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小學(xué)一年級(jí)語文減負(fù)工作總結(jié)

時(shí)間:2021-12-01 17:47:07 總結(jié) 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語文減負(fù)工作總結(jié)

  不經(jīng)意間,工作已經(jīng)告一段落,相信大家這段時(shí)間以來的收獲肯定不少吧,為此要做好工作總結(jié)。工作總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語文減負(fù)工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級(jí)語文減負(fù)工作總結(jié)

  小學(xué)一年級(jí)語文減負(fù)工作總結(jié) 篇1

  根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn):導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重的兩大因素是教師的教學(xué)方法和作業(yè)的完成情況。學(xué)生最頭疼的事情就是:課堂里沒搞懂,就勢必會(huì)加重回家作業(yè)的負(fù)擔(dān);課堂里該完成的作業(yè)沒做,也會(huì)加重回家作業(yè)的負(fù)擔(dān)。鑒于此,語文教研組常常開展 “生態(tài)課堂”的探討,以 “促進(jìn)文本與兒童的視界融合”,關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量,即努力以兒童為中心,以學(xué)生為本,探索最有效的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”語文教學(xué)。在“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的實(shí)踐探索中,老師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)驗(yàn),促使廣大老師踐行和開拓,使孩子們真正減負(fù),快樂學(xué)習(xí),愛學(xué)語文。

  一。學(xué)生課前預(yù)習(xí)“四讀法”,老師集體教研備課

  新課程倡導(dǎo)“讀讀悟悟”,重視學(xué)生的自讀自悟,由此,他們經(jīng)過了長時(shí)間的實(shí)踐積累,提出了課前預(yù)習(xí)“四讀法”:一讀“新詞”、二讀“句子”、三讀“內(nèi)容”、四讀“課外拓展”。學(xué)生經(jīng)過這“四讀”后,就可以在課堂上帶著問題有針對(duì)性地學(xué)內(nèi)容,這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文的時(shí)間就縮短了,課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所提高。而除了學(xué)生認(rèn)真、系統(tǒng)地預(yù)習(xí)外,語文老師們?cè)谏险n之前都先進(jìn)行整個(gè)教研組備課,群策群力一起討論研究后可以化繁為簡,將不必要的課堂教學(xué)內(nèi)容刪去,這樣課堂教學(xué)就不存在繁瑣、空洞、沉悶。老師上課不需要面面俱到,那些喊“累”、“負(fù)擔(dān)重”的老師往往是被自己空洞無味的內(nèi)容教學(xué)所累,真正有效的教學(xué)反而會(huì)激發(fā)老師們的興致和動(dòng)力。

  二。課堂教學(xué)做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”,和內(nèi)容分析說再見

  老師們要果斷地和閱讀教學(xué)中的內(nèi)容分析說再見,減少不必要的內(nèi)容性問題,將有限的課堂時(shí)間有效地利用起來,做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”。

  四個(gè)“3”即學(xué)生在課堂上要臨摹3遍生字,朗讀3遍課文,老師在每個(gè)學(xué)期8篇作文中選3篇親自體驗(yàn)寫作,還要選3篇作文點(diǎn)、劃、圈、注。其中,老師們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字訓(xùn)練、教師書寫指導(dǎo)一定要在課堂內(nèi)完成,朗讀要做到通讀、注讀、勤讀,大作文教師要親自練筆積極體驗(yàn),教師只有親身體會(huì)并且自身底蘊(yùn)深了,課堂上才能駕輕就熟。

  兩個(gè)“10”即學(xué)生在課堂上的課文朗讀累計(jì)時(shí)間和書面動(dòng)筆時(shí)間都要達(dá)到10分鐘,剩下20分鐘課堂時(shí)間老師可以進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練、開展課堂活動(dòng)、閱讀等,可自由支配。 一個(gè)“18”即一節(jié)課要有18個(gè)以上學(xué)生能獨(dú)立表現(xiàn),并盡可能減少優(yōu)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓差生多表現(xiàn)。

  三。讓學(xué)生對(duì)“作文”不頭疼,關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

  語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習(xí)作的安排彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的習(xí)作練習(xí)。這類作文是少年兒童把美好的愿望和理想,加以具體化的思維過程。習(xí)作可選擇的素材很廣,但學(xué)生在作文時(shí),往往覺得沒有合適的素材可寫,或是不知從何想象。而且在想象的過程中學(xué)生又容易犯胡思亂想和神化的毛病。備課組的老師在上課之前想到:正好,很多孩子都去過醫(yī)院就診。孩子們最害怕的就是打針吃藥。每一次生病都是他們痛苦又印象極深的經(jīng)歷。寫孩子們有體會(huì)的事,寫孩子們有話可說的事,兒童醫(yī)院一定是他們繞不開的話題了。于是,《我的奇思妙想》作文指導(dǎo)課的內(nèi)容定位《我設(shè)計(jì)的超級(jí)兒童醫(yī)院》,結(jié)果同學(xué)們用手中的紙筆發(fā)明了聲音控制的藥瓶蓋,能自動(dòng)吸附空氣中有害物質(zhì)的植物,測體溫的掃描儀,稱體重的.滑滑梯,能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車,能溶解再造型的關(guān)節(jié)修補(bǔ)器這才是他們心目中的兒童醫(yī)院!段业摹霸骸蓖贰ⅰ抖旰蟮膬和t(yī)院》、《暢游兒童醫(yī)院》、《未來的兒童醫(yī)院》、《醫(yī)院 ≠ 打針吃藥》、《快樂醫(yī)院》《兒童醫(yī)院?游樂園!》當(dāng)邊老師閱讀這些作文時(shí),不禁對(duì)學(xué)生深刻的體會(huì),豐富的想象力,強(qiáng)烈的表達(dá)愿望心生贊嘆。

  老師們要立足教材,尋找課文中的練筆點(diǎn),在學(xué)生的寫作興趣被調(diào)動(dòng)起來之后,寫作文不但不會(huì)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān),反而成了一種快樂。

  四。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次指導(dǎo),“圖書漂流”提高學(xué)生課外閱讀量

  老師要對(duì)學(xué)生要進(jìn)行分層指導(dǎo),尤其要關(guān)注后1/3學(xué)生,無論在課堂作業(yè)布置、指導(dǎo)還是在作文寫作指導(dǎo)上都要為學(xué)生多搭幾層樓梯、浮梯,以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子,孩子的精神壓力小了,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才能從根本上減輕。

  除了教材學(xué)習(xí)外,學(xué)生的課外閱讀量也是非常重要的。“圖書漂流”這種形式由來已久,很多學(xué)校都曾經(jīng)開展過但都不了了之了,其實(shí)有沒有效果關(guān)鍵在于還是在于是否能有效、持續(xù)地開展。 據(jù)悉,針對(duì)課堂作業(yè)問題,老師們可以在一節(jié)課里安排8-10分鐘的書面作業(yè)時(shí)間,以保證課堂作業(yè)的落實(shí)和反饋、訂正。同時(shí),也敦促教師重視課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置,保證使課外作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來。

  小學(xué)一年級(jí)語文減負(fù)工作總結(jié) 篇2

  對(duì)于教師行業(yè)來說,我還是一個(gè)新人,總是希望自己能夠做得更好。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,很多地方都有所欠缺。我個(gè)人一直樂觀地理解教師所受到的尊重,卻不知道教師所承受的壓力。我意識(shí)到了教師肩頭的重任。作為教師個(gè)人來說,繁重的課時(shí)量,來自教學(xué)的壓力,來自學(xué)生和家長的壓力,都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏,情況的生疏,年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題,往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。 本學(xué)期為了提高教師的業(yè)務(wù)水平,提高我們這些教師的整體教學(xué)技能,增強(qiáng)我們對(duì)新課該的認(rèn)識(shí), 教育辦開展了“青藍(lán)工程”活動(dòng),每位年輕教師都由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅帶領(lǐng);ハ嘣u(píng)課,切磋琢磨教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),我就是受益者之一。通過本次活動(dòng),初老師走進(jìn)了我的工作生活,給予了我莫大的幫助,使我在思想認(rèn)識(shí)上,業(yè)務(wù)水平,教學(xué)技能等方面都有可很大的提高。

  首先,與初教師結(jié)對(duì),教學(xué)路上多了引路人。每當(dāng)有困惑時(shí),初老師為我撥開迷霧,為我指引方向。初老師常為我進(jìn)行備課指導(dǎo)。在上課之前,我主動(dòng)跟初教師談教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì),談自己如何突破難點(diǎn),如何與學(xué)生之間互動(dòng)。初老師耐心和我交流,指導(dǎo)我如何鉆研教材,這讓我獲益匪淺。

  其次,自身不斷努力,勤聽課、多鉆研。我盡量做到隨堂聽課,主動(dòng)找時(shí)間聽初老師上課,研究她組織教材、把握課堂等方面的技巧。初老師也往往給我以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。通過互相聽課、評(píng)課使我在駕馭教材和課堂應(yīng)對(duì)方面有了很大提高。我也經(jīng)常進(jìn)行課后反思。初老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo),作為一名教師,不僅要提高自己的教學(xué)能力,平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累,向科研型發(fā)展。因此每節(jié)課我都進(jìn)行課后反思,反思教學(xué)的成敗,總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),及時(shí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)、改進(jìn)教學(xué)方法。課外時(shí)間我也經(jīng)常讀書:讀名著開闊了視野,讀教學(xué)案例豐富了課堂設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),讀教育學(xué)、心理學(xué)、讀教育論文積累了教育經(jīng)驗(yàn)讀書已成為我生活中不可缺少的一部分,書讓我的頭腦越來越充實(shí),心里越來越敞亮。

  還有,積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的各種上課活動(dòng)。期初的組內(nèi)研究課,教研組長示范課。每上一次課都要集體備課、全體聽課、大家議課。每上一次課我們大家都投入準(zhǔn)備,我更是每一次都充滿激情地參與,因?yàn)槲抑肋@是我學(xué)習(xí)、鉆研的最好機(jī)會(huì),我和上課人一起準(zhǔn)備,他們備課我也備課,到他們上時(shí)我就能發(fā)現(xiàn)我與她們的設(shè)計(jì)的不同之處,從而有更深的體會(huì),每次我都有巨大的收獲。

  就這樣我有了很大進(jìn)步,但我知道不能滿足更不能驕傲,在今后的工作中,我還要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)無止境,我未來的路還很長。我深知:在以后的教學(xué)過程中仍然會(huì)有新的難題出現(xiàn),所以我要不懈的努力學(xué)習(xí),與自己賽跑、與時(shí)間賽跑。在初老師的“傳、幫、帶”下,茁壯成長!我也要把學(xué)生當(dāng)作朋友,真誠的關(guān)心學(xué)生,把老師的愛,柔柔的灑給學(xué)生。讓我的課堂變成學(xué)生求知的樂園。

  我更要感謝“青藍(lán)工程”:是這樣一個(gè)平臺(tái),讓我們有了方向;這樣一個(gè)契機(jī),讓我們有了舞臺(tái)。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)活動(dòng)的促動(dòng),我才迅速成長起來,贏得了人生價(jià)值的同時(shí),也為學(xué)校擎起了一片明凈的藍(lán)天。雖然這一年多來我付出了很多,但是我收獲了更多,我要發(fā)自內(nèi)心的說:我成長、我快樂!相信我的明天會(huì)更好!相信教育的明天會(huì)更好!

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