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小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法【集合15篇】
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，很多人都在不斷學(xué)習(xí)，保持進(jìn)步，不過(guò)，學(xué)習(xí)也是講究方法的，想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？下面是小編精心整理的小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法1
各位老師、同學(xué)們：
大家下午好！
下面我就小學(xué)生怎樣有效學(xué)習(xí)做一簡(jiǎn)單介紹。緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學(xué)們不能忘了總結(jié)反思，因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷，考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在以后考試的時(shí)候，你的知識(shí)與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。
但是，我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)。勝敗乃兵家常事，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂(lè)觀，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，不停地努力。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的喜悅中，失敗將是遲早到來(lái)的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度�？荚囀Ю耐瑢W(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，大家都知道失敗乃成功之母，有人說(shuō)我怎么只遇到成功的母親。是的，關(guān)鍵是你沒(méi)有能抓住成功的父親，那就是——“態(tài)度、目標(biāo)、勤奮、恒心”。
態(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)的需要時(shí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢？所以說(shuō)，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)，體驗(yàn)克服困難的快樂(lè)，體驗(yàn)取得成功的快樂(lè)。
首先講有效學(xué)習(xí)步驟與方法
第一，在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。
預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，課下你會(huì)覺(jué)得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考，對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào)，以便上課時(shí)注意。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學(xué)生，要因人
而異，但是在預(yù)習(xí)過(guò)程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。
1、剛剛開(kāi)始預(yù)習(xí)的學(xué)生，先要選擇一門自己學(xué)得比較費(fèi)力、成績(jī)不大理想的學(xué)科做起點(diǎn)，一直堅(jiān)持下去，收到一定效果后，再適當(dāng)擴(kuò)展預(yù)習(xí)的科目。 2，要從實(shí)際情況出發(fā)來(lái)確定預(yù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)余下時(shí)間的多少來(lái)決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實(shí)際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高，預(yù)習(xí)花的`時(shí)間會(huì)相應(yīng)減少。
第二，上課要認(rèn)真聽(tīng)講
凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講。要把認(rèn)真聽(tīng)講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽(tīng)課將是你取得成功的第一要訣。
因?yàn)槊恳粋�(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì)貫通的問(wèn)題，在把教師所講的內(nèi)容聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，積極思考，大膽質(zhì)疑，好問(wèn)，多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題，要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡(jiǎn)便程度，這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。 針對(duì)小學(xué)階段我們的學(xué)習(xí)方法我想語(yǔ)文要多寫(xiě)，數(shù)學(xué)要多練，英語(yǔ)要多讀。
第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)
課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。
除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。
其次是對(duì)大家的希望與要求：
我希望低年級(jí)同學(xué)邁好成長(zhǎng)的第一步，做一個(gè)合格的學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：言行規(guī)范，生活自理，學(xué)習(xí)主動(dòng)。
我希望中年級(jí)同學(xué)邁好成長(zhǎng)的第二步，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：言行自律，積極上進(jìn)，品學(xué)兼優(yōu)。
我對(duì)畢業(yè)班的同學(xué)提的要求是，希望你們積極爭(zhēng)做低年級(jí)同學(xué)的榜樣，并且在學(xué)習(xí)上、生活上主動(dòng)幫助低年級(jí)的同學(xué)。你們的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)拓
創(chuàng)新、自強(qiáng)不息！
目前，我們校園在經(jīng)過(guò)了一個(gè)時(shí)期的修整，煥然一新。為大家提供了良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。希望同學(xué)們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，愛(ài)護(hù)好學(xué)校的公共設(shè)施。用自己的實(shí)際行動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)校園小主人。
我們希望通過(guò)本次期中考試 ，能激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)高潮。這次考好的同學(xué)。 百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中再創(chuàng)好成績(jī)。 我們也希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，刻苦努力，爭(zhēng)創(chuàng)一流。作為老師，在今后的工作中，我們一定繼續(xù)以滿腔的熱情、百分的努力、全部的耐心與細(xì)致，幫助同學(xué)們戰(zhàn)勝困難。
最后祝愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，祝愿老師們工作順利，萬(wàn)事如意！謝謝大家！
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法2
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
常言道：“一份耕耘，一份收獲�！庇辛诵燎诘膭趧�(dòng)，我們才會(huì)有成果，不勞而獲的事情是不存在的。成功屬于珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的人，屬于腳踏實(shí)地，一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈，持之以恒的人，屬于勇于探索，勇于創(chuàng)新的人。作為學(xué)生，最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)了。我很高興能在這里與大家分享我對(duì)如何提高學(xué)習(xí)效率的想法。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)首先要制定一個(gè)目標(biāo)，有了目標(biāo)才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)為理想打拼。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)自己的耐心。
其次，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋。積極回答問(wèn)題也是非常重要的。一節(jié)課四十分鐘，只有充分利用起來(lái)，不浪費(fèi)每分寶貴時(shí)間，才能提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然把這四十分鐘牢牢把握住，也不是件容易的事，得努力才行。每個(gè)人都有自己的`學(xué)習(xí)方法，上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講課，作業(yè)要按時(shí)完成，一定要復(fù)習(xí)好當(dāng)天的知識(shí)。
再次，認(rèn)真復(fù)習(xí)和提前預(yù)習(xí)知識(shí)，也是不可缺少的重要一環(huán)。把學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)幾遍，這樣在腦海中加深記憶，對(duì)以后的學(xué)習(xí)就會(huì)有很大的幫助，積極預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)到位了，等到上課的時(shí)候，老師一點(diǎn)就通了。
第四，“不懂就要問(wèn)！”如果遇到不懂的問(wèn)題，我想許多同學(xué)都會(huì)查找答案，但我卻不會(huì)這樣，即使萬(wàn)不得已，我也不會(huì)查找答案，而是先自己思考一下，如果真的不會(huì)，我就問(wèn)老師、家長(zhǎng)或同學(xué)。
另外我還經(jīng)常多看課外書(shū)，第一：可以提高自己的閱讀能力，第二：可以積累一些好詞佳句。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！泵總�(gè)成功者靠的都不只是運(yùn)氣，希望每個(gè)同學(xué)都能夠付出汗水，付出努力，收獲自己的成功。最后，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！謝謝大家！
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法3
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好!
有人說(shuō)：好好學(xué)習(xí)，天天向上，的確，我們是應(yīng)該這么做，作為一個(gè)中小學(xué)生的感受來(lái)理解學(xué)習(xí)，我們大概都認(rèn)為學(xué)習(xí)不好玩，讀書(shū)的都是書(shū)呆子，但是等到知道學(xué)習(xí)能干什么時(shí)，大家也就都會(huì)恍然大悟了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能使我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。
古時(shí)諸葛亮，足智多謀，神機(jī)妙算，聰明地運(yùn)用自己的知識(shí)多次擊退了曹操，孫權(quán)，鞏固了劉備在三國(guó)鼎立的地位。
更有孔子。名丘，仲尼，儒家創(chuàng)始人，用自己的知識(shí)幫社會(huì)訓(xùn)練了一群精英，更有孟子，荀子等。曾有一位知識(shí)淵博的人用半部論語(yǔ)治理國(guó)家。
有人說(shuō)：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的卻如此，當(dāng)你知道的東西越多時(shí)，你不知道的'東西也會(huì)變得更多。
為了我們的未來(lái)，為了我們的祖國(guó)，就讓我們好好學(xué)習(xí)，天天向上吧!
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法4
高效聽(tīng)課方法：
1、有準(zhǔn)備的去聽(tīng)，也就是說(shuō)聽(tīng)課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì)有解惑的快樂(lè)，也更聽(tīng)得進(jìn)去，容易掌握;
2、參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽(tīng)”的旁觀者，而是“聽(tīng)”的參與者，積極思考老師講的或提出的問(wèn)題，能回答的時(shí)候積極回答(回答問(wèn)題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中)。
3、聽(tīng)要結(jié)合寫(xiě)和思考。純粹的傾聽(tīng)很容易放松，能記住幾點(diǎn)，所以我們必須學(xué)會(huì)快速整理記憶。
如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí)，課后一定要花時(shí)間去弄懂。否則，問(wèn)題會(huì)積累得越來(lái)越多，最終我們將不得不等待迎接“三不四”的考試分?jǐn)?shù)。
高效記憶方法：
會(huì)記憶：
1、要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。比如：把需要記憶的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，這樣會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，學(xué)會(huì)將新知識(shí)與你所學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷地融合和完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
2、所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開(kāi)發(fā);二是在最佳時(shí)間識(shí)記，具體根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)選擇。
3、借助高效工具�？焖匍喿x是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練有助于激活我們的“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握后，在閱讀文章中，可以快速提取材料的關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)整理分析，提高理解和記憶效率;同時(shí)，閱讀速度快，還節(jié)省了大量的時(shí)間，便于做其他事情。具體學(xué)習(xí)可以：精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件。
學(xué)習(xí)思維映射，思維映射是放射性思維具體化的一種方式，也是一種高效整理和促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問(wèn)題，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能。然而，學(xué)習(xí)思維圖并靈活運(yùn)用并不容易。這需要很長(zhǎng)時(shí)間。前面說(shuō)的"精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件"中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考學(xué)習(xí)。
總結(jié)提升方法：
4、學(xué)會(huì)總結(jié)。
一是總結(jié)考試成績(jī)，通過(guò)總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有當(dāng)你正確地看待成績(jī)時(shí)，你才不會(huì)被他們蒙住眼睛，而是專注于學(xué)習(xí)的過(guò)程和背后的秘密。
二是總結(jié)考試的.成功與失敗，找出成功與失敗的原因，這是考試結(jié)束后總結(jié)的中心任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)取決于努力的過(guò)程，但分?jǐn)?shù)是知識(shí)和技能的象征之一。辛勤工作的過(guò)程是否合理經(jīng)常反映在分?jǐn)?shù)上。
一是要總結(jié)考試成績(jī)，通做出對(duì)應(yīng)的一些解題思路(不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解)。
三是通過(guò)總結(jié)確定下階段的努力方向。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法5
第一，要有聽(tīng)課的積極態(tài)度，即聽(tīng)課的最佳心理準(zhǔn)備。
要懷著強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)力興趣去聽(tīng)課，把在教室聽(tīng)課視為在老師引導(dǎo)下步入知識(shí)寶庫(kù)尋寶，相信每節(jié)課都能學(xué)到有用的知識(shí)。這種心理狀態(tài)，能使學(xué)生在課堂上情緒穩(wěn)定，注意集中，思想始終處于積極活躍的狀態(tài)。
第二，課前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑點(diǎn)。
預(yù)習(xí)：預(yù)先學(xué)習(xí)。上課前先看一遍下一節(jié)課要講的內(nèi)容，能看懂的就放過(guò)，看不懂的就用筆標(biāo)出來(lái)，上課時(shí)看老師怎么講。這樣，聽(tīng)課就有了針對(duì)性。效果當(dāng)然也要好一些。如果很難保證40分鐘都集中注意力的話，那么，必須保證疑難點(diǎn)集中起注意力來(lái)。
多預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自學(xué)能力長(zhǎng)此堅(jiān)持，有一天就能達(dá)到老師不講自己也能看懂學(xué)會(huì)。
在這一方面請(qǐng)同學(xué)們記住兩句話：①能力比分?jǐn)?shù)重要；②過(guò)程比結(jié)果重要。
第三，注意力要高度集中穩(wěn)定，手腦并用
注意力是什么？就是專心于某一事物的品質(zhì)。能長(zhǎng)時(shí)間地看、想某一道題而不被外界環(huán)境所干擾的能力。
凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，課堂效果都很好。他的`眼睛瞧著老師和書(shū)本，他的耳朵聽(tīng)著老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，他的思路緊緊跟著老師的引導(dǎo)。老師的每一句話他都不防過(guò)，并且聽(tīng)了大都要在心里想想為什么這樣，記在心里。
為了幫助集中注意力，要坐端正，提起精神來(lái)，不要爬在桌子上，胳臂一墊，正好為想睡覺(jué)的念頭準(zhǔn)備了枕頭。古人強(qiáng)調(diào)坐如鐘，立如松，走路一陣風(fēng)，很有道理。
為了加深印象，上課時(shí)，眼要看、耳要聽(tīng)、手要寫(xiě)、腦要想、嘴要說(shuō)。當(dāng)你全方位調(diào)動(dòng)這個(gè)器官進(jìn)入活動(dòng)時(shí)，那個(gè)想開(kāi)小差的思想自然就無(wú)法鉆進(jìn)來(lái)干擾你！甚至個(gè)別不守紀(jì)律同學(xué)的說(shuō)話你也聽(tīng)不見(jiàn)。這種狀態(tài)多好�。∵@就是全神貫注。
第四，要勤思多問(wèn)。
聽(tīng)課的同時(shí)，要多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)思考，與教師進(jìn)行思想對(duì)話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識(shí)的來(lái)龍去脈和“系統(tǒng)”線索，注意老師如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。要在思想上始終保持向老師提問(wèn)的傾向，聽(tīng)課時(shí)，不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，聽(tīng)不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問(wèn)，問(wèn)自己，問(wèn)同學(xué)，向老師和教科書(shū)、參考書(shū)請(qǐng)教，一定要找到滿意的答案，務(wù)求知其然，亦知其所以然，絕不為以后的學(xué)習(xí)留下“隱患”。
第五，學(xué)會(huì)記課堂筆記。
聽(tīng)課要不要記筆記？還是記筆記好。記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容，有助于復(fù)習(xí)記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關(guān)鍵是學(xué)會(huì)記課堂筆記。有的學(xué)生企圖把老師的話全記下來(lái)，還追求筆記的完整，過(guò)多地考慮筆記的形式，這樣會(huì)影響聽(tīng)課；有的學(xué)生課后不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法6
第一：英語(yǔ)的基礎(chǔ)是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語(yǔ)法、翻譯、答題技巧等主要就是通過(guò)課上習(xí)得的，所以一定要專心，課后要學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納、理解記憶、做題實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。如果語(yǔ)法太差，可以買一本語(yǔ)法書(shū)攻克一下。
第二：提高英語(yǔ)閱讀理解能力。英語(yǔ)閱讀是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)閱讀理解最好能做到每天至少練習(xí)一篇。英語(yǔ)閱讀理解能力簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：通過(guò)快速的閱讀文章、材料，快速的'提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做題效率�？焖匍喿x是一種高效的閱讀方法，其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養(yǎng)和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對(duì)應(yīng)于閱讀理解方面的幫助很大�？焖匍喿x的練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》。掌握快速閱讀后，可以快速的對(duì)文章的關(guān)鍵信息進(jìn)行提取，提高做題效率和準(zhǔn)確性，同時(shí)可節(jié)約大量的時(shí)間，做到游刃有余。
做英語(yǔ)閱讀理解的時(shí)候要注意：閱讀時(shí)不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復(fù)閱讀，即閱讀時(shí)碰到一時(shí)不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個(gè)句子當(dāng)中，反復(fù)琢磨。其實(shí)完全沒(méi)有必要，因?yàn)橐x對(duì)答案并不意味著對(duì)原文的每個(gè)句子都要讀懂，抓住一些重點(diǎn)句子就夠了，正確的做法是，以理解整個(gè)段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點(diǎn)的句子上用心捉摸。
第三：英語(yǔ)寫(xiě)作，寫(xiě)作是一個(gè)綜合的東西，單詞、語(yǔ)法、閱讀都是基礎(chǔ)，有了前面的積淀，平時(shí)再多加練習(xí)，寫(xiě)作就不是問(wèn)題了。時(shí)間允許的話可以一天寫(xiě)一篇，最糟糕也要一周練習(xí)一篇。
第四：聽(tīng)力。要想練好聽(tīng)力，首先，要選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音材料：①所選語(yǔ)音材料必須地道、原汁原味；②所選語(yǔ)音材料應(yīng)盡可能包羅萬(wàn)象，涵蓋不同領(lǐng)域、不同話題，既要有正式用語(yǔ)，又要有日常會(huì)話；③材料應(yīng)從簡(jiǎn)單的入手，逐漸增加難度。其次，聽(tīng)得方法：①利用零碎時(shí)間，這種聽(tīng)法要你連貫地、不重復(fù)地聽(tīng)取大量語(yǔ)音材料，不需要聽(tīng)懂每一句話，只需聽(tīng)個(gè)大概就行。②抽出一段專門的時(shí)間，集中精力全神貫注地去聽(tīng)。這種聽(tīng)法不要你聽(tīng)太多的內(nèi)容，但務(wù)必要聽(tīng)懂每一句話，把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法7
一、合成記憶法
在英語(yǔ)詞匯里有合成詞，這些合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立意義的子詞組合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構(gòu)成中子詞意義的疊加與復(fù)合。根據(jù)子詞與合成詞的內(nèi)在關(guān)系記憶英語(yǔ)單詞，就好比是對(duì)合成漢字進(jìn)行“以形說(shuō)義“一樣。所以，我們把合成記憶法看作是英語(yǔ)單詞“說(shuō)文解字“之一。
1. football n.足球，足球比賽〔foot腳、足，ball球；主要靠腳踢來(lái)進(jìn)行的球賽〕
2. himself pron.他自己，他親自〔him他，self自己〕
3. overcome vt.戰(zhàn)勝，克服〔over越過(guò)，come來(lái)；努力地越過(guò)各種障礙而來(lái)〕
4. sometime ad.將來(lái)某個(gè)時(shí)候，過(guò)去某個(gè)時(shí)候〔some某一，time時(shí)候〕
5. widespread a.分布廣的，散布廣的〔wide寬廣的，spread散布、蔓延〕
二、構(gòu)詞分析法
若利用詞根、詞綴對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析和解形釋義，單詞既好認(rèn)又好記，詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語(yǔ)單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構(gòu)詞分析法與漢字的“以形說(shuō)義“有異曲同工之妙，可以說(shuō)是英語(yǔ)單詞的“說(shuō)文解字“之二。
詞根是一個(gè)單詞的核心部分，它表示單詞的基本詞義。有的詞根能單獨(dú)使用而成為單詞，叫做“自由詞根“或“根詞“。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強(qiáng)詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，如in-。后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對(duì)詞根和單詞的意義進(jìn)行補(bǔ)充。常用的后綴有名詞后綴、動(dòng)詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。后綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。
1. advise vt.勸告，建議〔前綴ad-對(duì)、向，詞根vis看，-e動(dòng)詞后綴；就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法〕
2. invisible a.看不見(jiàn)的，無(wú)形的〔前綴in-不、無(wú)，詞根vis看，形容詞后綴-ible可…的；不可能被看見(jiàn)的〕
3. revise vt.復(fù)習(xí)，修改〔前綴re-再、又，詞根vis看，-e動(dòng)詞后綴；為了究錯(cuò)而再次查看〕
4. television n.電視，電視機(jī)〔詞根tele遠(yuǎn)，詞根vis看，-ion名詞后綴；通過(guò)電波由遠(yuǎn)處傳來(lái)可供觀看的圖像〕
5. visual a.看得見(jiàn)的，視覺(jué)的〔詞根vis看，形容詞后綴-ual…的；看得見(jiàn)的
注意：①同一詞根或詞綴有變體形式，詞根、詞綴也存在著同形異義、異形同義的情況。②讀者在初學(xué)時(shí)不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞匯的構(gòu)詞分析中循序漸進(jìn)，日積月累地學(xué)習(xí)和記憶詞根、詞綴等構(gòu)詞知識(shí)，否則越學(xué)越糊涂。凡是能用詞根和詞綴記憶的單詞，都一一進(jìn)行了詳細(xì)的構(gòu)詞分析，讀者可以在潛移默化的過(guò)程中牢記那些難以掌握的詞根和詞綴。
三、借梯上樓法
我們稍微留心一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管漢字和英語(yǔ)單詞是兩種截然不同的`語(yǔ)言文字，但它們有著共同的表現(xiàn)形式：漢語(yǔ)拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合（對(duì)無(wú)關(guān)緊要的拼音聲符進(jìn)行省略）與一些英語(yǔ)單詞的英文字母組合恰好相同。對(duì)于常用的漢字，我們已基本上爛熟于心，若利用漢語(yǔ)拼音為中介與英語(yǔ)單詞進(jìn)行奇特聯(lián)想，就能既快又牢地記住英語(yǔ)單詞。
我們都知道，漢語(yǔ)里有異音異義的同形字，英語(yǔ)里有異音異義的同形詞，而我們這里采用的可以說(shuō)是一種特殊的“漢英同形字詞記憶法“。在此，我們將漢語(yǔ)拼音比作梯子，記住了單詞喻為上樓，故稱為“借梯上樓法“。
1. ban n.禁令，禁止〔頒〈ban〉布禁令〕
2. die v.死，死亡〔諜〈die〉報(bào)工作危險(xiǎn)，多是九死一生〕
3. hang vi.懸掛，吊著〔吊著嗓子，引吭〈hang〉高歌〕
4. pin n.別針，針飾〔針飾是精品〈pin〉〕
5. song n.歌曲，歌聲〔送〈song〉你一首歌〕
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法8
國(guó)學(xué)教育的價(jià)值和重要性得到社會(huì)上越來(lái)越多人的承認(rèn)和關(guān)注的同時(shí)，各種各種各樣國(guó)學(xué)教育和形式和方法使得怎樣的國(guó)學(xué)教育的效果最好，什么樣的國(guó)學(xué)方法能使得更多的學(xué)生從中受益，成了大家關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。本文重在探討一般性的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)方式，既適合學(xué)生在家自學(xué)所用，又可以作為學(xué)校國(guó)學(xué)教育的一種補(bǔ)充，使中小學(xué)生更加方便和有效的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。
一、國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)：
1、國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。
“儒學(xué)是國(guó)學(xué)的核心，而經(jīng)學(xué)是儒學(xué)的核心�！币呀�(jīng)成為大多數(shù)國(guó)學(xué)教育實(shí)踐者和研究者的共識(shí)。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，必須先誦讀和熟悉以《論語(yǔ)》、《老子》為核心的國(guó)學(xué)經(jīng)典包括《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》《孟子》、《老子》、《莊子》、《金剛經(jīng)》等國(guó)學(xué)基礎(chǔ)經(jīng)典，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一個(gè)初略了解這是學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的前提。國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀是當(dāng)前所有的國(guó)學(xué)教育模式和學(xué)習(xí)方法都采取的必然步驟。
2、國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的六個(gè)階段和標(biāo)準(zhǔn)：
這六個(gè)階段和標(biāo)準(zhǔn)分別是：熟讀字音、熟識(shí)字形、熟解字義（訓(xùn)詁）、通達(dá)全經(jīng)義理（哲學(xué)體系）、熟悉歷史驗(yàn)證和學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。徹底熟悉一部經(jīng)典，包括字音熟、字形熟、字義熟、哲學(xué)體系熟、歷史驗(yàn)證熟、靈活運(yùn)用熟。能夠背誦經(jīng)文，僅僅是第一步的字音熟，也就是說(shuō)只完成了錄音的任務(wù)；直到每一個(gè)字都識(shí)熟了，就又完成了攝影的任務(wù)；等到每一義都通通明了之后，一部經(jīng)的字音、字形、字義才開(kāi)始組合成為一個(gè)有機(jī)體，這才算打下了基礎(chǔ)。孩子有了這一基礎(chǔ)，就可以自由閱讀、自由研究；今后的路只須向過(guò)來(lái)人問(wèn)問(wèn)方向，而孩子可以憑借自己的力量一直走下去。所以學(xué)生讀經(jīng)的任務(wù)，是要使兒童有步驟地達(dá)到字音熟、字形熟、字義熟，也就是背熟、識(shí)熟、解熟。[《滄海一滴──略談讀經(jīng)、教經(jīng)的體會(huì)》，賀益德]
3、國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的步驟:
�、疟呈�。讓孩子在快快樂(lè)樂(lè)、不知不覺(jué)中流利地將國(guó)學(xué)經(jīng)典記憶和背誦。
(2)識(shí)熟。用《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《千字文》做識(shí)字教材，在背熟之后通過(guò)先抄寫(xiě)，再默寫(xiě)結(jié)合查字典的方法學(xué)習(xí)生字。打下閱讀其它國(guó)學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)。
(3)解熟。對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的字詞在通過(guò)與段落和全篇的聯(lián)系后可以達(dá)到解釋的節(jié)后。在《說(shuō)文解字》、《古漢語(yǔ)字典》的幫助下，基本掌握《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典字詞的意思。
(4)通達(dá)義理。對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典全篇有一個(gè)整體的了解。能夠基本掌握書(shū)籍的內(nèi)容和經(jīng)義。
4、國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的兩種可行理論：
（1）從國(guó)學(xué)原典開(kāi)始，由難至易學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。從《論語(yǔ)》著手，先達(dá)到大體了解四書(shū)五經(jīng)、《老子》、《莊子》、《金剛經(jīng)》等國(guó)學(xué)核心的程度，通達(dá)義理。再去學(xué)習(xí)《古文觀止》、《唐宋詩(shī)詞》等其它的中國(guó)文化經(jīng)典。這種方式從學(xué)生的學(xué)習(xí)難度來(lái)說(shuō)是先難后易。學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)進(jìn)展較慢，隨著國(guó)學(xué)基礎(chǔ)的增厚，以后學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越容易。這種理論適合有大量時(shí)間且準(zhǔn)備長(zhǎng)期進(jìn)行國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
�。�2）經(jīng)史合參，由易至難學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典。這種理論主要是先將《四書(shū)》、《老子》、《金剛經(jīng)》等較易的國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行熟讀和掌握，再輔以《資治通鑒》、《史記》等史書(shū)，再閱讀四大名著、《古文觀止》等文言文書(shū)籍。在達(dá)到一定的古文基礎(chǔ)后再學(xué)習(xí)《尚書(shū)》、《易經(jīng)》
等較難的國(guó)學(xué)經(jīng)典。這種理論的實(shí)效大，學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)進(jìn)展較快。但是對(duì)于《尚書(shū)》等較難的國(guó)學(xué)經(jīng)典的攻關(guān)，最后還是需要花費(fèi)很多精力。
二、國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。
中小學(xué)生的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)試教育時(shí)間要相配合，使國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)不會(huì)影響到學(xué)生的考試成績(jī)，特別是學(xué)生最終的升學(xué)考試。這一要求使國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間只能放在學(xué)生的課余時(shí)間和周末與假期。國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的具體時(shí)間大致分為一下三個(gè)部分：
1、星期一到星期五：⑴晨讀：晨讀經(jīng)典是國(guó)學(xué)初學(xué)者學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)最好的方法，利用早自習(xí)及之前的時(shí)間誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典既可以熟悉國(guó)學(xué)經(jīng)典，便于記憶和提高學(xué)生的記憶能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，又不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)直接提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，通過(guò)提高語(yǔ)感和記憶能力借機(jī)提高外語(yǔ)能力。⑵晚上：晚上完成好作業(yè)后，用一個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)白天誦讀的國(guó)學(xué)經(jīng)典和練習(xí)書(shū)法和寫(xiě)日記，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。
2、周末：利用周末的時(shí)間可以增加學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的內(nèi)容，如果有一整天，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的安排如下：⑴晨讀：早上起床后先讀國(guó)學(xué)經(jīng)典一個(gè)小時(shí)，復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的書(shū)籍；⑵讀經(jīng)與中國(guó)傳統(tǒng)體育鍛煉、英文經(jīng)典學(xué)習(xí)、藝術(shù)興趣課（音樂(lè)/書(shū)法/繪畫(huà)/棋藝）交替進(jìn)行：把剩余的時(shí)間分成多份，每份五十分鐘，其中讀經(jīng)占四份，中國(guó)傳統(tǒng)體育鍛煉、英文經(jīng)典學(xué)習(xí)、藝術(shù)興趣課各占一份且插空到讀經(jīng)中去。每份學(xué)習(xí)活動(dòng)后休息十到十五分鐘。
3、假期：⑴按照周末的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間安排;⑵參加國(guó)學(xué)夏令營(yíng)或其它國(guó)學(xué)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn);⑶游覽名勝古跡或參加社會(huì)實(shí)踐;
三、國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決困難的辦法
1、在國(guó)學(xué)經(jīng)典背誦過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒，可以通過(guò)一人領(lǐng)讀眾人跟讀、古詩(shī)詞吟唱和體育鍛煉以及其他小游戲來(lái)克服。
2、國(guó)學(xué)經(jīng)典的`內(nèi)容的遺忘。再國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)遺忘是正�，F(xiàn)象。重要的是對(duì)于國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)重精而不重多。學(xué)習(xí)幾部經(jīng)典后可以加以比較。在生活中多加以運(yùn)用和聯(lián)想。一旦在生活中有對(duì)經(jīng)典的聯(lián)想和回憶出現(xiàn)空白的現(xiàn)象就應(yīng)該及時(shí)的復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)和反復(fù)運(yùn)用到達(dá)熟練掌握經(jīng)典的目的。
3、一些學(xué)生記憶力先天弱于常人，這對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的背誦和掌握產(chǎn)生困難，甚至是畏難情緒。這種情況的出現(xiàn)，可以根據(jù)自身具體情況，調(diào)整國(guó)學(xué)經(jīng)典的進(jìn)度�？梢詫�(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)方案改成先以通達(dá)義理為主，著手對(duì)幾部國(guó)學(xué)經(jīng)典的意思能夠熟練掌握，再反復(fù)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用。最后就算不能完全記憶，也可以起到很好的效果。或者穩(wěn)扎穩(wěn)打，先將一部經(jīng)典徹底熟練掌握，再學(xué)習(xí)下一部經(jīng)典。
四、國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的深化和拓展：
在國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典有了一定程度的了解，打下了一定的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)后，便可以通過(guò)方法來(lái)深化以后的國(guó)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高應(yīng)用國(guó)學(xué)的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。具體的辦法有：
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法9
一、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的基本方法
用心領(lǐng)悟，至誠(chéng)踐行。如何用心，恭敬意誠(chéng)為要。
恭敬，則心如水一樣謙卑而能承載圣賢博大精深的智慧和道德； 意誠(chéng)，則心明，破六塵等各種心靈藩籬而與諸圣賢之心相通。 能承載，能相通，則圣賢陪伴一生矣。
恭敬意誠(chéng)的意義在于：放下氣秉性，打開(kāi)天性，以格物致知。
二、讀經(jīng)的基本方法
小孩：口多讀，耳多聽(tīng)；用心領(lǐng)悟，至誠(chéng)踐行；
大人：用心領(lǐng)悟，至誠(chéng)踐行；口多讀，耳多聽(tīng)。
注意事項(xiàng)：
1. 要優(yōu)先都經(jīng)典原文。先不看注釋，讀到較熟的時(shí)候，再參閱南懷瑾、鐘茂森等大德大師的講經(jīng)注釋，如《論語(yǔ)別裁》、《論語(yǔ)講記》等。
2. 對(duì)小孩讀經(jīng)，關(guān)注點(diǎn)在讀，不在背（讀熟了，背是水道渠成的.事），大人不要做“考官”，而要做“贊官”；要摒棄功利心，不要攀比。
3. 大人要讀經(jīng)，要做表率，不要做“監(jiān)讀”；孩子讀不讀，大人都要讀。
4. 小孩不用管，全憑德行感。大人要做踐行“孝悌忠信禮義廉恥、孝順和睦慈良貞靜”的榜樣。
5. “盡早讀經(jīng)、老實(shí)讀經(jīng)、大量讀經(jīng)、快樂(lè)讀經(jīng)”——王財(cái)貴。
三、國(guó)學(xué)經(jīng)典的推薦基本學(xué)習(xí)順序
1. 弟子規(guī)、朱子治家格言、大學(xué)；
2. 論語(yǔ)；
3. 道德經(jīng)；
4. 中庸、心經(jīng)、孟子、易經(jīng)、金剛經(jīng)、詩(shī)經(jīng)、黃帝內(nèi)經(jīng)、莊子、六祖壇經(jīng)、素書(shū)、心相篇、尚書(shū)、禮記、春秋；
5. 其他經(jīng)史子集；等等。
四、國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的部分基礎(chǔ)參考書(shū)目
南懷瑾選集，復(fù)旦大學(xué)出版社，包括《論語(yǔ)別裁》、《老子他說(shuō)》、《孟子旁通》等。
鐘茂森的著作，中國(guó)華僑出版社，包括《細(xì)講大學(xué)》、《簡(jiǎn)講孝經(jīng)》、《論語(yǔ)講記》等。
王鳳儀的論述一套，包括《王鳳儀誠(chéng)明録》、《王鳳儀嘉言録》、《王鳳儀性理講病録》等。其曾孫女王元五的《家和萬(wàn)事興》是打開(kāi)王鳳儀思想寶庫(kù)的鑰匙，應(yīng)優(yōu)先閱讀。
讀經(jīng)教育理念：王財(cái)貴教授的《一場(chǎng)演講百年震撼》、《讀經(jīng)教育百問(wèn)千答》等等。
……
李英華 于北京航天城
20xx年7月10日
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法10
一、怎樣預(yù)習(xí)課文
有不少小朋友認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。葉圣陶老爺爺說(shuō)過(guò)：練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒(méi)有老師教你，你自己也人看書(shū)學(xué)習(xí)了。為了幫助小朋友掌握預(yù)習(xí)的方法，我把預(yù)習(xí)的方法和過(guò)程編成一個(gè)順口溜，幫助你記憶和運(yùn)用。
遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語(yǔ)劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞來(lái)定義，然后動(dòng)手寫(xiě)幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個(gè)底。再將課文細(xì)細(xì)讀，每節(jié)講什么，概括成一句，內(nèi)容相同合一段，掌握規(guī)律性，分段要合理。認(rèn)真讀課文，仔細(xì)想問(wèn)題，課后提示作參考，學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題。讀、劃、批、注好辦法，不動(dòng)筆墨不看書(shū)。
二、怎樣辨析同義詞
同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮：
�、睆母星樯噬线M(jìn)行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如“頑強(qiáng)”與“頑固”前者表示贊許，后者則表示憎恨。
�、矎恼Z(yǔ)意輕重上進(jìn)行辨析。如“破壞”與“摧毀”前者程度淺，后者程度深。
�、硰姆秶笮∩线M(jìn)行辨析。如“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“戰(zhàn)斗”前者范圍大，后者范圍小。
⒋從“具體”與“概括”的不同進(jìn)行辨析。如“衣服”與“襯衫”，“衣服”是概括性的，指還有衣服，而“襯衫”是具體的，可以指長(zhǎng)袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。
�、祻闹笇�(duì)象的不同去辨別。如“沉重”與“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想負(fù)擔(dān)重，而“繁重”則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。
�、哆�可以從普通話和方言，如“討飯”與“乞丐”，口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)，如“爸爸”與“父親”，舊詞與新詞，如“薪水”與“工資”，外來(lái)語(yǔ)與本民族詞，如“水門汀”和“水泥”常用語(yǔ)和專門術(shù)語(yǔ)，如“鹽”和“氯化鈉”等幾方面進(jìn)行辨析。
三、怎樣找反義詞
意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：
�、睆脑~的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對(duì)應(yīng)的詞相等。如“強(qiáng)”是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的“弱”。
�、矎脑~的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如“強(qiáng)壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。
�、硰脑~的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等。一對(duì)反義詞的.詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對(duì)了。因?yàn)椤傲凉狻笔敲~。
�、磸牟煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不同。如：
這魚(yú)很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“腐爛”。
這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊”。
早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“混濁”
四、怎樣理解句子的含義
理解句子有以下幾種方法：
�、币プ【渥又械年P(guān)鍵性詞語(yǔ)。如《十里長(zhǎng)街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。這兩個(gè)詞乍起來(lái)似乎矛盾，但它們卻反映了老奶奶急切想見(jiàn)到總理的靈車，以及不見(jiàn)繼車決不離去的那種對(duì)總理無(wú)比熱愛(ài)的感情。
�、猜�(lián)系上下文來(lái)理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩(shī)學(xué)習(xí)中尤其如此，如“死去元知萬(wàn)事空”，要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文：本來(lái)就知道人死了以后什么都沒(méi)有了，下文是：“但悲不見(jiàn)九州同”但感到悲傷的是沒(méi)有看到祖國(guó)的統(tǒng)一。最后兩句是“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊(duì)能早日收復(fù)中原統(tǒng)一祖國(guó)，到地時(shí)家祭的時(shí)候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時(shí)念念不忘統(tǒng)一祖國(guó)的激情。
�、陈�(lián)系實(shí)際，典型聯(lián)想來(lái)理解。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也沒(méi)挪動(dòng)過(guò)一寸地方，沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟。我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著時(shí)會(huì)迅速地把手縮回來(lái)以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒達(dá)半小時(shí)之久卻能做到紋絲不動(dòng)。足見(jiàn)他的高度紀(jì)律性及為革命勇于獻(xiàn)身的偉大精神。
⒋從比喻、象征意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎�！弊髡哂谩昂诙炊础毙稳菖f社會(huì)非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒(méi)有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來(lái)諷刺，抨擊舊社會(huì)的黑暗。
�、祻穆�(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解。有的文章要與當(dāng)時(shí)地的情況聯(lián)系起來(lái)才能理解。如“趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會(huì)有這些東西吧”四年以前是什么時(shí)候呢?文章寫(xiě)的是解放初期農(nóng)村面貌的迅速改變，農(nóng)民的生活的不斷改善，從而歌頌了領(lǐng)導(dǎo)好。
五、常見(jiàn)的病句有哪幾種
(一)修改病句要記住：遵原意，少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是：
�、弊x。讀懂原句，揣摩說(shuō)話人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。
�、矂潯Ｓ勉U筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對(duì)病因，進(jìn)行分析、修改。
�、掣�。運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語(yǔ)、使句子簡(jiǎn)明。補(bǔ)上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)詞語(yǔ)，使用詞怡當(dāng)。移前挪后，調(diào)整詞語(yǔ)位置，使語(yǔ)序正確。
�、磳�(duì)。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀。看看是否通順，有無(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生，是否把說(shuō)話人原先想說(shuō)的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，還得重改。
(二)怎樣修改病句
⒈詞義混淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如：愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆。
�、苍~類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。
⒊成份殘缺。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語(yǔ)病。如在老師的教育下，進(jìn)步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語(yǔ))老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。(少賓語(yǔ))
�、创钆洳划�(dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人�？s句變成“家鄉(xiāng)是人”(主謂搭配不當(dāng))我們?cè)谕律戏N滿了果園。(動(dòng)賓搭配不當(dāng))我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng))
�、抵貜�(fù)累贅。過(guò)多地動(dòng)用修飾詞語(yǔ)反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊(duì)會(huì)上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言�！笆紫取迸c“第一”重復(fù)了。
�、对~序顛倒。因詞語(yǔ)排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。考卷沒(méi)有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
六、怎樣理解詞義
常用的理解詞語(yǔ)的方法主要有以下幾種：
1、據(jù)詞定義法。有些詞有好幾種意思，同一個(gè)詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同，我們可以通過(guò)查字典，比較用哪個(gè)意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。
2、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語(yǔ)中每個(gè)詞素的字義，然后再合起來(lái)理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優(yōu)美”，合起來(lái)就是“健康而優(yōu)美”。
3、以舊帶新法。有些新詞是以幾個(gè)舊字組合而成的，那么我們可以通過(guò)對(duì)舊字的理解帶出新詞的含義。如“無(wú)價(jià)之寶”，“無(wú)價(jià)”，沒(méi)有價(jià)錢，“之”是“的”，“寶”是“寶貝”，合起來(lái)的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。
4、詞義引申法。有些詞有本來(lái)的意思，還可以引申其他方面的含義，對(duì)這類詞的理解，我們要先弄清它的原來(lái)意思，再理解它的引申義。如“碰壁”原指把頭撞在墻上，而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“碰墻”指的是在黑暗的舊社會(huì)，革命者處處受迫害的意思，是引申義。
希望小朋友能在學(xué)習(xí)過(guò)程中多加運(yùn)用、培養(yǎng)自己理解詞語(yǔ)的能力，千萬(wàn)不能死記硬背詞語(yǔ)手冊(cè)中的解釋。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法11
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是八三班的李，今天，我有幸站在這里，不僅僅代表我個(gè)人，更代表了我們整個(gè)班級(jí)。如果沒(méi)有各位好老師的教育，沒(méi)有全班同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)和幫助，那么我們就不可能取得好的成績(jī)。借此2 / 13
機(jī)會(huì)請(qǐng)?jiān)试S我向今天所有獲得獎(jiǎng)勵(lì)和表彰的同學(xué)表示熱烈祝賀，并代表所有被表彰的同學(xué)，向一直關(guān)心和幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心的感謝
回首走過(guò)的道路，真是感慨萬(wàn)分！付出過(guò)辛勤的汗水，也取得了一定的成績(jī)，這個(gè)榮譽(yù)的取得，要?dú)w功于我的學(xué)校、我的老師、我的同學(xué)們！在這里我首先要感謝我的學(xué)校——白橋中學(xué)，是她，給了我一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，給了我一片自由翱翔的天空！感謝我的老師，是他們，出現(xiàn)在每一個(gè)我最需要幫助的時(shí)刻，給我最熱情、最毫無(wú)保留的指導(dǎo)，給我的學(xué)習(xí)及生活最大力的支持！感謝我的同學(xué)們，是他們，給了我熱情的鼓勵(lì)和最寶貴的支持！“再狂暴洶涌的江水終將止于平靜，再動(dòng)蕩混亂的戰(zhàn)役終將止于和平�！边@是名人傳中的一句話。在我們學(xué)習(xí)中一切困境終將隨著滄海桑田、時(shí)過(guò)境遷而出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。即便處境再窘迫，只要不放棄，“柳暗花明的又一村”會(huì)在“山重水復(fù)疑無(wú)路”上粲然出現(xiàn)。而我們有的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)絕望，心灰意冷，認(rèn)為被“優(yōu)秀”拋棄就永遠(yuǎn)的被拋棄，被冰冷包圍的世界拋棄，被凍結(jié)了的社會(huì)拋棄�？墒牵慰嘤帽^的心態(tài)淹沒(méi)本還存在的希望呢？云層封鎖的天空終將綻開(kāi)，暴雨連綿的夜終將顯晴，所以對(duì)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)充滿希望，不隨日改不隨時(shí)混，只有這樣，一綹的陽(yáng)光才得以召起萬(wàn)千斂。一絲的春意，才得以造成盛綻的.春日，那么原本微弱的希望也會(huì)因?yàn)橐幌⒌膯蚀娑K醒了生命。知識(shí)的汲取是永無(wú)止境的，只有踏踏實(shí)實(shí)、不隨風(fēng)逐浪，謙虛不驕傲，不空虛才3 / 13
能夠成為另人贊嘆的絕美。
我談不上有什么經(jīng)驗(yàn)和訣竅，只能在此說(shuō)點(diǎn)體會(huì)和教訓(xùn)。誰(shuí)都想學(xué)習(xí)成績(jī)好，我認(rèn)為自覺(jué)和毅力是關(guān)鍵，同時(shí)應(yīng)該形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為學(xué)習(xí)有三要素：一是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，就是告別依賴，走向自立；二是提高學(xué)習(xí)效率，就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的緊湊感；三是科學(xué)安排時(shí)間，就是要有一個(gè)合理的規(guī)劃，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。這三點(diǎn)就是搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略。正確運(yùn)用這些方法和策略，就會(huì)使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中游刃有余、事半功倍。只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷嘗試、不斷努力，才能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)的新節(jié)奏。還有一點(diǎn)就是行動(dòng)和勤奮。要去做一件事情決不能紙上談兵，一定要付諸實(shí)施。“行動(dòng)是成功的開(kāi)始”，著名教育家陶行知先生說(shuō)：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子”。一切事情有行動(dòng)才有結(jié)果。誰(shuí)都知道“天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水”。學(xué)習(xí)是有些苦，但不要怕苦，一分耕耘一分收獲，如果你愿意把你玩的時(shí)間和腦子用在學(xué)習(xí)上，你一定會(huì)有收獲的，一點(diǎn)一滴匯成知識(shí)的海洋。希望大家共同努力，從現(xiàn)在開(kāi)始，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，振奮精神，不怕困難，找準(zhǔn)方法，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切的內(nèi)涵。早日在知識(shí)的海洋里翱翔，豐收知識(shí)的果實(shí)。
同學(xué)們，今天是我們接受表彰和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的日子，但我們應(yīng)該銘記，我們渺小成功的背后，凝聚的是父母，老師們對(duì)我們的培育和支持。最后請(qǐng)?jiān)试S我向天下所有的父母、老師們衷心地道4 / 13
一聲感謝，謝謝您們！謝謝！
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法12
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、識(shí)字看拼音識(shí)字，看圖識(shí)字，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法識(shí)字，熟字換偏旁識(shí)字，查字典識(shí)字，聯(lián)系上下文據(jù)詞選義識(shí)字。
2、寫(xiě)字橫要平來(lái)豎要直，間架結(jié)構(gòu)要恰當(dāng)；字跡要工整，行新要整齊；鉛筆寫(xiě)漢字，60秒鐘20個(gè)。
3、查字典知道讀音的字，可用音序查字法；知道部首的字，可用部首查字法；讀音部首都不知，難檢字里去查找。
4、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)“六步法”：初讀課文，劃出新詞；運(yùn)用方法，理解詞義；再讀課文，了解大意；提出疑問(wèn)，努力解決；課后練習(xí)，嘗試完成；搜集資料，豐富知識(shí)。
5、閱讀初讀文章時(shí)，一氣讀到底；再讀文章時(shí)，帶著問(wèn)題想；細(xì)讀全文重點(diǎn)段，其余各段讀首尾；讀書(shū)不能忘摘記，好句好段記心間。
6、提問(wèn)“三切入”提問(wèn)法：從課題切入，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)；從關(guān)鍵詞切入，抓體現(xiàn)人物動(dòng)作、感情的關(guān)鍵詞、突出課文中心的詞、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞提問(wèn)；從難句的矛盾處切入。
7、作文多觀察、多思考，心得感想常記錄；不怕寫(xiě)、善于寫(xiě)，成長(zhǎng)足跡躍紙上。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)
一、勤于積累
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。
二、睡前回憶
每天晚上睡覺(jué)前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。
三、寫(xiě)讀書(shū)筆記
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。
四、磨刀不誤砍柴工
學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。
五、獨(dú)立思考
在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。
六、加強(qiáng)背誦
據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。
學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的策略
一、經(jīng)常查閱工具書(shū)
讀書(shū)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的'疑難問(wèn)題，而且也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本工具書(shū)。
二、認(rèn)真學(xué)好課本
所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高三學(xué)生，認(rèn)為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問(wèn)，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結(jié)果是耗時(shí)費(fèi)力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān)，詞法、句法沒(méi)有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費(fèi)心機(jī)，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。
三、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考
思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問(wèn)題，思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如許多高一、高二的同學(xué)問(wèn)：現(xiàn)代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時(shí)總與老師的答案相差甚遠(yuǎn)，這是為什么？我認(rèn)為原因很簡(jiǎn)單，就是你根本沒(méi)有把文章讀懂，看起來(lái)那些字你確實(shí)認(rèn)識(shí)，而字詞里面的“內(nèi)核”你卻沒(méi)有能力發(fā)現(xiàn)。建議大家現(xiàn)代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時(shí)間給自己提出幾個(gè)問(wèn)題，看自己是否能回答。能回答，說(shuō)明你讀懂了；否則就沒(méi)有效果。比如問(wèn)，這篇文章的中心是什么？這篇文章主要寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這么寫(xiě)？
四、勤讀課外書(shū)籍
語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做，哪來(lái)時(shí)間讀書(shū)？我看關(guān)鍵不是沒(méi)有時(shí)間，關(guān)鍵是你想不想讀書(shū)，想讀書(shū)就有時(shí)間，不妨你試試！我建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的'，也可以是分散的，每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)自己，今天讀書(shū)有一個(gè)小時(shí)嗎？歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書(shū)，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)讀書(shū)除了報(bào)刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計(jì)劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來(lái)本了。這些書(shū)，不僅可以讓你自信走入高考考場(chǎng)立于不敗之地，而且將受用一輩子。
五、善于整理讀書(shū)筆記
語(yǔ)文知識(shí)零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理一下；讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。
六、堅(jiān)持寫(xiě)日記練隨筆
日記和隨筆就是把自己一天的所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不但形式靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議；而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。堅(jiān)持練筆，一練語(yǔ)言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認(rèn)識(shí)能力，要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。
七、主動(dòng)向人求教探討
要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。
八、專心致志聽(tīng)課
聽(tīng)課除了認(rèn)真聽(tīng)老師講解外，一要?jiǎng)庸P，在書(shū)上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節(jié)，一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補(bǔ)上，真是得不償失。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法13
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要說(shuō)爸爸媽媽，其實(shí)有許多孩子，自己對(duì)自己的成績(jī)不滿意，對(duì)學(xué)習(xí)也感到很難，還有一些孩子很用功，但是由于沒(méi)有掌握科學(xué)的方法，也是收效甚微。那么，在這里，給大家介紹一些優(yōu)秀孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及一些專家們研究總結(jié)的方法，希望會(huì)對(duì)孩子們有用。相信即使是學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子，讀了后也會(huì)受益匪淺的。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹
學(xué)法的掌握，如同知識(shí)的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執(zhí)筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識(shí)記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫(xiě)作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。
在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，課下你會(huì)覺(jué)得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考，對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào)，以便上課時(shí)注意。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學(xué)生，但在預(yù)習(xí)過(guò)程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。
1、剛剛開(kāi)始預(yù)習(xí)的學(xué)生，先要選擇一門自己學(xué)得比較費(fèi)力、成績(jī)不大理想的學(xué)科做起點(diǎn)，一直堅(jiān)持下去，收到一定效果后，再適當(dāng)擴(kuò)展預(yù)習(xí)的科目。
2，要從實(shí)際情況出發(fā)來(lái)確定預(yù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)余下時(shí)間的多少來(lái)決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實(shí)際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高，預(yù)習(xí)花的時(shí)間會(huì)相應(yīng)減少。
第二，上課要認(rèn)真聽(tīng)講
凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽(tīng)講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽(tīng)課將是你取得成功的第一要訣。
因?yàn)槊恳粋�(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì)貫通的問(wèn)題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問(wèn)，多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題，要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡(jiǎn)便程度，這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。
第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)
課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過(guò)度疲勞，又要適度提倡“過(guò)度復(fù)習(xí)”。避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。“過(guò)度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，達(dá)到完全鞏固的.程度。如背一課的英語(yǔ)單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過(guò)度復(fù)習(xí)”�；ǖ臅r(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。
3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)記憶。這樣，你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)而合理。一些學(xué)生為什麼學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀，我認(rèn)為，很重要的一條就是有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不浮光掠影，不走馬觀花，而是認(rèn)真復(fù)習(xí)，溫故而知新。
在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認(rèn)識(shí)思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。 法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮�！惫湃艘舱f(shuō)過(guò)這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半�！贝罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說(shuō)空話）。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。
怎樣預(yù)習(xí)課文
有不少小朋友認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。葉圣陶老爺爺說(shuō)過(guò)：練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒(méi)有老師教你，你自己也能看書(shū)學(xué)習(xí)了。為了幫助小朋友掌握預(yù)習(xí)的方法，我把預(yù)習(xí)的方法和過(guò)程編成一個(gè)順口溜， 幫助你記憶和運(yùn)用：
遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語(yǔ)劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞來(lái)定義，然后動(dòng)手寫(xiě)幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個(gè)底。再將課文細(xì)細(xì)讀，每節(jié)講什么，概括成一句，內(nèi)容相同合一段，掌握規(guī)律性，分段要合理。認(rèn)真讀課文，仔細(xì)想問(wèn)題，課后提示作參考，學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題。 讀、劃、批、注好辦法，不動(dòng)筆墨不看書(shū)。
學(xué)好語(yǔ)文的好辦法
"一把鑰匙配一把鎖"，這是我對(duì)學(xué)習(xí)方法的理解。不同的科目有不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學(xué)科的規(guī)律，獲得入門的途徑，再不斷地充實(shí)完善，形成不同學(xué)科不同的學(xué)習(xí)方式。正如我前面所說(shuō)的，我們必須在學(xué)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行歸納改進(jìn)，摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
有的人說(shuō)考語(yǔ)文要憑運(yùn)氣，也有的人說(shuō)要看感覺(jué)。運(yùn)氣好或者感覺(jué)對(duì)的話，就能取得較高的分?jǐn)?shù)，甚至有可能爆個(gè)冷門。剛開(kāi)始我也抱著一種將信將疑的態(tài)度，每到考語(yǔ)文之前就要"醞釀"一番，希望能找到所謂的"感覺(jué)"。后來(lái)，通過(guò)與幾個(gè)同學(xué)的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的書(shū)，我漸漸覺(jué)得，學(xué)語(yǔ)文，是需要一套科學(xué)的方法的。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法14
“小學(xué)生寫(xiě)好作文，首要的是培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，在此基礎(chǔ)上還要教孩子掌握一些有助于寫(xiě)作的方法，比如：積累生活素材、借鑒優(yōu)秀范文、培養(yǎng)構(gòu)思能力以及合理組織材料。語(yǔ)文老師特別強(qiáng)調(diào)：與其簡(jiǎn)單地灌輸孩子寫(xiě)作技巧，不如巧妙開(kāi)拓孩子的思路，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。 ”
A.生活和詞句積累一個(gè)都不能少
“教孩子善于觀察，帶著問(wèn)題、充滿情感地觀察周圍一切人、事、物，這是生活積累；培養(yǎng)孩子多讀多背多寫(xiě)的習(xí)慣，這是詞句積累。前者教會(huì)孩子在生活中捕捉寫(xiě)作素材的能力，后者幫助孩子更準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出來(lái)�！崩蠋熣J(rèn)為，小學(xué)階段的大量積累對(duì)今后寫(xiě)作相當(dāng)關(guān)鍵。生活中做個(gè)有心人
小學(xué)生普遍純真，你若是讓他描述一件沒(méi)有親身經(jīng)歷的事情，結(jié)果只有一個(gè)——說(shuō)假話。因此，孩子精彩紛呈的日常生活為寫(xiě)好作文提供了最好素材。
小學(xué)生的生活經(jīng)歷一般相差不大，每個(gè)人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區(qū)別。要最大程度地捕捉生活中的素材，簡(jiǎn)單一句話，教孩子做個(gè)有心人。以“闖紅燈”為例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闖了紅燈，孩子要有意識(shí)地問(wèn)問(wèn)自己為什么會(huì)闖紅燈，再看看馬路上是什么情況，周圍行人對(duì)自己闖紅燈有什么反應(yīng)，是不是還有其他人跟著闖紅燈，當(dāng)時(shí)自己又怎么想。尋常一幕，隨即就成為很好的寫(xiě)作素材。
多讀多背好文章
一件再有趣的事情，用干巴巴的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)也不夠吸引人。小學(xué)生普遍詞語(yǔ)積累少，或者以生活中聽(tīng)來(lái)的口語(yǔ)化詞匯居多，不利于書(shū)面寫(xiě)作，一旦遇到人物描寫(xiě)、游記，詞匯積累不夠豐富的結(jié)果就是根本不知如何下手。
一個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法：定時(shí)朗讀。有經(jīng)驗(yàn)的老師為孩子選定一批好文章，早晚各安排20分鐘的朗讀時(shí)間，而且要放開(kāi)嗓子讀。老師通過(guò)多年教育經(jīng)驗(yàn)得出：放聲朗讀利于孩子體會(huì)文字的美感，也更容易進(jìn)入文章所描繪的境地。堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子自然能明白一篇文章優(yōu)秀與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)寫(xiě)作中也就自然而然地朝著這個(gè)方向努力。
B.充分調(diào)動(dòng)孩子的'日常積累
和孩子交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)他能把每一天的經(jīng)歷都講得鮮活生動(dòng)，可是老師布置作文題目了，孩子卻不知道該寫(xiě)些啥內(nèi)容，或者寫(xiě)得根本沒(méi)有他心中所想的那么生動(dòng)有趣。這就是老師的責(zé)任了，可能是題目出得不好，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起孩子的日常積累；也可能是沒(méi)有引導(dǎo)孩子恰當(dāng)?shù)亟M織材料。
作文題目要讓孩子感到“有話要說(shuō)”
作文題目出得不好，也會(huì)影響到孩子的寫(xiě)作欲望和文章好壞。比如老師出個(gè)題目叫“釣魚(yú)”，事實(shí)是很多小學(xué)生根本沒(méi)有去釣過(guò)魚(yú)，就算老師肯留出一個(gè)周末，有些家長(zhǎng)也不一定有空陪孩子去體驗(yàn)釣魚(yú)。結(jié)果就是不少學(xué)生“無(wú)話可說(shuō)”，又怎么能寫(xiě)出好作文。
一個(gè)好作文題目，首先要適合所有的學(xué)生去寫(xiě)，比如“一件……的事”，讓每個(gè)孩子感到“有話可說(shuō)”甚至是“有話要說(shuō)”；其次，老師不能布置完題目就走人，還要用一定時(shí)間啟發(fā)孩子的構(gòu)思能力，鼓勵(lì)孩子從這個(gè)題目充分聯(lián)想起以往豐富的素材積累。比如“一件尷尬的事”，不同孩子就會(huì)想起以前說(shuō)錯(cuò)話、去別人家做客甚至是捉迷藏時(shí)誤捉老師所帶來(lái)的不同尷尬經(jīng)歷；再比如“闖紅燈”，有的孩子是自己闖過(guò)，有的是看別人闖過(guò)，有的因此引發(fā)嚴(yán)重交通事故，有的給自己帶來(lái)深刻教訓(xùn)，每個(gè)學(xué)生都有不同內(nèi)容可發(fā)掘。
“把事情說(shuō)清楚”是基本要求
也有孩子的確有話要說(shuō)，但不知從何說(shuō)起。老師的建議是，小學(xué)生寫(xiě)作文不提倡過(guò)多技巧，也不應(yīng)制定過(guò)高的要求，“把事情說(shuō)清楚”就行了。一般說(shuō)來(lái)，要求寫(xiě)明白時(shí)間、地點(diǎn)、詳細(xì)經(jīng)過(guò)；重點(diǎn)是事件發(fā)生的過(guò)程，最好還要加一點(diǎn)個(gè)人心理活動(dòng)，比如當(dāng)時(shí)怎么想的；高年級(jí)的學(xué)生還可以加一點(diǎn)自己對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)。
一個(gè)好辦法就是鼓勵(lì)小學(xué)生寫(xiě)日記，篇幅不要求大，一句兩句也沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成流暢表達(dá)自己的習(xí)慣。此外，寫(xiě)日記還能起到幫助孩子練習(xí)當(dāng)天新學(xué)到的寫(xiě)作手法，或者讓他有機(jī)會(huì)運(yùn)用當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的某個(gè)優(yōu)美句子或者詞匯，從而起到鞏固詞句積累的效果。
C.恰當(dāng)借鑒優(yōu)秀例文
現(xiàn)在家長(zhǎng)都舍得在孩子身上投資，為了讓孩子寫(xiě)好作文，書(shū)店的作文輔導(dǎo)書(shū)一捆捆地往家搬，優(yōu)秀作文之類雜志也不間斷訂閱，甚至看著孩子一篇篇地閱讀。這一舉動(dòng)往往很容易走入兩個(gè)誤區(qū)：要么全篇照抄；要么看了也白看。老師的觀點(diǎn)是：在老師的幫助下恰當(dāng)借鑒優(yōu)秀例文，對(duì)孩子益處多多。
好例文的兩大標(biāo)準(zhǔn)
“家長(zhǎng)一股腦地給孩子塞作文書(shū)，豈不知最好的作文書(shū)就是語(yǔ)文課本�！崩蠋熣J(rèn)為，語(yǔ)文課本上的每一篇文章，都稱得上是小學(xué)生最好的例文。
此外，評(píng)價(jià)一篇例文優(yōu)秀與否有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一，老師和學(xué)生都覺(jué)得它好，而且小學(xué)生要能看懂；二，老師把關(guān)，確保這篇例文的寫(xiě)作手法、遣詞造句或者表達(dá)意境有長(zhǎng)處可借鑒。
借鑒過(guò)程需要引導(dǎo)
小學(xué)生也許并不完全理解“借鑒”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上發(fā)生的事強(qiáng)加到自己頭上。具體借鑒的過(guò)程還需要老師加以引導(dǎo)，重點(diǎn)放在注意文章結(jié)構(gòu)要完整，包括什么事情，經(jīng)過(guò)如何，作者有什么認(rèn)識(shí)等；文筆上要關(guān)注作者哪些詞用得好，哪個(gè)比方形象生動(dòng)；還有開(kāi)頭結(jié)尾怎么處理，段落之間的轉(zhuǎn)承等。
老師強(qiáng)調(diào)，孩子的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，只要老師在最初的借鑒過(guò)程中做好引導(dǎo)，例文的閃光點(diǎn)最終就都能變成孩子自己的智慧，并運(yùn)用到今后的寫(xiě)作中。加上平常充分的生活積累，小學(xué)生寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文并非難事。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法15
最近有家長(zhǎng)反映，他的孩子平時(shí)英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)還不錯(cuò)，可一碰到英語(yǔ)的長(zhǎng)句子聽(tīng)寫(xiě)，很多單詞都聽(tīng)寫(xiě)不出來(lái)，這讓他百思不得其解。“還是缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練�！遍L(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林怡老師用短短的一句話就點(diǎn)出了問(wèn)題的癥結(jié)。
“現(xiàn)今，很多孩子在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中只注重背單詞、記句子，而缺乏對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的重視，所以平時(shí)說(shuō)的英語(yǔ)也都是‘中式’英語(yǔ)。其實(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和漢語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)是完全不同的�！绷掷蠋煷蛄藗�(gè)有趣的比方，英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)像一條絲帶，詞詞相連，讀音輕的可以輕到幾乎聽(tīng)不清楚，沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人有時(shí)一句話就只能聽(tīng)到幾個(gè)重讀的單詞。漢語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)則像鋸齒，字字另起音，字字清晰。所以平時(shí)“中式”英語(yǔ)說(shuō)多了的孩子一碰到地道的英語(yǔ)也就感到無(wú)所適從了。
那么，該如何輔導(dǎo)孩子進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練呢?林老師認(rèn)為，營(yíng)造一個(gè)良好的`英語(yǔ)環(huán)境很重要。家長(zhǎng)除了可以用課本配套磁帶對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)熏陶外，還可以給孩子下載一些原版英文動(dòng)畫(huà)片和一些好聽(tīng)的英文歌曲，讓孩子在耳濡目染中提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。當(dāng)然，光聽(tīng)是不夠的，還要讓孩子多說(shuō)。在家庭聚會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子演唱一些英文兒歌，或是有感情地朗讀英語(yǔ)小文，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子在獲得肯定之后，他開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性也會(huì)大大提高。
如果有機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)還可以帶孩子出國(guó)旅行，試著和外國(guó)人多接觸。林老師就舉了一個(gè)長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的例子：“我們學(xué)校四年級(jí)學(xué)生小霏就隨她父母去過(guò)許多國(guó)家旅行。在旅行中，她媽媽就鼓勵(lì)小霏為全家人問(wèn)路、買食物，而小霏也在與外國(guó)人的交流中口語(yǔ)能力有了很大程度的提高，發(fā)音語(yǔ)調(diào)也很地道。”
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