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體育學(xué)生自我評價

時間:2023-04-27 17:12:53 自我評價 我要投稿

關(guān)于體育學(xué)生自我評價通用

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,我們需要用到自我評價的情況非常的多,自我評價極大地影響人與人之間的交往方式,也決定著一個人對待他人的態(tài)度,還影響對他人的評價。相信寫自我評價是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編精心整理的關(guān)于體育學(xué)生自我評價通用,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于體育學(xué)生自我評價通用

關(guān)于體育學(xué)生自我評價通用1

  本學(xué)年以來,一直以“關(guān)注課堂、關(guān)注訓(xùn)練;抓好學(xué)風(fēng)、抓好訓(xùn)風(fēng);文化、體育兩手抓,兩手都要硬”來爭取多考幾個大學(xué)生,多輸送幾個優(yōu)秀人才;堅持以感情投資,關(guān)心體貼學(xué)生;在教育教學(xué)過程中堅決貫徹黨的教育教學(xué)原則和訓(xùn)練原則,以學(xué)校的辦學(xué)理念的為指導(dǎo)綱要,基本上實施開學(xué)初的工作訓(xùn)練計劃。一年下來收到了較好的效果。:

  一、進行正確的輿論導(dǎo)向:

  作為下一個特殊的集體——特長生,學(xué)生層次參差不齊,而且都要經(jīng)歷兩次高考磨礪。因此須要我們平時多加強鼓勵,多宣傳,兩手抓,兩手硬,利用輿論導(dǎo)向進行思想教育,使他們由“他律型”向“自律型”轉(zhuǎn)變;尤其是體育高考結(jié)束以后,不管他的體育成績?nèi)绾,更須要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),不能有絲毫的馬虎和松懈,否則真的會造成“一失足成千古恨”。

  二、狠抓紀律作風(fēng):

  體育特長生性格開朗、活潑、好動、好勝等這些都是他們的天性,而紀律觀念淡薄,文化成績較差,這又是通病。因此,我們要狠抓紀律,制定各項規(guī)章制度來約束他們,這是保障他們?nèi)W(xué)習(xí)和訓(xùn)練的前提條件,也是走向成功不可缺少的基本因素。我們通過采取各項規(guī)章措施以后,學(xué)生的紀律以及在各方面的表現(xiàn)有了明顯的改善,這一年來從未出現(xiàn)過任何重大的違規(guī)違紀現(xiàn)象,并且還多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價和表揚。

  三、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣和訓(xùn)練的良好氛圍:

  有了紀律的保障,再開展競爭機制,采用橫向和縱向等多方面的比較,狠抓“學(xué)風(fēng)”和“訓(xùn)風(fēng)”,使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。形成自覺、自主的去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,這是高考取得成功的關(guān)鍵因素。

  四、認真總結(jié)落實每次的月考和體育檢測,分析成功與失敗的根源:

  每考一次月考或體育測試,都要作詳細認真的總結(jié)、分析,針對不同的學(xué)生提出不同的要求和希望,讓學(xué)生“高而可攀”做到心中有數(shù),體驗他勞動背后的成功感;但同時又要有一定的難度,要感覺到“成功背后的艱辛”;平時多督促學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,多關(guān)愛他們,使他們在艱辛的背后知道還有人在為他們“吶喊”;對于個別“短腿”現(xiàn)象的學(xué)生,要多鼓勵,多誘導(dǎo),使其盡快趕上去,平衡發(fā)展,得到提高,使這些“殘疾”得到恢復(fù),盡量使這些學(xué)生也能夠擠進大學(xué)的校門。這也是取得成功不可微少的一部分。

  五、形成學(xué)校——家庭——社會網(wǎng)絡(luò)管理體系:

  經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,定時向家長匯報其子女在學(xué)校的情況,使家長做到心中有數(shù);定時召開家長會,讓家長進一步了解其子女在校的`表現(xiàn)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況,以便能夠更好督促子女學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,做到有的放矢,構(gòu)成家長、學(xué)校齊抓共管的體系。這也是構(gòu)成學(xué)生取得成功的一部分。

  總之,教育教學(xué)無萬能之法,也無定法,關(guān)鍵是貴在得法。它的成功在于極大限度地去挖掘?qū)W生的潛能,增強他們的自信,培養(yǎng)他們的意志,養(yǎng)成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的習(xí)慣。因此,我們認為要不斷了去鼓勵,找到他們的“閃光點”,喚起他們在“黎明前的黑暗”,才能使他們達到希望的彼岸,才能收到意想不到的效果。

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  時間一晃而過,四年的大學(xué)生活結(jié)束了,這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷,也給我留下了精彩而美好的回憶。作為一名體育專業(yè)的學(xué)生,我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。總結(jié)過去,收獲良多,總結(jié)如下。

  在校期間,我不斷地完善自己,進行自身素質(zhì)訓(xùn)練。在專業(yè)課上已連續(xù)獲得多次特等獎學(xué)金,名列本專業(yè)前茅,并獲得了多項專業(yè)課單科獎。我利用業(yè)余時間閱讀了大量的課外書籍,不斷地增加新知識,陶冶情操、開拓視野,打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。不僅如此,我還努力學(xué)習(xí)外語和計算機,通過了英語X級,學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)知識,已初步把握了計算機多媒體課件制作,并以優(yōu)異的成績通過了普通話考試,為以后的工作奠定了基礎(chǔ)。

  在大學(xué)四年中,我擔(dān)任系里的社團部部長這個職務(wù),組織了多次大型的活動,并積極參加院系舉辦的活動,培養(yǎng)了我一定的組織能力與社交能力。我還積極參加院系舉行的籃球賽、運動會等各種比賽,均取得了較好的成績。

  在暑假期間,我參加了院里組織的三下鄉(xiāng)社會實踐活動,到中學(xué)講課;以及到母校進行社會調(diào)查活動,了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。這些活動提高了我的社會適應(yīng)能力,擴展了我的知識面。更重要的是通過這些活動,塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的'性格特點,讓我在挫折中成長,接受困難的挑戰(zhàn)。

  我性格開朗、極富耐心和責(zé)任心,并且有較強的親和力和組織能力,開朗的性格使我充滿活力,而且從容自信的面對學(xué)習(xí)、工作與生活。我具有愛心和強烈的職業(yè)道德感,勇于超越自我是我的人生信條,具有遠大的目標是我不斷前進的動力,能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績是我的人生追求。

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  一、形成性評價

  在體育課堂教學(xué)過程中,達標和技評測試是鞏固動作、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié),傳統(tǒng)的達標和技能評價是教師根據(jù)學(xué)生測試的情況分別給予a、b、c、d個等級的評價,而學(xué)生完成測試前努力學(xué)練的真實準備過程教師卻不得而知。事實上,個別學(xué)生因體育基礎(chǔ)扎實,課堂上沒有認真學(xué)練而得a,而有的學(xué)生經(jīng)歷了一系列的自主探索活動和刻苦學(xué)練,終因基礎(chǔ)或偶然的失誤而得b,甚至得c或d。這樣的評價方式有較大的片面性,不能真實反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,與新課標“以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、體現(xiàn)合作意識”相背離。為了激勵和促進學(xué)生平時學(xué)習(xí),注重對學(xué)生技能的形成和發(fā)展過程的記錄,加強其合理性、有效性和科學(xué)性,筆者用了一個學(xué)期的時間進行了實驗和探索,歸結(jié)了如下評定方法:形成性評價要關(guān)注縱向比較,淡化橫向比較,以圖表曲線形式來體現(xiàn),表現(xiàn)性評價以定性描述的形式來反映學(xué)生的情況。在指導(dǎo)學(xué)生評價時仍采用a、b、c、d四個等級的形式進行評價,以一周為單位運用圖表曲線的形式進行評價。

  學(xué)生完成達標和技能評測試后對自己本次學(xué)習(xí)過程的自我評價,其也可以用作教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)后對學(xué)生二次學(xué)習(xí)效果的自我評價。其評價標準是:a表示學(xué)生對課本知識與技能理解透徹、掌握準確、思路清晰、充滿信心;b表示學(xué)生對課本知識與技能基本掌握、思路清晰、較有信心;c表示學(xué)生通過學(xué)練、模仿能完成動作,但信心不足;d表示學(xué)生對課本知識與技能模糊不清,無法獨立完成所學(xué)動作。假如某學(xué)生第一周測試為c等,第二周為a等,第三周為b等,第四周為b等,第五周為a等,可用圖2表示。從圖2、圖3可以看出,學(xué)生首次完成測評時的真實情況,以及通過后續(xù)努力學(xué)練后掌握技能的情況。這種評價方式的.作用是:能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生發(fā)展服務(wù),反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程;提高學(xué)習(xí)能力,增強自信心,調(diào)整學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和與人交往的能力;通過自我評價和相互評價增強參與意識。通過圖表曲線形式來直觀表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生和家長都能一目了然學(xué)生本周內(nèi)在該方面的表現(xiàn)。在圖下面還有教師評定和家長反饋欄,這主要是教師在必要的時候以定性描述的語言對學(xué)生學(xué)習(xí)進行表現(xiàn)性的評價。它可以使學(xué)生和家長能對這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個較全面、詳細的了解。

  二、階段性評價

  一個學(xué)期進行到一半,需要對前半個學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)完成情況進行檢驗,查找其存在的問題和具體的優(yōu)勢,以便后半學(xué)期師生共同進行調(diào)整和進一步發(fā)展。階段性評價主要從以下幾個方面搜集評價資料:

  1、每個學(xué)習(xí)單元上交本單元學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的小結(jié);

  2、每單元每位學(xué)生上交一次自己最滿意和最不滿意的測試成績;

  3、月考核情況分析;

  4、學(xué)生參加校內(nèi)外各種活動的獲獎證書復(fù)印件;

  5、每位學(xué)生每月上交的小制作、小設(shè)計、小論文、小報告等;

  6、讓每位學(xué)生每個月上交一份課外自我健身的活動項目。 以上材料逐一收入學(xué)生成長記錄袋中,并按表格形式進行匯總、評價,一個學(xué)期結(jié)束后,打開該學(xué)生的成長記錄袋,學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況清晰可見,也可把它作為學(xué)生送給父母的厚禮,幫助家長全面了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和成長軌跡。這些材料還可以作為對學(xué)生綜合評價的一個依據(jù)。

  三、終結(jié)性評價

  終結(jié)性評價是學(xué)生對自己在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況的定性描述,可以通過同學(xué)互評、家長反饋,結(jié)合一個學(xué)期收集的成長記錄材料,進行自我評價,最后請教師給予客觀真實的評價。教師的評語力求簡明扼要、具體,盡量使用激勵性的語言,客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展,同時也要指出學(xué)生在哪個面具有潛力,哪方面還存在不足,使評語有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心,提高學(xué)習(xí)體育的興趣,明確自己今后的努力方向,促進學(xué)生進一步成長。

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