小學英語學習方

時間：2024-05-15 15:52:25 學習英語我要投稿

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小學英語學習方法15篇(優(yōu)選)

　　在我們平凡的日常里，我們每個人都需要不斷地學習，有效的學習方法，能夠幫助大家在更短的時間內掌握學習內容。那么，大家知道要怎樣正確高效的學習嗎？下面是小編幫大家整理的小學英語學習方法，希望能夠幫助到大家。

小學英語學習方法15篇(優(yōu)選)

小學英語學習方法1

　　其實我們都很清楚，小學英語的內容，尤其是三年級的內容，非常簡單，大概相當于我們漢語中學前班的難度，但是對于這些智力都很正常的孩子來說，為什么還學不好呢?首先，我認為，從思想上就沒有重視。有的同學就認為，英語就是副科。1.它一周的課時只有三課時，這和語文數(shù)學有一定的差距。2.英語課基本上都排在上午三四節(jié)和下午，而這些時間段，都是小科的專屬時間。3.一個老師教好幾個班。語文數(shù)學老師都是一人一班，而英語老師一般是一人多班，這些因素，都能讓學生在思想上不重視英語。

　　但是，這些因素是我們不能改變的'，那我們應該怎樣從自我出發(fā)，幫助孩子們度過英語的初學階段呢?上次聽了北京專家的報告，其核心內容就是：多聽，多讀，多背，培養(yǎng)語感。尤其是背頌，熟能生巧。而在背的過程中也要掌握一定的技巧和原則。

小學英語學習方法2

　　對于小學生而言，英語的學習要注意由淺入深。詞匯的記憶是學習的大頭，針對小學生，學習詞匯可以歸納為七個層次：

　　第一，聽；

　　第二，說；

　　第三，認；

　　第四，拼；

　　第五，寫；

　　第六，背；

　　第七，用。

　　這七個層次的要求也是由淺入深的。

　　首先，從周圍的生活入手。我們可以看出小學生學習詞匯最好從周圍日常接觸的人和物開始，拼法不要太難，而且不要一味地追求詞匯量，但是對于需要掌握的詞匯，應該要求學生發(fā)音準確，拼寫無誤。

　　那么小學生背單詞的科學方法是什么呢?根據(jù)不同性格的學生煙臺英聯(lián)教育的老師總結了他們獨特的方法：

　　第一，趣味重復法。小學生的機械性記憶力比成人要好，但是存在的問題是學的快，遺忘的也快，這就是有的家長提出的“孩子老記，可是老也記不住”。如何解決這個問題呢?新東方老師是這樣做的，在教完新單詞后，盡早復習，讓學過的單詞有計劃地多次重復出現(xiàn)在他的教學活動中，提高單詞的重復出現(xiàn)率，從而達到鞏固記憶的效果。(中英文互相交換認識)

　　第二，按音節(jié)記單詞。要利用自然拼音的知識，并且按照音節(jié)對單詞進行劃分。這樣單詞的'記憶保證了書寫的正確，也保證了讀音的標準，擺脫了讀音受漢語的.影響。

　　第三，邏輯組記。邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進行分組，分組后把同一類別的單詞一起記憶，通俗一點的說是把單詞“穿成了串”，然后進行記憶。這樣學生新學的單詞能夠劃分到以前的分組中去，家長幫助學生聽寫單詞時也可以經(jīng)常按照邏輯組進行，這樣可以新詞帶舊詞的進行復習。(結合語義學)

　　第四，對比記單詞。英語詞匯中有許多的單詞都有意義相對應的詞，我們可以通過對比、對照的方式，幫助學生把容易混淆的詞以及內容上聯(lián)系密切的單詞結合起來記憶。(對比法)

　　第五，情景記單詞。在不同的情景下，我們會用到不同的詞匯，通過情景分類有利于結合口語句型，讓學生做到活學活用。

　　第六，熟悉合成詞記單詞。英語中有許多合成詞，知道合成詞的概念，有利于對單詞的記憶，并且容易把單詞記牢。

　　第七，生活運用。小學生善于觀察生活，所以要把單詞的記憶與日常生活聯(lián)系起來。通過點點滴滴，教會學生在生活中去發(fā)現(xiàn)詞匯，學習記憶詞匯。

　　對于小學生來講，詞匯本身的記憶是枯燥的，有的時候需要進行一些調節(jié)，在單詞的講解和引申中加入一些靈活的因素，營造活躍的課堂氣氛。

　　正確理解輔助方法：激情聯(lián)想也是活躍課堂氣氛的一個方式。當然，這些都是旁門左道，僅用來消除學生對背單詞產(chǎn)生的抵觸感，切不可本末倒置！

小學英語學習方法3

　　無數(shù)的家長對子女的英語學習給予深切的期望，盼望他們盡快提高英語水平，為今后的升學、就業(yè)或出國深造奠定良好的基礎。然而現(xiàn)實又是怎樣的呢?

　　在小學階段，我國教科書共安排500個單詞，根據(jù)筆者的調查，每個學生平均掌握的單詞數(shù)量也就在300個左右，如此少得可憐的詞匯量又能解決什么問題。不識漢字是文盲，不識英文單詞也會成為英語盲，其結果，什么都看不懂，什么都聽不懂。有人認為小學階段英語學習要培養(yǎng)興趣，這并矛盾，然而，興趣是建立在“懂”的基礎上，如果什么都看不懂，什么都聽不懂，孩子還有什么興趣可言?考試成績自然不理想。

　　解決問題的方法及對策

　　1、孩子背誦單詞的能力。

　　英語學習完全可以借鑒孩子習得母語的經(jīng)驗，我們在小學階段是怎樣學漢語的，這個問題每個人都清楚，小學生每堂課都有生字學，到三、四年級，每個孩子都能看書、讀報，具備看書、讀報能力至少需要認識3000個漢字左右，而此時孩子會多少英語單詞呢，恐怕連300個都不到。孩子在小學階段到底能學會多少單詞呢?我們計算一下：每天學會一個，每年至少能掌握250個，那么六年下來，就能學會1500個單詞，小學畢業(yè)時，詞匯量已經(jīng)達到了初中水平，孩子的'聽。說。讀寫能力相應也會達到較高水平，考試成績也會名列前茅。

　　2.學會音標，為背單詞掃清障礙。

　　要想高效背誦單詞，學會音標很重要，會音標對背單詞的好處：(1)自己會拼讀單詞發(fā)音，通過以音領意，幫助孩子背單詞;(2)學會音標里的拼讀規(guī)則(如oo在一起發(fā)u，ea在一起發(fā)i 幫助孩子高效背單詞。

　　3.正確背誦單詞的方法。

　　正確背誦單詞的方法可使孩子的學習事半功倍。筆者推薦以下學習方法：(1)首先學會單詞發(fā)音(跟老師或英語學習軟件、有聲詞典等讀);(2)每個單詞在紙上寫5-10遍(此步最重要);(3)用眼、口、耳、腦進行綜合記憶;(4)進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，并進一步記憶;(5)在遺忘臨界點重復記憶學會的單詞，克服遺忘。范例：新東方學員運用這些方法，兩個月背誦500個初中單詞，英語考試成績名列前茅.

　　4、通過大量讀、背英語文章幫助孩子鞏固已經(jīng)學會的單詞。

　　英語單詞會背后，特別容易忘掉，這也是許多學生不能堅持背單詞的原因，大量讀、背英語文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時也能掌握相應的語法，提高英語的聽力，可以說是英語學習的法寶。

　　5、運用現(xiàn)代化工具，幫助孩子背單詞。

　　英語學習環(huán)境很重要，我國學生學習英語，缺少語言環(huán)境，這是事實，然而可用其它手段進行補充，極大豐富孩子的學習內容，提高學習興趣。

　　總之，英語學習單詞先行，單詞學習音標先行，并通過大量閱讀、背誦課內外文章，鞏固已經(jīng)背會的單詞，充分利用電腦、電視等多媒體設備，給孩子模擬一個外語學習環(huán)境，讓孩子在快樂中高效學習英語，早日實現(xiàn)心中的夢想。

小學英語學習方法4

　　【入門】

　　第一、課前預習

　　在每節(jié)課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學是在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。

　　第二、上課要認真聽講

　　凡是學習態(tài)度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。盡管新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由，學習活動應該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學生平等參與課堂教學，你也要把認真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽課將是你取得成功的第一要訣。

　　因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內容吃深吃透的基礎上，積極思維，大膽質疑，好問，多思。并要學會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學習水平的一個檢驗。這樣，能夠對相關的問題有一個清晰的思路。

　　第三、要認真做好復習

　　課后一定要復習，而且要循環(huán)往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復復習，才能把知識學習得扎實、牢固。

　　除了課后復習外，還可以在雙休日進行定期復習和每個月進行一次階段復習，將所學的知識系統(tǒng)化，條理化。在復習時，要注意以下幾點：

　　1、復習的方法要多樣化。復習不等于簡單重復，要適當變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復習，也可以在運用知識過程中復習，也就是在實踐中復習。

　　2、復習分量要適當，既要避免過度疲勞，又要適度提倡"過度復習"。避免過度疲勞可適當分散復習。"過度復習"是指對需要牢牢記住的學習內容達到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進行學習識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫"過度復習"�；ǖ臅r間雖多了一點，但對中小學生的學習很有幫助。

　　3、復習時要對學過的知識繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復習中把新舊知識聯(lián)系起來，增強記憶。這樣，你的知識結構才能扎實。

　　【學習方法】

　　在每一節(jié)課之前，一定要快速的預習，這是一個好學生的普遍的做法，預習可以讓你在課堂上面抓住自己不會的地方有所突破，課下你就會覺得比較的輕松和愉快，合理的安排，預習的方法是因人而異的，不用太強求和別人一樣，有的學生是邊讀書邊思考，對于新的內容會產(chǎn)生一定的興趣，有的.學生是在預習的時候讀畫，圈點，在自己不理解的問題上面畫上記號，以便上課的時候更加的注意。

　　凡是學習態(tài)度比較端正的學生，在課堂上面一定會全神貫注，目不斜視，高度的集中精力認真的聽講。盡管新的課程提倡的就是自主的學習，探究的學習，盡管現(xiàn)在的課程理念提倡的就是民主自由，學習的活動，應該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學生平等參與課堂的教學，應該要認真的聽講放在首位，特別是老師在講一些比較，細致的地方的時候，認真的聽課是取得成功的第一步。

　　在課后，大家一定要好好的復習，而且一定要循環(huán)的復習每一個人大腦的儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分只有循環(huán)的記憶，反復的復習才能夠把知識學習得更加的扎實和牢固，復習的方法一定要多樣化，復習不等同于簡單的重復，而是需要適當?shù)淖兓问�，力求生動形象有趣和有效果，可以在運用知識過程里面復習，也就是在實踐中復習。

小學英語學習方法5

　　1、英語學習是個循序漸進的過程;有些父母為了更早地看到成果，而只希望快些讓孩子接受更多英語知識。殊不知，語言的學習是個循序漸進的過程，有的家長在孩子學了一小段時間英語后，抱怨孩子不會講英語，學的是“啞巴英語”，有的抱怨孩子只會說英語而不認識單詞，學的是“瞎子英語”。事實上英語是一門語言，學習者無論年齡大小都需要一個自由思考的空間和不斷積累的過程，而家長要盡可能地參與和關心孩子的英語學習過程。

　　2、通過英語歌曲、英語故事、少兒電視英語節(jié)目、英語圖書等，來吸引孩子的注意并鼓勵孩子張口講英語。平時可以購買一些“貓和老鼠”等英語版的有趣的動畫片，然后讓孩子們與家長通過扮演Tom(貓)或Jerry(老鼠)的來引導孩子說英語;有客人來了就鼓勵孩子來表演一下動畫片或者唱首英文歌曲，孩子就更加愿意去學習英語，同時自信心也得到了增強。

　　3、關心孩子的在英語學習上的每一點進步，給孩子樹立一個仔細認真的'好榜樣。舉例說明，家長是孩子的第一任老師，一般在少兒英語階段，英語老師不會留太多的家庭作業(yè)，但許多家長仍然不會去仔細關注孩子們的作業(yè)，隨便看看就在作業(yè)本家長意見欄上簽了名字表示滿意，這是一個很不好的習慣。小孩子的模仿能力特別強，而判斷能力又在建立中，他們會以為家庭作業(yè)不重要，這樣久而久之，孩子們會敷衍完成功課，使許多基礎知識的不能夠很扎實的掌握。

　　4、與孩子一起學習，營造一個良好英語學習氛圍，在日常生活當中做個“有心人”!我們知道，興趣是孩子的老師，培養(yǎng)興趣，是我們老師以及家長幫助孩子減輕壓力、學好英語的關鍵。少兒英語的學習，家庭語言氛圍對于孩子興趣的培養(yǎng)是至關重要的。舉例說明，您一家人在看電視的時候，可以選擇CCTV-4看國際新聞，CCTV-5看體育節(jié)目，這些眾多的節(jié)目頻道，是我們培養(yǎng)孩子熟悉英語數(shù)字的好途徑，4、5頻道我們就可以用fourfive來表達;生活中，沃爾瑪藍色的supermarket，可口可樂醒目的cocacola，家里的冰箱、電腦上面簡單的英語名稱等等都是我們作為“有心家長”應該潛移默化，好好利用的。要時刻留意生活中與孩子在英語上的互動交流，這是一個非常不錯培養(yǎng)興趣的好辦法!

小學英語學習方法6

　　一、合成記憶法

　　在英語詞匯里有合成詞，這些合成詞是由兩個或兩個以上的具有獨立意義的子詞組合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構成中子詞意義的疊加與復合。根據(jù)子詞與合成詞的內在關系記憶英語單詞，就好比是對合成漢字進行“以形說義“一樣。所以，我們把合成記憶法看作是英語單詞“說文解字“之一。

　　1. football n.足球，足球比賽〔foot腳、足，ball球；主要靠腳踢來進行的球賽〕

　　2. himself pron.他自己，他親自〔him他，self自己〕

　　3. overcome vt.戰(zhàn)勝，克服〔over越過，come來；努力地越過各種障礙而來〕

　　4. sometime ad.將來某個時候，過去某個時候〔some某一，time時候〕

　　5. widespread a.分布廣的，散布廣的〔wide寬廣的，spread散布、蔓延〕

　　二、構詞分析法

　　若利用詞根、詞綴對英語單詞進行構詞分析和解形釋義，單詞既好認又好記，詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構詞分析法與漢字的“以形說義“有異曲同工之妙，可以說是英語單詞的“說文解字“之二。

　　詞根是一個單詞的核心部分，它表示單詞的基本詞義。有的詞根能單獨使用而成為單詞，叫做“自由詞根“或“根詞“。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，如in-。后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對詞根和單詞的意義進行補充。常用的后綴有名詞后綴、動詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。后綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。

　　1. advise vt.勸告，建議〔前綴ad-對、向，詞根vis看，-e動詞后綴；就某件事應該如何做向別人提出自己的看法〕

　　2. invisible a.看不見的，無形的〔前綴in-不、無，詞根vis看，形容詞后綴-ible可…的；不可能被看見的〕

　　3. revise vt.復習，修改〔前綴re-再、又，詞根vis看，-e動詞后綴；為了究錯而再次查看〕

　　4. television n.電視，電視機〔詞根tele遠，詞根vis看，-ion名詞后綴；通過電波由遠處傳來可供觀看的圖像〕

　　5. visual a.看得見的，視覺的〔詞根vis看，形容詞后綴-ual…的；看得見的

　　注意：①同一詞根或詞綴有變體形式，詞根、詞綴也存在著同形異義、異形同義的情況。②讀者在初學時不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞匯的構詞分析中循序漸進，日積月累地學習和記憶詞根、詞綴等構詞知識，否則越學越糊涂。凡是能用詞根和詞綴記憶的單詞，都一一進行了詳細的構詞分析，讀者可以在潛移默化的過程中牢記那些難以掌握的`詞根和詞綴。

　　三、借梯上樓法

　　我們稍微留心一下就會發(fā)現(xiàn)，盡管漢字和英語單詞是兩種截然不同的語言文字，但它們有著共同的表現(xiàn)形式：漢語拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合（對無關緊要的拼音聲符進行省略）與一些英語單詞的英文字母組合恰好相同。對于常用的漢字，我們已基本上爛熟于心，若利用漢語拼音為中介與英語單詞進行奇特聯(lián)想，就能既快又牢地記住英語單詞。

　　我們都知道，漢語里有異音異義的同形字，英語里有異音異義的同形詞，而我們這里采用的可以說是一種特殊的“漢英同形字詞記憶法“。在此，我們將漢語拼音比作梯子，記住了單詞喻為上樓，故稱為“借梯上樓法“。

　　1. ban n.禁令，禁止〔頒〈ban〉布禁令〕

　　2. die v.死，死亡〔諜〈die〉報工作危險，多是九死一生〕

　　3. hang vi.懸掛，吊著〔吊著嗓子，引吭〈hang〉高歌〕

　　4. pin n.別針，針飾〔針飾是精品〈pin〉〕

　　5. song n.歌曲，歌聲〔送〈song〉你一首歌〕

小學英語學習方法7

　　背課文聽起來很可怕，每個人似乎都經(jīng)歷過。不過不能否認，背課文是學英語最好的方法之一。特別是對于少年兒童更是如此。作為最有效的學英語的方法，我認為有必要提倡孩子多背些課文以增強學習的效果。其實，背課文是一項雖然艱苦卻其樂無窮的學習方式。只要把握的好，就能夠使學生在快樂和成就感中學習。

　　對英語學習起著舉足輕重的作用，對于小學生來說，更是一個不容忽視的問題。在小學英語教學中，教師應有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略，從而讓學生學得輕松，學得快樂，享受學習英語的樂趣，為將來的英語學習打下扎實的基礎。本文從心理語言學角度論述了小學生的幾個基本的英語學習策略：記憶、復習和英語學習的時間分配策略；認知策略；學用結合策略。

　　一、方法/步驟

　　記憶、復習和英語學習的時間分配

　　1．記憶策略

　　語言學習者要記憶大量的詞匯，背誦英語單詞、短語是每一個英語學習者面臨的艱巨任務，也是令每一個英語學習者感到棘手的問題。成人如此，小學生也不例外。因此，在英語學習的啟蒙階段，讓小學生了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。

　�。�1）讀音記憶法：根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選，也是學好英語的重要途徑。在教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學生能夠閱讀，也會用英語寫作，卻不會用英語與人交流，甚至在課堂上不敢張開嘴巴說，即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提高學習效率。

　　（2）聯(lián)想記憶法：設法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。人的記憶能力，主要來自聯(lián)想。記憶力強的人，都具有較強的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個單詞就越容易，提取這個單詞也就越順利。我們可以總結出以下幾種聯(lián)想法：

　　拼寫聯(lián)想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy；bee, see, tree等。

　　意義聯(lián)想，從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關系的單詞。如：同義詞good——nice；反義詞good——bad; old—— young；tall——short。

　　歸類聯(lián)想，即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink；由eye聯(lián)想到身體各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

　　形義聯(lián)想，就是對單詞的結構賦予一定的形象。如：eye 可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛，y是一個鼻子。

　　音義聯(lián)想，設法把單詞的音和義聯(lián)想起來。如：把cab想象為“汽車開吧”。

　　對比聯(lián)想，即把讀音相似或形狀相似的單詞進行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea, 由sing聯(lián)想到thin, 由house聯(lián)想到horse，由grass聯(lián)想到glass等。

　　類推聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到一個以上詞組或句子。如學了put, 會想到put up, 進一步可以想到 “Put up your hands”；學了play可以聯(lián)想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。

　　單詞——復合詞聯(lián)想，由一個單詞聯(lián)想到由其組成的復合詞。如由book聯(lián)想到bookcase, 由under聯(lián)想到understand, 由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。

　　總之，聯(lián)想的方法還有很多，如視覺聯(lián)想，名詞的單復數(shù)聯(lián)想，動詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞

　　聯(lián)想，形容詞的比較級聯(lián)想等等，這里不再一一列舉。

　�。�3）嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學對記憶的.研究結果表明，人們感覺信息的主要渠道有四個：視覺、聽覺、動覺和觸覺。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯(lián)系越多，記憶也就越牢固扎實。因此，讀、看、聽、寫是最有效的學習方式。如：當我們在超市看到“香腸”時，應該嘗試著說出單詞“sausage”；當我們學到“l(fā)ong”時，嘴巴里說 “l(fā)ong, long”,同時可以伸開雙臂，用動作表示“l(fā)ong”；當我們聽到一個單詞時，可以跟讀幾遍，也可以邊讀邊寫。

　　2．復習策略

　　英語老師經(jīng)常聽到有學生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞，明天一早就忘了。其實這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道：復習為記憶之母。記憶單詞難，學了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率高的句子，同學們就掌握得比較好。這是由于多次復習與使用的緣故。一般說來，任何一種沒有經(jīng)過復習和鞏固的知識遲早都要被遺忘。日本學者上岡光雄通過“英語單詞保持率曲線”證明：背過的英語單詞，如不加以復習鞏固，時隔一天就會被忘記10%，但是如果學后3天不復習鞏固，就會忘記40%，如果4——7天不復習，就會忘掉60——70%，時隔3周，所記的單詞就所剩無幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學習英語必須堅持課后及時復習與有計劃地循環(huán)復習相結合，即開始時復習時間間隔要短，然后間隔逐漸加大。

　　3．時間分配策略

　　兒童學習語言離不開他所生活的家庭和社會環(huán)境，不受時間的限制，可以在各種非正式的場合里大量接觸語言。兒童每天都接觸母語，而且是在任何場所，但是，英語學習僅僅局限于教室，課堂以外一般很少接觸英語。在課堂上，大家都在教師的指導下學習，相差無幾，差別就在于課后的學習。愛因斯坦曾經(jīng)說過，，人的差別主要在于業(yè)余時間。小學生課后學習英語一般每天應保證半小時。我們知道，分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如，一天集中一小時學習英語不如上午花半小時，下午花半小時。同樣，在家集中半小時復習英語不如飯后花20分鐘，臨睡前花10分鐘。小學生在家學習英語的時間以每天不超過一小時為宜，包括收看英語節(jié)目、聽英語歌曲等。為了營造學習英語的良好氛圍，我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時做家務時，播放一些課文錄音或自己喜歡的英語歌曲。雖然你沒有集中注意力聽，但可以在潛意識中培養(yǎng)一定的語音、語調和語感。

　　二、認知策略

　　小學生接收英語的聽與讀方面，形式單一。絕大部分學生停留在聽老師講課和跟老師朗讀這個層面。這固然重要，但是老師以外的信息更加豐富，而且又有選擇性。如同學發(fā)言、錄音磁帶、廣播電視等，但首先要利用好配套的錄音磁帶。我在班里做了一個簡單的調查，結果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生都在開學初就買了與教材配套的錄音磁帶，但回到家真正聽過錄音磁帶的同學為數(shù)很少，其中包括一些英語成績優(yōu)秀的學生。好學生的理由是錄音太簡單了，我不用聽。一些成績相對較差的學生則抱怨錄音帶朗讀快，聽不懂，所以以后就不聽了。其實，能夠聽懂也好，不能夠聽懂也好，都應該聽，只不過是程度不同導致了聽的次數(shù)多少的差異。英語基礎薄弱的學生可以先逐句聽，再整體聽，多聽幾次。最好先不要打開課本對照地聽，只有聽了幾次還沒聽清楚時方可看看課本。

　　我們學習英語就怕說。很多學生說英語時，是先想中文，再譯成英語，沒有養(yǎng)成用英語思維的習慣。因此，平時應在課堂上逐步訓練用英語解釋英語的能力。在我國，課堂是說英語的主陣地。我們正是因為沒有說英語的環(huán)境而增加了英語學習的難度。在家與父母說英語或與

　　老外交談確實是英語學習的好機會，但都有很大局限性。唯一不受時空限制的練習方式就是自問自答、自言自語。

　　三、學用結合

　　我國語言學家呂叔湘說過：“學語言不能忽略鞏固階段，要不斷地用它。”由此可見，英語的學與用是密不可分的。英語學習者要善于模仿，勇于實踐。學習語言就是為了交際。兒童剛學會“爸爸”、“媽媽”兩個詞時，他們就能大膽地使用，看見所有的男性都叫“爸爸”，看見所有的女性都叫“媽媽”。小學生學習英語就要像孩提時那樣敢于在犯錯誤和使用中學習英語。在啟蒙階段，英語詞匯有限，可混合使用漢語與英語，如說“謝謝”時就要想到“Thank you!”，剛學習apple后，可以回家對媽媽說：“Mum, 我要吃apple”。練習使用英語的方法有多種，例如，同學之間英語對話，參加英語角，網(wǎng)上英語聊天，寫英語日記等等。

　　當然，學習沒有一定之規(guī)，最主要的是要持之以恒、艱苦努力。找到適合自己的學習方式也非常重要，往往能達到事半功倍的效果。

　　教無定法，同樣，學習方法也因人而異。學習策略不同，學習效果也會不同。英語學習策略的差異，必然也會導致兩種截然不同的結果。在小學英語教學中，教師應有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略，從而讓學生學得輕松，學得快樂，享受學習英語的樂趣，為將來的英語學習打下扎實的基礎。

小學英語學習方法8

　　首先，培養(yǎng)孩子學習英語的興趣�！芭d趣是最好的老師”這句話聽起來雖然有點俗套，但是很管用。要是孩子沒興趣去學，再怎么逼他們去學，最后都不是他們想要的。而培養(yǎng)興趣的方式有很多，比如看一些英語動畫片、英語讀物，聽英語歌曲等。但是，小編認為最直接的方式就是家長先帶頭去學。家長是孩子的第一任老師，孩子們通過家長的學習可以看到這一門課的魅力，既然爸爸媽媽都去學了，那他們自然就會主動跟著去學。其實，無論采取哪種方式，孩子可以接受的才是最適合他們的。

　　其次，我們必須要知道的是：單詞是學習英語的基礎，沒有這些基礎很難學好這一門課程，所以必須要好好地去背單詞。三年級的英語單詞不多，平常學習完一節(jié)課后就要去背一些老師要求背的單詞，背完這些單詞后，有能力的可以再嘗試去背更多。

　　那怎么去背呢?又怎么讓孩子記住這些單詞呢?要背之前首先要會讀這個單詞，所以要讓孩子跟著錄音反復去讀這些單詞，讀熟了之后，把它們放到句子里面再去讀一讀，這樣做的目的.是讓孩子理解這個單詞的用處，知道了這個單詞怎么去用也就很容易把它記住了。每當記完5到10個單詞之后就可以讓孩子默寫一遍，中文英文都要默寫出來，默寫時遇到不會的不能立即翻書，最后全部默寫完了再看書，然后把這些不會的單詞再單獨背一遍，背完重新默寫。

　　最后，三年級的英語口語也是很重要的。作為家長，首先要培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們不畏懼發(fā)聲。培養(yǎng)自信的第一步是賞識他們，不管孩子讀得怎么樣，將心比心想一想，不要輕易去說出一些打擊他們積極性的話。如果說得不好，可以先嘗找到孩子本身的一些優(yōu)點然后再引出他哪里做得不夠好;如果說得還不錯，也不能一味地贊揚他們，我們要鼓勵他：你可以做得更好。教育孩子其實是一個相互學習的過程，如果可以的話，最好和孩子一起來個角色扮演，這樣孩子以及家長的英語口語能力都會有所提高，同時還可以增進彼此之間的情感。

小學英語學習方法9

　　(小考備考)小學語文復習方法

　　如河進行小學語文復習那我不由得想起每次考試后老師們說得較多的兩句話：我復習的沒考，要考的我沒復習。這道題我講過不知多少遍了，也讓學生練過不知多少遍了，他們就是不會做!之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復習目的不夠明確，復習過程不能抓住規(guī)律、不能舉一反三所造成的，那么，如何扭轉盲目被動的落后局面，搞好小學語文復習呢我認為做好語文復習指導必須突出以下五個環(huán)節(jié)。

　　一、讓學生進行廣泛地閱讀，并有條理地加以歸納

　　首先要熟讀課文，查閱平時摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識。為了能更好地掌握知識，在學生閱讀、復習的過程中，教師應指導學生學會歸納知識并提供給一些線索。如：閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊的重要作者，掌握他們的名、時、地、評、作等內容。理出本冊所學的寫作方法，并能舉例加以說明。有了一定的線索，學生閱讀復習時就能有的放矢，只要朝著這個目標腳踏實地地去做，那么就會既鞏固了基礎知識，又會有新的感受、新的收獲，真正達到溫故知新的目的。

　　二、背誦默寫，積累佳句

　　近年來，命題者非常注重對學生背誦默寫能力的考查，為順應這一考試發(fā)展趨勢，在全面閱讀全面復習的基礎上，教師應要求學生勤于動手，把課文中學過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，并讓他們認真地背誦，正確規(guī)范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的'過程中使這些名言佳句變?yōu)樽约旱闹R，以便在閱讀和寫作中都能運用自如。

　　三、理解分析，舉一反三

　　理解分析是積累的進一步深化。教學生會讀，讀得流暢、通順，背得熟練，還未達到積累的目的，我們還應指導學生細細地體味語言的內在含義。在復習時應注意引導學生理解一些關鍵性詞句的含義，以及作者所要表達的某種思想感情，教師可以通過舉例，讓學生去理解去分析，啟發(fā)學生開動機器，善于分析問題，善于通過表象看本質，練就一雙慧眼。

　　四、教給方法，學以致用

　　積累的目的，在于運用。而運用的前提條件就是要掌握一定的運用知識的方法。所以，在全面復習中，教師要重視對學生進行學法的指導，讓學生真正掌握答題的方法，使他們在考試時能有法可依。復習說明文時，可以指導學生學會分析說明順序的方法，讓他們明白每一類說明文都運用了相應的說明順序，并可通過抓住一些關鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序;復習關鍵詞句所指代的具體內容時，可讓學生自己總結出詞語所指代的具體內容往往在這個詞的前一句話中掌握了解題方法，就能使學生在考試中得心應手，事半功倍。

　　五、設計試題，查漏補缺

　　在學生掌握了基礎知識，學會了解題方法后，就要聯(lián)系實際，認真考查他們的綜合能力�？疾榈淖詈梅绞骄褪窃O計試題，進行模擬測試。

　　1、教師讓學生自己動手查找有關課本、練習，自己設計試題出一份試卷，并事先保存好答案。然后同學間相互交換試卷進行測試，考后讓出卷的同學批改。這樣做，既讓學生在選擇試題的過程中進行了一次綜合復習，又使學生初步懂得了哪些知識是重點，應如何去掌握。在評改試卷時，還能發(fā)現(xiàn)他人的錯誤，以引起自身的警惕，真是一舉兩得。

　　2、教師也可用模擬試卷或自己命題，對學生進行測試，來驗證學生的能力達到了何種水平。但不管使用哪種方式，測試后，教師都要讓學生及時糾正錯誤，查漏補缺，然后在復習時有針對性地不斷補充，不斷完善。

　　總之，在以上所述的基礎、鞏固、深化、提高、完善五個復習指導環(huán)節(jié)中，只要師生共同努力，認認真真地抓好這五個環(huán)節(jié)，那么，考試的成績一定會令人驚喜的。

小學英語學習方法10

　　小學三年級英語學習方法

　　第一條原則理解而后能。

　　對于一篇課文，首要問題是要非常清楚它的意思。只有在這個基礎上才能開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時間、地點等等，說明文要明白主要解說的對象和不同方面和性質，而議論文則要弄清所討論的問題和主要的論點、論據(jù)、論證的關系。

　　要以文章內容為線索進行記憶。要弄懂上下句之間的內容和邏輯上的關系，而后才是語言上的起承轉合。這樣背課文就是因事而語，有意義地背，言之有物，背之有理。

　　第二條原則所背的文章要典型而純。

　　文章一旦背下就會記住很長時間甚至永遠不忘，對今后的英語學習產(chǎn)生深遠影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的.文章豐富孩子語言資料。在這里我推薦《新概念英語》特別是第二冊。非常好

　　第三條原則先聽后。

　　既然背課文是練習英語口語行之有效的方法，那在背的時候就要特別注意。學語言模仿是關鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，當然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠學到非常地道的發(fā)音。而且要反復聽，直到能夠模仿得很像為止。這一個階段是比較枯燥的，但非常有效。

　　第四條原則從易到難、從短到長、循序漸進

　　背課文比較艱苦，特別是一開始，是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個胖子的想法是極端錯誤的。急不得，慢慢增長，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關聯(lián)詞，能夠越來越容易。

　　第五條原則背課文一天之際在于晨

　　早晨是練習口語和背課文的黃金時間，要充分利用。每天早起半個小時，大聲朗讀背誦，不但對英語，對自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。

　　培養(yǎng)三年級學生學習英語興趣的方法

　　(1)挖掘字母趣味性。三年級學生要進行26個字母的學習，由于英語字母和漢語拼音相似，學生容易混淆讀音和寫法。為了便于學生認讀、區(qū)分，教師可以采用自制的卡片，上課做字母游戲。如出示單詞卡片apple，讓學生在里面找出所學字母，并迅速在練習本上寫出相應的大寫字母�；蛘咴谂彭樞驎r，將所學字母做成精美的頭飾，讓學生帶著它找出合適的位置。

　　(2)多用課堂用語和激勵性語言。教師堅持多講英語，用英語組織教學。剛開始學生可能聽不懂、也不習慣。教師可以借助實物、圖片，或者以表情、手勢、動作這些肢體語言來幫助學生理解。時間長了，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語也逐漸聽熟悉了。日積月累，學生就會逐漸提高聽力，也為學生開口說英語打下了良好的基礎。

　　在課堂上鼓勵學生多開口說英語、多發(fā)言，在大家面前多表現(xiàn)自己。無論學生說得是否完整，發(fā)音是否標準，表演得是否完美，只要他開口說了，動手做了，除了給學生及時的糾正和幫助以外，一定要予以鼓勵。

　　(3)多給學生提供自我展示的空間。傳授新內容是整節(jié)課的重點，如果把這部分安排的過分嚴肅，教師反復講解，或者“滿堂灌”，效果往往適得其反。假如在授課過程中插一些表演，如歌曲、對話等。例如，學習run 、 walk 、 sit 、stand 、 swimming 、play football、play basketball等動詞和詞組，教師快速說出單詞，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，活動結束時對表現(xiàn)好的學生進行口頭表揚。

小學英語學習方法11

　　1.首先，從五年級英語課本的內容上來看，基本還是一些比較簡單的對話和常用的英語單詞。因此，學習英語的首要任務就是熟悉課文，了解課文的大意，將這些語句和單詞在心里加深印象。

　　2.其次，課后的英文單詞都需要熟記，沒上完一課，都要將課文中的`英文單詞背誦默寫很多遍，加深對它的認識。

　　3.對于為止的語言，孩子都會有自己的好奇心。要帶著自己的興趣去學習，對于自己感興趣的英語句子或單子，要著重背誦牢記。

　　4.五年級的英語對語法基本沒有要求，主要是把英文字母牢記。因此，五年級英語學習其實可以多注重英文字母的熟記和默寫，將每一個英文字母的讀法和寫法印在腦海里。

　　5.找人與自己一起對話，按照課本上的情景，兩個人或多個人進行對話，在對話過程中

　　6.再有就是，上課要認真聽老師講課，包括老師講的學習方法，單詞讀音以及句法理解等。

　　7.最后，就是要學會朗讀，早上起來大聲朗讀英文對話和課文，讓自己的發(fā)音更加標準。

小學英語學習方法12

　　一、充實基礎

　　1、單詞的記憶�，F(xiàn)行課本的生詞量較大，單詞的背誦是令很多學生頭痛的一件事。而機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。語言的應用是活的，要養(yǎng)成背誦句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內容，還能表明某個詞在具體語言環(huán)境中的特定含義。所以科學的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，并把它應用到句子里面去理解。做到詞不離句、句不離文。

　　2、每天反復高聲朗讀課文，目的是培養(yǎng)自己的語感。當你熟讀了數(shù)篇文章后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用英語思維”就會悄然而來。

　　二、語言的輸入量對語言學習的重要作用

　　語言的輸入包括聽和讀�，F(xiàn)行大綱要求：能聽懂廣播、電視、錄音、錄像中與本學段水平相當?shù)挠⒄Z有聲語音材料，泛聽總量不低于40小時。要求：除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字以上。

　　1、只要有時間，你就聽英語磁帶或同視聽有關的廣播、電視等。也許你沒聽清楚說些什么，這不要緊，因你的耳膜已經(jīng)開始嘗試適應一種新的語言發(fā)音。雖然你暫時聽不懂，你也在進步。只要你使自己處于英語的語言環(huán)境中，日積月累，你的聽力就會提高。切不可半途而廢。

　　2、閱讀理解能力的提高不是一朝一夕的事，靠初三突擊是無濟于事的。而且我們不能指望通過各種練習冊和試題中的閱讀理解題來達到提高閱讀理解能力的目的.。我們應從現(xiàn)在開始，抓緊初二學期，根據(jù)自己的實際，選擇適合自己的閱讀材料，如：多讀外文報紙，多看原版作品(簡易讀物)等進行大量的閱讀實踐(以一年半計算，每天閱讀量應達270詞)。

　　三、重視學習過程

　　有些學生一談英語學習就是一味的記單詞，大量做各種試題、練習冊，陷入題海而難以自拔。這樣的英語水平只能達到一個較低的層次，難以學以致用，無法有實質性的提高。要重視學習的過程，要遵循語言學習的規(guī)律，首先是要通過聽和讀的渠道，擴大英語的輸入量。地道的、先進的英語輸入，對于擴展詞匯、鞏固語言知識、提高語言能力甚至包括應試能力所起的作用，是遠非重復性的低水平試題訓練所能比擬的。

小學英語學習方法13

　　背課文聽起來很可怕，每個人似乎都經(jīng)歷過。不過不能否認，背課文是學英語最好的方法之一。特別是對于少年兒童更是如此。作為最有效的學英語的方法，筆者認為有必要提倡孩子多背些課文以增強學習的效果。其實，背課文是一項雖然艱苦卻其樂無窮的學習方式。只要把握的好，就能夠使學生在快樂和成就感中學習。下面，就這個方法體一些具體的建議。

　　第一條原則：理解而后能背。

　　對于一篇課文，首要問題是要非常清楚它的意思。只有在這個基礎上才能開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內容，并以此為線索進行記憶;還要弄懂上下句之間的內容和邏輯上的關系，而后才是語言上的起承轉合。這樣背課文就是因事而語，有意義地背，言之有物，背之有理。

　　第二條原則：所背的文章要典型而純。

　　文章一旦背下就會記住很長時間甚至永遠不忘，對今后的英語學習產(chǎn)生深遠影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語言資料。

　　第三條原則：先聽后背。

　　既然背課文是練習英語口語行之有效的.方法，那在背的時候就要特別注意。學語言模仿是關鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，當然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠學到非常地道的發(fā)音。而且要反復聽，直到能夠模仿得很象為止。這一個階段是比較枯燥的，但非常有效。

　　第四條原則：從易到難、從短到長、循序漸進。

　　背課文比較艱苦，特別是一開始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個胖子的想法是極端錯誤的。急不得，慢慢增長，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關聯(lián)詞，能夠越來越容易。

　　第五條原則：背課文一天之際在于晨。

　　早晨是練習口語和背課文的黃金時間，要充分利用。每天早起半個小時，大聲朗讀背誦，不但對英語，對自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。

　　第六條原則：注意重點句型和單詞。

　　背課文不只是注重整體，對于單個重點的語言現(xiàn)象應該給予同等的重視，畢竟背課文最重要的任務就是要在課文中學習英語。所以，在背誦前應該認真得學習掌握課文中的重點單詞，不僅注重他的發(fā)音和拼寫，還要注意它的前后搭配。要全面了解重點得語法現(xiàn)象，注意各種實際使用中的變化以及具體的含義。

　　第七條原則：及時復習，多多重復。

　　背誦的東西要及時重復，一般要重復到28遍才可能比較牢固地記住。當然我們并不是要求要記住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一樣，隨背隨忘也就沒有意義了。而記憶最有效的方法就是多重復，及時復習。把一篇背得爛熟比十篇結結巴巴要好得多。所以，重復和復習不是減慢而是必要得手段。

　　第八條原則：同一篇背誦的課文要盡量多以不同語調，在不同環(huán)境和條件下重復。

　　這樣不僅可以增強記憶，更可以使得所背的課文活起來，真正成為召之即來的如意工具。比如一篇記敘文既可以以朗誦的語調高聲朗誦，也要以講故事的方式娓娓到來，這樣才會逐漸的從語言的習慣中解脫出來，轉而更為重視語言所表達的內容，這樣在相似情況出現(xiàn)的時候，語言自然而然地脫口而出。

　　以上是筆者對于少年兒童學英語當中比較有效的一種方式的解釋和個人的看法。當然，學習沒有一定之規(guī)，最主要的是要持之以恒、艱苦努力。找到適合自己的學習方式也非常重要，往往能達到事半功倍的效果。

小學英語學習方法14

　　小學的英語學習其實是簡單的，單一的，它沒有完整的知識系統(tǒng)。小學英語學習最主要的就是積累簡單常用的詞匯，諸如：banana，house，family等等，另外就是樹立對外國語言的學習興趣，這是小學英語學習的最主要功能。然而進入初中之后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語法知識的龐大，短語搭配的增多，課文文章的加長，還有中考應試的壓力，這一切都讓初中學生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正確的英語學習方法和技巧，這一定對你以后學習有重大幫助。

　　1、單詞的記憶

　　其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重點，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學最習慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個單詞我們一般都是這么背what what，這樣只是記住了幾個孤立的字母而并沒有記住單詞，過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：What is your name?（你的名字叫什么）那么就不容易忘掉了。也就是說每記一個單詞都要相應地記住用這個單詞在內的一個例句，因為單詞的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關詞匯放在一起，把有關校園的有關詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。這里我發(fā)現(xiàn)邁西初中背單詞軟件圖片比較有意思，每個單詞配有搞笑圖片，真人發(fā)音，例句等，很適合記得大量積累詞匯。

　　2、語法的學習

　　初中是開始學習系統(tǒng)語法知識的重要階段。這階段語法學習好了，以后語法就會感到很輕松。首先應該明確是初中的時候我們學習的更多的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡單開始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。建議每學習一個語法點，在學校教室里抄過一遍筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習的過程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏別對待，并時常翻閱。此外課堂上的語法知識往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買高中語法，這樣有知識的拓展。

　　3、文章的學習

　　現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當大的。學生在學習文章前一定要預習老師即將要講的內容，事先把自己認為比較難的單詞語法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把每一個重要的單詞和句子都要吃透。同時對文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會背誦，為后面的寫作打基礎。加強英語學習，閱讀是重點，課堂上的文章太過教條和局限，可能缺乏生動性和樂趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國內出版的淺顯的英語文章，比如象“英語沙龍初級版”英漢對照著看，一定會有興趣和提高。

　　4、寫作的.學習

　　寫作學習請大家牢牢記住下面兩句話�！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫太多字數(shù)的文章。因為初中生的作文并不需要寫太復雜的句子。僅僅是簡單句子的結合，所以說中學生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。所以鑒于上述，我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來，再結合起來就是一篇好的作文了。

　　很多時候孩子不會主動去尋找好的學習方法，家長或老師適當指引領進門是非常重要的。