學(xué)好小學(xué)語文的基礎(chǔ)方法

　　語文課程的學(xué)習(xí)是要注重平日積累的過程，學(xué)好語文課程則要從讀、思、寫這些方面入手。下面和小編一起來看學(xué)好小學(xué)語文的基礎(chǔ)方法 ，希望有所幫助！

　　一、定制計劃

　　因?yàn)閷W(xué)好語文課程是個長期積累的過程，所以在平日學(xué)習(xí)中，要定制目標(biāo)及每天完成的任務(wù)。只要每天按計劃支持任務(wù)，語文水平定會提升。由于小學(xué)學(xué)業(yè)不是那么緊張，可以將課外閱讀時間也列如計劃之內(nèi)。

　　二、閱讀

　　閱讀是獲取信息的主要途徑之一，也是學(xué)好語文課程的開始。通過對課文的閱讀，了解文章的生字生詞及，對文章有個初步認(rèn)知。

　　三、思考

　　通過基礎(chǔ)的閱讀之后，就要融入思考。思考文章所表達(dá)的主要內(nèi)容、中心思想是什么、以及作者抒發(fā)的感情、文中人物的品質(zhì)性格。

　　四、寫

　　寫分為兩份部分：

　　1、動手書寫幾遍文中遇到的.生詞，在寫的過程中注意讀音、字義及筆畫順序，以起到加深印象的作用。

　　2、練習(xí)寫作能力，有些同學(xué)語言能力挺強(qiáng)，但落實(shí)到字面語言上就差強(qiáng)人意了，同學(xué)們可將每天學(xué)習(xí)內(nèi)容寫成總結(jié)，或針對事、物的進(jìn)行日記的書寫，隨著時間的推移，寫作能力也在無形中得到提升。

　　拓展：小學(xué)語文預(yù)習(xí)方法

　　(一)通讀全文。

　　拿到一篇新課文，由于會有一些不認(rèn)識的字和不理解的詞語。通讀課文時，主要解決三個問題：一是了解課文的大概意思，如課文寫了一件什么事，介紹了什么人，描寫了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。三是帶著課后問題通讀全文。

　　(二)讀準(zhǔn)字音，了解字詞含義。

　　參照拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，多讀幾遍，對于讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的字、不明白字意的字，要查閱工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關(guān)。

　　一篇文章里，必定或多或少有些同學(xué)們不認(rèn)識的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。那么同學(xué)們在閱讀課文的時候，就要眼、腦、手并用，將預(yù)習(xí)時遇到的這些問題用筆劃出來。如果這些問題書上有注解，那么閱讀時可以對照注釋，自己弄懂它的意思;書上沒有注釋的問題，那么就要利用工具書，查一查字典，特別是不要放過那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。這種方法不僅適用于小學(xué)生，就是一些成年人也常用這種方法學(xué)習(xí)。

　　比如張海迪，她靠自學(xué)翻譯出了《海邊診所》這本書。這除了她具有驚人的毅力和勤奮的精神以外，還和她使用工具書有很大關(guān)系。她就是靠著工具書，一個字一個字的掃除翻譯上的障礙，最終完成全書的。由此可見，查閱工具書在預(yù)習(xí)上或在學(xué)習(xí)上，都是一種有效的方法。

　　(三)朗讀

　　反復(fù)大聲誦讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，文章告訴我們的內(nèi)容;第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。

　　(四)摘抄

　　可以把自己認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來。通過長時間的積累，學(xué)生的閱讀能力和語言組織能力都可以得到很大的提高。

　　(五)思考

　　通過一系列的預(yù)習(xí)活動，在對課文初步了解的基礎(chǔ)上，思考一下，在文字上、語句上、內(nèi)容上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請教的，及時記錄下來。預(yù)習(xí)時還需要多用心分析，找出疑問，可以記在預(yù)習(xí)筆記上，這樣才能在上課時帶著疑問聽講，加深對問題的理解和認(rèn)識。

　　古人說：學(xué)而不思則罔，說的就是這個意思。

　　綜上所述，讀(看)課文、自學(xué)字詞、初步理解課文內(nèi)容、初步研究課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、摘錄好詞佳句，提出疑難問題，是預(yù)習(xí)的主要任務(wù)，而默看查問朗讀摘抄思考，便是預(yù)習(xí)課文的常規(guī)性步驟。