教師代表自我評(píng)價(jià)
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在我們進(jìn)入新階段的時(shí)候，要對(duì)自己過(guò)去的思想和行為進(jìn)行反思，從中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以求與同行共勉。下面小編帶來(lái)的是教師代表自我評(píng)價(jià)，希望對(duì)你有幫助。
一、概況
我校創(chuàng)建于1906年，學(xué)校于2011年8月31日遷入新校舍，占地面積28170m2，建筑面積11473m2，教育教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)。學(xué)校具有現(xiàn)代化的多網(wǎng)合一多媒體教學(xué)系統(tǒng)，21個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生804人，其中外來(lái)民工子女有262個(gè)，占32。6%；在編在崗教職工75人，其中高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱49人；研究生學(xué)歷1名，本科學(xué)歷23人，大專學(xué)歷38人，黨員21人。
二、做法
隨著二期課改的深入實(shí)施，我校在上級(jí)有關(guān)部門的關(guān)心指導(dǎo)下，尤其是在教育局、教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家的悉心指導(dǎo)下，我校以課程建設(shè)為核心。認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市普通中小學(xué)課程方案》等有關(guān)課程實(shí)施的指導(dǎo)性文件，深刻領(lǐng)會(huì)課程理念，明確課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持課改的理念和改革的目標(biāo)，確保了上級(jí)規(guī)定課程計(jì)劃的全面落實(shí)。
我們根據(jù)課程改革的要求，我們?cè)谡n程的實(shí)施過(guò)程中努力體現(xiàn)課程的校本化，做到了既能依法辦學(xué)，注重國(guó)家和地方課程校本化，又能特色辦學(xué)，完善校本課程的開發(fā)和實(shí)施；幾年來(lái)，尤其是百年校慶以來(lái)，由于學(xué)校上下發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作，永不服輸”的學(xué)校精神，在課程的設(shè)置、開發(fā)及實(shí)施等方面逐漸凸現(xiàn)個(gè)性，學(xué)校的環(huán)境教育、課外經(jīng)典閱讀等成為學(xué)校的特色項(xiàng)目；如今，我校全體教職工正為把學(xué)校辦成“環(huán)境優(yōu)美的花園、書香飄溢的樂(lè)園、師生成長(zhǎng)的家園，建設(shè)成一流的農(nóng)村小學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)而努力。
（一）加強(qiáng)學(xué)校課程的領(lǐng)導(dǎo)力，確保課程改革及教學(xué)整體要求的有效落實(shí)。
在新教材實(shí)施背景下，改進(jìn)教育教學(xué)策略，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極推進(jìn)教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量，已成為教育工作者共同關(guān)注的焦點(diǎn)，而要使教育改革順利進(jìn)行。提高教學(xué)有效性，學(xué)校，特別是校長(zhǎng)對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力是關(guān)鍵。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，我校重視并加強(qiáng)了學(xué)校課程的領(lǐng)導(dǎo)力，成立了以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課程改革的順利進(jìn)行及教學(xué)整體要求的有效落實(shí)。
1。加強(qiáng)課程開發(fā)和實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)。
二期課改實(shí)施以來(lái)，我校一方面嚴(yán)格按照上海市課程計(jì)劃及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，編制學(xué)校課程設(shè)置方案，開足開好規(guī)定的基礎(chǔ)型、拓展型和探究型課程，另一方面在加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)深入研究、落實(shí)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃，注重三類課程的`校本化開發(fā)和實(shí)施。
�。�1） 在基礎(chǔ)性課程中，以貫徹學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為主，做到科學(xué)運(yùn)用，適量開發(fā)，實(shí)施到位。
首先，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定的課程計(jì)劃，每學(xué)期按照《上海市中小學(xué)課程計(jì)劃》設(shè)置課程，制定課程表。任何教師不得以任何理由隨意占用體育課、美術(shù)課、音樂(lè)課等其他課程，確保在課時(shí)上不分主次，一視同仁、其次，學(xué)校要求教師在教學(xué)中，不僅完成好教材的教學(xué)內(nèi)容，而且適當(dāng)?shù)赝卣�、滲透有關(guān)學(xué)校特色項(xiàng)目，做到基礎(chǔ)型課程的校本化。如，我校在各科中因“材”而異，靈活實(shí)施滲透環(huán)境教育，我校還專門梳理、編制了各年級(jí)學(xué)科環(huán)境教育知識(shí)點(diǎn)；再次，學(xué)校有比較完善的教學(xué)質(zhì)量保證體系，還建立健全了一系列教學(xué)管理和檢查制度、教學(xué)研究制度及評(píng)價(jià)體系等，確保了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；如，雖然我校地處楓涇和朱涇兩個(gè)大城鎮(zhèn)之間，由于地理位置等原因，幾年來(lái)部分優(yōu)秀師資和生源流失，況且現(xiàn)在學(xué)生中30%以上是外來(lái)民工子女，但是我校自2006學(xué)年以來(lái)，在區(qū)組織的各類質(zhì)量監(jiān)控中均獲第一名。
�。�2）在拓展型、探究型課程中，力求滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展的需要，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。
二期課改實(shí)施以來(lái)，我校認(rèn)真貫徹新課改精神，落實(shí)課改要求，在拓展型和探究型課程中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力。
環(huán)境教育是我校實(shí)施課程校本化的一個(gè)特色科目，二期課改實(shí)施以來(lái)，我校不僅認(rèn)真做好在基礎(chǔ)型課程中滲透環(huán)境教育內(nèi)容，而且還在拓展型、探究型課程中積極開展環(huán)境教育活動(dòng)，學(xué)校還依托少先隊(duì)活動(dòng)，開發(fā)并開展了《環(huán)保特色章爭(zhēng)章手冊(cè)》的爭(zhēng)章活動(dòng)，還利用拓展課進(jìn)行環(huán)境教育專題教育，其中《綠色家園》就是我校開發(fā)的三年級(jí)專用環(huán)保拓展型教材，范文《教育教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)》。在探究型課程中我們也注重圍繞環(huán)境教育為主線開展探究活動(dòng)。
幾年來(lái)，通過(guò)拓展型、探究型課程的實(shí)施，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚АＨ�，我校通過(guò)科技類拓展型、探究型課程的開設(shè)，在科技創(chuàng)新領(lǐng)域也取得了較為顯著的成績(jī)，涌現(xiàn)了一批具備一定自主探究能力的科技愛好者，并逐步形成了良好的科學(xué)探究氛圍。2011和2011年我校學(xué)生在上海市第24、25屆英特爾創(chuàng)新大賽科技實(shí)踐活動(dòng)中均獲一等獎(jiǎng)，2011年7月我校10位學(xué)生代表上海赴山東濟(jì)南參加尚德電力杯第三屆中國(guó)青少年創(chuàng)意大賽暨知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳教育活動(dòng)總決賽，獲團(tuán)體銀獎(jiǎng)；今年7月我校學(xué)生又在江蘇泰州獲尚德電力杯第四屆中國(guó)青少年創(chuàng)意大賽暨知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳教育活動(dòng)總決賽團(tuán)體金獎(jiǎng)。
由于學(xué)校持之以恒地開展環(huán)境教育活動(dòng)，我校先后被命名為上海市綠色學(xué)校（首批）、上海市科技教育特色學(xué)校、上海市科技教育特色示范校、上海市野生動(dòng)物保護(hù)特色教育學(xué)校和上海市野生動(dòng)物保護(hù)特色教育十佳模范學(xué)校等稱號(hào)。
同時(shí)，我校還開發(fā)和實(shí)施體育類、藝術(shù)類拓展型課程，使大部分學(xué)生的興趣得到了激發(fā)、個(gè)性和特長(zhǎng)得到了發(fā)展。
幾年來(lái)，我校學(xué)生在區(qū)、市級(jí)的體育類、藝術(shù)類等比賽中成績(jī)突出。學(xué)校的女子足球在區(qū)市級(jí)比賽中取得好成績(jī)，2011和2011年學(xué)校的陽(yáng)光伙伴集體跑不僅蟬聯(lián)區(qū)小學(xué)組第一名，而且還代表金山區(qū)參加市級(jí)比賽取得了好成績(jī)（2011年獲二等獎(jiǎng)，2011年獲一等獎(jiǎng)），幾年來(lái)我校的田徑隊(duì)、跳踢隊(duì)在區(qū)級(jí)比賽中團(tuán)體總分一直名列前茅，學(xué)校學(xué)生體育競(jìng)賽每年始終名列前茅，去年獲小學(xué)組第一名。今年我校組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)代表金山區(qū)參加了上海市學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，也獲得了較好的成績(jī)。學(xué)校獲得了區(qū)第三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、區(qū)第三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)和金山區(qū)群眾體育先進(jìn)集體的稱號(hào)。
2。加強(qiáng)校本教研和培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)。
課程改革，教師是根本。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，教師的教學(xué)行為決定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教師教學(xué)水平的提高是課改成功的前提條件，而校本教研和校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，我校重視充分校本教研和校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展水平，提升教師對(duì)課程的執(zhí)行力。
為了使這項(xiàng)工作落到實(shí)處，我校在重視教研組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)以及加強(qiáng)對(duì)教研組考核管理等機(jī)制的保障下，主要做了以下幾項(xiàng)工作：
�。�1）開展“五課”活動(dòng)，全面提高教師課堂教學(xué)水平。我們每學(xué)期利用教研組、備課組活動(dòng)，開始了“備課、上課、聽課、說(shuō)課、評(píng)課”的“五課” 活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師都參與活動(dòng)。重點(diǎn)加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)調(diào)授課教師的個(gè)性創(chuàng)新、課后反思，突出聽課教師的評(píng)課，力求實(shí)現(xiàn)教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與專家之間資源共享，真正做到全員參與，人人提高。
�。�2）開展專題研究，提高教師科研水平。為了讓教師自覺(jué)地致力于探索和解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，我們要求教師以教研組為單位，在組內(nèi)進(jìn)行專題研究。每學(xué)期教研組成員在組長(zhǎng)引領(lǐng)下，根據(jù)教研組和學(xué)生的實(shí)際情況，確立教研組研究的課題。研究課題確定后，全組教師有目的地開展研究，在研究過(guò)程中，大家學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，圍繞課題開展教學(xué)研究，這樣不僅提高了教師的教研、科研能力和水平，而且還推動(dòng)了研究型教師群體的形成。
�。�3）開展對(duì)教師課堂教學(xué)的診斷，制定教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃；為了使教師教育教學(xué)能力和水平快速提高，我校從2008學(xué)年開始，在教師進(jìn)修學(xué)院和兄弟學(xué)校等單位的支持下，我們邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)院教研員和部分區(qū)學(xué)科帶頭人對(duì)我校全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了診斷，專家們給每個(gè)教師開了“處方”，學(xué)校要求教師根據(jù)“處方”，認(rèn)真制訂三年成長(zhǎng)計(jì)劃，為廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力等方面的提高創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。我們通過(guò)診斷和教師制訂三年成長(zhǎng)計(jì)劃，加快了教師綜合素質(zhì)的提高，為課程實(shí)施和學(xué)校辦學(xué)水平的提高產(chǎn)生了積極的作用。
�。�4）開展四大工程建設(shè)，全面提升教師的綜合素質(zhì)。我校根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)際，以教師的年齡、教齡和實(shí)際教學(xué)能力等不同層次，開展了青藍(lán)工程、砥柱工程、銀發(fā)工程和名師工程等為主的四項(xiàng)工程建設(shè)，對(duì)不同類型的教師提出具體的要求。通過(guò)四大工程建設(shè)，加快了教師的成長(zhǎng)，許多教師已經(jīng)成為教育教學(xué)的骨干，部分骨干教師已經(jīng)成為區(qū)、市的名師后備力量。
（5）新老教師師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)教師共同提高。在過(guò)去教師師徒幫教合同的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)中更需要新老教師的互幫互學(xué)，推出了新老教師結(jié)對(duì)子，自愿結(jié)合，雙方簽定協(xié)議，共同提高。并實(shí)行雙向定標(biāo)，雙向獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)兩方面的積極性，使青年教師成長(zhǎng)更快，骨干教師日臻成熟，從而也提高了學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。
�。�6）聘請(qǐng)專家講學(xué)，開闊教師視野。在校本培訓(xùn)中我們采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，為培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了多—維度的空間。近年來(lái)，我校邀請(qǐng)了全國(guó)優(yōu)秀教師徐寅、上海市師資培訓(xùn)中心干訓(xùn)部朱紀(jì)華等多位市專家及區(qū)教育教學(xué)專家為教師作講座，開闊了教師的視野，也為教師專業(yè)發(fā)展發(fā)展注入了新的活力。
�。ǘ┘訌�(qiáng)課程的執(zhí)行力，確實(shí)提高教學(xué)的有效性。
教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校的執(zhí)行力水平在很大程度上取決于教師執(zhí)行力的高低。課改的核心問(wèn)題是“課程”與“課堂”，而教師是其中最積極、最活躍的因素之一。新課程改革呼喚執(zhí)行力，執(zhí)行力是左右一個(gè)課程改革成敗的重要因素。
教育觀念是人們對(duì)教育的地位、作用、過(guò)程、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面的理性的認(rèn)識(shí)，教育觀念是在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中形成的，因此，它具有深刻性，穩(wěn)定性，教育觀念對(duì)教育行為具有制約作用，先進(jìn)的教育觀念能指導(dǎo)和促進(jìn)教育的發(fā)展；落后的教育觀念也會(huì)貽誤教育，甚至使教育產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此，積極投身教育教學(xué)實(shí)踐和研究活動(dòng)，努力提高對(duì)課程的執(zhí)行力。
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