家庭教育基本原則
教育子女，家長(zhǎng)一定要遵循家庭教育的原則，善于運(yùn)用教育方法，才能夠達(dá)到預(yù)期的教育目的。下面和小編一起來看家庭教育基本原則，希望有所幫助！
一、因材施教原則
有由于先天的跗和生活、環(huán)境、教育的影響，總是千差萬別的。教育的方法，要因人而異，因材施教。
1、注意觀察，學(xué)其所好。
孩子的愛好是多種多樣的，家長(zhǎng)道德要注意觀察，從中找出孩子最有前途的愛好，加以引導(dǎo)。全國(guó)“棋童杯“冠軍常昊從小有著廣泛的興趣，喜歡玩的東西很多。倡家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子從幼兒園回來的路上，跑去聚精會(huì)神地看大人下棋。家長(zhǎng)就決定發(fā)展他的這個(gè)愛好，家長(zhǎng)親自教，還讓孩子拜名師高手學(xué)棋。孩子長(zhǎng)進(jìn)很快，愛好下棋到了如癡如醉的程度，綞成了全國(guó)冠軍，九歲就達(dá)到了我國(guó)五十年代一流圍棋手的水平。
十九世紀(jì)英國(guó)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋，他之所以能成為科學(xué)家，和他父母的細(xì)心觀察是分不開的。有一次，父親讓他畫菊花，結(jié)果他把菊花畫成了幾何圖形，不是三角就是圓圈，或者是梯開。父親又進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，于是就開始教他幾何學(xué)、代數(shù)，果然麥克斯韋很快在數(shù)學(xué)上表現(xiàn)出了驚人的才華，十五歲寫出論文就讓教授們驚嘆不已。最終成為和牛頓齊名的大科學(xué)家。
2、知人善教，不要逼迫。
教育孩子要根據(jù)孩子的興趣愛好、身體條件和性格特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。
謝軍7歲學(xué)下棋，10歲奪得北京市少年冠軍。教練認(rèn)為高壓軍很有天分，希望她成為專業(yè)棋手。開始，謝軍的父母認(rèn)為，下棋作為一個(gè)業(yè)余愛好是可以的，而要以下棋為“職業(yè)”，內(nèi)心總覺得很可惜。于是，謝軍面臨的一場(chǎng)嚴(yán)峻的選擇：要么退學(xué)到體校去下棋，要么放棄下棋與同學(xué)們?nèi)ド蠈W(xué)。爸爸、媽媽左右為難，矛盾重重。他們既不想因?yàn)榧议L(zhǎng)的干預(yù)，而真的斷送了一個(gè)下棋的“天才”；更不愿意學(xué)棋未成，而貽誤了女兒的一生�？紤]再三，媽媽與女兒面對(duì)面地長(zhǎng)談了一次：“你喜歡下棋，是嗎？”媽媽問。小謝軍覺得有點(diǎn)奇怪，看到媽媽嚴(yán)肅的樣子，也認(rèn)真地考慮了一下點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳呛茫憔拖缕迦グ�。但你必須記住，這條路是你自己選擇的。既然選定了，就要堅(jiān)定不移地走下！”從此，謝軍進(jìn)了北京市隊(duì)，14歲獲國(guó)家大師稱號(hào)；20歲升國(guó)際特級(jí)大師；21歲改寫了棋壇歷史：打破歐洲棋手對(duì)國(guó)際棋壇64年的壟斷，登上“皇后”寶座。謝軍回憶說：“那時(shí)我人雖小，卻十分倔強(qiáng)，而媽媽首先新生了我，讓我選擇了自己的生活道路�！边@使謝軍心里升騰起一股激情，激勵(lì)她去拼搏。
3、揚(yáng)其所長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)。
我國(guó)游泳世界冠軍莊泳，原名莊詠，父母希望她將能成為一名歌唱家，幫取名“詠”。莊詠長(zhǎng)大了，并不喜歡唱歌，對(duì)游泳情有獨(dú)釧，體育教練也認(rèn)為莊詠是塊“好料子”。父母改變初衷，讓她去學(xué)游泳，改名“泳”。小莊如魚得水，訓(xùn)練非�？炭�，在教練的悉心指導(dǎo)下，終于走上世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
4、量力而行，要求適度。
著名相聲演員牛群，三十六歲得子。在愛人剛懷上牛童不久，他就開始了胎教，搞來一大堆名曲、名歌磁帶，把錄音機(jī)的耳塞緊緊貼在愛人肚皮上，讓騷動(dòng)母腹中的胎兒貪圖音樂美感節(jié)奏。牛童一生下來，果然對(duì)音樂特別敏感，牛群歡天喜地，心想：咎童這小子，很可能是歌唱家的料子。于是想方設(shè)法，教牛童練唱，還給兒子制定了學(xué)習(xí)音樂的計(jì)劃：每天必須學(xué)會(huì)唱一首新歌，星期天要學(xué)會(huì)兩首，每首歌的歌詞不得少于八句。這時(shí)牛童非但不學(xué)新歌，就連老歌也不唱了，牛群怎樣說也都無濟(jì)于事。牛群抓孩子的早期教育,培養(yǎng)了牛童的音樂興趣是可取的.，但對(duì)孩子要求太高、太急，反使孩子沒了興趣。如果牛群對(duì)孩子的要求是秩序漸進(jìn)，量力而行，也許牛童可能真的成為歌唱家。后來牛童改學(xué)電腦，聰明的牛群也許是總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，要求得法，孩子也一舉成功，獲得全國(guó)少兒計(jì)算機(jī)大賽一等獎(jiǎng)。
二、合理施愛原則
愛子女是做父母的天性，也是子女接受教育的前提，愛子女就像對(duì)莊稼施肥一樣，要講究合理。施肥不當(dāng)，肥田產(chǎn)癟稻；愛不得法，慣子也不孝。
養(yǎng)而不教，溺愛，毀了孩子；“棍棒教育”,同樣毀了孩子。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，家庭生活的傳統(tǒng)觀念還有一定的市場(chǎng)。許多家長(zhǎng)出于保護(hù)子女的心理和傳統(tǒng)的教育方式，把子女束縛在自己的“卵翼”之下，要求子女按照自己的意愿行事。他們認(rèn)為，子女在父母面前永遠(yuǎn)幼稚，生活經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)能力有限，只有聽從家長(zhǎng)的管教，才能健康成長(zhǎng)，因此對(duì)子女一味地嚴(yán)加管教。有的人對(duì)待不服從或違背他們意志的子女，采用身心施暴的體罰或變相體罰的方式。
據(jù)一個(gè)調(diào)查：北京有一所小學(xué)，一年級(jí)一個(gè)班的48名學(xué)生，都是清一色的獨(dú)生子女，因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題挨家長(zhǎng)打過的竟達(dá)47人。其中27人是被用棍子和掃帚打過；8人被脫了衣服打過，10人被擰過，2人受腳踢過。具體地說，因功課學(xué)習(xí)遭打的23人；因強(qiáng)令學(xué)琴、學(xué)畫、學(xué)外語(yǔ)，而孩子不想學(xué)或?qū)W得不好被打的20人；因孩子不聽話遭打的4人。棍棒相加的結(jié)果，造成了孩子們的逆反心理，于是逃學(xué)孩子日漸增多。據(jù)報(bào)道，一九九六年一至三月，僅廣州火車站攔截的10至1５歲學(xué)童謁達(dá)900多名。據(jù)一名流生哭訴：“一次，我考得不好，爸爸媽媽把我趕出家門。天晚了，我無處可去，就跑到一棵大樹底下。媽媽說，你就住在大樹上吧！我難過極了，呆了一會(huì)，就向小河邊走去。爸爸說，你就喝小河水吧！我痛苦萬分，不知是死是活好……”更有其者，有的孩子因?qū)W習(xí)一時(shí)沒有達(dá)到家長(zhǎng)的要求，竟被家長(zhǎng)活活打死、吊死或踢死。青海省有一名10歲四年級(jí)小學(xué)生夏斐，期末考試，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分別考了79分和82分，沒有達(dá)到媽媽要求的90分的標(biāo)準(zhǔn)，被活活打死。貴陽(yáng)市7歲的謝曄，一時(shí)忘了完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)工人的爸爸一怒之下，竟用燒得紅通通的鐵鉤，在孩子身上連烙20余處。
當(dāng)然，這些家長(zhǎng)的本意，并非想把孩子趕出家門，趕上刑場(chǎng)，或者打死。他們的目的都是為了孩子好，出于一種愛�？墒悄鐞刍蚩翋鄱际菒圻^了頭，失去理性，導(dǎo)致一幕幕悲劇的發(fā)生。合理施愛，就是要愛而有度，嚴(yán)而有格，愛而有教。愛而有度，就是不溺愛。有些家長(zhǎng)由于缺乏文化素養(yǎng)和基本教育知識(shí)，對(duì)孩子只知道本能地去愛。情感有余，理性不足。一味地遷就預(yù)習(xí)孩子，不適當(dāng)?shù)貪M足孩子的一切需求，袒護(hù)包庇孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，最終把孩子愛入歧途。有的家長(zhǎng)有過重的怎么心理，愛孩子只因?yàn)楹⒆邮亲约旱挠H骨肉，而不管孩子的是非善惡。
值得注意的是，孩子在幼年時(shí)期有天然的自我中心的心理傾向。獨(dú)生子女家庭如果缺乏科學(xué)的教育方法，也就必然強(qiáng)化這種心理，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”。甚至“小霸王”。法國(guó)哲學(xué)家盧梭尖銳地指出：“你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順�！边@和中國(guó)的諺語(yǔ)一樣:“慣子如殺子�！�
嚴(yán)而有格，就是“責(zé)惡匆太過，當(dāng)思其可愛。”是指經(jīng)過子女努力能夠達(dá)到的要求。反之，“嚴(yán)而出格”，提出的要求超過孩子心理和身體隨的負(fù)荷，達(dá)不到要求。這樣，使父母失去教育的前提，甚至贊成子女破罐子破摔。孩子有了錯(cuò)，可以亮“黃牌”，給予批評(píng)或適當(dāng)?shù)膽土P，停他喜歡看的一場(chǎng)電影，暫不帶他去公署游玩、、、但應(yīng)禁止體罰。
體罰孩子，往往產(chǎn)生不良后果。首先，體罰挫傷了孩子的自尊心。自尊心是人的最大的動(dòng)力和最強(qiáng)的約束力，保護(hù)好孩子的自尊心，就是保護(hù)了教育孩子的一切措施的支點(diǎn)，有的孩子如成績(jī)不好或做錯(cuò)了事，本來就已覺得抬不起頭，若再加以體罰，無疑是雪上加霜，勢(shì)必使本來已經(jīng)自卑的心變得更為悲觀捻，無形中失去上進(jìn)的信心和勇氣。其次，體罰容易誘發(fā)孩子說謊和不誠(chéng)實(shí)的壞品行。在體罰前，孩子的錯(cuò)誤言行是外露的，而被體罰之后，孩子有時(shí)并不明白其錯(cuò)誤所在，于是，他就采用隱瞞和說謊的方式來對(duì)抗。
再次，被體罰的孩子，往往進(jìn)行“壓力傳遞”，在家被父母打，到學(xué)校就打同學(xué)，有個(gè)學(xué)校曾作過調(diào)查：喜歡打架斗毆的學(xué)生中，80％是經(jīng)常挨父母打的。有首兒歌也形象地說明這個(gè)問題：首次挨打虎兢兢，再次挨打哭不停。三次挨打眉頭緊，多交挨打骨頭硬。挨打練成功夫到，學(xué)著父母打別人。體罰孩子更嚴(yán)懲的后果，造成孩子的逆反心理和對(duì)立情緒，對(duì)家長(zhǎng)由愛轉(zhuǎn)為恨，感到家庭沒有溫暖，容易被壞人利用，走上犯罪的道路。有的家長(zhǎng)為體罰孩子找“特區(qū)”，認(rèn)為孩子的頭和背不能打，打手心和屁股沒有事。要知道，在你生氣的時(shí)候，或者孩子向你反抗時(shí)，你下手的力量能控制嗎？你拳頭落點(diǎn)有那么準(zhǔn)嗎？為了孩子和家長(zhǎng)的明天，要禁止體罰。愛而有教，就是家長(zhǎng)在愛孩子的時(shí)候，要使孩子懂得家長(zhǎng)的愛心，教會(huì)孩子對(duì)別人也要有愛心。
住在南京郊區(qū)的一位母親，冒著鵝毛大雪到市里買了一串香蕉，回到家里先嘗了一口，兒子看到了大聲訓(xùn)斥：“吐出來！吐出來”母親咽不下，也吐不出，滿面淚水。平時(shí)好都依著兒子，兒子吃剩或不吃的，她才吃�，F(xiàn)在她才痛心地感到：自食苦果！自食苦果的原因是平時(shí)沒有教育，孩子只被愛著而缺乏愛心。
在生活中我們到處都可以見到這樣的情景：媽媽喂孩子吃飯，孩子嫌菜味道不好，從媽媽手里奪過碗摔在地下，還大哭大鬧起來，媽媽一邊掏出手帕給孩子擦眼淚，一邊對(duì)孩子說：“是媽媽不好，是媽媽不會(huì)燒菜。”天冷了，爸爸給孩子買件新羽絨衣,孩子一看火了:“土老冒.”爸爸哄著孩子到商店又買了一件。公共汽車上，一位老人站著，一個(gè)孩子坐著，售票員說：“小學(xué)生學(xué)雷鋒，讓老人坐好不好？”老人說：“沒關(guān)系，他是我孫子�！苯逃⒆佑袗廴酥�，才會(huì)在別人需要幫助之時(shí)伸出熱情之手；有愛家之心，支委會(huì)在父母耄耄之年盡一份季心；有愛國(guó)之心，支委會(huì)在國(guó)家需要時(shí)挺身而出。
三、循循善誘原則
伊索寓言中有一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)和風(fēng)的故事。一天，太陽(yáng)和風(fēng)爭(zhēng)論究竟誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)大。風(fēng)說：“我比你更強(qiáng)大，你看，下面那個(gè)穿著外套的老人，我打賭可以比你更快讓他把外衣脫下來�！憋L(fēng)說完后，便使勁地向著老人吹去，想把老人的外套吹下來，但是他愈吹，老人把外套緊緊地裹在身上。后來，風(fēng)嗲累了，沒有力氣再吹了。這時(shí)太陽(yáng)才從云的背后走了出來，江河地把陽(yáng)光撒在老人身上，沒有多久，老人就開始擦汗了，并把外套脫了下來。太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說：“溫和和碼頭永遠(yuǎn)勝過激烈的狂暴�！奔议L(zhǎng)在對(duì)孩子教育時(shí)，如果認(rèn)為越批評(píng)，他就越聽話，行為越端正，越愛學(xué)習(xí)，那么就犯了和風(fēng)一樣的錯(cuò)誤；你把孩子批評(píng)得越厲害，孩子就會(huì)用消極的態(tài)度和方法保護(hù)自己，達(dá)不到批評(píng)的目的。
劉源是劉少?gòu)d的小兒子。源源小時(shí)候，劉少?gòu)d可沒為他少費(fèi)心，在小學(xué)里，源源是一個(gè)有名的淘氣包。有一個(gè)星期六，學(xué)校食堂午飯吃的是棗窩頭，就是在玉米面窩頭中央有幾顆紅棗。源源一看又是窩頭，雙眉便不由自主地皺起來了。心想，晚上就可以回家了，回家再讓媽媽做點(diǎn)好吃的，下午餓點(diǎn)也沒事。他把棗窩頭的棗摳下來吃了，把剩下的窩頭悄悄地扔掉了。沒想到，他的澮都被班主任老師看在了眼里。老師把搶叫過來，給他講了個(gè)糧食的故事，還把這件事記在《學(xué)校聯(lián)系簿》上。那天晚上，劉少?gòu)d像往常一樣打開《學(xué)校聯(lián)系簿》，看到了老師寫在上面的話。他臉色一沉，迅速地轉(zhuǎn)過身來，剛想對(duì)站在身邊的源源進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，但想了想，還是控制住了自己。片刻后，他用一種平和語(yǔ)氣問兒子：“那一首關(guān)于糧食來之不易的詩(shī)，還記得嗎？”源源以為要挨一頓訓(xùn)斥，沒想到爸爸只是問起那首詩(shī)，于是趕緊回答：“記得�！苯又捅痴b起來：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”“爸爸，我錯(cuò)了，你批評(píng)我吧�！北惩暝�(shī)，源源都快要哭出來了。劉少?gòu)d沉默著，他轉(zhuǎn)回身，提筆在《學(xué)校聯(lián)系簿》上寫道：“老師說得對(duì)，糧食來之不易，是農(nóng)民用血汗換來的，要珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)果實(shí)。浪費(fèi)最可恥，節(jié)約最光榮！要和勞動(dòng)人民同甘苦，不要搞特殊�！苯�(jīng)過父親的教育，源源到校后主動(dòng)向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，并把自己扔掉的已經(jīng)風(fēng)干了的窩頭剝掉臟皮，大口吃掉了。這個(gè)故事啟示我們，做家長(zhǎng)的，當(dāng)聽到自己的孩子做了錯(cuò)事時(shí)，要冷靜，要像劉少?gòu)d那樣“想一想”控制住自己，切忌狠狠一頓臭罵，要講究教育的方式方法。
四、以身作則原則
我國(guó)古代就非常重視身教，兩千年前的孔子就說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母是孩子的天然老師，榜樣的力量是無窮的。
南京秦淮河畔，從一間十三平方米的陰濕小屋里走出四名博士和兩名高級(jí)職稱的技術(shù)人才。支撐這六位兄妹成才的是一位普通母親——她的名字叫鄧素珍。鄧素珍是我國(guó)五十年代的大學(xué)生，先在昆明一所中學(xué)圪，后因丈夫錯(cuò)劃為資本家，她被牽連受掩護(hù)，獨(dú)身一個(gè)帶著六個(gè)子女回到南京夫子廟，借住在侄女的一間十三平方米的小屋。身陷困境的鄧素珍，深知學(xué)習(xí)的重要，先后把六個(gè)孩子送去上學(xué)。每天孩子放學(xué)回家，上鋪下床都成了他們的課桌。鄧素珍就擠身于孩子們中間悉心指導(dǎo)。六個(gè)孩子六張嘴，加上穿衣和學(xué)習(xí)費(fèi)用，每月開支只靠丈夫寄來的幾十元。平日，全家限定飯量，只有過年和孩子考試才能飽餐一頓。而鄧素珍從沒有吃過一頓早飯。三年困難時(shí)期，她因身體過份虛弱面暈倒在兩張床鋪的夾縫里。孩子再也不忍心上學(xué)了，誰(shuí)知鄧素珍火冒三丈，把孩子們又打進(jìn)了學(xué)校。文革期間，六個(gè)孩子先后失學(xué)，鄧素珍只好親手抄書給孩子們讀。大兒子高考時(shí)，需要一些學(xué)習(xí)材料，無奈沒有錢買，她又拿起了筆，為孩子連天加夜地趕抄資料，累得雙臂紅腫，兩眼通紅。多年來，鄧素珍常以她的手抄本為孩子提供了多方面的學(xué)習(xí)材料。
家長(zhǎng)教育子女，能給孩子在學(xué)習(xí)上予以輔導(dǎo)固然好，如果家長(zhǎng)文化程度不高，沒有能力輔導(dǎo)，這也沒關(guān)系。教育家阿貝、鮑梅爾說得好：“優(yōu)教的關(guān)鍵不在于家中有多少書，家長(zhǎng)懂得多少知識(shí)，重要的在于家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度�！�
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