品行考核自我評(píng)價(jià)

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，我們都不可避免地要使用自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)的功能首先表現(xiàn)為自我功能，它對(duì)人的自我發(fā)展、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)有著特殊的意義。怎么寫自我評(píng)價(jià)才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的品行考核自我評(píng)價(jià)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　品行考核自我評(píng)價(jià)1

　　教師而言是為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對(duì)學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方案》，進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對(duì)學(xué)生品行素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評(píng)價(jià)�，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生品行素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全組織

　　評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，把這項(xiàng)工作擺上了議事日程，并組建了以書記、校長為組長，副校長、副書記為副組長，政教主任、班主任為成員的“學(xué)生品行素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”。并認(rèn)真研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等有效功能，用客觀地、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)主體，使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)最終放在提高教師教與學(xué)的質(zhì)量上，放在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，放在人的發(fā)展上的評(píng)價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了切實(shí)有效的實(shí)踐。

　　二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念

　　1、明確“一個(gè)目的”

　　評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，更是為了對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”

　　重要的是老師評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格、健康的心理品質(zhì)和良好的行為規(guī)范。

　　3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”

　　評(píng)價(jià)的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。堅(jiān)持“三個(gè)有利于”，摒棄單純以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，代之以認(rèn)知、能力、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)。

　　三、建立機(jī)制、全面實(shí)施

　　1、評(píng)價(jià)主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評(píng)價(jià)的新體系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　2、內(nèi)容多元：學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是對(duì)一個(gè)公民的基本要求。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)過程中主要從以下幾方面著手：

　�。�1）學(xué)生思想道德發(fā)展水平。

　�。�2）學(xué)生認(rèn)知能力。

　�。�3）學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對(duì)學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　　（4）學(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)的基本能力及勞動(dòng)創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　�。�5）保護(hù)環(huán)境意識(shí)與社會(huì)公德意識(shí)發(fā)展水平。

　　3、方法多元：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。因?yàn)�，關(guān)注過程的形成性評(píng)價(jià)，是面向“未來”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求采用成長記錄，借助成長袋成為學(xué)生成長進(jìn)步的見證者。學(xué)生、家長、教師從這個(gè)袋子中，能發(fā)現(xiàn)的不足，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

　　4、標(biāo)準(zhǔn)多元：文化成績不能作為評(píng)價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞�。這樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的`需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

　　四、存在的問題

　　1、評(píng)價(jià)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。

　　目前，從形式上看，我們的評(píng)價(jià)不夠科學(xué)，既有學(xué)生自評(píng)，又有學(xué)生群體中的互評(píng)，還有教師的評(píng)價(jià)；但從結(jié)構(gòu)來看，我們的評(píng)價(jià)還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評(píng)價(jià)，即老師評(píng)價(jià)學(xué)生占主要的地位。在結(jié)構(gòu)上比較簡單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體的積極性和主動(dòng)性。

　　2、評(píng)價(jià)系統(tǒng)的功能未充分發(fā)揮。

　　系統(tǒng)的功能是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。由于目前學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不盡合理，以及部分教師對(duì)教育評(píng)價(jià)的目的把握不牢，教育評(píng)價(jià)的整體功能未能充分發(fā)揮，只是部分地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的鑒定、選拔功能，而學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主導(dǎo)功能即導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控等功能還沒有得到充分地發(fā)揮。

　　今后，我們當(dāng)不斷實(shí)踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　品行考核自我評(píng)價(jià)2

　　一年來，我熱愛黨，熱愛人民，認(rèn)真貫徹實(shí)行黨的教育方針、政策，忠誠黨的教育事業(yè)。在思想上嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教師形象來約束自己，鞭策自己；在工作中面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平；服從領(lǐng)導(dǎo)安排；現(xiàn)將本年度工作作如下總結(jié)：

　　一、教育教學(xué)工作。

　　一年來，我兢兢業(yè)業(yè)的工作，把課標(biāo)、教參與實(shí)際操作能力有機(jī)結(jié)合，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問題的能力不斷提高。此外，在教學(xué)中我非常注重尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。終于，功夫不負(fù)有心人。所任教的學(xué)科教學(xué)水平有了較大的提高，同時(shí)學(xué)生的思想也得到了明顯的轉(zhuǎn)變，這是可喜可賀的。

　　二、其他方面：

　　認(rèn)真制定教學(xué)工作計(jì)劃和撰寫學(xué)科工作總結(jié)；積極參加學(xué)校組織師德、校本教研、新課標(biāo)、業(yè)務(wù)等小繼教學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤；創(chuàng)建了個(gè)人空間，把平時(shí)的教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)友同行交流分享、共同進(jìn)步，還豐富了業(yè)余生活。

　　三、努力方向：

　　學(xué)無止境，社會(huì)在進(jìn)步，科技也在進(jìn)步，在教的同時(shí)我也在不斷的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在社會(huì)中，在教學(xué)上立于不敗之地！為學(xué)校、為家長培養(yǎng)更多、更合格的人才。為了能在新的一年中爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀、實(shí)際地認(rèn)真總結(jié)一番。

　　1、德：本學(xué)年能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。積極參加學(xué)校、市教研室和組里的各種會(huì)議；能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過自己訂閱或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找國內(nèi)外熱點(diǎn)、重點(diǎn)新聞，及時(shí)領(lǐng)會(huì)和用于教學(xué)輔導(dǎo)；熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作——面臨小升初，任務(wù)艱巨，為了整體利益，我們積極協(xié)調(diào)、靈活安排，受到學(xué)生的歡迎，并獲得了很好的統(tǒng)考成績，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)為了能夠適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教育形勢(shì)，并且能夠高屋建瓴地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教育改革的要求，每年堅(jiān)持訂閱教學(xué)報(bào)刊，今年在學(xué)校提供電腦的條件下能天天上網(wǎng)查閱、儲(chǔ)存資料。

　　2、教育、教學(xué)能力

　　首先，能認(rèn)真把握教材——把大綱、課本、時(shí)政及時(shí)有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。因而也得到了學(xué)生的尊重。