英語學(xué)習(xí)心得體會15篇【集合】
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編精心整理的英語學(xué)習(xí)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語學(xué)習(xí)心得體會1
20xx年8月16至8月26日，我有幸赴湖南長沙參加了由香港中國燭光教育基金會主辦，周大福慈善基金贊助，湖南省中華文化學(xué)院承辦的20xx年鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)班。周大福慈善基金會在中國一是在18個(gè)省市投資建校377所，我們合水縣太白中心小學(xué)就是香港周大福慈善基金18小學(xué)。二是培訓(xùn)教師，前幾年是全科培訓(xùn)，近幾年是英語科培訓(xùn)，本期為第9期，參訓(xùn)教師全部來自甘肅，應(yīng)到100人，實(shí)到104人，前8期全國各地都有。在這緊張、充實(shí)而又快樂的10天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了一些名師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)。以下是我的一些心得體會：
一、重新認(rèn)識了自我
首先，香港教師鄭瑞賢校長的英語專業(yè)知識與教育教學(xué)水平深深地觸動了我，他們的盡職與敬業(yè)感染了我。作為一名教師，應(yīng)該不斷給自己充電，最大限度地豐富自己的知識，特別是專業(yè)知識。要熱愛教育，熱愛學(xué)生，這樣才能全身心地投入到教學(xué)中去，積極地利用現(xiàn)有的條件或創(chuàng)造更好的條件以服務(wù)教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師的盡職與敬業(yè)必將感染學(xué)生，從而促使他們自覺、主動地去學(xué)習(xí)。
其次，通過鄭瑞賢校長的課，讓我明白目前正在進(jìn)行的課程改革的方向是正確的。因?yàn)槲覀兯裱慕虒W(xué)理念與當(dāng)今國際上的教學(xué)理念是一致的，它符合時(shí)代發(fā)展的要求，符合科學(xué)教育規(guī)律的要求，符合學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律的要求。因此，在課堂改革向縱深推進(jìn)的今天，作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)拋棄疑慮，重拾信心，把握課程改革的精髓，理清思路，能夠創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的轉(zhuǎn)型，積極努力成為會教、樂教的新型教師。
再次，通過將香港教師（專家）的英語課程教學(xué)模式與自己的進(jìn)行比較，香港老師是把培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度放在首位。他們會創(chuàng)造性地利用各種策略培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信心、策略和習(xí)慣，而我以及我們中西部的大多英語教師是把對學(xué)生的語言技能的傳授與訓(xùn)練擺在了首位，這也導(dǎo)致年級越高學(xué)習(xí)越困難。因此，在以后的英語教學(xué)中，我將汲取香港專家的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和正確的態(tài)度，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
通過參加香港教師（專家）的英語課程教學(xué)的學(xué)習(xí)，使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識
通過聽一些名師的理論指導(dǎo)，觀看一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動，以及香港教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識，英語課應(yīng)該以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的`英語能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)，就是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，這給英語教師指明了努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
要想有效的實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮。
�。ㄒ唬�,明確目標(biāo)。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。ǘ�,改變英語教學(xué)方法。過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差�，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來？（1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們在備課時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們在準(zhǔn)備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的數(shù)字時(shí)，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過值日報(bào)告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。（3）鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動起來。在英語課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。(三)、靈活運(yùn)用語言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語課在許多學(xué)�？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實(shí)；所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)階段，過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說能力，則違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處�，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動。想方設(shè)法地調(diào)動其積極性,盡量克服漢語的負(fù)面影響,使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。
三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了提高
這次專業(yè)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭瑞賢老師的語音課，使我較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，以及教學(xué)生用讀音記單詞，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識
通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認(rèn)識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。
作為英語教師，我知道了怎樣的英語課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
雖然參訓(xùn)的絕大多數(shù)是小學(xué)英語教師，但作為一名高中英語教師，通過這次培訓(xùn)，我感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，成為一名合格的英語教師！
英語學(xué)習(xí)心得體會2
多讀書，讀好書。通過研讀20xx版《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我的收獲頗多，從中領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”。整本書進(jìn)一步修訂優(yōu)化了英語課程內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑，對英語教學(xué)提出了更多的新要求。
一、教學(xué)以人為本，突出素質(zhì)教育的核心理念
新課標(biāo)明確要求，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)他們的自主意識，為他們將來的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識
在英語教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以使學(xué)生在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)過程中盡量多地為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并使他們有更多的機(jī)會去練習(xí)。在此過程中，教師要主動進(jìn)行指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到一些東西，從而形成自己的特點(diǎn)，從而建立起一個(gè)最強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。
三、以“任務(wù)型”教學(xué)為主要內(nèi)容
在課堂教學(xué)中，要在實(shí)踐中不斷探索，努力探索，創(chuàng)造具有自己班級特點(diǎn)的“任務(wù)型”教學(xué)模式。重點(diǎn)是培養(yǎng)英語運(yùn)用的能力，把聽、說、讀、寫結(jié)合起來，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，通過這種方法，讓他們在長時(shí)間的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的困難和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的.。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力
充分的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿�。只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，才能有效地挖掘?qū)W生的主體作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是一項(xiàng)長期的要求，也是一項(xiàng)教學(xué)要求。
教材的全面性，多元化，進(jìn)一步促使我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這是任務(wù)型教學(xué)最關(guān)鍵的。因此在教學(xué)過程中，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生用英語做事情，在這一過程中，教師應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生開展合作和探究式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)感知學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，進(jìn)而在班級進(jìn)行推廣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在未來的英語教學(xué)中，我將積極運(yùn)用新的教學(xué)手段，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會，優(yōu)化課堂，構(gòu)建高效的合作小組，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握自己的英語，并在未來的學(xué)習(xí)之路上更進(jìn)一步。
英語學(xué)習(xí)心得體會3
七月驕陽似火，老師們的學(xué)習(xí)熱情似火，這是我在以往的培訓(xùn)中所不曾見到的。一次普通的口語與聽力考試，竟變成了一次課堂精彩片斷展示。口語老師擔(dān)心的怕冷場的外教口語課，變成了一次輕松的交流座談會………。
讓我感受最深的是教研室王老師講到小學(xué)英語課堂應(yīng)以興趣為主�！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。我認(rèn)為提趣是小學(xué)英語教學(xué)的根本。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生愛好呢？
一、形式新奇，培養(yǎng)學(xué)生愛好
1、運(yùn)用教具和電化教學(xué)手段培養(yǎng)愛好
豐富多彩，形象逼真的畫面，使學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，提起學(xué)生們對英語的愛好，使學(xué)生們在不知不覺中熟悉了英語，練習(xí)了英語。
2、開展課外活動，培養(yǎng)愛好
開展多種有愛好的課外活動是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好的.有效途徑如開展簡單的英語會話，what’s your name？ my name is…… how old are you？高年級的學(xué)生可以用英語表演一些簡單的小節(jié)目或老師給學(xué)生講一些英美國家的風(fēng)土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，保持學(xué)習(xí)英語的持久愛好。而且使學(xué)生有的機(jī)會接觸英語，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。
二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
小學(xué)英語教學(xué)以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情景。可采用時(shí)說、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色，主動學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。
三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚(yáng)，少批評；多鼓勵(lì)，少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問題，要鼓勵(lì)學(xué)生“try it again。讓學(xué)生通過成功的體驗(yàn)，提起學(xué)習(xí)的愛好。
英語學(xué)習(xí)心得體會4
一、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
在英語的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們需要重視的是預(yù)習(xí)。在過去一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都比較重視復(fù)習(xí)，容易忽略預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，就相當(dāng)于把課本上的知識點(diǎn)都自學(xué)一遍，這樣可以在課堂上提高學(xué)習(xí)的效率，有利于深化對知識點(diǎn)的記憶。如果不課前預(yù)習(xí)，在課堂上就會跟不上老師的思路，比如當(dāng)講到重點(diǎn)的時(shí)候，你還在疑惑課本上的句子怎樣翻譯，這樣就降低了效率。
希望同學(xué)們今后將預(yù)習(xí)重視起來，并且在預(yù)習(xí)的過程中做到認(rèn)真細(xì)致，不單單通看一遍課文，還要將不懂的單詞、短語、句型通過查閱字典、學(xué)習(xí)資料弄清楚，仍舊不懂得做上標(biāo)記。課本上的閱讀提示、練習(xí)題也要?jiǎng)幽X筋思考、動手寫一寫，不要眼高手低，輕易跳過。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、英語的學(xué)習(xí)有四大項(xiàng)內(nèi)容：說、聽、讀、寫。我今天主要講說、讀。英語口語能力雖然不考。不會以直接的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)出來，但也會滲透到其它方面中來影響你的成績。有些同學(xué)不重視“說英語”，以為單詞會寫出來就可以了，讀就可以不用那么精確，隨心所欲地讀，自己心里明白是那個(gè)單詞就可以了。其實(shí)這樣的做法并不可取。我認(rèn)為口語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。往大的方面說，作為一門語言學(xué)科，當(dāng)然是必須會說才可以實(shí)際運(yùn)用，誰也不愿意學(xué)“啞巴英語”，那簡直是浪費(fèi)時(shí)間和精力。往考試方面說，如果你單詞讀不準(zhǔn)確，那么在做聽力題的時(shí)候，你會受到直接影響。當(dāng)你聽到一個(gè)單詞的時(shí)候，你根本不可能迅速反應(yīng)出是什么。并且我認(rèn)為會讀單詞就能會背單詞。當(dāng)你背單詞的`時(shí)候，不是簡單地死記硬背這個(gè)單詞字母的排列組合，而應(yīng)該通過音標(biāo)，將單詞準(zhǔn)確地讀出來，反復(fù)讀，這樣你會很容易的記住，記住了讀音，那么拼寫就很容易了。這不失為一種記單詞的好辦法。
2、閱讀理解是大多數(shù)同學(xué)的一大障礙。同學(xué)們往往看到一篇閱讀，特別是句式比較復(fù)雜的閱讀理解就會很頭疼。實(shí)際上閱讀并不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于平常的積累。英語是一門語言學(xué)科，積累必不可少。當(dāng)你對一個(gè)單詞感興趣，或者覺得很常用，比較重要，那么你就可以嘗試記住它；當(dāng)你平常做題時(shí)涉及到了一種重要的句型，你就有必要記下來。語言中有很多內(nèi)容是互通的。比如舉個(gè)很簡單的例子，最近我們學(xué)到的airfree【無空氣的】這個(gè)單詞。你不僅單單記住了這個(gè)單詞，還可以舉一反三，學(xué)習(xí)到以free結(jié)尾的單詞通常是“沒有……”的意思，那么在閱讀理解中就很容易了。因此多積累，就會融會貫通，就會在不知不覺間學(xué)到更多的知識，提高閱讀理解能力。
三、學(xué)習(xí)興趣：
有很多同學(xué)對于英語沒有什么興趣，經(jīng)常抱怨那么多英語單詞短語令人頭疼，因而對英語的學(xué)習(xí)也沒有什么動力，認(rèn)為是枯燥的學(xué)科。實(shí)際上作為一門語言學(xué)科，它凝聚的是一種文化，學(xué)習(xí)它是一種文化的傳遞。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我們隨處都可以發(fā)現(xiàn)有很多有趣的地方，這種學(xué)習(xí)一門語言的樂趣，是每個(gè)人都有每個(gè)人不同的體會，無法統(tǒng)一說明確。但肯定的是，有了學(xué)習(xí)的興趣，就有動力和意志力來學(xué)習(xí)這一門學(xué)科。我建議大家不妨去留心其中的樂趣，比如你閱讀了一篇趣味英語小短文，或者學(xué)習(xí)了英語的一些有意思的口語，都是可以帶給你快樂的。
英語學(xué)習(xí)心得體會5
我教的是學(xué)校三和六班級英語，通過讀教材我深切感悟到老師必需學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的需要，才能把握新學(xué)問體系和同學(xué)實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)訓(xùn)練改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的學(xué)校英語老師。達(dá)到教書育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)校英語教學(xué)屬于英語啟蒙訓(xùn)練，同學(xué)通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說力量和肯定的語感。基于學(xué)校生的心理特點(diǎn)，以及新課目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)校英語教學(xué)屬于英語啟蒙訓(xùn)練，同學(xué)通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說力量和肯定的語感�；趯W(xué)校生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高愛好為主。
一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好
愛好是最好的老師，同學(xué)只有對英語有深厚的愛好才會情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛好，我們首先得讓同學(xué)感到英語易學(xué)，其次讓同學(xué)樂學(xué)，最終培育同學(xué)的自學(xué)力量，培育他們對英語學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育同學(xué)用語言進(jìn)行溝通的.力量。接受聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學(xué)樂觀參與，大膽表達(dá)使同學(xué)從動腦、動口、樂觀思維參與教學(xué)活動。如低班級同學(xué)可機(jī)敏處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多接受玩耍教學(xué)法，加上老師機(jī)敏親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學(xué)能在圖片、手勢的掛念下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己布滿激情的表情和動作去感染同學(xué)，讓同學(xué)樂觀的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學(xué)供應(yīng)使用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會。
通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子
英語學(xué)習(xí)心得體會6
我謹(jǐn)慎閱讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讀了這本書之后我相識到：一個(gè)勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識地造就學(xué)生對英語的長久愛好，鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好的造就，讓學(xué)生變愛好為參加實(shí)踐的動力，為語言實(shí)踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我限制實(shí)力不強(qiáng)，假如教學(xué)中無視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的踴躍性和主動性。學(xué)習(xí)須要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語就更須要愛好，因而老師把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，締造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲。
教學(xué)中要注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中締造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，表達(dá)學(xué)生的主動性和締造性，增加學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)力。
造就學(xué)生學(xué)習(xí)愛好還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心耐性地去做。大多數(shù)學(xué)生，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐性都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的時(shí)機(jī)外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐性答復(fù)，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消退他們心頭的恐
驚感和失落感非常有利。
老師要充分鉆研教材，謹(jǐn)慎備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的'必須刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于踴躍狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
綜上所述，英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以愛好為先。作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言學(xué)問并使他們駕馭技能，另一方面更要重視造就和保持學(xué)生對這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，到達(dá)高質(zhì)量的教學(xué)效果。
英語學(xué)習(xí)心得體會7
周四我參加了市教研室在實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織的“初四英語復(fù)習(xí)研討會”。通過培訓(xùn)，我感觸頗深，真正體會到了什么是真正意義上的復(fù)習(xí)，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：
1.首先進(jìn)行了是由宋水晶老師執(zhí)教的初四復(fù)習(xí)課。
聽完這節(jié)課，我感覺自愧不如。這節(jié)課容量大，節(jié)奏好，有講有練，知識構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)清晰，教師無論是在知識還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都顯得比較豐富，并且善于總結(jié)考題與做題技巧，在復(fù)習(xí)時(shí)及時(shí)將知識與中考考點(diǎn)相聯(lián)，學(xué)生們有了豐富的做題經(jīng)驗(yàn)。相比之下，而我的教學(xué)卻相差甚遠(yuǎn)。反思自己的教學(xué)，我在備課上確實(shí)缺少力度，今后我應(yīng)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，做到在布置給學(xué)生的題先做，做到有側(cè)重點(diǎn)，并加強(qiáng)反饋。在復(fù)習(xí)時(shí)要做到兩輪三階段復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)時(shí)一定要耐心給學(xué)生總結(jié)，提前找好相關(guān)練習(xí)題，嚴(yán)格把握課堂與復(fù)習(xí)節(jié)奏，爭取將復(fù)習(xí)效率提升一個(gè)檔次。
2.接下來是由教研員引導(dǎo)大家研究復(fù)習(xí)策略并討論了在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。
通過討論，我認(rèn)識到中考各題型發(fā)展趨勢，復(fù)習(xí)方向與訓(xùn)練技巧。在今后的復(fù)習(xí)中我會注意積累，爭取在大原則引導(dǎo)下摸索出符合自己學(xué)生的復(fù)習(xí)方式。
3.最后是由實(shí)驗(yàn)、午級教師交流復(fù)習(xí)與集體備課方法，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的重要性和必要性。
今后我會多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不閉關(guān)自守，多學(xué)習(xí)有效的復(fù)習(xí)方式，爭取在中考中取得理想成績。
總之，現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，一定要從實(shí)際出來，制定出符合我校學(xué)生復(fù)習(xí)方法，做好各種復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，爭創(chuàng)佳績!
英語學(xué)習(xí)心得體會范文2
談到外語學(xué)習(xí)，匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人說：“我大致用了25年的時(shí)間學(xué)習(xí)了16種語言，10種達(dá)到能說的程度，另外6種達(dá)到能翻譯專業(yè)書刊，閱讀和欣賞文藝作品的程度�！薄拔野炎约郝瓮庹Z天地所獲得的心得體會總結(jié)為十條：
1、學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷。
倘若確實(shí)沒有時(shí)間，哪怕每天擠出10分鐘也行;早晨是學(xué)習(xí)外語的大好時(shí)光。
2、要是學(xué)厭了，不必過于勉強(qiáng)，但也不要扔下不學(xué)。
這時(shí)可以改變一下學(xué)習(xí)方式;比如把書放到一邊去聽聽廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。
3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。
4、應(yīng)該隨時(shí)地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。
5、盡可能‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶而聽到的話語，這也是一種休息的方式。
6、只有經(jīng)過教師修改的東西才值得牢記。
不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會不自覺地連同錯(cuò)誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學(xué)而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。
7、抄錄和記憶句子和慣用語時(shí)要用單數(shù)第一人稱，如“i
am only pulling your leg"(我只是要戲弄你)
8、外語好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊，來往，交談等等。
9、要敢于說話，不要怕出錯(cuò)誤，要請別人糾正錯(cuò)誤。
尤為重要的當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。
10、要堅(jiān)信你一定能達(dá)到目的，要堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和語言方面的非凡才能……
英語學(xué)習(xí)心得體會范文3
我是一名高二的學(xué)生，因?yàn)樯系氖菄H部，所以高三畢業(yè)前過雅思是必須的。之前聽說有高三下學(xué)期還未過雅思，造成申請學(xué)校不明朗，不能達(dá)成自己的心愿，由此家人和我也統(tǒng)一思想，決定對雅思考試早準(zhǔn)備，及時(shí)開始考不過也不會造成最后壓力堆積在一起，但是對雅思考試的具體情況也不是太了解，都是道聽途說一些。于是決定上一個(gè)雅思培訓(xùn)班，因?yàn)樾聳|方是最早開辦出國培訓(xùn)的學(xué)校，所以對他比較信任，最后選了一個(gè)15人精講班，經(jīng)過一個(gè)多月的培訓(xùn)，確定在11月份先試考一下，不管成績?nèi)绾�，先看看自己有什么不足之處，以便今后有針對性的�?xùn)練提高�？纪曛笤陟薪K于等來了公布成績的那一天，算是超常發(fā)揮，一次過了。因?yàn)榭记爸宦犝f雅思比較難，考過之后自己覺得還可以，結(jié)果自己比較滿意，高興之余，覺得這樣的結(jié)果，還是有一些前提才會得到的，也就是所謂的心得，與大家分享一下。
首先，有條件的話，還是要上一個(gè)正規(guī)的.雅思培訓(xùn)班，因?yàn)槭菍I(yè)的，省去你前期的盲目摸索，能讓你在短期內(nèi)迅速了解雅思考試的特點(diǎn)，掌握應(yīng)試技巧，全面提高應(yīng)試能力。我報(bào)的這個(gè)班，配備的老師都是年輕活力，有海歸的，有知名院校畢業(yè)的，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂氣氛輕松活潑，讓你的學(xué)習(xí)不覺枯燥。像聽力課程就是分類講解各種場景，如銀行學(xué)校等，這樣就比較容易在特定的情景下掌握特定的詞匯，還特別講解了一些易錯(cuò)點(diǎn)，比如如何分析讀音相近的兩個(gè)詞，聽的時(shí)候注意關(guān)鍵詞。閱讀主要講的是抓住文章的主干，分析文章的結(jié)構(gòu)，在短時(shí)間內(nèi)抓住主題，他們的方法特別管用，寫作也是講解句子的開頭力求多樣化，找出起共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，用詞盡量廣泛，一些小小的細(xì)節(jié)，往往可以改變一篇作文的命運(yùn)�？谡Z考試要盡量放松自己，自然的與考官溝通。
其次，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。上培訓(xùn)班只是老師傳授給你方法，領(lǐng)你上路，真正具體繁冗的學(xué)習(xí)還要自己來做，克服懶惰僥幸心理，認(rèn)真準(zhǔn)備，單詞多記，聽力多聽，寫作長練，真題按照考試規(guī)定時(shí)間掐表做，以適應(yīng)考試節(jié)奏，尋找實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)�？醋约旱恼鎸�(shí)水平，找出差距，發(fā)現(xiàn)不足，堅(jiān)持練習(xí)。
再者，雅思注重更多的是表達(dá)和理解英語的能力，平時(shí)也要主要有意識的提高英語水平，如看原聲電影，原版圖書歌曲等，這樣日積月累，才能從量變到質(zhì)變。
總之，正確的方法再加上自己的努力，相信付出總會有回報(bào)。最后祝所有的烤鴨們和我一樣幸運(yùn)，水到渠成，順利過關(guān)。
英語學(xué)習(xí)心得體會8
今天，作為一名英語老師，我要在角尾中心小學(xué)的五年級教室上我人生中的第一節(jié)課，課程主題為“趣味英語”。
上課鈴聲一響起，便迅速地進(jìn)入教學(xué)主題。當(dāng)我說出“趣味英語”時(shí)，孩子們?nèi)嫉纱箅p眼，仿佛很驚訝很疑惑似的。我突然意識到他們之前可能從來都沒有接觸過“趣味英語”，但我覺得這是一件好事，因?yàn)檫@對孩子們來說是充滿好奇與期待的。于是，我對孩子們說：“趣味英語就是學(xué)習(xí)有趣的英語，邊玩邊學(xué)，讓我們在歡樂中學(xué)習(xí)英語，好不好？”話音剛落，孩子們便大聲地回答：“好！”看到孩子們這么配合，我的心里暖暖的，覺得很欣慰。
第一部分是看一小段的視頻，學(xué)習(xí)其中一些簡單又實(shí)用的句子。觀看視頻的短短幾分鐘里，我看到了孩子們專注的眼神，聽到了他們爽朗的笑聲，孩子們都被這一英語視頻深深地吸引住了。欣賞完視頻，便進(jìn)入了學(xué)習(xí)句子的部分。我采取的教學(xué)方式是——讓他們大聲齊讀會讀的'英語句子，讓我來教他們不會讀的句子。此外，我還鼓勵(lì)孩子們做筆記，讓他們真的能學(xué)到一些知識。看著孩子們不斷地重復(fù)抬頭看黑板、低頭做筆記的動作，我心里暗暗地為他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度點(diǎn)贊。
接下來是英語詞匯分類游戲，我講明游戲規(guī)則后，看到孩子們開始悄悄討論，但始終不敢到黑板前寫下答案。我想，或許孩子們害怕出錯(cuò)吧，于是我對他們說：“有不會的單詞，你大膽問我，我就會告訴你。”我的鼓勵(lì)起到了作用，孩子們開始大膽地向我問問題，并且爭先恐后地在黑板上寫下對應(yīng)的答案，勝出的小組更是一陣歡呼。
最后一部分是英語腦筋急轉(zhuǎn)彎，但沒想到孩子們竟然如此聰明。簡單地引導(dǎo)一下，他們便能猜出正確答案�？粗⒆觽兡樕向湴恋纳袂椋彝蝗挥X得孩子們的潛力真的是無限的。
時(shí)間飛快，一轉(zhuǎn)眼，課程來到了尾聲。作為老師，免不了會叮囑幾句，我對孩子們說：“希望你們喜歡這節(jié)課并且以后都能在歡樂中學(xué)習(xí)�！焙⒆觽儼。改銈円院笤谌蘸蟮拇笄澜缋�，依然能保持這份對學(xué)習(xí)的熱情。
英語學(xué)習(xí)心得體會9
通過這次小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)質(zhì)性基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。
一、觀看示范課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
在培訓(xùn)過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學(xué)的理論僅局限于知道英語教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的'進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
示范課聽過之后，我覺得每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，通過觀看示范課和聽課后老師的點(diǎn)評，讓我更加清醒的認(rèn)識我們教師應(yīng)具備良好的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅(jiān)持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。
二、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，四小陸華老師講的幾種方式就講的好，讓我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)英語交際的特性，我通過Let’s sing，Let’s chant，Let’s act ，Let’s play ，Listen and do等多種活動方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我可以采用實(shí)物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)來學(xué)會語言，充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
總之，通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為小學(xué)英語教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
英語學(xué)習(xí)心得體會10
人文英語課程是一門探索人類智慧和文化的課程。在學(xué)習(xí)中，我不僅提升了英語語言能力，更深刻地理解了英語和文化的緊密聯(lián)系。本文將分享我在人文英語課程中的心得體會。
第一段：擴(kuò)展視野，拓寬思維。
人文英語課程通過讓我們閱讀和學(xué)習(xí)各種不同文化和背景的文學(xué)作品，拓寬了我們的國際視野。這些作品讓我們有機(jī)會理解不同國家和民族的傳統(tǒng)和習(xí)俗，深入了解他們的思維方式和生活方式。通過對這些作品的'學(xué)習(xí)，我加深了對世界多樣性的認(rèn)識，拓寬了我的思維和觀點(diǎn)。
第二段：增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
人文英語課程不僅注重理解文化，還注重培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力。通過課堂討論、寫作和演講等活動，我學(xué)會了如何用準(zhǔn)確、流利的英語表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。從最初的擔(dān)心和緊張，到現(xiàn)在的自信和從容，我感受到了自己在英語表達(dá)方面的進(jìn)步。這將對我以后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
第三段：培養(yǎng)批判思維和綜合能力。
人文英語課程注重我們的批判思維和綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上，我們經(jīng)常探討和分析不同作品中的主題、文化隱喻和人類價(jià)值觀。通過這些討論，我們學(xué)會了挖掘作品背后的深層含義，并對其進(jìn)行批判性思考。這種思維方式培養(yǎng)了我的邏輯思維和批判精神，提升了我的綜合能力。
第四段：培養(yǎng)人文關(guān)懷和全球意識。
人文英語課程通過學(xué)習(xí)一些關(guān)于社會問題和全球挑戰(zhàn)的作品，培養(yǎng)了我們的人文關(guān)懷和全球意識。這些作品揭示了人類社會的一些不足和問題，喚起了我們對社會公正、環(huán)境保護(hù)和人權(quán)問題的思考。通過參與相關(guān)活動，我開始意識到自己的責(zé)任和行動對于解決這些問題的重要性。這門課程激發(fā)了我對社會和世界的關(guān)注，并激勵(lì)我為建設(shè)更美好的未來做出積極貢獻(xiàn)。
結(jié)論。
人文英語課程是一門集語言、文化、思維和人文關(guān)懷于一體的課程。通過在這門課程中的學(xué)習(xí)，我不僅提高了英語語言能力，還拓寬了國際視野，提升了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了批判思維和綜合能力，同時(shí)也抱有全球意識和人文關(guān)懷。這門課程對我個(gè)人的成長和未來的發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。我相信，通過人文英語課程的學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都能成為一個(gè)更加綜合、開放和關(guān)懷的人。
英語學(xué)習(xí)心得體會11
3自從學(xué)習(xí)了義務(wù)教育20xx年修訂版英語新課標(biāo)后感觸很深，新課標(biāo)從課程內(nèi)容的主題及相應(yīng)內(nèi)容與要求，再到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要達(dá)到什么要求，都分年級細(xì)細(xì)列明，并加強(qiáng)了學(xué)段連接，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性與可操作性。課程實(shí)施，這關(guān)鍵到落實(shí)的一大環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，指導(dǎo)性強(qiáng)。從教學(xué)建議、評價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用以及教學(xué)探討與教研培訓(xùn)等方面提出了要求與指示。整體體現(xiàn)敏捷度甚高。
一、縱觀新課標(biāo)，我們清晰發(fā)覺“核心素養(yǎng)”這四個(gè)字貫穿全文，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有提及到。
它的意義之重大不用置疑。這促使我們深究：在我們的英語教學(xué)實(shí)踐中如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育。核心素養(yǎng)包括語言實(shí)力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)實(shí)力等方面，它們相互滲透，融合互通，協(xié)同發(fā)展。我們課程內(nèi)容主題包括人與自我、人與社會或人與自然三大范疇。每個(gè)單元反映一個(gè)主題，每個(gè)單元最前面都配有一個(gè)主情景圖，有本單元的重點(diǎn)句型與單詞，這是一個(gè)基于真實(shí)情景下，培育英語學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。我們應(yīng)把握住這條單元的主線，貫穿于詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、語音教學(xué)、語篇甚至與主教材深度融合的繪本教學(xué)中去。
二、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，無疑是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。
例如教學(xué)小學(xué)英語PEP五年級的U5Whosedogisit?單元時(shí)，在未曾接觸單元整體教學(xué)前，我對它的理解是AB兩部分水火不容。物主代詞與現(xiàn)在分詞，是本教材的重難點(diǎn)，為何放在一塊兒呢?該如何解讀教材，更好地處理教材呢?當(dāng)試以單元整體教學(xué)的視角來看待這單元以及整本書時(shí)，我們英語團(tuán)隊(duì)發(fā)覺這個(gè)單元變得非常好玩!本單元從主情景圖到PartA再PartA、B&C，都是圍繞以動物為話題開展的，歸納于人與自然這一大主題中。學(xué)生的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)著遇見寵物——飼養(yǎng)寵物、視察寵物活動——與寵物相處，放歸自然的過程�？梢韵胂竦綄W(xué)生學(xué)起來有多新奇。
在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好與主動性的基礎(chǔ)上，我們勝利地把看似碎片的學(xué)問，串聯(lián)在一塊，學(xué)問與生活相聯(lián)系，學(xué)與用無縫對接，英語的工具性與人文性撞個(gè)滿懷。主題明確化，課時(shí)深度融合化并給予了學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。
通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)調(diào)查類實(shí)踐性活動，為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言，通過實(shí)踐共享、跨文化探討溝通，提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)實(shí)力，層層推動的過程中實(shí)現(xiàn)了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
英語學(xué)習(xí)心得體會12
隨著20xx版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，校園里掀起了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的高潮，我可不要落下，積極踴躍，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，聆聽邵景文老師的講座——國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，觀看北師大程曉堂教授的專題講座《義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向》，談?wù)勎易约旱膶W(xué)習(xí)感悟和體會。
英語課程要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。嚴(yán)格來說，核心素養(yǎng)是不分學(xué)科、不分課程的，是學(xué)生需具備的關(guān)鍵能力和必備品格。核心素養(yǎng)包含以下七個(gè)方面：讀寫能力、計(jì)算能力、信息技術(shù)能力、批判與創(chuàng)新思維能力、個(gè)人及社會交往能力、倫理道德和跨文化理解。讀寫計(jì)算能力毋庸置言，這些年來，我們一直都在培養(yǎng)。進(jìn)入信息社會以來，信息技術(shù)能力越來越重要，各行各業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域都需要具備信息收集、處理和應(yīng)用的能力。很簡單的一個(gè)例子，作為班主任老師，在做好教育教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí)，需要及時(shí)完成教育教學(xué)主管部門安排的各項(xiàng)臨時(shí)工作，而及時(shí)、快速地收集、處理信息占了這些工作的相當(dāng)一部分。結(jié)合我自己的日常教學(xué)，無論是基本的電腦操作、課件的.制作、希沃互動白板的應(yīng)用，這些都離不開嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用能力。作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力是必不可少的。
批判與創(chuàng)新思維能力，無論從國家層面和個(gè)人方面來看，是國家走向富強(qiáng)和個(gè)人工作事業(yè)走向突破的關(guān)鍵能力。個(gè)人與社會交往能力是個(gè)人成功道路上的必備能力。倫理道德和跨文化理解是人與人之間融洽相處和社會和諧穩(wěn)定所需要的。
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)有四個(gè)維度：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)語言能力方面，以往的教學(xué)關(guān)注詞匯句型的記憶，語法規(guī)則的講解和反復(fù)操練，大量習(xí)題的演練，以為這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。殊不知，這只是學(xué)習(xí)了一大堆的單詞及語言知識而已，遠(yuǎn)未形成語言能力。教師應(yīng)該創(chuàng)建真實(shí)的語言情景，設(shè)計(jì)特定的主題活動，鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽地參與到活動中，發(fā)展語言應(yīng)用能力。文化意識，指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化鑒賞，學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。語言的學(xué)習(xí)離不開文化，文化是語言學(xué)習(xí)背后的一個(gè)廣闊世界。思維品質(zhì)，是人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、評價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。。關(guān)注思維品質(zhì)的培養(yǎng)能極大地拓展我們教學(xué)的深度和廣度。學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會人人都應(yīng)該具備的，也是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的關(guān)鍵。
課標(biāo)英語課程內(nèi)容六要素包括主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略，這六要素之間是相輔相成，相互促進(jìn)的。
作為一線英語教師，在教學(xué)中要貫徹英語學(xué)習(xí)活動觀，語言學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括、探究意義的過程，也是主動參與，獲取和學(xué)習(xí)新知的過程。學(xué)生要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新。關(guān)鍵是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景和真實(shí)問題，激活學(xué)生的已知，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)活動中。
英語學(xué)習(xí)心得體會13
課標(biāo)在基本理念和教學(xué)建議中，就同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)行為有很多新的具體要求。
師生關(guān)系上，要關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。老師要愛護(hù)同學(xué)自尊心和樂觀性，建立融洽的師生溝通渠道。面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，就要求老師要滿足每一個(gè)同學(xué)和不同層次同學(xué)的進(jìn)展需求。(建議其次條)，要求不能寫錯(cuò)必糾，損害同學(xué)樂觀性;不能冷言冷語，打擊同學(xué)自尊心;不能一臉嚴(yán)峻，同學(xué)近而遠(yuǎn)之，影響師生溝通。(建議第四條)要求老師加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在英語課程中，應(yīng)努力提倡同學(xué)的樂觀參與，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓同學(xué)在語言實(shí)際運(yùn)用中感受成功的喜悅。掛念他們獲得學(xué)習(xí)上的成功感，引導(dǎo)他們樹立一種健康而穩(wěn)定的精神追求。只要我們的老師真正面對每一個(gè)同學(xué)“因材施教”，讓每個(gè)同學(xué)都感到求知的歡快、思考的歡快、制造的歡快，那么，全部同學(xué)都可以成為學(xué)習(xí)上的成功者。
我們在英語教學(xué)過程中，經(jīng)常組織同學(xué)進(jìn)行pairwork，groupwork，要求同學(xué)將所學(xué)的語言學(xué)問運(yùn)用到自己編排的.模擬真實(shí)的語言環(huán)境中，這本身就是讓同學(xué)體驗(yàn)語用的歡快;我們讓同學(xué)表演對話或發(fā)言，這是讓同學(xué)體驗(yàn)在他人面前呈現(xiàn)自我的歡快;我們在很多狀況下，并不指出同學(xué)在用英語對話的過程中的語法或單詞錯(cuò)誤，并且還特殊表揚(yáng)那些平常性格內(nèi)向，不敢大膽發(fā)言的人，有時(shí)候表揚(yáng)得甚至有些夸張，這是為了讓他們體驗(yàn)成功的歡快。同學(xué)天生寵愛成功，反復(fù)成功可以提高一個(gè)人的成功動機(jī)。
老師不能靠把備好的語言學(xué)問講給同學(xué)聽，然后對所講學(xué)問進(jìn)行把握性學(xué)習(xí)，一切都操縱在老師手中，應(yīng)接受互動的課堂模式，鼓舞同學(xué)制造性地應(yīng)用語言，同學(xué)有相當(dāng)大的主動權(quán)，有表現(xiàn)自己、進(jìn)展自己的機(jī)會，這樣才是一個(gè)好的課堂氛圍。
學(xué)習(xí)方式：課標(biāo)提倡同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。認(rèn)為同學(xué)自主學(xué)習(xí)和溝通是每一節(jié)英語課的靈魂。只有實(shí)現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的共性化，才能真正使每位同學(xué)得到進(jìn)展。老師要給同學(xué)留實(shí)踐的空間，削減講解的時(shí)間，為能夠通過活動把握的就不要靠講解去把握，凡同學(xué)經(jīng)過努力可以表述的老師就不要急于供應(yīng)掛念。
課標(biāo)提倡“任務(wù)型”教學(xué)途徑：讓同學(xué)充分發(fā)揮主動性和制造性，“任務(wù)型”為同學(xué)供應(yīng)了較大的實(shí)踐空間，“任務(wù)型”是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，是一種以人為本的先進(jìn)的教學(xué)途徑，這種教學(xué)方法是我們老師平常使用還是有肯定顧慮的。
提倡探究式學(xué)習(xí)，就是同學(xué)通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，獵取學(xué)問或信息，然后運(yùn)手學(xué)問去解決問題(如詞匯、課文都可以用這種方式完成)，如語法，傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師講授為主，從學(xué)問的系統(tǒng)性講語法規(guī)章，新課程要求以同學(xué)的力量為主，從同學(xué)的需求動身學(xué)習(xí)語法，變“精講多練”為在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語法，為應(yīng)用而學(xué)語法。
關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：
①關(guān)注每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都是生動活潑的人、進(jìn)展的人、有尊嚴(yán)的人，在老師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位同學(xué)在內(nèi)的全班全部的同學(xué)都是自己應(yīng)當(dāng)關(guān)注的對象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是敬重、關(guān)懷、牽掛，關(guān)注本身就是的訓(xùn)練。
�、陉P(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗(yàn)。英語教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)一種愉悅的心情生活和樂觀的情感體驗(yàn)。同學(xué)在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著英語學(xué)問的獲得，同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越樂觀還是越來越消極?同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的信念是越來越強(qiáng)還是越來越弱?這一切必需為我們老師所關(guān)注。
�、坳P(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成。英語課堂不僅僅是傳授語言學(xué)問的殿堂，更是人性哺育的殿堂。英語課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，老師不僅要充分挖掘和呈現(xiàn)教學(xué)中的各種道德因素，還要樂觀關(guān)注和引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德進(jìn)展，從而使教學(xué)過程成為同學(xué)一種高深的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣，英語學(xué)問增長的過程，同時(shí)也就成為人格健全與進(jìn)展的過程，伴隨著英語學(xué)問的獲得，同學(xué)變得越來越有愛心，越來越有憐憫心，越來越有責(zé)任感，越來越有修養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求老師肯定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。
�、荜P(guān)注同學(xué)創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量的提高。素養(yǎng)訓(xùn)練的重點(diǎn)是培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量，而無論是培育創(chuàng)新力量還是實(shí)踐力量，都必需同社會相互聯(lián)系，同生活相聯(lián)系，這樣才能真正有效。有一部分老師把課本學(xué)問獨(dú)立于生活之外來講，把自己同同學(xué)分別開來，把英語教學(xué)同社會生活分別開來，教學(xué)過程枯燥、無活力、無魅力、老師無激情、同學(xué)無愛好，結(jié)果同學(xué)所學(xué)的學(xué)問只能用來應(yīng)付考試，在實(shí)際生活中不能自如地運(yùn)用，這是我們英語老師的哀痛，這也正是我們在實(shí)施課改時(shí)要特殊留意改進(jìn)的地方。
英語學(xué)習(xí)心得體會14
心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。作為一名英語教師，自《英20xx4語義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》年月公布以來，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，通過比照新舊課標(biāo)的變化，我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，能有效地補(bǔ)充和更新現(xiàn)有的英語教學(xué)方式和教育思路。結(jié)合假期對新課標(biāo)的研讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法,其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。
一、準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握課程育人價(jià)值
反思傳統(tǒng)的英語課堂流程：多媒體音視頻導(dǎo)入、單詞句型教授、閱讀文本分割式講解、對話語篇套用式操練等教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和英語學(xué)習(xí)能力亟需提高。而作為一線英語教師，教學(xué)設(shè)計(jì)的活動不能僅限于語言和功能系統(tǒng)，而是語言表達(dá)交流和具備應(yīng)有的品格和能力，所以要求教師在教學(xué)方式上的更新和改變，推動高效課堂的改革和注重學(xué)生全面開展的培養(yǎng)。
20xx而年版英語新課程的目標(biāo)從“綜合語言運(yùn)用能力”全面轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”為目標(biāo)，要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動，以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度與深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身開展和社會開展的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，突出表達(dá)了全新的育人價(jià)值觀。注重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和思維能力的過程中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程育人價(jià)值的重要性。在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)文化意識，比擬中外文化的異同，加深對中華文化的'理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。所以，在英語教學(xué)中，滲透愛國理想，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和認(rèn)同感，我們要在教學(xué)活動中，開展有效的學(xué)習(xí)策略、開拓國際視野，增強(qiáng)中華文化的理解認(rèn)同，在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中樹立文化自信。
二、強(qiáng)化素養(yǎng)立意，發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí)，將主題和語篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、開展性的單元育人藍(lán)圖，使學(xué)生逐步構(gòu)建起對單元主題的完整認(rèn)知，促成正確態(tài)度和價(jià)值觀的形成。在英語教學(xué)中，教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，要求教師要英語教學(xué)中，提升學(xué)生語言理解和表達(dá)能力任務(wù)的同時(shí)，還要促使學(xué)生積極運(yùn)用和調(diào)試學(xué)習(xí)策略，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少，這些語篇應(yīng)取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。
在英語教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語篇為依托，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動。結(jié)合我校的課題研討，英語教學(xué)活動結(jié)合整體單元主題教學(xué),符合新課標(biāo)要求“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的實(shí)踐活動”，這正是“大單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行的小學(xué)英語教材通常由多個(gè)獨(dú)立單元構(gòu)成，每一單元中有不同板塊組成，這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開展，所以各個(gè)單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點(diǎn)，所以單元整體教學(xué)作為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、開展學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力具有積極作用。所以在教學(xué)過程中，要求英語教師需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對小學(xué)英語課堂進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對英語語言現(xiàn)象以及英語話題功能和框架有更加透徹的了解，到達(dá)聽懂、會說、會讀、會寫等基礎(chǔ)目標(biāo)。除此之外，教師還要多元化對教材進(jìn)行解析，充分發(fā)揮單元板塊的教育意義和價(jià)值，促使學(xué)生在小學(xué)英語課當(dāng)中接受更加綜合性的培養(yǎng)，朝著全方位方向開展。
三、深化以評促學(xué)，以評促教的評價(jià)形式
新課標(biāo)構(gòu)建一個(gè)素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合、形式多樣的評價(jià)體系。日常教學(xué)要堅(jiān)持“教、學(xué)、評”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，以評促學(xué)，以評促教,確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和課堂評價(jià)的一致性。作為一名新時(shí)代的英語教師，根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事情的過程中開展語言、思維、交流與合作的能力，并注重在課堂評價(jià)中，通過教師的評價(jià)、生生互評和小組互評等多元評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價(jià)活動的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，運(yùn)用評價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,從而使課堂評價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。
新課標(biāo)提出英語新課程的評價(jià)體系要注重表達(dá)學(xué)生評價(jià)中20xx的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。自年，我校英語科組在教育戲劇課題的研討下，探索形成英語課堂多元化戲劇評價(jià)形式，并結(jié)合新課標(biāo)的課堂評價(jià)導(dǎo)向，在課堂教學(xué)的評價(jià)中，以教師與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，突出學(xué)生的主體地位。可通過教師評價(jià)、個(gè)人評價(jià)、小組評價(jià)的形式，要求學(xué)生既要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要與組員進(jìn)行合作探究；既要參與自己（小組）的展示任務(wù)，也要傾聽觀察其他同學(xué)（小組）的展示進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生即為觀眾也為評委。根據(jù)“演員們”的語言流利程度、動作表情、舞臺站位、道具準(zhǔn)備、創(chuàng)作力、團(tuán)隊(duì)合作等方面，嘗試用簡單的英語進(jìn)行點(diǎn)評，必要時(shí)用中文為輔助。教師也要引導(dǎo)“演員們”進(jìn)行自我評價(jià)，有助于完善表演的細(xì)節(jié)。本評價(jià)有助于開展學(xué)生評價(jià)自我，接受他人評價(jià)與他人交流合作能力，把學(xué)生從被動接受評價(jià)的對象轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價(jià)的主體和積極參與者，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
通過研讀新課標(biāo)，深切感悟到教師必須深入學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生市級，提高課堂效益，到達(dá)新課標(biāo)理念的要求，并在今后的英語教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐，課標(biāo)在心中，教學(xué)有方向。
英語學(xué)習(xí)心得體會15
�。保睦硭刭|(zhì)影響學(xué)習(xí)效果
古人說兩軍相逢勇者勝：＂強(qiáng)調(diào)了良好的心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合，你會發(fā)現(xiàn)，盡管大家都在同一間教室里上課受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習(xí)效果卻很懸殊．這個(gè)＂落差＂往往是心理素質(zhì)的差異造成的。
怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)呢？
首先，要對外語保持長時(shí)間穩(wěn)定而積極的'態(tài)度．這可以歸結(jié)為＂恒心＂兩個(gè)字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅(jiān)持不懈的去啃，直到預(yù)定目標(biāo)順利攻克。
其次還需要一定的自律能力．該復(fù)習(xí)時(shí)不復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律就會無情的吞噬著你的一部分記憶成果；該補(bǔ)漏時(shí)不補(bǔ)漏，漏洞就會不斷積累擴(kuò)大．所以需要有自律能力，約束自己按科學(xué)原則去運(yùn)轉(zhuǎn)。
２．看寫讀聽背－多管齊下效率高
一般來說，大家學(xué)英語都有各自的一套辦法：有的只愛大聲讀個(gè)不停，有的只愛悶頭看各不休，有的不寫就記不住，有的不聽心理就沒底。這些方法，雖然都有一定的作用，但記憶科學(xué)經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)，無可辯駁地證明：眼手口舌腦的綜合運(yùn)用，才能更快更深地再大腦皮層下留下不易磨滅的印象。
學(xué)外語尤其需要多種感官的綜合運(yùn)用．否則，搞不好學(xué)成＂殘疾英語＂－眼能看口不能說的＂啞巴英語＂，或一聽就發(fā)慌兩耳一抹黑的＂聾子外語＂。
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