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英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2021-10-23 16:38:25 學(xué)習(xí)英語 我要投稿

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃錦集7篇

  時(shí)間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧!寫一份計(jì)劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢?以下是小編收集整理的英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃7篇,歡迎大家分享。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃錦集7篇

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1

  伴隨著新課的結(jié)束,緊張的復(fù)習(xí)工作即將開始,復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),能在畢業(yè)考試中取得好成績,同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),下頭就我們學(xué)校的實(shí)際情景談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  針對(duì)目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀,在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式,以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要資料,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí),從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)資料。

  二、具體實(shí)施辦法

 。ㄒ唬┤鎻(fù)習(xí)抓基礎(chǔ),幫忙學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。

  1、過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律,學(xué)生在反復(fù)記憶相同的資料能使這些資料長期儲(chǔ)存在記憶里,不易遺忘。所以我準(zhǔn)備從不一樣角度,用不一樣方法幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

 。1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

 。2)按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

 。3)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),并采用“短平快”的方式,這樣學(xué)生一方面能夠做好充分準(zhǔn)備,一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說,還要區(qū)別對(duì)待,給他們適當(dāng)降低難度和要求,使他們也能盡努力過好單詞關(guān)。

  2、過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑,同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一齊復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

  3、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了必須數(shù)量的句型及日常交際用語,大多數(shù)學(xué)生此刻已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子,但對(duì)一部分學(xué)生來說,還處于朦朧狀態(tài),所以我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫忙學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

  (2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)趣味。

  4、過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí),所以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好《小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練》這本書,把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體,做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合,在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。

  總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學(xué)資料,提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的本事。

 。ǘ┮月犝f讀寫為主要途徑,指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合本事的提高。要讓學(xué)生多讀,在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的本事。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立,要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成。

 。ㄈ┳⒁鈴(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

  因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇適宜的資料,把資料和形式有機(jī)結(jié)合,注意控制好知識(shí)的難度,要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中,并能在復(fù)習(xí)中取得提高。

  (四)注意因材施教,采用分層分類教育,幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣層次的提高和收獲。

  在復(fù)習(xí)過程中,我將對(duì)不一樣層次的學(xué)生提不一樣的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上,對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在本事的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。同時(shí)提倡同學(xué)間的互幫互助。因?yàn)槊總(gè)班級(jí)都有一些英語學(xué)得很簡便的學(xué)生,如果能把這個(gè)資源有效地利用起來,那教師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些,并且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。

 。ㄎ澹┳⒁庾龊脤W(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作。

  我認(rèn)為情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大影響,進(jìn)取愉快的情緒能夠活躍思維,增強(qiáng)記憶力,反之則會(huì)抑制思維。在復(fù)習(xí)迎考階段,有些學(xué)生此時(shí)的心理會(huì)變得異常敏感和脆弱,會(huì)表現(xiàn)出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài),若不注意引導(dǎo),不去理解和體會(huì)學(xué)生的心理感受,會(huì)使學(xué)生有強(qiáng)烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感,近則會(huì)影響其成績,遠(yuǎn)則甚至?xí)绊懫浣窈髮W(xué)習(xí)英語的興趣和進(jìn)取性。所以如何細(xì)微地觀察和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要,不敢說比如何復(fù)習(xí)更重要,但確實(shí)是進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提和保證。

 。┚唧w安排

 。1)、單詞的復(fù)習(xí)安排

  根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和教學(xué)現(xiàn)狀,我對(duì)單詞的復(fù)習(xí)打算采用抓重點(diǎn)、歸類、制卡、隨時(shí)隨地自由識(shí)記、定時(shí)檢查的方式。

 。2)、句子的復(fù)習(xí)安排

  ①、陳述句和疑問句經(jīng)常在我們的小學(xué)英語課本里出現(xiàn)的。復(fù)習(xí)中要聯(lián)系課文講透其結(jié)構(gòu)方式和回答方法。異常是一般疑問句和特殊疑問句的區(qū)別和回答。要讓學(xué)生清楚并牢記,在小學(xué)階段出現(xiàn)得比較多的特殊疑問句是以Where(Where are you?)、What(What are you doing)、How(How old are you)開頭的特殊疑問句。它們的回答都是以主語(I、he、she、it)加上be動(dòng)詞(am、is、are)開頭來回答的。而一般疑問句,僅有肯定和否定(即yes或no)兩種回答。

 、、小學(xué)階段最難區(qū)別的是句子的時(shí)態(tài),怎樣去區(qū)分此刻進(jìn)行時(shí),一般此刻時(shí),一般過去時(shí)和一般將來時(shí)呢?復(fù)習(xí)教學(xué)一方面要讓學(xué)生掌握不一樣時(shí)態(tài)動(dòng)詞變化的規(guī)則,熟記動(dòng)詞的各種形式(原形、第三人稱單數(shù)形式、此刻分詞、規(guī)則動(dòng)詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。)另一方面,經(jīng)過比較不一樣時(shí)態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞確定句子時(shí)態(tài)等方法,讓學(xué)生掌握不一樣時(shí)態(tài)的句型。對(duì)于一些學(xué)生容易混淆的知識(shí),教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解,做到查漏補(bǔ)缺。

  ③、學(xué)以練為貴。對(duì)句型復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則,適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但能夠使學(xué)生起到鞏固舊知識(shí)的作用,還能方便教師檢查學(xué)生的掌握情景,從而進(jìn)行對(duì)癥下藥,加強(qiáng)薄弱知識(shí)的講解和練習(xí)。練習(xí)中除了連詞成句、選擇填空、改寫句子等還要很多設(shè)計(jì)聽力練習(xí)。

  總之,當(dāng)緊張的復(fù)習(xí)工作全面展開時(shí),將以學(xué)生為主體,一切從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都有不一樣的提高與提高,順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)期望經(jīng)過共同的努力,師生們都能感到復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)是愉快的、充實(shí)的、有效的。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  經(jīng)過系統(tǒng)地復(fù)習(xí),讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能,能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過總復(fù)習(xí),讓全體學(xué)生異常是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn),全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

  二、復(fù)習(xí)措施

  1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān),每個(gè)學(xué)生都必須能背通單詞。

  2、設(shè)計(jì)練習(xí),把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

  3、設(shè)計(jì)不一樣類型的題型,訓(xùn)練學(xué)生的審題本事。

  4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生,堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

  5、做好學(xué)生的思想工作,讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

  6、及時(shí)做好檢測和小結(jié)工作,以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。

  7、多與家長聯(lián)系,及時(shí)交流學(xué)生在校和在家地的學(xué)習(xí)情景。

  8、異常關(guān)注“學(xué)困生”

  三、復(fù)習(xí)資料

  從以往的畢業(yè)考試資料來看,六年級(jí)所學(xué)資料考試出現(xiàn)頻率。所以,我以六年級(jí)上下兩冊(cè)為主要復(fù)習(xí)重點(diǎn)。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,主要還是以單詞,句子為重點(diǎn),再適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)重要的句型和?荚嚦3霈F(xiàn)的詞匯句子。

  1、四會(huì)單詞

  2、日常句子

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3

  一、復(fù)習(xí)總目標(biāo):

  時(shí)臨復(fù)習(xí)階段,為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力,幫助學(xué)生能更好地汲取知識(shí),獲得能力,使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識(shí),能對(duì)一學(xué)期來所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理,使他們學(xué)有方向,學(xué)有目標(biāo),特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  二、復(fù)習(xí)要點(diǎn):

  (一)、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求,教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。

  2.單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣,如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等,并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。

  3.對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,教師要通過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握。

  (二)、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際

  語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能,須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié),所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識(shí)放入語篇中記憶,復(fù)習(xí)階段宜回歸教材,對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí),更宜聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運(yùn)用能力。

  三、學(xué)生狀況分析:

  1.大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有興趣;

  2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大, 這種狀況越明顯;

  3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難;

  4.學(xué)生對(duì)單詞掌握不好,學(xué)過就忘.

  四、相應(yīng)措施:

  1.通過各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學(xué)生思維;

  2.發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距;

  3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;

  4.在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.

  5.精講容易做錯(cuò)的題目,多讀多背。

  五、具體時(shí)間安排:

  第17周:Unit10、Unit11、Unit12

  第18周:Unit7、Unit8、Unit9

  第19周: Unit4、Unit5、Unit6

  第20周:Unit1、Unit2、Unit3

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4

  一、情景分析

  學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,英語知識(shí)和本事水平參差不齊。其中每班還有幾個(gè)十分異常的學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)狀,在復(fù)習(xí)過程中,我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式抓手,以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要資料,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí),從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)資料。

  二、復(fù)習(xí)資料

  1、課文

  (一)學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn的四會(huì)單詞

 。ǘ⿲W(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文

 。ㄈ㏑eadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠到達(dá)四會(huì)(聽、說、讀、寫)

  2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音

  3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文

  4、根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)

  三、復(fù)習(xí)的具體措施

  1、單詞,詞組的復(fù)習(xí)

  A、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

  B、按歸類短語復(fù)習(xí)。

  2、句子的復(fù)習(xí)

  句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn),經(jīng)過各種方法幫忙學(xué)生梳理學(xué)過的句子

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

 。2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,并在歸類復(fù)習(xí)的同時(shí),進(jìn)行專項(xiàng)性練習(xí)。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)趣味。

  總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學(xué)資料,提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的本事。

  3、以聽說讀寫為主要途徑,指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合本事的提高。要讓學(xué)生多讀,在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的本事。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立,要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成。

  4、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)因沒有信心而缺乏興趣,在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇適宜的資料,把資料和形式有機(jī)結(jié)合,注意控制好知識(shí)的難度,要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中,并能在復(fù)習(xí)中取得提高。

  總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們將以學(xué)生為主體,一切從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都有不一樣的提高與提高,并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  四、時(shí)間安排

  6月15日——6月18日復(fù)習(xí)Unit6-10

  6月19日——6月24日復(fù)習(xí)Unit1-5

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5

  復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán),它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高,也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷,使基本技能進(jìn)一步熟練。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí),更好地制定計(jì)劃,首先我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。

我們說,復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng);

(1)強(qiáng)化記憶,使學(xué)習(xí)的成果牢固地內(nèi)存在大腦里,以便隨時(shí)取用。

有些學(xué)生抱怨自己記性太壞,學(xué)過的知識(shí),到了該用的時(shí)候卻想不起來了。對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心;有些學(xué)生則認(rèn)為,學(xué)過的東西反正要忘,早記沒用,寄希望于考前突擊,但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來,感到很煩惱。

(2)查漏補(bǔ)缺,保證知識(shí)的完整性。

影響學(xué)習(xí)的因素很多,在一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程中,很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此,完整的知識(shí)學(xué)下來,難免出現(xiàn)漏洞和缺欠,通過復(fù)習(xí),自己檢查出來后就可以及時(shí)補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠,都及時(shí)地得到了補(bǔ)足,很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此,他們的知識(shí)總是比較完整的。

(3)融會(huì)貫通,使知識(shí)系統(tǒng)化。有人說;

“智慧不是別的,而是一種組織起來的知識(shí)體系!边@里所說的“一種組織起來的知識(shí)體系”,就是指系統(tǒng)化的知識(shí)?梢哉f,形成系統(tǒng)化的知識(shí)這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

在此基礎(chǔ)上,我們商量制訂了以下計(jì)劃,以供參考。

新課的傳授可以當(dāng)作是閱讀理解的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)也可增加學(xué)生的詞匯量。估計(jì)在上半學(xué)期可授完新課。之后便是全面的復(fù)習(xí)。根據(jù)高考的類型,復(fù)習(xí)主要分為聽力,單選,完型填空,閱讀理解,改錯(cuò)及寫作六大類。當(dāng)然英語的知識(shí)是綜合的,不能把任何一項(xiàng)孤立起來,所以每項(xiàng)復(fù)習(xí)都是相輔相成的。且在上半學(xué)期的新課傳授中,也應(yīng)結(jié)合各類復(fù)習(xí),如:每天一聽,每日一篇,每周一作等等。為了更加明確各項(xiàng)計(jì)劃,具體安排如下:

聽力

我們知道語言的學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境,經(jīng)常處在某個(gè)環(huán)境中,自然而然地你就會(huì)開始接受這種語言,這種變化是逐漸而緩慢的,所以我們并不期待同學(xué)們?cè)诼犃Ψ矫嬗醒杆俚奶岣撸幌M麄兡苈剡m應(yīng)。為此,我們訂下了“Daily listening”這個(gè)計(jì)劃。每天課上都會(huì)聽一篇較短的練習(xí)。聽的'時(shí)候提醒他們調(diào)整好心態(tài),以防考試時(shí)過于緊張;其次做聽力題之前,對(duì)題目的理解也同非常重要的。對(duì)于一篇較長地文章,同學(xué)們很難記住所有的內(nèi)容,只能根據(jù)題目的要求,有選擇性地聽取信息,這就需要同學(xué)們認(rèn)真研究每個(gè)題目。除了這每天一聽之外,每周我們還安排一次綜合聽力。

單選

此項(xiàng)雖在考試中分值較少,但其靈活度已大大增加,不再局限于語法,詞組,各種類型都可能出現(xiàn)。所以對(duì)于該項(xiàng)的訓(xùn)練可綜合在各項(xiàng)復(fù)習(xí)之中,隨遇隨解。專題訓(xùn)練每周一次,形式多樣化。

完型填空

此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來說是最為頭痛的一項(xiàng),甚至有一部分同學(xué)對(duì)此有一種恐懼心理,不愿面對(duì)這樣的題目。其實(shí)這是一種缺乏自信的表現(xiàn),正因?yàn)樗麄儗?duì)此沒有把握才會(huì)不愿面對(duì)。針對(duì)此種情況,我們準(zhǔn)備通過多做多練來消除這種心理,讓他們習(xí)以為常。計(jì)劃每周兩篇。

閱讀理解

此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來講是較為關(guān)鍵的一項(xiàng),不僅是占分較多,且數(shù)量較大,如何把握住時(shí)間的分配也是一個(gè)難題。有的同學(xué)過于細(xì)心會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠;相反則會(huì)失分很多。我們要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練的時(shí)候就要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)題,那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對(duì)性地研究文章,對(duì)于無關(guān)緊要的信息可以很快帶過,這樣既可以省時(shí)間又可以提高正確率。計(jì)劃每天一篇。

改錯(cuò)

在此練習(xí)中詞性顯得尤重要。提醒同學(xué)們不同的詞性在句中可能出現(xiàn)的問題,例:名詞的單復(fù)數(shù)及有無定冠詞;動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)及非謂語形式;形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等等。此項(xiàng)內(nèi)容沒有定量,只是每周必做。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6

  一、學(xué)情分析:

  我們六(1)班和六(3)共113人。兩個(gè)班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好,能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。但也很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,單詞量不多,沒有掌握做題技巧,主要在聽和寫兩方面較弱。針對(duì)學(xué)生不足的方面,進(jìn)行專項(xiàng),有效的復(fù)習(xí)。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀四會(huì)單詞,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量,并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫,分類的練習(xí)。

  2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

  3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,和一些簡單的與教材資料有關(guān)的語法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型,運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

  4、能夠認(rèn)讀教材中的短文,能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

  5、能跟每單元的資料,例如:Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫作練習(xí)。

  三、復(fù)習(xí)資料及要點(diǎn):

  1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

  1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具,地點(diǎn),職業(yè),情緒等方面的單詞。

  2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每一天聽寫一個(gè)單元單詞。

  2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑,同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類,分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我組詞。

  3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn),也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

  2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。

  3)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問答練習(xí)。

  4、閱讀,寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。

  四、復(fù)習(xí)方法及原則

  1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),使他們也能盡自我本事過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中,要緊緊抓住教材中的短文,做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合,在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來,合理安排復(fù)習(xí)資料,提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的本事。

  2、以聽說讀寫為主要途徑,讓學(xué)生多讀,在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣,在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差,見過的英語習(xí)題比較少,要從習(xí)題入手,讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。

  3、進(jìn)行分類專項(xiàng)訓(xùn)練,幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,那么對(duì)不一樣層次的學(xué)生就要提出不一樣的要求。對(duì)于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞,句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

  總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們要以學(xué)生為主體,要求從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都獲得必須的提高和提高,不但在考試中取得好成績,也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排:

  課時(shí)安排復(fù)習(xí)資料

  12月25,26日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點(diǎn)單詞

  12月29,30,日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點(diǎn)句子

  12月31日,1月4日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點(diǎn)詞匯

  1月5,6日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點(diǎn)句子

  1月7,8日詞匯句型專項(xiàng)練習(xí)

  1月9日寫作練習(xí)

  1月12,13日綜合練習(xí)

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7

  一、復(fù)習(xí)總目標(biāo):

  時(shí)臨復(fù)習(xí)階段,為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和本事,幫忙學(xué)生能更好地汲取知識(shí),獲得本事,使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識(shí),能對(duì)一學(xué)期來所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理,使他們學(xué)有方向,學(xué)有目標(biāo),特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  二、復(fù)習(xí)要點(diǎn):

 。ㄒ唬┩黄浦攸c(diǎn)和難點(diǎn)

  1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求,教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。

  2、單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣,如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等,并幫忙學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。

  3、對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)資料,教師要經(jīng)過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握。

  (二)回歸課文、聯(lián)系實(shí)際

  語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能,須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有意義、有完整的情節(jié),所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識(shí)放入語篇中記憶,復(fù)習(xí)階段宜回歸教材,對(duì)教材資料要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí),更宜聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運(yùn)用本事。

  三、學(xué)生狀況分析:

  1、大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有興趣;

  2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大,這種狀況越明顯;

  3、學(xué)生記憶單詞、句子有困難;

  4、學(xué)生對(duì)單詞掌握不好,學(xué)過就忘。

  四、相應(yīng)措施:

  1、經(jīng)過各種方式,改善教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,并且要活躍學(xué)生思維;

  2、發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵(lì)互幫互助共同提高,盡力減小學(xué)生間的差距;

  3、充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學(xué)生記憶單詞;

  4、在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象。

  5、精講容易做錯(cuò)的題目,多讀多背。

  五、具體時(shí)間安排:

  第17周:Unit10、Unit11、Unit12

  第18周:Unit7、Unit8、Unit9

  第19周:Unit4、Unit5、Unit6

  第20周:Unit1、Unit2、Unit3

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