研究性學習的自我鑒定

時間：2022-08-29 09:32:30 自我鑒定我要投稿

研究性學習的自我鑒定（精選10篇）

　　自我鑒定是一個人對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)的自我總結，自我鑒定可以讓我們對自己有個正確的認知，讓我們一起認真地寫一份自我鑒定吧。我們該怎么去寫自我鑒定呢？下面是小編精心整理的研究性學習的自我鑒定，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

研究性學習的自我鑒定（精選10篇）

　　研究性學習的自我鑒定篇1

　　我進行的“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力”的研究”課題，于20xx年開展研究，并于20xx年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導下，嚴格按課題研究方案開展了研究工作，在理論探索以及相關活動的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力，摸索出了一套適用中學生自主評價作文的新方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀、表達和作文能力，學生的語文綜合素質得到全面提高。

　　1、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力”的研究，注重學生作文的個性差異，為學生對作文的興趣、愛好、特長創(chuàng)造條件，發(fā)揮學生的才干和個體潛能，為學生的自主作文提供了平臺，學生的作文水平得到提高，語文素養(yǎng)也得到了相應的提升。

　　2、本課題的實施，促進了學生自主作文能力，在我與學生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學生自主作文的氛圍，學生作文達到了愿為之，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長，展示了聰明才智，更拓寬了知識面，學會使用新的教學方法。因而，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。

　　3、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力的研究”這一課題，對學生的發(fā)展起到了促進作用。使學生讀書與作文熱情高漲，許多學生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習慣。自主作文加大了學生的作文閱讀量，提高了學生的作文鑒賞度，豐富了學生的生活和積淀，不僅提高了學生的寫作能力，還提高了學生的綜合素質。

　　4、通過開展自主評價作文活動, 改變了學生的語文學習習慣，也改變了一些家長對作文的看法。

　　5、課題的實施對自身的專業(yè)成長起到了促進作用。我通過本次實驗研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力。

　　總之，我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質量得到了進一步提高，學生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預期的研究任務，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結題的要求，請專家鑒定予以結題。

　　研究性學習的自我鑒定篇2

　　通過四年來的課堂教學模式的探索研究，我校的英語課堂開辟了一個全新的局面，英語課堂教學效果有了明顯的改善，教師的教學觀念得到轉變，教學能力和科研能力都得到了提高。

　　1、開辟了我校課堂教學模式的新局面

　　通過教師的集體備課，多媒體課堂，創(chuàng)新型的課堂容量得到大大的增多，傳統(tǒng)的英語課堂模式得到了改善，學生的英語學習興趣得到了提升，能積極主動配合教師課堂上設計的教學程序，通過體驗、實踐、參與合作與交流進行學習認知，課堂氣氛活躍，各年級學生學習成績有提高，20xx-20xx連續(xù)三年的英語中考在會城街道穩(wěn)居前列，初中學生參加全國英語能力競賽獲獎率逐年遞增，20xx年在會城的初賽選拔上送學生100%獲得區(qū)決賽資格。中考喜獲佳績，高考英語成績也不遜色，20xx年高考英語又取得了突破，課題組成員鄧秀瓊副校長執(zhí)教的班獲得了全區(qū)第五名的成績，是學校開辦以來最好的成績，為我校在20xx年獲得高考成績一等獎作出了貢獻，改變了英語科在我校各科中的弱勢困局。

　　2、更新了教師的教學教育觀念，教學有實效，科研出成績

　　通過不斷的《新課標》理論學習和課堂教學的親身體驗，教師的教學教育觀念得到更新。由于我們通過組內集體備課，伙伴互助，組內交流討論，集思廣益，擺脫了過去單一固化的個人獨立備課，將集體的智慧和力量與個人的努力形成合力，做到資源共享，優(yōu)化了課堂的設計，取得了明顯的效果，在課堂教學中產生了良好的效應；在課堂教學上，教師不再穩(wěn)固地占據(jù)課堂，而是從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)設計教學過程，課堂內容更加貼近學生，提倡體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式，讓學生占主導地位，注重培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和學習習慣，課堂教學效果好有實效，中考、高考成績有逐年提升的趨勢；教師在研究中注重經驗總結，注重理論升華，科研能力逐步提升，多人次撰寫的論文在省、市、區(qū)中獲獎，課題組成員趙艷玲、何雪梅在新會區(qū)20XX中學英語優(yōu)秀教學設計及案例中分別獲得高中組和初中組一等獎。

　　研究性學習的自我鑒定篇3

　　《實驗與研究》是20xx年立項的xxx市教育科學“十五”規(guī)劃重大課題，20xx年立項的xxx省教育科學“十五”規(guī)劃課題。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務。

　　通過本課題的研究，主要是探索研究性學習及其基本規(guī)律，探索在中小學開展研究性學習活動的組織形式，為中小學開展研究性學習推動新課程改革提供可借的經驗。通過研究，促進教師教學觀念和教學方式的轉變，促進學生學習方式的轉變，推動課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。

　　在課題研究過程中，我們教研室、教科所的研究人員和實驗學校校長教師組成的實驗隊伍，從理論和實踐的結合上研究，在研究過程中實現(xiàn)了“兩個結合”。

　　一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結合，將實驗研究成果及時應用于新課程改革實踐，再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改，通過新課程改革促進課題研究。

　　二是理論研究與科學決策相結合，把理論研究成果作為決策依據(jù)，以科學決策促使課題實驗的不斷深化，推動課改進程。本課題通過研究與實驗，提出了研究性學習在各學段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中總結出從學科、生活、大自然、社會四條途徑中引發(fā)、發(fā)現(xiàn)、挖掘、尋找課題等做法，對中小學開展研究性學習都有重要的指導意義。

　　研究性學習的自我鑒定篇4

　　自20xx年9月起，我校數(shù)學教研組承擔了內蒙古自治區(qū)基礎教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術環(huán)境下創(chuàng)新性教學的研究》的子課題研究《信息技術環(huán)境下小學數(shù)學課堂有效教學策略的研究》。一年來，在各級領導的指導和學校領導的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究與實踐，取得了一些成果：

　　一、教師的教育教學能力和理論研究水平不斷提高。

　　我們在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的理論的學習、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術與學科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課；撰寫的相關教學論文、在市以上評比中獲獎。

　　二、學生的學習能力和效率均得到了提高。

　　推動了學生全面素質的提高，特別是數(shù)學學習能力的提高。通過調查，學生學習數(shù)學的積極性、自學能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的'提高，學生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現(xiàn)代教育技術的應用很好地激發(fā)了學生的好奇心，求知欲，同時也為他們更好地學會學習提供了廣闊的舞臺。

　　三、課題研究中存在的困惑：

　　在課題實驗取得進展的過程中，我們也不斷地進行反思，真實地總結自己的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：

　�。�1）如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上。

　�。�2）如何充分估計學生的學習基礎和潛力，盡量在已學的基礎上引導學生類推，既調動學生的積極性，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時間。

　�。�3）如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當?shù)卮_定作業(yè)的質和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。

　�。�4）如何根據(jù)課題，從本班學生實際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討。

　　在今后工作中，我們將繼續(xù)進行總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，在完善課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，繼續(xù)推進我校的現(xiàn)代教育技術工作。

　　研究性學習的自我鑒定篇5

　　一、經過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下：

　　1、對英語單詞構詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學說，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基礎。

　　2、總結出一系列深受學生歡迎、省時高效的“愛迪英語”詞匯立體學習方法，使得詞匯學習的省時高效和大面積豐收成為可能。

　　3、課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學設計、教學隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結集成冊(《優(yōu)秀論文集》)。

　　4、開展了多種形式的詞匯學習和競賽活動。激發(fā)了學生英語學習的主動性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。

　　5、實驗中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學模式，初步探索了體現(xiàn)“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習模式的教學方法。編寫了《詞匯教學優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛迪英語”詞匯教學課件。

　　6、編輯了“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法系列工具書：《初中英語詞匯學習寶典》、《詞匯學習方法集萃》、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊“奧妙愛迪”英語系列詞匯活動幻燈片。

　　7、課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務水平都有了很大的提高。實驗教師參加各級教學技能大賽和教學設計大賽屢屢獲獎。我校英語教學整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語中考成績在我市名列前茅。

　　二、不足：

　　有一些專業(yè)性強的東西運作不了，如多媒體人機互動軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學任務繁重，在科研上投入的時間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于部分老師的局限，不少有價值的東西還只停留在反思或案例的層面上，上升不到理論的高度。

　　研究性學習的自我鑒定篇6

　　通過這次社會調查，我覺得我收獲很大，我在這次任務中擔任記錄員，雖然任務算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。但我感覺還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會，學到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政漁場負責人則完全不配合，多次責怪我們來得不是時候，并且拒絕采訪和提供資料，當時真的覺得很惱火。不過仔細想一想這其實是一個素質問題，鎮(zhèn)政漁場各個辦公室里全部擺設的都是麻將，不干實事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。

　　這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基礎。

　　這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。

　　研究性學習的自我鑒定篇7

　　對小學生來講，他們的研究性學習不同于科學家的“研究”。研究性學習只是學習方式上的一種轉變，引導學生關注關注社會、親近自然，在積極的研究問題過程中體驗到解決問題快樂和成就，在不斷的探究過程中，不斷尋找解決問題的過程中，激發(fā)好奇心和求知欲。

　　探究過程產生的興趣應當比探究過產生的結果，對他們來講更有意義。關注學生的探究過程，做為指導師的老師就要擔負起責任，和學生一起探究，在探究面前，老師和學生是處在同一起跑線上，指導師起到評價和督促，糾正的作用，許多學生用網(wǎng)上摘下來的文章濫竽充數(shù)，為交差而交差，這就是指導師沒有及時的融入學生中，發(fā)揮自己應有的作用，是種失職的表現(xiàn)，有部分學生心理上怕老師，喜歡獨來獨往。

　　我們在尊重學生選擇的基礎上，要明確告訴學生，“單干”不是綜合實踐研究性學習的方式，合作和交流是開展研究性學習不可缺少的環(huán)節(jié)，做為學生必須學會和別人合作，傾聽別人的意見，從而提高自己研究學習的績效。

　　研究性學習的自我鑒定篇8

　　在指導學生實踐活動的過程中，我深深感到綜合實踐活動課程帶給我從未有過的感覺：

　　綜合實踐活動促使我們去學習怎樣做一個研究者。作為組織者，引導者和參與者，我們在指導學生從事主題研究活動，那么我們首先就要了解研究活動的基本步驟，其實施的方式方法，只有當我們成為一名研究者后才能去指導學生從事主題研究。

　　活動要真正讓學生動起來。在這次實踐活動中我充分相信學生，給他們一個自由發(fā)揮的空間，放手讓他們去做，從拍照到采訪，從制作課件到創(chuàng)編宣傳口號，學生們都親身實踐，得到了很好的鍛煉。面對孩子們的許多"不懂"，"不會"時我沒有著急，而是從方法上給予指導，鼓勵孩子們去嘗試，就算失敗也是一次寶貴的經驗，因為只有真正的去"做"，去"考察"，去"探究"學生才能有真實的收獲，豐富的體驗。

　　應該說，在綜合實踐活動課程中，我們既是教師也是學生，我們在指導學生開展活動的同時，也在學習如何作一名實踐研究者。相信經過努力，我們能和學生共同成長，獲得一份份寶貴的經驗。

　　研究性學習的自我鑒定篇9

　　學校開了每周兩節(jié)的研究性學習的課程使我們在學習課堂的知識外還有更多的機會將課堂的知識加以運用于解決現(xiàn)實生活中的問題。

　　我參加的是數(shù)學的研究性學習，研究的資料是“近視與課桌椅高度的關系問題”。在那里面，我們首先透過對同學們的近視狀況進行統(tǒng)計，然后進行了對各種類型課桌椅高度的調查，并制作了幾十份問卷調查、訪談活動、實地考察、制作模型等等。

　　在這樣生動而自由的課堂上，我們分別在教室、圖書館、電腦室、年段室進行了小組之間的討論以及對其相關資料的收集。就這樣，我們用數(shù)學的思想和知識加一堆克周一的研究，是我名字另一種課堂上的學習到了知識。

　　研究性學習這樣的課程對于教育學生的研究性精神以及開闊學生們對課外知識的了解有很大的促進作用。對我們而言，更重要的是是我認識到這樣的活動性課堂是有利于我認識有團隊精神的作用。不僅僅能夠提高研究性學習的本身的價值，更使得研究的故事提高和研究方面的多樣性。

　　研究性學習讓我們對學習更加熱愛，同時也是我們提高學習的好的方法。

　　研究性學習的自我鑒定篇10

　　我們課題組本次研究性學習的課題是——飲食與健康。

　　通過這次活動，我知道了許多關于偏食、偏食的成因及其糾正辦法等方面的知識，更鍛煉了我的組織能力和口語交際能力。我覺得學校開展此項活動很好，不僅增長了我們的課外知識、開拓了我們的視野，更使我懂得了如何與人交往、與人溝通。此次課題研究的成果是我們全體成員共同努力的結果，因此，我們更需要有良好的團隊精神。本次活動還讓我接觸了電腦，知道了電腦具有重要的用途，比如：網(wǎng)上查找資料、編輯和打印文件等……

　　偏食對人體的危害的確很多，這些危害在我們的研究成果中已經說得很具體了，我們進行這個課題研究的主要目的就是讓大家充分認識到偏食對人體具有極大的危害，要求大家飲食要全面、營養(yǎng)要豐富，要保證我們的身體健康，為我們今后的學習創(chuàng)造良好的身體條件。

　　我希望我們學校能夠多開展這樣的活動，讓我們增長知識、開拓視野，增強認識和解決問題的能力，為我們明天的成長打下堅實的基礎。

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