大學(xué)生自我評價分析
學(xué)生自我評價是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動進行的學(xué)生自我評價，是教師的一項重要任務(wù)。
一、學(xué)生自我評價的涵義與作用
學(xué)生自我評價的涵義：在教育評價研究領(lǐng)域，自我評價也稱自我評定、自我測評或自我評估。是指評價主體根據(jù)評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對自身的各個方面所做的評定和價值判斷。學(xué)生自我評價則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展中的各個方面所做的價值判斷。
學(xué)生自我評價的作用：學(xué)生自我評價對其成長與發(fā)展具有重要的作用。
首先，自我評價是學(xué)生個體成長和發(fā)展中的一條主線。因為，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，他人的評價以及外部社會的評價最終要與學(xué)生的自我評價相結(jié)合，才會促進學(xué)生的主動發(fā)展。學(xué)生最終要靠自我評價來完善自己、發(fā)展自己，進而促進自我實現(xiàn)。
其次，有效的學(xué)生自我評價有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并對自己的行為進行不斷地檢查和調(diào)整，形成自我反思、自我調(diào)整的有效機制，進而主動地為自己規(guī)劃自我成長的歷程。
第三，有效的自我評價有利于學(xué)生和教師共同承擔(dān)評價的責(zé)任，使評價成為學(xué)生自己的事，幫助學(xué)生成為獨立的終身學(xué)習(xí)者。所以，學(xué)生自我評價是學(xué)生自我認識、自我反思的基本手段，也是學(xué)生自我診斷、自我矯正、自我完善和自我實現(xiàn)的過程。
二、學(xué)生自我評價的途徑
從學(xué)生個體這一層面來說，學(xué)生自我評價是通過直接的自我評價和間接的自我評價兩種途徑或這兩種途徑的結(jié)合來實現(xiàn)的。試分析如下：
1、直接的學(xué)生自我評價
學(xué)生通過自我參照和自我反思所進行的評價。從學(xué)生的發(fā)展過程來看，學(xué)生的成長過程也是一個自我反思的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常依據(jù)自己的個性特征或以往的成績，把故我作為一個重要的參照，對自己的行為進行分析和反思；同時，又將外在的評價和自我評價相結(jié)合，形成自我判斷，獲得自我評價的結(jié)果。研究表明，學(xué)生的自我參照、自我反思是最直接的自我評價途徑，因為，所有的外在評價或他人評價只有與學(xué)生的自我評價真正結(jié)合，并通過學(xué)生的`自我體驗、自我認識和自我反思，才能真正與原有實踐相聯(lián)結(jié)，成為學(xué)生的內(nèi)在需要，最終達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)實踐中幫助學(xué)生正確實施這一機制，教師首先要幫助學(xué)生客觀地分析自己各個方面的基礎(chǔ)和條件，識別自己不同于他人的特點和長處，揚長避短，以求發(fā)展和提高。
2、間接的學(xué)生自我評價
間接的學(xué)生自我評價是指學(xué)生通過參照他人的評價或通過與同伴的對照與比較進行的學(xué)生自我評價。
他人評價是學(xué)生自我評價的重要參照和依據(jù)，是學(xué)生自我評價的支架。參照他人的評價進行自我評價也是學(xué)生自我評價的一個重要的方面。雖然，學(xué)生依據(jù)自我進行自我反思和評價非常重要，但是，在評價中，學(xué)生個體的認識和體驗往往是不盡完善的，只依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進行評價也是不全面和不科學(xué)的；只有進一步參照他人的評價才能更好地認識自己。他人評價包括學(xué)生的教師及群體、同伴及群體、家長、社區(qū)成員和各種社會評價包括社會上的各級評價機構(gòu)和團體等等。他人評價是自我評價的一面鏡子，處在一定的社會關(guān)系中的群體和個體，總是從他人對自己的評價中，看到自己的形象，這種形象便構(gòu)成了自我評價的基礎(chǔ)。
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