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大學(xué)生講座總結(jié)怎么寫
篇一：講座心得感想范文
今生無悔·和諧人生講座有感
今天下午，在2-103教室舉行了一場以“今生無悔和諧人生——關(guān)于生命、愛與性的真相”為主題的知識講座。本次講座分四個方面去幫助大學(xué)生樹立正確的戀愛觀。第一個部分是關(guān)于生命、愛和性的真相。第二個部分是與他人有健康的關(guān)系�？隙▽Ψ�。人類普遍存在著自尊的需要，只有在自尊心高度滿足的情況下，他才會產(chǎn)生最大程度的愉悅，才會對人際交往中對方的態(tài)度、觀點易于接受。特別是處于青春期的大學(xué)生，自尊心極強，因而在交往中首先就必須肯定對方，尊重對方，這是成功交往的一半。真誠熱情。人際交往中，若對方感到了你的真誠與熱情，顯然會得到對方肯定的評價。所以在交往中，不但需要充沛的熱情，同時又坦誠言明自身的利益，顯得真誠而又合情合理。這樣，自然會得到對方的接納，為成功交往架起了一道橋梁。良好的人際關(guān)系是在交往中形成和發(fā)展起來的。大學(xué)生從入校的第一天起，只要注意加強交往的實際鍛煉，良好的交往能力就一定會形成。初入校門的大學(xué)生，在和一些不熟悉的人交往時，可以從一般的寒暄開始，之后轉(zhuǎn)入中性話題。如來自哪個學(xué)校，姓名，有哪些業(yè)余愛好等，而后再轉(zhuǎn)入雙方感興趣的，觸及個人利益的話題，如工作、學(xué)習(xí)、身體等。最后，即可隨便交談起來，這種交往能鍛煉自己使對方開口的本領(lǐng)，尋找相互感興趣話題的本領(lǐng)。同時，良好的人際關(guān)系也有賴于相互的了解。相互了解有賴于彼此思想上的溝通。因此要注意常與人交談，交換看法，討論感興趣的事情。這樣，可籍以表達自己的喜怒哀樂，降低內(nèi)心壓力。在溝通中求得主觀世界與客觀世界的平衡，有益于身心健康。但在溝通時，語言表達要清楚、準確、簡練、生動。要學(xué)會有效聆聽，做到耐心、虛心、會心，把握談話技巧，吸引和抓住對方。此外，一個人在不同場合具有不同角色，在教室是學(xué)生，在閱覽室是讀者，在商店是顧
客。在交往活動中，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對方，了解一下自己處在對方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會一下他人的心理感受，就會理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法。
第三個部分是婚前性行為所產(chǎn)生的后果；第四個部分是擁有無悔的愛情。我們這個社會不贊成婚前等不負責(zé)任的性行為，這不是由于我們的封建意識在做怪，而是因為它的的確確能給當(dāng)事人雙方，特別是給女方帶來不可預(yù)見的嚴重后果。如果你做了，那你以后生活不幸的可能因素將會增加。
“中國巨變”講座感想
4月10日，我在學(xué)院報告廳聽了 “中國巨變”講座。這其中有許多內(nèi)容讓我感觸頗深。
中國的成長不只是運氣，更不單單是因為中國有著這悠久的歷史，而是我們每一位公民的奮斗與努力。正因為每天我們朝著同一個方向努力著，中國才發(fā)生了翻天覆地的變化；正因為時時刻刻我們的心中有黨由國家，中國才如此迅速的成長；正因為中國政府對人民的熱切關(guān)愛，我們的祖國即便在金融危機的背景下也能茁壯成長。
日月如梭，光陰似箭。彈指一揮間，半個世紀過去。我情不自禁地感嘆到：中華人民共和國經(jīng)歷了多少的艱難困苦，才有了今天的偉大成就��！伴隨著共和國逐步發(fā)展壯大的步伐，半個世紀以來，我國解放軍在毛澤東、鄧小平、江澤民，胡錦濤為核心的幾代領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，發(fā)揚光大我國優(yōu)良傳統(tǒng)的美德。他們?yōu)榱酥袊軌蚋玫陌l(fā)展，不惜獻出了他們一生的心血，他們是多么的無私、偉大��！如果沒有他們，就不會有中國的今天了……
服飾的變化、飲食結(jié)構(gòu)的變化、住宅的變化；婚姻風(fēng)俗的變化、喪葬禮俗的變化、其他社會風(fēng)俗的變化。探討影響近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的因素輪船、鐵路、汽車、飛機等；了解電報、電話等通訊工具的發(fā)展，認識交通通訊技術(shù)的進步對人們社會生活的影響。互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及大眾傳播媒介的更新
通過 “中國巨變”講座，大家再次回顧了中華民族100年來為了民族獨立國家富強不屈不撓的斗爭史，回顧了我國國防和軍隊建設(shè)的歷史和成就，受到了一次強烈的愛國主義教育。我們不僅從中學(xué)到了知識，更有一種心靈的沖擊與靈魂的滌蕩，大家深刻地意識到我們今天生活的來之不易。也清醒地認識到，只有強兵富國，才能不受別人的欺負和侵略。參觀之后，教師們紛紛表示：我們要孩子
他們培養(yǎng)成為從小掌握好文化知識，勇于探索、勇于創(chuàng)新，長大更好地報效祖國的棟梁，使中華民族傲立于世界民族之林！
30年來，中國經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就。以改革實現(xiàn)開放，以開放促進改革，改革與開放形成了發(fā)展中的“雙輪驅(qū)動”，成為決定中國命運的關(guān)鍵抉擇。這一發(fā)展路徑的成功在于體現(xiàn)了參與經(jīng)濟全球化的本質(zhì)要求，在世界社會主義運動遭受嚴重挫折時，人們在重重迷霧困厄之中頓見一片社會主義“好山色”，即終于見到了有中國特色社會主義的新圖景。這是中國發(fā)展的經(jīng)驗，同時也啟示了未來發(fā)展的道路。
大學(xué)生心理健康講座心得
9月30日，報告廳舉辦了一場關(guān)于大學(xué)生心理健康的講座。
情感困惑和危機。大學(xué)生對情感方面的問題能否正確認識與處理，已直接影響到大學(xué)生的心理健康。大學(xué)生因戀愛所造成的情感危機，是誘發(fā)大學(xué)生心理問題的重要因素，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。
對獨生子女教育不當(dāng)造成的后遺癥。獨生子女群體已成為當(dāng)前大學(xué)生的主體，對他們教育不當(dāng)而造成的后遺癥是導(dǎo)致大學(xué)生心理問題頻發(fā)的又一誘因。專家指出，任性、自私、不善交際、缺乏集體合作精神等不良習(xí)性，不但易使大學(xué)生誘發(fā)心理疾病，還會使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。
角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙。該情況頻頻出現(xiàn)在大一新生中間，這種不適應(yīng)如果得不到及時調(diào)整，便會產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，有的學(xué)生還會因長期不適應(yīng)而退學(xué)。
交際困難造成心理壓力�，F(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。
家庭及外界環(huán)境的不利影響。家庭及外界環(huán)境的不利影響也會成為誘發(fā)大學(xué)生心理問題的因素，比如不當(dāng)?shù)募医谭绞健斡H家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境的負面影響、消費上的浪費攀比、對貧困生的歧視、學(xué)習(xí)節(jié)奏過于緊張等等。
就業(yè)壓力。近幾年來，由于社會競爭的加劇，就業(yè)市場的不景氣，大學(xué)生找工作或找比較理想的工作越來越困難。這對大學(xué)里眾多高年級學(xué)生造成很大的精神心理壓力，使他們因焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問題也隨之產(chǎn)生。
一是智力正常。這是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與工作的基本心理條件，也是適應(yīng)周圍環(huán)境變化所必需的心理保證。
二是情緒健康。其標志是情緒穩(wěn)定和心情愉快。
篇二：講座通訊稿范文
陳永東教授“我們從數(shù)學(xué)起步”
專題講座圓滿舉行
9月30日下午五點，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，中南大學(xué)（原鐵道學(xué)院）校
友——陳永東教授專題講座在鐵道學(xué)院世紀樓圓滿結(jié)束。數(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視這次專題講座，數(shù)學(xué)院院長劉再明教授，數(shù)學(xué)院黨委書記顏興中同志等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及原鐵道學(xué)院87級、88級、89級校友參加了本次專題講座。
本次專題講座以“我們從數(shù)學(xué)起步”為主題，由新媒體傳播與營銷研究領(lǐng)域?qū)＜�、中國十大IT博主、電子商務(wù)專家、我院87級校友陳永東教授就關(guān)于數(shù)學(xué)專業(yè)的一系列問題為同學(xué)們做了詳細的解說。
講座期間，陳永東教授用輕松幽默的話語營造了一個愉悅的氛圍。他先是從不同的角度和同學(xué)們談了對數(shù)學(xué)的認識，著重強調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，緊接著介紹了數(shù)學(xué)專業(yè)的幾條發(fā)展途徑。然后根據(jù)自己十幾年來的工作經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)在新媒體中的應(yīng)用給我們作了生動、詳盡的介紹，提出了“創(chuàng)意為萬王之王”的見解，鼓勵我們深入研究，并且為我們指出了許多比較有發(fā)展空間的研究方向。最后，他對同學(xué)們提出了 “四要四不要”的建議，對同學(xué)們寄予了殷切的期望。
最后，數(shù)學(xué)院黨委書記顏興中同志做了總結(jié)發(fā)言，并代表院領(lǐng)導(dǎo)對校友們表示真摯的感謝。
數(shù)學(xué)院統(tǒng)計系學(xué)生會
2011年9月30日
篇三：前沿講座學(xué)習(xí)報告 (3500字)
前沿講座學(xué)習(xí)報告
2017級語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 齊芳 21121511041
前沿講座作為學(xué)習(xí)前沿學(xué)術(shù)動態(tài)，了解學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域和方法的一種重要形式，在學(xué)習(xí)中起著極為重要的作用。我積極參加了學(xué)院和學(xué)校組織的學(xué)術(shù)講座，來自國內(nèi)外站在所在學(xué)科最前沿的學(xué)者專家所做的精彩的講座，提供了較多了解國內(nèi)外最新、最先進學(xué)術(shù)知識和學(xué)術(shù)動態(tài)的機會，我從講座中了解、吸收和借鑒了豐富的學(xué)術(shù)觀點和學(xué)術(shù)知識，對以后的學(xué)習(xí)生涯，特別是論文的寫作都將大有裨益。
在這眾多的學(xué)術(shù)前沿講座中，讓我印象較深刻的是2013年11月4日趙金銘教授做的《國際漢語教育現(xiàn)狀、問題與對策》講座，趙金銘教授是著名的對外漢語教育專家，曾任中國語言資源開發(fā)應(yīng)用中心研修院院長，北京語言大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，全國漢語國際教育碩士指導(dǎo)委員會副主任，中國語言學(xué)會秘書長，商務(wù)印書館世界漢語研究中心顧問委員會主任等職。能聆聽趙金銘教授的講座，我感到非常激動。
趙金銘教授首先介紹了漢語作為第二語言教學(xué)學(xué)科狀況，1988年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》設(shè)“中國語言文學(xué)類”，學(xué)科代碼（0501），下轄5個專業(yè)：對外漢語專業(yè)（050103），1996年調(diào)整后的一級學(xué)科“中國語言文學(xué)”，下轄8個2級學(xué)科：其中有語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)（對外漢語教學(xué)方向：碩士生、博士生），2012年新頒布的教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（修訂二稿）》在一級學(xué)科“0501中國語言文學(xué)”名下，設(shè)“050103漢語國際教育”二級學(xué)科。以前本科專業(yè)目錄里的“對外漢語”、“中國語言文化”、“中國學(xué)”、“華文教育”合并成了新的“漢語國際教育”二級學(xué)科。也就是后說，原來的“對外漢語”等本科專業(yè)取消了，現(xiàn)在是“漢語國際教育”。2012年《學(xué)科目錄》的附錄《專業(yè)學(xué)位授予和人才培養(yǎng)目錄》里出現(xiàn)了 “0453漢語國際教育”學(xué)科，其中“04”是 “教育學(xué)”學(xué)科門類的編號。也就是說，“漢語國際教育”是教育學(xué)名下的一個學(xué)科，授予的是專業(yè)學(xué)位。趙金銘教授探討了國際漢語教育和對外漢語教學(xué)之間的沿革與拓展關(guān)系，以及國際漢語教育的學(xué)科屬性與學(xué)術(shù)定位。提出國際漢語教育名下各類教育資源的整合問題。主張首先應(yīng)探尋國際漢語教學(xué)的一般規(guī)律，再結(jié)合世界各地的漢語教學(xué)實際。發(fā)展國際漢語教育的深刻內(nèi)涵，正確理解語言文化密不可分之關(guān)系。
其次，趙金銘教授總結(jié)了國際漢語教育學(xué)科的沿革與發(fā)展，國際漢語教育在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。原有的對外漢語教學(xué)，作為一個獨立的學(xué)科，正以積極的姿態(tài)參與并融入國際漢語教育發(fā)展和建設(shè)的巨大洪流之中，成為其重要的組成部分。國際漢語教育的蓬勃發(fā)展，正是承襲了幾十年來對外漢語教學(xué)積累的寶貴教學(xué)資源，傳承了對外漢語教學(xué)學(xué)科研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而發(fā)展成為一個內(nèi)涵更深、外延更廣，涵蓋面更寬闊的學(xué)科。對外漢語教學(xué)，遵循語言規(guī)律、語言教學(xué)規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，建立起科學(xué)完備的課程，具有獨立的教材系統(tǒng)，形成了完備的教學(xué)體系。從科學(xué)研究的角度，研究目標明確，具有獨立的研究對象，科學(xué)系統(tǒng)的研究方法。業(yè)內(nèi)所取得的豐碩的科學(xué)研究成果，已為學(xué)界所認可。對外漢語教學(xué)作為一個學(xué)科，早已成為學(xué)界與社會的共識。
再次，趙金銘教授提到了國際漢語教育的學(xué)術(shù)定位與學(xué)科屬性。國際漢語教育各分支應(yīng)整合而不是分立。國際漢語教育研究應(yīng)一般規(guī)律與具體實際相結(jié)合。國際漢語教育的本土化、國別化，當(dāng)?shù)鼗|(zhì)疑。國際漢語教育的深刻內(nèi)涵，在于語言文化密不可分。目前國際漢語教育的本土化、國別化，當(dāng)?shù)鼗奶岱ǎ粡V為使用，但因所指不明，概念的內(nèi)涵與外延不清楚，見仁見智，容易造成思想的混亂。目前使用于“本土化漢語教學(xué)”“國別化漢語教材”“本土化漢語教師”“本土化漢語教學(xué)法”等。這之中，有的可本土化，有的不可本土化，不可不詳加區(qū)分。漢語作為外語教材與教材內(nèi)容，不應(yīng)本土化。漢語作為外語教學(xué)法可以本土化。國際漢語教育，面對的是多種多樣的教學(xué)對象，紛繁復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)將漢語作為第二語言教學(xué)的一般規(guī)律，與所在國家或地區(qū)的教學(xué)實際相結(jié)合，并加以改造，以求適應(yīng)教學(xué)與學(xué)
習(xí)的特殊需求。漢語作為外語教師應(yīng)該本土化。世界上大國在向全球推廣本民族語時，只靠母語為本民族語的教師是遠遠不夠的。中國有三億多人在學(xué)習(xí)英語，母語為英語的教師是極少數(shù)，絕大多數(shù)是母語為漢語的我國本土英語教師。世界上有4000多萬人學(xué)習(xí)漢語，我國派出的漢語教師只是任教者中一小部分，漢語教師缺額很大。解決的唯一辦法，是漢語教師本土化，大量培養(yǎng)母語非漢語的本土漢語教師。目前，漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位，正在培養(yǎng)母語非漢語的外籍漢語教師，他們有望成為未來海外本土漢語教師的新生力量。加快漢語走向世界，需要千軍萬馬的漢語教師隊伍，漢語教師本土化理有必至，勢有必然。漢語教師本土化之日，就是漢語走向世界之時。國際漢語教育不能籠統(tǒng)地談“本土化”“當(dāng)?shù)鼗保男┰摗盎保男┛伞盎�，哪些不能“化”，要分別對待。以免因概念模糊，招致誤解。如若理解偏差，將不利于國際漢語教育的長期發(fā)展。
我的專業(yè)是語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，通過講座我更深刻的理解了本學(xué)科的學(xué)科定位和內(nèi)涵，語言文化密不可分，語言為基礎(chǔ)，文化是依托，漢語教學(xué)與中華文化學(xué)習(xí)渾然一體，緊密契合，文化的學(xué)習(xí)應(yīng)該是潤物細無聲，文化教學(xué)應(yīng)該是耳濡目染，文化是潛移默化。在漢語教學(xué)與學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者自然地領(lǐng)悟中華文化。
總之，從這些眾多的學(xué)術(shù)前沿講座中我學(xué)到了很多，從知識到方法視角等，了解到了相關(guān)課題的最新學(xué)術(shù)動態(tài)，同時有絕好的機會來與國內(nèi)外學(xué)術(shù)大師面對面的交流，全面真實的了解大師，獲得繼續(xù)前進的動力。我以后會更加積極的參加各種講座，從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
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