家庭教育的困局及其破局
教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。下面和小編一起來看家庭教育的困局及其破局，希望有所幫助！
家庭教育就像一套操作系統(tǒng)
家庭教育的重要性更像是一臺(tái)電腦的操作系統(tǒng)，如果沒有一個(gè)好的操作系統(tǒng)，可能再強(qiáng)大的應(yīng)用軟件都沒法運(yùn)行甚至裝不上。操作系統(tǒng)的重要性只有那些電腦達(dá)人、電腦工程師能夠意識(shí)到，但是我們普通人在使用的時(shí)候往往意識(shí)不到它的重要性。正如家庭教育對(duì)我們每個(gè)人的影響，當(dāng)我們進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，就像一臺(tái)預(yù)裝了操作系統(tǒng)的電腦，而學(xué)校給我們的，只能是一些應(yīng)用軟件。事實(shí)上我們往往忽略這個(gè)操作系統(tǒng)，而常常在里頭裝很多的應(yīng)用軟件，最后大家知道的結(jié)果就是要么裝不上去，要么就沒法運(yùn)行，或者說運(yùn)行的質(zhì)量非常差。
我想跟大家分享一個(gè)故事，這個(gè)故事很能說明系統(tǒng)對(duì)于我們自身的重要性，這是國際組織學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)創(chuàng)始人彼得·圣吉講的一個(gè)故事。有一年他在尼亞加拉大瀑布親眼所見一個(gè)人掉進(jìn)了一個(gè)漩渦里。冬天的時(shí)候水很冷，那個(gè)人本能性地掙扎，想游到岸邊去，但是他是游不過去的，于是他在這個(gè)漩渦當(dāng)中絕望地游了30多分鐘，由于寒冷和體力的消耗，最終被淹死了。當(dāng)他從水面上消失以后不到一分鐘，他的尸體就在岸邊出現(xiàn)了。彼得·圣吉說，那個(gè)人用他全部的精力，花了半個(gè)小時(shí)想盡力做到而沒做到的事情，在他死后不到一分鐘就做到了，原因是什么？因?yàn)樗恢浪幱谶@樣一個(gè)漩渦當(dāng)中，他如果不掙扎的話，順著那個(gè)漩渦往下沉，那下面的暗流就會(huì)把他沖到岸邊。所以有時(shí)候我們?cè)诓恢老到y(tǒng)存在的情況下，那些努力解決問題的方式常常對(duì)問題本身形成了強(qiáng)化。所以，在家庭教育當(dāng)中，我們一定要意識(shí)到，我們是處在一個(gè)“場(chǎng)”當(dāng)中，這是一個(gè)看不見的“場(chǎng)”當(dāng)中，也是一個(gè)看不見的系統(tǒng)。所以當(dāng)我們看到問題的時(shí)候，往往這個(gè)問題并不出在問題所在的地方，而出在這個(gè)“場(chǎng)”。這也就是說，沒有“問題孩子”只有“問題父母”和“問題家庭”。
父母是“園丁”，而不是“木匠”
有一本書叫《權(quán)力和影響力》，我們父母跟孩子的關(guān)系里頭很容易陷到這種權(quán)力結(jié)構(gòu)當(dāng)中，而不是一種影響力當(dāng)中。父母應(yīng)該扮演的是園丁，而不是木匠。木匠的工作在于打造，實(shí)際上更應(yīng)該像園丁一樣，你提供溫度、土壤，提供一個(gè)好的生態(tài)，讓植物按照它自己的方式去成長。
這里講一個(gè)猶太人的故事，就是大家都知道的愛因斯坦，他是一個(gè)高考落榜生，通過補(bǔ)習(xí)一年考上了一所二三流的工學(xué)學(xué)院。畢業(yè)后因?yàn)檎也坏焦ぷ�，到中學(xué)里代課三個(gè)月，最后是同學(xué)的爸爸在專利局給他找了一份工作，恰恰通過專利局的這幾年研究，讓他得了諾貝爾獎(jiǎng)。如果按我們現(xiàn)在的設(shè)計(jì)方式來說，愛因斯坦是一個(gè)非常失敗的人，因?yàn)樗麤]有考上大學(xué)。所以說我們身處一個(gè)很不幸的時(shí)代，我們中國流行過度教育，或者說，就是家長對(duì)于子女教育過程的過度設(shè)計(jì)和過度干預(yù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了越來越多的升學(xué)童話和神話，例如哈佛女孩劉亦婷。我非常關(guān)注這個(gè)女孩將來會(huì)怎么樣，我也非常關(guān)注那些少年班的學(xué)生會(huì)怎么樣。實(shí)際上，我們社會(huì)的太愛相信這些神話，卻忽略了那些不被人關(guān)注的孩子。人生是一場(chǎng)長跑，絕對(duì)不是在初期起跑時(shí)跑在前面的人最終也會(huì)跑在前面。
還有一個(gè)問題，中國父母現(xiàn)在對(duì)孩子的投入不是教育投資，而是一種教育消費(fèi)，而且是過度消費(fèi)。聽說北京的某個(gè)小學(xué)收贊助費(fèi)高達(dá)35萬，還供不應(yīng)求，為什么？因?yàn)樗呀?jīng)進(jìn)入了一個(gè)消費(fèi)市場(chǎng)，已經(jīng)進(jìn)入到類似于奢侈品市場(chǎng)的邏輯里面。奢侈品的邏輯是，價(jià)格是價(jià)值的一部分，如果商品價(jià)格不足夠高，它就沒有價(jià)值。我們的教育消費(fèi)陷入了這樣一個(gè)邏輯當(dāng)中，像買名車、名包那樣去購買孩子的教育，其后果非常地令人擔(dān)憂。
“川菜式教育”與“粵菜式教育”
英語的教育“Education”的本義是引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)，而不是灌輸、打造。如果我們把盡可能多的資源灌輸?shù)胶⒆由砩�，用像做川菜的方式，就是大量地使用各種調(diào)料，而且這種調(diào)料是相當(dāng)固定的、常規(guī)的調(diào)料，最終得到的味道一定是調(diào)料的味道，而不是菜本身的味道。目前這樣的教育在中國非常流行。而我覺得應(yīng)該值得提倡的是粵菜式的教育，實(shí)際上粵菜是強(qiáng)調(diào)的把食材的味調(diào)出來，他們把鹽叫做上味，有時(shí)加鹽的目的不是為了有咸味，而是為了把菜里頭的味道給調(diào)動(dòng)出來。教育本身的含義應(yīng)該就是引導(dǎo)，就是一根導(dǎo)管把它導(dǎo)引出來。我們現(xiàn)在的父母常常不是在為子女而是在為自己設(shè)計(jì)未來，在子女的身上表達(dá)著他們的自戀，或掩飾著他們的自卑，像古人用想象力“打造”龍一樣打造孩子。孩子已經(jīng)而是為一個(gè)，承載著的。所以我們應(yīng)該回到一個(gè)更強(qiáng)調(diào)影響而不是管理，更強(qiáng)調(diào)失控而不是控制的這樣一種教育模式當(dāng)中。
還有一個(gè)故事值得跟大家分享，就是IBM沃森父子的故事。小沃森是一個(gè)非常調(diào)皮、不成器的孩子，他酗酒、賭博，完全不聽父母的話，父親對(duì)他的前途非常地?fù)?dān)心，但因?yàn)橹挥羞@么一個(gè)兒子，老沃森只能把位置傳給兒子。后來，他發(fā)現(xiàn)他的'兒子遠(yuǎn)不是他認(rèn)為的那么糟糕。IBM在老沃森時(shí)代只生產(chǎn)三樣?xùn)|西，就是磅秤、奶酪切片機(jī)和制表機(jī)，叫國際商用機(jī)器公司，可他的兒子對(duì)新奇的東西感興趣，不像他的父親那么保守，也正是因?yàn)樗暮觅�，他擺了一樁非常大的賭局：用四年的銷售額--50億美金的研發(fā)費(fèi)用研制出了S360，使IBM從一家中小企業(yè)變成一個(gè)國際巨型公司，從一家生產(chǎn)低端產(chǎn)品的公司變成了一家引領(lǐng)世界計(jì)算機(jī)潮流的公司。計(jì)算機(jī)前40年的歷史就是IBM的充滿奇跡的歷史。所以，父母不要用自己的眼光，用自己的設(shè)計(jì)觀去設(shè)計(jì)孩子，這樣會(huì)讓自己陷入痛苦當(dāng)中，最重要的是可能會(huì)斷送孩子的未來。
沒有“問題孩子”只有“問題父母”，或者說沒有“問題父母”只有“問題家庭”�！皢栴}家庭”它是一個(gè)能量場(chǎng)，要解決問題，一定不是解決這些癥狀的東西，而是要像太陽讓那個(gè)人脫掉衣服一樣，用迂回的方式去解決根本性的問題，讓問題自動(dòng)地消失而不是加劇。所以，在家庭教育當(dāng)中，父母不應(yīng)該充當(dāng)家庭教師來管教子女，而要充分考慮與子女的心智模式相關(guān)的各種變量，通過變量的調(diào)配改變來影響子女。就像一個(gè)高明的廚師，把各種各樣的味道調(diào)動(dòng)出來，這是一種可取的教育觀。
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