語文學(xué)科組教研工作總結(jié)范文
語文學(xué)科組教研活動,認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局、教研室和學(xué)校教導(dǎo)處計劃,把六精落實(shí)到常規(guī)工作中,以課堂教學(xué)研究為重心,加大課改的力度,深入學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究,切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理,運(yùn)用新穎有實(shí)效的教學(xué)方法和手段,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,向教學(xué)管理要效益要質(zhì)量。努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí),以活動組織課程,堅(jiān)持以人為本,關(guān)注常態(tài)語文教學(xué),努力體現(xiàn)“簡簡單單教語文、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的思想,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
工作重點(diǎn):
1、加強(qiáng)集體備課。充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智,凝聚語文教研的集體智慧,濃厚語文教研的氛圍,積極開展集體備課。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。發(fā)揮集體備課的作用,要集思廣益,將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,研究出最佳教學(xué)方案,達(dá)到教育資源共享,共同提高教學(xué)質(zhì)量。
2、認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課、上好每一堂課,實(shí)實(shí)在在地聽好每一堂課,扎扎實(shí)實(shí)地評好每一節(jié)課。突出學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。重視知識形成過程的教學(xué),重視知識和生活實(shí)際的聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和主動探索精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣;重視學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng);努力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣、合作交流習(xí)慣、分享感悟成果的興趣。
4、研究“六精”細(xì)則,把“六精要求”落實(shí)到常規(guī)工作中。督促教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)狠抓教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)。執(zhí)行學(xué)科教學(xué)常規(guī)提高40分鐘課堂教學(xué)效益。定期組織檢查教師上課、輔導(dǎo)、備課、批改等教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)情況;隨堂聽課和一課多講多研活動相結(jié)合,了解教師的課堂教學(xué)效果,及時反饋和總結(jié)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、執(zhí)行學(xué)科教學(xué)常規(guī)。狠抓教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié),提高40分鐘課堂教學(xué)效益。
5、設(shè)計高效作業(yè),3月,各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)設(shè)計高效作業(yè),形成高效作業(yè)手冊,本學(xué)期以語文和數(shù)學(xué)為試點(diǎn),設(shè)計高效作業(yè),語文低段:重視寫字訓(xùn)練,抓基礎(chǔ),重積累運(yùn)用,提升寫話能力。中段:抓基礎(chǔ),重運(yùn)用,勤觀察,多讀書,多練筆。高段:學(xué)會知識歸類整理,抓基礎(chǔ),重理解,多讀書,多感悟。數(shù)學(xué)根據(jù)年段特點(diǎn),進(jìn)行一周知識盤點(diǎn),收集典型題、易錯題、拓展題。其它學(xué)科先嘗試特色作業(yè)的設(shè)計,逐步形成高效作業(yè)手冊。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,收到的效果很好,但個別環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。
6、搞好教研活動,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3月17日我校拉開了一課多講多研活動的序幕,經(jīng)過四周的時間圓滿結(jié)束。此次活動,全體教師人人參與講課、聽課、評課活動。同一備課組的教師,要求集體備課,上同一節(jié)課,一課多上。也可以同一位教師,利用不同的班級,上同一節(jié)課。遵循個體設(shè)計---集體備課---課堂展示---學(xué)科教研---反思重建---高效呈現(xiàn)的往返循環(huán)的模式,集體備課,在諸多的教研教學(xué)問題中,切中一點(diǎn),進(jìn)行多方研究。講完課現(xiàn)場進(jìn)行評課活動,提高教研的時效性,讓教學(xué)思想不斷的交流與碰撞,促使教師的專業(yè)成長,不斷豐富校本教研的內(nèi)容,切實(shí)提高教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。鼓勵教師張揚(yáng)個性、培養(yǎng)不同的教學(xué)風(fēng)格,展示不同的教學(xué)特色。本次活動從第四周開始到第七周結(jié)束,14位語文教師參加, 14位語文教師呈現(xiàn)了16節(jié)課,其中一年級的兩位教師分別在兩個班上,可以說一節(jié)課比一節(jié)課好,xx老師說我就想在班里上一節(jié)常態(tài)課,她做到了,雖然沒有多媒體的輔助,同樣把課上得很精彩,她的板書很有特點(diǎn),利用自己善畫這一優(yōu)勢,荷葉、青蛙、蜻蜓、小魚、小水珠,栩栩如生的呈現(xiàn)在黑板上,很吸引學(xué)生的注意力。
xx老師就《四個太陽》一課作了區(qū)級觀摩課,xx老師評價這節(jié)課簡單、樸素、扎實(shí)、常態(tài)、環(huán)節(jié)清麗簡潔,能針對問題進(jìn)行有效指導(dǎo),讀中感悟,能夠做到巧妙指導(dǎo),注重反饋。三年級組四位教師呈現(xiàn)出四種不同風(fēng)格的課,格日勒老師,思路清晰,切入點(diǎn)很準(zhǔn)確,從熱鬧到沉默到熱鬧,訓(xùn)練點(diǎn)很突出。劉艷芳老師,從沉默一詞的理解入手,充分利用插圖直接進(jìn)入情境,為加深對題目可貴的沉默理解作了很好的鋪墊,羅炎丹老師進(jìn)步非常明顯,能夠聯(lián)系生活實(shí)際,通過表演,突破重點(diǎn),挖掘孩子們心靈深處的東西,使孩子們對自己只懂得接受愛,不懂得回報愛產(chǎn)生愧疚和自責(zé),從而懂得回報父母。和文中的小朋友的情感產(chǎn)生共鳴,多次動筆,讀中理解、感悟,收到很好的效果,一首感恩父母的小詩,一張寫給父母或關(guān)愛自己的人的愛心卡片,激發(fā)了學(xué)生愛的情感。三年級組,認(rèn)真教研,體現(xiàn)了合作精神,能夠吸收別人的優(yōu)優(yōu)點(diǎn),課一節(jié)比一節(jié)講的精彩。
四年級組都是兩年以內(nèi)的新教師,但是他們好學(xué)向上的士氣并不示弱,xx老師說,我覺得這節(jié)課不足的地方,就是孩子們沒有按著我的思路走,沒辦法我只能跟著學(xué)生走,我說這就是你的成功之處,課堂不能完全預(yù)設(shè),必須學(xué)會靈活調(diào)控。xx老師導(dǎo)語非常精彩,環(huán)節(jié)連接巧妙,通過多處想象喚起孩子們對鄉(xiāng)下人家的情感,每段用四字語言提煉,把握了文章的脈絡(luò),運(yùn)用獨(dú)特方式,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)村美景,收到很好的效果,xx老師很用心的設(shè)計設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),收集了大量的鄉(xiāng)下美景圖,但是不會有的放矢,她對這一點(diǎn)進(jìn)行了反思,教學(xué)不一定都是成功的,在反思中成長更有意義。
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