歷年全國統(tǒng)考教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）真題及答案

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都需要跟試題打交道，試題可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編整理的歷年全國統(tǒng)考教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）真題及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　歷年全國統(tǒng)考教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》小學(xué)真題及答案 1

　　2023下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.世界上第一部專門論述教育、教學(xué)問題的著作是（ ）。

　　A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《理想國》 D.《雄辯術(shù)原理》

　　1.【答案】B。

　　解析：本題考查對教育學(xué)著作的了解。我國的《學(xué)記》是人類歷史上最早也是世界上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：《論語》是由孔子弟子及再傳弟子編纂而成，主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了我國古代偉大教育家孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：柏拉圖是對哲學(xué)的本體論研究作出了重要貢獻(xiàn)的古代哲學(xué)家，他的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：昆體良的代表作《雄辯術(shù)原理》（又稱《論演說家的教育》）是西方最早的教育著作，也被譽(yù)為古代西方的第一部教育法著作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.依據(jù)教育作用對象的不同，教育功能可劃分為（ ）。

　　A.個(gè)體功能與社會功能 B.正向功能與負(fù)向功能

　　C.顯性功能與隱性功能 D.積極功能與消極功能

　　2.【答案】A。

　　解析：本題考查的是教育的功能。從教育作用的對象來分，教育功能可劃分為個(gè)體功能與社會功能。個(gè)體功能是教育對個(gè)體發(fā)展的作用，社會功能主要是指教育對社會發(fā)展的反作用。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：從教育作用的性質(zhì)劃分，教育的功能有正向功能與負(fù)向功能。正向功能是針對教育作用產(chǎn)生的積極的良好的效果而言，負(fù)向功能是針對教育作用產(chǎn)生的消極的不良的后果而言。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：是從教育功能的呈現(xiàn)形式劃分的，教育的顯性功能是依照教育目的，教育在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。教育的隱性功能是伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預(yù)期的功能。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　3.“我敢說我們?nèi)粘Ｋ�見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一教育觀點(diǎn)出自（ ）。

　　A.《愛彌兒》 B.《教育漫話》 C.《大教學(xué)論》 D.《普通教育學(xué)》

　　3.【答案】B。

　　解析：本題考查教育學(xué)著作。題干中，“我敢說我們?nèi)粘Ｋ�見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的�！背鲎月蹇说摹督逃�漫話》，它強(qiáng)調(diào)的是教育（外在力量）對人的發(fā)展具有重要作用。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：《愛彌兒》是法國思想家盧梭的代表著作，這本書反映了自然主義教育思想。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：《大教學(xué)論》是捷克偉大民主主義教育家夸美紐斯的著作，它標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的代表作，標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.班級組織建構(gòu)的首要原則是（ ）。

　　A.有利于教育原則 B.目標(biāo)一致原則 C.有利于管理原則 D.可接受性原則

　　4.【答案】A。

　　解析：本題考查班級組織建構(gòu)的原則。班級組織建構(gòu)的原則有三方面：（1）有利于教育的原則；（2）目標(biāo)一致的原則；（3）有利于身心發(fā)展的原則。其中，有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則。當(dāng)其他的原則與其發(fā)生沖突的時(shí)候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。班級組織的建立，必須有利于教育、教學(xué)活動(dòng)的開展任何影響教育、教學(xué)活動(dòng)開展的舉措，都不能作為班級組織建構(gòu)原則的基礎(chǔ)。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：目標(biāo)一致的原則屬于班級組織建構(gòu)的原則之一，但不是首要原則。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：可接受性原則也稱量力性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于（ ）。

　　A.結(jié)構(gòu)型問卷 B.非結(jié)構(gòu)型問卷 C.開放型問卷 D.綜合型問卷

　　5.【答案】A。

　　解析：本題考查問卷的類型。結(jié)構(gòu)型問卷也稱為封閉式問卷，是把問題的答案事先加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進(jìn)行挑選。題干中，若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于結(jié)構(gòu)型問卷。A項(xiàng)正確。

　　B、C項(xiàng)：非結(jié)構(gòu)型問卷又稱開放型問卷，問卷由自由作答的問題組成，是非固定應(yīng)答題。這類問卷不事先給定可供選擇的答案，而由調(diào)查對象自己作答的一種問卷。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：綜合型問卷，形式一般以封閉型為主，根據(jù)需要加上若干開放性問題。也就是說將研究者比較清楚的，有把握的問題作為封閉型問題提出，而對那些尚不明了的問題作為開放性問題放入，但數(shù)量不能過多。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在兒童身心發(fā)展過程中，身高、體重等方面有兩個(gè)生長加速期。這表明兒童身體發(fā)展具有（ ）。

　　A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

　　6.【答案】C。

　　解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律。不平衡性是指人類個(gè)體從出生到成熟的進(jìn)程不是千篇一律地按照一個(gè)模式進(jìn)行，也不總是勻速發(fā)展。教育啟示是要把握關(guān)鍵期。題干中，“身高、體重等方面有兩個(gè)生長加速期”，說明兒童身體發(fā)展具有不平衡性。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：順序性是指兒童的身心發(fā)展在正常的條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。

　　B項(xiàng)：階段性是指人在不同的年齡階段，無論是對外界環(huán)境還是對自身的任何矛盾，總會有一個(gè)主要矛盾，同時(shí)也面臨不同的發(fā)展任務(wù)。

　　D項(xiàng)：個(gè)別差異性是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。

　　故正確答案為C。

　　7.為預(yù)防營養(yǎng)不足導(dǎo)致的小學(xué)生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當(dāng)補(bǔ)充（ ）。

　　A.面包 B.水果 C.牛奶 D.雞蛋

　　7.【答案】D。

　　解析：本題考查小學(xué)生的營養(yǎng)飲食衛(wèi)生。缺鐵性貧血是指由于各種原因使機(jī)體內(nèi)貯存鐵缺乏，導(dǎo)致血紅蛋白合成不足，紅細(xì)胞的成熟受到影響而發(fā)生的.貧血。日常生活中可以選用高蛋白含鐵豐富的食物：谷類，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋類，如羊肝、豬肝、雞肝、雞脾、鴨蛋、雞蛋等；水產(chǎn)類，如黑魚、咸帶魚、鯽魚等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆類及其制品、菌藻類（含鐵非常豐富）；水果，如山楂、橄欖等；硬果類。其中動(dòng)物性食物鐵的吸收率較高，D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除

　　B項(xiàng)：水果范圍太廣，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：牛奶中鐵元素含量不高，需配合其他含鐵豐富的食物增加攝入。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D

　　8.依據(jù)柯爾伯格的理論，以嚴(yán)守社會秩序?yàn)槿∠虻膬和�道德發(fā)展處于（ ）。

　　A.懲罰服從取向階段 B.相對功利取向階段

　　C.尋求認(rèn)可取向階段 D.遵守法規(guī)取向階段

　　8.【答案】D。

　　解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。科爾伯格將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，遵守法則取向階段的兒童，其道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向。他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：服從與懲罰取向階段的兒童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：相對功利取向階段的兒童認(rèn)為道德價(jià)值來自對自己需要的滿足，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：尋求認(rèn)可取向階段也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，總是考慮他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　9.小龍最近總認(rèn)為自己一事無成。為改變他的消極認(rèn)識，徐老師對小龍說：“你還記得嗎？你很多事情都做得很棒，還做過班干部呢！”這種心理輔導(dǎo)技術(shù)屬于（ ）。

　　A.積極暗示技術(shù) B.行為矯正技術(shù) C.認(rèn)知改變技術(shù) D.情緒調(diào)控技術(shù)

　　9.【答案】C。

　　解析：本題考查心理輔導(dǎo)的方法。認(rèn)知改變技術(shù)，也稱理性—情緒治療，主要是通過梳理錯(cuò)誤觀念（非理性信念），改變認(rèn)知偏差，建立正確認(rèn)知（理性信念），幫助個(gè)體解決心理失調(diào)的現(xiàn)象。題干中，“為改變他的消極認(rèn)識”體現(xiàn)了認(rèn)知改變技術(shù)。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：積極的自我暗示是指運(yùn)用內(nèi)部語言或書面語言以隱含的方式來調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：行為矯正技術(shù)是指通過適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化手段，增進(jìn)學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐漸克服不良行為的一種技術(shù)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：情緒調(diào)控技術(shù)是指有效地調(diào)節(jié)和控制自己或他人的情緒，使之對個(gè)人的行為產(chǎn)生積極影響的過程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　10.為記住學(xué)過的知識，小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動(dòng)手寫等多通道協(xié)同記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。

　　A.計(jì)劃策略 B.元認(rèn)知策略 C.認(rèn)知策略 D.資源管理策略

　　10.【答案】C。

　　解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者在認(rèn)知加工過程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術(shù)。包括復(fù)述策略、精心加工策略和組織策略。其中，復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法，如多種感官參與，抄寫、重復(fù)、劃線等。題干中，“小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動(dòng)手寫等多通道協(xié)同記憶”屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：計(jì)劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的策略。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.小學(xué)生在教師引導(dǎo)下，分析“澡”“燥”“躁”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)后，歸納出形聲字的特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。

　　A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) D.派生類屬學(xué)習(xí)

　　11.【答案】A。

　　解析：本題考查知識學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，奧蘇貝爾將知識學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的�！霸琛薄霸铩薄霸辍睂儆诟爬ǔ潭鹊偷闹�識，形聲字的特點(diǎn)屬于概括程度高的知識，這屬于上位學(xué)習(xí)。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的概念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：派生類屬學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　12.課間休息時(shí)，小明和同學(xué)在操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來上數(shù)學(xué)課，小明很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。

　　A.注意分配 B.注意轉(zhuǎn)移 C.注意廣度 D.注意起伏

　　12.【答案】B。

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意轉(zhuǎn)移是人有意識地把注意力從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象。題干中，小明把注意力有目的地從游戲轉(zhuǎn)入了數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了注意轉(zhuǎn)移。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：注意分配是在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象上的特性。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：注意廣度是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：注意起伏是指人的注意不能長時(shí)間地保持不變，而經(jīng)常是在間歇地加強(qiáng)和減弱。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.某小學(xué)開發(fā)了具有當(dāng)?shù)靥厣�的民族舞、民間戲劇等系列課程，從課程開發(fā)主體來看，這些課程屬于（ ）。

　　A.國家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.活動(dòng)課程

　　13.【答案】C。

　　解析：本題考查課程的分類。按課程主體分，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。其中，校本課程是指學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。題干中，某小學(xué)開發(fā)了具有當(dāng)?shù)靥厣�的民族舞、民間戲劇等系列課程屬于校本課程。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：國家課程是指國家根據(jù)公民素質(zhì)發(fā)展的一般要求，由國家教育主管部門制定、組織實(shí)施的課程，集中體現(xiàn)了國家的意志，具有權(quán)威性、多樣性、強(qiáng)制性的特征。

　　B項(xiàng)：地方課程是指地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、政治和文化水平等實(shí)際情況設(shè)計(jì)的課程。

　　D項(xiàng)：活動(dòng)課程是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童活動(dòng)為中心組織的課程。

　　故正確答案為C。

　　14.小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是（ ）。

　　A.體育技能 B.體育知識 C.學(xué)生參與 D.學(xué)生健康

　　14.【答案】D。

　　解析：本題考查《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》�！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，是學(xué)校教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。因此，小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生健康。D項(xiàng)正確。

　　A、B、C項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　15.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的起始年級為（ ）。

　　A.一年級 B.二年級 C.三年級 D.四年級

　　15.【答案】A。

　　解析：本題考查《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐。一至九年級開展班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，內(nèi)容由學(xué)校安排。因此，小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的起始年級為一年級。A項(xiàng)正確。

　　B、C、D項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　16.“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”這句話表明語文學(xué)科具有（ ）。

　　A.綜合性 B.思想性 C.工具性 D.人文性

　　16.【答案】C。

　　解析：語文作為工具學(xué)科，它與外部的社會生活有著廣泛而密切的聯(lián)系。所謂“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，是說語文與社會生活這個(gè)‘大語文’環(huán)境息息相關(guān)，它涉及政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、自然等各個(gè)領(lǐng)域。語文源于生活，社會生活的方方面面又無不需要運(yùn)用語文工具。因此，語文教學(xué)固然應(yīng)以課堂為主要場所，但語文教學(xué)又必須置于社會生活的宏觀范圍之中。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除

　　B、D項(xiàng)：“文學(xué)就是人學(xué)”，人文性與思想性一樣，都是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，兩者只是對一樣?xùn)|西的不同表述�；�于這種認(rèn)識，語文教學(xué)就要在進(jìn)行聽、說、讀、寫等語文訓(xùn)練的同時(shí)，充分滲透和體現(xiàn)其人文性、思想性的特點(diǎn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　17.在評價(jià)對象群體之外，預(yù)定一個(gè)客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)每個(gè)對象。這種評價(jià)方式屬于（ ）。

　　A.常模參照評價(jià) B.相對評價(jià) C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià) D.絕對評價(jià)

　　17.【答案】D。

　　解析：本題考查教學(xué)評價(jià)的分類。按評價(jià)采用的標(biāo)準(zhǔn)分類，教學(xué)評價(jià)可分為相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)。其中，絕對性評價(jià)又稱為目標(biāo)參照性評價(jià)，主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。題干描述的“一個(gè)客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)”屬于絕對性評價(jià)。D項(xiàng)正確。

　　A、B項(xiàng)：常模參照性評價(jià)又稱相對性評價(jià)，是用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價(jià)和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　C項(xiàng)：個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是對被評價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價(jià)對象的不同方面進(jìn)行比較。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　18.課外活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)的共同特點(diǎn)是（ ）。

　　A.標(biāo)準(zhǔn)化 B.同步化 C.個(gè)別性 D.計(jì)劃性

　　18.【答案】D。

　　解析：本題考查課外活動(dòng)的特點(diǎn)。課外活動(dòng)是相對課堂教學(xué)而言的，是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。課堂教學(xué)活動(dòng)也是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。D項(xiàng)正確。

　　A、B、C項(xiàng)：干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　19.《論語》記載：“冉有做事好退縮，孔子就教他凡事要果斷，想到了馬上就去做；子路爭強(qiáng)好勝，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要緩行”�？鬃拥淖龇ㄋ�體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。

　　A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.教學(xué)相長 D.啟發(fā)誘導(dǎo)

　　19.【答案】B。

　　解析：本題考查教學(xué)原則。因材施教是指教師從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，又根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。題干中，孔子針對兩名學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育，體現(xiàn)了因材施教。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：循序漸進(jìn)是指教師要按照知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：教學(xué)相長是教師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同成長。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：啟發(fā)誘導(dǎo)是指在教學(xué)中，教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　20.有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識的教學(xué)方法是（ ）。

　　A.討論法 B.講授法 C.演示法 D.練習(xí)法

　　20.【答案】B。

　　解析：本題考查教學(xué)方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的一種方法。講授法有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)科學(xué)知識。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：討論法是指學(xué)生為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)危�以獲取知識的方法。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識反復(fù)完成一定操作，形成技能、技巧的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述教育評價(jià)的功能。

　　21.【參考答案】

　　教育評價(jià)的功能如下：

　�、賹�(dǎo)向功能。教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著“指揮棒”的作用，將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向被評價(jià)人公布，將對被評價(jià)人起到引領(lǐng)的作用，對其下一步教學(xué)或?qū)W習(xí)起到導(dǎo)向作用。

　�、谠\斷功能。教師可以通過教學(xué)評價(jià)去了解教學(xué)目標(biāo)是否合適，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否得當(dāng)，教學(xué)重難點(diǎn)的講解是否清楚等問題；同時(shí)也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　�、壅{(diào)節(jié)功能。教學(xué)評價(jià)對評價(jià)對象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動(dòng)具有調(diào)節(jié)的功效和能力。

　�、芗�勵(lì)功能。教學(xué)評價(jià)可以對教師和學(xué)習(xí)者形成一種促進(jìn)和強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

　�、莨芾砉δ�。管理功能是指教學(xué)評價(jià)使評價(jià)對象順利完成預(yù)定任務(wù)、達(dá)成預(yù)期目的的約束功效和能力。

　　22.簡述德育的基本內(nèi)容。

　　22.【參考答案】

　　答案一：

　　小學(xué)德育的內(nèi)容包括：

　�。�1）思想教育：包括世界觀教育、人生觀教育、理想教育等。

　�。�2）政治教育：包括愛國主義教育、國家政策方針等。

　　（3）道德教育：包括實(shí)施講文明、有禮貌的教育；實(shí)施誠實(shí)教育、公正教育、愛心教育、同情教育等。

　�。�4）法制教育：我國法律教育的根本任務(wù)是實(shí)施憲法教育，包括教育學(xué)生了解社會主義民主與社會主義法制的辯證統(tǒng)一關(guān)系，如何行使自己的民主權(quán)利等。

　　（5）心理健康教育：包括認(rèn)識自我、調(diào)節(jié)情緒、改變思維、增強(qiáng)自信、開拓眼界等。

　　答案二：

　　2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指出德育內(nèi)容如下：

　�。�1）理想信念教育。加強(qiáng)中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題宣傳教育、時(shí)事政策教育等。

　�。�2）社會主義核心價(jià)值觀教育。包括深入開展愛國主義教育、國情教育、國家安全教育、民族團(tuán)結(jié)教育、法治教育、誠信教育、文明禮儀教育等。

　�。�3）心理健康教育。開展認(rèn)識自我、尊重生命、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適等各方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)調(diào)控心理、應(yīng)對挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理素質(zhì)。

　�。�4）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。開展家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)核心思想、中華傳統(tǒng)美德。

　�。�5）生態(tài)文明教育。加強(qiáng)節(jié)約教育和環(huán)境保護(hù)教育，幫助學(xué)生了解祖國的大好河山和地理地貌，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念。

　　23.根據(jù)桑代克的理論，簡述學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與學(xué)習(xí)律。

　　23.【參考答案】

　�。�1）學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：

　　桑代克根據(jù)貓開籠取食實(shí)驗(yàn)提出了試誤說，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過“盲目嘗試-逐步減少錯(cuò)誤-再嘗試”而形成的。

　　（2）三大學(xué)習(xí)律：

　�、贉�(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢，當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)，給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意，反之就會引起煩惱。

　　②練習(xí)律：是指一個(gè)學(xué)會了的刺激-反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，練習(xí)和使用越多，就越來越得到加強(qiáng)，反之會變?nèi)酢?/p>

　�、坌Ч�律：是指如果一個(gè)動(dòng)作跟隨著情境中一個(gè)滿意的變化，在類似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加，但如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將減少。導(dǎo)致滿意后果的行為被加強(qiáng)，帶來煩惱的行為則被削弱或淘汰。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　新學(xué)期，丁老師接任三（2）班班主任。上任第一天，她經(jīng)過教室，映入眼簾的是：雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團(tuán)。老師沒說什么，只是請同學(xué)們到室外活動(dòng)，自己開始打掃教室。打掃完畢后，丁老師請同學(xué)們回到教室里。往常上課說鬧不止的學(xué)生坐在教室里，變得“規(guī)矩”多了。

　　第二天一早，丁老師開始打掃衛(wèi)生。同學(xué)們有點(diǎn)不好意思對丁老師說：“老師讓我們來打掃吧�！倍±蠋熚⑿χ�說：“這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會做的更好�！北局艿闹黝}班會上，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表。從第二周開始，同學(xué)們轉(zhuǎn)流值日，每天的值日生都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。到了期末，三（2）班贏得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，還被評為“優(yōu)秀班級”。

　　問題：

　�。�1）試評析丁老師的教育行為。（10分）

　　（2）小學(xué)教師管理班級應(yīng)遵循哪些基本原則？（10分）

　　24.【參考答案】

　�。�1）丁老師的教育行為是合理正確的，值得我們學(xué)習(xí)。

　�、傩抡n改下的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，處于發(fā)展過程中，有發(fā)展的潛能。材料中，“丁老師對學(xué)生們說：這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會做的更好�！边@表明丁老師相信學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　�、谛抡n改下的教師觀在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，表明丁老師在行為上對學(xué)生幫助和引導(dǎo)。

　�、郯駱邮痉斗ㄊ侵赣冒駱尤宋锏难孕衼碛绊憣W(xué)生的方法。材料中，丁老師面對亂作一團(tuán)的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。

　�、芙處焺趧�(dòng)的示范性，是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。材料中，丁老師面對亂作一團(tuán)的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。

　�、莅嗉壝裰鞴芾硎侵冈诎嗉壒芾淼娜�過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級事務(wù)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，體現(xiàn)了丁老師發(fā)揚(yáng)教育民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性。

　�。ㄈ未鹑�點(diǎn)，言之有理即可）

　�。�2）班級管理應(yīng)遵循如下原則：（任答五點(diǎn)，言之有理即可）

　�、俜较蛐栽瓌t。班級管理必須堅(jiān)持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。

　�、谌�面管理原則。班級管理過程中要始終面向全體，堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，一視同仁。

　�、圩灾鲄⑴c原則。班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用，班主任不隨便干預(yù)。

　　④教管結(jié)合原則。把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統(tǒng)一起來。

　�、萑珕T激勵(lì)原則。激勵(lì)全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)班級個(gè)體目標(biāo)和總目標(biāo)。

　　⑥平行管理原則。管理者通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來。

　　25.材料：

　　科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”一課。

　　師：大家都會吹氣球，今天我們換一種玩法。請拿出礦泉水瓶，把氣球放進(jìn)瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來。

　　同學(xué)們躍躍欲試，可是努力了半天，誰也吹不起來。

　　師：同學(xué)們，我也很納悶，怎么就吹不起來呢？大家討論一下，看看能否找到原因。

　　同學(xué)們討論了5分鐘，仍未找到原因。

　　師：看來這個(gè)問題比較復(fù)雜，想象一下如果吹氣球時(shí)，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起來嗎？

　　生：不能。

　　師：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把氣球“握”住了呢？能不能找到這只“手”，并把它拿走？

　　同學(xué)們恍然大悟。

　　生：原來氣球剛剛吹起來一點(diǎn)時(shí)，膨脹的氣球就把口堵住了，瓶子里的空氣出不來了，就對氣球產(chǎn)生壓力，相當(dāng)于一只手握住了氣球一樣，如果能讓瓶子里的空氣及時(shí)地跑到外面，氣球就能吹起來了。

　　師：說得對，空氣是有力的，你們已經(jīng)把其中的道理弄清楚了，那就趕緊想辦法吧。

　　同學(xué)們有的用圓規(guī)，在瓶子上戳了幾個(gè)洞再用力吹氣球，氣球果然很容易就吹起來了。

　　問題：

　　（1）結(jié)合材料分析探究教學(xué)的主要實(shí)施步驟。（10分）

　�。�2）談?wù)勗谛�學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)的意義。（10分）

　　25.【參考答案】

　�。�1）探究式教學(xué)模式通常包含下面五個(gè)實(shí)施步驟：

　�、賱�(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景不僅是教師導(dǎo)入教學(xué)主題的需要，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主探究動(dòng)機(jī)的需要。材料中，教師通過將氣球放進(jìn)瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來導(dǎo)入課堂，體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�、趩�發(fā)思考。在學(xué)生被創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣并形成學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備之后，教師應(yīng)及時(shí)提出富有啟發(fā)性而且能涵蓋當(dāng)前教學(xué)知識點(diǎn)的若干問題。材料中，當(dāng)同學(xué)們躍躍欲試，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣卻又無法解決問題時(shí)，教師通過提問學(xué)生氣球?yàn)槭裁创挡黄饋恚�體現(xiàn)了啟發(fā)學(xué)生積極思考。

　�、圩灾鲗W(xué)習(xí)與自主探究。在實(shí)施這一步驟的過程中，學(xué)生利用教師提供的認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源，或是利用在教師指導(dǎo)下從網(wǎng)上或其他途徑獲取的工具和資源，圍繞教師提出的與某個(gè)知識點(diǎn)有關(guān)的問題進(jìn)行自主探究。材料中，教師為學(xué)生提供材料，鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試，進(jìn)行自主探究體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　�、軈f(xié)作交流。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識意義的建構(gòu)，應(yīng)在自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以討論的形式開展小組或班級內(nèi)的協(xié)作與交流。材料中，教師讓大家圍繞問題進(jìn)行討論，尋找問題的原因并進(jìn)行協(xié)作交流深化對知識的理解體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　�、菘偨Y(jié)提高�？偨Y(jié)提高是實(shí)施探究式教學(xué)模式的最后一個(gè)步驟，其目的是通過師生的共同總結(jié)，來補(bǔ)充和完善全班學(xué)生經(jīng)過自主探究和協(xié)作交流之后對當(dāng)前所學(xué)知識的認(rèn)識與理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地達(dá)到與當(dāng)前所學(xué)知識點(diǎn)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)的要求。材料中，教師通過引導(dǎo)并總結(jié)空氣的壓力使得學(xué)生明白其中的原理并解決了氣球吹不起來的問題，使得學(xué)生對知識有了深刻的認(rèn)識與理解。

　�。�2）在小學(xué)實(shí)施探究教學(xué)的意義包括：

　�、賹�(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究式教學(xué)下，學(xué)生會更加積極自主地參與到學(xué)習(xí)過程之中，以獨(dú)立思考的形式提出問題并分析問題。

　�、趯�(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維。探究式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要質(zhì)疑、分析和評估所獲得的信息，從而培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。

　�、蹖�(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在探究式教學(xué)中，學(xué)生通常需要與同伴進(jìn)行合作，共同解決問題。通過合作，學(xué)生能夠交流思想、分享觀點(diǎn)，并學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。

　�、軐�(shí)施探究式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在探究式教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識和技能，解決實(shí)際問題或提出新的觀點(diǎn)。通過這個(gè)過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡述在本課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)。（8分）

　　（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第二自然段的教學(xué)活動(dòng)，并簡要說明理由。（22分）

　　26.【參考答案】

　　（1）培養(yǎng)“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：

　�、俦疚氖且黄�說明文，按照總分總的寫作結(jié)構(gòu)，運(yùn)用了抓住趙州橋特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作手法，展現(xiàn)出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

　　②本課“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：體會趙州橋外形美，感受作者對古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的敬佩、贊賞之情，學(xué)習(xí)本課有利于學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美。

　�、墼谡n堂教學(xué)中，教師可以采用反復(fù)朗讀法，通過學(xué)生反復(fù)朗讀課文感受文章語言優(yōu)美，品味趙州橋的特點(diǎn)；采用多媒體輔助教學(xué)法，通過多媒體播放圖片、視頻等方式幫助學(xué)生近距離觀察趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀；采用創(chuàng)設(shè)情境法，通過創(chuàng)設(shè)回到過去這一情境，幫助學(xué)生感受古代人民建造趙州橋的辛苦和不易，切實(shí)體會古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過以上方法，相信學(xué)生更易獲得美的感受，情感上的體會和愛國情感的提升。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　�、贂�認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)字，會寫“趙、省”等13個(gè)字，能夠正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�、谕ㄟ^反復(fù)朗讀、小組合作、聯(lián)系上下文，品析重點(diǎn)段落、揣摩優(yōu)美語句，理解文章內(nèi)容，提高分析作品的能力；學(xué)習(xí)抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作手法，提升鑒賞能力。

　�、垠w會作者在文中表達(dá)的感情，培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情感。

　�。�3）教學(xué)活動(dòng)

　　環(huán)節(jié)一：出示圖片，激趣導(dǎo)入

　　課件出示各種橋的圖片導(dǎo)入新課《趙州橋》。學(xué)生齊讀課題。

　　環(huán)節(jié)二：整體感知

　�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，圈出難讀的字詞，多讀幾遍。

　�、谒伎迹赫n文是從哪幾個(gè)方面介紹趙州橋的？

　　環(huán)節(jié)三：深入研讀

　　問題一：文章第二自然段寫出了趙州橋怎樣的特點(diǎn)呢？

　　明確：學(xué)生自由朗讀，總結(jié)概括得出本段刻畫了趙州橋雄偉這一特點(diǎn)。

　　問題二：文章運(yùn)用了多種手法刻畫這一特點(diǎn)，找一找，說一說。

　　明確：學(xué)生自主朗讀，然后小組討論，派代表發(fā)言。

　�、傥恼逻\(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，如“五十多米、九米多寬、三十七米多”等，其作用是準(zhǔn)確地描寫趙州橋建筑雄偉這一特點(diǎn)。

　�、谖恼逻\(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞，如“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”“既……又……”這一關(guān)聯(lián)詞寫出了趙州橋設(shè)計(jì)精妙和橋身堅(jiān)固的特點(diǎn)。

　　問題三：文章表達(dá)了怎樣的思想感情？給了我們什么樣的啟發(fā)？

　　明確：學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受，總結(jié)概括得出作者對趙州橋的贊美，以及對古代勞動(dòng)人民的才干和智慧的敬佩之情。

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸

　　運(yùn)用“既……又……”仿寫句子。

　　環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置

　　積累其他感興趣的名勝古跡，下節(jié)課一起分享。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這種設(shè)計(jì)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)，熱烈的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，能夠使學(xué)生加深對課文的理解。

　　27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“圖形的認(rèn)識與測量”的內(nèi)容和教學(xué)要求。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡要說明理由。（22分）

　　27.【參考答案】

　�。�1）“圖形的認(rèn)識與測量”的內(nèi)容和教學(xué)要求：

　�、佟皥D形的認(rèn)識與測量”的內(nèi)容：包括立體圖形和平面圖形的認(rèn)識，線段長度的測量，以及圖形的周長、面積和體積的計(jì)算。

　�、凇皥D形的認(rèn)識與測量”的教學(xué)要求：圖形的認(rèn)識主要是對圖形的抽象。學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體抽象出幾何圖形的過程，認(rèn)識圖形的特征，感悟點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系，積累觀察和思考的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成空間觀念。圖形的測量重點(diǎn)是確定圖形的大小。學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，感受統(tǒng)一度量單位的意義，基于度量單位理解圖形長度、角度、周長、面積、體積。在推導(dǎo)一些常見圖形周長、面積、體積計(jì)算方法的過程中，感悟數(shù)學(xué)度量方法，逐步形成量感和推理意識。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　�、倮斫馊�角形按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的探究過程，掌握三角形的分類。

　�、谠谧灾魈骄俊⑿〗M討論交流三角形分類的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

　�、弁ㄟ^對三角形分類的探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以提高，能夠進(jìn)一步體會圖形的美。

　　（3）新授教學(xué)活動(dòng)及理由：

　　環(huán)節(jié)一：探究三角形按角分類

　　教師活動(dòng)：教師多媒體出示一組三角形，提出“三角形是多種多樣的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分嗎？”教師組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)問題四人一組進(jìn)行討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論的結(jié)果，教師評價(jià)，學(xué)生互評或自評。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)問題探究出結(jié)論：有的三角形有三個(gè)銳角，有的三角形有一個(gè)直角、兩個(gè)銳角，還有的三角形有一個(gè)鈍角、兩個(gè)銳角。

　　教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)得出：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱以及每種三角形與三角形整體的關(guān)系，并畫圖表示。

　　環(huán)節(jié)二：探究三角形按邊分類

　　教師活動(dòng)：教師多媒體出示圖片，再次拋出問題：觀察下面每個(gè)三角形的邊，它們有什么共同特點(diǎn)，再量一量。給予學(xué)生一定的時(shí)間，組織學(xué)生思考并搶答，教師針對學(xué)生的回答結(jié)果作相應(yīng)評價(jià)或讓學(xué)生自評或互評。

　　學(xué)生活動(dòng)：通過自主探究，學(xué)生回答出：有的三角形有兩條相等的邊，有的三角形三條邊都相等。

　　教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，畫圖并講授等腰三角形、等邊三角形的定義以及其中各個(gè)邊、角的名稱。

　　環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納。

　　教師活動(dòng)：教師梳理和總結(jié)本節(jié)新課的重難點(diǎn)：三角形按角、按邊分類的方法以及名稱

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置問題，層層提問，利用提問法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考并進(jìn)一步討論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行問題的探究，增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流、語言表達(dá)和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體性作用的一種重要的學(xué)習(xí)方法。

　　28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述英語語法知識的內(nèi)涵。（9分）

　　（2）如指導(dǎo)5-6年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)Grammar time的教學(xué)活動(dòng)，并簡要說明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　�。�1）英語語法知識的內(nèi)涵：

　　①所謂語法就是句子中詞匯變化與組合的規(guī)則。

　　②英語語法是一個(gè)結(jié)構(gòu)非常清晰、框架非常完整、邏輯極其嚴(yán)密、高度系統(tǒng)完善的整體。

　　③掌握了英語語法，不僅能夠提升英語水平，還能提高邏輯水平，也能讓我們更透徹地理解不同句子的含義。有了語法知識以后，我們就不會對一些句子產(chǎn)生混淆的理解。此外，還可以在說或?qū)懙臅r(shí)候更準(zhǔn)確更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己內(nèi)心的想法。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　　Knowledge aims：

　　Students can understand the meaning and usage of the new words, such as house,soup, hot, cold, soft, hard and the new sentence pattern: There is/are, this……is too……

　　Ability aims：

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic by using “there is/are”.

　　Emotional aims：

　�、賁tudents can develop correct values and positive emotional attitudes.

　�、赟tudents can use English to think independently and creatively.

　�、跾tudents will be willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.

　�。�3）Grammar time的教學(xué)活動(dòng)：

　　①Warm up and lead in:

　　At the beginning of the class, the whole class sings a song named“Old McDonald Had A Farm” to activate the class atmosphere. After that, the teacher shows the picture of the things on the table and asks one question: What can you see in the picture? Then the teacher will invite some volunteers to share their answers, give corresponding comments and show the topic of this lesson There is/are……

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity.Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　�、赑resentation

　　1）New words/phrases teaching

　　With the help of some pictures, the teacher will present the meaning, pronunciation and spelling of the new word/phrase: house, soup, hot, cold, soft, hard and so on. For example:(T: Look! This is a house.Now, follow e, please.House,h-o-u-s-e, house. This is my house.)

　　In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: soup, hot, cold, soft, hard.

　　2）Key sentence teaching

　　The teacher will show some pictures in the book, then let students describe the pictures firstly. Then the teacher will introduce the key sentence There is/are……and explain the meaning and usage of it.

　　【Justification】Students can understand the meaning and usage of new knowledge, express their views correctly and fluently.In addition, students will also be more interested in activities and more confident in learning English

　�、跴ractice

　　Waterfall game:

　　When the teacher says “There is a house in the forest”， the first student should say“There is a house in the forest and there is some soup on the table”，the second student should say “There is a house in the forest and there is some soup on the table and there are three beds in the room.”Students will continue to add more sentences until someone makes a mistake.

　�、躊roduction:

　　Activity: Group discussion

　　Students need to work in groups to discuss the following question: What’s in the classroom? by using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up,several students will be invited to share their results.Then the teacher will comment on students’ performance.

　　【Justification】Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this lesson.Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.

　　29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡要分析歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感。（8分）

　　（2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3分）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡要說明理由。（22分）

　　29.【參考答案】

　�。�1）歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感：

　�、俑枨�的調(diào)式：F宮五聲調(diào)式。

　�、谇�式結(jié)構(gòu)：一段體結(jié)構(gòu)。

　�、矍榫w情感：歌曲的音樂情緒為熱烈的，表達(dá)了小朋友們敲鑼打鼓慶祝新年的歡樂心情。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)：

　�、俑惺軆和�歌曲的美，通過視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會小朋友們過新年時(shí)的歡樂心情，進(jìn)一步培養(yǎng)民族自豪感以及積極樂觀的生活態(tài)度。

　�、趯W(xué)唱《隆咚鏘》，積極參與演唱、欣賞模仿、游戲、創(chuàng)編、師生互動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，對兒童歌曲產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　③理解、掌握附點(diǎn)音符的演唱，在感受小朋友們過新年時(shí)的歡樂心情的同時(shí)進(jìn)行音樂編創(chuàng)和賞析，進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　�。�3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　�、賻熒�互相問好，共同演唱“師生問好歌”，隨著音樂律動(dòng)開啟美妙的音樂課堂。具體如下：

　�、诮處熯\(yùn)用多媒體為學(xué)生播放視頻，并向?qū)W生提問：“視頻中的小朋友們都在干什么呢？

　　這又是什么節(jié)日的場景呢？”

　　學(xué)生自由回答。（放鞭炮，吃餃子、貼對聯(lián)、買年貨，這是春節(jié)的場景）

　�、劢處熛�?qū)W生追問：“提到春節(jié)同學(xué)們有哪些小故事與大家分享呢？”

　　學(xué)生自主分享趣事。

　�、芙處熆偨Y(jié)并給予鼓勵(lì)性評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課《隆咚鏘》。

　　【設(shè)計(jì)理由】《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，音樂教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)地掌握新課導(dǎo)入。

　　30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　乒乓球—正手推擋球（以右手為例）

　　動(dòng)作方法：右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當(dāng)來球處在反彈上升前期時(shí)，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時(shí)，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前順勢揮動(dòng)。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述“乒乓球一-正手推擋球”的動(dòng)作要點(diǎn)。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程并簡要說明理由。（22分）

　　30.【參考答案】

　�。�1）動(dòng)作要點(diǎn)：

　　手臂彎曲略內(nèi)旋，球拍置于體側(cè)前。來球跳至上升期，前臂手腕迎前擊用力推擊球中部，手臂繼續(xù)隨球移。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠基本說出正手推擋球的動(dòng)作方法，85%學(xué)生能做到準(zhǔn)確擊球。

　　過程與方法目標(biāo)：通過乒乓球正手推擋球的練習(xí)，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　（3）教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：開始部分（課堂常規(guī)）

　�、僬�隊(duì)集合，點(diǎn)名報(bào)數(shù)；

　　②師生問好；

　　③檢查學(xué)生著裝；

　　④安排見習(xí)的學(xué)生應(yīng)隨堂聽課；

　�、菪�布本次上課內(nèi)容和要求。

　　教師提問學(xué)生：大家知道世界乒乓球男單世界排名第一的是誰嗎？（樊振東）針對學(xué)生疑問進(jìn)行解答后導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)理由】開始部分把全班學(xué)生的思想和情緒集中起來，把他們的學(xué)習(xí)積極性動(dòng)員起來。處在小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡玩鬧，約束能力差，體育課開始部分的內(nèi)容是保證課堂正常秩序的基本條件，可以把學(xué)生迅速地組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。同時(shí)教師可以了解學(xué)生課前基本情況，如參課人數(shù)，學(xué)生身體狀況等信息，學(xué)生能做到規(guī)范自我，增強(qiáng)組織意識，進(jìn)而提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

　　環(huán)節(jié)二：準(zhǔn)備部分（導(dǎo)入熱身）

　　熱身跑：讓學(xué)生分成兩路縱隊(duì)，體育委員領(lǐng)跑。

　　徒手操：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、振臂運(yùn)動(dòng)、肩繞環(huán)、腹背運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、前后弓步壓腿、繞膝運(yùn)動(dòng)、手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)理由】技能學(xué)習(xí)前熱身，幫助學(xué)生舒展身體，防止在接下來的體育活動(dòng)中受傷。

　　環(huán)節(jié)三：基本部分

　�。�1）教師示范

　　教師多方位的示范正手推擋球動(dòng)作。

　�。�2）教師講解

　　右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當(dāng)來球處在反彈上升前期時(shí)，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時(shí)，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前順勢揮動(dòng)。

　�。�3）練習(xí)

　�、贌o球模仿練習(xí)

　　組織教學(xué)：學(xué)生手持球拍，圍繞乒乓球臺站立，進(jìn)行無球揮拍練習(xí)，重點(diǎn)體會動(dòng)作要點(diǎn)。

　�、�2人推擋球練習(xí)

　　組織教學(xué)：一人隔網(wǎng)拋球，另外一人進(jìn)行推擋球練習(xí)，每人10次相互交換，體會來球跳伸至上升期迎球推擋球的動(dòng)作要領(lǐng)；教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)個(gè)別糾錯(cuò)。

　�、弁暾�練習(xí)

　　組織教學(xué)：2人隔網(wǎng)進(jìn)行直線擋球連貫動(dòng)作技術(shù)練習(xí)，逐漸過渡到斜線擋球過網(wǎng)；要求落點(diǎn)準(zhǔn)確，力量適中，球呈后旋。

　　（4）檢驗(yàn)

　　“推擋球比準(zhǔn)”比賽

　　比賽方法：乒乓球臺設(shè)計(jì)兩個(gè)圓圈為有效區(qū)域，學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，老師進(jìn)行正手發(fā)球，四組同學(xué)分別進(jìn)行正手推擋球，每人1次直線和1次斜線，最終看哪組累計(jì)得分最多。

　　【設(shè)計(jì)理由】教師講解要點(diǎn)并示范，可幫助學(xué)生快速建立動(dòng)作表象，學(xué)會最基本的動(dòng)作方法。通過模仿練習(xí)、分解動(dòng)作練習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式，降低動(dòng)作難度，逐層完成動(dòng)作，突破教學(xué)重難點(diǎn)，保證學(xué)生安全學(xué)習(xí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。以比賽的形式對本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、競爭意識及對體育課堂的喜愛。

　　環(huán)節(jié)四：結(jié)束部分

　　1.教師語言引導(dǎo)同學(xué)身心放松，舒展拉伸；

　　2.師生評價(jià)，總結(jié)要點(diǎn)；

　　3.收器材/結(jié)束課程。

　　【設(shè)計(jì)理由】整理放松，有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的迅速恢復(fù)，平復(fù)心境，并通過總結(jié)及下課，幫助學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)課的收獲，獲得情感上的提升，養(yǎng)成收拾器材的良好習(xí)慣。

　　31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）如何理解美術(shù)檔案袋的獨(dú)創(chuàng)性和美觀性？（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡要說明理由。（22分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）美術(shù)檔案袋的獨(dú)創(chuàng)性和美觀性的理解：

　　美術(shù)檔案袋是學(xué)生個(gè)人的美術(shù)成長記錄冊，保存學(xué)生創(chuàng)作，反映出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的變化，是學(xué)生構(gòu)思的產(chǎn)物。同時(shí)，美術(shù)檔案袋伴隨學(xué)生某個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)，其具有吸引力的色彩、獨(dú)特的樣式及豐富的內(nèi)容可以給人帶來美的視覺感受，激發(fā)使用欲望。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦�道美術(shù)檔案袋的基本構(gòu)成要素、樣式，掌握設(shè)計(jì)方法，并能創(chuàng)作美觀、新穎的美術(shù)檔案袋作品。

　�、谕ㄟ^自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，提高動(dòng)手能力，形成創(chuàng)意實(shí)踐的核心素養(yǎng)。

　　③感受設(shè)計(jì)的樂趣，產(chǎn)生珍藏美術(shù)作品的理念。

　　（3）新授環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：直觀感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的美術(shù)檔案袋，提問：美術(shù)檔案袋有什么作用？請學(xué)生分享感受。

　　學(xué)生回答后教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)：美術(shù)檔案袋可存放自己的美術(shù)作品以及重要的資料，如照片、證書等，讓我們很好地保存，記錄學(xué)習(xí)所得，是成長過程中一筆寶貴的財(cái)富，要好好保管與珍藏。

　　【設(shè)計(jì)理由】本環(huán)節(jié)進(jìn)行直觀感知，通過多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助學(xué)生對本節(jié)課的新知識有一個(gè)初步認(rèn)識。

　　環(huán)節(jié)二：深入分析

　　（1）教師展示美術(shù)檔案袋實(shí)物，提出問題：美術(shù)檔案袋的制作樣式有哪些？

　　學(xué)生回答教師總結(jié)：折頁式、插入式、信封式、提袋式。

　�。�2）教師展示美術(shù)檔案袋作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分析作品構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)方法。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：美術(shù)檔案袋由袋口、裝飾、主標(biāo)題、主題圖案、評價(jià)欄目、個(gè)人信息等基本要素構(gòu)成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，圖案設(shè)計(jì)創(chuàng)意，色彩要豐富鮮艷。

　　【設(shè)計(jì)理由】本環(huán)節(jié)教師通過啟發(fā)式的提問、討論等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)檔案袋的構(gòu)成、樣式、設(shè)計(jì)方法有更深入的認(rèn)識。

　　環(huán)節(jié)三：教師示范（6分）

　　教師進(jìn)行折頁式美術(shù)檔案袋制作步驟的示范講解：首先進(jìn)行構(gòu)思，將彩色卡紙進(jìn)行兩次折疊；其次繪制圖案進(jìn)行粘貼，再次添加主標(biāo)題、個(gè)人信息；最后裝飾完善。

　　【設(shè)計(jì)理由】教師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見創(chuàng)作的過程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

　　2023上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題意的正確答案,多選、錯(cuò)選或不選均不得分。

　　1.建國君民,教學(xué)為先。這句話反映的是

　　A.教育與文化的關(guān)系 B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

　　C.教育與政治的關(guān)系 D.教育與科技的關(guān)系

　　1、[答案]C[解析]“建國君民,教學(xué)為先"的意思是:建立國家，統(tǒng)治人民,要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。

　　2.“身正,不令而行,身不正,令不從”，這表明教師的行為具有

　　A.主體性 B.創(chuàng)造性

　　C.間接性 D.示范性

　　提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問�。�

　　2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會聽從。這個(gè)體現(xiàn)了教師行為的示范性。

　　3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是()。

　　A.共同的奮斗目標(biāo) B.班主任的要求

　　C.班委會的形成 D.共同的活動(dòng)

　　3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標(biāo)，班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來的學(xué)生群體,是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設(shè)是班主任的中心工作。

　　4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是（）

　　A.《教育論》 B.《理想國》

　　C.《教育漫話》 D.《雄辯術(shù)原理》

　　4、[答案]D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書是西方最早的教育專著�！督逃�論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。

　　5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病,但上課時(shí)只要老師一不注意,他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況,對他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)()。

　　A.道德認(rèn)識 B.道德情感

　　C.道德意志 D.道德行為

　　5、[答案]C[解析]C道德意志是一個(gè)人自覺地調(diào)節(jié)行為,克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過程,通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案;預(yù)測各種行動(dòng)方案的結(jié)果;衡量行動(dòng)后的利弊得失;按自己的決定行動(dòng);現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)果的出現(xiàn);接受行為結(jié)果的反饋;反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。

　　6.對觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于（）

　　A.結(jié)構(gòu)式觀察

　　B.參與性觀察

　　C.非結(jié)構(gòu)式觀察

　　D.非參與性觀察

　　6、[答案]C[解析]非結(jié)構(gòu)式觀察是對研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度,觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟不預(yù)先確定,亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整,多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。

　　7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（）

　　A.血液 B.消化道

　　C.呼吸道 D.蚊蟲叮咬

　　7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

　　8.依據(jù)柯爾伯格的理論,以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于()。

　　A.懲罰服從取向階段

　　B.相對功利取向階段

　　C.尋求認(rèn)可取向階段

　　D.遵守法規(guī)取向階段

　　8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個(gè)水平,每水平包括兩個(gè)階段,六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。

　　1.前習(xí)俗水平(0~9歲)

　　第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無條件服從權(quán)威

　　第二階段:相對功利取向階段——滿足自己的需要,有時(shí)也滿足別人的需要

　　2.習(xí)俗水平(9~15歲)

　　第三階段:尋求認(rèn)可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。

　　第四階段:維護(hù)法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威

　　3.后習(xí)俗水平(15歲以后):又稱原則水平

　　第五階段:社會契約定向階段——遵紀(jì)守法,但是法律可變

　　第六階段:則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷

　　9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí)你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是（）

　　A.積極暗示 B.行為矯正

　　C.認(rèn)知改變 D.情緒調(diào)控

　　9、[答案]D[解析]情緒調(diào)控指的是我們可以通過排解不良的情緒,調(diào)控自己的行為和態(tài)度對情緒進(jìn)行調(diào)控。通過排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩(wěn)定的特點(diǎn)造成的不良影響。

　　10.考試時(shí),學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于()。

　　A.元認(rèn)知策略 B.認(rèn)知策略

　　C.精加工策略 D.資源管理策略

　　10、[答案]A[解析]A元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略,指學(xué)生對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。

　　11.在掌握“動(dòng)物"概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動(dòng)物"和“無脊椎動(dòng)物"這兩個(gè)概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）

　　A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)

　　C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　11、[答案]B[解析]下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí)):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習(xí)了“動(dòng)物”,接著又學(xué)習(xí)了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物"和“無脊椎動(dòng)物“，屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選B。

　　12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了,萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖�。這種心理現(xiàn)象屬于（）

　　A.注意分散 B.注意動(dòng)搖

　　C.注意分配 D.注意轉(zhuǎn)移

　　12、[答案]A[解析]選項(xiàng)A,注意分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對象,轉(zhuǎn)到無關(guān)對象上去的現(xiàn)象。

　　13.強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對獨(dú)立性的課程是（）

　　A.經(jīng)驗(yàn)課程 B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程 D.分科課程

　　13、[答案]D[解析]選項(xiàng)D，學(xué)科課程又稱“分科課程”，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立性,強(qiáng)調(diào)一”]學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導(dǎo)價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識,如六藝。

　　14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進(jìn)教學(xué)原則的語句是（）

　　A.禁于未發(fā) B.學(xué)不躐等

　　C.相觀而善 D.獨(dú)學(xué)而無發(fā)

　　14、[答案]B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),不能超越次第,要循序漸進(jìn),體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)"教學(xué)原則,故本題選B。

　　15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)（）

　　A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”

　　15、[答案]B[解析]《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會實(shí)踐的結(jié)合,充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。

　　16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學(xué)組織形式是（）

　　A.班級授課制 B.道爾頓制

　　C.特朗普制 D.文納特卡制

　　16、[答案]A[解析]班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表),根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù),對全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。

　　17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績不太好,只得了55分.但楊老師仍表揚(yáng)了她,因?yàn)槠谥锌荚囀|蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評價(jià)方式屬于()

　　A.過程性評價(jià) B.終結(jié)性評價(jià)

　　C.相對性評價(jià) D.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)

　　17、[答案]D[解析]個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是指個(gè)體過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較,比較評價(jià)對象的不同方面,作用在于尊重個(gè)體差異,因材施教,題干中采用的是個(gè)體內(nèi)差異評價(jià),故選D。

　　18.課外活動(dòng)區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是()

　　A.自愿性 B.計(jì)劃性

　　C.同步性 D.組織性

　　18、[答案]A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程,按課程計(jì)劃的規(guī)定,而課外、校外活動(dòng),不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外,而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒有嚴(yán)格的規(guī)定,是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。

　　19.下列關(guān)于課程的理解中,沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體"的是()

　　A.課程即對話 B.課程即知識

　　C.課程即經(jīng)驗(yàn) D.課程即活動(dòng)

　　19、[答案]B[解析]選項(xiàng)B,“課程即知識，把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀”,有利于規(guī)范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項(xiàng)ACD,都體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)者是課程主體"的思想。故選項(xiàng)B符合題意。

　　20.“10以內(nèi)的數(shù)字”--課教學(xué)結(jié)束時(shí),為鞏固所學(xué)內(nèi)容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細(xì)長條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結(jié)課方式屬于()

　　A.自然式 B.總結(jié)式

　　C.游戲式 D.懸念式

　　20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結(jié)束時(shí),李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結(jié)束,屬于游戲式結(jié)課方式,故本題選C。

　　二、簡答題

　　針對相關(guān)問題作出簡明扼要的回答。

　　21美育主要任務(wù)

　　21.【參考答案】

　　1、培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；

　　2、培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；

　　3、培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；

　　4、培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　22簡述少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式

　　22.【參考答案】

　�、偎枷胝�治教育活動(dòng):加強(qiáng)思想政治教育,幫助少年兒童樹立革命理想,繼承革命傳統(tǒng),培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì),少先隊(duì)活動(dòng)的重要內(nèi)容。

　�、趷劭茖W(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動(dòng)，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識,為從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和新技術(shù)革命做好準(zhǔn)備,少先隊(duì)的重要任務(wù)。

　�、奂倨诨顒�(dòng)，內(nèi)容豐富、安排得當(dāng)?shù)募倨诨顒?dòng),不僅能使隊(duì)員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。

　�、荏w育、游戲活動(dòng)。

　　23根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?

　　23.【參考答案】

　　影響自我效能感的因素主要包括個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸說、情緒喚醒四個(gè)方面。

　　(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要的因素，一般來說,成功經(jīng)驗(yàn)會提高效能期望,失敗的經(jīng)驗(yàn)則會降低學(xué)生的自我效能感，不過，成敗經(jīng)驗(yàn)對自我效能感的影響還要取決于個(gè)體對成敗的歸因方式。

　　(2)替代性經(jīng)驗(yàn),一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境互動(dòng)的過程中形成的。當(dāng)學(xué)生看見替代者成功時(shí),就會增強(qiáng)自我效能感:相反,則會降低自我效能感。

　　(3)言語勸說，用語言說服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會使學(xué)生在遇到困難時(shí)付出更大的努力。

　　(4)情緒喚醒,在充滿緊張、危險(xiǎn)的場合或負(fù)荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會妨礙行為操作，降低個(gè)體對成功的預(yù)期水平。

　　三、材料分析題

　　根據(jù)所給材料回答問題。

　　24.材料:

　　二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評教育無效后,班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。

　　艾老師到小亮家時(shí),他正在做晚飯,父母還沒回家。見老師來了,小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過了一會兒,小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計(jì)，早出晚歸無暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。

　　第二天,艾老師在班上表揚(yáng)小亮不僅懂禮貌，見到老師主動(dòng)問好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后,艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級衛(wèi)生工作，并對他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表揚(yáng)。沒過多久,小亮遲到的次數(shù)明顯減少了課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

　　問題:

　�。�1）結(jié)合家訪前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。

　�。�2）談?wù)勑�學(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀。

　　24.【參考答案】

　�。�1）艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習(xí)借鑒。

　　首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀。

　　學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展?jié)撃�。材料中在多次批評教育無效之后,老師并沒有放棄小亮，看到了小亮身上的發(fā)展?jié)撃?并循循善誘。這體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。

　　其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生:幫助引導(dǎo)學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘,在班上表揚(yáng)他，幫助他樹立自信心。這體現(xiàn)了新課改的教師觀。

　　最后，艾老師的做法體現(xiàn)了長善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監(jiān)督班級衛(wèi)生工作,并對他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，充分使小亮對于學(xué)習(xí)和作業(yè)變得積極起來,這體現(xiàn)了長善救失的德育原則。

　�。�2）首先,小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ?處于發(fā)展過程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。

　　其次，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是具有個(gè)性和差異的人，是獨(dú)特的人,學(xué)生每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著巨大差異。

　　最后，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看做具有獨(dú)立意義的主體。學(xué)生是具有個(gè)體獨(dú)立性的人，有自己的獨(dú)立意志，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)的主體,有主體的需求和責(zé)權(quán)。

　　25.材料:

　　科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現(xiàn)象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個(gè)概念。接著,伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來:“月食的形成和地球、太陽運(yùn)行的相對位置有關(guān)。地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽、地球基本運(yùn)行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時(shí),亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí),地球上的人們會看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見了。最后,張老師總結(jié)道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì),甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì),又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,把我們的國家建設(shè)得更加強(qiáng)大!”

　　問題:

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　(2)談?wù)勑�學(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則。

　　25.【參考答案】

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　首先,張老師的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。

　　直觀性原則是指給學(xué)生清晰地表現(xiàn)幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，材料中,張老師進(jìn)行直觀展示多媒體課件吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認(rèn)識,從而完成教學(xué)目標(biāo)。

　　其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統(tǒng)的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；材料中張老師通過教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到我國悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導(dǎo)同學(xué)們投身于國家建設(shè)中,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識。

　　最后,張老師教學(xué)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　循序漸進(jìn)原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中，張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況傳授知識,這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習(xí)。

　　（2）貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則的基本要求:

　�、僖�確保教學(xué)的科學(xué)；

　�、谝�結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教學(xué)；

　�、垡�通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；

　　④要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平，教學(xué)過程的基本規(guī)律。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計(jì)分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會,27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語，29為音樂，30為體育,31為美術(shù)。

　　26.(中文與社會

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　長城修筑在八達(dá)嶺上,大堅(jiān)固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺之間可以可以互相呼應(yīng)。

　　想起古代建筑的勞動(dòng)人民來，單看這數(shù)不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車,汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個(gè)偉大的奇跡。

　　(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。

　　(2)如指導(dǎo)第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡要說明理由。

　　26.【參考答案】

　　(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。

　　小學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括:

　�、僬Z言建構(gòu)與運(yùn)用。如本文中對于語言文字的學(xué)習(xí),使其掌握語言文字的特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律,具備交流溝通的能力；

　�、谒季S發(fā)展與提升。語言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的；

　　③審美建設(shè)與創(chuàng)造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞長城雄偉景象,體味古人智慧才智；

　　④文化傳承與理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹,通過學(xué)習(xí)理解鑒賞民族文化,增強(qiáng)文化自信態(tài)度；

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)如下:

　　知識與技能:借助動(dòng)畫演示、熟字記憶新字,認(rèn)識“崇、峻、嘉峪等8個(gè)生字,會規(guī)范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。

　　過程與方法:通過老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達(dá)到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點(diǎn)語句,提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動(dòng)人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　（3）教學(xué)活動(dòng)如下:

　　第一課時(shí)

　　一、問題導(dǎo)入

　　同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點(diǎn)最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個(gè)很壯美的景點(diǎn),大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!(板書課題)

　　二、識字認(rèn)字

　　老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽清字音。接著由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現(xiàn)并講解,如“崇旋“等。

　　三、初讀課文,整體感知

　　請同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考:讀完課文，長城給你留下了哪些印象?(可板書:雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......）

　　四、研讀課文,深入探究

　　邀請同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來栩栩如生,好像長城壯麗景象就浮現(xiàn)在眼前一樣?

　　(各組派代表分享結(jié)果)

　　五、鞏固總結(jié)

　　以“這節(jié)課你都學(xué)到了什么”進(jìn)行提問,讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會長城景象特點(diǎn)，同時(shí)也為下一課時(shí)細(xì)讀鑒賞課文打基礎(chǔ)。

　　六、作業(yè)布置

　　搜集幾位名人對長城的評價(jià),想想他,她為什么會這么說?設(shè)計(jì)理由:材料選自人教版四年級課文,在設(shè)計(jì)時(shí)遵循三維目標(biāo)原則,首先要求學(xué)生能夠會認(rèn)會寫本課生字詞,并會用生字詞組詞造句,培養(yǎng)交流溝通的能力;其次,通過不同方式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生整體感知文章，并能用精煉詞句總結(jié)回答問題:最后,通過提問方式幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時(shí)打好基礎(chǔ)。

　　27.(數(shù)學(xué)與科學(xué))

　　請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

　　(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合"的課程理念。

　　(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡要說明理由。

　　27.【參考答案】

　　(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”的課程理念。

　　可以通過如下方式進(jìn)行落實(shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合”的課程理念,具體如下:

　　第一,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的融合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)問題生活化”,材料中，可以利用生活的實(shí)物，剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,通過動(dòng)畫進(jìn)行展示，充分利用各種信息資源,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息更貼近生活和現(xiàn)代科技。

　　第二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認(rèn)識角》的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了找角、摸角等環(huán)節(jié),從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫角的步驟,而是設(shè)計(jì)動(dòng)畫,效果就會更好。

　　第三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認(rèn)識角》中可以安排了課堂練習(xí)�？梢酝ㄟ^計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同的畫法,通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示,起到了交互作用。

　　第四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在過程中培養(yǎng),信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程

　　學(xué)習(xí)中的各種問題。在材料中的《認(rèn)識角》教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

　　（2）知識與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱,知道角的大小，初步學(xué)會畫角。

　　過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過觀察、動(dòng)手等活動(dòng)提升觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生能體會與他人合作的重要性以及形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�3）環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

　　教師活動(dòng):教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對情境產(chǎn)生思考:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

　　學(xué)生活動(dòng):在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行回答。

　　教師活動(dòng):表揚(yáng)學(xué)生,這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形,還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認(rèn)識它。

　　設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際生活,通過具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引出課題。

　　環(huán)節(jié)二:講授新課

　　1.初步感知

　　教師活動(dòng):教師提出目標(biāo)問題,我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論,教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請小組代表分享討論結(jié)果,教師進(jìn)行評價(jià)或?qū)W生之間進(jìn)行互評。

　　學(xué)生活動(dòng):根據(jù)目標(biāo)問題經(jīng)過討論探究得出結(jié)論。

　　2.自主探究、建立表象

　　教師活動(dòng):教師再次拋出問題,這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們拿出三角板,跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。

　　學(xué)生活動(dòng):按照老師的引導(dǎo),進(jìn)行感受

　　教師活動(dòng):如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時(shí)間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問題,教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)或引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)老師進(jìn)行總結(jié),數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn)”,兩條直直的線叫做角的“邊”

　　3.總結(jié)應(yīng)用

　　教師活動(dòng):教師簡單梳理本節(jié)課得出的主要結(jié)論，將問題進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的的知識去感受角有什么特點(diǎn)呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?

　　學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手操作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)教師活動(dòng)。師生共同進(jìn)行總結(jié),我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點(diǎn):有大小。

　　設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力,總結(jié)出角的概念和角的特點(diǎn),加深對新知識的理解。

　　環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)

　　教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關(guān)本課不同類型、不同層次有關(guān)角的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演,完成后教師進(jìn)行評價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過對所學(xué)角的相關(guān)知識練習(xí),鞏固新知識

　　環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答,采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖:對所學(xué)角的知識進(jìn)行總結(jié),將知識系統(tǒng)化,提出應(yīng)注意的知識點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。

　　環(huán)節(jié)五:作業(yè)布置

　　課后進(jìn)行觀察生活中哪里會出現(xiàn)角

　　設(shè)計(jì)意圖:對本節(jié)課知識進(jìn)行再鞏固、再認(rèn)識。

　　28.(英語)

　　請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

　　Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?

　　Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.

　　Guoguo:lsitamanorawoman?

　　Mike:AmanLook!Herehecomes.

　　Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

　　Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.

　　GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.

　　Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.

　　Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

　　Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!

　　(1)簡要闡述對話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說明理由。

　　28.【參考答案】

　　(1)簡要闡述對話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

　　1.熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　2.呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)

　　3.鞏固提升環(huán)節(jié)

　　4.拓展與運(yùn)用環(huán)節(jié)

　　5.檢測與作業(yè)環(huán)節(jié)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與技能目標(biāo):

　　學(xué)生可以學(xué)會單詞:tallersilver,lawyerserious:

　　學(xué)生可以學(xué)會句型:Whatishewearing?Heiswearing過程與方法:通過課堂

　　活動(dòng),學(xué)生能夠提高對話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達(dá)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生體會到小組交流的樂趣:增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說明理由。

　　對話操練環(huán)節(jié):

　　1播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對話，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發(fā)音,以及語音語調(diào)的規(guī)范。

　　2.師生練習(xí)對話,教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習(xí)對話。

　　3.同桌兩人一組,分角色練習(xí)對話。

　　4.同桌兩人上臺展示表演對話。

　　5.以小組為單位,自編并表演新對話設(shè)計(jì)理由:通過聽讀進(jìn)行對話輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語音語調(diào)，師生練習(xí)鍛煉學(xué)生對對話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養(yǎng)學(xué)生合能力與口語表達(dá)的自信心。

　　29.請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。(4分)

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(27分)

　　29.【參考答案】

　　(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn),節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛歌曲以簡單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)如下:

　�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　�、谶^程與方法目標(biāo):通過體驗(yàn)、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

　�、壑�識與技能目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

　　學(xué)生唱歌曲環(huán)節(jié)

　�、亳雎牳枨�《草原就是我的家》音頻。

　　師:同學(xué)們,你們在聽這首歌的時(shí)候想到了哪些景色?

　　生:藍(lán)天白云、草原紅馬.

　　師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽音樂，一起跟隨音樂的節(jié)奏動(dòng)起來。

　　(教師再次播放音樂,帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動(dòng),感受草原騎馬的場景)

　�、诮處煶鍪尽恫菰�就是我的家》樂譜學(xué)唱旋律。

　　教師完整示范演唱并講解第12小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏,解決完難點(diǎn)，教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。

　�、劾首x歌詞。

　　學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應(yīng)提醒學(xué)生注意:朗讀時(shí)也應(yīng)該用輕的聲音)

　�、芙處煼志浣坛�歌詞,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　(教師擊提醒學(xué)生注意:應(yīng)輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節(jié)到第8小節(jié)，聲音應(yīng)輕巧、活潑第9小節(jié)到第16小節(jié),聲音可以稍微連貫）

　�、萁處煂�學(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動(dòng)作并表演。

　　[設(shè)計(jì)意圖]低年級小學(xué)生已逐步養(yǎng)成了聆聽音樂的習(xí)慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生聆聽樂。接著教師通過提問的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡單的舞蹈動(dòng)作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂,培養(yǎng)其對音樂的興趣。

　　30.(體育)

　　請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答

　　問題:（1）請簡述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標(biāo)。

　　依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

　　30.【參考答案】

　　(1)請簡述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢"的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　動(dòng)作要點(diǎn):挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達(dá)腳尖。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢"的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動(dòng)作要領(lǐng)建立動(dòng)作概念激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。過程與方法:通過教師示范，學(xué)生分組練習(xí)學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng),提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過練習(xí)，使學(xué)生懂得禮儀，培養(yǎng)學(xué)生克服困難,勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

　　導(dǎo)入:采用直觀導(dǎo)入的方式。運(yùn)用抱拳禮手勢向?qū)W生問好,引發(fā)學(xué)生思考，引出武術(shù)彈踢技術(shù)。

　　新授:

　　1.示范講解:采用正面示范、側(cè)面示范各一次,并講解動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2練習(xí):(1)分解練習(xí):一令一動(dòng),喊“一時(shí),做提膝動(dòng)作,喊"二"時(shí),做彈踢動(dòng)作教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。

　　(2)完整動(dòng)作練習(xí):兩人--組,面對面站立,一人做彈踢完整動(dòng)作，一人糾錯(cuò)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。

　　(3)行進(jìn)間彈踢練習(xí):全體學(xué)生分成四路縱隊(duì),每人向前走一步，做--次彈踢動(dòng)作練習(xí)距離10米,教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。

　　鞏固:游戲“誰是武術(shù)小達(dá)人”

　　游戲規(guī)則:全體學(xué)生分成人數(shù)相等兩組站在起點(diǎn)處,每組第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間彈踢至前方20米標(biāo)志桿處,繞過標(biāo)志桿后,迅速跑回，與第二名同學(xué)擊掌交接，第二名同學(xué)繼續(xù)完成動(dòng)作,以此類推，哪組用時(shí)最短,且動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)為獲勝組。

　　設(shè)計(jì)理由:采用直觀導(dǎo)入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣;通過示范講解,使學(xué)生建立動(dòng)作概念形成動(dòng)作表象;練習(xí)中采用循序漸進(jìn)的方式,分解練習(xí)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),建立動(dòng)作正確動(dòng)作細(xì)節(jié),完整練習(xí)使學(xué)生動(dòng)作連貫，最后通過游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固將彈踢動(dòng)作可運(yùn)用實(shí)踐當(dāng)中。

　　31.(美術(shù))

　　請認(rèn)真閱讀下列材料:并按要求作答。

　　問題:(1)簡述象形文字的含義及特征。

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明設(shè)計(jì)理由。

　　【參考答案】

　　(1)簡述象形文字的含義及特征。

　　含義:象形文字，又稱表意文字,由圖畫文字演化而來。

　　特征:①獨(dú)立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產(chǎn)生出來。

　�、诶麍D形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1知識與技能:學(xué)生通過了解象形文字,根據(jù)字意進(jìn)行聯(lián)想和添加,創(chuàng)作作品。

　　2.過程與方法目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究、動(dòng)手能力得到提升

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng)作的樂趣。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明設(shè)計(jì)理由。

　　新授:

　　1.欣賞感知

　　對比“雨"的象形文字和現(xiàn)代文字，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀察，并思考該作品的特點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時(shí)下雨的情景很像，感覺像圖畫。

　　教師總結(jié):對象形文字含義進(jìn)行講解象形文字,又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來。是種最古老的字體。

　　設(shè)計(jì)意圖:內(nèi)容簡單學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時(shí),提高語言表達(dá)能力及解決問題的能力。

　　2.合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位,對象形文字的特點(diǎn)進(jìn)行討論與交流，大膽說出自己的感受與想法,全方位探索。學(xué)生討論后回答。

　　教師對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié):象形文字是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。

　　教師繼續(xù)提出問題:用象形文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，你們會如何添加背景與創(chuàng)作?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結(jié)可以通過字意進(jìn)行圖案的添加和背景的想象，還可以運(yùn)用顏色疊加或水油分離的方法進(jìn)行涂色。

　　設(shè)計(jì)意圖:循序漸進(jìn),借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學(xué)生合作解決問題的能力。

　　2022下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟(jì)

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育與社會的關(guān)系，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當(dāng)選B。

　　2.“只有受過恰當(dāng)?shù)慕逃�之后，人才能成為一個(gè)人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）

　　A傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

　　B.培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動(dòng)

　　C.傳遞人類文化的活動(dòng)

　　D.保存人類文明的活動(dòng)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性，教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實(shí)現(xiàn)

　　世界觀教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培認(rèn)為美育教育是進(jìn)行世界觀教育最重要的途徑。

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規(guī)范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化

　　C標(biāo)準(zhǔn)化和制度化

　　D人格化和系統(tǒng)化

　　【答案】A

　　【解析】榜樣法的特點(diǎn)在于通過榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規(guī)范具體化、人格化。

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍(lán)本，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)制

　　A壬寅學(xué)制

　　B葵卯學(xué)制

　　C壬戌學(xué)制

　　D壬子葵丑學(xué)制

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是我國近代的學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國為藍(lán)本的。

　　6.教育有法，但無定法，貴在得法，說明教師勞動(dòng)具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng)造性

　　C示范性

　　D長期性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng)造性有三個(gè)表現(xiàn)，因材施教、教育機(jī)智，方法上的更斷。本題休現(xiàn)的是創(chuàng)造性中的方法上的更新。故正確答容是B。

　　7.夏季，師生在操場上活動(dòng)遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗。

　　8.及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策略，依據(jù)遺忘規(guī)律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時(shí)快時(shí)慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思維與行動(dòng)敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血質(zhì)的人表現(xiàn)出:有朝氣，熱情、活潑愛交際、有同情心，思想靈活等品質(zhì):也容易出現(xiàn)變化無常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點(diǎn)。

　　10.小學(xué)生學(xué)習(xí)加法是，需要用小石子，小木棒等完成計(jì)算，依據(jù)加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動(dòng)處于（ ）

　　A 活動(dòng)定向階段

　　B 無聲外部語言活動(dòng)

　　C 內(nèi)部言語階段

　　D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五階段模型:①活動(dòng)定向階段這是一個(gè)準(zhǔn)備階段，即領(lǐng)會活動(dòng)任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習(xí)乘法分配律的時(shí)候，老師在黑板上演示別題，讓學(xué)生認(rèn)識所要學(xué)習(xí)的對象，2物質(zhì)活動(dòng)或物限化話動(dòng)階段。這個(gè)階段實(shí)質(zhì)上是借助實(shí)物或模象為支柱進(jìn)行的心智活動(dòng)的階段。比如:在計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來幫助計(jì)算，③右聲的言語活動(dòng)階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已不直援依賴實(shí)物或模象而借助自己出聲的外部言語形式來進(jìn)行的階段。比如:在計(jì)算過程中，利用外部語言說出來，幫助自己計(jì)算，@無聲的外部言語活動(dòng)階段。這一階段是出聲的言語活動(dòng)向內(nèi)部言語活動(dòng)轉(zhuǎn)化的開始，是不出聲的外部言語活動(dòng)。比如:計(jì)算時(shí)，不再通過發(fā)出聲音來幫助計(jì)算，而是逐漸轉(zhuǎn)化無聲的外部言語來進(jìn)行，加入一些思維的成分。⑤內(nèi)部言語活動(dòng)階段，在這一階段中，學(xué)生憑借簡化了的內(nèi)部言語，似乎不需要多少意識的參與就能"自動(dòng)化”地進(jìn)行智力活動(dòng)。比如:在計(jì)算過程中，主要是利用內(nèi)部的思維來進(jìn)行。

　　11.小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)總是保持強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）

　　A成就

　　B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　C自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D附屬內(nèi)驅(qū)力

　　【答案】B

　　【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為求知欲，好奇心等。

　　12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變（ ）

　　A從直觀動(dòng)作思維過渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過渡到直觀動(dòng)作思維

　　C 從具體動(dòng)作思維過渡到初步抽象思維

　　D 從直觀動(dòng)作思維過渡到初步抽象思維

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)”。一般認(rèn)為，這個(gè)關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在小學(xué)三四年級。

　　13小學(xué)分科課程與綜合課程分類依據(jù)（ ）

　　A課程內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)

　　B課程設(shè)置要求

　　C課程內(nèi)容固有屬性

　　D課程管理層次

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程類型，依據(jù)課程內(nèi)容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。

　　14教學(xué)設(shè)計(jì)，“參與，研究，探討...”等表達(dá)屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過程與方法

　　C行為與結(jié)果

　　D情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　【答案】C

　　【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索”等行為動(dòng)詞表述的屬于過程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。

　　15評價(jià)應(yīng)該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語

　　D等級加評語

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是評價(jià)類型。素質(zhì)教育應(yīng)貫徹新課改下的評價(jià)觀，評價(jià)方式方法應(yīng)多樣化，并且提倡質(zhì)性評價(jià)，立足過程促進(jìn)發(fā)展，故正確答案為D。

　　16基礎(chǔ)教育改革中，設(shè)置課程開發(fā)，順序分配的指導(dǎo)性文件（ ）

　　A課程計(jì)劃

　　B課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C培養(yǎng)方法

　　D教學(xué)大綱

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程計(jì)劃，課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排，具體規(guī)定一定學(xué)校的課程設(shè)置，各門學(xué)科的教學(xué)順序，教學(xué)時(shí)數(shù)以及各種活動(dòng)等，故正確答案為A。

　　17新課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實(shí)施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 創(chuàng)生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課程的實(shí)施取向�！秶�家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地創(chuàng)造性地使用教材，反映了時(shí)代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。

　　18在下列選自《學(xué)記》的語句中，體現(xiàn)教學(xué)語言簡約生動(dòng)（ ）

　　A學(xué)不躐等

　　B開而弗達(dá)

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學(xué)記中的思想。 A選項(xiàng)指的是循序漸進(jìn)，B選項(xiàng)指的是啟發(fā)誘導(dǎo)，C選項(xiàng)指的是及時(shí)預(yù)防，D選項(xiàng)指的是說話用不著多比方，都能聽懂，形容話說得非常明白。故正確答案為D。

　　19講完長方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）

　　A實(shí)踐研究

　　B實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　C實(shí)習(xí)作業(yè)

　　D實(shí)物演示

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導(dǎo)學(xué)生在車間、農(nóng)場、學(xué)校園地等場所進(jìn)行實(shí)際操作，將知識運(yùn)用于實(shí)踐以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法。簡單說是從學(xué)了知識到用知識的方法。故正確答案為C。

　　20強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)一般，但勞動(dòng)積極，老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅書，評價(jià)屬于（ ）

　　A常模參照評價(jià)

　　B標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)

　　C個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)

　　D總結(jié)性評價(jià)

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法是將評價(jià)對象的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或者將評價(jià)對象的若干側(cè)面進(jìn)行比較，本題體現(xiàn)的是把被評價(jià)對象的若干側(cè)面進(jìn)行比較。將勞動(dòng)和成績做對比，故正確答案為C。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。

　　【參考答案】

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系體現(xiàn)的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效率。

　　第一，動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率呈倒U形曲線。

　　第二，一般來講動(dòng)機(jī)強(qiáng)度中等時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。

　　第三，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　　22.簡述小學(xué)德育中實(shí)施獎(jiǎng)懲的基本要素。

　　【參考答案】

　　品德評價(jià)法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運(yùn)用品德評價(jià)法要注意以下幾點(diǎn)要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎(jiǎng)勵(lì)為主，抑中帶揚(yáng)。

　　23.簡述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　文獻(xiàn)檢索在教育科學(xué)研究中的作用是：

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

　　(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；

　　(3)可以避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益；

　　(4)有利于積累研究資料；

　　(5)有利于全面準(zhǔn)確的把握研究內(nèi)容。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學(xué)校開展座談會，學(xué)生反應(yīng)王老師有很多問題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責(zé)學(xué)生，并哭泣，后來學(xué)生給王老師寫了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因?yàn)樾∈戮桶l(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒有想到這次反應(yīng)給老師帶來困擾，王老師看到后也很后悔。

　�。�1）如何看待學(xué)生的行為

　�。�2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

　　【參考答案】

　　(1)了解和研究學(xué)生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中學(xué)生存在的問題，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生思想。

　　(2)樹立正確的學(xué)生觀，材料中，王老師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的未完成性，對學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯(cuò)誤，

　　(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中，王老師應(yīng)該提升個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)教育機(jī)智，提升自我的教育教學(xué)能力、應(yīng)對能力和語言的藝術(shù)

　　(4)發(fā)揚(yáng)教育民主。材料中，王老師不應(yīng)該將學(xué)生“痛罵”一頓，去怪學(xué)生不知好歹，應(yīng)有話好好說酣心，民主、公正的對待學(xué)生的問題。

　　(5)主動(dòng)與學(xué)生溝通。材料中，王老師遇到問題不應(yīng)求全責(zé)備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應(yīng)該與學(xué)生主動(dòng)溝通，找到問題的原因。

　　(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應(yīng)該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來解決問題，避免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　25.材料

　　【參考答案】

　　(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習(xí)的，具體分析如下:

　�、僖詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。材料中，當(dāng)看到學(xué)生的狀態(tài)時(shí)，老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，尊重了學(xué)生的主體地位。

　　②發(fā)揮教育機(jī)智，更新教學(xué)方法，創(chuàng)造性的教育學(xué)生。材料中，李老師創(chuàng)新教學(xué)方式，以教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。

　　把據(jù)好了教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，材料中，李老師雖然提前設(shè)計(jì)好了課程，但是根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整生成，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　(2)①“預(yù)設(shè)”是預(yù)測和設(shè)計(jì)，是教師在課前對教學(xué)進(jìn)行的有目的，有計(jì)劃的設(shè)想和安排�！吧�成”是生長和構(gòu)建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對話互動(dòng)中超出教師價(jià)設(shè)方案的新問題，新情況，

　�、趦烧呖此埔粚γ�盾，實(shí)質(zhì)上相輔相成，只有使“預(yù)設(shè)"與“生成”達(dá)到平街，才能較好地落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，在新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識背景。生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn)，在知識學(xué)習(xí)的過程中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分考生可按照所學(xué)專業(yè)方向。

　　選擇作答。26題為中文與社會，27題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28題為英語，29題為音樂，30題為

　　體育，31題為美術(shù)。

　　26.中文與社會

　　《場景歌》從國家通用語文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習(xí)文本，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路與方法。

　　【參考答案】

　　(1)本文是一篇詩歌，文章把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖司之中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。全文共四節(jié)，第一節(jié)是一幅大海風(fēng)景圖，第二節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三節(jié)是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊(duì)員活動(dòng)的場面，讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn):①參考分值:6-10分

　　A.切合主題，符合考情。

　　B教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，從語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信這幾個(gè)方面進(jìn)行表述，表述具體正確。

　　C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。

　　D.教學(xué)目標(biāo)中不能出現(xiàn)“使”“讓”。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)如下

　　知識與技能:借助圖畫，熟字記憶新字，認(rèn)識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會規(guī)范，端正、整潔地書寫“孔、橋”2個(gè)生

　　過程與方法:通過老師師范讀，學(xué)生自由讀，全體學(xué)生齊聲遺等方法，達(dá)到能夠能正確，流利地背通課文的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步感受場景展示的美麗景色了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

　　(3)一、問題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?那你們?nèi)ミ^那些地方呢?今天老師和大家要去幾個(gè)很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先聽老師讀課文，接著學(xué)生自己朗讀課文，畫出帶有生字的詞。同桌兩個(gè)互相討論。

　　三、細(xì)讀課文，自主識字

　　(一)觀察情境圖，學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧?出示圖:你看到了什么?

　　2、學(xué)生說看到的事物，出示:隊(duì)焦、銅號，紅領(lǐng)巾，歡笑，隨文認(rèn)“隊(duì)、銅、號”

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物加上合適的數(shù)量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文

　　(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識字1多種形式認(rèn)讀生字情況。

　　2、摘蘋果游戲，開火車鞏固生字。

　　(三)在讀文中，感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

　　1、出示海邊景色圖，問:你看到了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生按從上到下，由近到遠(yuǎn)的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。

　　2出示圖片，你看到了什么?

　　(過渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。

　　①創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。

　�、诔鍪驹~語，引導(dǎo)學(xué)生說出不同的量詞。一()魚塘 -()稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現(xiàn)課文美景。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1憑借田字格觀察生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課左右結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意事項(xiàng)。

　　2、教師范寫孔和橋，學(xué)生書空后練寫，教師逛視。

　　3、寫字評價(jià)反饋，總結(jié)

　　五、總結(jié)課文

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

　　這樣的總結(jié)，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)，教給了學(xué)生按一定的順序觀察圖同的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也為下一課時(shí)學(xué)生細(xì)讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。

　　27.數(shù)學(xué)與科學(xué)

　　小數(shù)與乘整數(shù)數(shù)學(xué)思維和包含的運(yùn)算規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對重點(diǎn)，難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡要說明理由。

　　【參考答案】

　　(1)上述材料體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換思想方法。運(yùn)算規(guī)律如下:小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算規(guī)律:先將小數(shù)點(diǎn)去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進(jìn)行計(jì)算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)，要添“0”補(bǔ)足。

　　(2)]知識與技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解并掌抑小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

　　過程與方法目標(biāo):通過探究學(xué)習(xí)，經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的思思是學(xué)習(xí)新知識的工具。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的成就感，體會小數(shù)乘整數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　(3)教學(xué)活動(dòng)如下:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1出示例題的場景圖，芳芳一家去商店買東西，提問:從圖中你能知道什么?

　　2、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息，買三個(gè)水杯多少錢?你會列式嗎?"3.2x3"是求幾個(gè)3.2相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù))

　　板書課題:小數(shù)乘整數(shù)

　　【設(shè)計(jì)理由】把學(xué)生代入到生活情境之中，引出本節(jié)課的知識內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)恰當(dāng)，科學(xué)，能充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生的智慧火花。

　　二、講授新課

　　1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過的知識算出"32x3”的得數(shù)嗎?先想一想，再算一算，學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

　　2交流:誰先來說說，你是怎樣計(jì)算的?算出的結(jié)果是多少?

　　學(xué)生回答可以采用加法，教師點(diǎn)評后繼續(xù)提問:誰還用不同的計(jì)算方法?

　　先猜想可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)，后動(dòng)筆驗(yàn)證，再小結(jié)。

　　3、小組討論，合作探究，教師提問:誰能用豎式說說用豎式計(jì)算"32x3"的過程?指出:3.2x3也可以用來法豎式計(jì)算

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，并總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的算源是先將小數(shù)點(diǎn)去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進(jìn)行計(jì)算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾

　　位 點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

　　【設(shè)計(jì)理由】教師提出問題，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小組之間合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師通過多媒體、板書，口述等形式展示有關(guān)本課知識點(diǎn)的不同類型，不同層次的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考井作答，可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演。完成后致須進(jìn)行評價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)理由】通過對所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)多層次的練習(xí)鞏固小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識，能力，情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)理由】對所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)知識進(jìn)行總結(jié)，將知識系統(tǒng)化，提出應(yīng)注意的知識點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受小數(shù)乘整數(shù)的意義。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生完成課后剩余練習(xí)題或者教師自主設(shè)計(jì)一道能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的生活實(shí)際問題。

　　【設(shè)計(jì)理由】對本節(jié)課知識進(jìn)行再鞏因，再認(rèn)識。

　　28.英語

　　請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】

　　(1)1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。即使是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績，真正把英語學(xué)習(xí)變成樂彈，主動(dòng)積極去掌的少，蘋語故事的學(xué)習(xí)可以突破知識的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興唐，活躍課堂氛圍。

　　2.形成健康人格，培養(yǎng)合作精神，故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽目視，手腳井用，穿插跳，唱，說等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛玩的生理心理特點(diǎn)。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，英語課上他們總是喜歡保持沉默，開口說英語比讓他們說漢語困難得多，對老師提的問題也會因?yàn)樾睦砭o張而回答地不流旸，對英語學(xué)習(xí)自信心不足，長此以往就會產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營造出的輕松愉快的我圍會緩解學(xué)生的緊張情緒，有助于克服學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

　　(2)教學(xué)目標(biāo):

　　知識目標(biāo):學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會單詞graperipesour。

　　能力目標(biāo):通過課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)合作的樂趣,.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　(3)一.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　教師播放學(xué)過的歌曲"Five little monkeys 讓

　　學(xué)生服隨聲音說唱，接著出示關(guān)于動(dòng)物的照片，問學(xué)生如何用英語表達(dá)，自然討灣到本節(jié)說的學(xué)習(xí)。

　　老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設(shè)計(jì)理由:

　　通過活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過呈現(xiàn)圖片，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而且能夠創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)之中。

　　二.故事理解環(huán)節(jié)

　　1.泛讀

　　請學(xué)生速讀課文，概括故事大意:

　　通過圖片，簡筆畫講解重點(diǎn)單詞graperipesour并進(jìn)行相關(guān)練習(xí):

　　2.精讀

　　請學(xué)生再次讀課文，完成相關(guān)任務(wù):提問回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟讀

　　跟隨錄音，進(jìn)行朗讀，注意語音、語調(diào)，

　　設(shè)計(jì)理由，通過過證和精論培養(yǎng)學(xué)生的同讀能力。

　　29.音樂

　　【參考答案】

　　(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節(jié)拍，D自然大調(diào)的調(diào)式，描繪了青少年學(xué)生騎著毛驢，隨著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調(diào)既表現(xiàn)出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠體會冬天帶來的歡樂，以樂觀的精神對待生活、對待自然。

　�、谶^程與方法:通過聆聽、演唱、合作的方法，提高學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

　�、壑�識與技能:通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠認(rèn)識附點(diǎn)四分音符，以及帶感情演唱歌曲。

　　(3)導(dǎo)入:同學(xué)們，有這樣一個(gè)讀書郎，在大告過后，騎著毛驢伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書房陪伴他讀書，強(qiáng)琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進(jìn)今天的微曲在語雪尋梅力，感受歡自的妹力。

　　【設(shè)計(jì)理由】采用情景導(dǎo)入的形式，使學(xué)生對新教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，從而明確本次的教學(xué)目標(biāo)。

　　30.體育

　　【參考答案】

　　(1)動(dòng)作要點(diǎn):支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內(nèi)側(cè)接球后迅速后撤。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能:了解足球項(xiàng)目基礎(chǔ)知識，基本掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)動(dòng)作。

　　過程與方法:通過練習(xí)，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應(yīng)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于拼搏的精神品質(zhì)。

　　(3)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)入:通過足球明星--梅西，引出本節(jié)課課題。設(shè)計(jì)理由:通過明星導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　新授:示范:側(cè)面示范

　　講解動(dòng)作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對來球，膝關(guān)節(jié)微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內(nèi)側(cè)正對來球;當(dāng)球滾到體前時(shí)，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來球力量，將球接在腳下。

　　【設(shè)計(jì)理由】通過側(cè)面示范使學(xué)生建立動(dòng)作表象概念。運(yùn)用語言法詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生深入了解動(dòng)作原理及動(dòng)作要點(diǎn)。

　　練習(xí):1.無球模仿練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生一令一動(dòng)做出迎球、后撤接球動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，糾錯(cuò)。

　　2.對墻踢球:每人持球?qū)�墻踢球，體會觸球撤引得緩沖動(dòng)作。

　　3.分組練習(xí)，兩人一組，一人拋球，一人接球。學(xué)生之間相互指導(dǎo)，相互糾錯(cuò)。

　　【設(shè)計(jì)理由】練習(xí)環(huán)節(jié)采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則，徒手模仿動(dòng)作，建立動(dòng)作概念，初步掌握動(dòng)作基本要領(lǐng);對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動(dòng)作。分組練習(xí)，相互糾錯(cuò)，可增加學(xué)生之間友誼，共同進(jìn)步。

　　4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學(xué)圍城一個(gè)圓圈，一人在圈內(nèi)搶截球，圈外同學(xué)進(jìn)行地滾球傳接，如被圈內(nèi)同學(xué)搶截成功，該同學(xué)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為圈內(nèi)搶截球同學(xué)，依次類推。

　　【設(shè)計(jì)理由】通過游戲鞏固動(dòng)作，運(yùn)用實(shí)踐，使學(xué)生完整掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球動(dòng)作。

　　31.美術(shù)

　　【參考答案】

　　(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀(jì)念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀(jì)念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現(xiàn)形式分圓雕、浮雕和透雕三種:

　　圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;

　　浮雕是繪畫與雕塑相結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來處理對象，并只供一面或兩面觀看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎(chǔ)上，鏤空其背景部分，使負(fù)空間與正空間的輪廓線有一種相互轉(zhuǎn)換的節(jié)奏。

　　(2)教學(xué)目標(biāo):

　　知識與技能:學(xué)生通過了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，掌握塑造塑造不同動(dòng)態(tài)人物的方法。

　　過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)、合作討論、教師演示及實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力及動(dòng)手能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉啡ぁ?/p>

　　(3)新授:環(huán)節(jié)一:欣賞體會

　　教師利用多媒體展示生活中常見的標(biāo)志圖片，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀察，并思考標(biāo)志設(shè)計(jì)的種類及特點(diǎn)?教師對標(biāo)志設(shè)計(jì)的相關(guān)知識背景進(jìn)行講解。

　　【設(shè)計(jì)理由】內(nèi)容簡單，學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。

　　環(huán)節(jié)二·合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生合作探究標(biāo)志的組成以及表現(xiàn)形式，進(jìn)行討論與交流。

　　【設(shè)計(jì)理由】循序漸進(jìn)，借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學(xué)生合作解決問題的能力。

　　環(huán)節(jié)三:教師引導(dǎo)示范

　　1.教師簡單示范標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程并進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　2.實(shí)踐練習(xí):學(xué)生進(jìn)行主題性標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)理由】教師直觀示范重有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實(shí)練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對知識點(diǎn)的理解，教師巡視可以幫助學(xué)生解決問題，做到因材施救。

　　環(huán)節(jié)四:展示評價(jià)

　　學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評價(jià)，總結(jié)學(xué)到了哪些，還有哪些地方需要改進(jìn)。

　　學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，彼此取長補(bǔ)短:教師進(jìn)行師評。

　　【設(shè)計(jì)理由】通過學(xué)生自評，互評學(xué)會客觀公正看待自己和他人，樹立自信。通過教師評價(jià)，可以幫助學(xué)生更好地理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的知識.

　　2022上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.提出生活教育理論，主張“教學(xué)做合一”的教育家是（ ）。

　　A.陶行知

　　B.晏陽初

　　C.梁漱溟

　　D.蔡元培

　　【答案】A。陶行知教育思想理論的核心為生活教育理論。主要觀點(diǎn)：①“生活即教育”。這是陶行知生活教育理論的核心。②社會即學(xué)校。社會是大眾唯一的學(xué)校，生活是大眾唯一的教育。③“教學(xué)做合一”。“做”是核心，主張?jiān)谧錾辖�，在做上學(xué)�！敖虒W(xué)做”是一件事。因此，本題的正確答案為A。

　　2.認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的本能活動(dòng)，不僅在脊椎動(dòng)物中存在教育，甚至在非脊椎動(dòng)物中也存在教育。這種觀點(diǎn)被稱為（ ）。

　　A.神話起源論

　　B.心理起源論

　　C.生物起源論

　　D.勞動(dòng)起源論

　　【答案】C。生物起源說認(rèn)為教育活動(dòng)不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動(dòng)物界；教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。因此，本題的正確答案為C。

　　3.2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識包括（ ）。

　�、傩�學(xué)生發(fā)展知識；②學(xué)科知識；③教育教學(xué)知識；④通識性知識；⑤實(shí)踐性知識。

　　A.①②③⑤

　　B.①②③④

　　C.①③④⑤

　　D.②③④⑤

　　【答案】B。2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識包括：小學(xué)生發(fā)展知識；學(xué)科知識；教育教學(xué)知識；通識性知識。因此，本題的正確答案為B。

　　【解析】《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識包括：小學(xué)生發(fā)展知識;學(xué)科知識;教育教學(xué)知識;通識性知識。故本題選B。

　　4.毛澤東在《體育研究》一文中指出：“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀，促其對于體育之自覺不可�！边@句話強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育應(yīng)注重（ ）。

　　A.幫助學(xué)生形成正確的體育觀念

　　B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

　　C.培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力與習(xí)慣

　　D.發(fā)展學(xué)生的體育特長

　　【答案】C。

　　【解析】題干意為：想要得到體育的效果，不是動(dòng)用主觀力量，非要促進(jìn)他們對體育的自覺性不可。假若自覺了，那么體育的作用，可以不用說而自己就能知道，命途順達(dá)志向高遠(yuǎn)的效果，也會不去尋求而自己得到了。說明體育要培養(yǎng)學(xué)生對體育的自覺性，即自我鍛煉的能力，非體育觀念，故選C。

　　5.少先隊(duì)的隊(duì)禮是右手五指并攏，高舉頭上，其含義是（ ）

　　A.黨的利益高于一切

　　B.國家的利益高于一切

　　C.少先隊(duì)的利益高于一切

　　D.人民的利益高于一切

　　【答案】D。行隊(duì)禮要右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。因此，本題的正確答案為D。

　　【解析】行少先隊(duì)隊(duì)禮要右手五指并攏高舉頭上，表示人民的利益高于一切。故選D。

　　6.馬卡連柯總結(jié)了集體教育、勞動(dòng)教育和紀(jì)律教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了（ ）。

　　A.執(zhí)行統(tǒng)一原則

　　B.因材施教原則

　　C.平行影響原則

　　D.教育一致性原則

　　【答案】C。馬卡連柯提出，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則。這一原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過對個(gè)別學(xué)生的教育，來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來。這原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。馬卡連柯指出，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。因此，本題的正確答案為C。

　　7.當(dāng)灰塵、飛蟲等進(jìn)入孩子的眼睛時(shí)，不宜采用的措施是（ ）。

　　A.用手揉

　　B.用生理鹽水沖洗

　　C.用清水沖洗

　　D.用棉簽去除異物

　　【答案】A

　　【解析】一旦異物進(jìn)入眼內(nèi)，可讓孩子輕輕閉上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。

　　8.小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“長方形面積=長×寬”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。

　　A.信號學(xué)習(xí)

　　B.連鎖

　　C.概念

　　D.命題

　　【答案】D

　　【解析】命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。通過對長，寬，面積概念的理解，學(xué)習(xí)由幾個(gè)概念組成的命題“長方形面積=長×寬”，屬于命題學(xué)習(xí)。故本題選D。

　　9.個(gè)體早期發(fā)展階段存在著關(guān)鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有（ ）。

　　A.差異性

　　B.不平衡性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.順序性

　　【答案】B

　　【解析】不平衡性給我們的啟示是抓關(guān)鍵期。

　　10.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是（ ）。

　　A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展

　　B.完全擺脫具體形象思維

　　C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

　　D.抽象邏輯思維是思維的過渡

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但離不開具體事物的支持。

　　11.小文的學(xué)習(xí)成績不好，但喜歡在同學(xué)面前炫耀自己的限量版運(yùn)動(dòng)鞋或其他高檔物品，看到有同學(xué)投來羨慕的目光，感到十分滿足，小文的心理防御方式是（ ）

　　A.升華

　　B.轉(zhuǎn)移

　　C.補(bǔ)償

　　D.推行

　　【答案】C。

　　【解析】補(bǔ)償是指個(gè)人有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。補(bǔ)償分為消極性補(bǔ)償和積極性補(bǔ)償。例如，有的學(xué)生成績不好，但是她跟其他學(xué)生說我家里很有錢等來彌補(bǔ)，屬于消極補(bǔ)償。故C項(xiàng)正確。

　　12.下列詞語中，體現(xiàn)注意品質(zhì)廣度特征的是（ ）。

　　A.一目十行

　　B.一心二用

　　C.目不轉(zhuǎn)睛

　　D.心猿意馬

　　【答案】A

　　【解析】注意的廣度是指同一時(shí)間所關(guān)注的同類事物的數(shù)量，A選項(xiàng)正確。

　　13.教師在選擇和組織內(nèi)容時(shí)，首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有（ ）。

　　A.科學(xué)性與思想性

　　B.生活性與情境性

　　C.條理性與邏輯性

　　D.專業(yè)性與學(xué)術(shù)性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貫徹的原則，其中包含:科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性的原則；知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求相統(tǒng)一的原則；理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。其中首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性與思想性。故正確答案為A。

　　14.《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所列舉的教學(xué)活動(dòng)中通常被合稱為“三字一話”的是（ ）。

　　A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話

　　C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話

　　【答案】C

　　【解析】國家要求教師掌握的教學(xué)基本功是鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話。故本題的正確答案為C。

　　15.在教學(xué)桂林山水一課時(shí)，教師制定的感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情的教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。

　　A.結(jié)果性目標(biāo)

　　B.體驗(yàn)性目標(biāo)

　　C.表現(xiàn)性目標(biāo)

　　D.知識性目標(biāo)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是完整性的課程目標(biāo)，感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情是體驗(yàn)的表現(xiàn)，所以是體驗(yàn)性目標(biāo)，故正確答案為B。

　　16.有教師提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，這一觀點(diǎn)符合的教學(xué)規(guī)律是（ ）。

　　A.教育學(xué)的辯證統(tǒng)一

　　B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　C.掌握知識與提高能力相統(tǒng)一

　　D.掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一

　　【答案】D

　　【解析】傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律認(rèn)為，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個(gè)方面。題干中，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，表明除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要滲透德育。故選D。

　　17.為了認(rèn)識蠶的生長過程，李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵--幼蟲--蛹--蛾”的變化，這種教學(xué)方法是（ ）。

　　A.談?wù)摲?/p>

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.練習(xí)法

　　D.演示法

　　【答案】B

　　【解析】實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干中李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵——幼蟲——蛹——蛾”的變化就屬于實(shí)驗(yàn)法。

　　18.從課程類型來說教室里的圖畫、標(biāo)語及黑板報(bào)屬于（ ）。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　【答案】D

　　【解析】隱性課程又叫“非正規(guī)課程”、潛在課程、隱蔽課程”。隱性課程主要通過感染、暗示、同化、激勵(lì)和心理調(diào)適等多種功能改變著學(xué)生的情緒與情感、行為規(guī)范和生活方式，對學(xué)生起著潛移默化的作用。教室里的圖畫、標(biāo)語、黑板報(bào)都是在潛移默化的像學(xué)生們傳遞知識、行為規(guī)范等。

　　19.根據(jù)古德萊德的觀點(diǎn)，由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于（ ）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.運(yùn)作的課程

　　D.經(jīng)驗(yàn)的課程

　　【答案】B

　　【解析】正式的課程包含有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材等相關(guān)內(nèi)容。與理想的課程相比，正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實(shí)施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認(rèn)可與授權(quán)的部分。由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于正式的課程。

　　20.在小學(xué)階段提倡運(yùn)用“檔案袋評價(jià)”屬于（ ）。

　　A.量化評價(jià)

　　B.質(zhì)性評價(jià)

　　C.絕對評價(jià)

　　D.相對評價(jià)

　　【答案】B

　　【解析】質(zhì)性評價(jià)主要是在描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行評判，通常表現(xiàn)為書面的“鑒定”或“評語”。一般來講，書面的評語通常比簡單的分?jǐn)?shù)或等級更清晰地傳達(dá)出被評價(jià)者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，但這種評價(jià)方法不夠精確，且主觀性較強(qiáng)。在小學(xué)階段提倡運(yùn)用的“檔案袋評價(jià)”屬于質(zhì)性評價(jià)。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述加里培林的心智技能階段理論。

　　【參考答案】

　　加里培林的心智技能形成五階段理論：

　�、倩顒�(dòng)定向階段（準(zhǔn)備階段），即領(lǐng)會活動(dòng)任務(wù)的階段。

　�、谖镔|(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，即借助實(shí)物或模象（示意圖、模型、標(biāo)本等）進(jìn)行的活動(dòng)。

　�、鄢雎暤耐獠垦哉Z活動(dòng)階段，借助出聲的外部言語進(jìn)行的活動(dòng)。

　�、軣o聲的外部言語活動(dòng)階段，是出聲的言語活動(dòng)向內(nèi)部言語活動(dòng)轉(zhuǎn)化的開始，是不出聲的外部言語活動(dòng)。

　�、輧�(nèi)部言語活動(dòng)階段，是簡縮和自動(dòng)化的內(nèi)部言語活動(dòng)。

　　22.簡述學(xué)校開展美育的途徑。

　　【參考答案】

　　開展美育的途徑包括：

　�。�1）通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

　�、偻ㄟ^科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)進(jìn)行美育；

　　②通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

　�。�2）通過大自然進(jìn)行美育。

　�。�3）通過日常生活進(jìn)行美育。

　�、倮�用家庭環(huán)境進(jìn)行美育；

　�、诮M織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)；

　�、墼谌粘Ｉ�活中體現(xiàn)美。

　　23.簡述開展教育實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　【參考答案】

　�。�1）變量。包括實(shí)驗(yàn)變量、反應(yīng)變量（因變量人）、無關(guān)變量（干擾變量）

　�。�2）事前測驗(yàn)與事后測驗(yàn)。

　　（3）實(shí)驗(yàn)組和控制組

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　三（1）班小玉同學(xué)新買的《新華字典》不見了，她曾在這本字典的背面寫了一個(gè)“玉”字，班主任沈老師讓小玉先不要聲張，到教室對同學(xué)們誰：“前兩天老師請每位同學(xué)都買了一本字典，現(xiàn)在請大家把自己的字典拿出來讓老師看一下�！鄙蚶蠋熢跈z查時(shí)發(fā)現(xiàn)小葉滿面通紅，她的字典背面有個(gè)“壁”字，像是在“玉”字上面蓋的。沈老師遲疑了一下，繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。

　　事后，沈老師了解到小葉家生活非常困難，母親臥病在床，對她來說，購買一本字典是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。沈老師就自己買了一本字典，并在背面精心地描摹了一個(gè)“玉”字，當(dāng)著全班同學(xué)的面把字典交給了小玉，然后對她說，“你的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到了�！毙∪~聽到后，紅著臉底下了頭。

　　問題∶

　�。�1）結(jié)合材料，從德育的角度評析老師的行為。（10分）

　�。�2）作為一名小學(xué)教師，處理類似問題應(yīng)遵循哪些原則？（10分）

　　【參考答案】

　　沈老師的做法遵循了以下德育規(guī)律和德育原則，值得我們學(xué)習(xí)。

　　①德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。德育具有多種開端，教育者可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展的目的。材料中，沈老師自己給小玉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對小葉進(jìn)行了教育，遵循了這一規(guī)律。

　　②德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程。在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實(shí)質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程。學(xué)生不斷做出反應(yīng)，斗爭的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。 教育者應(yīng)當(dāng)自覺利用矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會需要的方向轉(zhuǎn)化。材料中，沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時(shí)，沒有當(dāng)眾批評她，遵循了這一規(guī)律。

　�、垡虿氖┙淘瓌t（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)）。因材施教原則是指，教育者在德育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性。材料中，沈老師從小葉的實(shí)際情況入手對小葉進(jìn)行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。

　�、苌蚶蠋煹男袨椴捎昧饲楦刑罩畏�。材料中的沈老師用真誠的愛去感化學(xué)生，讓其意識到自己的錯(cuò)誤。

　�。�2）班級突發(fā)事件處理的原則

　�、俳逃�性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)長的成長為目的。教師要本著教育從嚴(yán)處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實(shí)事求是地分析問題，找出問題的癥結(jié)，并對方方面面的原因進(jìn)行全面的分析和判斷，盡量做到公正、公平，才能夠使學(xué)生真正受到教育，達(dá)到“懲前瑟后、治病救人”的目的。

　�、诳陀^性原則。教師在處理問題時(shí)，要避免“定勢思維”的影響，充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每-一個(gè)學(xué)生，避免因?yàn)樽约旱闹饔^隨意導(dǎo)致理問題不公，不能偏心，不能以老眼光看著以勢壓人，那樣只會降低教師在學(xué)生心中的威信，從而影響學(xué)生的成長和發(fā)展，使其越錯(cuò)越遠(yuǎn)。

　　③有效性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，無論什么事都應(yīng)持一分為二的觀點(diǎn)，既看到消極、不利的一面，又看到積極、有利的一面

　�、芸山邮茉瓌t。教師對突發(fā)事件的處理要能使當(dāng)事雙方對處理意見或結(jié)果心悅誠服地接受，處理不能強(qiáng)加于人，不能流于形式，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受、認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而積極加以改正。

　�、堇涮幚碓瓌t。教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，處理事件就會順利得多。對于有些突發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察一段時(shí)間，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時(shí)再處理，而是先進(jìn)行正常的活動(dòng)，等活動(dòng)結(jié)束后再處理。

　　25.材料

　　近年來，某小學(xué)為改革過于依賴紙筆測試的學(xué)業(yè)評價(jià)方式，在低年級實(shí)施基于繪本場景的表現(xiàn)性評價(jià)，采用游戲化、項(xiàng)目化、綜合式評價(jià)方法，對學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。由教師、家長志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價(jià)小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評定等級。

　　一年級表現(xiàn)性評價(jià)選定的繪本為《犟龜》，其主要內(nèi)容為：烏龜陶陶響應(yīng)遠(yuǎn)方的邀請，啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經(jīng)千辛萬苦，闖過了各種難關(guān)，最終他趕上的是獅王二十九世的結(jié)婚慶典。為考查學(xué)生的拼讀能力，教師設(shè)計(jì)了“幫助烏陶陶朗讀用拼音書寫的請柬”的任務(wù)。為考查學(xué)生的音樂表演能力，要求學(xué)生為“獅王” 唱一首歌，并配以表情和動(dòng)作。接著，學(xué)生小組合作，用事先準(zhǔn)備好的橡皮泥捏一頂王冠，作為獻(xiàn)給“獅王”的禮物，這一任務(wù)不僅考查學(xué)生的造型能力，還考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作能力等。

　　實(shí)施表現(xiàn)性評價(jià)后，學(xué)生們都把期末評價(jià)當(dāng)成期末慶典，從學(xué)期初就開始期待，這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同，表現(xiàn)出極大的熱情。

　　問題:

　�。�1）結(jié)合材料，對實(shí)踐表現(xiàn)的方式進(jìn)行評價(jià)。（10分）

　�。�2）這樣的評價(jià)有怎樣的功能？（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）該校的行為符合新課程改革倡導(dǎo)的教堂評價(jià)理念的要求，具體表現(xiàn)如下：

　�、僭u價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中，該小學(xué)對學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評價(jià)、使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　�、谧⒅嘏c課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。材料中，教師通過設(shè)計(jì)寫請柬的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力等，這是對新課改課程功能三維目標(biāo)注重的體現(xiàn)。

　�、垠w現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價(jià)發(fā)展的趨勢。材料中，通過《繪本》的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的要求。

　�、茉u價(jià)內(nèi)容綜合化重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。材料中，對學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評價(jià)，注重了對學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。

　�、菰u價(jià)主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評價(jià)由教師、家長志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價(jià)小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評定等級。正是體現(xiàn)了教學(xué)主體多元化。

　　（2）在該校實(shí)施的表現(xiàn)性評價(jià)中，教學(xué)評價(jià)起到了如下功能：

　　①教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向功能，主要是指教學(xué)評價(jià)可以對實(shí)際的教育活動(dòng)有定向引導(dǎo)的功能，能引導(dǎo)評價(jià)對象趨向于理想的目標(biāo)。材料中，在教學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)下，使教學(xué)活動(dòng)往著預(yù)定的方向發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展越來越全面。

　�、诮虒W(xué)評價(jià)的激勵(lì)功能是指合理有效地運(yùn)用教學(xué)評價(jià)，能夠激發(fā)和維持評價(jià)對象的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)被評價(jià)者的內(nèi)部潛力，提高其工作、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育管理的目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評價(jià)使得學(xué)生越來越活躍，對于課程也有極大的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，40分）

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會，27題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28題為英語，29題為音樂，30題為體育，31題為美術(shù)。

　　26.蜘蛛開店：有一只蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上守著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊!問題：

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）分析文本的寫作特點(diǎn)（寫作特點(diǎn)）。（8分）

　�。�2）若指導(dǎo)二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，本文就擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）

　　（3）根據(jù)蜘蛛開店“賣口罩”的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)片段，并說明設(shè)計(jì)理由（22分）

　　【參考答案】

　　（1）《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，借助趣味性的童話語言以及結(jié)構(gòu)反復(fù)的寫作手法，向我們展示了蜘蛛開三次店都遇到了大困難，從而讓學(xué)生明白；做任何事都不會是一帆風(fēng)順的，它總會遇到困難。讓學(xué)生學(xué)會迎難而上，而不是像蜘蛛那樣一味地退縮，相信只要堅(jiān)持了，總有一天會成功。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：初讀課文，會認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會寫“店、決、定”等9個(gè)生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

　�。�2）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)第2至4自然段——口罩編織店

　　1.課件出示：蜘蛛決定開一家商店。

　�。�1）指名讀句子。

　　（2）提問：“決定”是什么意思？從“決定”這個(gè)詞中體會到什么?

　　（“決定”就是想好了，拿定了主意。看來蜘蛛是下決心要開這個(gè)商店了。）

　�。�3）引導(dǎo)：蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。

　　2.過渡：好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會賣什么呢？

　　3.探究矛盾點(diǎn)“很簡單”和“好難織”。

　　（1）課件出示兩句話：

　　賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍?/p>

　　顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（2）女生讀一句，男生讀一句。

　�。�3）討論：為什么先前說“口罩織起來很簡單”，后來卻說“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？

　�。ㄟ@兩句話一對比，從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單，沒有考慮到會遇到怎樣的顧客，會有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的事。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費(fèi)時(shí)間。）

　�。�4）體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

　�、僬n件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�、谥该�讀句子，并相機(jī)出示河馬嘴巴圖片。

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強(qiáng)烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人，

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“功夫”“功夫”，感受口罩“好難織”。

　　③課件出示：顧客來了，（ ）是一只河馬。

　　在括號里加一個(gè)詞語，更好地表達(dá)河馬此時(shí)此刻的心情。（可以填寫“竟然”“沒想到”等，表現(xiàn)蜘蛛意外、吃驚的心情。）

　　④討論：蜘蛛為什么會這樣意外呢?

　�。ㄖ┲腴_口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個(gè)顧客就會是嘴巴最大的河馬。）

　�、蔟R讀第4自然段。

　　4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價(jià)錢嗎?小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢�！�

　　（1）課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　�。�2）學(xué)生談看到這個(gè)招牌的體會。

　�。�預(yù)設(shè)：蜘蛛想法太簡單了，不計(jì)口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。）

　　5.指名講述“買口罩”部分的故事。

　　6.想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會想什么？

　　預(yù)設(shè)1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個(gè)口罩花了一整天時(shí)間，真倒霉。

　　預(yù)設(shè)2：口罩那么難織，還是換個(gè)編織店吧，織別的東西吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過初讀課文，了解故事大意，簡單講述故事，再精讀課文深入體會情節(jié)，完整講述故事。一步一步指導(dǎo)學(xué)生完成講述故事，提高學(xué)生在設(shè)疑中主動(dòng)探求故事的興趣和欲望。

　　（3）童話故事有一波三折寫作手法。什么是一波三折呢？一波就是以一件事情為線索，折就是指事情中的意外的變化，三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開店》這篇童話以蜘蛛開店為線索，寫了三個(gè)波折。

　　27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并認(rèn)真作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

　�。�1）什么是符號意識？（4分）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)展小學(xué)生的符號意識？（4分）

　�。�2）若指導(dǎo)五年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。（22分）

　　【參考答案】

　　（1）符號意識主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

　　創(chuàng)設(shè)具體的情境，聯(lián)系身邊的事情，幫助學(xué)生去認(rèn)識與理解符號，要盡可能在實(shí)際問題情境中幫助學(xué)生理解符號以及表達(dá)式、關(guān)系式意義，在解決實(shí)際問題中發(fā)展學(xué)生的符號意識。在教學(xué)中對符號演算的處理應(yīng)盡量避免讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)與記憶，而應(yīng)增加實(shí)際背景、探索過程、幾何解釋等，以幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示，說明學(xué)生超越了具體實(shí)際問題的情景，找出了存在于某一問題中的共性和挖普遍性，把認(rèn)識和推理提到一個(gè)更高的水平。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo):

　　知識與技能目標(biāo)：借助生活中的實(shí)例，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

　　過程與方法目標(biāo)：在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡明性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　�。�3）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、用字母表示特定的數(shù)

　　師:同學(xué)們?nèi)ミ^大雁塔嗎？知道關(guān)于它的歷史嗎？那老師給大家介紹一下吧！

　　這里的D表示什么？（大雁塔） H表示什么？（西安市）

　　師: D和H都是字母。（板書--字母）

　　師:在生活中還有沒有用字母表示的例子？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師:來我們看一看。（KFC CCTV ）

　　師:同學(xué)們有沒有玩過撲克牌？生:玩過。

　　師:撲克牌里有沒有字母？生:有

　　師:我們來看一下，這里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及時(shí)板書。

　　師:看來字母很神奇，有時(shí)可以表示名稱，有時(shí)可以表示計(jì)量單位，有時(shí)可以表示數(shù)。今天節(jié)課我們就來一起研究《用字母表示數(shù)》。（補(bǔ)充板書）

　　二、用字母表示變化的數(shù)

　　1.兒歌激趣，初步建構(gòu)。

　　師:同學(xué)們，有一首特別有趣的兒歌叫“數(shù)青蛙”， 你們會說嗎？

　　1只青蛙1張嘴，

　　2只青蛙2張嘴，

　　3只青蛙3張嘴，……

　　男女對唱，師做暫停手勢，問：能唱完嗎？生：唱不完。

　　師：那你能用一句簡潔的話表示這首 兒歌嗎？ （生交流匯報(bào)并展示學(xué)生表示方法）

　　師：你覺得那種方法比較合理？在這首兒歌中，n分別表示那些數(shù)字？

　　師:青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)相同，都用n來表示。

　　小結(jié)：在同一個(gè)算式中，相同的字母表示相同的數(shù)。

　　2.提出問題，感悟新知。

　�。�1）通過這個(gè)圖，你了解到了什么？還想知道什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出:當(dāng)淘氣1歲時(shí)，媽媽1+26歲；當(dāng)淘氣2歲時(shí)，媽媽2+26歲；當(dāng)淘氣3歲時(shí)，媽媽3+26歲……

　�。�3）當(dāng)淘氣10歲時(shí)，媽媽多少歲呢？算式是什么？誰能像這樣接著往下說？（請3個(gè)學(xué)生繼續(xù)說）

　�。�4）如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢?？（板書: a+26歲）

　�。�5）你是怎么理解這個(gè)式子的？ （引導(dǎo)學(xué)生說出: 媽媽比淘氣大26歲是永遠(yuǎn)不變的，如果用字母

　　a表示淘氣的歲數(shù)，媽媽的歲數(shù)就是a+26歲。）

　�。�6）來，一起讀一讀。同學(xué)們看這個(gè)含有字母的加法式子（指著黑板上的a+26） ，從這個(gè)式子，你們能知道些什么呢？ （請學(xué)生任意說說意思。大家說得有點(diǎn)意思，對，這個(gè)式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關(guān)系。）

　　（7）淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著變化。而a+ 26表示的關(guān)系卻是不變的。正如德國數(shù)學(xué)家開普勒說的一一（讀課件: 數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系）

　　3.數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�1） （課件:三角形）擺一個(gè)三角形用3根小棒, 擺2個(gè)三角形用幾根小棒？用什么算式表示？

　　(3x2=6)擺3個(gè)三角形用幾根?自己寫算式。擺3個(gè)三角形呢? 4個(gè)呢？

　�。�2）還可以繼續(xù)擺下去，擺5個(gè)，擺6個(gè)，擺10個(gè),擺50個(gè)，你能把算式寫下去嗎？

　�。�3）說說你有什么發(fā)現(xiàn)? (生說)

　�。�4）三角形個(gè)數(shù)和小棒根數(shù)有什么關(guān)系? (引導(dǎo) 學(xué)生說出：小棒根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的3倍)

　　師：在這一串式子里，有一個(gè)永遠(yuǎn)不變的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一個(gè)量,在變化。我們永遠(yuǎn)寫不完，你可以用一個(gè)算式表示這個(gè)規(guī)律嗎? (根據(jù)學(xué)生回答板書: a,a3)

　�。�5）你是怎么想的？ （當(dāng)三角形個(gè)數(shù)是a時(shí)，小棒根數(shù)是它的3倍，就是(ax3) 根。）

　�。�6）在這里，a可以表示哪些數(shù)? (生: 1、2、3、、.... )這個(gè)a只能表示整數(shù)，能表示小數(shù)嗎?

　　（7）用字母表示的數(shù)有一定的范圍 ，我們要根據(jù)生活中的實(shí)際情況而定。

　　三、聽故事《數(shù)學(xué)國王》，學(xué)習(xí)在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，母與數(shù)字之間的簡寫方法。

　　緊跟練習(xí):

　　1、填空題。

　　2、判斷。

　　四、拓展應(yīng)用

　　1、課件出示：快樂廣場

　　師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么？

　　生: x米表示生活館到音樂吧的距離。

　　生: y米表示生活館到智薏屋的距離。

　　師:從門口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程？

　　課件出示：我想去（），從入口出發(fā)要走的路程是()米。

　　生:我想去音樂吧，要走（50+x）米

　　生:我想去生活館，要走50米

　　生:我想去智慧屋，要走（50+y）米

　　師:為什么這里的字母都不一樣？

　　生:因?yàn)樗鼈兊穆烦滩灰粯?/p>

　　師:哦，原來不一樣的路程，也就是說不-樣的數(shù)要用不-樣的字母來表示。

　　生活館（討論n只手有（）手指頭。）

　　智慧屋（用字母表示正方形周長和面積公式、長方形面積公式）

　　4、音樂吧（繼續(xù)兒歌）

　　你還能接著說下去嗎？ 10只青蛙呢？ a只青蛙呢?讓我們?yōu)槿�世界的青蛙編一句�?shù)學(xué)歌吧！

　　1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

　　2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

　　3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

　　n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

　　小結(jié)：這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數(shù)。它不僅表示了數(shù)，而且表示了青蛙的只數(shù)n

　　與它的嘴的張數(shù)n,眼睛的只數(shù)2n,以及腿的條數(shù)4n之間的數(shù)量關(guān)系。

　　28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并認(rèn)真作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)∶

　�。�1）簡述四種常見的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)類型，并舉例說明。（8分）

　�。�2）如知道小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匯報(bào)假期里的學(xué)習(xí)情況，并說明理由。（22 分）

　　【參考答案】

　�。�1）常見的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)類型:

　　歌謠活動(dòng)：歌謠學(xué)語音、歌謠學(xué)語詞、歌謠學(xué)語句、歌謠學(xué)語法、歌謠學(xué)話題

　　歌曲活動(dòng)：歌曲學(xué)語音、歌曲學(xué)語詞、歌曲學(xué)語句、歌曲學(xué)語法、歌曲學(xué)話題

　　故事活動(dòng)：故事學(xué)語音、故事學(xué)語詞、故事學(xué)語句、故事學(xué)語法、故事學(xué)話題

　　游戲活動(dòng)：游戲?qū)W語音、游戲?qū)W語詞、游戲?qū)W語句、游戲?qū)W語法、游戲?qū)W話題

　�。�2）1.知識目標(biāo)

　　①學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和短語read，holiday，write a book;能夠掌握主要句型what did you do并熟練運(yùn)用。

　　②學(xué)生能夠了解更多與過去發(fā)生的事情相關(guān)的內(nèi)容。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語言運(yùn)用能力，并能就熟悉的話題進(jìn)行簡單交流。

　　3.情感目標(biāo)、

　　學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣

　�。�3）拓展訓(xùn)練

　　游戲：你演我說

　　教師先介紹你演我說游戲的規(guī)則，學(xué)生分成兩個(gè)人一組，一個(gè)人看到老師出示的句子，并將它表演出來，另一個(gè)人用what did you do 提問并猜含義。猜對一個(gè)句子得一分，得分最多的組贏得勝利。

　　設(shè)計(jì)理由：通過練習(xí)，學(xué)生能增強(qiáng)對句子的實(shí)際運(yùn)用，并且在游戲過程中，增加英語學(xué)習(xí)的樂趣和同伴的協(xié)作能力。

　　29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1） 簡要分析歌曲的特點(diǎn)（8分）

　�。�2） 如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3） 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“四分音符，八分音符”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（22）

　　【參考答案】

　�。�1）歌曲特點(diǎn)：《時(shí)間像小馬車》 是一首想象生動(dòng)、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)特點(diǎn)。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘小馬車,噠噠走動(dòng)的聲響。旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用之才。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

　　知識與技能目標(biāo)：能用活潑愉快的聲音演唱《時(shí)間像小馬車》。

　　過程與方法目標(biāo)：通過探究、模仿，接龍等方式，體驗(yàn)歌曲的漸強(qiáng)漸弱的變化，并展示出效果。

　　（3）教學(xué)過程

　　同學(xué)們，你們坐過馬車嗎？今天時(shí)光老人給我們帶來了一輛時(shí)間馬車，想帶領(lǐng)大家坐上這輛時(shí)間的小馬車走進(jìn)我們的音樂世界。

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入

　　全體起立，(放原唱)跟老師一起坐上這輛時(shí)間的小馬車，出發(fā)吧!

　　二、難點(diǎn)處理

　　1.請坐，時(shí)光老人說同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，同學(xué)們坐在小馬車上聽到了什么聲音？（小馬車噠噠噠噠跑的聲音）我們一起來聽一聽小馬車是怎樣跑來的（播放小馬車由遠(yuǎn)到近時(shí)圖像及聲音）？（小馬車由遠(yuǎn)到近，聲音由小到大）

　　2.我們能用什么樂器模仿小馬車噠噠噠噠跑的聲音？（雙響筒）雙響筒是打擊樂器，演奏時(shí)，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會發(fā)出高低兩種聲音。你們聽一聽老師模仿的怎么樣（由弱到強(qiáng)）？（噠噠 噠噠 噠噠 噠噠）隨老師一起讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　3.小馬車的鈴鐺也鈴鈴作響，我們用手鈴來模仿一下，手鈴，演奏時(shí)左手握住鈴柄，右手握拳，敲擊左手的手腕，演奏出不同的節(jié)奏型。邊敲擊樂器邊讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑，老師給他們配上了小音符，我們一起來唱一唱吧

　　4.時(shí)間的小馬車帶著時(shí)光老人漸漸跑遠(yuǎn)了，我們一起聽一聽，馬車跑遠(yuǎn)的聲音，噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　5.同樣我們也給它加上小音符，一起唱一唱吧

　　6.時(shí)間的小馬車變成了流動(dòng)的音符，讓我們一起給它伴奏吧。（放范唱）

　　7.時(shí)光老人夸獎(jiǎng)我們伴奏的真棒，他問同學(xué)們能不能乘上小馬車一起演唱歌曲呢？

　　三、學(xué)唱階段

　　時(shí)光老人說你們歌詞還不會，怎么能演唱呢，讓我們一起按節(jié)奏讀一讀吧。

　　放范唱，小聲跟唱，你的聲音不要讓你的同桌聽到哦，再放范唱，老師好像聽到了同學(xué)們坐在小馬車上那快樂的心情，能不能把這快樂的心情分享給你的同桌讓她聽到你的聲音。

　　小馬車跑動(dòng)的時(shí)候發(fā)出的聲音是干脆的，讓我們以干脆聲音來演唱第一樂句，（隨琴逐句教唱）第二樂句馬車由遠(yuǎn)到近由弱到強(qiáng)一氣呵成，第三樂句唱的連貫些，第四樂句由近到遠(yuǎn)由強(qiáng)到弱一氣呵成。

　　隨琴完整演唱

　　時(shí)光老人說我們唱的真不錯(cuò)了，現(xiàn)在給大家分配一下任務(wù)各自為歌曲服務(wù)，樂器組，舞蹈組，歌唱組，時(shí)光老人說時(shí)間像小馬車一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動(dòng)著，他想考考大家，時(shí)間還像什么?老師說時(shí)間像小火箭，跑的飛快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天，我們一起把時(shí)間當(dāng)做小火箭演唱一遍吧

　　四、聽賞

　　時(shí)光老人今天給大家?guī)�來了一件小禮物，靜靜的來聽一聽是什么?(鬧鐘)你來聽一聽鬧鐘走動(dòng)的聲音（滴答滴答）時(shí)光老人說今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘，它是只調(diào)皮的小鬧鐘，不僅會唱歌而且還會跳舞，你們來聽一聽它是怎樣唱歌的？

　　師：我們一起來模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，誰聽出來是什么小樂器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動(dòng)的聲音？（木魚）我們用木魚為小鬧鐘伴奏吧。小鬧鐘說我不滿足唱歌了，我要給大家跳一支舞。小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊，你聽，它又唱起來了，這只調(diào)皮的小鬧鐘可是一個(gè)負(fù)責(zé)的小鬧鐘，它不忘了它的職責(zé)，該叫醒主人起床的時(shí)候它叮鈴鈴響起來了，你們聽小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次？（八次）這只調(diào)皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后，又繼續(xù)唱著它的歌，仔細(xì)認(rèn)真聽小鬧鐘最后發(fā)生了什么？（不小心滑了一跤）

　　這首樂曲原來是由美國安德森老爺爺所做的一首樂曲，現(xiàn)在我們一起完整聆聽(邊唱邊律動(dòng))

　　五、總結(jié)

　　時(shí)光老人對大家今天的表現(xiàn)非常滿意，可是時(shí)光老人它一刻不停的往前走著，從不停歇，讓我們趕上時(shí)光老人的腳步，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，好下課。

　　30.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　助跑投擲壘球（以右手投擲為例）

　　面對投擲方向，右手持球于頭的右前方；助跑幾步后，邁右腿的同時(shí)，身體向右轉(zhuǎn)。右臂靠近身體經(jīng)下向后

　　引球，左腿迅速向前一步；左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地，迅速蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、同時(shí)身體左轉(zhuǎn)，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂，將球快速投出。

　　請根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：

　　（1）寫出“助跑投擲壘球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（8分）

　�。�2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)習(xí)練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地，迅速蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、同時(shí)身體左轉(zhuǎn)，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂

　　教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作流暢自然、協(xié)調(diào)

　�。�2）知識與技能：學(xué)生能描述出助跑投擲壘球動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上的同學(xué)能掌握這一動(dòng)作技術(shù)。

　　過程與方法：通過引導(dǎo)練習(xí)法，提升競技能力，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過練習(xí)學(xué)生能夠培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)的良好品質(zhì)。

　�。�3）一、導(dǎo)入

　　教師活動(dòng)：教師出示助跑投擲壘球動(dòng)作掛圖，提問其動(dòng)作分幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)？有什么技術(shù)要求？用自己的話來形容一下方法。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察掛圖并回答老師的提問。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過圖片加提問的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考能力，積極參與到體育課程當(dāng)中來，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　二、示范

　　教師采用正面和側(cè)面示范，提示學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，并描繪出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：多角度示范能兼顧到多數(shù)學(xué)生，方便觀察與學(xué)習(xí)

　　三、講解

　　教師結(jié)合掛圖講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用掛圖講解技巧，便于學(xué)生記憶，加深學(xué)生對動(dòng)作的理解。

　　四、練習(xí)

　�、倏帐志毻�

　　練習(xí)墊步，以空手?jǐn)M投擲的動(dòng)作。，練習(xí)時(shí)全部的動(dòng)作放慢速度，以免受傷。

　�、诜纸M進(jìn)行練習(xí)，互相糾正對方在動(dòng)作中出現(xiàn)的問題。

　　設(shè)計(jì)理由：通過練習(xí)，不斷強(qiáng)化技術(shù)掌握，嘗試完整動(dòng)作練習(xí)。

　　31.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：

　�。�1）中國古建筑采用什么結(jié)構(gòu)方式？在群體組合與布局上的特點(diǎn)是什么?

　�。�2）如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，就此擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)“古建筑的審美感知與保護(hù)”內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。

　　【參考答案】

　�。�1）古代建筑以木構(gòu)架為主，構(gòu)成富有彈性的框架，有抬梁，穿斗，井干三種不同的結(jié)構(gòu)方式。布局特點(diǎn)：若干單個(gè)建筑物的群體組合;以木構(gòu)架為主的結(jié)構(gòu)方式；中軸對稱、方正嚴(yán)整的群體組合與布局

　�。�2）知識與技能：欣賞了解古建筑，正確認(rèn)識古建筑的價(jià)值，整理本地區(qū)古建筑資料，能用自己喜歡的方法表現(xiàn)古建筑

　　過程與方法：通過自主探究，小組討論交流過程中，提高欣賞的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣

　�。�3）

　　(一)導(dǎo)入

　　圖片導(dǎo)入，教師展示古建筑圖片讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出課題。

　�。ǘ�）欣賞感知

　　欣賞圖片：中國古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風(fēng)雨橋、北京四合院、江南水鄉(xiāng)等。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說出這些古建筑的名稱、地理位置，初步感受建筑風(fēng)貌及藝術(shù)價(jià)值。

　�。ㄈ�）整理交流

　　學(xué)生交流課前搜集到的古建筑資料或相關(guān)故事。

　　談?wù)勛约簩τ谟H身游歷過的古建筑的認(rèn)識、感想。

　　欣賞課件中展示的家鄉(xiāng)古建筑，感受家鄉(xiāng)古建筑的藝術(shù)美。

　　在欣賞過程中，細(xì)致觀察古建筑的造型特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及裝飾色彩。

　�。ㄋ模┍Ｗo(hù)活動(dòng)

　　以小組為單位，討論古建筑的保護(hù)方法，并以多種形式展現(xiàn)：宣傳畫、手抄報(bào)、古建筑模型等。或嘗試撰寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

　　（五）展示賞評

　　組織學(xué)生以組為單位展示、賞評保護(hù)古建筑的作品。

　�。�六）總結(jié)交流

　　建筑是人類文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產(chǎn)，一旦毀壞就不可能復(fù)原，我們要重視對古建筑的保護(hù)，因?yàn)樗鼈兪枪糯�文明幸存的見證，我們有責(zé)任將它們盡可能完整地保存下來留給我們的子孫后代。

　�。ㄆ撸┩卣寡由�

　　欣賞古建筑模型圖片，探究其制作方法。

　　與家人旅游時(shí)注意觀察古建筑，將本課的保護(hù)方法應(yīng)用于實(shí)踐，愛護(hù)古建筑。

　　歷年全國統(tǒng)考教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》小學(xué)真題及答案 2

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分,共42分)

　　1.我國第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是( )。

　　A.楊賢江

　　B.陶行知

　　C.黃炎培

　　D.李大釗

　　參考答案：A

　　參考解析：我國最早的馬克思主義教育學(xué)著作是楊賢江著《新教育大綱》。楊賢江是杰出的青年運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義教育理論家。

　　2.1762年，法國啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作是( )。

　　A《理想國》

　　B.《巨人傳》

　　C.《太陽城》

　　D.《愛彌兒》

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　A項(xiàng)，《理想國》是古希臘哲學(xué)家柏拉圖（公元前427-公元前347年）創(chuàng)作的哲學(xué)對話體著作。全書主要論述了柏拉圖心中理想國的構(gòu)建、治理和正義，主題是關(guān)于國家的管理。

　　B項(xiàng)，《巨人傳》原名《高康大和龐大固�！�，共五卷，是法國文藝復(fù)興時(shí)期小說家拉伯雷創(chuàng)作的多傳本長篇小說，是一部諷刺小說。

　　C項(xiàng)，《太陽城》是意大利早期空想共產(chǎn)主義者康帕內(nèi)拉創(chuàng)作的對話體游記，也是一部政治學(xué)著作。

　　D項(xiàng)，《愛彌兒》是法國思想家盧梭創(chuàng)作的教育學(xué)著作，首次出版于1762年。該書是一本夾敘夾議的教育小說，系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作。

　　3.有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉；有的人在順境中如魚得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說明(）。

　　A.順境有利于人的發(fā)展

　　B.環(huán)境好壞決定人的發(fā)展

　　C.逆境有利于人的發(fā)展

　　D.人對環(huán)境影響有能動(dòng)性

　　參考答案：D

　　參考解析：人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，不是消極、被動(dòng)的。人具有主觀能動(dòng)性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。

　　4.教師以自身教育實(shí)踐中存在的問題為研究對象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐,而不在于理論構(gòu)建的研究屬于( )。

　　A.實(shí)驗(yàn)研究

　　B.行動(dòng)研究

　　C.調(diào)查研究

　　D.個(gè)案研究

　　參考答案：B

　　參考解析：

　　教育行動(dòng)研究，亦稱“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。簡單來說就是以自身教學(xué)或所在學(xué)校教學(xué)中遇到的問題為研究對象，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向進(jìn)行的研究。

　　5.“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿”，這說明教育具有（）。

　　A.科學(xué)性

　　B.階段性

　　C.生產(chǎn)性

　　D.獨(dú)立性

　　參考答案：C

　　參考解析：教育的生產(chǎn)性是指教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展�？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，在現(xiàn)代社會中而且是最重要的生產(chǎn)力。而科學(xué)技術(shù)知識的傳播、繼承和發(fā)展要通過教育。教育不是簡單地傳授科學(xué)技術(shù)知識，而是擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)知識的任務(wù)。高等學(xué)校已經(jīng)成為科學(xué)研究的重要基地。許多新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和新的技術(shù)發(fā)明都是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里首先創(chuàng)造出來的。學(xué)校通過它的學(xué)生把這些新的科學(xué)技術(shù)知識迅速地、大面積地推廣開去，使?jié)撛诘纳�產(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。題干中體現(xiàn)的是教育的生產(chǎn)性。

　　6.“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熱機(jī)制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)的采取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這反映了人的身心發(fā)展具有（)。

　　A.順序性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.不平衡性

　　D.個(gè)別差異性

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，主要是指人的身心發(fā)展在同一方面的不同時(shí)期發(fā)展不均衡，在不同方面同一時(shí)期也不均衡。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教師要把握其發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展�；蛘哒f我們在教育教學(xué)活動(dòng)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多采用鼓勵(lì)教育的方式來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。題干的表述反映了人身心發(fā)展具有不平衡性。

　　7.《中華人民義務(wù)教育法》規(guī)定“國家實(shí)施九年義務(wù)教育”，要求“國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育的基本特征（）。

　　A.強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性

　　B.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性

　　C.基礎(chǔ)性、普及性、免費(fèi)性

　　D.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性

　　參考答案：A

　　參考解析：義務(wù)教育的基本特征

　　（1）強(qiáng)制性

　　強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上學(xué)，家長要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任;政府不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。

　�。�2）普遍性

　　在新法中，從始至終強(qiáng)調(diào)在全國范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。

　�。�3）免費(fèi)性

　　就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。

　　8.目前，我國中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是( ) 。

　　A.國家統(tǒng)一管理

　　B.地方與學(xué)校共同管理

　　C.學(xué)校自主管理

　　D.國家、地方與學(xué)校三級共同管理

　　參考答案：D

　　參考解析：我國實(shí)行三級課程管理體制，即國家課程、地方課程、學(xué)校課程。

　　9.由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識與無意識的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是（）。

　　A.范例教學(xué)

　　B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.暗示教學(xué)

　　D.非指導(dǎo)教學(xué)

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　喬治洛扎諾夫創(chuàng)立的暗示教學(xué)法就是創(chuàng)造高度的動(dòng)機(jī)，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)交流過程中，力求把各種無意識結(jié)合起來。

　　10.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)年級，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是( )。

　　A.合作學(xué)習(xí)

　　B.復(fù)式教學(xué)

　　C.小班教學(xué)

　　D.分層教學(xué)

　　參考答案：B

　　參考解析：

　　復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的'學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師給一個(gè)年級講課，讓其他年級學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃地交替進(jìn)行；同單式教學(xué)（即把不同年級的學(xué)生合成一班，在一個(gè)教室內(nèi)由一位教師教學(xué)）相對。

　　11.在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開口說話，這體現(xiàn)的德育方法是（）。

　　A.說服教育法

　　B.實(shí)際鍛煉法

　　C.情感陶冶法

　　D.自我修養(yǎng)法

　　參考答案：C

　　參考解析：情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。讓學(xué)校里的每一面墻壁都開口說話，體現(xiàn)了情感陶冶法。

　　12.李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表揚(yáng)，因此他也愿意幫助同學(xué)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化方式（）。

　　A.負(fù)向強(qiáng)化

　　B.間隔強(qiáng)化

　　C.自我強(qiáng)化

　　D.替代強(qiáng)化

　　參考答案：D

　　參考解析：替代性強(qiáng)化指的是觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。題干中李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表揚(yáng)，因此他也愿意幫助同學(xué)就是替代性強(qiáng)化的體現(xiàn)。

　　13.劉杰學(xué)過物理平衡的概念，促進(jìn)了他對化學(xué)平衡概念的理解。這種遷移屬于( )。

　　A.負(fù)向遷移

　　B.順向遷移

　　C.垂直遷移

　　D.逆向遷移

　　參考答案：B

　　參考解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響，通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”就是順向遷移的例子。題干中劉杰學(xué)過物理平衡的概念，促進(jìn)了他對化學(xué)平衡概念的理解就是順向遷移的表現(xiàn)。

　　14.郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了那種注意品質(zhì)（）。

　　A.注意的穩(wěn)定

　　B.注意的分配

　　C.注意的范圍

　　D.注意的轉(zhuǎn)移

　　參考答案：B

　　參考解析：注意的分配是同一時(shí)間做不同的活動(dòng)，不能做到顧此失彼，因此，注意的分配與注意對象刺激的強(qiáng)度有關(guān)。題干中郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，就是注意的分配的表現(xiàn)。

　　15.進(jìn)入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時(shí)常無故的興奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁，這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（）。

　　A.彌散性

　　B.閉鎖性

　　C.波動(dòng)性

　　D.感染性

　　參考答案：C

　　參考解析：青少年情感體驗(yàn)強(qiáng)烈而豐富，情緒較為復(fù)雜多變,，反映了心理發(fā)展的情感波動(dòng)性的特點(diǎn)。題干中趙東難以控制自己的情緒，時(shí)常無故的興奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁就是波動(dòng)性的表現(xiàn)。

　　16.李玲遇事常拿不定主意，錯(cuò)失良機(jī)。這主要反映了她意志品質(zhì)的哪一特點(diǎn)（）？

　　A.果斷性

　　B.獨(dú)立性

　　C.堅(jiān)韌性

　　D.自制性

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　意志的果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。果斷性強(qiáng)的人，當(dāng)需要立即行動(dòng)時(shí)，能迅速地作出決斷對策，使意志行動(dòng)順利進(jìn)行;而當(dāng)情況發(fā)生新的變化，需要改變行動(dòng)時(shí)，能夠隨機(jī)應(yīng)變，毫不猶豫地做出新的決定，以便更加有效地執(zhí)行決定，完成意志行動(dòng)。

　　與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重;在認(rèn)識上分不清輕重緩急，思想斗爭時(shí)間過長，即使執(zhí)行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒有辨明是非之前，不負(fù)責(zé)任地作出決斷，憑一時(shí)沖動(dòng)，不考慮主、客觀條件和行動(dòng)的后果。優(yōu)柔寡斷和草率決定都是意志薄弱的表現(xiàn)。

　　17.廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)替代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于( )。

　　A.認(rèn)知法

　　B.代幣法

　　C.脫敏法

　　D.消退法

　　參考答案：B

　　參考解析：代幣法是行為療法中運(yùn)用最廣泛的方法之一，也稱表征性獎(jiǎng)勵(lì)制。用獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達(dá)到目的。題干中廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)替代物的改變學(xué)生的行為，就是代幣法的體現(xiàn)。

　　18.陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于( )。（這個(gè)題干好像不完整）

　　A.抑郁

　　B.妄想

　　C.強(qiáng)迫

　　D.焦慮

　　參考答案：D

　　參考解析：焦慮狀態(tài)是介于焦慮情緒和焦慮癥之間的一種狀態(tài)，比焦慮情緒重而較焦慮癥輕，焦慮狀態(tài)有明顯的焦慮情緒，煩躁，易怒，易激惹，緊張，坐立不安，伴隨睡眠障礙以及一些植物神經(jīng)紊亂的癥狀，如心慌、心悸、胸悶、乏力、出冷汗。

　　19.鄭老師通過讓全班同學(xué)觀看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時(shí)常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻，讓學(xué)生學(xué)會孝敬長輩，這種品德修養(yǎng)方法屬于( )。

　　A.樹立榜樣

　　B.有效說服

　　C.群體約定

　　D.價(jià)值辨析

　　參考答案：A

　　參考解析：樹立榜樣法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價(jià)能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)。題干中鄭老師的做法正是體現(xiàn)了樹立榜樣法。

　　20.語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)，并建設(shè)性地吸引學(xué)生地觀點(diǎn)以幫助和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂管理方式屬于( )。

　　A.民主式

　　B.權(quán)威式

　　C.放任式

　　D.專制式

　　參考答案：A.民主式

　　參考解析：民主型的課堂管理方式下，教師在課堂管理活動(dòng)中積極、認(rèn)真，寬嚴(yán)適度，善于通過恰當(dāng)?shù)膯�發(fā)與指導(dǎo)，保證課堂管理的有效進(jìn)行。在民主型管理的課堂上，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)愉快，課堂教學(xué)效率高。題干中，寬松的氣氛、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)屬于民主型。

　　21.決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是( )。

　　A.角色意志

　　B.角色體驗(yàn)

　　C.角色認(rèn)知

　　D.角色期待

　　參考答案：C.角色認(rèn)知

　　參考解析：角色認(rèn)知是指角色扮演者對社會地位、作用及行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識和對社會其他角色關(guān)系的認(rèn)識。任何角色行為只有在角色認(rèn)知十分清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認(rèn)知是角色扮演的首要條件，一個(gè)人能否成功地扮演角色，取決于對角色的認(rèn)知程度。

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，井說明理由。

　　22、教育必然促進(jìn)社會的發(fā)展

　　參考解析：

　　這種說法具有片面性；

　　1.教育的正向功能指教育有助于社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。教育的育人功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。在實(shí)施教育的過程中，要促進(jìn)教育正向功能的實(shí)現(xiàn)，必須充分遵循社會發(fā)展和人的發(fā)展的客觀規(guī)律。教育的負(fù)向功能指阻礙社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負(fù)向功能是由于教育與政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，教育者的價(jià)值觀念與思維方式不正確、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理等因素，使教育在不同程度上對社會和人的發(fā)展起阻礙作用。

　　2.教育的相對獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面具有能動(dòng)作用。

　　23、學(xué)生在學(xué)校學(xué)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)

　　參考解析：這種說法是正確的。從總體上來講，課程內(nèi)容包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。是根據(jù)課程目標(biāo)，從人類的經(jīng)驗(yàn)體系中選擇出來，并按照一定的學(xué)科邏輯序列和兒童心理發(fā)展需要組織編排成的知識體系和經(jīng)驗(yàn)體系。課程內(nèi)容的基本性質(zhì)是知識，它包含著學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的間接經(jīng)驗(yàn)和與之相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。其中間接經(jīng)驗(yàn)即理論化、系統(tǒng)化的書本知識，是課程內(nèi)容的主要來源；直接經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生為學(xué)習(xí)書本知識需要的感性知識，是課程內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。因此學(xué)校的課程內(nèi)容主要是由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的說法是正確的。

　　24、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比

　　參考解析：參考解析：

　　這種說法是錯(cuò)誤的。

　　總體而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是那么簡單。只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度處于最佳水平時(shí)，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果。

　　心理學(xué)家耶克斯-多德森指出動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平適中的時(shí)候，此時(shí)的學(xué)習(xí)效率最高，一旦超過頂峰的狀態(tài)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過強(qiáng)時(shí)就會對活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。但是動(dòng)機(jī)的最佳水平不是固定不變的，而是隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同，在面對比較復(fù)雜的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不是越高越好，它的最佳水平點(diǎn)會低一些。但是對比較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我們要保持比較高的動(dòng)機(jī)水平即可。

　　25、情緒與認(rèn)知是互不影響的心理過程

　　參考解析：

　　這種說法是錯(cuò)誤的。

　　(1)情緒影響感受性；良好的情緒可以提高人們的感受性，消極情緒則會降低感受性。

　　(2)情緒對知覺的影響；情緒會影響我們對一些模棱兩可的刺激的知覺。當(dāng)個(gè)體正體驗(yàn)著積極的情緒時(shí)，他就會用贊同的眼光去知覺和評價(jià)這些刺激。

　　(3)情緒對記憶的影響；情緒影響著記憶的信息范圍，也影響著信息在記憶系統(tǒng)中的組織方式。

　　(4)情緒對思維的影響；處于良好的情緒狀態(tài)時(shí)，思維活躍而縝密，條理清晰，推理嚴(yán)密，更有創(chuàng)造力。情緒不佳時(shí)，腦子會變得遲鈍。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26.簡述制約課程內(nèi)容選擇的因素

　　參考解析：

　　社會、知識、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

　�。ㄒ唬┥鐣�因素

　　社會對課程的制約是從社會條件和社會要求兩方面來發(fā)揮作用的。我們要根據(jù)社會所能提供的辦學(xué)條件，根據(jù)社會對各種人才的需求，設(shè)計(jì)出適應(yīng)廣泛需求的多層次、多類型的課程方案，改革現(xiàn)有課程，使課程與社會同步發(fā)展。

　�。ǘ�）知識因素

　　知識是人類在社會實(shí)踐過程中認(rèn)識自然、社會和人的精神產(chǎn)物，是現(xiàn)實(shí)世界各種事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，包括自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識和人文科學(xué)知識。課程與知識的關(guān)系十分密切，學(xué)校課程正是因人類傳遞和傳播知識的需要而產(chǎn)生的，人類積累的知識寶庫是學(xué)校課程取之不盡的源泉。

　�。ㄈ�）兒童因素

　　制約課程的學(xué)生因素，包括學(xué)生的需要和條件，其中包括興趣、愛好、接受能力和原有的知識能力基礎(chǔ)，是影響課程發(fā)展的重要因素。課程一方面要受學(xué)生身心發(fā)展階段（即年齡特征）的制約，另一方面要受學(xué)生心理發(fā)展水平個(gè)性差異的制約。

　　27.簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求

　　參考解析：

　�、偌訌�(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(這是貫徹啟發(fā)性原則的首要問題)

　　②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　�、圩寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

　�、馨l(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。

　　28.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論

　　參考解析：皮亞杰認(rèn)為由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同，個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展可分為四個(gè)階段，包括感知運(yùn)動(dòng)階段(出生~2歲)、前運(yùn)算階段(2~7歲)、具體運(yùn)算階段(7、8~11、12歲)、形式運(yùn)算階段(12~15歲)。這四個(gè)階段是按照固定不變的順序來呈現(xiàn)的。每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的自然延伸，也是后一個(gè)階段的必然前提，發(fā)展階段既不能逾越，也不能逆轉(zhuǎn)，思維總是朝著必經(jīng)的途徑向前發(fā)展。

　　29.簡述教師自我促進(jìn)心理健康的有效方法

　　參考解析：

　　教師自我促進(jìn)心理健康的有效方法包括：

　�。�1）個(gè)體積極地自我調(diào)適。主要包括：觀念改變；有積極的應(yīng)對策略和歸因方式；有合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。

　�。�2）組織有效的干預(yù)。組織干預(yù)的思路就是通過削減過度的工作時(shí)間、降低工作負(fù)荷、明確工作任務(wù)、積極溝通與反饋、建立有效的社會支持系統(tǒng)來防止和緩解教師的心理壓力。

　　(3)構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)。維護(hù)教師心理健康，需要建立一個(gè)和諧的社會支持網(wǎng)絡(luò)，社會各界對教師的角色期待進(jìn)行合理的定位。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30.材料：

　　在我擔(dān)任初二(5)班班主任的時(shí)候，有次家校聯(lián)系日，一位家長帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長不停數(shù)落孩子，把孩子說得一無是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對這個(gè)學(xué)生也比較關(guān)注，盡管他成績靠后，但是有一些長處，所以待家長說完后，我馬上說道:這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的勁頭也有，也能認(rèn)真聽課，我想以后成績肯是會有進(jìn)步的”。說完，那孩子抬起頭來，看了看我，他的眼睛里含著淚水....

　　在那以前，我很少正面表揚(yáng)過他。這個(gè)孩子平時(shí)挺踏實(shí)。樂于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過這次當(dāng)這家長面表揚(yáng)他，學(xué)習(xí)積極性更高了。學(xué)習(xí)成績提高到了班級的中上游。所以，無論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子，需要鼓勵(lì)和幫助，必要的時(shí)候夸，夸學(xué)生，能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。

　　(1)結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則？

　　(2)闡述貫徹該德育原則的基本要求。

　　參考解析：

　　(1)材料中班主任的教育教學(xué)行為貫徹了依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，家長眼中的孩子是一無是處的，不同數(shù)落孩子，但在老師眼中雖然該生成績靠后，但是其也有一些優(yōu)點(diǎn)，比如有學(xué)習(xí)勁頭，認(rèn)真聽課，樂于助人等等，因此老師當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了該生的積極方面，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而也可以促進(jìn)成績的提升。

　　（2）依靠積極因素、克服消極因素原則貫徹要求：

　　(1)要用一分為二的眼光、客觀得評價(jià)學(xué)生；

　　(2)要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想里的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；

　　(3)要提高學(xué)生的自我認(rèn)識、自我評價(jià)的能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

　　31.材料：

　　王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)深入了解，發(fā)現(xiàn)她講的知識很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了，所以對自己目前講的教學(xué)內(nèi)容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。結(jié)果這回學(xué)生們卻反映上課聽不懂，作業(yè)不會做。

　　王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好？隨后地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師請教，如何把握好教學(xué)難度。張老師對王老師說：“你要讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子�！�

　　(1)請用維果茨基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問題?

　　(2)結(jié)合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。

　　參考解析：

　　一、維果茨基關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”。該理論認(rèn)為教學(xué)必須考慮兒童已經(jīng)達(dá)到的水平，并要走在兒童發(fā)展的前面。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)了教師必須重視學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平。維果斯基理論重視學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，這一思想對正確理解教學(xué)與發(fā)展之間的關(guān)系，具有重要意義。材料中王老師作為新入職的高中數(shù)學(xué)老師兩次沒有正確把握學(xué)情，第一次低估了學(xué)生已有的知識，第二次又過于拔高了知識內(nèi)容。這兩種教學(xué)情境，都是沒有考慮兒童現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，從而導(dǎo)致教學(xué)效果的低下，沒有成功創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”。而張老師提出的“跳一跳能摘到桃子”經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)質(zhì)就是既重視了學(xué)生已到達(dá)的水平，又考慮到在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可能實(shí)現(xiàn)的水平，符合“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。

　　二、要讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”可以采取的措施：

　�。�1）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和知識水平，充分備課，尤其是備學(xué)情。材料中王老師作為一名新入職教師，應(yīng)該多與學(xué)生溝通，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，將自己的課堂建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

　�。�2）教師要樹立科學(xué)的、交往與互動(dòng)的教學(xué)觀。王老師在課堂上應(yīng)重視師生間、學(xué)生間的信息交流，及時(shí)且準(zhǔn)確地把握并調(diào)整課堂節(jié)奏。

　�。�3）注重學(xué)生主觀能力的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)都應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行，王老師應(yīng)樹立“以學(xué)為本”的學(xué)生觀，多從學(xué)生的角度思考問題和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

　�。�4）在教學(xué)過程中，要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，做到啟發(fā)誘導(dǎo)，采用多種生動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)形式。王老師作為新老師，教學(xué)靈活性不夠，需要在課堂中多種教學(xué)形式并用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多向有困難的題目挑戰(zhàn)。

　　歷年全國統(tǒng)考教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》小學(xué)真題及答案 3

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的正確答案，多選、錯(cuò)選或不選均不得分。

　　1.【題干】馬老師在活動(dòng)反思中寫道：“使用檔案袋對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，經(jīng)常需要花費(fèi)些額外的時(shí)間，與其在這些花樣上花時(shí)間，不如把精力多用在孩子身上�！边@邊明馬老師(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.缺少幼兒學(xué)情分析意識

　　B.缺少經(jīng)驗(yàn)提煉的能力

　　C.缺少幼兒發(fā)展評價(jià)能力

　　D.缺少教學(xué)決策的意識

　　【答案】A

　　【解析】學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前已經(jīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)體現(xiàn)出來的個(gè)性的差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認(rèn)真做好，并落到實(shí)處。只有做到詳實(shí)的學(xué)情分析，才會有高效課堂的構(gòu)建。“備課時(shí)一定要備教材、備學(xué)生”的說法，其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。題干中馬老師的說法缺乏學(xué)情分析的意識。

　　2.【題干】米切爾·蘭德曼說：“人較動(dòng)物而言，在本質(zhì)上是非決定的。此即人的生命并沒有遵循事先決定的路線，事實(shí)上自然只是使人走完一半，另外的一半尚待人自身去完成�！睂Υ苏�確的理解是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.人的發(fā)展是定向的

　　B.人的發(fā)展是多向的

　　C.人的發(fā)展是全面的

　　D.人的發(fā)展是平衡的

　　【答案】B

　　【解析】這段話說明的是，人類必須通過后天的努力和不斷的勞動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得生存的能力，也才能改變生存狀態(tài)。也說明人的發(fā)展應(yīng)該是多向性的。

　　3.【題干】—所幼兒園基于“數(shù)字化育人”辦學(xué)理念，建立起“過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的幼兒發(fā)展評價(jià)信息系統(tǒng)，用以跟蹤幼兒個(gè)體的成長過程，該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.順序性

　　B.獨(dú)特性

　　C.自主性

　　D.創(chuàng)造性

　　【答案】B

　　【解析】兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個(gè)體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨(dú)特之處，這種表現(xiàn)于個(gè)體發(fā)展方面的差異性，來源于個(gè)體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別。該幼兒園的做法體現(xiàn)了獨(dú)特性的特點(diǎn)。

　　4.【題干】“拼圖”游戲時(shí)，王老師見東東反復(fù)地拿起這塊放下那塊，不知該拿出哪塊，急得滿臉通紅、滿頭大汗。對此，王老師恰當(dāng)?shù)恼f法是(　)

　　【選項(xiàng)】

　　A.“不要著急，我們再試試吧�！�

　　B.“你看看，曉紅是怎么拼的”

　　C.“試試紅色正方形的拼板吧”

　　D.“仔細(xì)看—下顏色和形狀”

　　【答案】D

　　5.【題干】依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列表述不正確的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.縣級以上的地方各級人民政府設(shè)立審計(jì)機(jī)關(guān)

　　B.地方各級人民政府是地方各級國家權(quán)力機(jī)關(guān)

　　C.地方各級人民政府對本級人民代表大會負(fù)責(zé)并報(bào)告工作

　　D.地方各級人民政府都是國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的國家行政機(jī)關(guān)

　　【答案】B

　　【解析】依據(jù)《中華人民共和國憲法》第一百零五條規(guī)定，地方各級人民政府是地方各級國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是地方各級國家行政機(jī)關(guān)。

　　6.【題干】依據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》，對兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.學(xué)校和教師

　　B.父母或其他監(jiān)護(hù)人

　　C.社會或企業(yè)

　　D.國家和當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　【答案】B

　　【解析】依據(jù)《兒童權(quán)利公約》第十八條規(guī)定締約國應(yīng)盡其最大努力，確保父母雙方對兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有共同責(zé)任的原則得到確認(rèn)。父母、或視具體情況而定的法定監(jiān)護(hù)人對兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任。兒童的最大利益將是他們主要關(guān)心的事。

　　7.【題干】小孫是個(gè)流浪兒童，相關(guān)部門一直沒有找到小孫的父母或其他監(jiān)護(hù)人。對于小孫的監(jiān)護(hù)問題，下列說法正確的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.應(yīng)當(dāng)由民政部門對小孫進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)

　　B.應(yīng)當(dāng)由教育部門對小孫進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)

　　C.應(yīng)當(dāng)由福利機(jī)構(gòu)對小孫進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)

　　D.應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)對小孫進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)

　　【答案】C

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第九十四條規(guī)定，具有下列情形之一的，民政部門應(yīng)當(dāng)依法對未成年人進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)：

　　(一)查找不到未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人;

　　(二)監(jiān)護(hù)人死亡或者被宣告死亡且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(三)監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(四)人民法院判決撤銷監(jiān)護(hù)人資格并指定由民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;

　　(五)法律規(guī)定的其他情形。

　　8.【題干】教師張某在某民辦幼兒園上班，因工作嚴(yán)重失誤，被幼兒園解聘。張某不服，她可以采取的救濟(jì)途徑是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.提出申訴和依法訴訟

　　B.勞動(dòng)仲裁和行政復(fù)議

　　C.依法檢舉和行政復(fù)議

　　D.訴訟賠償和行政管制

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾�府有關(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。題干中教師張某對其處理不服的，可以依法提出申訴和依法訴訟。

　　9.【題干】依據(jù)《中華人民共和國教育法》，相關(guān)社會公共文化體育設(shè)施等場所應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待。下列場所不屬于按規(guī)定優(yōu)待開放的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.圖書館

　　B.博物館

　　C.電影院

　　D.文化館

　　【答案】C

　　【解析】依據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定，圖書館、博物館、科技館、文化館美術(shù)館、體育館(場)等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館(地)，應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。

　　10.【題干】幼兒園放學(xué)了，小米的父母沒有時(shí)間去接她，就讓讀小學(xué)六年級的哥哥放學(xué)后去接她。小米父母的做法(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.正確。哥哥可代替父母接送小米

　　B.正確。幼兒可以由直系親屬接送

　　C.不正確。父母應(yīng)該親自接送小米

　　D.不正確。幼兒應(yīng)該由成年人接送

　　【答案】D

　　【解析】根據(jù)《幼兒園工作章程》第十三條規(guī)定，幼兒園的園舍應(yīng)當(dāng)符合國家和地方的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)安全、衛(wèi)生等方面的規(guī)范，定期檢查維護(hù)，保障安全。幼兒園不得設(shè)置在污染區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)，不得使用危房。幼兒園的設(shè)備設(shè)施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等，應(yīng)當(dāng)符合國家相關(guān)的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求。入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送。

　　11.【題干】良好的社會環(huán)境有利于促進(jìn)未成年人的健康成長。下列選項(xiàng)屬于社會保護(hù)的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.學(xué)生王某在學(xué)校突發(fā)疾病，學(xué)校及時(shí)通知家長并積極救護(hù)王某

　　B.解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視

　　C.父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)

　　D.任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私

　　【答案】D

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定，新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳，對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益。

　　12.【題干】某學(xué)校年終對全體教師進(jìn)行考核。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列說法正確的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.考核包括教師的師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、育人業(yè)績和管理水平

　　B.考核結(jié)果是教師受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù)

　　C.考核應(yīng)當(dāng)充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生家長的意見

　　D.上級教育行政部門可以對該校教師考核工作進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督

　　【答案】D

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的'政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

　　13.【題干】在一次教學(xué)活動(dòng)中，黃老師問小朋友：“圖上的月亮是什么樣的呀?”大多數(shù)幼兒回答：“是圓的�！敝挥嘘魂徽f：“月亮是彎彎的�！秉S老師對昊昊說：“不對，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的?這表明黃老師(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.缺乏批評教育的藝術(shù)

　　B.沒有活用素材的能力

　　C.沒有關(guān)愛幼兒的情感

　　D.缺乏紀(jì)律管理的方法

　　【答案】B

　　14.【題干】第二天一早李老師就要交職稱材料了，她發(fā)現(xiàn)還缺少2份聽課材料。但是她已經(jīng)沒有時(shí)間聽課了。李老師正確的做法是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.請同事幫忙提供聽課材料

　　B.參考同事教案改寫聽課材料

　　C.根據(jù)自己教案編寫聽課材料

　　D.直接放棄本次職稱評定機(jī)會

　　【答案】D

　　15.【題干】午睡起床時(shí)，小班的李老師發(fā)現(xiàn)小朋友常將兩只鞋子穿反，就編了首兒歌：“一雙小鞋子，套上小腳丫。背對背，臉背臉，就像剛剛吵過架。咦——怎么了?”小朋友聽完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子，“哦，小鞋子穿反了!”下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.“不聞不若聞之，聞之不若見之。”

　　B.“耳潘目染，不能以習(xí)�！�

　　C.“不憤不啟，不俳不發(fā)�！�

　　D.“動(dòng)人以言者，其感不深：動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！�

　　【答案】C

　　16.【題干】月月說話時(shí)有口吃現(xiàn)象，如“老……師好，我爺……爺送我來的�！崩蠋煵粌H鼓勵(lì)月月，還加強(qiáng)家園配合。該老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的特征是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.多樣性

　　B.雙向性

　　C.專業(yè)性

　　D.復(fù)雜性

　　【答案】C

　　17.【題干】安全標(biāo)志是表達(dá)特定信息的標(biāo)志，由圖形符號、安全色、幾何圖形或文字構(gòu)成，用于公共場所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場所，指導(dǎo)人們采取合理行為。下列安全標(biāo)志中，表示“禁止攀登”的是(　)。

　　【答案】C

　　18.【題干】罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見。下列選項(xiàng)中，俗稱為“月亮孩子"的罕見病是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.白化病

　　B.戈謝病

　　C.血友病

　　D.脆骨病

　　【答案】A

　　19.【題干】阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈，其主干向東延伸為喀爾巴阡山脈，向東南延伸為迪納拉山脈，向南延伸為亞平寧山脈，向西南延伸為比利牛斯山脈，下列選項(xiàng)中，境內(nèi)沒有阿爾卑斯山脈及其支脈的國家是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.法國

　　B.意大利

　　C.瑞士

　　D.挪威

　　【答案】D

　　20.【題干】風(fēng)俗是歷代相沿積久而成的風(fēng)尚、習(xí)俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚風(fēng)俗”作為治國安民的大事。下列選項(xiàng)中，不屬于民國初期采取的移風(fēng)易俗措施的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.剪辮易服

　　B.禁用棺木

　　C.勸禁纏足

　　D.廢除跪拜

　　【答案】B

　　21.【題干】“小滿”是二十四節(jié)氣之一，這時(shí)，江南大麥進(jìn)入黃熟期，油菜籽成熟，蠶開始結(jié)繭。古時(shí)有“小滿動(dòng)三車”的習(xí)俗，下列選項(xiàng)中，不屬于“三車”的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.紡車

　　B.滑車

　　C.油車

　　D.水車

　　【答案】B

　　22.【題干】理學(xué)，也叫道學(xué)，是宋明儒家哲學(xué)思想，影響深遠(yuǎn)。很多思想家為理學(xué)的形成和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。下列理學(xué)家中，人稱“濂溪先生"的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.周敦頤

　　B.邵雍

　　C.程顆

　　D.王守仁

　　【答案】A

　　23.【題干】章回體小說是中國古代長篇小說的主要形式，主要特點(diǎn)是分回標(biāo)目，故事連接，段落整齊。下列選項(xiàng)中，不屬于章回體小說的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.《水滸傳》

　　B.《儒林外史》

　　C.《紅樓夢》

　　D.《聊齋志異》

　　【答案】D

　　24.【題干】《小布頭奇遇記》描寫布娃娃“小布頭”偶然從城里來到鄉(xiāng)下，經(jīng)歷了種種奇遇，開闊了眼界，懂得了許多道理。這部童話作者是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.嚴(yán)文井

　　B.張?zhí)煲?/p>

　　C.孫幼軍

　　D.曹文軒

　　【答案】C

　　25.【題干】水稻原產(chǎn)于中國，種植歷史悠久。除可作主糧外，還可釀酒、制糖。下列選項(xiàng)中，為水稻圖片的是(　)。

　　【答案】A

　　參考解析：水稻形態(tài)特征：葉鞘無毛、松弛；葉舌披針形；葉片線狀披針形，寬約1厘米，無毛，粗糙。稻是亞洲熱帶廣泛種植的重要谷物，中國南方為主要產(chǎn)稻區(qū)，北方各省均有栽種。種下主要分為2亞種，秈稻與粳稻。亞種下包括栽培品種極多。以成熟穎果入藥。味甘，溫。和中消食，健脾開胃。

　　26.【題干】Word文檔中，要將一張圖片作為一段文字的背景，應(yīng)該將圖片版式設(shè)置為(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.四周型環(huán)繞

　　B.緊密型環(huán)繞

　　C.浮于文字上方

　　D.浮于文字下方

　　【答案】D

　　27.【題干】在用Excel制作表格時(shí)，可實(shí)現(xiàn)輸入數(shù)字字符串0210409的是( )。

　　【選項(xiàng)】

　　A.[0210409]

　　B."0210409"

　　C.0210409

　　D.0210409

　　【答案】D

　　28.【題干】下列選項(xiàng)中，與“首飾——鐲子”的邏輯關(guān)系相同的是(　)。

　　【選項(xiàng)】

　　A.“汽車”和“輪胎”

　　B.“石窟”和“石雕”

　　C.“玉石”和“翡翠”

　　D.“擺件”和“胸針”

　　【答案】C

　　【解析】鐲子屬于首飾的一種，“首飾——鐲子”屬于包含關(guān)系，翡翠屬于玉石的一種，“玉石”和“翡翠”也是包含關(guān)系，故選C。

　　29.【題干】按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖?　)。

　　【答案】A

　　【解析】由圖可知都是由兩個(gè)形狀相同、大小不一的圖形構(gòu)成，并有一邊重合，只有A符合題意，故選A。

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