學(xué)生構(gòu)建空間觀念課題研究總結(jié)

　　為進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建空間觀念, 讓他們體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱愛之情，從而促使他們?nèi)�面、主動地發(fā)展,我校于xx年4月至6月開展了“引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建空間觀念的策略”這一課題研究，我們在教研室的指導(dǎo)下，在全體課題組老師的共同努力下，通過近兩個月的研究、實驗，初步取得了一些成績�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理。

　　自我校申報“引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建空間觀念的策略研究”課題立項后，首先成立了以李超群為課題研究組長，由譚玉波、譚華、王先慈、唐海英、宋小玲、田彩忠等十四位數(shù)學(xué)教師組成的研究課題小組。同時，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求課題研究小組成員做到“三必須”：必須隨時聽課，了解研究的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐；必須準(zhǔn)時參加每周三的課題小組學(xué)習(xí)活動。課題工作組要在月初、月末分別進(jìn)行一次初評和總評，及時交流。要求課題組教師加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做好實驗記錄，上好一節(jié)匯報課，寫一份論文或心得體會、教學(xué)反思、教學(xué)案例等，做到邊實踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團(tuán)結(jié)合作的整體。

　　二、具體措施

　　1、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

　　為了課題研究順利實施，提高課題研究質(zhì)量，我們非常重視理論學(xué)習(xí)，要求課題組成員一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，另一方面從網(wǎng)上下載一些與課題相關(guān)的理論文章，從圖書室借閱相關(guān)的報刊雜志以及一些能反映教育科研最新動態(tài)和發(fā)展趨勢的文章學(xué)習(xí)，并作好學(xué)習(xí)筆記，寫好心得，這樣提高了老師的科研理論水平，掌握了本課題研究的理論知識,為扎實地進(jìn)行課題研究積蓄了能量。

　　2、博采眾長，提升自我。

　　堅持每周三的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要求每個課題組成員自定內(nèi)容，輪流主持一次培訓(xùn)，組織全體成員學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論文章，探討與課題研究的相關(guān)問題，及時總結(jié)和交流研究過程中的經(jīng)驗，解決研究過程中出現(xiàn)的問題。培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我們課題組帶來了新的活力，組員們不斷接受新思想，更新教育理念，努力提高對課題研究的認(rèn)識，增強(qiáng)了實驗研究的.能力和責(zé)任感。

　　3、明確目標(biāo)，有的放矢。

　　明確課題研究內(nèi)容和研究目標(biāo)，是課題實施開展的重要保證。為此，我們組織課題組成員深入學(xué)習(xí)課題研究方案，明確課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)。在各自相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中采用巧設(shè)問題情境、根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗、利用多媒體課件、讓學(xué)生實踐操作、實際應(yīng)用等多角度多層面引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建空間觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、模式和手段，減少教學(xué)的強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性、開放性，從而總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法。

　　4、抓好課題管理，規(guī)范課題操作，確保課題研究質(zhì)量

　　嚴(yán)格課題管理，規(guī)范課題操作是課題研究能否得到順利進(jìn)行的又一重要保證。為了使本課題得以順利實施，我們加強(qiáng)對課題研究的管理，做到管理規(guī)范化，操作程序化，研究一體化。

　�。�1）認(rèn)真制定課題實施方案。方案質(zhì)量的高低，直接影響到課題的開展。認(rèn)真制定課題方案是課題實施的重要保證。因此，我們非常重視課題研究方法案的制定。在制定方案時，我們組織課題組成員通過認(rèn)真細(xì)致分析，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定出總的實施方案，然后按照總方案要求，各實驗教師進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)要求，找準(zhǔn)切入點，找到結(jié)合點，結(jié)合班級實際，制定出切合實際的個人實施計劃。為課題的順利開展邁出堅實的第一步。

　�。�2）落實課題實施計劃。貫徹落實實施計劃是課題研究的關(guān)鍵。為了使課題計劃落到實處，我們定期開展實驗研究，認(rèn)真上好專題研究課，作好實驗研究記錄，及時作好經(jīng)驗總結(jié)。我們要求實驗教師做到理論與實踐相結(jié)合，學(xué)與做有機(jī)結(jié)合。在學(xué)中做，在做中學(xué)，在實踐中研究，在研究中提高。堅持每周一次學(xué)習(xí)交流，每周一次集體備課，每周寫一篇隨筆，每人每月寫一篇階段分析，每人上一節(jié)研討課，每人至少發(fā)表一篇論文。為課題研究提供了有力的證據(jù)。

　　5、以課堂教學(xué)和課后研討為載體，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　課堂教學(xué)是課題研究的載體，是課題實施的主陣地。學(xué)生空間觀念的形成，知識的掌握，能力的提高，絕非是通過一兩道圖形習(xí)題或幾次比賽就能做到的，必須通過長期的有目的的培養(yǎng)。

　　2個月來，我們著重在課堂教學(xué)和課后研討兩方面對課題進(jìn)行了深入的研究和有益的探討。為確保每次研究課均能收到實效，課題組經(jīng)過研討，在教學(xué)中逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，對課前設(shè)計和課后反思的內(nèi)容作了明確的規(guī)定：

　　(1)課前思考：本課適宜采用哪種教法？你為何選擇此方法？如何優(yōu)化圖形教學(xué)？通過本節(jié)課學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目的？同時發(fā)展學(xué)生哪幾種能力？培養(yǎng)學(xué)生何種空間觀念？是否與其它學(xué)科進(jìn)行了整合？你準(zhǔn)備用何種方法進(jìn)行效果檢測？本課結(jié)束后，你要收集哪些資料？

　　(2)課堂重視。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激趣導(dǎo)入,為學(xué)生提供動手操作的時間和空間、獨立思考與合作交流的素材，充分以活動為主線，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在體驗中主動構(gòu)建空間觀念,掌握新知。

　�。�3）課后分析：a、你選擇的教法是否恰當(dāng)，有沒有更好的選擇？b.啟發(fā)的是否成功？時機(jī)是否恰當(dāng)，有沒有更好的時機(jī)？c、本課的教學(xué)目的是否達(dá)到？你所期望的學(xué)生能力有否發(fā)展？為什么？d、你使用的檢測手段是否有效？有什么需要改進(jìn)的地方？e、你收集的資料能從哪些方面佐證課題？f、本研究課對課題研究有哪些貢獻(xiàn)（包括經(jīng)驗和教訓(xùn)）？

　　課題組成員上課都必須對照操作程序認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使我們的研究課不偏離研究方向，為最大限度地取得實驗成效奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　三、研究成果

　　2個月來，本課題根據(jù)研究目標(biāo)和研究步驟，有序地開展了探索和研究，并及時做好先進(jìn)方法經(jīng)驗的交流、累積，初步達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了一定的成績，具體表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式，拓展了認(rèn)識視野,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長

　　在開展這個課題研究過程中，推動了我們積極去學(xué)習(xí)、去思考學(xué)生形成空間觀念的認(rèn)知和思維方面的規(guī)律，老師們積極參與教科研工作，他們相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，形成了良好的教研氛圍，進(jìn)行了有主題、有實踐、有反思的案例研究，初步形成空間圖形教學(xué)過程的教學(xué)模式。

　�。ǘ�）推動學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)思考，拓寬空間想象與知識結(jié)果的雙重建構(gòu)

　　通過對本課題的研究，使學(xué)生在獲得“空間與圖形”的知識的同時，空間觀念和推理能力得到提高，能簡單的舉一反三，更具有創(chuàng)新精神。并且學(xué)習(xí)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，能主動去尋找、發(fā)現(xiàn)生活中“空間與圖形”的現(xiàn)象與知識同老師和伙伴交流。同時通過同伴之間的積極的相互影響來提高學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和人際交往能力，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

　　四、存在的問題

　　1．如何將現(xiàn)有的一些成果進(jìn)行推廣，乃至深入，有待努力。

　　2．如何在過程與結(jié)果之間相互作用，使學(xué)生的理解既穩(wěn)定又開放，既抽象又具體，所形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也更有張力。

　　3．如何用整體的觀點評價學(xué)生“空間與圖形”知識的掌握與能力的形成程度。

　　總之，我們的課題研究經(jīng)過一年多的努力雖已取得了一些成績，但還存在這樣或那樣的問題或不足，還有待進(jìn)一步完善，隨著研究的深入，越來越感到這些認(rèn)識的膚淺，越來越感到研究的難度，也越來越感到研究的必要。以上存在的問題必將會成為我們今后繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的新課題或為之努力的方向。相信我們今后的課題研究將會更好地為一線教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)、為教師的成長提供平臺。

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