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義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得
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義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得1
國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如一股春風(fēng)吹遍了神州大地每一所中小學(xué)。我校也積極組織了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,深有體會(huì)。
一、我對(duì)新課標(biāo)的理解
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分,它根據(jù)《綱要》的精神,結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況,提出了六條基本理念。它們是:①面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育;②整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放;③突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;④采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;⑤注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;⑥開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念,它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù),也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。具體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)中,要滲透新理念,使用新策略,使英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)新的活力,使英語(yǔ)教育呈現(xiàn)新的生機(jī)。
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開(kāi)拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成,而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定,將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力,又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格,從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的'基礎(chǔ)。
2、分級(jí)課程體系,保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程,將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí),《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出,考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡,根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定,各地教育行政部門(mén)可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。分級(jí)的設(shè)定,對(duì)中小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫(xiě)提供了指導(dǎo),也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)和條件。
3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo),《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)!叭蝿(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)對(duì)文化的理解;同時(shí),也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。
5、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。
6、強(qiáng)調(diào)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō),語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
二、我對(duì)新課標(biāo)的實(shí)踐
我是長(zhǎng)期從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的青年教師,為了適應(yīng)新形勢(shì),當(dāng)了一名英語(yǔ)兼職教師。我的主要實(shí)踐有:
1、樹(shù)立新的學(xué)生觀。素質(zhì)教育要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與發(fā)展的愿望。因此我在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2、重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念,情緒越好,越樂(lè)觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在實(shí)際教學(xué)中我自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,為他們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,因?yàn)橄麡O情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮;而積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等,則有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果,有利于促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因此課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué),也很樂(lè)學(xué),幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3、與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)建新的教學(xué)模式。我堅(jiān)持實(shí)施任務(wù)型活動(dòng)為主的教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,力求采用聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),唱,演、玩等多種方式,將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),大膽表達(dá),將英語(yǔ)知識(shí)大量輸出,應(yīng)用于交際實(shí)踐。另外我還積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)智能手機(jī)等新技術(shù)新工具,進(jìn)行游戲性學(xué)習(xí)、移動(dòng)性學(xué)習(xí),不斷尋求英語(yǔ)學(xué)習(xí)新途徑,不斷拓寬英語(yǔ)教學(xué)新空間。例如20xx年開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生使用“盒子魚(yú)”學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)習(xí)效果很好。
4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為了迎接新課程的挑戰(zhàn),我要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。我主動(dòng)改變自己的教學(xué)方式,創(chuàng)造真實(shí)有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),作為不太年輕的兼職老師,我們應(yīng)保持心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。我們應(yīng)靜心學(xué)習(xí),潛心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,形成具有個(gè)性特色的英語(yǔ)課堂來(lái),用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),我進(jìn)一步豐富了教育教學(xué)理論,在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我要充分運(yùn)用新的教學(xué)方法,滲透新的教育理念,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率,為我們鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出不懈的努力,為國(guó)家新時(shí)期綜合型人才的培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,北京師范大學(xué)出版集團(tuán),20xx版
[2]《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》,北京師范大學(xué)出版集團(tuán),20xx版
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得2
《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要面對(duì)全體學(xué)生,注意素養(yǎng)教化。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念,培育他們的創(chuàng)新精神。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)敏捷開(kāi)放性。英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,以學(xué)生為中心,敬重學(xué)生個(gè)體差異,我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式,感受勝利。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力和健康的人格發(fā)展,促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。英語(yǔ)課程要力求合理利于和主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源,給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,促進(jìn)教學(xué)的提高。
通過(guò)本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念,樹(shù)立新觀念,在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認(rèn)知。
一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo),積極更新教學(xué)觀念。
新課程下,教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng),這對(duì)我今后的教學(xué)有促進(jìn)作用,在提高教學(xué)能力方面,發(fā)揮著積極的作用。
二、積極探索有效的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法,堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和糾結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
通過(guò)本次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,而不是具體的語(yǔ)法知識(shí),重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上,而不是某單一一項(xiàng)的訓(xùn)練。同時(shí)我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù),選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并為教師提供反饋。
三、善用多媒體進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)。
在新課標(biāo)中,特別點(diǎn)明信息技術(shù)與學(xué)科的融合,因此,我們?cè)诮虒W(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望,課后鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)頻道,繪本,電影、動(dòng)畫(huà)等,幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和做輸出訓(xùn)練活動(dòng)。
要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,和諧的'師生關(guān)系有時(shí)比教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生
特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。
總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,面臨的問(wèn)題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈的努力,不斷提高自己教育教學(xué)的能力,將新課標(biāo)中的理念。方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,多嘗試,多改變,學(xué)生能在先進(jìn)的高效的課堂中提高能力。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得3
上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年,每一次更新,都決定了未來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展方向,這對(duì)于所有學(xué)生、老師乃至家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),都至關(guān)重要,因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與水平測(cè)試的原則與發(fā)展方向。通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》的學(xué)習(xí), 作為新教師,我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解,特別是開(kāi)拓了今后的教育教學(xué)的思路。專(zhuān)家們的話語(yǔ)里蘊(yùn)含著對(duì)英語(yǔ)教師的殷切期望,讓我們?cè)诮虒W(xué)前線英語(yǔ)教師更加信心倍增,受益匪淺。但是,要對(duì)經(jīng)歷了十年才修訂的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新地認(rèn)識(shí)和把握,對(duì)于我們所有的教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充修改了一些內(nèi)容,使教學(xué)目標(biāo)更加明確,教學(xué)更加易于操作,更加簡(jiǎn)單化。
在聆聽(tīng)了龔亞夫教授對(duì)于新課標(biāo)的解讀后,讓我豁然開(kāi)朗,他不光從宏觀上、理論上講解了英語(yǔ)課程的價(jià)值體系、理念等的變化,同時(shí),他也從不同學(xué)科的角度,例如社會(huì)心理學(xué)的角度,對(duì)一線老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了切實(shí)可行的建議。我會(huì)先談?wù)勑抡n改的一些具體的變化,再針對(duì)新課改對(duì)語(yǔ)言技能提出的更高要求談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一方面是英語(yǔ)課時(shí)量的減少,可另一方面英語(yǔ)考試難度卻在增加。盡管在新課標(biāo)中,英語(yǔ)課時(shí)的占比可降低為6%-8%。在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。但是這并不意味著英語(yǔ)的主科地位下降了,反之,新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)輸入和輸出。在課程內(nèi)容的選擇上發(fā)生了本質(zhì)變化,體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀和整合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)觀。
首先,分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。在舊課標(biāo)中,分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)等級(jí),而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí),而且每一個(gè)級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別, 從五級(jí)降為三級(jí),這就意味著每一個(gè)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。特別是每一個(gè)級(jí)別后面,都設(shè)置了一個(gè)“+號(hào)“級(jí)別,十分耐人尋味。在新課標(biāo)原文,這個(gè)“+”號(hào)是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。意味著英語(yǔ)不再有明確的年紀(jì)限制,國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足“+”號(hào)級(jí)別的能力需求。
其次,詞匯量的要求增加了。20xx舊課標(biāo)中指出,義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),即對(duì)于參加中考的學(xué)生, 詞匯量要求是1600個(gè),200-300個(gè)短語(yǔ)。而20xx版新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量達(dá)到20xx個(gè),比原來(lái)增加25%,并要求活學(xué)活用,對(duì)出來(lái)的400個(gè)詞匯,就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級(jí)別的三級(jí)“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。
最后,對(duì)于語(yǔ)言技能,對(duì)于閱讀理解能力要求提高了。在20xx版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語(yǔ)篇的要求只有兩項(xiàng)“能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”,“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文。”而20xx課標(biāo)中把聽(tīng)、讀、玩演視聽(tīng)都?xì)w納為“理解性技能”并提出:學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系,從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀更是要求在8000詞左右,課外試聽(tīng)每周不少于30分鐘。同時(shí),要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞,五至六年級(jí)課外閱讀達(dá)到4000-5000詞。這個(gè)閱讀量對(duì)于只學(xué)習(xí)教材,從不進(jìn)行課外閱讀的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)特別大,甚至難以企及。
簡(jiǎn)而言之,《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》的重大變化就是:要求高了,題更活了,死記硬背的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了,未來(lái)的英語(yǔ)教育將更加狙擊學(xué)科核心素養(yǎng),學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代全面來(lái)臨。那么針對(duì)語(yǔ)言技能的要求的提高,作為一名新老師,我也想結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際,談?wù)効捶ā?/p>
首先,新課標(biāo)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。那么在使用教材上我們要進(jìn)行創(chuàng)新,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況,對(duì)教材、課本內(nèi)容的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
其次,對(duì)于詞匯量和閱讀量的要求的提高,其實(shí)應(yīng)該落地于我們對(duì)孩子閱讀和背單詞的習(xí)慣的養(yǎng)成。除了基本的聽(tīng)寫(xiě)、讀背單詞和課文,我會(huì)教孩子一些有趣的口訣或者圖片聯(lián)想法去記憶單詞,同時(shí)我給班里的孩子收集了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的app,因?yàn)殡p減政策,課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)少之又少,那么在課后,我希望孩子們也能利用一些時(shí)間去利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)英語(yǔ),培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如,百詞斬app是根據(jù)圖片來(lái)選擇單詞,利用圖片更好幫助孩子提取記憶中的單詞,同時(shí)它可以還變換多種檢驗(yàn)單詞記憶的.形式,如填句子、單詞拼寫(xiě)、單詞挖空等。這些模式是比較貼合我們?nèi)昙?jí)練習(xí)中的題型模式。三年級(jí)在聽(tīng)力和筆試部分都有大量的根據(jù)單詞選圖片或者根據(jù)圖片選單詞的題目。當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,這個(gè)年齡階段的孩子身心尚未成熟,我會(huì)聯(lián)合家長(zhǎng),做到家校聯(lián)合,一起監(jiān)督、規(guī)范、護(hù)航孩子的課后學(xué)習(xí)。
最后我認(rèn)為要有新型的師生關(guān)系。我們?cè)谡麄(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng),既互相幫助又互相鼓勵(lì),形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解世界,為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得4
對(duì)于《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),在我工作期間,這是第二次,在逐一的比對(duì)后,我發(fā)現(xiàn),新課標(biāo)要更加與時(shí)俱進(jìn)一些。就我了解到的老師而言,我見(jiàn)過(guò)一年級(jí)的老師就布置學(xué)生每天抄寫(xiě)單詞和26個(gè)字母,才參加工作就按照初中語(yǔ)法形式給小學(xué)生上課、也見(jiàn)過(guò)要求學(xué)生回家自己點(diǎn)讀學(xué)習(xí)單詞…,其實(shí)教師的課堂失誤根源在于,對(duì)新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)不夠,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)更加需要?jiǎng)?chuàng)新型教師。
我看了一下,勾了一下重點(diǎn),覺(jué)得有收獲也有疑惑,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的資料,總體可以從下面說(shuō)說(shuō):
修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》進(jìn)一步完善課程理念,保持課程結(jié)構(gòu)框架和目標(biāo)體系,強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng),適當(dāng)降低要求,加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》為教師制定教學(xué)目標(biāo)提供了良好的依據(jù),使教師更好地通過(guò)課堂指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識(shí),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。
《課標(biāo)》圍繞著培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo),以加強(qiáng)課堂教學(xué)成效,提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)效率為手段,鼓勵(lì)教師幫幫助學(xué)生及學(xué)生自我養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)能力,在此基礎(chǔ)上能創(chuàng)新地改進(jìn)學(xué)與教策略的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)方向。
一、課程性質(zhì)——具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。
人才素質(zhì)的需要、信息時(shí)代的需要、多元化社會(huì)的需要、學(xué)生智力品格的需要。
具有工具性、人文性的雙重性質(zhì)。首次提出了工具性、人文性的統(tǒng)一將對(duì)學(xué)生終身受益。
《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》首次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為“具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”,明確告訴全體英語(yǔ)教師語(yǔ)言教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力,更重要的是在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中,關(guān)注對(duì)學(xué)生的意志品格、正確的價(jià)值觀、自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)人如果具有較強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng),他會(huì)更快地適應(yīng)社會(huì)變化,更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求,有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、基本理念——注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。
1.面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。
2.整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活多樣。
3.突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。
4.采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與。
5.注重過(guò)程性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
6.開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
1.注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。
2.面向全體學(xué)生,關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異。
3.整體設(shè)計(jì)目標(biāo),充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。
4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。
5.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
6.豐富課程資源,拓展學(xué)習(xí)渠道。
《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在面向全體學(xué)生、突出學(xué)生主體、尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上,更注重了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。這一課程理念更關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展的需要,更具有人文性;同時(shí)更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特征和規(guī)律。它不僅體現(xiàn)在按學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)的課程總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)和分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的描述中,也體現(xiàn)在課程內(nèi)容的設(shè)置和課程容量的調(diào)整中。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,學(xué)生的學(xué)習(xí)必然經(jīng)歷由淺入深、由易入難的漸進(jìn)深入過(guò)程。在學(xué)習(xí)方式上,重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的語(yǔ)境,為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用英語(yǔ)創(chuàng)造條件;此外,進(jìn)一步完善了形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系,以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
三、課程內(nèi)容——調(diào)整課程容量,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。
《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》充分考慮到小學(xué)英語(yǔ)師資現(xiàn)狀,明確小學(xué)階段的主要教學(xué)內(nèi)容,單列出小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的語(yǔ)音項(xiàng)目、語(yǔ)法項(xiàng)目、功能項(xiàng)目和話題項(xiàng)目,減少了小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的話題范圍,調(diào)整部分語(yǔ)言技能的目標(biāo)要求。
1.語(yǔ)言技能
。1)一級(jí)聽(tīng)做:能根據(jù)指令做手工。
(2)一級(jí)說(shuō)唱:能唱歌曲12-20首,歌謠15-20首。
。3)一級(jí)讀寫(xiě):能正確書(shū)寫(xiě)單詞和句子。
(4)一級(jí)玩演:能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際;能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇,如《小紅帽》等。
。5)二級(jí)說(shuō):能在口頭表達(dá)中語(yǔ)調(diào)達(dá)意。
能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。
(6)二級(jí)寫(xiě):能正確的使用大小寫(xiě)字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能模仿范例寫(xiě)句子。
。7)二級(jí)玩演視聽(tīng):歌謠30-40首,歌曲30-40首。
。1)一級(jí)聽(tīng)做:刪除做手工的任務(wù)。(因?yàn)楦鞯亟虒W(xué)資源和條件不同,要求學(xué)生‘根據(jù)指令做手工’不具有可操作性。降低要求)
。2)一級(jí)說(shuō)唱:學(xué)唱歌曲和歌謠15首。
。ㄡ槍(duì)原教材歌曲歌謠不經(jīng)典、不吸引學(xué)生,減少了數(shù)量上的要求。教師可自行推薦其他更經(jīng)典更富時(shí)代性的歌曲歌謠,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。降低要求)
。3)一級(jí)讀寫(xiě):能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞;能模仿范例寫(xiě)詞句。
明確提出“字母的正確書(shū)寫(xiě)”,把“字母的掌握”第一次明確提出。增加模仿范例寫(xiě)詞句是對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范和習(xí)慣教學(xué)的細(xì)節(jié)指導(dǎo)。
(4)一級(jí)玩演:能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。能表演簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇。表述更準(zhǔn)確,降低要求。
。5)二級(jí)說(shuō):能在口頭表達(dá)中語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意。(降低要求)
能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。(降低要求)
增加能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。(提高要求)
原教材以對(duì)話為主,三、四年級(jí)時(shí)對(duì)話形式可以給學(xué)生以生活情景再現(xiàn)有效輸入,但到了五六年級(jí)仍舊是對(duì)話形式,而學(xué)生已經(jīng)能進(jìn)行多句、甚至篇章的描述了,這就不符合語(yǔ)言發(fā)展的需求了。增加了對(duì)“日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述”從語(yǔ)言漸進(jìn)性規(guī)律出發(fā),要求學(xué)生能就實(shí)際的語(yǔ)境對(duì)生活話題展開(kāi)討論,對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展是一個(gè)具體的方面,更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。
。6)二級(jí)寫(xiě):“能正確的使用大小寫(xiě)字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”原稿放在第3條,這里放在第1條,進(jìn)一步明確字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一基礎(chǔ),凸顯字母書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)要求。
能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示,寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。更體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)用性,提高要求。
。7)二級(jí)玩演視聽(tīng):歌曲和歌謠30首左右。
同樣減少了歌曲歌謠的量。
2.語(yǔ)言知識(shí)
。1)二級(jí)語(yǔ)音:知道字母名稱(chēng)的讀音。
。2)二級(jí)詞匯:學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600-700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。
。3)二級(jí)語(yǔ)法:進(jìn)一步明確小學(xué)階段對(duì)語(yǔ)法的要求:名詞的單復(fù)數(shù)形式;主要人稱(chēng)代詞和形容詞性物主代詞;一般現(xiàn)在時(shí),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),一般過(guò)去時(shí),一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài);表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞;簡(jiǎn)單句的基本形式。
(4)二級(jí)功能:了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。
(5)二級(jí)話題:能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。
3.情感態(tài)度
二級(jí)情感態(tài)度目標(biāo)描述:
(1)有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。
(2)樂(lè)于模仿,敢于開(kāi)口,積極參與,主動(dòng)請(qǐng)教。
二級(jí)情感態(tài)度目標(biāo)描述:
。1)能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
。2)敢于開(kāi)口,表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤。
。3)對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣。
(4)積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
。5)在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作。
。6)遇到困難,主動(dòng)求助,勇于客服。
對(duì)最真實(shí)的學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境會(huì)遇到的情況提出了全面的幫助指導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)策略
二級(jí)基本學(xué)習(xí)策略:能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典。
二級(jí)基本學(xué)習(xí)策略:能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生工具書(shū)。
把原先的英漢字典改成了工具書(shū),是對(duì)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展過(guò)程中工具書(shū)改進(jìn)的一個(gè)認(rèn)可。
增加在課堂交流中,注意傾聽(tīng),積極思考。
要求學(xué)生在課堂交流中注意傾聽(tīng),不僅是對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的要求也是對(duì)教師傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成的具體指導(dǎo)。
5.文化意識(shí)
二級(jí)文化意識(shí)目標(biāo)描述:
二級(jí)文化意識(shí)目標(biāo)描述:
增加了對(duì)于道歉的反應(yīng)要求。把主要的食品改成了典型的食品。增加了解一些日常交際中的中外文化異同。
首次提出要求學(xué)生能初步注意到中外文化的異同,而不僅僅是差異
從上面我們可以看到在二級(jí)情感態(tài)度、基本策略和文化意識(shí)的目標(biāo)描述上都進(jìn)行了調(diào)整和修改。這樣調(diào)整一方面為了適當(dāng)控制難度,另一方面為了更科學(xué)地體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)漸進(jìn)性的規(guī)律,有利于目標(biāo)的逐步達(dá)成。
四、實(shí)施建議進(jìn)一步明確小學(xué)階段對(duì)語(yǔ)法的要求:名詞的單復(fù)數(shù)形式;主要人稱(chēng)代詞和形容詞性物主代詞;一般現(xiàn)在時(shí),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),一般過(guò)去時(shí),一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài);表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞;簡(jiǎn)單句的基本形式!訌(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的明確要求和指導(dǎo)。
原稿對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)力度不夠,缺乏可操作性的建議和案例等問(wèn)題,修訂稿則對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了具體的補(bǔ)充和修訂。
1.教學(xué)建議:強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.評(píng)價(jià)建議:提出“小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主”,采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式;評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn);小學(xué)高年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)合理采用口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式,重點(diǎn)考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。
3.提供了大量操作性很強(qiáng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)例、評(píng)價(jià)方法與案例、技能教學(xué)參考建議等等。這些實(shí)例有助于幫助教師從課堂教學(xué)實(shí)踐的角度,理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)涵,研究如何在教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。
通過(guò)前篇兩個(gè)版本的文字比較發(fā)現(xiàn),課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓要求沒(méi)有改變,但是對(duì)于實(shí)施的分級(jí)目標(biāo)上有了更加完善和全面的描述。修訂稿更注重以下幾個(gè)方面:
一、凸顯基礎(chǔ)學(xué)習(xí),關(guān)注語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
從修改稿中我們可以看到無(wú)論是對(duì)字母的讀音還是對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)都有了明顯的要求和提升。其實(shí)現(xiàn)階段,我們教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)音這一塊的關(guān)注已經(jīng)做得不錯(cuò),但不足的是我們是否每節(jié)課都在堅(jiān)持?也許我們只是有這樣的意識(shí),并沒(méi)有持之以恒。而語(yǔ)音訓(xùn)練和字母的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,所以我們應(yīng)該在每節(jié)課都能夠關(guān)注到學(xué)生的語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě),當(dāng)然這不僅僅只是關(guān)注字母的讀音和書(shū)寫(xiě)。我相信通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持,我們的學(xué)生在拼讀能力和書(shū)寫(xiě)方面會(huì)有更大的提高。
二、面向全體學(xué)生,為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
“面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育”是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要的'基本理念,面向全體學(xué)生也是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求,目的是使每一個(gè)學(xué)生都收到良好的教育。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中就是要使每一個(gè)學(xué)生受到良好的英語(yǔ)語(yǔ)言教育,從而為每一個(gè)小學(xué)生在小學(xué)階段打下一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ),為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。但在我們的實(shí)際教學(xué)中,由于受各種主觀因素和客觀因素的影響,小學(xué)生的英語(yǔ)水平兩級(jí)分化的趨勢(shì)隨著年齡的增高,教材內(nèi)容的深入越來(lái)越明顯,特別是農(nóng)村的學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,現(xiàn)已成為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中迫待解決的問(wèn)題。這是一個(gè)很大的難題,也是每一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師會(huì)面臨的難題。雖然這個(gè)難題要很快解決并不容易,但作為英語(yǔ)老師我們一定要有一顆面對(duì)全體學(xué)生的心,在平時(shí)的課堂中多關(guān)注那些英語(yǔ)語(yǔ)言能力弱的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng),倡導(dǎo)分層教學(xué),提升個(gè)別輔導(dǎo)的實(shí)效。
三、注重語(yǔ)境創(chuàng)設(shè),倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
修改稿進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境,組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教師作為實(shí)施課程的主體,應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中,提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接有效的方法。我們第三協(xié)作組活動(dòng)時(shí),楊老師也給我們?cè)忈屃梭w驗(yàn)式學(xué)習(xí)所包含的三方面內(nèi)容:認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、美感體驗(yàn)。所謂認(rèn)知體驗(yàn)指學(xué)生思維等方面的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練,情感體驗(yàn)包括興趣培養(yǎng)、成功體驗(yàn)、焦慮體驗(yàn),美感體驗(yàn)包含演繹美、音樂(lè)美、畫(huà)面美等具有美感的因素的體驗(yàn)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的課堂中可以經(jīng)常利用多媒體設(shè)備、短劇、故事、詩(shī)歌等創(chuàng)設(shè)情境來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),把文字、聲音、圖像等融為一體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際的真實(shí)情境,讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境。學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、重視課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性。
評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分,英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。修改稿提出“小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主”,這就需要我們采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式;評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn),F(xiàn)階段我們的課程目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)的一致性做得比較好,但我們的教學(xué)與評(píng)價(jià)卻缺乏一致性,很多時(shí)候都是在要完成任務(wù)時(shí)匆匆對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做出評(píng)價(jià),忽略了把評(píng)價(jià)融入平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這里也引用楊老師在我們第三協(xié)作組活動(dòng)時(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)做的一個(gè)剖析。評(píng)價(jià)應(yīng)該先于設(shè)計(jì),我們?cè)谌昙?jí)時(shí)就應(yīng)該為自己的學(xué)生做好規(guī)劃,從三年級(jí)起始到學(xué)生六年級(jí)畢業(yè)應(yīng)該具有哪些英語(yǔ)素養(yǎng),用何種手段檢測(cè)學(xué)生,然后把這樣的評(píng)價(jià)體系融合于日常的教學(xué)中,這樣的評(píng)價(jià)體系也為我們?nèi)粘5慕虒W(xué)做了鋪墊,我們就會(huì)在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)中朝著這樣的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施。從而我們才會(huì)更好的以形成性評(píng)價(jià)為主,重視學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。
總而言之,《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》對(duì)廣大教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn),不僅要求教師深刻理解課程性質(zhì)和課程理念,更需要教師在教學(xué)中綜合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的課程目標(biāo),將課程目標(biāo)與具體教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái),并逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的課堂教學(xué)行為。在小學(xué)階段,教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí);同時(shí)根據(jù)學(xué)生的教學(xué)實(shí)際,面對(duì)普遍存在的大班額教學(xué),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,讓學(xué)生感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正意義。另外面對(duì)應(yīng)試現(xiàn)象,避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的考查和脫離語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的傾向,開(kāi)展符合教學(xué)目標(biāo)和要求的評(píng)價(jià)探索,為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展和學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。我想,要做一個(gè)創(chuàng)新型教師,至少要做到以下幾個(gè)方面:
1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況,對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中,我們要增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),使學(xué)生在情境中用,在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。
3、要有新型的師生關(guān)系。我們?cè)谡麄(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng),既互相幫助又互相鼓勵(lì),形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面。
認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),才能真正地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn),才能讓課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線教師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過(guò)程中,我認(rèn)為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身。我會(huì)在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口,挖掘出自身職業(yè)的生命動(dòng)力。相信在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的精打細(xì)磨之后,自己必定會(huì)有意想不到的收獲!