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歷史大題答題技巧
話說學得好不如考的好，每年都有不少考生，平時學習很刻苦，可偏偏就是考不好，不知道如何安排考試時間和掌握答題技巧，或許這里的文章能幫助你。下面是小編幫大家整理的歷史大題答題技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、歷史背景
（國內+國際）（經濟+政治+文化+……）
�、沤洕尘�=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……
�、普伪尘�=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+…
�、俏幕尘�=思想、宗教+科技+教育+……
2、歷史條件
與背景分析基本相同，更側重于有利因素
3、原因廣度
原因=主觀（內因）+客觀（外因）
⑴主觀原因：事件發(fā)起參與者內在經濟政治思想諸方面因素
�、瓶陀^原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經濟政治思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態(tài)分析，原因更側重于動態(tài)分析。
4、原因深度
原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導火線、借口等）
�、浦饕颍喊ㄒl(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素
�、歉驹颍簹v史趨勢（生產力發(fā)展、時代要求）+主觀需要等
三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失�。恢饕蛏婕爱敃r國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。
5、矛盾分析
生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……歷史大題答題思路：
�。�1）答題的文字表達方式
基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言準確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。
�。�2）如何分析變法或改革成敗的原因
基本方法：
注意四點：一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。
�。�3）外顯比較式問答題的解題思路
基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系。
（4）內隱比較式問答題的解題方法
基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定；如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。
�。�5）比較項的確定方法
基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬于歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。
6、分析評價中國古代社會經濟發(fā)展原因的解題思路
基本方法：分析社會經濟發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；二是生產關系因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊；三是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經濟發(fā)展的反作用等，四是看對外關系與民族關系是否有利于經濟的發(fā)展；五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定；六是地理條件的因素等。
7、分析經濟特征型問答題的解題方法
基本方法：分析經濟特征要注意三點：其一，從復雜的經濟現(xiàn)象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影響；其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。
8、歷史問答題表述中的歸納概括方法
基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現(xiàn)的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。
9、開放性問答題的答題方法
基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。
其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合有論有據(jù)。第四，論述全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。
10、如何解答主觀題中“說明了什么”類型的問題
基本方法：回答說明了什么，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力�；卮鹗强梢园凑者@樣的思路進行。
�。�1）這種斗爭的目的是什么？有何進步或倒退的作用？
�。�2）這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？
�。�3）如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創(chuàng)造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現(xiàn)，是空想。
11、分析歷史事物、歷史現(xiàn)象的背景
基本方法：歷史背景是影響、預示事物發(fā)展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發(fā)生的各個方面的因素進行概括總結，這些因素可能是顯現(xiàn)的，隱現(xiàn)的。
可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要�，F(xiàn)實因素：是否符合現(xiàn)實情況的需要。主觀因素方面：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。
12、論述題的解答和史論結合的方法
基本方法：回答論述題一般有三個步驟。
第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。
第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。
第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A，要有鮮明的觀點作為立論的導向；堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則�！皬臍v史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。
13、怎樣評價歷史人物
基本方法：評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動；其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價；第三，評價的標準和原則有：
�。�1）生產力標準；
�。�2）人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用；
�。�3）階級的觀點；
�。�4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現(xiàn)代人的標準評價古人；
�。�5）不要以偏概全；
（6）客觀公正，不要帶感情色彩；
（7）注意兩點論和重點論的統(tǒng)一。
拓展：
歷史材料題的答題技巧
隨著新課程改革的開展，歷史高考中的材料題和問答題有打破界線的趨勢，材料題解析題向問答題滲透的趨勢日益明顯。這種材料解析題的題目考查的廣度和深度也不斷擴大，對學生的能力要求較高，因此，掌握這類題型的解法非常重要。我認為應把握以下五方面的解題方法和技巧。
一、認真閱讀材料，弄清題意，明確中心。
讀懂材料是解答題目的前提。要仔細閱讀、理解材料，切忌不看材料，跟著感覺走，想到哪兒寫到哪兒，直接憑感覺答題。我們必須從提供的材料中盡可能地收尋“問題”信息，即進行“材料處理”的過程。必須學會從材料所反映的內容中尋找解題的切入點，如：時間、地點、人物、事件等，這為我們下一步將材料與教材結合得出答案打下基礎。
閱讀材料應該分成兩個層次：
（１）泛讀，先把材料的大致意思看懂。
�。ǎ玻┚x，注意材料中提供的每一個重要信息。如材料的出處、時間等往往給我們一起提示作用。
作為材料，一般可分為三類：古文（文言文）、現(xiàn)代文、譯文。
�。ǎ保┕盼模ㄎ难晕模�。對文言文材料應結合漢語知識及課本相關內容，弄清材料意思，不應像在語文課那樣字斟句酌，一字一句翻譯，只要了解全文大意，能提煉出有效信息即可。
�。ǎ玻┈F(xiàn)代文�，F(xiàn)代文材料的閱讀一般文字障礙少，重要的是弄清材料的立場、思想、觀點等。
�。ǎ常┳g文（歐化文）。由于西方人的思維方式、表達方式與我們有一定的差別，加上作者的立場、觀點、意圖比較隱蔽，特別是一些文件、條約、回憶錄等充滿外交刺令和故意隱瞞其真實意圖，更需考生細心觀察，思考、辨別、提煉出材料觀點。
二、回顧教材，歸類對號，落實章、節(jié)、框。
題目中所給的材料一般都是在平時學習當中很難接觸到的，當時沒有見過的材料背后必然至少有一個學過的知識點。任何材料雖千變萬化，但都離不開用教材中的基礎內容來解答，完全脫離教材而考查“能力”是不可能的。讀題時必須判明答題要用教材哪些章、節(jié)、框的內容，縮小范圍，根據(jù)題目要求恰如其分地引用，組織某方面的知識，更好地進行知識遷移。所謂“材料在書外，答案在書內，”將材料分析透徹，注意回想它與教材哪段歷史有關。同時，根據(jù)題意扣緊教材知識，不漫無邊際，無從思維作答。所以，應讀懂材料，了解材料大意后，根據(jù)材料意思總體把握分層作答，如果是多則材料，應先弄清各則材料之間是何關系？材料觀點是否相同。這類題型不分層次難以深分析，且答案要點不全，得分數(shù)值不高。
可見回顧教材的作用：
�。ǎ保⿴椭斫獠牧咸峁┑男畔�；
（２）幫助判斷材料觀點正誤；
�。ǎ常⿴椭獯饐栴}。
三、組織材料，確定要點，擬定提綱。
審完題后，我們應根據(jù)題目要求，迅速擬定答案提綱，這是解題的重要環(huán)節(jié)。材料式問答一般屬“小切口——深分析”的題型，學生如果想到哪兒就答到哪兒，往往會造成層次不清，條理不明，丟三落四現(xiàn)象。所以，審題之后要構思，擬定提綱，以便做到心中有數(shù)，要點齊全，層次分明。一般來說，提綱要包括：答題層次，每層要點，詳略之處等。
提綱應力求簡潔：
�。ǎ保┟鞔_列出有幾個小問題，每個小問題包括幾個要點，每個要點使用哪些關鍵語。
�。ǎ玻┰O計答案在卷面上的位置，為下一步的規(guī)范作答奠定基礎。
四、解答問題要力求做到提示化、段落化、要點化、序號化，讓人一目了然。
�。�、提示化。寫出答題的提示語，表明所答問題的指向。回答時，每一小問寫清楚答的問題，即答題提示語。其規(guī)范格式。例如：影響是﹍目的是﹍。這樣答卷不僅給閱卷老師帶來很大方便，而且答題一清二楚，一目了然。
�。�、要點化。答題盡可能用課本語言和觀點，史實準確，經提煉概括，使答案嚴謹慎密，言簡意賅。不能把課本內容整段照抄或任意發(fā)揮，空話連篇。
�。�、段落化。把題目分若干層次，大題化小題，每層一個自然段。
４、序號化。答案行文或按時間先后，或按空間順序，或按性質歸類，依此展開，且在每要點前標明序號，使答案層次分明，條理清楚。
五、認真作答，注意格式，書寫規(guī)范。
總之，材料解析題是高考歷史的主要題型之一，解答好這類題型對學生的學習有著現(xiàn)實的意義。也是適應新課程改革下的“小切口——多層次——深分析”模式的材料解析題的解題方法與技巧的需要。因此在日常教學中必須加強學生這類題型的訓練。
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