中學(xué)生家庭教育常識(shí)
家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。下面和小編一起來(lái)看中學(xué)生家庭教育常識(shí)，希望有所幫助！
一、學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)的目的
將來(lái)我們都要成家立業(yè)，做爸爸媽媽?zhuān)瑢W(xué)點(diǎn)家庭教育學(xué)是很有用的。而且，教育學(xué)強(qiáng)調(diào)教育者的表率作用，學(xué)點(diǎn)教育學(xué)知識(shí)對(duì)于規(guī)范我們自己的言行能夠起到潛移默化的指導(dǎo)作用。另外，教育學(xué)揭示了教育規(guī)律，我們可以動(dòng)過(guò)對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí)懂得這些規(guī)律，從而愉快地接受教育，自己主宰自己的命運(yùn)。此外，學(xué)校要交給每一個(gè)同學(xué)一個(gè)任務(wù)，就是把我們所學(xué)到的教育學(xué)知識(shí)傳授給我們的父母，讓他們正確的指導(dǎo)、監(jiān)督我們的學(xué)習(xí)和生活，是我們健康、茁壯地成長(zhǎng)。
一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)取決于學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)生的自我教育，家庭教育對(duì)孩子的影響以及他的精髓之處，是其他教育所不能代替的。
二、中學(xué)生的心理特點(diǎn)
學(xué)生從小學(xué)升入中學(xué)，在家庭中他們也得到更多的獨(dú)立行動(dòng)的權(quán)利，學(xué)校老師也不再給他門(mén)“無(wú)微不至”的照顧了。學(xué)生的心理發(fā)展有了一些新特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的充滿矛盾的時(shí)期。
一是渴求與逆反。他們渴求學(xué)習(xí)取得進(jìn)步。但是，隨著自立意識(shí)的增強(qiáng)，他們要求獨(dú)立地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題而不愿意接受現(xiàn)成的結(jié)論。因此，有時(shí)表現(xiàn)出逆反心理：師長(zhǎng)讓做的偏不做，不讓做的偏要嘗試。
二是熱情與冷漠。中學(xué)生有朝氣，有熱情，他們期望在中學(xué)里獲得友誼，獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力，在德、智、體各方面提高自己。但是，當(dāng)在追求這些目標(biāo)遇到困難和挫折時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生冷漠心理，對(duì)自己的目標(biāo)產(chǎn)生動(dòng)搖、懷疑、喪失信心。
三是敏銳與偏激。中學(xué)生目光開(kāi)始敏銳，他們的抽象思維迅速發(fā)展，開(kāi)始占主導(dǎo)地位。他們善于發(fā)現(xiàn)新事物，并執(zhí)著地去探索新事物的本質(zhì)特征。他們不再滿足于問(wèn)題是什么的說(shuō)明，而是追求著為什么的答案。他們對(duì)各種人生現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注，試圖得到一個(gè)圓滿的解釋。但是，由于知識(shí)和閱歷的不足，他們?cè)趯で蟠鸢笗r(shí)往往出現(xiàn)偏激情緒，如以偏概全、愛(ài)鉆牛角尖、聽(tīng)不進(jìn)反面意見(jiàn)等。
四是主動(dòng)與消極。中學(xué)生的自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們開(kāi)始主動(dòng)了解自己，他們對(duì)自己的分析評(píng)價(jià)逐漸變得全面和客觀，而且已經(jīng)能夠針對(duì)自己的短處采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。他們?nèi)σ螵?dú)立自主，表現(xiàn)出有自我教育的要求。但是，他們行動(dòng)上又往往不能完全控制和監(jiān)督自己的行為，一旦競(jìng)爭(zhēng)失利，又會(huì)使一些人產(chǎn)生失落感從而變得消極，不求進(jìn)取。
少年的心理逐漸顯出封閉性，其內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，開(kāi)始隱藏內(nèi)心活動(dòng)。由于中學(xué)生心理發(fā)展的錯(cuò)綜復(fù)雜性，發(fā)展還具有急劇變化的性質(zhì)，同齡人發(fā)展水平又有很大差異，所以這是一個(gè)不穩(wěn)定時(shí)期。有人稱(chēng)之為“心理斷乳期”。如果家庭教育不得法，孩子不但不接受教育，而且用固執(zhí)、粗魯、執(zhí)拗的方式來(lái)對(duì)抗。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真研究和掌握孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重他們的意見(jiàn)，給以正確的指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助孩子健康成長(zhǎng)。
三、教育的黃金時(shí)代
鑒于中學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，中學(xué)時(shí)代是學(xué)生身體和智力高速發(fā)展的時(shí)代，是發(fā)育的高峰期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生經(jīng)過(guò)適度的體育鍛煉，可以大大地刺激骨骼和肌肉的發(fā)育。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)闹橇τ?xùn)練，可以大大的刺激大腦的發(fā)育，學(xué)習(xí)知識(shí)、獨(dú)立地完成作業(yè)就是智力訓(xùn)練，如果學(xué)生在中學(xué)時(shí)期能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，那么它的智力就能得到很好的發(fā)展，也將使得成年之后的智商大大提高。作業(yè)窮于應(yīng)付，錯(cuò)誤百出，學(xué)習(xí)不求甚解，糊里糊涂，這樣不僅不會(huì)提高智商，只能使學(xué)生越來(lái)越糊涂。身體是越煉越強(qiáng)壯，腦子是越練越靈活。這個(gè)道理當(dāng)家長(zhǎng)的必須向?qū)W生講清楚，以便使學(xué)生自覺(jué)地接受教育，努力學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉。
聰明者不學(xué)，難有成就;愚笨者勤奮，可以成功。
綜上所述，可以說(shuō)中學(xué)時(shí)代是人生的關(guān)鍵時(shí)期，是教育的黃金時(shí)代。
四、營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境
孟子母親為教育孟子，不肯讓孟子住在墓邊，不肯讓孟子住在市井，最終搬到學(xué)館旁邊，對(duì)孟子有良好的影響，后來(lái)常用“孟母三遷”來(lái)頌揚(yáng)母教，也說(shuō)明環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起一定作用。
家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。
物理環(huán)境：無(wú)論家庭居住條件如何，也得置辦一桌、一椅、一書(shū)架供孩子學(xué)習(xí)。設(shè)置一方天地，讓孩子有一個(gè)獨(dú)立的空間，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，這里他是主人，他有支配權(quán)、管理權(quán)，他在這個(gè)環(huán)境中很安全，很自在。
桌面高度應(yīng)比椅面高出30厘米左右，光線明亮，空氣流通，臺(tái)燈在左，時(shí)鐘在右。桌面玻璃板下是作息時(shí)間表。這樣，便于孩子學(xué)習(xí)和研究，也便于家長(zhǎng)檢查和監(jiān)督。
物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是家長(zhǎng)的任務(wù)，而其保持和改善則是孩子的責(zé)任。自己的書(shū)架自己安排;自己的文具自己愛(ài)護(hù);自己的軟盤(pán)自己保管;自己的書(shū)包自己收拾。
心理環(huán)境：這是指家庭的心理氛圍。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，不得無(wú)故打擾。設(shè)想孩子能在麻將和吆五喝六聲中算出平面幾何難題嗎?
家長(zhǎng)對(duì)孩子表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)自覺(jué)、認(rèn)真、迷戀、好奇應(yīng)表示充分的肯定和贊揚(yáng)。
家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神對(duì)孩子有潛移默化的影響，家長(zhǎng)書(shū)柜中的書(shū)質(zhì)量如何呢?
五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是自動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊傾向。習(xí)慣是把信念變成習(xí)性、把思想化為行動(dòng)的過(guò)程。好的方法、好的技能只有轉(zhuǎn)化為中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨時(shí)隨地表現(xiàn)應(yīng)用，才是一種自動(dòng)的行為，乃至一輩子都受用不盡。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的有：
一、上課認(rèn)真聽(tīng)講。一般老師都精心地備課，只要學(xué)生課堂上注意聽(tīng)講，跟著老師的思路走，一般都能學(xué)會(huì)老師所講的知識(shí)。在課堂上，教師生動(dòng)的組織教學(xué)，可使學(xué)生的眼、耳、嘴、手、腦并用，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)老師所教的知識(shí)。但再好的學(xué)生在課堂上有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，如果學(xué)生上課走神了，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，下課后還可以補(bǔ)救，那就是問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)或者自己看書(shū)，不過(guò)這樣要浪費(fèi)學(xué)生的一些時(shí)間，不是最佳的方法。
二、獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)時(shí)要全神貫注，遇到不會(huì)做的問(wèn)題，不要輕易地問(wèn)老師和同學(xué)，要多動(dòng)腦子，爭(zhēng)取自己獨(dú)立地完成作業(yè)。當(dāng)然實(shí)在不會(huì)做的問(wèn)題還是要請(qǐng)教別人的，對(duì)于較難的問(wèn)題同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻撚懻�，也可以加�?qiáng)記憶，加深理解。做錯(cuò)了的作業(yè)，要認(rèn)真分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，認(rèn)真改正錯(cuò)誤。
三、惜時(shí)守時(shí)。教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，制定學(xué)習(xí)時(shí)間，當(dāng)然更要遵守學(xué)校的作息時(shí)間。凡是學(xué)習(xí)時(shí)間就一定要學(xué)習(xí)，如果作業(yè)都做完了，可以安排看看課外書(shū)，做做課外題等等。學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，一般在沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)之前，任何事情都得為學(xué)習(xí)讓路。
學(xué)習(xí)的成功者都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孔子的“三人行，必有我?guī)煛?魯迅的“隨便翻翻”;華羅庚則遵循“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”。作為中學(xué)生而言，如果以養(yǎng)成了上述的三種好習(xí)慣，可以說(shuō)學(xué)生距離成功只有一步之遙。
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