yè)水平D.孫老師關注學生的學習效果

　　答案：A

　　3.某校組織同一學科教師觀摩教學，課后針對教學過程展開研討，提出完善教學建議，這種做法體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑是（ ）

　　A.進修培訓B.同伴互助C.師德結對D.自我研修

　　答案：B

　　4.焦老師積極參加教師培訓，返校后致力于與同事交流學習的心得，并用于實踐教學，關于焦老師的做法不正確的是（ ）

　　A.提現(xiàn)了終身學習的B.有助于師生共同發(fā)展

　　C.推動了學校的校本研究D.有助于增進學校合作

　　答案：D

　　5.某縣教育局長馬某挪用教育經(jīng)費建造教育局辦公大樓，對于馬某應當依法（ ）

　　A.給予行政處分B.給予行政拘留

　　C.責令其悔過D.責令其賠禮道歉

　　答案：A

　　6.某校規(guī)定：嚴禁學生攜帶手機進入教室，一旦發(fā)現(xiàn)，將立即沒收并予以統(tǒng)一銷毀，該規(guī)定侵犯的學生權利是（ ）

　　A.人身權B.財產(chǎn)權C.隱私權D.名譽權

　　答案：B

　　7.小學生李某多次違反學校管理制度，對于李某學�？梢圆扇〉墓芙谭绞绞牵� ）

　　A.收容教養(yǎng)B.強制勸退C.開除學籍D.批評教育

　　答案：D

　　8.8歲的`亮亮是一名孤兒，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，應對其履行收留撫養(yǎng)責任的主體是（ ）

　　A.教育行政部門B.學校教育機構C.兒童福利機構D.社區(qū)居民委員會

　　答案：C

　　9.12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規(guī)定，對于王某的行為，下列選項中正確的是（ ）

　　A.依法可以免于處罰B.無需承擔法律責任

　　C.可由公安機關予以收容教養(yǎng)D.可由公安機關予以行政拘留

　　答案：C

　　10.校外人員孔某趁學校門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入校園，將學生劉某撞傷，對劉某所受傷害，應當承擔主要責任的是（ ）

　　A.門衛(wèi)B.孔某C.學校D.劉某的監(jiān)護人

　　答案：B

　　11.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出，要將減輕中小學生課業(yè)負擔作為教育工作的重要任務。為切實減輕學生課業(yè)負擔，各級政府可以采取的措施有（ ）

　　A.減少學生課外及校外活動B.加強教輔市場管理，取締補習機構

　　C.依據(jù)升學率對地區(qū)和學校進行排名D.調(diào)整教材內(nèi)容，科學設計課程難度

　　答案：D

　　12.國家機關工作人員陳某因參與小學語文教科書的編寫工作，被當?shù)厝嗣裾�府給予行政記過處分，并處沒收全部違法所得。當?shù)厝嗣裾�府作出這一處分的法律依據(jù)是（ ）

　　A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》

　　答案：C

　　13.宋老師發(fā)現(xiàn)有的學生常將“鳥”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥小鳥有眼睛，沒有眼睛看不見�！彼麆�(chuàng)編了很多類似的兒歌，對學生識字有很大幫助。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是（ ）

　　A.廉潔從教B.公正待生C.探索創(chuàng)新D.舉止文明

　　答案：C

　　14.汪老師在班上設立“壞學生”榜，那些愛打鬧、不能按時交作業(yè)的學生都榜上有名。汪老師的做法（ ）

　　A.不合理，沒有認真?zhèn)湔n上課B.不合理，沒有尊重學生人格

　　C.合理，體現(xiàn)了對學生的嚴格要求D.合理，有助于維護教師權威

　　答案：B

　　15.曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學習文化課程。方老師全說道：“特長需要保持，可是只有打好文化基礎，你才能在音樂道路上走得更遠。”方老師的做法（ ）

　　A.不合理，不利于學生發(fā)展特長B.不合理，違背了學生的興趣愛好

　　C.合理，學生必須在各個學科領域平均發(fā)展D.合理，教師應該關注學生的全面發(fā)展

　　答案：D

　　16.面對違紀學生，個別老師采取罰款的辦法，葉老師沒有這樣做，而是耐心地與學生交流，幫助他們改正缺點。這說明葉老師能夠做到（ ）

　　A.依法執(zhí)教B.團結協(xié)作C.尊重同事D.終身學習

　　答案：A

　　17.太陽系的行星中，體積最大的是（ ）

　　A.土星B.木星C.金星D.火星

　　答案：B

　　18.下列關于聽力保護的說法，不正確的是（ ）

　　A.過多使用耳塞聽音樂不會導致聽力下降B.過高過強的聲音有可能損傷人們的聽力

　　C.對著別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽力D.經(jīng)常用力地掏耳朵不利于保護自己的聽力

　　答案：A

　　19.第一次世界大戰(zhàn)的起始時間是（ ）

　　A.1840年B.1914年C.1937年D.1945年

　　答案：B

　　20.下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是（ ）

　　A.溫酒斬華雄B.倒拔垂楊柳C.景陽岡打虎D.醉打蔣門神

　　答案：A

　　小學教師招聘考試歷年真題 4

　　2016上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）

　　1、張老師在小學英語教學中恰當運用英語話劇的形式進行教學，讓學生在具體情境中學習英語。張老師的做法（ ）。

　　A.優(yōu)化了教學目標 B. 化了教學條件

　　教育與政治的關系

　　教育與科技的關系

　　1.答案:C。教育與政治的關系

　　2.義務教育的基本特征主要包括

　�、購娭菩寓谄毡樾寓酃�共性④選擇性⑤終身性

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③⑤

　　D.②③④

　　2.答案:A。①②③

　　3.學教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生為班級做好事,這種德育方法是

　　獎懲評價

　　B.榜樣示范

　　C.情感陶冶

　　D.實際鍛煉

　　3.答案:A。獎懲評價

　　4.從課外活動的內(nèi)容看,學校舉辦的法治教育報告會屬于

　　A.學科活動

　　B.社會活動

　　C.主題活動

　　D.文體活動

　　4.答案:C。主題活動

　　6.教育實驗中,控制其它條件,考察不同教學方式對學生學習效果的影響。教學方式在這項

　　實驗中屬于

　　A.因變量

　　B.自變量

　　C.干擾變量

　　D.無關變量

　　6.答案:B。自變量

　　7.學生在課件玩耍時不小心扭傷了腳踝,教師首先應采取的措施是( )

　　A揉一揉受傷的腳踝 B太高受傷的腳踝 C.在受傷處進行熱敷 D.給學生吃止痛藥

　　7.答案:B。抬高受傷的腳踝

　　8.在學習成敗歸因影響學習動機的諸因素中,激勵作用最大的是( )

　　A.運氣好壞

　　B.能力高低

　　C.任務難度

　　D.努力程度

　　8.答案:D。努力程度

　　9.學高年級學生自我意識的發(fā)展受學校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識發(fā)展

　　處于( )

　　A.生理自我時期

　　B.社會自我時期

　　C.心理自我時

　　D精神自我時期

　　9.答案:B。社會自我時期

　　10.小學生背誦課文時,為達到最佳的記憶效果,學習程度最好達到

　　A.200%

　　B.150%

　　C.100%

　　D.50%

　　10.答案:B。150%

　　11.小學生通過學習,掌握了“路程速度x時間”這一公式。這種學習屬

　　A.符號學習

　　辨別學習

　　C.概念學習；

　　D命題學習

　　11.答案:D。命題學習

　　12.教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之后,班上更多的同學表現(xiàn)出堅持完成學習任務的

　　行為。這屬于

　　A.直接強化

　　B.替代強化

　　C.自我強化

　　D.負強化

　　12.答案:B。替代強化

　　13.在小學課程實施過程中,教師挖掘和利用的民風民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動

　　等資源屬于

　　自然資源

　　校內(nèi)資源

　　C.社會資源

　　D.個體資源

　　13.答案:C。社會資源

　　14.倡導經(jīng)驗課程,并主張以主動作業(yè)形式實施這種課程的教育家是

　　A.盧梭

　　B.杜威

　　C.泰勒

　　D.布魯納

　　14.答案:B。杜威

　　15.小學生通過科學課的學習,了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài),進而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標的分類,這主要達成的教學目標是

　　知識與技能

　　過程與方法

　　C.認知與實踐

　　D.情感態(tài)度與價值觀

　　15.答案:A。知識與技能

　　16.我國現(xiàn)行的小學《道德與法治》課程屬于

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.邊緣課程

　　D隱性課程

　　16.答案:B。綜合課程

　　17.教學《雪地里的小畫家》一課時,張老師展示了大量動物腳印的圖片,幫助學生更好地

　　理解課文內(nèi)容。他所采用的教學方法是( )

　　A實驗法

　　B練習法

　　c演示法

　　D參觀法

　　17.答案:C。演示法

　　18.課程實施中,不適合評價“情感態(tài)度與價值觀”目標達成度的方法是

　　A.課堂觀察

　　B.活動記錄

　　C.標準化測驗

　　D.課后訪談

　　18.答案:C。標準化測驗

　　19.布置作業(yè)時,李老師針對不同水平的學生設置了不同數(shù)量和難度的作業(yè),這一做法所遵

　　循的教學原則是

　　直觀性原則

　　啟發(fā)性原則

　　C循序漸進原則

　　D因材施教原則

　　19.答案:D。因材施教原則

　　20.為了讓學生認識常見的交通標志,遵守交通規(guī)則,教師組織學生到學校附近的路口同行

　　觀察,這種教學組織形式屬于( )

　　A復式教學

　　B現(xiàn)場教學

　　C.個別教學

　　D課堂教學

　　20.答案:B�，F(xiàn)場教學

　　二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

　　21.簡述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示

　　21.參考答案

　　維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。

　　教育啟示：

　　教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，使教學走在發(fā)展的前面。

　　22.簡述小學綜合實踐活動課開展的基本步驟

　　22.參考答案

　　小學階段綜合實踐活動實施的基本模式一般包括以下步驟：

　　(1)確定主題

　　(2)問題導引(主題呈示)

　　(3)活動計劃(特別提醒)

　　(4)活動實施(真實記錄)

　　(5)活動總結(感受收獲)

　　(6)活動評議(評一評)

　　(7)活動拓展(跳一跳)

　　23.簡述實施榜樣教育的基本要求

　　23.參考答案

　　(1)選好學習的榜樣;

　　(2)激起學生對榜樣的敬慕之情;

　　(3)引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

　　三。材料分析題(本大題2小題,每小題20分,共40分)

　　24.課前,我一走進教室,幾個學生便圍著我有說有笑�！斑�,許老師的水杯怎么還在這 兒?”我笑著說“誰幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落,離我最近的小璇同學便伸手去端 水杯。當我看到她臟兮兮的小手是,竟鬼使神差地制止了她:“不用了,讓課代表去吧。” 課代表從教室后面跑來,高興的端著水杯走了。上課時,我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落,下課 后,我便問他是不是有什么心事,她只是搖頭不語,從那以后,我感覺小璇與我的關系明顯 疏遠了

　　(1)分析小璇與“我”關系疏遠的原因(8分)

　　(2)結合材料談談建立良好師生關系的基本要求(2分)

　　24.參考答案

　　(1)材料中，小璇與“我”的關系疏遠的原因主要有以下幾點：

　　第一，“我”沒有做到尊師愛生。尊師愛生要求教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒有讓她接水杯，沒有沒有考慮到小璇的心理感受，導致小璇的自尊心受挫。

　　第二，“我”沒有做到主動與學生溝通。上課時老師發(fā)現(xiàn)了小璇情緒低落，只是簡單問了一句并沒有深入的了解她的心事，沒有進一步的開導教育她，導致小璇與老師關系的疏遠。

　　第三，“我”沒有做到民主平等。民主平等要求教師理解學生，一視同仁地與所有學生交往，善于傾聽不同意見。材料中老師沒有讓小璇接杯子，并沒有對她一視同仁，忽略了小璇的意見，沒有尊重小璇有表達自己想法的權利。

　　第四，小璇對“我”的認識出現(xiàn)了偏差，認為“我”不喜歡她。學生影響師生關系的主要因素是學生對教師的認識。許多調(diào)查表明學生認為教師喜歡自己就會主動親近這位教師。

　　(2)建立良好師生關系的基本要求如下：

　　第一，尊重學生是建立良好師生關系的基本要求。教師應關心學生、熱愛學生、尊重學生，促進學生的身心健康發(fā)展。材料中由于“我”看到小璇的手比較臟，便讓其他同學幫我端水杯的行為在無意間傷害了小璇的自尊心和自信心。

　　第二，要發(fā)揚教育民主。老師應對學生一視同仁，平等的對待小璇與其他學生，同時也應多關注小璇的意見和想法。

　　第三，主動與學生溝通，善于與學生交往。材料中王老師面對小璇情緒低落，應主動深入交流，同時應改善與學生交往的方式方法，更好的了解學生的內(nèi)心想法，做到及時溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關系。

　　第四，正確處理師生矛盾。面對師生間的疏遠，材料中王老師應及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，正視自身的問題，敢于作自我批評，及時修繕與小璇之間的矛盾。

　　25.王老師在教學《海底世界》一課時,通過播放海底奇妙風光的視頻,讓學生在色光, 的美妙組合下,對海底世界有整體的感知;通過演示課件,展示海綿圖景,啟發(fā)學生理解“波 濤洶涌”的`含義,播放“海底聽音器”,模擬海底的聲音,幫助學生理解“竊竊私語”的含 義;通過鼓勵學生在黑板上畫出自己心目中的海底世界,深化學生海洋知識的理解

　　(1)對材料中王老師使用教學媒體的情況進行評析(8分)

　　(2)闡述在教學過程中選擇教學媒體的依據(jù)(2分)

　　25.參考答案

　　(1)媒體組合需要根據(jù)教學需要而進行有機組合，材料中老師將教學與媒體有機結合提高了課堂的教學效果，符合教學媒體的運用要求，是值得提倡的。

　　第一，直觀型與抽象型媒體的組合。直觀型媒體主要是指幻燈、投影、錄音各種教具以及學生親自參與的參觀、訪問等。材料中老師利用視頻、音頻、PPT等形式把教學中抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的形式傳播給學生，體現(xiàn)了直觀與抽象的結合。

　　第二，圖像型與音響型媒體的組合。音響型指錄音、電唱等。圖像型媒體“形”指圖形、形象，“神”指離開圖形、形象之中的思想、知識和藝術境界等。材料中老師在教學中，播放視頻讓學生直觀感受海底世界，體現(xiàn)了音響型媒體，通過展示課件使所表現(xiàn)的海洋世界更加形象地體現(xiàn)了圖像型媒體。

　　第三，靜態(tài)型與動態(tài)型媒體的組合。靜態(tài)型指表現(xiàn)事物靜止狀態(tài)的媒體，如幻燈、投影中的靜止畫面等。動態(tài)型媒體是指表現(xiàn)事物運動變化狀態(tài)的媒體，如投影中的活動畫面、電視等。材料中老師的PPT體現(xiàn)了靜態(tài)型，播放海底的聲音體現(xiàn)了動態(tài)，符合動態(tài)結合的特點。

　　因此，王老師在教學中對教學媒體的使用是值得我們學習和借鑒的。

　　(2)在教學過程中選擇教學媒體的依據(jù)包括：

　�、僖罁�(jù)教學目標選擇教學媒體;

　　②依據(jù)教學對象的特點選用教學媒體;

　�、垡罁�(jù)教學內(nèi)容的特點選擇教學媒體;

　　④依據(jù)教學條件選擇教學媒體;

　�、菀罁�(jù)媒體特征。

　　四、教學設計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分�？忌�可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

　　四、教學設計題(本大題有6小題，任選1題作答，40分，考生可根據(jù)所學專業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂屬，未涂或多涂均無分

　　26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　火燒云

　　晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了······”旁邊走來個乘涼的人。對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！� 天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。 忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。 接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。 一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�？墒翘炜掌�偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務：

　　(1)簡析這篇課文的寫作特點及教學價值。(10分)

　　(2)如指導三年級學生學習本文，試擬定教學目標。(8分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計第3~6自然段的教學。(22分)

　　26.參考答案

　　(1)寫作特點：《火燒云》一文是寫景物的。一般說來，寫景物的文章，順序是按前后左右、東南西北等方位來寫的，但是《火燒云》一文的作者，為了表達的需要，采取了不同一般的表達方法：①地上景物間接寫。沒有直接寫天上的火燒云如何如何，而是間接地寫火燒云的霞光“照得小孩子的臉紅紅的”、“大白狗變成紅的了”等內(nèi)容，使表達的作用更突出。②顏色集中寫。第二三段集中寫火燒云顏色變化，突出了火燒云顏色多變的特點。③擬物動態(tài)寫。課文集中寫了火燒云的顏色之后，以下連續(xù)四個自然段都把火燒云擬物動態(tài)寫，使對火燒云的描寫形象生動。

　　教學價值：教學價值是評價一堂課好壞的重要標準，對于本堂課的教學價值體現(xiàn)如下：首先教學本文能讓學生學習到基礎的語文知識，例如生字詞的講解，能提高學生的知識積累;其次本文的一大寫作特色是其多樣的寫作手法，因此，本文的教學能讓學生在了解寫作特色的同時，讓學生對寫作手法進行積累，從而提高其寫作能力;最后，閱讀課最重要的是讓學生進行審美體驗，因此教學本文，不僅能讓學生體會火燒云的美景，同時也能夠引導學生體會作者對大自然的熱愛。提高學生的審美鑒賞能力。

　　(2)知識與能力目標：認識“梨黃”“模糊”“跪”等10個生字詞，了解文章的主要內(nèi)容。

　　過程與方法目標：有感情要朗讀課文，學習文中比喻、排比的寫作手法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：欣賞火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計第3~6自然段的教學

　　《火燒云》教案設計

　　一、導入課題

　　談話導入：夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們�；馃�云這一景象使多少人陶醉過�，F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課《火燒云》。(板書:火燒云)

　　二、整體感知

　　1、閱讀文章的3-6自然段，找出文中不認識的生字詞。

　　(教師講解“梨黃”“模糊”“跪”等生字詞，要求學生積累記憶。)

　　2、多媒體播放名家范讀，要求學生跟隨一起朗讀。

　　(教師給予朗讀要點的指導，如：注意停頓重音，語音語調(diào)的起伏變化……)

　　3.提問3-6自然段講了什么內(nèi)容，請學生再次閱讀閱讀課文進行歸納概括。

　　明確：主要寫了火燒云形狀和顏色的變化。

　　三、深入研讀

　　1、閱讀課文思考火燒云變化了哪些顏色?

　　明確：葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有紅彤彤、金燦燦、半紫半黃半灰半百合色……

　　2、只有這些顏色嗎?還有沒有其它的?從哪里能看出來?

　　明確：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

　　3、作者在描寫火燒云顏色的部分時，除了顏色變化多端比較出彩外，大家覺得還有沒有出彩的地方?

　　明確：還運用了排比的手法非常出彩，出現(xiàn)了四個“一會兒”：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”

　　4、同學們從四個“一會兒”體會到了什么呢?

　　(火燒云變化非常多，非�？臁�)

　　5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?

　　(學生生自由表達)

　　6、教師多媒體播放火燒云變化圖片，學生欣賞感受火燒云的變化，并要求學生結合課文3-6段思考，火燒云的形狀是如何變化的，有何特點?

　　明確：多、快。形狀(多)：馬、狗、獅子;變化(快)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;

　　7、小組討論：這部分的描寫好在哪?

　　小組一：語言形象生動，給讀者以想象。

　　小組二：運用了比喻的手法，使云的變化給人以深刻印象。

　　8、思考作者為何能把火燒云寫的如此生動形象?僅是因為寫作手法高超嗎?

　　明確：不是，還因為作者對大自然景物的熱愛是真摯的。傾注了情感的文章自然生動傳神。

　　四、拓展延伸

　　多媒體出示《變幻的天空》一書，并介紹火燒云的知識。

　　五、小結作業(yè)

　　小結：師生共同回顧所學內(nèi)容，有感情的再次朗讀課文。

　　作業(yè)：以“禮花”為內(nèi)容。運用本節(jié)課所學手法，圍繞形狀、顏色寫一段話。

　　六、板書：

　　顏色——五顏六色

　　火燒云 對大自然的熱愛

　　形狀——變化萬千

　　27.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務：

　　(1)什么是分類(4分)?請對三角形進行分類。(6分)

　　(2)如指導四年級學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)，并簡明說明理由。(20分)

　　27.參考答案

　　(1)分類思想是根據(jù)數(shù)學本質(zhì)屬性的相同點和不同點，將數(shù)學的研究對象分為不同種類的一種數(shù)學思想。

　　在小學階段，對三角形分類的標準有兩種，①根據(jù)三角形內(nèi)角的特征進行分類，可以分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形;②根據(jù)三角形邊長的特征進行分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形，其中等腰三角形又有一類特殊的三角形等邊三角形。

　　(2)教學目標

　　【知識與技能】

　　通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是，并會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

　　【過程與方法】

　　經(jīng)歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及觀察比較和抽象概括能力。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　在參與學習的過程中，感受數(shù)學的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　(3)導入設計

　　利用多媒體播放動畫短片，三角形王國中三角形爭吵的情境。

　　鈍角三角形說：“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大”。

　　銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小，而我的三個角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。

　　直角三角形說：“別爭了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因為三角形的內(nèi)角和是”。

　　教師提出問題引導學生思考：它們在爭論什么?什么是三角形的內(nèi)角和?到底誰說得對呢?

　　引出本節(jié)課題：三角形的內(nèi)角和。

　　【設計意圖】四年級的學生的數(shù)學抽象思維較弱，且在學習知識過程中以直觀經(jīng)驗占主導。因此在學生現(xiàn)有的認知中，有部分的學生會認為大的三角形內(nèi)角和就比較大。除此之外他們也可能認為三角形的分類中，銳角、鈍角、直角三角形，某一種三角形內(nèi)角和比較大。

　　因此在導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設一個有趣的情境：三角形王國中，兩個三角形因為內(nèi)角和的大小發(fā)生了激烈的爭吵。并提出問題：是否能幫它們解決這個問題，順勢引出本節(jié)課內(nèi)容。

　　在教學過程中可以結合具體情境進行教學，這樣不僅有利于調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，還可以在情境中進行探究和思考，體驗數(shù)學思考和探究的樂趣，并解決問題，讓學生體會成功的喜悅。

　　28.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　　(1)簡述幫助學生正確學習和記憶單詞的方法。(10分)

　　(2)如指導小學生學習，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計導入和新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。(20分)

　　28.參考答案

　　(1)詞匯的學習包括音、形、意及其用法搭配等。要結合教材內(nèi)容，課標要求以及學生年齡特點幫助學生正確學習單詞。其方法應包括以下三方面：

　　第一，展示詞語意思的時候可以通過實物、動作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導圖、信息填充等方式來進行。

　　第二，展示詞語的結構和用法時可以通過例子、解釋、同義詞、反義詞、上下文、問答、結構導圖等方式進行。

　　第三，展示學習策略�？梢詫W習分類、推理、類別、猜測、記筆記、查字典等策略。

　　對詞匯進行鞏固練習也是學習詞匯的重要一環(huán)，幫助學生記憶單詞的方法如下：

　　1) Labeling. 貼標簽的辦法。將學習過的單詞做成標簽貼在身邊的實物上，貼近生活，便于學生進行情境記憶。

　　2) card 利用卡片進行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ�上，可供隨時翻閱并加以記憶。這種方法的特點是簡單實用并易于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地隨用。這樣不僅可以寓學于樂，而且還可以大大提高對課余時間的合理有效利用。

　　3) Describe and draw. 圖片法，可以描述圖片，或者聽描述來畫圖。這種方法有趣生動，能夠提高學生的學習積極性，幫助學生寓學于樂。

　　4) Spot the difference. 可以兩個學生一組，發(fā)出兩張有細微差別的圖片，每人只能看到自己的圖片，兩人通過描述、問答等方式找出不同之處。

　　5) Word-reason. 詞語推理，可以讓學生選出最喜歡的詞語，說出理由。

　　6) Using word-sentence-discourse. 使用詞語—句子—語篇的體系來練習。

　　7) Use word series. 可以根據(jù)組合和聚合關系來鞏固，也可以根據(jù)詞語的不同級別來進行練習。如hot, boiling, cool, warm, cold進行排序，可以根據(jù)不同程度排列為boiling, hot, warm, cool, cold。

　　8) Find synonyms and autonyms. 找同義詞和反義詞。

　　9) Categories. 分類法。讓學生將學過的詞語進行分類。

　　10) Using word network. 用詞語網(wǎng)絡圖。

　　11) Word-story. 用學過的新詞講一個故事或者講一段自己的經(jīng)歷。

　　(2)【參考設計】

　　Teaching aims:

　　Knowledge aims: Students can recognize and remember some words about different shapes, such as circle, square, triangle. Besides, they can learn and master the sentence pattern: I have...

　　Ability aim: Students are able to express different shapes in their daily life and apply them to talking with others fluently.

　　Emotional aim: students can be good at finding interesting things with different shapes in their life, widening their horizon.

　　(3)Warming up and lead in

　　1. Greeting with students happily;

　　2. Teacher will sing a song called Five Little Shapes, and lead students to learn it with actions, then sing it together to lead in the topic: many things around us have their shapes.

　　(Justification：通過唱歌的方式進行導入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的主動性和積極性，并為后面的授課內(nèi)容做鋪墊。)

　　Presentation

　　1. Teacher will invite some active students to draw some shapes on the blackboard and teacher will add to some missing shapes. The best drawing will be presented on the wall newspaper.

　　2. Teacher will invite some students to speak out the corresponding English word according to these shapes, and teacher will write down these words such as star, circle, rectangle, also lead students to recognize and read these words. Meanwhile, teacher will give some positive encouragement.

　　3. Teacher will present colorful handmade shapes, and say: “wow, look at these things in my hand. Let me see, I have a star. I have some small rectangles. They are beautiful”. Then lead students to identify the other shapes using the sentence pattern: I have....

　　(Justification：教師在新授環(huán)節(jié)呈現(xiàn)單詞和句子用直觀形象的呈現(xiàn)方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，符合小學生的認知特點，并且充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，體現(xiàn)了學生的主體地位。)

　　29.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　　(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)

　　(2)如指導高年級小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計“解決難點樂句(劃框部分)”的教學環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

　　29.參考答案

　　(1)本首歌是一首好聽的兒童歌曲，歌曲分為兩個部分合唱部分為副歌部分，合唱前面的為主歌部分，主歌由四個樂句組成每一個樂句都有四個小節(jié)。前三樂句上行，第四樂句如同波浪。前兩小節(jié)，如同小紙船隨著小河起伏，若隱若現(xiàn)(弱起：那、的);后兩小節(jié)，如同小紙船漸漸向遠方逝去。通過這節(jié)課的學習，營造恬靜的意境，從而讓學生得到美的熏陶。

　　(2)教學目標：

　　情感態(tài)度價值觀：通過學唱歌曲，樹立崇高的理想，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的夢想，刻苦學習的信心。

　　過程與方法：通過學唱歌曲《小紙船的夢》練習用甜美、柔和、自然的聲音演唱歌曲，營造恬靜的意境，從而得到美的熏陶。

　　知識與技能：通過學習歌曲，掌握后半拍起的難點節(jié)奏，了解“b”降記號。

　　(3)教學環(huán)節(jié)

　�、俳處熞龑�學生聆聽歌曲，寫出歌曲中有停頓的地方記下來，并提出問題：這樣的停頓像什么?

　　學生自由回答。

　�、诮處熗ㄟ^學生的回答，總結得出停頓處是八分休止符，并進行練習演唱。

　　③教師在黑板上寫出八分音符節(jié)奏型x xx 00 ，引導學生拍打節(jié)奏。

　�、軐W習高聲部、低聲部節(jié)奏，運用奧爾夫拍手和跺腳的形式感受拍子的交錯。

　　xx x 00 x

　　拍手 拍手 跺腳 拍手

　　⑤同桌兩人一組組合拍打節(jié)奏并演唱歌曲。

　　教學意圖：

　　通過教師引導學生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型并且將節(jié)奏寫在黑板上打擊節(jié)奏，這樣的設計符合學生對知識自主找到并學習的方式;接著，學生通過動作展現(xiàn)，運用奧爾夫的教學方法，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，由淺入深的對認識進行學習。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　正面下手雙手墊球

　　動作方法：正對來球，成準備姿勢。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近;墊球時，用兩腳蹬地，兩臂稍內(nèi)收，利用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動作迎向來球，將球準確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體重心向抬臂的方向移動伴送球擊出。

　　雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。

　　疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對齊平行靠壓在上面手的中指第指節(jié)上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。

　　包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓，使前臂形成一個墊擊平面。

　　雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務:

　　(1)簡要說明”正面下手雙手墊球”的教學重點、難點。(10分)

　　(2)如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計技術教學環(huán)節(jié)的步驟并說明理由 。(20分)

　　30.參考答案

　　(1)教學重點：夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準確。

　　教學難點：判斷準確，上下肢協(xié)調(diào)用力。

　　(2)教學目標

　　知識與技能目標:能夠說出排球正面雙手墊球的動作要領并能夠正確的展示徒手動作。85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。

　　過程與方法目標:通過示范講解和分組練習，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。能自主學習與鍛煉，提高和他人合作的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：認真練習，通過游戲增強勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　(3)教學設計及設計意圖

　　①示范：

　　四列橫隊成體操隊形，前兩列學生蹲下，后兩列學生插空站立。教師在隊伍前分別做無球的正面示范和體委配合下的側(cè)面有球示范。

　　【教學意圖】直觀的展示正面雙手墊球的動作，能夠給學生形成初步的動作表象，為接下來的教學做好充分準備。

　�、谥v解

　　教師詳細講解排球正面雙手墊球的技術動作要領，并且向?qū)W生介紹兩種墊球手型，并強調(diào)本節(jié)課以疊指式進行練習。

　　【教學意圖】通過教師講解技術動作讓學生把握技術原理，準確理解技術環(huán)節(jié)和注意事項。

　　③練習

　　俗話說，百看不如一練，我將逐層深入開展練習：

　　a無球模仿練習

　　組織教學：四列橫隊成體操隊形。在教師口令下進行，1時準備姿勢;2時墊球姿勢;3時還原。

　　【教學意圖】無球模仿練習可以讓學生初步體會動作方法，體會用力順序。

　　b墊固定球。(兩人一組)

　　組織教學：一人持球于墊球者胸前，體會身體發(fā)力順序、手臂姿勢、墊球位置。每人10次進行輪換。

　　【教學意圖】是讓學生體會全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。

　　c一拋一墊

　　組織形式：相距5～6米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。

　　【教學意圖】此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。

　�、苷故緳z驗

　　【教學意圖】給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分體現(xiàn)學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。

　　⑤游戲——接力比賽

　　規(guī)則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節(jié)以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的為勝。

　　【教學意圖】根據(jù)本課的內(nèi)容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術。同時也培養(yǎng)學生的協(xié)作配合，團結合作能力。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　　(1)平面設計、立體設計和空間設計各自滿足人類的什么需求?(10分)

　　(2)如指導中年段小學生學習，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計“什么是好的設計”內(nèi)容的新授教學活動并說明理由。(10分)

　　(4)依據(jù)擬定的教學目標，設計“身邊用品設計的欣賞和評述方法”內(nèi)容的新授教學活動并說明理由。(10分)

　　31.參考答案

　　(1)作為構成設計的基本形態(tài)的三大分類，平面設計、立體設計和空間設計都是遵循已滿足人們?nèi)找嬖鲩L的功能需求、全面提高生活品質(zhì)的目標而進行的。同時不同的設計類型各有其設計范疇和設計規(guī)律，體現(xiàn)著不同的功能與審美取向。其中平面設計更偏向識別功能;立體設計偏向于使用功能;空間設計則更偏向于居住功能。

　　(2)知識與技能：尋找生活中的設計藝術，了解設計藝術的實用性與美觀性，感受設計藝術的審美特征。

　　過程與方法：在欣賞作品、討論評價的過程中，感知身邊的設計藝術現(xiàn)象，能夠從設計品的外形、色彩、材質(zhì)和用途等多方面進行賞析。

　　情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成留心觀察生活的習慣，形成對生活美、環(huán)境美的審美意識。

　　(3)教師出示圖片，引導學生說一說：你身邊都有哪些設計藝術?(平時常見的鉛筆盒、水杯、書包等)

　　教師追問：這些設計藝術給我們的生活帶來了哪些改變：

　　學生回答，教師總結：正是因為這些既實用又美觀的設計，我們的生活才會更輕松、快捷和舒適，也更加五彩繽紛。

　　教師同時展示玻璃水杯及保溫水杯，組織學生對比觀察：這兩個水壺有哪些不同?你更喜歡哪一個?為什么?

　　學生大膽發(fā)言，教師補充總結：兩個水杯在造型、材質(zhì)上均不相同;而且在色彩上也不一樣，其中玻璃水杯沒有太多的色彩裝飾，保溫杯則添加了造型可愛、色彩豐富的卡通圖案做裝飾，更加美觀;最后，在實用性上，保溫杯也更加方便攜帶，功能性更強。

　　【設計意圖】通過層層設疑、小組探究的學習活動，能夠逐步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也能培養(yǎng)學生合作學習的精神。

　　(4)教師繼續(xù)展示背簍和書包的相關實物，引導學生上臺觸摸兩件物品并仔細觀察思考：兩件物品在外形、色彩、材質(zhì)和用途上各有什么相同與不同?這樣設計的目的是什么?

　　學生以美術學習小組展開討論，而后回答問題：外形上，書包更加可愛時尚，背簍則比較質(zhì)樸;色彩上，書包是明亮的紅色，背簍則是溫暖的土黃色;材質(zhì)上，書包運用了現(xiàn)代的防水布料，背簍則是用竹子編制而成;用途上二者也截然不同，書包供孩子們收納學習用品用的，背簍則更適用于農(nóng)民伯伯下田勞作。這樣設計的目的在于使用人群的不同，設計出來的作品自然也不相同。

　　教師出示課堂實踐要求：做一名小小產(chǎn)品推銷員，拿出從家中帶來的一件生活用品，從外形、色彩、材質(zhì)和用途等方面向同學們介紹其設計的成功之處。

　　【設計意圖】通過課堂實踐，能夠提高學生的設計意識，同時學生之間相互交流、討論，能夠加強學生的語言表達能力及溝通能力。

　　小學教師招聘考試歷年真題 5

　　2017上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學）解析

　　一、單項選擇題

　　1.小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將來做一名優(yōu)秀的作家;小剛學習基礎較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來做一名職業(yè)運動員。對莊老師的做法，下列評價中不正確的是(　)。

　　A.善于因材施教

　　B.注重學生的全面性

　　C.善于激發(fā)學生的自信

　　D.注重學生的差異性

　　【答案】B

　　A.評價標準多元化

　　B.評價主體單一化

　　C.評價方法復雜化

　　D.評價方式多樣化

　　2.【答案】B評價標準單一化

　　3.班主任方老師剛上課時發(fā)現(xiàn)有人在班長的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”，對此方老師恰當?shù)淖龇ㄊ? )。

　　A.發(fā)動學生檢舉肇事者”

　　B.責令班長自我反省

　　C.嚴肅批評教育全班學生

　　D.擦掉字跡后再處理

　　3.【答案】D.擦掉字課后再處理。檢舉、責令、嚴肅批評教育全班學生的做法都是錯誤的。

　　4.黃老師經(jīng)常帶學生到學�；ǔ赜^察荷葉和荷花，為學生講解蓮藕的生長過程并引導學生將有關荷葉、荷花的知識編成小冊子，這體現(xiàn)黃老師( )。

　　A.教育科學研究者

　　B.行為規(guī)范示范者

　　C.專業(yè)發(fā)展引領者

　　D.課程資源開發(fā)者

　　4.【答案】D.【解析】荷花荷葉都是校外資源，體現(xiàn)課程資源的開發(fā)者角色.故本題選 D. 【知識點】職業(yè)理念

　　5.依據(jù)《教育法》的規(guī)定，關于設立學校必須具備的基本條件的要求，下列選項不正確的是( )。

　　A.有長期發(fā)展規(guī)劃

　　B.有組織機構和章程

　　C.有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟來源

　　D.有符合規(guī)定的教學場所及設施設備

　　5.【答案】A.【解析】《教育法》第二十七條規(guī)定，設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等;(四)有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源.故本題選 A. 【知識點】教育法律法規(guī)

　　6.學生張某在高考中，由他人代考，依據(jù)《教育法》規(guī)定，可由教育行政部門責令張某停止參加高考( )。

　　A.3 年 B.4 年 C.5 年 D.6 年

　　6.【答案】A.【解析】《教育法》第七十九條規(guī)定，考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機構工作人員在考試現(xiàn)場采取必要措施予以制止并終止其繼續(xù)參加考試;組織考試的教育考試機構可以取消其相關考試資格或者考試成績;情節(jié)嚴重的，由教育行政部門責令停止參加相關國家教育考試一年以上三年以下;構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任：(一)非法獲取考試試題或者答案的;(二)攜帶或者使用考試作弊的器材、資料的;(三)抄襲他人答案的;(四)讓他人代替自己參加考試的;(五)其他以不正當手段獲得考試成績的作弊行為.故本題選 A. 【知識點】教育法律法規(guī)

　　7.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑 1 年。下列說法中正確的是( )。

　　A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續(xù)執(zhí)教

　　B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業(yè)

　　C.王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊認證

　　D.王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學校任教

　　7.【答案】B.【解析】《教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得敏師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格，故本題選B.【知識點】教育法律法規(guī)

　　8.小學生李某，隨外出務工的父母到某市上學，為李某提供平等接受義務教育條件的主體應為( )。

　　A.其戶籍所在地人民政府

　　B.其父母或法定監(jiān)護人

　　C.其父母工作地人民政府

　　D.以上三者

　　8.【答案】C. 【解析】《義務教育法》第十二條規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務教育的，當?shù)厝嗣裾�府應當為其提供平等接受義務教育的條件。故本題選 C. 【知識點】教育法律法規(guī)

　　9.《未成年人保護法》中所稱未成年是指( )。

　　A.未滿 12 周歲的公民

　　B.14

　　C.16

　　D.18

　　9.【答案】D. 【解析】《未成年人保護法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民. 故本題選 D.

　　10.依據(jù)《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列不屬于嚴重不良行為的是( )。

　　A.偷竊、故意損壞財物

　　B.攜帶管制刀具，屢教不改

　　C.糾結他人結伙滋事，擾亂治安

　　D.多次強行索要他人財物

　　10.【答案】A

　　【解析】《預防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：

　　(一)曠課、夜不歸宿;

　　(二)攜帶管制刀具;

　　(三)打架斗毆、侮辱他人;

　　(四)強行向他人索要財物;

　　(五)偷竊、故意毀壞財物;

　　(六)參與賭博或者變相賭博;

　　(七)觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等;

　　(八)進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所;

　　(九)其他嚴重違背社會公德的不良行為。

　　第三十四條規(guī)定，本法所稱“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：

　　(一)糾集他人結伙滋事，擾亂治安;

　　(二)攜帶管制刀具，屢教不改;

　　(三)多次攔截股打他人或者強行索要他人財物;

　　(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;

　　(五)進行潭亂或者色情、賣淫活動;

　　(六)多次偷竊;

　　(七)參與賭博，屢教不改;

　　(八)吸食、注射毒品;

　　(九)其他嚴重危害社會的行為。

　　A 項屬于“不良行為”，故本題選 A. 【知識點】教育法律法規(guī)

　　11.小學生王某在課間玩時，故意將同學趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，應對趙某受傷擔責的主體是( )

　　A.王某監(jiān)護人 B.學校 C.王某的班主任 D.王某

　　11.【答案】A

　　【解析】《學生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定，學生或者未成年學生監(jiān)護人由于過錯，有下列情形之一，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：(一)學生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的;(二)學生行為具有危險性，學校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的;(三)學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學校的;(四)未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護人知道或者已被學校告知，但未履行相應監(jiān)護職責的;(五)學生或者未成年學生監(jiān)護人有其他過錯的。

　　第二十八條規(guī)定，未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任.故本題選 A. 【知識點】教育法律法規(guī)

　　12.依據(jù)《憲法》規(guī)定，行使解釋憲法職權的是( )

　　A.最高人民法院

　　B.全國人民代表大會常務委員會

　　C.最高人民檢察院

　　D.中國人民政治協(xié)商會議

　　12.【答案】B

　　【解析】《憲法》第六十七條規(guī)定，全國人民代表大會常務委員會行使下列職權： (一)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實施，故本題選 B. 【知識點】教育法律法規(guī)

　　13.李老師在班級設立了“生日祝福墻每當有學生過生日時同學紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還互贈自制卡片。李老師的做法( )

　　A.不恰當，會加重學生負擔

　　B.不恰當，會助長物質(zhì)攀比之風

　　C.恰當，能讓學生感受溫暖

　　D.恰當，能讓學生提高消費意識

　　13.【答案】C

　　【解析】老師的行為是關愛學生的體現(xiàn)，是恰當?shù)�，能讓學生感受班級溫暖。故本題選 C. 【知識點】職業(yè)道德

　　14.小剛自習課與同學說話，被學校扣了分，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓斥了一頓、小剛解釋說，老師，今天主要是因為…….王老師更生氣了，“每改你都有理由，再這樣叫你家長來!”王老師的做法( )。

　　A.恰當，制定了校規(guī)就應該嚴格執(zhí)行

　　B.恰當，對屢教不改的學生就要批評

　　C.不恰當，應該聽小剛解釋清楚再處理

　　D.不恰當，應該殺一百在教室里處理

　　14.【答案】C. 【解析】教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，充分信任學生.題中老師的做法是錯誤的，應該充分聽學生解釋。故本題選 C. 【知識點】職業(yè)道德

　　15.學校安排優(yōu)秀教師對劉老師和新入職的鄧老師“師徒結對”，劉老師悉心指導，鄧老師也是主動向劉老師請教，經(jīng)常觀摩劉老師上課，并在教學設計、教學方法甚至教學語言上部盡量模仿劉老師，但教學效果并不佳，其原因是( )。

　　A.鄧老師缺乏自我反思

　　B.鄧老師沒有得到專業(yè)引領

　　C.劉老師指導有所保留

　　D.劉老師的教學示范性不強

　　15.【答案】A. 【解析】教師應該有終身學習的意識，不斷反思，提高自己的知識水平及業(yè)務能力。鄧老師觀摩學習的做法都是正確的，但學到別人的東西應該通過反思、內(nèi)化為自己的東西。故本題選 A. 【知識點】職業(yè)道德

　　16.有段時間，班里幾名女生因為傳話走樣產(chǎn)生誤會，關系緊張，對此，付老師設計了“復制不走樣”的游戲，游觀結束后，一個學生這樣寫：“雖然是同一句話，但經(jīng)過五個人的傳話后，我聽到的已完全變樣了，原來傳話會引起這么多誤解，下列關于付老師行為的說法，不正確的是( )。

　　A.付老師注重教書育人

　　B.付老師注重方法創(chuàng)新

　　C.付老師注重嚴謹相待

　　D.付老師注重循循善誘

　　16.【答案】C. 【解析】材料中老師主要通過游戲的方法創(chuàng)新，循循善誘，教書育人，讓學生懂得了一定的道理，未體現(xiàn)嚴慈相濟式的關愛學生.故本題選 C. 【知識點】職業(yè)道德

　　17.2016 年 8 月 16 日凌晨，我國成功發(fā)射了世界首顆量子科學實驗衛(wèi)星，該衛(wèi)星以我國古代一位先賢命名，以紀念他對科學的貢獻。他是( )。

　　A.孔子 B.老子 C.墨子 D.荀子

　　17.【答案】C

　　【解析】墨子號量子科學實驗衛(wèi)星于 2016 年 8 月 16 日 1 時 40 分，在酒泉用長征二號丁運載火箭成功發(fā)射升空。故本題選 C. 【知識點】文化素養(yǎng)-科學知識

　　18.人體中含 50 多種元素，其中含量占體重 0.01%，以上的`被稱為常量元素。含量占體重的0.01%，以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是( )。

　　A.鉀 B.鈣 C.鈉 D.碳

　　18.【答案】D

　　【解析】在人體內(nèi)，所含元素的含量按從多到少的順序可排列為：氧、碳、氫、氯、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。故本題選 D. 【知識點】文化素養(yǎng)-科學知識

　　19.全球大部分的貨物貿(mào)易是通過海運進行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在 19 世紀到20 世紀完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設。其中，蘇伊士運河連接的是( )。

　　A.地中海與紅海 B.太平洋與加勒比海

　　C.北海與波羅的海 D.印度洋與南中國海

　　19.【答案】A

　　【解析】蘇伊士運河于 1869 年修筑通航，是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊土地峽，通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線.故本題選 A。

　　【知識點】文化素養(yǎng)-地理知識

　　20.罷黜百家，獨尊儒術，這一歷史事件對后世影響深遠，該事件發(fā)生的朝代是( )。

　　A.秦 B.漢 C.隋 D.唐

　　20.【答案】B

　　【解析】“罷黜百家、獨尊儒術”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實施的，故本題選 B. 【知識點】文化素養(yǎng)-歷史知識

　　21.人類文明的發(fā)展是與人類使用生產(chǎn)工具分不開的，考古學根據(jù)人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時期。下列選項中不屬于這些歷史時期的是( )。

　　A.石器時代 B.陶器時代 C.青銅時代 D.鐵器時代

　　21.【答案】B

　　【解析】以生產(chǎn)工具的演變?yōu)闃酥�，將人類古代歷史劃分為石器時代、紅銅時代、青銅時代、鐵器時代。故本題選 B. 【知識點】文化素養(yǎng)-歷史知識

　　22.法國作家儒勒 凡爾納的科幻小說，把現(xiàn)實與幻想巧妙結合起來，在科學知識基礎上大膽的設想和預言未來，具有典型的“預言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是( )。

　　A.《基地》B.《神秘島》C.《地心游記》D.《海底兩萬里》

　　22.【答案】A

　　【解析】《基地》(Foundation，意為地基、基石.)，是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951 年的科幻小說短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選 A. 【知識點】文化素養(yǎng)-文學知識

　　23.《紅樓夢》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是( )。

　　23.【答案】D

　　【解析】林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草.故本題選 D. 【知識點】文化素養(yǎng)-文學知識

　　24.在西方音樂發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂家，下列選項中，被譽為“交響曲之父”的作曲家是( )。

　　A.巴赫 B.莫扎特 C.海頓 D.貝多芬

　　24.【答案】C

　　【解析】弗朗茨-約瑟夫·海頓(Franz Joseph Haydn,1732 年 3 月 31 日-一 1809 年 5 月 31 日)，又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂派的奠基人，交響樂之父。故本題選 C. 【知識點】文化素養(yǎng)-藝術素養(yǎng)

　　25.亭是中國傳統(tǒng)建筑中一種周圍開數(shù)的小型建筑，常設在園林中或風景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩句的是( )。

　　A.醉翁亭 B.陶然亭 C.愛晚亭 D.滄浪亭

　　25.【答案】C

　　【解析】杜牧《山行》中的“停車坐愛楓林晚”指的就是大名鼎漏的，我國四大名亭中的“愛晚亭”。故本題選 C. 【知識點】文化素養(yǎng)-文學知識

　　26.在 word 中如果進行了多次剪切或復制，此時點擊粘貼按鈕，光標所在處插入的內(nèi)容是( )。

　　A.第一次剪切或復制的內(nèi)容

　　B.最后一次剪切或復制的內(nèi)容

　　C.無任何剪切或復制的內(nèi)容

　　D.所有被剪切或復制過的內(nèi)容

　　26.【答案】B.最后一次剪切或復制的內(nèi)容

　　27.制作課件時如需插入背景音樂，下列選項中，應該選擇的素材文件是( )。

　　A.漢宮秋月.wav

　　B.夕陽蕭鼓.gif

　　C.平沙落雁.png

　　D.梅花三弄 jpg

　　27.【答案】A.漢宮秋月。插入的背景音樂要求的應為音頻格式，選項中只有 wav 格式為聲音文件格式。

　　28.下列選項中，與“中國人一中國工人”的邏輯關系相同的是( )。

　　A.教授--助教

　　B.軍人--軍醫(yī)

　　C.農(nóng)民--公民

　　D.法官--警察

　　28.【答案】B.軍人-軍醫(yī)�！爸袊�人=中國工人”為前對后的包含，“軍人-軍醫(yī)”也屬于此種。

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數(shù)字填入“11、16、29、47，0、127 空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是( )。

　　A.75

　　B.76

　　C.77

　　D.78

　　29.【答案】D.78.16-11=5，29-16=13，47-29=18，13+18=31，47+31=78.

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　下面是對老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。

　　我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞……經(jīng)過現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評我，同學們也嘲笑我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

　　找到癥結后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時，我指著他的作業(yè)本說“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?“老師，我想寫好，但就是寫不好!”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點了點頭，在作業(yè)本上認認真真地寫了一個字，雖然出了格，但比之前有了較大的進步，我不失時機地說：“寫得多好，如果能把字寫小點是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認真了，等他把作業(yè)交上來時，我在他的本子上寫了一個“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學習也更加積極主動，學習成績提高了，還贏得了學校繪畫比賽的二等獎。

　　問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)

　　30.參考答案

　　材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育和新課改教學觀的基本要求，值得我們學習和借鑒。

　�。�1）劉老師的行為促進了學生生動、活潑、主動地發(fā)展。每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學生進行差異性教育，允許學生的特長發(fā)展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進學生學生生動、活潑、主動地發(fā)展基本理念。

　�。�2）教育應該面向全體，劉老師的行為體現(xiàn)了這一點。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒有放棄這個“后進生”小安，反而對他格外關注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學生的基本理念。再次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現(xiàn)學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學習成績，學習態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。

　�。�3）劉老師的行為還體現(xiàn)了教學觀的從“關注學科”轉(zhuǎn)向“關注人”的基本理念。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對小安沒有否定的評價，沒有諷刺，而是不斷的引導和幫助，關注了學生情緒生活和情感體驗。

　　總之，作為新時代的人民教師，我們應該踐行素質(zhì)教育，學習新課程改革的基本理念。

　　31.材料：

　　課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動委員安排打掃，自己去另一個班上課了。勞動委員心想，等放學后再讓值日生打掃吧。不料這時值周生來檢查衛(wèi)生，班級被扣分了。同學們紛紛責備勞動委員和值日生。他倆也為誰該負責爭得面紅耳赤。事后，勞動委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風波”為主題召開班會。

　　第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認識。下午，班會上勞動委員和值日生分別反省了自己的過錯，其他班委成員、同學們也紛紛上臺發(fā)言，承認以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會讓“掃地風波”重演。之后，王老師指出了勞動委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴格要求。班會后，王老師單獨找勞動委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。

　　勞動委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)為動力，積極工作。同學們也增強了班級認同感。此后，班級衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動紅旗”，其他各方面也很有起色。

　　問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中王老師的教育行為。(14 分)

　　31. [參考答案]

　　材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質(zhì)教育理念和新課改精神。

　�。�1）關愛學生是師德的靈魂，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動委員與值曰生因為扣分問題發(fā)生爭執(zhí)后，并沒有批評學生，反而以開主題班會的形式鼓勵學生反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對學生的關心和愛護。

　�。�2）教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中王老師并沒有僅僅關注班級衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問題后開展主題班會活動，提高同學們的自我反思能力，且在班會后找勞動委員和值日生談心，肯定了學生的積極努力，化內(nèi)疚為動力，增強學生班級認同感，體現(xiàn)了王老師對學生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。

　　因此，良好的班級建設要求班主任嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好班級育人氛圍的同時，還能調(diào)動學生的積極性和主動性，取得良好的教育效果。

　　32.材料：

　　莊嚴的科學殿堂其實是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬仞峭壁之中。

　　全部科學體系僅僅依靠幾條基本假設撐起，這些人為的假設定律你只能接受，必須承認，別問為什么，也完全無須和你講明道理---“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對零度不可達”“動者恒動，靜者恒靜”，相對論假設“光速不變”，量子論假設“能量不連續(xù)”一一雖說科學的所有理論都經(jīng)歷過嚴格的驗試，但唯獨支撐全部科學的這些看似武斷的基本假設與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證，沒有誰知道它們?yōu)槭裁磿�這樣，也沒有哪一位權威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設面前，再桀驁不馴的科學家也得俯首聽命，再慣于懷疑一切的科學家也會堅信不疑，都說“人生識字糊涂始”，其實科學理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問一一縱然無須證實我時，但任何人休想將我“證偽”!全部需要產(chǎn)格證實的科學體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設來走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設”支撐起來的這屋

　　神圣莊嚴，堅實無比的科學“懸空寺”競是何等的宏偉壯觀，前來朝拜的科學信徒又是多么的敬畏虔誠!假說自有假說的威力!其中最有魅力的莫過于化學關于“原子”的假說。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng)立“原子論”假說以來，19 世紀初，化學家道爾頓結合定比定律、倍比定律把“原子說”變成為一個科學概念，此后通過一系列化學實驗，人們精確地測出了每個元素的原子量，定出了每個原子的化合價，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結構模型，排出了“化學元素周期表”，甚至建立了龐大的化學工業(yè)，按照化學反應方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學制品，用于人們的日

　　常生活，但是又有誰見過原子，證實過原子的存在呢?完全沒有!無怪乎日本諾貝爾物理學獎得主湯川秀樹在其《基本粒子》一書中承認：關于原子的概念仍舊是一種“假說”!當我們習以為常地享受各種琳瑯滿目的化學制品的時候，又有誰會去想，獨自支撐整座化學殿堂的最主要的支柱，長達兩千多年來竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實的“原子假說”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀圖像�？茖W從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關系，不僅刪繁就簡地設立一些假想的，現(xiàn)實并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點、點電荷、點、線、面)，還通過精深的悟性確立一些假設定律來作為科學殿堂的支撐。

　　問題：

　　(1)以“懸空寺” 作比喻，是為了表明文體的什么特點?請結合文本，簡要概括。

　　(2)以“原子假說”得出完整的化學科學人復為例，證明的特點是什么?文中發(fā)復腳及假說的力”，這樣的“減力”自哪里?請結合文本，簡要分析。

　　32.參考解析

　　(1)參考解析:科學體系的特點:

　�、倏茖W體系是宏偉壯觀的“空中樓閣” 。

　�、谌�部科學體系僅靠幾條未經(jīng)證實的基本假設撐起。

　　(2)參考解析:

　　①文章用“原子假說""證明的觀點:以未經(jīng)證實的科學假說作為支撐，能夠建立一個完整的科學體系，甚至影響到人們的日常生活。

　�、谶@種“威力”來自于假想的、現(xiàn)實并不存在的理想狀態(tài)，還來自于精深的悟性。

　　三、寫作題(本大題 1 小題，50 分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料 1：

　　過草地時，饑寒交迫，一位紅軍戰(zhàn)士實在挺不住了，將他的戰(zhàn)友叫到身邊，以微弱的聲音說：“我不行了，你們繼續(xù)前行，把紅旗插遍全中國�！�

　　材料 2：

　　一位老革命家晚年時，曾有人問他，參加長征最大的感受是什么，他不假思索，操著濃重的鄉(xiāng)音回答：“跟著走!

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標題自擬：不少于 800 字。

　　小學教師招聘考試歷年真題 6

　　2018上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、綜合素質(zhì)的表述中，正確的是 ( A )

　　A、素質(zhì)教育包括社會實踐

　　B、素質(zhì)教育部包括家庭教育

　　C.生活即教育，社會即學校，教學做合一

　　D.生活即教育，學校即社會，從做中學

　　【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會即學校；教學做合一。故本題正確答案為C選項。

　　3.在我國近代教育史上，以日本學制為藍本，以“中學為體，西學為用”為指導思想制定并實施的學制是（ ）。

　　A.壬寅學制 B.癸卯學制

　　C.壬戌學制 D.壬子癸丑學制

　　【答案】B。解析：本題考查我國學制的改革發(fā)展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學制”，又稱《奏定學堂章程》�！肮锩畬W制”包含著從小學到大學的完整體系，由普通教育、師范教育、實業(yè)教育三大系統(tǒng)組成，首次納入師范教育并實施。從此師范教育制度在我國開始建立起來。A選項：1902年，我國正式頒布了第一個現(xiàn)代學制——“壬寅學制”，又稱《欽定學堂章程》，該學制只頒布而沒有實行。C選項：1922年，全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱“新學制”或“六三三學制”，即小學六年、初中三年、高中三年。D選項：1912年——1913年，南京臨時政府陸續(xù)頒布了各種學校規(guī)程，最終形成一個完整的體系，即“壬子癸丑學制”，倡導男女平等，允許初等小學男女同校等。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。故本題正確答案為B選項。

　　4.中國少年先鋒隊是一個少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。

　　A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭

　　C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星

　　【答案】D.解析：本題考查班隊活動。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項。

　　5.根據(jù)實驗目的的不同，可將教育實驗分為（ ）。

　　A.定性實驗和定量實驗

　　B.實驗室實驗和現(xiàn)場實驗

　　C.前實驗、準實驗和真實驗

　　D.探索性實驗、鑒別性實驗和驗證性實驗

　　【答案】D。解析：本題考查實驗法的類型。根據(jù)實驗所進行的場所不同，將教育實驗分為實驗室實驗和自然（現(xiàn)場）實驗。根據(jù)實驗控制的程度，將教育實驗分為前實驗、真實驗和準實驗。根據(jù)實驗的目的不同，將教育實驗分為確認性實驗（鑒別性）、探索性實驗和驗證性實驗。根據(jù)實驗所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實驗和定量實驗。故本題正確答案為D選項。

　　6.小學班集體形成的主要標志是（ ）。

　　A.成立班委會 B.形成正確的集體輿論

　　C.確定班級工作計劃 D.開展班級工作

　　【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標和為實現(xiàn)這一目標而組成的共同活動；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）積極向上的班集體輿論導向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數(shù)學生贊同的意見和思維取向。班級有了正確的輿論導向，才能使班上大多數(shù)學生明辨是非、分清好壞，成為學生發(fā)展的巨大精神力量，并內(nèi)化為學生的行為規(guī)范和準則。同時，積極向上的集體輿論對班級建設產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養(yǎng)健康進取的良好班風。故，正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。故本題正確答案為B選項。

　　7.琳琳參加學�；顒訒r，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時，教師首先應采取的正確做法是（ ）。

　　A.將她送往醫(yī)院

　　B.讓她躺下，墊高頭部

　　C.讓她休息—下，不用特別處理

　　D.帶她到陰涼通風的地方，冷敷頭部

　　【答案】D。解析：本題考查小學生安全事故的應急處理。教師在面臨學生出現(xiàn)中暑現(xiàn)象時：首先，帶領琳琳立即離開高溫環(huán)境、避開太陽直射，在陰涼處通風休息：其次，如果感覺乏力、胸悶等可以平躺，解開衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時更換上干燥的衣服，及時補充含鹽的水分或運動飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉(zhuǎn)運到有空調(diào)的房間，以降體溫：最后，如果出現(xiàn)面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細弱、呼吸加快、高熱無汗、意識不清，應立即送往醫(yī)院。故本題正確答案為D 選項。

　　8.識字教學中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學生更好地對其加以區(qū)別。這一做法符合（ ）。

　　A.知覺的選擇性 B.知覺的理解性

　　C.知覺的恒常性 D.知覺的整體性

　　【答案】A。解析：本題考查知覺的特性。知覺的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺的選擇性是指人根據(jù)當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。B選項：知覺的理解性是指在知覺過程中，人用過去獲得的有關知識經(jīng)驗，對感知對象進行加工理解，并以概念的形式表示出來。C選項：知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而改變，仍保持相對穩(wěn)定特性的過程。D選項：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。題干中，老師用不同顏色的筆標出漢字，這樣有利于學生優(yōu)先關注漢字的不同部分，屬干知覺的選擇性。故本題選A。

　　9.心理活動的準備狀態(tài)有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準備狀態(tài)屬于（ ）。

　　A.情緒 B.定勢

　　C.動機 D.醞釀效應

　　【答案】B。解析：本題考查影響問題解決的因素。本題考查影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素包括：問題情境與表征方式、知識經(jīng)驗與遷移、思維定勢、功能固著、原型啟發(fā)和醞釀效應、動機強度與情緒狀態(tài)。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。當問題情境不變時，思維定勢對問題的解決起積極作用。當問題情境發(fā)生變化時，定勢為對問題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項。

　　10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點是（ ）。

　　A.自我中心性 B.可逆性

　　C.客體永久性 D.可驗證性

　　【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段理論。具體運算階段的兒童開始接受學校教育，出現(xiàn)了顯著的認知發(fā)展。這一階段兒童的認知結構已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規(guī)則，但在實際生活中只能刻板地遵守規(guī)則，不敢改變。隨著分類和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性。可逆性是具體運算階段最重要的特征。A選項：自我中心性屬于前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點，故不選。C選項：客體永久性屬于感知運動階段（0-2歲）幼兒的思維特點。D選項：干擾選項，故不選。

　　11.教師上課提問時，有的.學生總是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學生的認知風格屬于（ ）。

　　A.沖動型 B.沉思型

　　C.場獨立型 D.場依存型

　　【答案】A。解析：本題考查認知方式的類型。沉思型的學生碰到問題傾向于深思熟慮，用充足的時間考慮、審視問題，權衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個最佳方案，因而錯誤較少。沖動型的學生傾向于快速地檢驗假設，反應速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發(fā)生錯誤。場獨立型的學生是不易受外接信息干擾，自己有著非常強的主見性。但是缺點是傾向于沖動，聽不進別人的勸說。場依存性的學生有點事，能虛心接受外界的聲音，缺點是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學生是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，其認知方式為沖動型。故本題正確答案為A選項。

　　12.在教師的幫助下，小學生通過列提綱、畫思維導圖等方式進行學習，這種學習策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.元認知策略

　　C.組織策略 D.資源管理策略

　　【答案】C。解析：本題考查學習策略的類型。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。主要是減輕學習者工作記憶的負擔，并幫助學生在學習新信息時建構起意義。組織策略通常會將事物整合為更大的類或?qū)⒁幌盗袟l目納入一個概念框架體系之內(nèi)。題干中，學生在老師的幫助下列提綱、畫思維導圖的方式進行學習，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項。

　　13.某小學為了弘揚傳統(tǒng)文化，開設了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（ ）。

　　A.校本課程 B.學科課程

　　C.國家課程 D.地方課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類型。校本課程，又稱為學校課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。題干中，中華傳統(tǒng)經(jīng)典通讀、民族樂器、地方戲曲等課程的開發(fā)主體是學校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項。

　　14.小學語文教師在進行教學設計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學目標，這類教學目標屬于（ ）。

　　A.知識與能力目標 B.價值觀目標

　　C.過程與方法 D.情感態(tài)度

　　【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學目標分類學。新課改的三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀�！皶�讀、會寫、會說、會背”屬于學生知識和能力方面的培養(yǎng)，故本題正確答案為A選項。

　　15.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務教學質(zhì)量，深化課程與教學方法改革，中小學教學組織形式推行（ ）。

　　A.小組教學 B.開放課堂

　　C.小班教學 D.個別教學

　　【答案】C。解析：《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第四章 義務教育規(guī)定，提高義務教育質(zhì)量。建立國家義務教育質(zhì)量基本標準和監(jiān)測制度。嚴格執(zhí)行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規(guī)定課程。大力推廣普通話教學，使用規(guī)范漢字。

　　16.相比較而言，更有利于學生掌握系統(tǒng)知識的課程類型是（ ）。

　　A.學科課程 B.綜合課程

　　C.活動課程 D.隱性課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類型。按照學科固有的屬性劃分，課程分為學科課程和經(jīng)驗課程。學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或?qū)W術領域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。學科課程的特點是邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性，有利于學生掌握系統(tǒng)知識。比如，我們常見的語文、數(shù)學等就是學科課程。故本題正確答案為A選項。

　　17.2001年啟動的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開發(fā)者”，該課程實施取向?qū)儆冢?）。

　　A.忠實取向 B.創(chuàng)生取向

　　C.實踐取向 D.相互適應取向

　　【答案】B。解析：本題考查課程實施的取向。課程創(chuàng)生取向認為：真正的課程是教師與學生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗，并不是在實施之前就固定下來的，具有情境化、人格化的特點。課程實施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng)生”新的教育經(jīng)驗的過程。既有的課程方案不過是一種供這種經(jīng)驗創(chuàng)生過程選擇的工具而已。課程創(chuàng)生取向強調(diào)“課程是實踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗證和改寫的假設。課程創(chuàng)生取向涉及主體是教師和學生，教師和學生是課程的開發(fā)者。A選項，忠實取向認為：課程實施過程是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程。衡量課程實施成功與否的基本標準是課程實施過程實現(xiàn)預定的課程計劃的程度。C選項，為干擾選項，故不選。D 選項，相互適應取向認為課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標、內(nèi)容、方法和組織模式等方面的相互調(diào)整、改變與適應的過程。題干中，新課改提倡""教師即課程開發(fā)者""符合課程創(chuàng)設取向的觀點，故本題正確答案為B選項。

　　18.《學記》中的下列語句中，體現(xiàn)循序漸進教學原則的是（ ）。

　　A.學不躐等 B.開而弗達

　　C.禁于未發(fā) D.罕譬而喻

　　【答案】A。解析：本題考查教學原則。學不躐等：解釋為學習不能超越次第，應循序漸進。B選項：“開而弗達”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則：C選項：“禁于未發(fā)”體現(xiàn)了“教育的預防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說話用不著多比方，都能聽懂。形容話說得非常明白。題干表述為表現(xiàn)循序漸進原則的選項，故本題正確答案為A選項。

　　19.科學課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學方法是（ ）。

　　A.實驗法 B.探究法

　　C.演示法 D.練習法

　　【答案】C。解析：本題考查教學方法的類型。演示法：教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實驗，學生觀看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項。

　　20.小紅語文測驗得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續(xù)努力，爭取取得更好成績。這種評價方式屬于（ ）。

　　A.標準參照評價 B.常模參照評價

　　C.個體內(nèi)差異評價 D.形成性評價

　　【答案】B。解析：本題考查教育評價的類型。常模參照性評價又稱為相對性評價，依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定成績優(yōu)劣。題干中，教師主要評價學生成績“中下”，與全班同學進行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述兒童心理發(fā)展“關鍵期”的教育意義。

　　【參考答案】

　　所謂人類心理發(fā)展""關鍵期理論是指人類的某種行為和技能，知識的掌握，在某個時期發(fā)展最快，最容易受影響。關鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時而教。在關鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。

　　發(fā)展心理學家的研究指出了人類早期發(fā)展的關鍵期，例如，孩子4-6個月是吞咽咀嚼關鍵期：8-9個月是分辨大小、多少的關鍵期：7-10個月是爬的關鍵期：10-12個月是站走的關鍵期：2-3歲是口頭語言發(fā)育的關鍵期：也是計數(shù)發(fā)展的關鍵期：2.5 歲-3歲是立規(guī)矩的關鍵期：3歲是培養(yǎng)性格的關鍵期。4歲以前是形狀視覺發(fā)展的關鍵期：4-5歲是開始學習書面語言的關鍵期：5歲是掌握數(shù)學概念的關鍵期：也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個關鍵期：5-6歲是掌握語言詞匯能力的關鍵期。關鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關鍵期，采取積極的教育措施促進兒童發(fā)展。同時，教育工作者也要了解，與動物“印刻”不同，錯過關鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發(fā)展。

　　22.簡述學校德育陶冶法及其要求。

　　【參考答案】

　　德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。德育陶治法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上

　　逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。

　　運用情感陶冶法應注意以下幾點：

　　1.加強修養(yǎng)：

　　2.創(chuàng)建良好的環(huán)境：

　　3.引導學生。

　　23.簡述小學教師進行教學研究的基本要求。

　　【參考答案】

　　教學研究的基本要求：

　�。�1）以科學理論為指導：

　�。�2）遵循學科的特點、規(guī)律：

　�。�3）有目的性、計劃性。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.—（2）班的學生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當她在課堂上講太陽和月亮時，有的學生便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學生提出的問題就讓她難以應對了。比如，有的學生會問：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。

　　問題：

　�。�1）分析材料中低年級小學生的行為表現(xiàn)。（10分）

　�。�2）結合材料談談教師應如何對待學生“稀奇古怪”的提問。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）低年級小學生一般具有以下特點：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應強烈。

　�。�2）①根據(jù)材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發(fā)展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強：另一方面在于老師自身的知識量儲備得不夠，所以面對學生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會產(chǎn)生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生疑惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進步。

　　②教師應貫徹新課改中學生觀的要求。新課改學生觀要求學生是獨立意義的人，學生是獨特的人，學生是發(fā)展的人。學生是獨立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學生的角度上看問題。

　�、劢處煈�該應該保護學生的想象力。創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：注重個性的塑造：開設培養(yǎng)創(chuàng)造性想象的課程。

　　④教師應該提升自身的專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。除了具備學科專業(yè)知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發(fā)展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容，并注重與時代生活相聯(lián)系，跟上時代步伐的發(fā)展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。

　�、萁處煈�該不斷提升自身專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創(chuàng)新。且用符合小學生經(jīng)驗發(fā)展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。

　　25.劉老師講到“白求恩不遠萬里來到中國”時，一個學生突然大聲說：“那么遠？怎么來？是坐飛機，還是坐輪船？”同學們都笑了起來。劉老師也笑了，想了想，向同學們提出了這樣幾個問題：白求恩來中國的方式可能有哪幾種？“不遠萬里”又該怎樣解釋？這體現(xiàn)了白求恩的什么精神？經(jīng)過熱烈的討論，同學們明白了：無論是坐飛機、輪船還是坐汽車、馬車，白求恩不遠萬里來到中國，這體現(xiàn)了他的國際主義精神。

　　問題：

　�。�1）對劉老師的教學行為進行評析。（10分）

　�。�2）結合材料分析課堂教學中教師的角色。（10 分）

　　【參考答案】

　　材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學原則的相關理論，值得我們學習。

　　1.該教師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學生的提問引導同學們就此問題進行思考，鼓勵學生自己找答案，激發(fā)了學生的學習積極性，尊重了學生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實際教學中的一個很好的應用。

　　2.劉老師的做法符合新課改下的學生觀的理念。新課改背景下的學生觀指出學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人，學生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關注到個別學生的疑問，能夠因材施教，尊重學生的想法，并且能夠引導學生通過討論理解白求恩的國際主義精神。

　　3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學觀的理念。新課改背景下的教學觀指出教學要以學習者為中心，學生是教學過程的主體。材料中，教師面對學生提出的問題讓學生積極思考，而不是直接告訴學生答案，尊重了學生的主體地位。

　　4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強調(diào)教師是學生學習的引導者和發(fā)展的促進者，在教學過程中，教師要引導學生學會知識，促進學生的發(fā)展。材料中，面對這位同學提出的獨特問題，教師并沒有壓制，而是引導其他同學們一起積極探索，最終解決了問題，體現(xiàn)了教師對學生的引導。

　　5.劉老師的做法體現(xiàn)了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬別，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，進行因材施教。材料中，老師對學生突然的提問，體現(xiàn)出了教師的因材施教以及教育機智。

　　（2）①從教師與學生的關系看，教師是學生學習的引導者和發(fā)展的促進者。

　�、诶蠋熀蛯W生是學習的一個共生體，處于合作者的關系。

　�、劾蠋熓菍W生學習的發(fā)現(xiàn)者，要發(fā)現(xiàn)學生不同的個性，發(fā)掘每個學生的閃光點。

　　四、教學設計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）從文體的角度分析上述文本。（8分）

　　（2）如何指導三年級學生學習本文，請設定教學難點和突破教學難點的思路。（12分）

　�。�3）設計一個引導學生品味語言，感受鹿的心情變化的教學片段。（20分）

　　【參考答案】

　　（1）分析時要體現(xiàn)給定內(nèi)容的文本特點和價值。文本特點包括文章的內(nèi)容、結構、言等。價值指的是一是文本在教材中的作用，二是對學生學習起到的作用。三是對于教學的作用。

　�。�2）①切合主題，符合考情

　�、谌�維目標與教學內(nèi)容完全匹配，表述具體正確。

　�、圩煮w工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。

　�、芙虒W目標中不能出現(xiàn)""使""""讓""。

　�。�3）①教學過程：教學方法、內(nèi)容、三維目標要互相匹配，教學環(huán)節(jié)要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點目標的實現(xiàn)。

　�、诮虒W內(nèi)容充實，教學方法多樣，體現(xiàn)該學段的學情。3教學過程符合本課教學內(nèi)容設計思路，創(chuàng)新點或者兩點至少1-2個。

　　27.請認真閱讀下列材料.并按要求回答

　　我們以前學過對稱圖形和對稱軸，長方形、正方形和圓等都是對稱圖形，都有對稱軸。這些圖形都是軸對稱圖形。你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條呢？

　　1.想想我們已經(jīng)學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？哪些圖形的對稱軸只有一條？哪些不止一條？

　　2.根據(jù)對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形

　　根據(jù)上述材料完成下列任務：

　　（1）概述小學數(shù)學中“圓”的基礎知識包括哪些內(nèi)容。（8分）

　　（2）如指導高年段學生學習材料中的內(nèi)容，試擬定教學目標、教學重難點。（12分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學目標，設定教學重點、難點，設計相應的教學活動，并簡要說明理由。（20分）

　　【參考答案】

　　（1）小學數(shù)學中圓的基礎知識包括：能辨認圓、掌握圓的半徑、圓心、直徑等相關概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關系，掌握圓的周長、圓的面積計算公式，年知道圓有無數(shù)條對稱軸等特點。

　�。�2）教學目標：

　　認知與技能目標：通過本課的探究，學生能夠了解軸對稱的概念，掌握軸對稱圖形的基本特征，并能夠畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　過程與方法目標：學生在自主探究的過程中，培養(yǎng)學生自主探究的意識和運用所學知識解決實際問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：通過學習本節(jié)課，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣和求知欲望，能夠積極參與數(shù)學活動。

　　教學重點：繪畫給定圖形的對稱軸：

　　教學難點：理解圓有無數(shù)條對稱軸這一特點。

　�。�3）教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　教師出示漂亮的喜字剪紙、風箏、蝴蝶、天安門、臉譜等圖片，引導學生觀察這些圖片有什么共同特點，在學生發(fā)現(xiàn)這些圖形都是軸對稱圖形后，引出今天的課題《軸對稱圖形》

　　【設計意圖】上課前通過圖片的直觀展示，由學生感興趣的話題入課，喚起學生已有知識的記憶，幫助學生積累豐富的感性認知材料，為探究新知打好鋪墊。

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解軸對稱圖形的特點

　　1.依次出現(xiàn)蝴燃、蜻蜓、樹葉等平面圖片，用多媒體演示對折。對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.老師實物演示：蝴燃的對折過程。對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么?（規(guī)范學生語言：對折后，兩邊的圖形完全重合。）

　　教師小結：軸對稱圖形就是對折后，兩邊完全重合的圖形。

　　（二）動手操作，自主探索。

　　1.教師出示圖形，學生動手操作。

　　出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。

　　師：這些平面圖形中，哪些是軸對稱圖形?哪些不是軸對稱圖形?（稍停）別忙著發(fā)言，先想一想，軸對稱圖形有什么特點?要知道一個圖形是不是軸對稱圖形，可以怎樣做?（可以把這個圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）

　　2.小組探究，探索圓的對稱軸。

　　課件單獨呈現(xiàn)圓形，引導學生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對稱軸。師：現(xiàn)在請同學們以學習小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對稱軸，要求每個同學都要在圓上畫出不同的對稱軸。

　　小組探究結束，請每個小組派代表來說一說探究結果。3.教師小結：一個圓有無數(shù)條不同的對稱軸。

　�。ㄈ�）總結歸納

　　所有的圖形從是否對稱可以分為對稱圖形和不對稱圖形。我們常見的圖形中中：正方形有4條不同的對稱軸：長方形有 2條不同的對稱軸：等腰三角形有1條對稱軸：等邊三角形有3條不同的對稱軸：圓形有無數(shù)條不同的對稱軸。

　　【設計意圖】首先，將問題通過多媒體呈現(xiàn)出來，節(jié)省教師的板書時間，將問題形象直觀地展示在學生面前。其次，通過小組討論的方法，引導學生進行問題的探究，提高學生之間的合作交流意識、語言表達和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎，這也是體現(xiàn)學生主體重要學習方法。

　　三、鞏固練習

　　教師通過多健體展示根據(jù)對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形的練習題目，引導學生獨自思考，并找同學代表到黑板上進行演示，完成后教師針對結果給予評價并總結。

　　【設計意圖】教師通過作圖練習，引導學生思考并作答，能夠促進學生鞏固知識。

　　四、課堂小結

　　教師引導學生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學生的回答，相繼評價并總結。讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。

　　【設計意圖】在小結環(huán)節(jié)采用先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，不僅能檢驗學生對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解，還能進一步增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。

　　五、布置作業(yè)

　　引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形，并記錄下來，下節(jié)課我們一起分享。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）簡述小學階段英語語音和詞匯教學的重要性。（4分）

　　（2）如指導小學生學習上述內(nèi)容，試擬定相應的教學目標。（9分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計詞匯、語音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學活動，并簡要說明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）語音：小學學好語音符合兒童的生理特點：兒童模仿能力強，接受新事物快，易于學到地道的發(fā)音：小學學好語音符合兒童年齡特點：對語言學習來說，音韻學習的關鍵期在幼年：小學學好語音符合兒童心理特點：兒童大腦機能的可塑性較大，聽覺靈敏，辨音能力強。

　　詞匯：在新課程改革的標準下，對英語的聽說讀寫四方面的要求都有提高，詞匯量的學習也相應地增加，詞匯作為英語學習的基礎，只有更好地學習詞匯，才能達到相應的閱讀水平，才能從英語的聽說讀寫四方面來提高英語水平。

　　(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.

　　Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.

　　Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.

　　(3)Presentation:

　　The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations

　　""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.

　　Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.

　　Practice:

　　Activity 1: Look and. match

　　There are pictures and.words related.to the lesson on the

　　blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing

　　The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.

　　Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）簡要分析歌曲的節(jié)拍、風格、節(jié)奏特點及情緒情感。（4分）

　　（2）如指導低年級小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計學唱歌曲環(huán)節(jié)的教學活動并簡要說明理由。（27分）

　　【參考答案】

　　（1）《共產(chǎn)兒童團歌》是一首F大調(diào)，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅定地：整首歌曲是進行曲風格，旋律中的小附點節(jié)奏型貫穿始終，節(jié)奏鮮明、結構方整，有強烈的行進感，表現(xiàn)出少年兒童積極向上的執(zhí)情速度適中，適于集體演唱。

　　（2）教學目標：

　�、偾楦袘B(tài)度與價值觀目標：通過對革命歷史歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》的學習，引導學生增強愛國主義熱情，加強對祖國的熱愛和自豪感。

　　②過程與方法目標：在體驗、模仿、探究、合作的過程中，培養(yǎng)學生的演唱、自主探究、小組協(xié)作能力。

　　③知識與技能目標：學會演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》：了解進行曲的風格：體驗愛國主義熱情。

　�。�3）學唱歌曲環(huán)節(jié)的教學活動

　　1.聆聽歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?

　　師：同學們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創(chuàng)作背景，那接下來我們就來聽一聽這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個選項，大家聽完后舉手回答。

　�。úシ鸥枨�范唱）生聽歌曲，舉手回答問題。2.再次聆聽歌曲想一想歌曲的演唱情緒。

　　師：同學們，接下來我們再聽一聽歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請大家來選擇。

　�。úシ鸥枨�范唱）生：聆聽，回答問題。3.音樂小知識學習

　　（1）進行曲教師簡單講解什么是進行曲。學生聆聽學習。

　�。�2）學習歌曲拍號，跟音樂拍一拍節(jié)奏

　　師：同學們，在前面我們學習了2/4、3/4拍，知道了他們的強弱規(guī)律，復習這兩個拍子的強弱規(guī)律.今天我們來認識一個新的拍號，大家猜一猜他的強弱規(guī)律是什么樣的呢?

　　師：帶領學生學習 4/4拍子的強弱規(guī)律。接下來我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學生拍拍子）

　　4.聽原唱，找難點

　　師：剛剛在聆聽的時候老師就發(fā)現(xiàn)有同學忍不住想要跟著唱了，那么接下來老師就幫你是想這個美好的愿望，請大家跟著歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時找一找在這首歌曲中有沒有你不會唱的地方啊?我們一起來解決一下。（自己預設的是附點節(jié)奏和一字多音、一音多字的地方）如果學生有難點，就一起解決，如果說沒有就讓學生跟老師的琴進行放慢速度的演唱，老師聽一聽。

　　5.學生演唱歌曲

　�。�1）教師彈琴學生跟唱（速度可以先放慢）

　�。�2）在學唱的同時處理學生會遇到的困難點（最好是讓生教生）

　�。�3）最后讓學生跟原版伴奏回原速進行歌曲演唱。

　�。�4）讓學生分組演唱和個別同學演唱。

　　【設計理由】此設計遵循了循序漸進的教學方式。首先，老師帶領學生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對歌曲有一個學唱前的感知。其次，學習這首歌曲涉及到的簡單的樂理知識，幫助學生提升音樂素養(yǎng)：再次，引導學生再次聽原唱，找到演唱本首進行曲的難點，從而學習演唱的注意事項。最后，引導學生逐步學唱歌曲。

　　30.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　50米快速跑

　　動作方法：采用站立式起跑。“各就位”時，站在起跑線后面，兩腳前后開立.有力腳靠近起跑線：“預備”時，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽到“跑”或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動，并以最快的速度沖過終點。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）請簡述“50米快速跑”的動作要點。（4分）

　�。�2）擬定中年段學生練習“50米快速跑”第1課時的教學目標。（9分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計本課內(nèi)容的教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）動作要點：預備動作前腳異側(cè)臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應快：起跑后，上體保持適當前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動作協(xié)調(diào)、舒展。

　�。�2）教學目標

　　知識與技能目標：學生能說出50米快速跑的動作要領，85%以上同學能夠展示這一動作。

　　過程與方法目標：學生在學習和練習50米快跑的過程中，加強下肢力量，發(fā)展靈敏、身體協(xié)調(diào)性，增強體質(zhì)，增進健康。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：在學習過程中體驗體育運動的樂趣，通過白我目標設定、自我目標超越，獲得成就感，學生的自尊和自信感得到增強，同時培養(yǎng)學生克服困難、拼搏進取的精神品質(zhì)。

　�。�3）教學環(huán)節(jié)

　　1.自主探究，合作交流

　　學牛通過觀看教學視頻自主學試學習50米快速跑動作。相石過診許交流，

　　說出該技術動作重難點及動作要領。理由：通過觀看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運用自主探究的學習方法，學生對 50米快速跑動作要點及重難點更加深刻。

　　2.講解示范，模仿學習

　　教師細致講解并正確示范 50米快速跑技術動作，學生觀察老師動作，并認真模仿練習。

　　動作方法：采用站立式起跑。""各就位""時，站在起跑線后面，兩腳前后開立，有力腳靠近起跑線：""預備""時，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈附在體前，上體稍前傾：聽到""跑""或信號時，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協(xié)調(diào)擺動，并以最快的速度沖過終點。

　　理由：學生經(jīng)過自主學習對50米快速跑有了初步認知，但對具體細節(jié)和重難點的問題理解不透徹，接下來通過教師詳細講解，學生練習來解決這一問題。

　　3.自由練習，場邊指導評價

　　練習 1：起跑動作練習

　　組織：學生分為四個小組，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進行起跑動作練習。

　　練習2：10-20米起跑+起跑后加速跑練

　　組織：學生分為五個小組，每個組8人，在起跑線進行10-20米起跑+起跑后加速跑練習。

　　練習 3：聽哨音快速起跑練習

　　組織：學生分為四個小組，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進行快速起跑練習。

　　練習 4：體育游戲：泰山、黃河

　　組織：學生分為 3米站立，聽到老師喊黃河，泰山追黃河

　　理由：通過4 步練習，學生基本掌握了50米快速跑，教師將練習分為四步，第一步是起跑練習：第二步是起跑和起跑后的加速跑結合練習，第三步是通過游戲提高學生反應能力，第四步是將 50米快速跑運用到實際游戲過程中，讓學生充分的體驗。通過這四個步驟學生循序漸進地掌握了50米快速跑的動作要點，并且運用到游戲中去。

　　31.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）請列舉4種中國民間美術。（4分）

　�。�2）如指導中年級小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。（9分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并簡要說明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）中國民間藝術有：剪紙、年畫、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）

　　（2）教學目標：

　　知識與技能目標：了解虎在中國民間美術的重要地位學習虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。

　　過程與方法目標：通過觀察、聯(lián)想了解虎頭飾品的基礎知識，在實踐過程中，提高動手能力和創(chuàng)作能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：感受中國民間藝術的魅力感知美術與生活的密切關系，體驗創(chuàng)作的樂趣

　　（3）新授環(huán)節(jié)

　　環(huán)節(jié)一：展示實物，了解新知

　　教師展示虎頭飾品，并提問“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學生積極回答，教師對學生的回答給予肯定并總結：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術品之一。它是驅(qū)除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創(chuàng)作的老虎形象千姿百態(tài)、充滿了豐富的想象力，表達了人們對美好生活的向往。

　　【設計理由】本環(huán)節(jié)運用直觀感知，通過多媒體展示和觀察生活，讓學生對本節(jié)課的新知有一個初步認識。

　　環(huán)節(jié)二：自主探究，深入理解

　　教師引導學生欣賞課本中圖片，引導學生以小組為單位思考：“民間藝術品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”

　　學生思考后以小組為單位積極發(fā)言，教師總結：民間藝術品中的虎頭裝飾品重點夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。

　　【設計理由】教師運用啟發(fā)式提問、小組討論的方法能夠充分調(diào)動學生思考與情緒，將其帶入學習情境。讓學生對虎頭視頻的特點有了更深入地認識。

　　環(huán)節(jié)三：小組游戲，開拓想法

　　教師設置“小小藝術家”游戲情境。展示準備好的材料引導以學生以小組為單位，從材料的質(zhì)地、造型特征等方面展開聯(lián)想如何制作一個虎頭裝飾品。每組派代表發(fā)言歸納，教師對于學生的回答給予肯定和補充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術家”稱號。

　　【設計理由】教師運用小組游戲的方法能夠充分調(diào)動學生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學習情境。為接下來的教師示范及動手制作奠定基礎。

　　環(huán)節(jié)四：教師示范，突破難點

　　欣賞同齡學生優(yōu)秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：

　　第一步：剪虎頭外形

　　第二步：剪外形細部

　　第三步：貼虎臉

　　第四步：修整完成

　　【設計理由】老師的示范能帶動學生的所有感官，全方位來體驗創(chuàng)作的樂趣，并且能夠清晰地看見制作的過程，為學生自己動手創(chuàng)造打下基礎。

　　環(huán)節(jié)五：分發(fā)制作材料，同學們動手制作

　　教師引導學生利用材料，制作一個自己喜歡的飾品。

　　環(huán)節(jié)六：成果分享，交流評價

　　學生以看畫人的身份，每組請一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學生可以自由發(fā)表意見，最后老師進行總結性評價。

　　【設計理由】通過鼓勵和引導他們大膽地參與課堂上的評價環(huán)節(jié)，說出自己的見解，培養(yǎng)學生正確的、有個性的審美觀。

　　小學教師招聘考試歷年真題 7

　　2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.王老師經(jīng)常課后問自己“課堂教學是否達到了預期目標？亮點在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師具有（）。

　　A.教學管理意識 B.教學調(diào)控能力 C.教學創(chuàng)造能力 D.教學反思意識

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查教師的專業(yè)發(fā)展。教學反思是指教師在一般的教育教學規(guī)律或者特殊的教育理論的指導下，對教學經(jīng)驗進行回顧、審視與重新認識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學方案與教學行為的過程。題干中，王老師經(jīng)常課后問自己“課堂教學是否達到了預期目標？亮點在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師有較強的教學反思意識。D項正確。

　　A、B、C三項：教學管理意識、教學調(diào)控能力與教學創(chuàng)造能力均屬于教師的專業(yè)能力，但與題干表述無關。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　B.券重了學生的選擇性

　　C.培養(yǎng)了學生的獨立性

　　D.關注了學生的差異性

　　1.答案：C。培養(yǎng)了學生的獨立性

　　2、如果將下圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法( )

　　A.不怡當，忽視了學生均衡發(fā)展的要求。

　　B.不恰當，違背了學生全面發(fā)展的要求

　　C.怡當，尊重了學生的個體差異勞

　　D.恰當，提高了學生的學習成績

　　2.答案：B。不恰當，違背了學生全面發(fā)展的要求

　　3.彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學交往，課間常一個人在座位上看書。羅老師對她說:“你看同學們玩得多開心啊，你應該參加一些課外活動，多跟大家一起玩.下列說法中不恰當?shù)氖?( )

　　A.羅老師注重學生個性發(fā)展

　　B.羅老師注重學生主動發(fā)展

　　C.羅老師注重學生全面發(fā)展

　　D.羅老師注重學生均衡發(fā)展

　　3.答案：A。羅老師注重學生個性發(fā)展

　　4.董老師，上完公開課后自己看課堂書，課堂中存在的問題，認真分析原因，改進教學，嗯，體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑的是( )

　　A.互助

　　B.教學觀摩

　　C.進修培訓

　　D.教學反思

　　4.答案：D。教學反思

　　5.下列選項中不屬于中華人民共和國憲法規(guī)定的公民基本權利的是，

　　A.勞動權

　　B.休息權

　　C.罷工權

　　D.受教育權

　　5.答案:C。罷工權

　　6.某機關違反國家規(guī)定向?qū)W校收取費用，依據(jù)中華人民共和國教育法由教由政府責令該機關退還所收費用并對直接負責人和直接負責人員（ ）

　　A.依法給予驗

　　B.依法給與訴訟

　　C.依法給予處分

　　D.依法提出復議

　　6.答案：C。依法給予處分

　　7.教師魏某工作消極.多次礦工，多次曠工給學校教學工作造成損失，依據(jù)中華人民共和國教師法，學校可以采取措施的是( )。

　　A.給魏某予以解聘

　　B.給予魏某行政處罰

　　C.對魏某予以罰款

　　D.要求魏某悔過

　　7.答案：A。對魏某予以解聘

　　8. 小學生梁某欺凌同學，抗亂現(xiàn)草紀律，學校經(jīng)過研氣決定將其開除。該校做法( )。

　　A.不合法，學校只能勸退學生

　　B.不合法，學校不得開除學生

　　C.合法，學校有教育學生的權利

　　D.合法，學校有處分學生的權利

　　8.答案：B。不合法，學校不得開除學生

　　9.小學生孫某經(jīng)常違反班規(guī),班主任向他收取“違紀金，并予以公布,該班主任的做法（ ）。

　　A.不合法，侵犯了學生的榮譽權

　　B.不合法，侵犯了學生的財產(chǎn)權

　　C.合法，教師有想戒學生的權利

　　D.合法，教師有管理學生的權利

　　9.答案：B。不合法，侵犯了學生的財產(chǎn)權

　　10.梁某在小學周邊開了一家網(wǎng)吧，并對前來.上網(wǎng)的小學生打折優(yōu)惠，梁某的做法( )。

　　A.合法，梁某享有自主經(jīng)營的權利

　　B.合法，利于減輕學生的經(jīng)濟負擔

　　C.不合法，應依法給予梁某行政處分

　　D.不合法，應依法給予梁某行政處罰

　　10.答案：D。不合法，應依法給予梁某行政處罰

　　11、11歲的陳某參加了當?shù)氐囊灰粋�團伙，學校發(fā)現(xiàn)有違法行為，依據(jù)中華人民共和國預防未成年人犯罪法，學校應當及時報告的部門是( )。

　　A.教育行政部門

　　B.人民法院

　　C.當?shù)厝嗣裾��?/p>

　　D.公安機關

　　11.答案：D。公安機關

　　12.小學生羅某在學校組織的體育活動中受傷，學校和學生家長書面請求教育主管部進行調(diào)解。根據(jù)(學生傷害事故處理辦法)，該主管部門]完成調(diào)解的時間應為( )。

　　A.受理中請之日起60日內(nèi)

　　B.受理申請之日起45日內(nèi)

　　C.受理申請之日起30日內(nèi)

　　D.受理申請之日起15日內(nèi)

　　12.答案：A。受理申請之日起60日內(nèi)

　　13.班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長的同時，堅持定期家訪，研究學生個性特點，制定班級管理規(guī)則。對李老師的做法，下列說法不正確的是( )。

　　A.管理班級實現(xiàn)了優(yōu)化高效

　　B.,注重教師專業(yè)能力提升

　　C.教育學生做到了因材施教

　　D.注重家校溝通的多元化

　　13答案：B。注重教師專業(yè)能力提升

　　14.學校安排王老師外出培訓學習，他說:“我都五十多了， 教學也完全沒問題，還參加什么培訓?把機會給年輕人吧.""對此，下列說法正確的是( )。

　　A.教學經(jīng)驗豐富的老教師不需要參加培訓

　　B.作為教師應該不斷提高自身的專業(yè)水平

　　C.培訓年輕教師可發(fā)揮培訓資源最大效用

　　D.培訓任務過多加重了王老師的工作負擔

　　14.答案：B。作為教師應該不斷提高自身的專業(yè)水平

　　15.研究生畢業(yè)后，丁老師堅持閱讀專業(yè)書籍,同事問她:“你的業(yè)務水平已經(jīng)很高了，還看那么多書干嘛?”她回答說:“我喜歡， 這能讓我保持教學活力�！边@表明丁老師注重的職業(yè)幸福是( )。

　　A.理性幸福

　　B.感性幸福

　　C.給予性幸福

　　D.索取性幸福

　　15.答案：A。理性幸福

　　16.孫老師常在表揚或批評學生時說:“你做得不錯!要是像x同學一樣,可就慘啦!”“千萬不要像x同學一樣!”“你就不能像xx同學一樣表現(xiàn)好點嗎?”……孫老師的做法( )。

　　A.正確,能夠培養(yǎng)學生謙遜品質(zhì)

　　B.正確,能夠促進學生認識自己

　　C.不正確,會傷害被比較的學生

　　D.不正確,應只與優(yōu)秀學生比較

　　16.答案：C。不正確，會傷害被比較的學生

　　17聯(lián)合國安全理事會是聯(lián)合國的六大主要機構之一,安理會負有維持國際和平與安全的責任,是唯一有權采取強制行動的聯(lián)合國機構,安理會包括常任理事國和非常任理事國,常任理事國的數(shù)量是( )。

　　A.4個

　　B.5個

　　C.6個

　　D.7個

　　17.答案：B。5個

　　18.在甲固歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”為名恢復“并田制”，將 鹽、鐵、酒、鑄錢收歸畝府專營，多次改變幣制的改革運動是( )。

　　A鄒忌變法

　　B. 王莽改制

　　C. 慶歷新政；

　　D. 戊戌變法

　　18.答案：B。王莽改制

　　19.尼龍是世界上最早實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的合成纖維，它的發(fā)明使紡織品的面貌煥然一新，被稱為該表世界的重大發(fā)明之一。下列選項中，尼龍的發(fā)明人是( )

　　A. 卡羅瑟斯

　　B. 萊特兄弟

　　C. 弗萊明

　　D. 貝克蘭

　　19.答案：A�？�羅瑟斯

　　20.地球被一層很厚的大氣包圍著，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通�？梢苑譃閷α鲗印⑵搅鲗�、電離層和散逸層等。下列選項中，能夠反射電磁短波，實現(xiàn)電磁波遠距離通訊的是( )。

　　A對流層

　　B平流層

　　C. 電離層

　　D. 散逸層

　　20.答案：C。電離層

　　21.初伏曰在夏至第三庚，意思是三伏中入伏第一天是在夏至后的第三天的第三個庚曰，據(jù) 此判斷，下列選項中，距離初伏最近的是( )。

　　A. 大暑

　　B. 立秋

　　C.處暑

　　D.秋分

　　21.答案：A。大暑

　　22.林語堂在描述中國古代一位著名作家時說：“他是一個無可救藥的樂天派、一個偉大的人道主義者、一個百姓的朋友、一個大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗家......”。他所描述的作家是( )

　　A.李太白

　　B.王摩詰

　　C.故山谷

　　D.蘇東坡

　　22.答案：D。蘇東坡

　　23.敘事長詩《唐璜》將早在歐洲流行的傳說加以改造，把主人公從一個紈绔子弟變成善良的`熱血青年，通過其奇特、復雜的經(jīng)歷，描述了當時歐洲的社會生活。這部作品代表了 19 世紀英國詩歌的最高成敦，該詩作者是（ ）。

　　A. 彌爾頓

　　B. 丁尼生

　　C.拜倫

　　D.雪萊

　　23.答案：C。拜倫

　　24.中國古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺軒榭。下列選項匯總，不屬于“亭”是（ ）。

　　24.答案：D。

　　25.眾數(shù)是一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響，一次考試后，甲組視為同學的成績分別為69、73、79、85、70、82、73、 83、75,這組分數(shù)的眾數(shù)是( )

　　A. 72

　　B. 73

　　C. 74

　　D. 75

　　25.答案：B。73

　　26.在Windows系統(tǒng)中，菜單顯示為灰色，關于這些菜單項的表述，正確的是( )

　　A.該菜單項當前不可選用

　　B.該菜單項當前正在被使用

　　C.該菜單項當前已從注冊表中刪掉

　　D.該選項含有下一級菜單

　　26.答案:A。該菜單項當前不能使用

　　27.Excel中，可用做單元格日期類型年月日之間的間間隔符是( )

　　A.“/ ”

　　B.“丨”

　　C.“”

　　D.“、”

　　27.答案:A�！�/”

　　28.下列選項中，與“恒星--流星”的邏輯關系相同的是( )

　　A.音樂--古典音樂

　　B.帽子--手套

　　C.中文書--詞典

　　D.球鞋--運動鞋

　　28.答案:B�！懊弊印�--“手套”

　　29.找規(guī)律，下列數(shù)列 2、3、8、26、( )、54、62 空缺的數(shù)字是( )

　　A.70

　　B.120

　　C.160

　　D.210

　　29.答案:D。210

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.材料

　　我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽陽成為了我的學生，開學沒幾天，陽陽的問題便接踵而來，上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)， 單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學鬧矛盾后就動手打人……如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的時間認真觀察陽陽，發(fā)現(xiàn)他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點，比如愛閱讀，數(shù)學成績好……于是，我請他在全班全班交流讀書心得，陽陽非常高興的接受了任務。他利用課余時間認真查閱資料確定內(nèi)容，反復練習講解，陽陽在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數(shù)學老師商量，讓陽陽擔任數(shù)學課代表，同時擔任半組數(shù)學作業(yè)的改錯任務，陽陽非常認真負責，經(jīng)常利用課余時間給同學糾錯講題。

　　漸漸的陽陽改變了以前的毛病，還積極參加學校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。

　　請結合材料，從學生觀的角度，評價“我”的教育行為。

　　30.參考答案

　　材料中“我”的教育行為符合新課改背景下倡導的堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的的主體出發(fā)點的學生觀，具體如下：

　　首先，學生是發(fā)展的人。學生處于發(fā)展過程中的人，具有身心發(fā)展規(guī)律，具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。材料中“小魔王”陽陽雖然有不足之處，但是“我”并沒有放棄他，反而看到他有發(fā)展的潛能，不斷挖掘陽陽的優(yōu)點，耐心對他進行教育，最終使陽陽各方面都有發(fā)展。

　　其次，學生是獨特的人。學生是完整的人，每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間存在著巨大的差異。材料中“我”通過認真觀察陽陽，一點一點地慢慢引導，幫助他發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不僅利用他愛閱讀的興趣，讓他分享讀書心得，而且還利用他的數(shù)學特長，讓他擔任數(shù)學課代表，對他進行因材施教，從而使得他漸漸地改變了以前的不足，有了明顯的進步。

　　最后，學生是獨立意義的人。學生不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學生是自我發(fā)展的主體，學習的主體，有主觀能動性。材料中“我”沒有試圖改造學生，而是尊重他的意見，通過讀書交流會、數(shù)學作業(yè)改錯任務等活動對他進行教育，使得陽陽發(fā)揮自身的主觀能動性，認真地承擔數(shù)學作業(yè)改錯任務，積極參加興趣小組。

　　因此，“我”的教育行為充分踐行了新課改“以人為本”的學生觀，值得繼續(xù)發(fā)揚和堅持下去。

　　31.材料

　　這學期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，辦理不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學習也比較粗心，對此我采取了以下措施：

　　第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過去班干部絕大部分是女生，在改選時，我設立了男女男女兩套班委，讓有經(jīng)驗的女生指導男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

　　第二，設立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，每周在行為規(guī)范，學習習慣等方面進行比賽，積分居前或達到一定分數(shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽光喜報。

　　第三，開展活動，讓好動的男生揮灑激情，為了調(diào)動每一個男生的積極性，我經(jīng)常開展一些男生擅長的活動，發(fā)揮他們的特長。

　　第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，激發(fā)男生的上進心，在取得全班同學同意后，我讓每個學生挑選一個想要挑戰(zhàn)的同學，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才，寫字，守紀等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的 還是被挑戰(zhàn)的學生，都取得了進步。

　　第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責任感，在班上，我讓男生負責體力活，對于那些粗心大意的男生，我就適時提醒。

　　請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育教育行為。

　　31.參考答案

　　材料中“我”的教育行為有利于全體學生發(fā)展是恰當?shù)模�符合教師的職業(yè)道德規(guī)范。

　　第一，“我”的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中的“我”擔任班主任之后能根據(jù)本班學生的特點進行全面分析，發(fā)現(xiàn)男女不同的優(yōu)缺點，并且制定切實可行的發(fā)展方案，體現(xiàn)了對班主任工作的認真負責，符合愛崗敬業(yè)的要求。

　　第二，“我”的教育行為體現(xiàn)了關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生。材料中的“我”發(fā)現(xiàn)班級里面男同學男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學習粗心等問題后，并沒有批評或者放棄學生，而是采用了設置“雙班委”、“真漢榜”等方式幫助男同學解決自我約束能力差的問題，幫助男同學樹立信心，建立責任感，體現(xiàn)了“我”尊重班上的全體學生，并且平等地對待他們，符合關愛學生的要求。

　　第三，“我”的教育行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人強調(diào)教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中的“我”，不僅教授學生知識，而且發(fā)現(xiàn)班級中男同學的自我約束能力差等問題之后，能夠開展一些男生擅長的活動，幫助學生樹立自信心和責任感，促進了學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。

　　所以材料中的班主任做法是符合愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人等教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得我們學習的。

　　32.材料

　　將垃圾以最恰當?shù)姆绞角宄�出城市，是城市的一個長久夢想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個重要目標。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說明了城市的結構。

　　大體上，人們可以根據(jù)垃圾的在場，確定城市的中心和邊緣。我們可以說，在城市的中心地帶，垃圾最少;反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說——這一點有些吊詭——商品的飽滿地帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級和價格，甚至可以確定城市的界線。一個城市的延伸在什么地方終止?如果說，以前有一個高墻或者一個護城河將城市包圍起來，現(xiàn)在，則是一個隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條分割線;在垃圾的一側(cè)，是城市;在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村。垃圾在改變城市的結構。

　　為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕?事實上，直到19世紀，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆�清除垃�?是因為人們發(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據(jù)垃圾來安排城市結構的原因，“各個居民區(qū)及其濕度和方位的安排，作為一個整體的城市及其污水和下水系統(tǒng)的疏通，屠宰場和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關鍵性因素”。這樣，城市除了設置一套整體的清除垃圾的機制之外，它還要提高人們的衛(wèi)生意識，讓人們自覺和主動地清除垃圾。人們應該獲得一種有關衛(wèi)生和垃圾的知識：垃圾之所以要清除，是因為它對健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學的一個律令，同時也是文明和教養(yǎng)的象征。對垃圾的排斥和拒絕，既是紀律的結果，也是教化的結果。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生是現(xiàn)代性的一個核心要素。衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。就此，也可以說，城市的現(xiàn)代進程，就是一個觀念上和實踐中雙重地清除垃圾的進程�，F(xiàn)代，意味著垃圾將一掃而空。

　　盡管我們看到城市越來越衛(wèi)生了，越來越現(xiàn)代了，不過，令人絕望的是，垃圾是一個無法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個無法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會越來越多，現(xiàn)代社會正一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度和頻率;另一方面，圍繞著商品而組織了一個永不落幕的競賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現(xiàn)代都市中的商場越來腫脹;與此遙相呼應的，是城外的垃圾場會堆得越來越高，越來越觸目驚心。

　　(摘編自汪民安《論垃圾》)

　　問題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗與城市的現(xiàn)代化程度有什么關系?請結合文本，簡要概括。(4分)

　　問題2：文章認為現(xiàn)代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關系?請簡要分析。(10分)

　　32.參考答案

　　(1)城市居民的垃圾經(jīng)驗與城市的現(xiàn)代化程度的關系：

　�、傩l(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。城市的現(xiàn)代進程，就是一個觀念上和實踐中雙重的清除垃圾的進程。

　　②人們可以根據(jù)垃圾的在場，確定城市的中心與邊緣。人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級與和價格，甚至可以確定城市的界限。

　　(2)現(xiàn)代城市與垃圾之間的關系：

　　城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，其配置規(guī)律也說明了城市的結構。

　�、僦钡�19世紀，垃圾總是在城市的中心聚集，越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們發(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅，最重要的是，垃圾是疾病的催化劑，因此，人們根據(jù)垃圾來安排城市結構。在城市的中心地帶，垃圾最少，相反，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。

　�、诶�圾是一個無法完全消除的東西，是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。垃圾越來越多，現(xiàn)代社會一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)換為垃圾的速度和頻率，另外一方面商品層出不窮。

　�、矍宄�和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學的一個律令，同時也是文明和教養(yǎng)的象征。

　　三、作文題(本大題共1小題，50分)

　　33.近期一項網(wǎng)站調(diào)查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來，有八成網(wǎng)民家庭起名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認為，家庭觀念的淡薄反映了延續(xù)幾千年的家族文化正在消失。也有人認為，家族觀念是農(nóng)耕文化的產(chǎn)物，其日益淡薄折射出了社會的進步，還有人認為，家族文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說問。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于600字。

　　33.參考答案

　　【寫作思路】

　　材料中通過講述與姓氏、備份、家訓等傳統(tǒng)家族文化在今天社會中的現(xiàn)實情況，引出了對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)家族觀念是應該拋棄、廢除還是堅守、傳承的話題。

　　傳統(tǒng)文化或家族文化，是民族之根、進步之源。家族，是中華民族千年來得以生生不息的重要紐帶。家族觀念包含血緣親情、安土重遷、聚族而居、累世同堂、落葉歸根的觀念以及家風、家教、家訓等，作為中華民族流轉(zhuǎn)千年沉淀下來的文化精髓和精神血脈，是支起一個民族的脊梁，在這個躁動的時代，它不應流失，更不應被遺忘。

　　現(xiàn)代化是時代發(fā)展的必然，家族體制已然走向沒落，家族觀念也在現(xiàn)代觀念的沖擊下七零八落。家族觀念有溫馨和諧的一面，也有冰冷殘酷的一面。家族對個體的束縛和要求，對個人的忽視，以及大家族的等級分明、勾心斗角、保守落后，阻礙著社會發(fā)展，對現(xiàn)代的平等、自由、民主、公平、正義等觀念有巨大的妨礙作用。另外，家族觀念也影響著法律制度的健全與完善，是滋生腐敗的溫床，是影響社會和諧的毒瘤。家族勢力對傳統(tǒng)技藝的嚴格控制和壟斷，也導致了一些技術的失傳，以及技術擁有者的因循守舊和不思進取。

　　綜上，對該材料作文的立意可以確立為：對家族觀念要與時俱進的發(fā)展，一方面要傳承，另一方面要根據(jù)社會的發(fā)展實現(xiàn)創(chuàng)新，做到“取其精華、去其糟粕”，讓家族文化在現(xiàn)代社會中發(fā)揚光大，促進社會和諧進步。

　　小學教師招聘考試歷年真題 8

　　2012下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現(xiàn)的教學原則是( )

　　A．啟發(fā)性原則

　　B．量力性原則

　　C．鞏固性原則

　　D．直觀性原則

　　答案：D

　　2．從提高學生的認識人手，循序漸進、以理服人地調(diào)動學生的主動性，引導他們積極向上的德育原則是( )

　　A．導向性原則

　　B．因材施教原則

　　C．啟發(fā)性原則

　　D．疏導原則

　　答案：D

　　3．小學生從認識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是( )

　　A．綜合

　　B．推理

　　C．判斷

　　D．概念

　　答案：B

　　4．由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同學幫扶課外教育活動，不屬于( )

　　A．教學計劃之內(nèi)的活動

　　B．教學計劃之外的活動

　　C．綜合活動

　　D．社會實踐活動

　　答案：A

　　5．小學數(shù)學運算技能形成的基本途徑是( )

　　A．講解

　　B．觀察

　　C．練習；

　　D．示范

　　答案：C

　　6．一個新教師把自己工作的重點放在維系與領導、同事的關系上，他目前處于( )階段。

　　A．關注情境

　　B．自我感受

　　C．關注學生

　　D．關注生存

　　答案：D

　　7．在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔的角色是( )

　　A．決策者

　　B．支持者

　　C．志愿者

　　D．學習者

　　答案：B

　　8．老師與學生、學生與學生之間有一定的.了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于( )階段。

　　A．成熟

　　B．組建

　　C．核心形成

　　D．自主活動

　　答案：C

　　9．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括( )

　　①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展

　　A．①③④⑤⑥

　　B．①②③④⑤

　　C．①②③⑤⑥

　　D．①②④⑤⑥

　　答案：B

　　10．教師對學生個體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價是( )

　　A．絕對評價

　　B．相對評價

　　C．個體內(nèi)差異評價

　　D．甄別評價

　　答案：C

　　11．從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設置屬于( )

　　A．活動課程

　　B．綜合課程

　　C．隱性課程

　　D．顯性課程

　　答案：C

　　12．小學數(shù)學課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步擴展。這一教材編寫方式屬于( )

　　A．螺旋式

　　B．單一型

　　C．活動型

　　D．直線型

　　答案：A

　　13．小學生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師的正確做法是( )

　　A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖

　　B．紙巾蓋上傷口，電話通知家長

　　c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院

　　D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎

　　答案：D

　　14．《基礎教育課程改革綱要》指出學校大力開展“陽光體育”運動，小學生每天的鍛煉時間不少于( )

　　A．1．5小時

　　B．1小時

　　C．2小時

　　D．0．5小時

　　答案：B

　　15．關注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結果。這一教育研究方式被稱為( )

　　A．調(diào)查研究

　　B．行動研究

　　C．敘事研究

　　D．實驗研究

　　答案：C

　　16．張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學生創(chuàng)設真實、具體、生動的場景。其教學方法是( )

　　A．演示教學法

　　B．現(xiàn)場教學

　　C．示范教學法

　　D．情境教學法

　　答案：D

　　17．有的小學生為獲得教師的鼓勵而努力學習，有的小學生為獲得家長的獎勵而努力學習，有的小學生為了讓同學瞧得起而努力學習。其學習動機屬于( )

　　A．遠景的間接性學習動機

　　B．遠景的直接性學習動機

　　C．近景的直接性學習動機

　　D．近景的間接性學習動機

　　答案：C

　　18．保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是( )

　　A．教導學生

　　B．指導學生

　　C．輔導學生

　　D．研究學生

　　答案：D

　　19．少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)少先隊活動的( )

　　A．創(chuàng)造性

　　B．組織性

　　C．自主性

　　D．興趣性

　　答案：C

　　20．泰勒《課程與教學的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是( )

　　A．工作分析模式

　　B．任務分析模式

　　C．目標模式

　　D．過程模式

　　答案：C

　　小學教師招聘考試歷年真題 9

　　2014下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題．每小題2分，共58分）

　　1期末考試前一個月，學校突然決定將音體美課程提前考查，將課時留給語數(shù)外科目。學校的做法（）

　　A正確，有利于教師組織教學B正確，有利于提高學生成績

　　C錯誤，不利于校際公平D錯誤，不利于學生全面發(fā)展

　　答案：D

　　2下圖中，教師的做法違背的是( )

　　A教育公平

　　B因材施教

　　C因勢利導

　　D循循善誘

　　答案：A

　　3常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請教農(nóng)業(yè)知識，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學中，還印成小冊子發(fā)給同事。這說明常老師具有( )。

　　A校本教研的意識B課程開發(fā)的意識

　　C課程評價的意識D、校本培訓的意識

　　答案：B

　　4課堂上楊老師對某個問題的解釋有錯誤，學生指出后，楊老師不但沒有批評，反而表揚該生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說法中不恰當?shù)氖? )。

　　A楊老師注重培養(yǎng)學生的反思能力B楊老師注重培養(yǎng)學生自我評價能力

　　C楊老師注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力D楊老師注重培養(yǎng)學生求異思維能力

　　答案：B

　　5某公立小學為籌集更多的經(jīng)費改善辦學條件，興辦了一所校辦工廠。該小學的做法( )。

　　A合法，在不影響正常教育教學的前提下學�？梢蚤_展盈利活動

　　B合法，在不影響正常教育教學的前提下學�？梢耘d辦校辦產(chǎn)業(yè)

　　C不合法，違反了教育活動必須符合國家和社會公共利益的規(guī)定

　　D不臺法，違反了學校不得從事勤工儉學和社會營利服務的規(guī)定

　　答案：B

　　6小學教師王某勸退了兩個成績比較落后的學生。教師王某的做法( )。

　　A合法，教師有管理學生的權力B不合法，侵犯了學生的榮譽權

　　C合法，教師有勸退學生的權利D不合法，侵犯了學生受教育權

　　答案：D

　　7某小學規(guī)定，女教師必須在學校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待，該規(guī)定( )。

　　A合法，體現(xiàn)了學校的自主辦學權利B合法，保障了學校的正常教學秩序

　　C不合法，侵犯了女教師的人權D不合法，侵犯了女教師的身體權

　　答案：C

　　8成年人楊某對7歲的小明說：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄。”小明聽后，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對小剛家的損失應承擔賠償責任的是( )。

　　A楊某和小明的監(jiān)護人B小明的監(jiān)護人

　　C小明D楊某

　　答案：D

　　9小學生小光放學回家被媽媽責罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應了。關于小亮的父母對小光的留宿行為，下列選項中不正確的是( )。

　　A小亮的父母應及時向當?shù)毓�安機關報告

　　B小亮的`父母可以留宿小光以保護小光的人身安全

　　C小亮的父母應在二十四小時內(nèi)及時通知小光的父母

　　D小亮的父母應在二十四小時內(nèi)及時通知小光所在學校

　　答案：B

　　10某小學生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該生嘴巴。該班主任的做法( )。

　　A正確，班主任有維護班級秩序的職責

　　B正確，班主任有批評教育學生的權利

　　C不正確，違反了不得體罰學生的規(guī)定

　　D不正確，侵犯了學生的言論自由權

　　答案：C

　　11為了保護學生的隱私，某小學規(guī)定語文教師不得在課堂上點評學生的作文。該校的做法( )

　　A正確，學校有權對教師提出工作要求

　　B正確，學校應該滿足學生的自尊需求

　　C不正確，學校侵犯了教師的專業(yè)權利

　　D不正確，學校限制了教師的言論自由

　　答案：C

　　12.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出健全統(tǒng)籌有力、權利明確的教育管理機制。深化教育管理體制改革的重點是( )。

　　A加強省級政府的教育統(tǒng)籌B規(guī)范政府管理權限和職責

　　C建立依法辦學的學校制度D轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權

　　答案：D

　　13一個學生正在畫漫畫，漫畫上的盧老師奇丑無比。盧老師笑著說：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來。”這體現(xiàn)了盧老師能( )。

　　A寬容學生B公正待生C嚴于律己D嚴慈相濟

　　答案：A

　　14下列關于教師家訪的做法，不恰當?shù)氖? )。

　　A忌指導：對家教問題不要給家長提議

　　B忌獨白：與家長交流不要唱獨角戲

　　C忌教訓：不要居高臨下苛責教訓家長

　　D忌揭短：不要當著學生面向家長告狀

　　答案：A

　　15班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學生可以免除班級衛(wèi)生義務。張老師的做法( )。

　　A不利于學生品德養(yǎng)成B有利于班級管理創(chuàng)新

　　C有利于激發(fā)學生學習；D不利于學生平均發(fā)展

　　答案：A

　　16剛參加完培訓的張老師自費將培訓資料復印發(fā)給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享。下列說法不正確的是( )。

　　A張老師富有團結協(xié)作精神B張老師注重業(yè)務能力的提高

　　C張老師具有循循善誘的品德D張老師重視專業(yè)素質(zhì)的提升

　　答案：C

　　17下列選項中，屬于木本植物的是( )。

　　A芍藥B荷花C菊花D紫荊

　　答案：D

　　18如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )。

　　A江河中的水不再流動B羽毛和石塊皆懸浮在空中

　　C成熟的果實不會落地D所有物體的質(zhì)量都會消失

　　答案：D

　　19統(tǒng)一六國的過程中，最后滅亡的諸侯國是( )。

　　A趙B燕C韓D齊

　　答案：D

　　20作家與作品對應正確的是（）

　　A福樓拜《羊脂球》B巴爾扎克《高老頭》

　　C莫泊�！侗瘧K世界》D狄更斯《包法利夫人》

　　答案：D

　　小學教師招聘考試歷年真題 10

　　2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.小學班級管理過程中的中心環(huán)節(jié)是（ ）。

　　A.計劃 B.實施 C.檢查 D.總結

　　1.【答案】B

　　解析：本題考查班級管理過程的環(huán)節(jié)。班級管理過程由計劃決策、組織實施、檢查指導、總結提高四個環(huán)節(jié)組成。其中，（1）計劃對班級管理過程的各個環(huán)節(jié)的運行起著導向作用，班級管理過程都是根據(jù)計劃來安排和協(xié)凋的；（2）實施是班級管理運作的中心環(huán)節(jié)，是管理者按照計劃指揮全班學生分工合作，各司其職，積極主動完成所承擔的任務，達成班級管理目標的過程；（3）檢查是管理者對班級管理計劃實施過程進行檢查、評價和糾偏，以保證班級管理活動指向管理目標的實現(xiàn)；（4）總結是對一項相對獨立或相對完整的班級管理活動進行總的分析和價值判斷，以肯定成績、吸取教訓、尋找規(guī)律、處理遺留問題，明確繼續(xù)前進的方向。題干中，小學班級管理過程中的中心環(huán)節(jié)是實施。B項正確。

　　A、C、D三項：均不是班級管理過程中的中心環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.下列我國古代教育家中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的是（ ）。

　　A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

　　2.【答案】B

　　解析：本題考查教育學萌芽階段的教育思想。孟子為儒家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性善論。孟子提出“仁有四心”，這四心為：惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心。孟子認為這四心是人與生俱來的品質(zhì)，也是孟子性善論的基礎。（2）教育作用：擴充“善性”。（3）教育目的：“明人倫”。所謂“明人倫”就是“父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信”，后世也稱為“五倫”。（4）教學思想：盈科后進、教亦多術。題干中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的教育家是孟子。B項正確。

　　A項：孔子是儒家的創(chuàng)始人，其教育理念包括：（1）孔子的教育思想主要體現(xiàn)在他和弟子的言行集錄《論語》中；（2）道德德育（居于首要位置）：以“禮”為道德規(guī)范，以“仁”為最高道德準則；（3）教育功能：教育的社會功能：庶、富、教；教育的個體功能：性相近，習相遠；（4）教育對象（辦學方針）：有教無類——自行束脩以上，吾未嘗無誨焉；（5）教育目的：學而優(yōu)則仕——從平民中培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹恼�君子；�?）教育內(nèi)容：六經(jīng)——《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》；（7）教學方法：學思結合、啟發(fā)誘導、因材施教。與題干不符，排除。

　　C項：荀子為儒家代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性惡論；（2）教育作用：化性起偽；（3）教育目的：培養(yǎng)大儒；（4）學習過程：聞—見—知—行。與題干不符，排除。

　　D項：墨子為墨家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：人性素絲說；（2）教育作用：兼愛、非攻；（3）教育內(nèi)容：科學技術和思維；（4）教育方法：主動、創(chuàng)造、實踐、量力；親知、聞知、說知。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3.學校教育應遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，S小學成立了十幾個學生社團，開設了三十多門興趣活動課。這一做法依據(jù)的是（ ）。

　　A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的階段性

　　C.兒童身心發(fā)展的差異性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

　　3.【答案】C

　　解析：本題考查個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。其中，個體身心發(fā)展的個別差異性具體表現(xiàn)為：從群體的角度看，差異性主要表現(xiàn)為男女性別的差異；從個體的角度看，差異性表現(xiàn)在身心的所有構成方面。有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。因此，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。題干中，小學成立了十幾個學生社團，開設了三十多門興趣活動課，說明是為了滿足學生的個性差異，體現(xiàn)的是個體身心發(fā)展的個別差異性。C項正確。

　　A項：個體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)在人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的過程。與題干不符，排除。

　　B項：個體身心發(fā)展的階段性表現(xiàn)在個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。與題干不符，排除。

　　D項：個體身心發(fā)展的不平衡性具體表現(xiàn)為：（1）同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；（2）不同方面所達到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　4.學校教育作為影響人的身心發(fā)展的重要因素，對個體成長起（ ）。

　　A.主導作用 B.保障作用 C.決定作用 D.基礎作用

　　4.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學校教育和主觀能動性。其中，學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。題干中，學校教育對個體成長起主導作用。A項正確。

　　B、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.“教師無小節(jié)，處處是楷模�！碧招兄�這句話所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。

　　A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.陶冶教育法 D.實踐鍛煉法

　　5.【答案】B

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。題干中，陶行知這句話“教師無小節(jié)，處處是楷模”說明教師要注意自己的言行舉止，每一個細小的行為舉止都會影響到學生，體現(xiàn)的是榜樣示范法。B項正確。

　　A項：說服教育法是指借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非、提高自身思想認識的方法。這是學校對學生進行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　C項：陶冶教育法是指教育者有目的地創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的.方法。陶冶教育法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶等。與題干不符，排除。

　　D項：實際鍛煉法是指教育者組織學生參加各種實踐活動，在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　6.在教育研究的定量分析中，常用的反應離散趨勢的統(tǒng)計量是（ ）。

　　A.中數(shù) B.標準差 C.平均數(shù) D.加權平均數(shù)

　　6.【答案】B

　　解析：本題考查定量研究。教育研究的定量分析中，用以反映數(shù)據(jù)的離散趨勢的量數(shù)包括標準差和方差。標準差和方差是衡量數(shù)據(jù)集離散程度的重要指標，它們能夠幫助我們了解數(shù)據(jù)的分布情況，即數(shù)據(jù)圍繞平均數(shù)的波動大小。標準差是方差的算術平方根，能夠反映一個數(shù)據(jù)集的離散程度，平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，標準差未必相同。例如，如果兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)相同，但其中一組數(shù)據(jù)的數(shù)值更加集中，那么這組數(shù)據(jù)的標準差會較小，反之則會較大。因此，標準差和方差在教育研究的定量分析中扮演著重要的角色，幫助研究者更好地理解數(shù)據(jù)的分布和變化情況。B項正確。

　　A項：中數(shù)又稱中位數(shù)，中數(shù)是按順序排列在一起的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)，即在這組數(shù)據(jù)中，有一半的數(shù)據(jù)比它大，有一半的數(shù)據(jù)比它小。對一組數(shù)進行排序后，正中間的一個數(shù)：或者中間兩個數(shù)的平均數(shù)。這個數(shù)可能是數(shù)據(jù)中的某一個，也可能根本不是原有的數(shù)。與題干不符，排除。

　　C項：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)，它是反映數(shù)據(jù)集中趨勢的一項指標。與題干不符，排除。

　　D項：加權平均數(shù)即將各數(shù)值乘以相應的權數(shù)，然后加總求和得到總體值，再除以總的單位數(shù)。加權平均值的大小不僅取決于總體中各單位的數(shù)值（變量值）的大小，而且取決于各數(shù)值出現(xiàn)的次數(shù)（頻數(shù)），由于各數(shù)值出現(xiàn)的次數(shù)對其在平均數(shù)中的影響起著權衡輕重的作用，因此叫做權數(shù)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.早餐對身體健康具有重要影響，如果小學生沒吃早餐，出現(xiàn)了頭暈、反應遲緩等癥狀，這是因為血液里缺少了（ ）。

　　A.葡萄糖 B.維生素 C.脂肪 D.微量元素

　　7.【答案】A

　　解析：本題考查對小學生的營養(yǎng)飲食衛(wèi)生的理解。葡萄糖是身體的主要能量來源，特別是在早晨，經(jīng)過一夜的休息和代謝，身體需要補充能量以支持日常活動和學習。當小學生不吃早餐時，身體沒有足夠的葡萄糖來提供能量，這可能導致頭暈、反應遲緩等低血糖癥狀。A項正確。

　　B項：維生素在人體內(nèi)起著多種重要作用，如參與酶的催化、促進生長發(fā)育等。然而，維生素并不是身體的主要能量來源，因此不吃早餐導致的低血糖癥狀與維生素缺乏無直接關系。與題干不符，排除。

　　C項：脂肪是人體的重要儲能物質(zhì)，也是構成細胞膜的重要成分。但它并不是身體直接用于供能的主要物質(zhì)，特別是在低血糖的情況下。與題干不符，排除。

　　D項：微量元素雖然在人體內(nèi)含量很少，但對維持人體正常的生理功能起著重要作用。然而，它們同樣不是身體的主要能量來源，與不吃早餐導致的低血糖癥狀無關。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　8.將某一學習語言的任務、快樂的事情聯(lián)系起來，以產(chǎn)生積極的心理體驗，進而泛化到其他學習任務中，增強學習的效果。這一主張所依據(jù)的學習理論主要是（ ）。

　　A.人本主義 B.行為主義 C.認知學派 D.精神分析

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查對行為主義的理解。行為主義學習理論的核心觀點認為，學習過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過程。題干中，學習努力屬于反應，快樂的事情屬于愉快的刺激，建立了刺激和反應的聯(lián)結。將這種體驗泛化到其他領域符合行為主義巴甫洛夫的觀點。B項正確。

　　A項：人本主義心理學的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學習者的經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能，引導其結合認知與經(jīng)驗，肯定自我，進而實現(xiàn)自我。與題干不符，排除。

　　C項：認知主義的學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S—R（刺激—反應）聯(lián)結，而是主動地在頭腦內(nèi)部構建認知結構；學習不是通過練習與強化形成反應習慣，而是通過頓悟與理解獲得期待；當有機體當前的學習依賴于他原有的認知結構和當前的刺激情境時，學習受主體的預期引導，而不受習慣支配。與題干不符，排除。

　　D項：精神分析理論主要關注人的潛意識、欲望和沖突等心理因素，與學習過程中的情感體驗雖有聯(lián)系，但并非其主要關注點。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.根據(jù)記憶規(guī)律的特點，學習了一篇作文之后，記憶效果最好的是（ ）。

　　A.開頭與結尾部分 B.開頭與中間部分 C.結尾與中間部分 D.所有部分

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查記憶的規(guī)律。首因效應：人們往往對最初接觸到的信息（如文章的開頭）記憶深刻，這是因為這些信息在記憶中形成了強烈的“第一印象”。近因效應：最近接觸到的信息（如文章的結尾）也容易被記住，因為它們在記憶中留下了較新的印象，且較少受到后續(xù)信息的干擾。開頭與結尾部分：這兩個部分分別對應了首因效應和近因效應，是記憶中最容易被記住的部分。在學習作文時，開頭和結尾往往包含了文章的主旨、論點或總結，因此更容易被學習者記住。A項正確。

　　B、C、D三項：中間部分受到了先前學習的材料和后來學習的材料的雙重干涉，即受到了前攝抑制和倒攝抑制的影響，記憶效果不好。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.在人格結構中，理性自我具有調(diào)節(jié)作用，通過這種調(diào)節(jié)作用，個體可能解決發(fā)展中的各種危機，進而形成健康的人格。提出這種說法的心理學家是（ ）。

　　A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.霍爾 D.班杜拉

　　10.【答案】B

　　解析：本題考查埃里克森的社會化發(fā)展理論。埃里克森強調(diào)人格結構中理性自我的調(diào)節(jié)作用，他認為通過這種調(diào)節(jié)作用，個體可以解決發(fā)展中的各種危機，從而形成健康的人格。埃里克森的人格發(fā)展八階段理論認為，人的自我意識發(fā)展持續(xù)一生，他將自我意識的形成和發(fā)展過程劃分為八個階段，每一階段都由敵對沖突或兩級對立的矛盾所構成，并形成一種危機。解決這些危機可以增強自我的力量，形成某種良好的自我品格，有利于個人對環(huán)境的適應。埃里克森的理論為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終生發(fā)展造成障礙。B項正確。

　　A項：弗洛伊德將人格結構分為三個層次：本我、自我、超我。與題干不符，排除。

　　C項：霍爾是內(nèi)發(fā)論的代表人物，提出“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。與題干不符，排除。

　　D項：班杜拉是行為主義的代表人，提出觀察學習理論。觀察學習又稱替代學習，是指通過對他人行為及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　11.數(shù)學課上，楊老師給小學生講授列方程解應用題的一般步驟，即建立等量關系，列方程，解方程與檢驗。這種關于“怎么做”的知識是（ ）。

　　A.隱性知識 B.緘默知識 C.陳述性知識 D.程序性知識

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查知識的類型。根據(jù)知識功能的不同，可以把知識分為陳述性知識和程序性知識。其中，程序性知識也叫“操作性知識”，是個人無意識地提取線索，因而其存在只能借助于某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題，具有動態(tài)的性質(zhì)。題干中，解應用題的步驟屬于“怎么做”的知識，即程序性知識。D項正確。

　　A、B兩項：隱性知識又稱緘默知識，是指儲存在個體頭腦中的記憶、經(jīng)驗、技術、感受等，屬于未被言明或者難以言傳的知識。與題干不符，排除。

　　C項：陳述性知識也叫“描述性知識”，是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識，主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決“是什么”的問題，具有靜態(tài)的性質(zhì)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.一年級小學生甜甜寫字的時候，既能注意坐姿，又能注意握筆姿勢，還能注意把字寫得端正。這種現(xiàn)象屬于（ ）。

　　A.注意轉(zhuǎn)移 B.注意穩(wěn)定 C.注意分配 D.注意分散

　　12.【答案】C

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。其中，注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象，即將注意分配到不同活動中。題干中，甜甜能同時關注坐姿、握筆姿勢、寫字內(nèi)容幾種不同的活動，是將注意分配到不同活動中的表現(xiàn)，屬于注意的分配。C項正確。

　　A項：注意的轉(zhuǎn)移是指主體根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。與題干不符，排除。

　　B項：注意的穩(wěn)定性是指注意在一定的時間內(nèi)相對穩(wěn)定地保持在某種事物或某種活動上。與題干不符，排除。

　　D項：注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引，又稱分心，是與注意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)。是與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　13.基礎教育課程可分為校本課程、地方課程、國家課程。這一分類的依據(jù)標準是（ ）。

　　A.課程實施的要求

　　B.課程內(nèi)容的固有屬性

　　C.課程影響學生的方式

　　D.課程開發(fā)與管理的主體

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查課程的類型。依據(jù)課程開發(fā)與管理的主體，可將課程分為：①國家課程，即由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程；②地方課程，即由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程；③校本課程，即由學校的教師編制、實施和評價的課程。D項正確。

　　A項：依據(jù)課程實施的要求，可將課程分為必修課程和選修課程。與題干不符，排除。

　　B項：依據(jù)課程內(nèi)容的固有屬性，可將課程分為學科課程和活動課程。與題干不符，排除。

　　C項：依據(jù)課程影響學生的方式，可將課程分為顯性課程和隱性課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.主張“以廣泛的社會問題為中心”來選擇和組織內(nèi)容的課程理論流派是（ ）。

　　A.改造主義 B.結構主義 C.人本主義 D.要素主義

　　14.【答案】A

　　解析：本題考查課程理論流派。常見的課程理論流派包括學科中心課程理論、活動中心課程理論、社會中心課程理論。其中，社會中心課程理論又稱為社會改造主義課程理論，其代表人物為布拉梅爾德，該理論流派觀點主要包括：①以社會問題為中心；②培養(yǎng)學生的公民意識和民主意識；③教會學生建立一種新的社會秩序和社會文化。題干中，“以廣泛的社會問題為中心來選擇和組織內(nèi)容”屬于改造主義課程理論。A項正確。

　　B項，結構主義課程理論代表人物為布魯納，該流派強調(diào)以學科結構為課程中心，認為學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。與題干不符，排除。

　　C項：人本主義課程理論的代表人物為馬斯洛、羅杰斯，該流派認為課程目的在于培育“自我實現(xiàn)”的人或“完整的人”。與題干不符，排除。

　　D項：要素主義課程理論的代表人物為巴格萊，該流派基本觀點包括：①課程的內(nèi)容應該是人類文化的“共同要素”，首先要考慮的是國家和民族的利益；②學科課程是向?qū)W生提供經(jīng)驗的最佳方法；③重視系統(tǒng)知識的傳授，以學科課程為中心。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　15.在小學數(shù)學的教學中，關于除法的學習，一年級學習“除數(shù)是一位數(shù)”的除法，四年級學習“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法，這一安排遵循的教學原則是（ ）。

　　A.鞏固性原則 B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進原則 D.理論聯(lián)系實際原則

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查教學原則。循序漸進教學原則是指教學要按照學科知識的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力�！靶颉卑�括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生生理節(jié)律的發(fā)展順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序。題干中，先學“除數(shù)是一位數(shù)”的除法，再學“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法，是按照知識由易到難的順序組織教學，正體現(xiàn)了循序漸進原則。C項正確。

　　A項：鞏固性教學原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，使其長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。與題干不符，排除。

　　B項：啟發(fā)性教學原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。與題干不符，排除。

　　D項：理論聯(lián)系實際教學原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.2022年版各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。這是為了強化課程（ ）。

　　A.育人導向 B.創(chuàng)新導向 C.問題導向 D.實踐導向

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查的是《義務教育課程方案（2022年版）》�！读x務教育課程方案（2022年版）》中提出了關于課程標準的改變。其中第一條為：強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標,將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。A項正確。

　　B項：堅持創(chuàng)新導向是指既注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。與題干不符，排除。

　　C項：堅持問題導向是指全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.小學勞動實踐活動的評價要將學生參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質(zhì)檔案，重視和加強（ ）。

　　A.總結性評價 B.診斷性評價 C.過程性評價 D.相對性評價

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查教學評價的類型。根據(jù)評價功能的不同，可以把教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，形成性評價也叫過程性評價，是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。題干中，將學生參與勞動教育課程的學習和實踐情況納入檔案屬于對學生在日常勞動過程中的表現(xiàn)進行評價，屬于過程性評價。C項正確。

　　A項：總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束后對學生學習結果的評價，又稱終結性評價。與題干不符，排除。

　　B項：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始前，為了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價又稱常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　18.教學過程的“三要素說”認為，教學的基本要素包括（ ）。

　　A.教師、學生和教學內(nèi)容 B.教師、學生和教學環(huán)境

　　C.教師、教學內(nèi)容和教學環(huán)境 D.學生、教學內(nèi)容和教學環(huán)境

　　18.【答案】A

　　解析：本題考查的是教學的基本要素。教學的三要素通常指的是教師、學生和教學內(nèi)容（或稱為教材）。這三者在教學活動中相互關聯(lián)、相互作用，共同構成了教學的基本框架。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　19.充分體現(xiàn)“先學后教、以學定教”教學理念的教學模式是（ ）。

　　A.情境—陶冶 B.傳遞—接受 C.示范—模仿 D.翻轉(zhuǎn)課堂

　　19.【答案】D

　　解析：本題考查教學模式。翻轉(zhuǎn)課堂是指學生在家完成知識的學習，而課堂變成了教師與學生、學生與學生互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的特點是學生先在家自學，之后上課教師再進行指導，符合題干的理念。D項正確。

　　A項：情境—陶冶式教學模式是使學生處在創(chuàng)設的教學情境中，運用學生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學習活動的教學模式。與題干不符，排除。

　　B項：傳遞—接受教學模式是指在教學過程中教師主要通過口授、板書、演示，學生則主要通過耳聽、眼看、手記來完成知識與技能傳授，從而達到教學目標要求的一種教學模式。與題干不符，排除。

　　C項：示范—模仿式教學模式是通過教師講解、示范，學生進行參與性的練習而獲得知識技能的一種教學模式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　20.王老師在教學“年、月、日”時，一開始就說：“同學們，你們已經(jīng)九歲了，大多數(shù)已經(jīng)過了九個生日，但是有一位小朋友，也是9歲，卻只過了3個生日，這是為什么呢？學了今天的內(nèi)容，你們就知道答案了�！边@種導課方式屬于（ ）。

　　A.復習導入 B.游戲?qū)��?C.釋題導入 D.設疑導入

　　20.【答案】D

　　解析：本題考查課堂導入的類型。設疑導入，又稱懸念導入，是指在教學中創(chuàng)設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。題干中，王老師通過提問的方式導入新課，運用的是設疑導入的方式。D項正確。

　　A項：復習導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結點，從而合乎邏輯、順理成章地引導學生學習新知識的一種導入方法。與題干不符，排除。

　　B項：游戲?qū)�入是指教師通過精心設計一些具有知識性、趣味性并與教學內(nèi)容密切相關的游戲，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。與題干不符，排除。

　　C項：釋題導入是指教師從課題入手，通過對課題的關注、辨析、質(zhì)疑，幫助學生了解所學內(nèi)容的大致概況，為學生進入新課鋪墊心理基礎的導入方式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、簡答題：根據(jù)題目要求，回答下列問題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

　　21.【參考答案】

　�。�1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；

　�。�2）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；

　　（3）素質(zhì)教育是促進學生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展的教育；

　　（4）素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；

　�。�5）素質(zhì)教育要著力提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　22.簡述家庭對兒童發(fā)展的影響。

　　22.【參考答案】

　　家庭對兒童發(fā)展的影響是至關重要的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　①情感和情緒的支持：家庭為孩子提供了一個穩(wěn)定和安全的環(huán)境，父母通過積極的情感交流和關注，幫助孩子建立自信心、培養(yǎng)情感表達能力。這種情感支持是孩子心理健康和社會適應能力的基礎。

　�、诮逃�和指導：家庭是孩子接受早期教育的重要場所，父母的教育方法和價值觀直接影響孩子的認知、技能和人格發(fā)展。家長的教育方式、教育理念和教養(yǎng)方式都會影響孩子的成長方向。

　　③家庭結構和關系：不同的家庭結構如單親家庭、重組家庭等會對孩子的成長產(chǎn)生影響。此外，家庭成員之間的關系，如夫妻關系、親子關系等，也會影響孩子的心理健康和社會適應能力。

　�、芙�(jīng)濟條件和生活環(huán)境：家庭的經(jīng)濟條件和生活環(huán)境對孩子的成長也有影響。貧困或不穩(wěn)定的經(jīng)濟狀況可能限制孩子的教育資源和機會，而良好的經(jīng)濟條件可以為孩子提供更多的發(fā)展機會。

　�、菁彝シ諊�：家庭的氛圍會對孩子的心理、情感和社會發(fā)展產(chǎn)生影響。一個充滿愛和支持的家庭氛圍有助于孩子形成積極的心態(tài)和行為習慣，而緊張或冷漠的氛圍可能對孩子的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

　　⑥家庭成員的榜樣作用：父母是孩子的第一個榜樣，他們的行為習慣、道德品質(zhì)、社交方式等都會影響孩子。孩子會通過觀察和模仿父母的行為來學習和發(fā)展自己的行為習慣。

　�、呒彝�對學校教育的補充：家庭是孩子接受教育的重要場所，可以補充學校教育的不足。家長可以通過與孩子的交流、提供額外的學習資源等方式，幫助孩子鞏固學校所學知識，促進其全面發(fā)展。

　　23.簡述小學教師應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　23.【參考答案】

　　（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

　�、賱�(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。

　�、诮o學生留有充分選擇的余地。

　�、鄹母锟荚囍贫扰c考試內(nèi)容。

　�。�2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。

　　①保護好奇心。

　�、诮獬齻�體對答錯問題的恐懼心理。

　�、酃膭瞠毩⑿院蛣�(chuàng)新精神。

　�、苤匾暦沁壿嬎季S。

　�、萁o學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

　�。�3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。

　�、侔l(fā)散思維訓練。

　�、谕茰y與假設訓練。

　　③自我設計訓練。

　　④頭腦風暴訓練。

　　三、材料分析題：根據(jù)材料，回答對應的問題。（本大題共2小題，共40分）

　�。ㄒ唬�

　　早上，班主任張老師剛進辦公室，其他任課老師就說：“昨天上課時，你們班紀律差，彬彬還與同學吵架”。當天張老師召開主題班會，組織同學們討論昨天課上發(fā)生的事。同學們七嘴八舌，有的說：“都是彬彬的錯�！庇械恼f：“班主任不在的時候，我們班就比較亂�！贝蠹叶颊J為一個班應該有班規(guī)，每個人還應有遵守班規(guī)的自覺性。張老師認真聽取同學們的意見，對大家達成的共識給予了肯定，最后張老師與同學們一起制定了本班班規(guī)，并希望大家一起遵守。放學后，彬彬主動找到張老師承認錯誤，張老師說：“你能主動認錯非常好，希望你和其他同學一起努力、遵守班規(guī)，相信你會表現(xiàn)得很好�！北虮蛘J真地點點頭，驕傲地說：“老師，您看我的行動吧！”

　　24.（1）結合材料，評價張老師在班級管理中的做法。（10分）

　　（2）試述班主任應如何促進學生的品德發(fā)展。（10分）

　　24.【參考答案】

　�。�1）材料中，張老師的做法遵循了新課改下的教育理念和班級管理的原則，值得借鑒。

　�、購埨蠋煹淖龇ǚ�合新課改下的學生觀。新課改下的學生觀認為學生是發(fā)展中的人，老師應該相信每個學生都有發(fā)展?jié)撃堋２牧现袕埨蠋熋鎸ζ渌�任課老師的評價，并沒有責罵學生，而是相信學生可以變好，與學生一起制定班規(guī)，符合學生觀的要求。

　�、趶埨蠋煹男袨轶w現(xiàn)了新課改下的教師觀。在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助、引導。材料中，張老師認真聽取同學們的意見，對大家達成的共識給予了肯定，并勉勵主動承認錯誤的彬彬，張老師的行為符合教師觀的要求。

　　③張老師的做法體現(xiàn)了班級管理的自主參與原則。該原則強調(diào)在班級管理中要尊重學生的主體性，發(fā)揮班級群體和每個學生的主動性，使學生主動積極地參與班級建設和班級教育。材料中，張老師面對班級秩序混亂的問題組織同學們展開討論，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生一起通過討論達成共識并制定班規(guī)，體現(xiàn)了該原則。

　�、軓埨蠋煹淖龇�體現(xiàn)了教管結合原則。該原則是指把班級教育和班級管理辯證地統(tǒng)一起來，做到教中有管，管中有教。材料中，張老師面對班級學生吵架并沒有簡單的批評指責，而是通過組織學生討論的形式，為班級制定班規(guī)，也間接地讓彬彬認識到班集體紀律的重要性。做到了教中有管，管中有教。

　　綜上所述，張老師的做法符合班級管理的原則，起到了良好的教育效果，值得學習。

　　班主任促進學生品德的發(fā)展方法具體包括：

　�、儆行У恼f服：教師經(jīng)常應用言語來說服學生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學生的態(tài)度。②樹立良好榜樣：榜樣行為的示范有多種方式：既可以通過直接的行為表現(xiàn)來示范，也可以通過言語講解來描述某種行為方式；既可以是身邊的真人真事的現(xiàn)身說法的示范，也可以借助于各種傳播媒介象征性地示范。③利用同伴（群體）約定：教師可以利用集體討論后做出的集體約定來改變學生的態(tài)度。群體成員共同討論規(guī)定、原則。④價值辨析：價值辨析是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導自己的道德行動。⑤給予適當?shù)莫剟钆c懲罰：獎勵和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認知、技能或策略的學習，而且對個體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。⑥角色扮演：角色扮演是使個人暫時置身于他人的社會位置，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進個人對他人社會角色及自身原有角色的理解，從而更有效地履行自己的角色。⑦小組道德討論：小組道德討論即讓學生在小組中就某個有關道德的典型事件進行討論，以提高他們的道德判斷水平。

　　（二）

　　一天，徐老師帶領五（2）班學生參觀農(nóng)業(yè)種植示范園，要求學生們認真觀察種植園里的農(nóng)作物。出發(fā)前，他把全班學生分成A、B兩組，要求A組學生仔細觀察至少一種蔬菜，能描述它的莖、葉、花、果，而對B組學生未作具體要求。

　　參觀結束后，A組大部分學生都能較為具體、準確描述出一種蔬菜的莖、葉、花、果，有的學生甚至還能逼真地畫出來。而B組的大部分學生的描述都比較含混、模糊，有的學生甚至連看了哪些植物都說不清。

　　這個教育實驗說明，明確的教學目標有利于提高教學活動的效果。

　　25.（1）結合材料，分析該教學試驗中的自變量、因變量與無關變量。

　�。�2）試述明確的教學目標在教學活動中的功能。

　　25.【參考答案】

　�。�1）①該實驗中自變量：教學目標的明確程度。自變量是研究者掌握并主動操作，能夠促使研究對象變化的變量。材料中，研究者把全班同學分成A、B兩組。要求A組學生仔細觀察至少一種蔬菜，對B組學生未作具體要求。就是改變對教學目標的明確程度來研究對教學效果的影響。

　�、谠搶嶒炛幸蜃兞浚航虒W活動的效果。因變量是指因自變量的變化而發(fā)生變化的有關行為、因素或特征，它是研究的結果。材料中，老師想研究教學目標的明確程度對教學活動效果的影響。

　�、墼搶嶒炛袩o關變量：A、B兩組學生的知識基礎、性格特點；教師在參觀過程中的指導；觀察的時間；農(nóng)業(yè)種植示范園的環(huán)境等等。無關變量，即干擾變量，是自變量與因變量之外，可能影響研究結果，對實驗可能起干擾作用的因素，又稱非實驗因子或無關因子。材料中除了教學目標以外，還有可能因為A、B組學生的知識經(jīng)驗、教師是否有偏差的指導，以及外在環(huán)境等因素影響教學效果。

　�。�2）明確的教學目標在教學活動中扮演著至關重要的角色，它們不僅是教學活動的出發(fā)點，也是衡量教學效果的標尺。教學目標在教學活動中的功能有：

　�、賹�向功能：明確的教學目標為教學活動指明了方向。教學目標為教學的內(nèi)容選擇、實施等提供標準和依據(jù)。此外，教師和學生都能清晰地了解學習的目的和預期成果，從而確保教學活動始終圍繞這些目標進行，避免偏離主題或浪費時間和精力。

　�、诩�勵功能：當學生知道學習的具體目標和達成這些目標后可能帶來的成就感時，他們會受到激勵，更加積極地投入到學習中去。明確的目標能夠激發(fā)學生的內(nèi)在動機，提高學習效率和效果。

　�、壅{(diào)控功能：在教學過程中，明確的教學目標有助于教師根據(jù)學生的實際情況和學習進度，靈活調(diào)整教學內(nèi)容、方法和節(jié)奏。當發(fā)現(xiàn)學生難以達到某個目標時，教師可以及時采取措施，如降低難度、增加輔導等，以確保教學目標的實現(xiàn)。

　�、茉u價功能：教師可以根據(jù)教學目標是否完成來評估教學活動的成效，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。而教學目標越明確，越有助于教師科學客觀評價教學效果。

　　綜上所述，明確的教學目標對于提高教學效果、促進學生發(fā)展具有重要意義。因此，教師在設計教學活動時，應充分重視教學目標的明確性和可操作性，確保教學活動能夠順利、有效地進行。

　　四、教學設計題：請根據(jù)所提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，共40分�？忌�可按所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）

　�。ㄒ唬�

　　認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　26.根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）簡述《義務教育語文課程標準（2022年版）》里第一學段的寫字要求？（10分）

　　（2）根據(jù)寫字要求，請試擬定教學目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)教學目標，對寫字要求進行教學設計并說明理由。（20分）

　　26.【參考答案】

　�。�1）第一學段寫字要求：

　�、儆兄鲃訉懽值脑竿�。

　�、谡莆諠h字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

　�、叟�力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　�。�2）①會認“沿、答、渴”等字，會寫“井、觀、沿”等字，掌握獨立識字的能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、谀芨鶕�(jù)偏旁識記“渴、喝”等字，感受漢字的魅力，提升審美鑒賞能力。

　�、勰茉谔镒指裰姓�確書寫生字“渴、喝”等字，初步感受漢字形體美。

　�、莛B(yǎng)成良好的寫字習慣和姿勢，能書寫規(guī)范整潔。

　　（3）環(huán)節(jié)一：會讀生字

　　教師利用生字卡片出示漢字“渴、井”等字并示范朗讀，學生跟讀。

　　環(huán)節(jié)二：會認生字

　　教師板書生字“渴、井”等字，利用替換偏旁部首法幫助學生識記漢字。如“渴”，首先把漢字的“氵”去掉，在剩余部分的基礎上添加其他部首，如“口字旁”等，請學生將渴與喝進行辨認歸類識字，借此積累漢字。

　　環(huán)節(jié)三：會寫生字

　　教師對“渴、井”等字進行書寫示范，邊寫邊強調(diào)書寫要點；指導學生在田字格里進行模仿書寫，并予以糾正和鼓勵。

　　環(huán)節(jié)四：理解字義

　　教師聯(lián)系上下文和生活實際幫助學生理解詞語含義；指導學生進行組詞、造句練習，借此掌握詞語含義。

　　設計理由：《義務教育語文課程標準（2022年版）》強調(diào)，教師在教學中要多措并舉落實“語言文字積累與梳理”學習任務群，此教學設計通過不同形式的認讀漢字，旨在反復呈現(xiàn)漢字。同時以相同部分為橋梁，在漢字的基礎上加上或減去一部分，幫助學生快速、巧妙地識記生字、會寫生字。

　�。ǘ�）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　27.請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　　（1）什么是圓的周長？至少寫出兩種測量圓的周長的方法。（10分）

　�。�2）如指導高年級學生學習材料內(nèi)容，試擬定教學目標。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的新授環(huán)節(jié)并說明設計理由。（20分）

　　27.【參考答案】

　�。�1）圓的周長：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。

　　測量圓的周長的方法可以有以下三種：

　　方法1：在圍成圓的曲線上先標出一點A，讓A點與直尺上的“0”刻度點重合，接著把圓沿著直尺向右滾動一周直到圓上的點A再次與直尺上的某一個點重合，讀出這個點的刻度就是圓的周長。

　　方法2：用線繞圓片一周，量出線的長度。

　　方法3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。

　�。�2）教學目標：

　�、倭私鈭A的周長的概念，理解圓的周長公式的推導過程，掌握圓的周長公式。

　�、诮�(jīng)歷動手操作的過程，提高空間觀念，體會轉(zhuǎn)化思想。

　�、奂ぐl(fā)學習數(shù)學的信心，體會到生活和數(shù)學的實際聯(lián)系。

　�。�3）新授環(huán)節(jié)及設計理由：

　　環(huán)節(jié)一：初步感知。

　　教師活動：教師提出問題：如何測量車輪的周長呢？用圓片試試看。請學生拿出學具袋中的圓片以及繩子、卷尺、直尺等工具，想辦法量一量。教師組織學生四人小組交流討論，教師進行巡視指導，交流討論結束后，找學生代表回答討論的結果，教師評價。

　　學生活動：根據(jù)問題動手操作。

　　預設1：把圓片沿著直尺向右滾一圈，量出長度；

　　預設2：用線繞圓片一周，量出線的長度；

　　預設3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。

　　環(huán)節(jié)二：深入探究。

　　教師活動：教師肯定學生們的回答，并順勢提出問題：圓的周長與什么有關？正方形的周長是邊長的4倍。圓的周長與直徑也有倍數(shù)關系嗎？教師給予學生一定的時間，組織學生自主探究再回答，教師針對學生的回答結果作相應評價。

　　學生活動：通過自主探究，學生回答出：圓的周長與圓的直徑或半徑有關，可能也存在倍數(shù)關系。

　　教師活動：教師組織學生同桌交流并完成實驗：找3個大小不同的圓片，分別量出它們的周長和直徑，并算出周長和直徑的比值，填寫表格。教師提示學生測量中會有誤差，可以多測量幾次求平均數(shù)。

　　學生活動：根據(jù)問題動手操作、填表、計算，①光盤：光盤的周長31.5厘米，直徑10厘米，它的周長除以直徑的商是3.15厘米；②硬幣：硬幣的周長6.27厘米，直徑2厘米，它的周長除以直徑的商是3.135厘米。

　　教師活動：教師提問：觀察上表，你能發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑有什么關系？給予學生一定時間思考并搶答，學生評價。

　　學生活動：學生得出：圓的周長總是直徑的3倍多一些。

　　教師活動：教師講授圓周率的相關知識：圓的周長除以直徑的商是一個固定的數(shù)，我們把它稱作圓周率，用字母π表示，計算時通常取3.14。

　　環(huán)節(jié)三：總結歸納。

　　教師活動：教師順勢追問：你能嘗試總結圓的周長公式嗎？給予學生一定時間思考并搶答，學生評價。

　　學生活動：圓的周長=πd=2πr。

　　設計意圖：通過設置問題，層層提問，利用提問法和引導法引導學生進行問題的思考并進一步討論，體現(xiàn)了教師的主導作用。學生采用小組討論和自主探究等多種學習方法進行問題的探究，能增強學生的合作交流、語言表達能力，體現(xiàn)學生主體性。

　　（三）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　28.請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）依據(jù)《義務教育英語課程標準（2022年版）》5~6年級小學生英語思維品質(zhì)分項特征是什么？（8分）

　�。�2）如指導5~6年級小學生學習，請試擬定教學目標。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計教學過程并說明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　�。�1）義務教育英語課程從“綜合特征”和“分項特征”兩方面分學段描述核心素養(yǎng)，綜合特征體現(xiàn)核心素養(yǎng)的成長性、綜合性和整體性，分項特征是從不同維度描述各學段核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。從思維品質(zhì)維度來說，小學5-6年級學生的分項特征如下：

　�、倌茉诮處熞龑Ш蛦�發(fā)下，主動觀察所學語篇中語言和文化的各種現(xiàn)象；

　�、谕ㄟ^比較，識別各種信息的相似性和差異性，發(fā)現(xiàn)并推斷因果關系；

　�、勰芨鶕�(jù)獲取的信息，歸納、概括共同特征，具有問題意識，能提出自己的想法，有條理地表達觀點；

　�、軐W會換位思考，嘗試多角度認識世界，辯證地看待事物并對事物作出正確的價值判斷，能初步進行獨立思考，避免盲目接受或否定。

　�。�2）【中文版】教學目標

　�、僬Z言能力。

　　學生能夠理解新單詞“an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”的含義和用法，并掌握新句型“-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”。

　　通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，并能準確運用新單詞和新句型就新話題“未來想從事的職業(yè)”進行簡單交流。

　�、谖幕�意識。學生能形成正確的價值觀和積極的情感態(tài)度。

　�、鬯季S品質(zhì)。學生可以運用英語進行獨立和創(chuàng)造性的思考。

　�、軐W習能力。學生有努力提升英語學習效率的意識和能力。

　　【英文版】Teaching aims

　�、� Language competence.

　　Students can understand the meaning and usage of the new words and phrases “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”, and master the new sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic of jobs in the future using the new words and sentence patterns exactly.

　�、� Cultural awareness. Students can develop correct values and positive emotional attitudes.

　�、� Thinking quality. Students can use English to think independently and creatively.

　　④ Learning ability. Students will have the awareness and ability to work hard to improve their English learning efficiency.

　�。�3）【中文版】教學過程

　　環(huán)節(jié)一：熱身及導入

　　課堂一開始，師生互相問好后，教師會帶領全班學生共同演唱《You Are My Sunshine》這首英文歌曲，活躍課堂氣氛。接下來，教師會向?qū)W生們展示關于職業(yè)的圖片，提出問題：What can you see in the picture?并邀請學生分享他們的答案。學生們的答案可能各有不同，對此教師都會給予相應的反饋。通過師生互動，順勢引出本節(jié)課的核心話題。

　　【設計意圖】圖片的內(nèi)容形象、生動，能夠快速將學生的注意力吸引到教學活動中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心話題，為接下來的活動做好鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：任務前

　　（1）新知識教學。

　　帶領學生學習重點單詞an astronaut，a dancer，a football player，a pianist和句型 -What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...。

　　（2）預測。

　　請學生根據(jù)課文標題、圖片和關鍵詞對文本內(nèi)容進行預測。

　　【設計意圖】通過學習新的單詞和句型以及對文本內(nèi)容的預測，為接下來的閱讀環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三：任務中

　�。�1）泛讀。

　�、僬垖W生速讀課文，概括文章大意。

　�、谡垖W生回顧重點單詞和句型，并進行相應的練習。

　�。�2）精讀。

　　請學生再仔細讀一遍課文，完成判斷對錯任務。

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　�。�3）跟讀。

　　請學生跟隨錄音進行朗讀，注意正確的語音、語調(diào)等。

　　【設計意圖】通過泛讀和精讀培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時幫助學生進一步理解材料文本的細節(jié)內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)四：任務后

　　（1）復述。

　　請學生根據(jù)多媒體上的提示復述課文。

　�。�2）角色扮演。

　　請學生以小組為單位分角色進行練習。鼓勵學生運用課文中的重點句型，并在全班同學面前進行展示。教師對學生的表演給予評價。

　　【設計意圖】通過復述和角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力，同時提高學生的合作意識。

　　環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)

　　（1）總結。一名學生將擔任“小老師”，總結今天所學的內(nèi)容。

　�。�2）家庭作業(yè)。聽音頻并朗讀教材中的新單詞。和家人討論未來想從事的職業(yè)。

　　【設計意圖】幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣并加深對所學新知識的印象。同時將課內(nèi)延伸到課外，有助于學生將所學知識應用于實際生活中。

　�。�3）【英文版】Teaching procedures

　　Step1. Warm up and lead in

　　At the beginning of the class, the whole class will sing a song named You Are My Sunshine to activate the class atmosphere, and then the teacher will show the picture of jobs and ask a question: What can you see in the picture? Some volunteers will be invited to share their answers. After that, the teacher will give corresponding comments on students’ answers and show the topic of this lesson.

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity. Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　　Step 2. Pre-task

　　(1) New knowledge teaching.

　　Guide students to learn the key words “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist” and sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　(2) Prediction.

　　Let students predict the content of the conversation according to the title, picture and keywords.

　　【Justification】Students can learn the new expressions and predict the content of the

　　conversation to pave the way for the next part of the reading.

　　Step 3. While-task

　　(1) Extensive reading.

　�、� Read the text quickly and conclude the main idea.

　�、� Review the key to words and sentence patterns and do the exercises.

　　(2) Intensive reading.

　　Ask students to read the conversation carefully and do the following task: True or false.

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　　(3) Repetition.

　　Ask students to read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

　　【Justification】Through this part, students will comprehend the conversation and their reading ability to get specific information will be improved.

　　Step 4. Post-task

　　(1) Retelling.

　　Ask students to retell the text according to the instructions on the PPT.

　　(2) Role-play.

　　Students will act out the content in different groups. The teacher will encourage them to use the key sentence patterns and give a show in front of the class. Then the teacher will give his or her opinions about the performance.

　　【Justification】These activities can train students’ oral expression ability, and also raise their awareness of cooperation.

　　Sep 5. Summary and homework

　　(1) Summary.

　　One student will act as an assistant teacher to conclude what they have learned today.

　　(2) Homework.

　　First, listen to the audio and read the new words in the textbook.

　　Second, talk about jobs in the future.

　　【Justification】Students can develop good study habits and deepen their impression of what they have learned. At the same time, the in-class learning extends beyond the classroom, which helps students apply what they have learned in real life.

　�。ㄋ模�

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　29.請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）簡要分析歌曲的節(jié)拍、調(diào)式、曲式結構、音樂風格、情緒情感。（4分）

　　（2）如指導中年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。（9分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計“學唱歌曲環(huán)節(jié)的教學活動”并說明理由。（27分）

　　29.【參考答案】

　�。�1）《草原上》歌曲特點如下：

　�、俟�(jié)拍、調(diào)式：4/4拍，B羽五聲調(diào)式。

　　②曲式結構：一段體。

　　③音樂風格：從節(jié)奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音樂較為規(guī)整、律動性強，從旋律上看，歌曲以三度以內(nèi)的音程進行為主，同時出現(xiàn)了四度和五度的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象。

　�、芮榫w情感：歌曲的音樂情緒為甜美地，表達了蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情。

　�。�2）《草原上》教學目標如下：

　�、俑惺苊晒抛迕窀璧拿�，通過視聽結合、創(chuàng)設情境等方式，體會蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情。弘揚民族音樂，增強民族自信。

　�、趯W唱《草原上》，積極參與演唱、模仿、創(chuàng)編、師生互動等實踐活動，對蒙古族民歌產(chǎn)生興趣和學習熱情。

　�、劾斫�、掌握四度、五度音程的演唱，在感受蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情的同時進行音樂編創(chuàng)和賞析，進一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術創(chuàng)造能力。

　　（3）《草原上》設計“學唱歌曲”的教學環(huán)節(jié)如下：

　　環(huán)節(jié)一、初步感知

　　1.初聽歌曲，請學生思考：“聽完這段音樂，你內(nèi)心有著怎樣的感受呢？音樂速度又如何？”

　　學生回答：甜美地；中速稍慢。

　　2.復聽歌曲，請學生閉目思考：“聽完這段音樂，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？”

　　學生自由想象。

　　3.三聽歌曲，請學生跟隨音樂自由律動。

　　環(huán)節(jié)二、探究音樂

　　1.教師引導學生用la哼唱歌曲旋律，請學生自主發(fā)現(xiàn)問題。

　　學生自由回答，引出四度、五度音程的問題。

　　2.針對該問題，設置如下練習，并在練習中解決問題。

　�、僬垖W生通過多媒體課件觀察四度、五度音程的特點，教師為學生編寫一條4小節(jié)、有針對性的旋律練習。具體如下：

　　②請學生跟隨教師琴聲，由慢漸快模仿演唱，鞏固旋律意識，教師予以鼓勵性評價。

　　3.加歌詞演唱歌曲，提示學生充分呼吸，咽腔打開，笑肌抬起，氣息平穩(wěn)，唱出輕快活潑的感覺，同時解決歌曲處理問題。

　�、俳處熗ㄟ^彈唱歌曲，引導學生視唱歌曲樂譜，并提問學生：“歌曲的音樂情緒該如何表現(xiàn)呢？”

　　學生自由回答，教師補充整理，引出如下問題并解決。

　　A.全音符，理解全音符的作用，進行節(jié)奏模仿。

　　B.配樂朗誦歌詞，理解歌詞的作用，創(chuàng)設情境進行模仿練習。

　�、谡垖W生運用所學的歌詞知識，以小組為單位，結合恰當?shù)奈璧竸幼魃吓_展示歌曲，教師給予鼓勵性評價。

　　4.教師追問：“這首歌曲表達了怎樣的感情呢？”（蒙古族人民熱愛大自然的真摯感情）

　　設計意圖：

　　《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂教學中應以審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導向展開課程設置。以上教學環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導學生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)。

　　（五）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　動作方法：根據(jù)學生人數(shù)的多少，走成一個或幾個圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著圓圈走或跑，乘人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個人的身后，然后繼 續(xù)向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現(xiàn)了自己身后有手絹，立刻拾起來去追拍丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續(xù)做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。

　　30.請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）簡述體育游戲“丟手絹”的功能。（8分）

　�。�2）如指導1~2年級學生學習，試擬定教學目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計教學過程并簡要說明理由。（22分）

　　30.【參考答案】

　�。�1）功能或作用：發(fā)展學生快速反應和協(xié)調(diào)、靈敏、速度等身體素質(zhì)，培養(yǎng)遵守游戲規(guī)則的好習慣。

　�。�2）第一課時的教學目標：

　　（1）了解游戲項目的規(guī)則、相關注意事項及丟手絹的具體玩法，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提升體能，能夠掌握丟手絹并嘗試完整游戲。（2）通過對丟手絹這一游戲的學習，加深對游戲項目的認識，養(yǎng)成參與體育運動的習慣，提升情緒控制能力，學會團結協(xié)作。（3）在游戲和競賽中強化規(guī)則意識和責任意識，能夠自尊自強，主動克服困難，樹立勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神品質(zhì)。

　　（3）本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)1：開始部分

　　課堂常規(guī)：

　　a.體育委員整理隊伍，檢查人數(shù)，向教師報告。

　　b.師生問好。

　　c.宣布本次課教學內(nèi)容和要求。

　　提問導入：同學們，老師想問一問大家：你們都知道有哪些體育方面的游戲呢？（跳格子、跳山羊，手推車）看來同學們非常喜歡玩游戲，那大家想不想多掌握一些游戲呢？今天老師就帶領同學們學習一個新的游戲—丟手絹。

　　d.安排見習生。

　　【設計理由】通過這一環(huán)節(jié)使學生收心凝神，明確課的內(nèi)容及要求。運用提問導入方式，符合小學高學段學生的學情，更能激發(fā)學生興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：準備部分

　　①熱身—慢跑

　　熱身跑：學生圍400m操場慢跑一圈。

　　組織方法：四路縱隊。

　　要求：聽從指揮，充分熱身。

　�、谕绞植�

　�。�4節(jié)，每節(jié)一個8拍，兩拍一動）

　　第一節(jié)（4×8拍）：頭部運動1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第二節(jié)（4×8拍）：擴胸運動1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第三節(jié)（4×8拍）：腰部運動1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第四節(jié)（4×8拍）：膝關節(jié)運動1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第五節(jié)（4×8拍）：踝腕關節(jié)運動1-2-3-換-5-6-7停

　　組織：四列橫隊，體操隊形。

　　要求：動作標準，節(jié)奏準確。

　　【設計理由】通過這一環(huán)節(jié)，使學生充分熱身，調(diào)動他們的學習熱情，為接下來的學習做好鋪墊，避免受傷。

　　環(huán)節(jié)三：基本部分

　　①示范講解

　　教師第一列同學做完整動作示范并提問，如何才能做到丟手絹時不被發(fā)現(xiàn)。

　　師生共同總結得出：根據(jù)學生人數(shù)的多少，走成一個或幾個圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著圓圈走或跑，趁人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個人的身后，然后繼續(xù)向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現(xiàn)了自己身后有手絹，立刻拾起來去追（拍）丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續(xù)做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。

　　【設計理由】幫助學生建立動作表象，明確游戲基本要求及關鍵環(huán)節(jié)，為接下來的練習做好準備。

　�、诰毩�

　　1.“8”字跑練習

　　組織教學：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學，呈一路縱隊，在老師所畫“8”字上進行慢跑。

　　2.起跑練習

　　組織教學：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學，在老師口令下進行蹲姿起跑。

　　3.完整練習

　　組織教學：全班同學呈一路縱隊，手牽手成圓，原地坐下，進行丟手絹游戲。

　　要求：不許交頭接耳，注意安全，遵守規(guī)則。

　　4.分組練習

　　組織教學：以列為單位將隊伍分成四組。

　　要求：每組同學，自己組織丟手絹游戲，教師巡視指導，提醒注意安全。

　　【設計理由】通過設置循序漸進的練習，能夠讓學生逐步掌握基本的游戲方法，符合學生的發(fā)展規(guī)律。

　�、蹤z驗—“丟手絹小王者”

　　方法：全班同學，以排為單位將隊伍分成4組，每組同學手牽手成圈，自己進行丟手絹游戲，每組選出一位，最終選出沒有被抓到次數(shù)最多的同學，稱為小王者。

　　規(guī)則：根據(jù)規(guī)則進行游戲，注意安全。

　　組織教學：根據(jù)學生的表現(xiàn)，教師和學生做出互評、師評。

　　【設計理由】學以致用，鞏固所學，讓學生體會游戲的樂趣，保證本課的適宜運動量。

　　環(huán)節(jié)四：結束部分

　�、倥錁贩潘刹佟�幸福拍手操。

　　預備式：原地踏步

　　如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就抖抖肩，如果感到幸福你就扭扭腰，如果感到幸福你就跳一跳。

　　組織：四列橫隊，體操隊形。

　　要求：找準節(jié)奏，動作標準。

　　②課堂小結：教師總結學練情況，鼓勵全體同學的表現(xiàn)，激勵全體學生。

　�、坌�布下課、師生再見、回收器材。

　　教學組織：四列橫隊。

　　【設計理由】整理放松，有助于學生運動后的迅速恢復，平復心境。通過總結及下課，幫助學生認識到本節(jié)課的收獲，獲得情感上的提升，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣。

　�。�六）

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　31.請根據(jù)上述材料完成下列任務：

　�。�1）列舉四個中國傳統(tǒng)民間玩具。（8分）

　�。�2）如指導第一學段學生學習，試擬定教學目標。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（22分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）民間玩具是民間美術的重要組成部分。常見的民間玩具有布老虎、風箏、泥塑、皮影戲、撥浪鼓等。

　�。�2）如指導第二學段學生學習，試擬定教學目標。

　　①了解布玩偶的材料，掌握制作布玩偶的方法，并制作立體布玩偶作品。

　�、谕ㄟ^觀察、分析的學習過程，提高造型表現(xiàn)能力，形成藝術表現(xiàn)的核心素養(yǎng)。

　�、垠w驗針織品制作的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對手工制作的持久興趣。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

　　環(huán)節(jié)一：初步感知

　　教師引導學生回憶生活中的針織品，請學生分享感受。學生回答后教師利用多媒體進行總結：手套、襪子、帽子都是生活中常見的針織品。

　　設計理由：本環(huán)節(jié)進行初步感知，通過多媒體展示相關內(nèi)容，幫助學生對本節(jié)課的新知識有一個初步認識。

　　環(huán)節(jié)二：深入探究

　　通過提問、討論分析教材中的立體動物造型，思考：這些小動物用哪些工具材料制作的？運用的怎樣的方法？學生回答，教師總結：這些立體動物作品，是將原有的手套、襪子等軟性針織材料，添加紙團使得造型立體，再運用卡紙、繩子、畫筆等進行裝飾。

　　設計理由：本環(huán)節(jié)教師通過啟發(fā)式的提問、討論等方法，充分調(diào)動學生的思考，將其帶入學習情境，引導學生對布玩偶有更深入的認識。

　　環(huán)節(jié)三：教師示范

　　教師進行布玩偶制作步驟的示范講解：首先選擇針織材料；其次用紙團將內(nèi)部填充；再次用繩子區(qū)分頭部和身體；最后添加裝飾完成。

　　設計理由：教師的示范能帶動學生的感官，幫助學生清晰地看見創(chuàng)作的過程，為學生自己動手創(chuàng)作打下基礎。

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